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初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇一

語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科,，隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，人們對語文的特性和語文教學(xué)的認(rèn)識更深入，大語文的觀念得到越來越多有識之士認(rèn)同,，而二期課改對語文教學(xué)的闡述也說明，語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任,。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,，語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質(zhì)上看,，還反映人的思想水平,，文化修養(yǎng)，觀察能力,，思維能力等,。新基理論中對塑造未來新人的描述（21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個性指個體獨特性與社會規(guī)范性的有機統(tǒng)一的發(fā)展,，為適應(yīng)未來社會發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括德,、智、體、情,、意,、行等多方面，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成作為最根本的任務(wù),，基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)） 中,，更可以看出語文教育在此方面的大有可為。

我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標(biāo)教材,，本冊教材共分為七個單元，除了包括“精讀”,，“速讀”，“視聽”,，“課外閱讀指導(dǎo)”等，還新增加了口語交際與寫作。

根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握,，我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),。

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ),。

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標(biāo)：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習(xí)慣等,。

根據(jù)我校學(xué)生實際特點，以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,，結(jié)合我校的辦學(xué)方針,，我們的語文教學(xué)最初以激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)習(xí)慣,，搭建舞臺。為口號和行動原則,，加強了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性,，從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,，下面根據(jù)初二（八年級）期終考試成績進行具體分析如下：

從數(shù)據(jù)上看出,，二班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。二班同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣,、習(xí),、，態(tài)度,、語文基礎(chǔ)等方面都與一班存在一定的差距,，雖然和一班比較，有了一定的進步,，但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異,。因此，本學(xué)期在保持二班總體較好的勢頭之下,，還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo),，力求有所進步。

我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應(yīng)加強對二期課改的學(xué)習(xí)與研究,，在把握好教學(xué)的大方向的前提下，對教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整,，本學(xué)期擬采用以下措施：

1）,、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2）、語文教學(xué)中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識，能力,，情意之間的聯(lián)系,，重視積累，感悟,，熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。。

3）,、視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,，分析,，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4）、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5）,、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外,，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會,。

6）,、作文教學(xué)，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7）、實行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué),。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8）,、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績,。

9）,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。

10）,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點,。

11）,、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會，朗誦會,，演講會,，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力,，提高興趣,。

12）、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達能力,。

13）、組織3—4次辯論,，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用,。

14）、組織采訪和調(diào)查至少一次,。

15）,、要求寫一篇小論文。

16）,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17）,、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚,、少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心,。

18）,、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

以下是上學(xué)期期末試考的分析：

1,、通過分析我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率，提高合格率,，班中有以下學(xué)生是有潛力可挖,，應(yīng)該能及格的：鐘賢等。

2,、按照年級組分層教學(xué),，集中抓a層的要求，本學(xué)期我努力工作,，力爭將60%a層（約30人）同學(xué)的成績保持80分以上,，并能讓尖子生有更多的進步?；颈ＷC了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上,。

3、根據(jù)學(xué)校的要求,，本學(xué)期我班參加區(qū)的統(tǒng)考或聯(lián)考以及升學(xué)統(tǒng)考要力爭進入老區(qū)的前列,。

1,、在閱讀教學(xué)中要進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動,，做到人人參與，參與全過程,，讓學(xué)生們在課下多讀書看報,，將自己喜歡的文章，精彩的段落摘抄積累,，并定期在班上舉辦摘抄本展覽,，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄，積累本在班上朗讀,，展示。

2,、在各課時,，把學(xué)生活動做為重點內(nèi)容來安排落實，使學(xué)生最大限度處于動態(tài)之中,，動腦想,，動手寫，動口說,，動眼看,，動耳聽。

3,、還注重讓學(xué)生參與到作文講評中來,。讓較好的學(xué)生對作文進行自我評價，然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見,，相互評價,，最后是教師與學(xué)生共同評價，使學(xué)生們正確地認(rèn)識自己作文中的優(yōu)點和問題,。課后進行必要的修改,，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進,，一步融洽了師生關(guān)系,。

4,、調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手,，用圖片,，實物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué),。力求課堂的多樣化,，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動,，生生互動的機會,。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,。2）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣,。3）課文背誦習(xí)慣。4）作業(yè)習(xí)慣,。5）積極思考,，主動發(fā)言習(xí)慣。 6）上課作筆記習(xí)慣,。

6,、對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用一幫一，人盯人辦法,，并與家長取得聯(lián)系,。

7、深鉆教材,，精心設(shè)計每一節(jié)課；講清每一個知識點,；認(rèn)真篩選作業(yè)；及時反饋每一次考試。

8,、注重進行學(xué)法指導(dǎo),，本學(xué)期準(zhǔn)備給學(xué)生舉辦兩次專題講座：1）如何寫隨筆2）修辭總匯,。

1、兩年的相處,，我與學(xué)生間的感情很深,，大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性，他們都喜歡上語文課,，加大a層學(xué)生的閱讀量,，寫作量；

2,、我比較注重收集相關(guān)教學(xué)及考試信息,，我的信息來源：

1）網(wǎng)絡(luò)；

2）看相關(guān)教學(xué)資料和雜志,；

3）我的同事和朋友,；

4）學(xué)生有一本配套資料：《點中典》；為平時的作業(yè),，讀后感為周記的作業(yè),，使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。

3,、抓好作業(yè)練習(xí),，我認(rèn)為要屏棄繁瑣，機械的作業(yè)練習(xí),。要讓學(xué)生少做題,，多讀書，讀好書,，多實踐,，多運用，讓學(xué)生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質(zhì),?？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察自然,，觀察社會,，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學(xué)生的寫作能力,。

4,、在留作業(yè)方面我也要做嘗試,，如書后練習(xí)中有基本題和選做題，原來由于對學(xué)生一刀切,，總是一股腦地留給學(xué)生,，后來發(fā)現(xiàn)，較好的學(xué)生可以做,，而較差的學(xué)生做不了,，就去找別人或參考資料上的答案去抄。這樣,，既花了時間,，浪費了精力，也收不到應(yīng)有的效果,。于是我便從差生的實際出發(fā),，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知,，應(yīng)會的基礎(chǔ)題,。在做一些練習(xí)篇同時，分a,、b卷,，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學(xué)生做,，一般學(xué)生做a卷,，這樣一來，使差生的知識得到了復(fù)習(xí)鞏固,，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進取和提高,，各得其所，各受其益,。

本人對初中的大循環(huán)有完整的思考,，目前教學(xué)可以達到中上游水平，有待向更高層次邁進,。雖然還沒有擔(dān)任接下來的工作的教學(xué)經(jīng)驗,，但我從資料的準(zhǔn)備和備課的積累上已經(jīng)作好了各種準(zhǔn)備工作，我有信心在今后的教學(xué)中帶出理想的成績,。

嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式,，將二期課改理念,，新基教育理念自覺運用教學(xué)中；加大信息技術(shù)與課件整合力度,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，為教學(xué)提供服務(wù),；利用internet，拓展知識面,，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力,。

第一單元6課時

第二單元6課時

第三單元5課時

第四單元6課時

第五單元5課時

第六單元9課時

第七單元9課時

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇二

傳統(tǒng)的作文教學(xué)表面看上去好像教會了學(xué)生寫文章，而實質(zhì)上,，這樣做的后果不僅束縛了學(xué)生的思維,，而且影響了學(xué)生的思維發(fā)展。怎樣才能在作文教學(xué)中既使教師教得輕松,，又讓學(xué)生寫得也輕松呢,？

基于這種狀況，我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學(xué)模式,。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐,，我深深地感覺到，作文教學(xué)“宜散不宜聚”,。我們都知道,，每一篇文章都是由字、詞,、句,、段組成的，就像建一座高樓一樣,，從地基開始,，由一磚一瓦筑成。所以,，我此次嘗試的改進作文教學(xué)方式,，也是由點滴抓起，采用循序漸進的方式進行,。

過去,，習(xí)作教學(xué)時往往會出現(xiàn)這樣的情景：當(dāng)教師口若懸河地用一節(jié)課或半節(jié)課講完后，讓學(xué)生象征性地交流一下,，就讓學(xué)生按照自己的想法去寫出教師想要的文章,。結(jié)果學(xué)生提起筆來或茫然無措，不知道寫什么,、怎么寫,；或?qū)懗鰜淼奈恼驴菰铩握{(diào),、中心不明確等,。究其原因，這都是因為學(xué)生缺乏生活積累，視野狹窄,，導(dǎo)致寫作思路閉塞造成的,。事實上，寫文章的關(guān)鍵就是要以生活為基礎(chǔ),，如果沒有鮮活的生活原型做基礎(chǔ),，那么寫出來的文章必然是“死”文章。那么,，是不是寫不出好文章的學(xué)生就是沒有生活呢,？當(dāng)然不是，原因是這些學(xué)生不善于觀察生活,，不善于積累生活,。因此，要想使習(xí)作教學(xué)順利進行,，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生將平時的生活積累起來,。比如說，抓住每一次有意義的活動或勞動,，就可以作為一次練筆的主題,，活動結(jié)束時，及時讓學(xué)生以日記的形式記錄活動內(nèi)容及感受,；針對平時班級里出現(xiàn)的好人好事或不良現(xiàn)象等,，就可以讓學(xué)生隨時發(fā)表自己的觀點，甚至當(dāng)某個學(xué)生犯錯誤時,，我們也可以讓他以文章的形式敘述事情的經(jīng)過,，并對事件詳細(xì)分析，認(rèn)識到后果,，這樣不僅對學(xué)生起到教育作用,，而且變相訓(xùn)練了其寫作能力；每到季節(jié)交替的時候,，就帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察校園里的景色,，或自己觀察喜歡的景物，抓住特點寫一寫……

例如,，我指導(dǎo)寫《校園一角》時,，為了避免學(xué)生憑空想象，將文章寫得空洞乏味,，我就利用了大約十分鐘的時間,，領(lǐng)著全班同學(xué)從正門開始繞操場走了一圈。其間,，我邊讓學(xué)生觀察校園各處有哪些景物,，邊提示學(xué)生總結(jié)出每一處景物自身的特點,，以及布局、空間關(guān)系等,。結(jié)果學(xué)生準(zhǔn)確地總結(jié)出：垂榆樹的樹干直、樹冠像大傘,；櫻桃樹上成熟的櫻桃像一顆顆紅寶石……學(xué)生經(jīng)歷了這個過程后,，我又讓他們回到教室做了進一步的交流，引導(dǎo)學(xué)生列出提綱后完成習(xí)作,。結(jié)果,，那次學(xué)生們寫的文章都非常好，不僅結(jié)構(gòu)清晰,，而且語言豐富多彩,，恰當(dāng)運用了大量的比喻句和擬人句，將校園景物描寫得非常生動形象,。我想這就要歸功于實踐吧,，因為自己經(jīng)歷過的一切，永遠(yuǎn)都是記憶最深刻的,、最難以忘懷的,。如果我們能經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造類似的機會，經(jīng)常鼓勵他們留心身邊的一切,，就一定會讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察生活,，積累生活的習(xí)慣，那么以后我們還用擔(dān)心他們沒“事”可寫嗎,？

為了降低習(xí)作教學(xué)的難度,，我都提前安排學(xué)生搜集整理與本次習(xí)作主題有關(guān)的內(nèi)容，作為兩周的語文課前演講內(nèi)容,。如果本單元是寫景物的,，我就會提前要求學(xué)生選一處自己喜歡的景物進行觀察，或者找出影像資料回顧自己去過的優(yōu)美景點,，抓住景物的一兩個特點,，然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進行習(xí)作訓(xùn)練。與此同時,，我還增加了聽的同學(xué)的任務(wù),，即聽完后要復(fù)述演講的內(nèi)容或者概括出演講內(nèi)容的大意。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生們說的能力,，也能讓其他同學(xué)更好的傾聽,、記憶和相互學(xué)習(xí)借鑒。

因為我把每單元口語交際以及習(xí)作的主題內(nèi)容滲透到了課前演講中,，也就是把習(xí)作由原來的集中教學(xué)轉(zhuǎn)變成了分散教學(xué),，所以也就自然降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，不僅縮短了指導(dǎo)時間,，還提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量及能力,。

寫文章最怕“跑題”，所以把握題意是寫作的基礎(chǔ),。這就要對學(xué)生進行審題訓(xùn)練：即要告訴學(xué)生,，看到作文要求時，千萬不要著急動筆去寫,。首先,，應(yīng)該讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的要求,，弄清楚這篇文章要求寫什么,？應(yīng)該從哪方面入手去選擇寫作材料。其次,，是辨析訓(xùn)練,，可以讓學(xué)生將一組題目進行比較，區(qū)分異同,，弄清要寫的中心內(nèi)容,。如《難忘的一個人》與《令我敬佩的一個人》進行比較，前一個題目的范圍比較大,，其中包含了“令我敬佩的一個人”這個題目,。而后面這個題目卻暗示了要寫的這個人一定要具有令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì)，那么在選擇素材的時候,，就要特別注意,。如果學(xué)生學(xué)會了快速審題，把握到題目要求的主旨,，就會大大減少習(xí)作“跑題”的現(xiàn)象,，并提高寫作質(zhì)量和速度。

在習(xí)作的整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，還經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們批閱學(xué)生的習(xí)作時,，往往會發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的書面文章與原來口述的內(nèi)容相比，簡直就是大打折扣,，出現(xiàn)嚴(yán)重的“偷工減料”或語句不通順的現(xiàn)象,。這就說明了幾個問題：或者是書面表達能力相對薄弱，或者是學(xué)生寫作懶散,，不愿意書寫,。此時，老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合的問題,，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時一定要做到“口到,、心到,、手到”。平常多對學(xué)生進行寫作目的的教育,，讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性,。

當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生作文能力不是一朝一夕所能奏效的,，所以在整個教學(xué)過程中,，要不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫的欲望,，以學(xué)生為主體，在扎實的訓(xùn)練中下功夫,，就會逐步提高學(xué)生的寫作能力,。

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇三

1、時間方面：初三教學(xué)時間短,，上學(xué)期要盡量結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊）的新課任務(wù),。從多年經(jīng)驗看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視,。

2、學(xué)生方面：我所擔(dān)任的xxx班,，由于是重新分班,，兩個班的整體水平很差，基礎(chǔ)也存在嚴(yán)重問題,。語文視野狹窄,，思想膚淺，思維單一,，缺少靈活性和深刻性,；閱讀理解能力、文字組織和表達能力,、寫作能力不強,；語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心,，做題不夠細(xì)心,，書寫缺少規(guī)范；語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,，不想學(xué),、厭學(xué)等等。

3,、教材分析：人教版語文九年級上冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,。全冊書分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元,，它們構(gòu)成了“學(xué)會讀書”系列,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每個單元仍舊包括閱讀,、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。

本冊共有25篇課文,，內(nèi)容豐富,，時代感強。在語言訓(xùn)練上,，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序,，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升,。教材將課文分為六組,，每組約4篇課文。在每組課文前設(shè)“導(dǎo)讀”,，在每篇精讀課文后設(shè)“思考·練習(xí)”,，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，在每組課文后設(shè)“積累·運用”,。

全冊教材按“人與自然”,、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,，突出教學(xué)的人文性,、多樣性、探究性,、開放性,，重視語文素養(yǎng)的全面提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個板塊：閱讀,，寫作,，口語交際，綜合性學(xué)習(xí),，課外古詩詞背誦,，名著導(dǎo)讀，附錄等,，分為六個單元,，每個單元一個主題,。

第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內(nèi)容豐富,，手法多樣,，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學(xué)時重在引導(dǎo)想象,、聯(lián)想，感受詩歌的形象和意象,，理解詩歌,，讓學(xué)生熟讀至誦，體會詩歌的語言美,、情感美,、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”,。課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示,；注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,；特點：演講口語性較強。

第三單元：“少年生活”,。小說,，抓住要素，揣摩語言,，不斷提高,。

第四單元：“求知與讀書”。議論文,，了解議論文的基本知識,，閱讀課文，形成個性認(rèn)識,；注意讀寫結(jié)合,，充分利用閱讀的資料，指導(dǎo)學(xué)生寫作,。

第五單元：古代白話小說,。注意人物性格、情節(jié),，了解中國小說的特點,，正確理解古人，注意古代白話小說的語言,。

第六單元：史傳,。了解歷史,，理解人物；結(jié)合歷史,，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí),，提高語文能力；辯證認(rèn)識古代社會和人物,；注重文言文的教學(xué)和詞句的積累,，重視誦讀。

1,、認(rèn)真落實“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,，繼續(xù)深化“高效課堂”教學(xué)模式。

2,、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

3,、語文教學(xué)中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

4,、根據(jù)學(xué)生思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

5、在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力。精心備課,，尤其要備好學(xué)生,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。

6,、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會,。

7,、作文教學(xué)，貼近生活實際,，富有生活氣息,，把握中考方向，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

8,、實行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

9、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè)。

10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇四

眾所周知,，教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革,。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué),。因此,，當(dāng)課程方案一旦確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了,。福建師范大學(xué)教授余文森認(rèn)為,，新課程對課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化,，教學(xué)改革要努力實現(xiàn)新的突破,。首先，強調(diào)師生交往,，構(gòu)建互動的師生關(guān)系,、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù),。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生置疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,，是對教學(xué)過程的正本清源。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體,，在教學(xué)過程中,，強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流,，這種信息包括知識,、情感、態(tài)度,、需要,、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗,、行為規(guī)范等,，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動,，相互溝通,，相互影響，相互補充,。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。

其次,，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式,，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù),。

從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種,。在接受學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的接受者,。在發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值,，彼此是相輔相成的關(guān)系,。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究,，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受,、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情,，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí)，因此成為本次課程改革的亮點,。ビ鏤慕談氖圃詒匭?。淝么３踔姓Z文教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)課改精神呢?筆者認(rèn)為初中語文教學(xué)走向“素質(zhì)教育”，必須實現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變二優(yōu)化一體現(xiàn)”,。

1.1教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家,。

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué),，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生,，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！钡谡Z文實際教學(xué)中,，人們往往走入單純“老師教，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū),。采用“一刀切”“齊步走”大運動量的辦法“孜孜樂教”,，固守著一套陳舊的教學(xué)觀念，教師架空分析教材,，照本宣科,，成了教材的奴隸，為教而教的機器,，毫無藝術(shù)性可言,。這貌似對學(xué)生的關(guān)心負(fù)責(zé),，實則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴(yán)重違背教育的初衷的,。新形勢下的教師,，應(yīng)成為科研型、專家型的教師,。他不僅“能”教,，而且“會”教;不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識;不僅要鉆研新的理論,、新的思想,，還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會，并力求將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，從而指導(dǎo)自己更好地實踐,。正如馬卡連柯所言：“離開教育理論我是不能工作的。 ”這一精辟見解,，啟示我們要認(rèn)清時代賦予我們的重任,，我們應(yīng)從根本上實現(xiàn)由機器型的教書匠到藝術(shù)型的教育家的轉(zhuǎn)變。

1.2教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型→指導(dǎo)策劃型,。

孔子曾說過：學(xué)而不思則罔,。古今中外的大學(xué)問家都十分強調(diào)思考在學(xué)習(xí)中的作用。在舊的模式下,，語文教學(xué)大都采用“保姆式”教學(xué)方式,，其最大的特點就是“不放手”。大到篇章,，小到字詞,，全是老師說了算，“滿堂灌,，滿堂問,，一言堂”的局面隨處可見。學(xué)生毫無獨立性可言,，只是一個個記憶的機器,，它嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在實施素質(zhì)教育的過程,，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式,，可以讓學(xué)生自己去掌握材料(包括教參書)，省去機械傳輸所造成的大量時間的耗費,。課下自己吃,、課上談味道,，課上應(yīng)該成為學(xué)生各種理解碰撞,、質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺,。“隨文成形,，隨課成形”,，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”,、“討論式”,，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過把“教”癮,，當(dāng)然準(zhǔn)備必須充分,，教師指導(dǎo)、集中小組智慧是少不了的,。

1.3教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：機械模仿→創(chuàng)造性思維,。

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不是被動地機械復(fù)制,，而是積極地對客觀世界能動反映,。這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種滿足內(nèi)在需求的主動探索過程，而不是簡單地把學(xué)生視為加工對象,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識,。授之以漁，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生,，通過學(xué)生動腦,、動口、動手的方式獲得知識,。語文教學(xué)無非要提高學(xué)生的聽說讀寫能力,，然而這幾種能力的提高，無一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實踐活動,。老師要推學(xué)生一把,，讓他們下水自己游，告訴要領(lǐng),，還要隨時把握水中情況,，以便指導(dǎo);而學(xué)生之間互相糾正與彼此豐富，更有廣闊的發(fā)展空間,。

2.1優(yōu)化教學(xué)實施及反饋體系,。一個完整的教學(xué)系統(tǒng)一般包括教學(xué)實施和反饋兩個相互依存的過程，它們都是以學(xué)生為主體的,。針對這兩個過程的不同特征,，我們應(yīng)分別遵循“好生吃得好——中生吃得飽——差生吃得了”和“差生做得了——中生做得好——好生做得巧”的分層次教學(xué)原則。應(yīng)堅決摒棄“大鍋飯”式的平均主義,，針對不同層面的學(xué)生,，制訂不同的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)情景,，使全體學(xué)生人人有壓力，個個有動力,，激發(fā)他們的成就感,、自信心;進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師才能在愉快融洽的氣氛中完成自己的教學(xué)全過程,。

2.2優(yōu)化教學(xué)評價體系,。在應(yīng)試教育中，對教學(xué)評價的主要依據(jù)是升學(xué)率的高低,，學(xué)校評價學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù),。于是考試成了老師的指揮棒，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的存在價值,。這樣,，人為地加大了師生的雙方心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重違背教育發(fā)展規(guī)律,。因此,，在教學(xué)評價中應(yīng)徹底摒棄惟分論、惟升學(xué)率論,，由看誰的課講得好,，到看誰對學(xué)生指導(dǎo)得好;由看誰對問題分析上得透，到看誰的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高,。這樣才能使教學(xué)過程得到最優(yōu)化的過程,。

語文的動態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動性的發(fā)揮尤顯重要,。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件,，刺激學(xué)生動眼看、動腦讀,、動筆寫的能力,。強化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程,、讀與寫,、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認(rèn)知水平和接受能力出發(fā),，精心設(shè)計,、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動求知的最佳教學(xué)情境,，使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。我們應(yīng)該堅決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學(xué)生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面,。還學(xué)生一個真正的自我，還學(xué)生一片潔凈的天空,。

總之,，在初中語文教學(xué)中教師的作用主要體現(xiàn)在一個“導(dǎo)”字上，即導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)問,、導(dǎo)思、導(dǎo)法,、導(dǎo)行,，做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的出色策劃者、組織者,，做一個導(dǎo)演,。學(xué)生必須進行大量語言實踐，這是老師的講授哪怕是精講所代替不了的,，老師要為學(xué)生的這種實踐多創(chuàng)造契機,、提高效率。當(dāng)然,，如何尋求一個最優(yōu)化的教學(xué)模式,，還有待廣大語文界同仁的共同努力。

近年來,，余映潮不僅對數(shù)百節(jié)課進行了研究與評析,，而且還對所提煉出來的基本規(guī)律進行了教學(xué)實踐，所以,，他的研究就具有很強的生命力,。他提出的語文閱讀課堂教學(xué)“誦讀、品析,、運用,、積累”的四要素，他總結(jié)的語文閱讀教學(xué)設(shè)計“目標(biāo)明確,、課型新穎,、思路清晰、提問精粹,、品讀細(xì)膩,、活動充分、評點精美,、積累豐富”的32字口訣,，他推介的“一詞經(jīng)緯式,、一線串珠式、選點突破式,、多角反復(fù)式,、板塊并列式、美文助讀式,、讀寫結(jié)合式,、一次多篇式”等八種教學(xué)設(shè)計思路，他提出的教材處理“簡化,、優(yōu)化,、美化”的三種基本手法，他主張的“課堂教學(xué)的高層次境界是學(xué)生活動充分”等等,?？傮w風(fēng)格是線條簡單、明晰生動,，是大眾化的帶有一定藝術(shù)性的先進的教學(xué)設(shè)計理念,，能夠為廣大教師所接受和運用。

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇五

在校長室,、教科室的統(tǒng)一安排部署下,，我們組將有條不紊地推進本學(xué)期的“先學(xué)后教、合作互動”的課改模式,。在教學(xué)過程中,，以學(xué)生發(fā)展為本，以課堂教學(xué)為主陣地,，優(yōu)化教學(xué)方法,，使學(xué)生的成績真正上一個臺階。在全校師生中繼續(xù)開展各種讀書征文活動,，充分利用班級黑板報和?？肚印罚故緦W(xué)生的優(yōu)秀作品,，營造樂觀向上,、健康和諧的校園文化。

1,、加強教研常規(guī)工作,，逐步形成語文教學(xué)的研究氛圍

①雙周的教研活動要落到實處。第一次教研活動為整個教研組研討學(xué)習(xí)時間,，組織并安排人員進行教研培訓(xùn),。

②開設(shè)組內(nèi)教研課，以青年教師課堂教學(xué)和中年教師課堂教學(xué)經(jīng)驗交流為契機，展開聽課評課活動,，取長補短,，促進語文教研工作的正常開展。每位教師認(rèn)真寫好聽課筆記,，做好課評,。利用相互聽評課，相互學(xué)習(xí),，互幫互助,，提高自身課堂教學(xué)能力。

③備課中求變求新,，教學(xué)過程設(shè)計理念要新,、教學(xué)手段和方法要靈活,，而且教學(xué)重點和難點要明確,，教后反思，并及時與學(xué)生交流,，聽取學(xué)生意見和建議,。

④作業(yè)的布置，每個年級組盡量統(tǒng)一,。周記,、摘抄、練字,、隨筆等各項作業(yè)可以采取多種批改形式,，但一定要做到有布置就要有檢查、有批改,。

⑤加強學(xué)生寫字的培訓(xùn)和指導(dǎo),。

2、以推進“先學(xué)后教,、合作互動”的課改活動為契入點,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高優(yōu)質(zhì)課的比例,。

①不斷強化集體備課組建設(shè),，充分發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢，備課組活動以備課,、學(xué)習(xí),、交流和研討為主要形式。

②以課堂為主陣地,，科學(xué),、有效地安排課堂教學(xué)45分鐘，向課堂要質(zhì)量，提高課堂單位時間的效率,；以作業(yè)研究為突破口,，落實高質(zhì)的有效教學(xué)。

③積極參與縣局組織的課堂教學(xué)比武活動,。推出我們學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢案例,，邀請名師、領(lǐng)導(dǎo)來我組指導(dǎo),。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗,，取長補短。

④平時加強業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，及時搜集和整理最新的教育教學(xué)理念,，定期進行討論學(xué)習(xí)，并且每一學(xué)期有一兩篇心得體會,。

⑤積極進行網(wǎng)絡(luò)教研,，不斷提升我們的網(wǎng)絡(luò)教研能力，高質(zhì)量地完成原創(chuàng)博文的教研任務(wù),。

3,、組織學(xué)生開展多方面多層次活動，培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的興趣,。

①各備課組組織與教材相關(guān)的活動。例如以感恩為主題的作文競賽,、詩歌朗誦比賽,、講故事比賽等。

②積極參加縣,、市舉辦的各項活動,。

③組內(nèi)特色活動的開展。例如手抄報展覽,、書法作品展等語文活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升他們的實踐能力,。

④展示各班優(yōu)秀作文的風(fēng)采,，使各班的學(xué)習(xí)園地能更好地成為全班同學(xué)的精神樂園，使班級更具凝聚力和競爭力,，使學(xué)生能展示各自的才能,，讓班級文化與社會文化相結(jié)合，創(chuàng)建我們自己的文化舞臺,。

4,、閱讀與寫作教學(xué)緊密結(jié)合，發(fā)揮整體優(yōu)化作用。

①閱讀與寫作是一個相輔相成的過程,，讀寫有機結(jié)合,，提高寫作水平。

②在學(xué)習(xí)過程中滲透小練筆,，進行句式片段的練習(xí),。

③課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，摘錄積累優(yōu)美語句,，使學(xué)生具有較高的聽,、說、讀,、寫的語文能力,。

5、加強學(xué)考研究工作,，認(rèn)真進行質(zhì)量分析及教學(xué)反思,，力爭語文在學(xué)考中取得理想的成績。

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇六

本學(xué)期,，初中語文教研組教學(xué),，將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，深化語文教學(xué)改革,，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率;以全面貫徹黨的教育方針,，全面推進素質(zhì)教育,，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點,，扎實有效地開展教學(xué),。

直面目前我校學(xué)生語文整體水平不高，本學(xué)期語文教研組在學(xué)校和學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下開展相關(guān)教研活動,，進一步推進素質(zhì)教育,，深化教學(xué)改革，加強語文課堂教學(xué)改革的研究,，以單元考試為依托,，積極參與師生競賽，全面提升語文科組的綜合實力,。

(一),、進一步規(guī)范語文各項教學(xué)常規(guī)，緊抓常規(guī)落實

落實學(xué)科教學(xué)常規(guī),，重點是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實,。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地,。本學(xué)期,，在對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，真正學(xué)好洋思經(jīng)驗,，牢固樹立教師的服務(wù)意識,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;改革陳舊、呆板,、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式,，研究和設(shè)計科學(xué)、新穎,、活潑,、開放型的語文課堂教學(xué)模式;語文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的教學(xué)氛圍,，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);堅決做到面賂全體學(xué)生，照顧不同程度,，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，研究和實施分層分類教學(xué);努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率,。

(二)多管齊下,，探索語文教學(xué)“減負(fù)增效”的具體策略

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的生命線，也是我們語文教研組的重要教學(xué),。在目前社會中“減負(fù)”呼聲十分強烈的背景下,，我們語文教師必須在如何實現(xiàn)“減負(fù)增效”上多動腦筋，才能適應(yīng)新教育形勢的要求,。

本學(xué)期,，主要采取教師自主研究實踐，加強備課組集體研討,，加強教研組層面分享交流以及學(xué)習(xí) “減負(fù)增效”的具體策略,，促使我校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。尤其,，各年級備課組必須每周認(rèn)真進行一次集體備課,，并形成教案上交,，期中、期末組織交流集體備課經(jīng)驗,。同時,，積極開展讀書活動等形式多樣的興趣活動，加強我校語文學(xué)科特色項目建設(shè),。

(三),、聚焦教研組建設(shè)，逐步形成教研組文化,。

在認(rèn)真搞好教學(xué)教學(xué)和教科研教學(xué)的基礎(chǔ)上在進一步加強語文學(xué)科教學(xué)科研教學(xué),，爭取在語文研究性學(xué)習(xí)上取得突破性進展，形成學(xué)校自己的特色,，從而不斷提高教師的教科研水平,，鼓勵學(xué)生多寫樂寫，并將優(yōu)秀習(xí)作結(jié)集“出版”,。

尊重語文教學(xué)規(guī)律,，加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。認(rèn)真研究學(xué)情,，設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮其主體作用,，提高課堂效率,，使學(xué)生有實實在在的收獲,。所以我們要倡導(dǎo)全體語文教師充分了解學(xué)生的心理及生理特點,，定出適合學(xué)生實際的教學(xué)研究方向，力爭使學(xué)生在掌握知識的同時,，加強語文整體的感悟,，由教材到生活，拓展語文的外延,，為終身學(xué)習(xí)打下基石,。積極開展作文、演講,、書法,、名著知識競賽。

寓教于樂,，有力促進我校的第二課堂的開展,。繼續(xù)執(zhí)行一人一堂研究課,、骨干教師示范課制度，認(rèn)真組織聽課,、評課,，做好課堂即時指導(dǎo)，開展新老教師的結(jié)對活動,，促進課堂教學(xué)研究,，促進新教師的成長。加強教研論文撰寫教學(xué),，以有效教學(xué)為主題,，各備課組根據(jù)年段實際特點進行專題研究，寫好有質(zhì)量的經(jīng)驗論文,，多寫實踐中有自己思考,、做法的文章，加強對課堂教學(xué)行為的反思,，同時認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,。

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇七

初中語文七年級上冊教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點,，充分顯示了語文的特性,，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計劃,。

本冊共有30篇課文（其中講讀15篇,，自讀15篇），分為四大板塊,，閱讀,、寫作、口語交際,、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等,。

所教班級七年級一班共９５人,，由于他們剛進入初中,，還不太適應(yīng)新課標(biāo)教材,，因此這學(xué)期的任務(wù)艱巨,，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高,。

1、思想目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，增減學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高文化的品位和審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格,。

２,、知識目標(biāo)：

懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀,，分析簡短的記敘文,。加強朗讀背誦的能力，增強語感,，積累語言,。

３、能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯,，能把內(nèi)心的情感、思想,，通過語言文字表達出來,，學(xué)會對生活的觀察和分析、表達,。

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際,，本學(xué)期擬采用以下措施：

1.從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2.語文教學(xué)中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。

5,、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會,。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7,、實行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。

8,、對學(xué)生進行雙基教學(xué),，做到既教書又育人,。

9、根據(jù)當(dāng)前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育。

10,、實行“雙體互促”課堂教學(xué),，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

11,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學(xué),，有效提高作文水平,。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。

13,、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生,。

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇八

本冊書共有6個單元(主題),， 每個單元包括5篇課文,、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中，突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作,，口語交際,，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起,。

各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面,。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神,。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力,、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

思想狀況方面：絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般,，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成,，上課也有一些會常開小差,，不能夠積極回答問題,。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好,。

學(xué)習(xí)心理方面：只有極少的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦,，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,，也能堅持不懈,，能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,，能夠及時與教師進行溝通,，有l(wèi)/2的學(xué)生屬于鞭策進步型，此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué),，但自覺性和定性不足,，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績,，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪，不愿付出勞動,， 上課時而認(rèn)真時而精神不振,，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有十幾個學(xué)生屬于不思進取型,，積極性和主動性極差,，或?qū)W(xué)習(xí)毫無興趣，其中少數(shù)同學(xué)需要老師再三強調(diào)才能勉強完成作業(yè),。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗。

1,、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會運用。

2,、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5,、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育,、環(huán)保教育和道德教育。

第一,、教學(xué)目標(biāo)的整合性,。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結(jié)合,，并在教學(xué)中滲透環(huán)保意識。

第二,、教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展學(xué)生的視野,，加深對課文的理解。

第三,、教學(xué)方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體,。

第四,、教學(xué)過程的活動性,。積極探索新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動,，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫,、說一說……通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。

第五、教學(xué)手段的多樣性,。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段,，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學(xué)生認(rèn)知過程，促進了認(rèn)知的深化,。

第六,、教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七,、教學(xué)評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng),。

周 次 內(nèi) 容

第一周 1-3課+作文+基訓(xùn)

第二周 4-5課+綜合性學(xué)習(xí)1+基訓(xùn)+第一單元測試 第三周 6-8課+作文+基訓(xùn)

第四周 9-10課+綜合性學(xué)習(xí)2+基訓(xùn)+第二單元測試 第五周 11-13課+作文+基訓(xùn)

第六周 14-15課+綜合性學(xué)習(xí)3+基訓(xùn)+第三單元測試 第七周 前三單元復(fù)習(xí)(期中備考)

第八周 期中考試

第九周 16-18課+作文+基訓(xùn)

第十周 19-20課+綜合性學(xué)習(xí)4+基訓(xùn)+第四單元測試 第十一周 21-23課+作文+基訓(xùn)

第十二周 24-25課+綜合性學(xué)習(xí)5++基訓(xùn)+第五單元測試 第十三周 26-28課+作文+基訓(xùn)

第十四周 29-30課+綜合性學(xué)習(xí)6+基訓(xùn)+第六單元測試

第十五周 第4-6單元復(fù)習(xí)+模擬測試

第十六周 第1-6單元分類復(fù)習(xí)

第十七周 第1-6單元分類復(fù)習(xí)

計劃趕不上變化,，我會在自己的實際教學(xué)過程中適時地根據(jù)情況進行教學(xué)計劃的改變，以達到教學(xué)目標(biāo)的完成,。

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇九

本學(xué)期全面實施縣教研室計劃,，學(xué)校繼續(xù)深化課程改革，教學(xué)部全面實施分層教學(xué)及實施方案和實施細(xì)則,。重點闡述了如何在分層教學(xué)環(huán)境下開展語文課堂,，導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備與實施，分層教學(xué),，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用與“16”教學(xué)模式的整合,，并從導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備、復(fù)習(xí),、應(yīng)用與反思,，結(jié)合分層教學(xué)的實施等方面努力完善導(dǎo)學(xué)案,。本文結(jié)合我校的實際教學(xué)情況，著重探討了“16”教學(xué)模式下語文教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案的有機結(jié)合,，以提高課堂效果,；積極開展學(xué)生課外閱讀和指導(dǎo)，積極開展各種課外活動,，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平,。

這學(xué)期的工作重點是：如何在分層教學(xué)環(huán)境下開展語文課堂,，導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備與實施，分層教學(xué),，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用,，以及“16”教學(xué)模式的整合。利用公開課,、研討班,、專題討論等形式研究導(dǎo)師制的編制和應(yīng)用細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題,，改進問題，提高導(dǎo)師制的使用效率,。積極組織和參與姐妹學(xué)校之間的區(qū)域合作,，向優(yōu)秀教師和其他學(xué)校學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，提高我們的課程改革理念,、能力和步伐,。

繼續(xù)組織本教研組教師積極學(xué)習(xí)新語文標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解新標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),，學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例編制和使用的先進經(jīng)驗，提高教師對指導(dǎo)案例的理解和應(yīng)用水平,。結(jié)合其他學(xué)校的經(jīng)驗和我校的實際,，做好語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究和實施工作，努力提高我校的語文成績,。

3.具體措施積極學(xué)習(xí)研究分層教學(xué)和導(dǎo)學(xué)案的理論知識和實施經(jīng)驗,，探索分層教學(xué)模式，研究導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用,，進一步推進我校課堂教學(xué)改革,。

2.加強新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

根據(jù)教育部新課程改革的精神指示，以學(xué)校教研室,、教學(xué)部,、名師室工作計劃為基礎(chǔ),，以“理清教學(xué)評價核心問題的文化”為校本研究主題，結(jié)合我校語文發(fā)展的實際情況,，進一步完善常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革，深入開展課堂教學(xué)研究,， 努力探索科學(xué)有效的教學(xué)方法,，提高我校語文教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì),。

1.切實落實學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)章制度,，努力營造良好的語言群體教育教學(xué)氛圍，促進學(xué)校語言群體進一步發(fā)展,。

2.以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向,，以校本教研公開課為載體，加強各備課組的集體備課,，加大教研組的講課力度,，促進教師嚴(yán)格自律，不斷改進,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

3.在高一高二組織現(xiàn)場作文比賽等語文學(xué)習(xí)活動，進一步豐富學(xué)校的語文學(xué)習(xí)氛圍,。

1.實施課堂教學(xué)常規(guī),，提高課堂教學(xué)效率。

把課堂教學(xué)作為有效教學(xué)的主陣地,，堅持以“核心問題教學(xué)”設(shè)計課堂教學(xué),，從課堂上要求效率和質(zhì)量。注重因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生個性,，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強自主學(xué)習(xí)能力，努力在單位時間內(nèi)進一步提高課堂教學(xué)的有效性,。

2.實行教學(xué)科研常規(guī),，要求教學(xué)科研質(zhì)量。

(1)教研組活動每周舉行一次,，各備考組活動每周舉行兩次,。要求教研組和備課組必須按時參加活動。本學(xué)期教研組設(shè)在教學(xué)樓b教室,；

備考組每項活動都要有主題,、有針對性、有中心發(fā)言人，發(fā)言人材料要上交,。各備考組地點：高一備考組在二樓語言1辦公室,；高二的備考小組在三樓高二的語言辦公室；高三備考組：三樓高三語言辦公室,。

加強教研組長和備課組長的責(zé)任感,，要求他們做好統(tǒng)籌規(guī)劃。教研組組長一學(xué)期至少聽20課時,，備課組長在組內(nèi)至少聽16課時,。

3.依托“兩課”教學(xué)研究，豐富和發(fā)展校本教研,。

校本教研公開課：做好兩個以“核心問題教學(xué)評價文化研究”為主題的校本教研公開課的教學(xué)研究,，在選題、核心問題設(shè)置,、完成點測表,、講課演示,、試講、正式上課等各個環(huán)節(jié)進行縝密的思考和研究。從而爭取在這個過程中提高上課老師和聽課的水平,。

成都市繼續(xù)教育優(yōu)秀菜單課程：做好繼續(xù)教育三大優(yōu)秀菜單課程的教研工作,，努力讓全市語文教師有實際收獲,，從而擴大我校校本教研的影響力,。

3.實施高考改革研究，提高高三教學(xué)效果,。

基于四川明年高考將恢復(fù)使用國卷,，教研組計劃組織全組教師認(rèn)真分析全國高考大綱和近幾年全國高考語文試題，以提高高中復(fù)習(xí)的針對性,。高三備考組要做好學(xué)年復(fù)習(xí)計劃的規(guī)劃,，才能取得進步

1.理論學(xué)習(xí)。堅持學(xué)習(xí)新課程理論和新課程標(biāo)準(zhǔn),，進一步明確初高中語文教育的教學(xué)目標(biāo),，探索教學(xué)方法，加強教育教學(xué)理論的培養(yǎng)

2.課堂教學(xué)研究,。深入課堂,，及時調(diào)查，重視正常的語文教學(xué),，及時反思和總結(jié)，提高課堂教學(xué)效率,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

3.教研改革。認(rèn)真開展省級研究，提高教師個人培訓(xùn)能力,，促進學(xué)校語文教學(xué)快速發(fā)展,。

(一)、加強常規(guī)教學(xué)過程管理,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

1.組織這批教師深入解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程教學(xué)方法,、新課程教學(xué)設(shè)計相關(guān)理論專著,，強化理論與實踐并重的理念，促進教師從觀念到行動的徹底轉(zhuǎn)變,。

2.加強課堂教學(xué)的管理和研究,，以課堂為主體，合理,、科學(xué),、有效地開展課堂教學(xué)，從課堂上要求質(zhì)量和有效性,，提高課堂單位時間的利用率,。

3.繼續(xù)實行集體備課制度。強調(diào)教師之間的協(xié)調(diào)與合作,，共享資源,，相互學(xué)習(xí)，共同成長,。備課組長根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分不同內(nèi)容的主要備課組長,，主要備課人應(yīng)提出備課內(nèi)容的重點難點分析、教學(xué)方法的組織和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),、本單位的測試,、評價和分析方案。備課組的活動中要加強語文實踐的學(xué)習(xí),，做到必不可少,，切實可行，不做無效作業(yè),。各班作業(yè)盡量統(tǒng)一,，便于評價和集體調(diào)查。

4.規(guī)范日常教學(xué)常規(guī),，認(rèn)真落實各個教學(xué)環(huán)節(jié),。備課要適應(yīng)新要求新形式。不僅教學(xué)過程設(shè)計理念,、教學(xué)手段和方法要新,，教學(xué)目標(biāo)也要新,，教學(xué)后的反思不能走過場。按時參加評課活動,，認(rèn)真做好筆記,，做好對評課的反思。

5.繼續(xù)開展“傳幫結(jié)對進行工作”,。一是組織這一批教師學(xué)習(xí)和掌握多媒體技術(shù),，以遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教研為平臺，鞏固教師的基本教學(xué)技能,，促進自身成長,。第二，青年教師的成長,，教師要深入課堂,，具體指導(dǎo)，有針對性和實效性,。

6.服從學(xué)校教務(wù)處的要求,，做好教學(xué)的日常檢查，努力做好記錄,、總結(jié)和改進,。

7.配合政治課堂做好“讀經(jīng)啟迪人生”的校園學(xué)術(shù)活動。充分利用學(xué)校的閱讀資源,，組織學(xué)生閱讀好書,。各年級都要組織“一起讀好書”活動，要求每個學(xué)生讀一本名著,，這學(xué)期選一本或兩本好書,。教師加強檢查和監(jiān)督。

(二)加強科研管理,，提高培訓(xùn)能力,。

組織老師認(rèn)真上公開課、研究班,、示范班,。教研組各成員要緊密結(jié)合對課題的研究，并根據(jù)自己的需要,，確定學(xué)習(xí)重點,，注重學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率,，努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論,，深入學(xué)習(xí)探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,，積極寫論文,，圍繞課題實施一次課例分析,。

4.具體工作要求

1.強調(diào)常規(guī)教學(xué)

備課

按照學(xué)校要求編寫手寫教案，需要完整規(guī)范的教學(xué)反思,，需要對一篇課文或一個教學(xué)內(nèi)容進行反思，不走形式,，不走過場,，真正達到不斷提高教學(xué)水平的目的。每月查看一次公告,。

工作

每天都要有作業(yè),，作業(yè)的內(nèi)容要精心挑選

第五，做好初三,、初三畢業(yè)班的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)工作

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生們其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，對我們每一位語文老師來說,，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的,。因此,，如何搞好初三語文教學(xué)，如何使學(xué)生們在初中階段的最后九個多月學(xué)有所獲,，在中考考場上交一份令學(xué)生們,、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題,。為此我們必須對照新課標(biāo),，冷靜反思、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失,，使我們對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價,，進而對整個初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念,，從而決勝中考,。因此，特制定初三語文學(xué)年度教學(xué)計劃,。

兩班的學(xué)生們思想較為活躍,，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不是很高,，少部分學(xué)生們在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確,，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無,，考試時成績拉不出什么差距,，因而不重視語文的學(xué)習(xí),。有一半左右的學(xué)生們通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力,。但總體來看,，學(xué)生們的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生們存在,。優(yōu)生的比例太小,。

初三中，由于學(xué)科的增加,，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少,，除課堂時間外,，學(xué)生們基本上是不動語文的。

我們采用人教版教材,， 教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生們感悟人生,，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系,；三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué),；四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生們德,、智,、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí),，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五,、六學(xué)期），也即最后階段,。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生們在生活中運用語文的能力,，使學(xué)生們懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會,。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生們文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類編排,。語文基本訓(xùn)練更進一步,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上,。

1,、領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說明》,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生們在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達到的能力與目標(biāo),，領(lǐng)會了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生們知識與能力,，語文素養(yǎng)等方面的不足,；它是開展語文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念,、情景的創(chuàng)設(shè),，互動的教學(xué)平臺的搭建，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo),，同時它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn),；它是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在,。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語文中考評價的方向,、方式、方法,，才有可能展開針對性的教學(xué),。

《考試說明》是課標(biāo)的具體化和進一步的精細(xì)化，它根據(jù)課標(biāo),，結(jié)合考試實際,，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度,，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明,。因此，作文老師必須認(rèn)真研究考試說明,，讓復(fù)習(xí)能做到低時高效,。

2,、依據(jù)學(xué)生們實際，探尋語文差異,。

本學(xué)期時間緊,，任務(wù)重，學(xué)生們語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生們最缺什么知識與能力,，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇,、有重點地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個前提條件,。

3,、選好、用好有關(guān)資料,，追蹤中考考點趨向,。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》,，明確了學(xué)生們最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué),，高效復(fù)習(xí),，還需要選好、用好資料,，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向。資料的準(zhǔn)備,，最好是自己精心篩選,，不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生們實際自己出一些資料對學(xué)生們進行有效的訓(xùn)練,。不搞提海戰(zhàn)術(shù),，下攔河網(wǎng)。

4,、精心備課,，上好課。

時間緊,，任務(wù)重,，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的,，達到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學(xué)，不能面面俱到,。重點引導(dǎo)學(xué)生們進行教讀課文的學(xué)習(xí),，自讀課文完全放手學(xué)生們自己學(xué)習(xí)。

5,、重視閱讀訓(xùn)練,。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時認(rèn)真分析,，多教給學(xué)生們一些閱讀技巧,，使學(xué)生們掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生們多閱讀一些課外書籍,，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生們要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2——3部),，因此,，要求學(xué)生們多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生們看,，原來沒有開放過的學(xué)校圖書室,請求管理員開放,，也要求學(xué)生們跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱,?？傊M量調(diào)動學(xué)生們的積極性,，多看一些課外書,。看了課外文章要求學(xué)生們做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句,，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等,；二是體會文章的時代意義,、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神,，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界,。閱讀文章,，一定要求學(xué)生們能體會出這些內(nèi)容,；三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容,，而且運用了較好的表達技巧,，閱讀文章要求學(xué)生們注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來,。

6,、加強寫作訓(xùn)練。要加強寫作訓(xùn)練,，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生們經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣,。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深,，才發(fā)得快,，發(fā)得猛。第三點是多練,?？砂凑兆约旱淖魑挠?xùn)練系列進行一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升學(xué)生們作文的質(zhì)量,。

7,、最后是注重培養(yǎng)學(xué)生們其它語文能力，提高語文素質(zhì),，表達能力的提高,，大綱中要求學(xué)生們能用普通話正確，流利,，有感情地良讀課文,，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右),，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓(xùn)練,，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,，我計劃每個星期用一個早自習(xí),，讓學(xué)生們輪流上講臺進行演說。

8,、采用“整體教學(xué)法”,、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”進行第一學(xué)期的教學(xué),。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù),，教師只引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生們自學(xué),。

“整體教學(xué)法”——就是讓老師,、學(xué)生們均站在一個系統(tǒng)的高度來學(xué)習(xí)語文知識。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度,，力爭在本期的第一個月內(nèi),，讓全體學(xué)生們了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng),，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學(xué)習(xí)語文,。

“單元教學(xué)法”——就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學(xué),。這個方法主要用在小說單元,、詩歌單元的教學(xué)。

“作業(yè)訓(xùn)練法”——就是以作業(yè)的形式來學(xué)習(xí)課文,，理解課文,，掌握相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的能力,，提高學(xué)生們解題的能力,。這種方法主要用在議論文的單元的學(xué)習(xí)上。

“邊教邊復(fù)習(xí)法”——就是在進行新課教學(xué)的同時,，進行專項的復(fù)習(xí)，力爭在第一學(xué)期完成所有單項知識的復(fù)習(xí),，第二學(xué)期全面進入總復(fù)習(xí)階段,，以大量練習(xí)、考試為主,，提高學(xué)生們應(yīng)考的能力,。

9、做好學(xué)生們的思想工作,。思路決定出路,。如果學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的思想問題不解決，學(xué)生們是學(xué)不好語文的,，因此,，最關(guān)鍵的問題是解決好學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的思想根源，要讓學(xué)生們想學(xué)語文,，愛學(xué)語文,，能學(xué)好語文。做學(xué)生們的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行,。只要達到目的就行,。

教學(xué)過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生們“學(xué)”兩方面的成績和問題,，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思,。對學(xué)生們學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生們成功的學(xué)習(xí)方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生們多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步,。

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,，第一周---期中考試完成第一、二,、和第五單元的課文教學(xué),，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達的教學(xué)

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十一

初中三年級語文教學(xué)計劃語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何,，往往直接或者間接影響,，甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。以下是20xx初中語文教學(xué)計劃,，歡迎閱讀,。

對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的,，但又是光榮而神圣的,。如何搞好初三語文教學(xué)，使學(xué)生在初中階段的最后一學(xué)年學(xué)有所獲,，在中考考場上交一份令學(xué)生,、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題,。為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中,，為了給家長們一個滿意的答復(fù)，為了讓自己的良心得到安慰,，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力,，為同學(xué)們成才和升學(xué)助一臂之力。為此,，我們必須堅持對照新課標(biāo),，冷靜反思自己的教學(xué)行為,、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，從而對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價,，進而對整個初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃,，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。

本班學(xué)生思想較為活躍,，能向老師大膽地提出自己的看法與見解,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確,，態(tài)度不是很端正,，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時成績拉不出什么差距,，因而不重視語文的學(xué)習(xí),。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力,。具體來說：九(4)和九(5)兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高,。九(4)有八名同學(xué)成績比較穩(wěn)定，在全年級中位居前列;九(5)也有兩位同學(xué)能進入年級優(yōu)秀行列,。但九(4)同時有十余位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，成績每況愈下，九(5)類似的情況更加嚴(yán)重,?？傮w來看，兩班班學(xué)生的語文成績不是很好,，甚至還有考不及格的學(xué)生存在,。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學(xué)生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。

在初一和初二兩年的語文教學(xué)中,，由于自己采用新課程理念,，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進行教學(xué)改革,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過兩年多時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高,，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但由于學(xué)校地處縣城,，學(xué)生來源遍布全縣各地,，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,，少數(shù)農(nóng)村學(xué)生書寫與背誦能力相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好,，而家住城里的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神,，因而缺少尖子生，導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高,。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的中考形勢,，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大,。

今年,，學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加,，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少,，除課堂時間外,，學(xué)生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),，需要教者多下功夫,。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的學(xué)生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心,，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭在20xx中考中取得理想的成績,。

20xx初中語文教學(xué)計劃

自己將從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手,，著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教學(xué)理念,，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

一)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)變化較大,，進一步強調(diào)了語文教學(xué)的人文性,。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”,，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”,。要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，跟上時代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變,。要以深化語文教學(xué)改革為契機,，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

二)教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當(dāng)把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓(xùn)練點,，進行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。認(rèn)真做好試卷分析,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學(xué)大面積豐收,。

三)認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際,，進行口語交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,，設(shè)計相關(guān)練習(xí),，進行口語表達方面的訓(xùn)練。

四)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語文教學(xué)的新理念,。增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

五)重視閱讀教學(xué),，擴大閱讀視野。新課標(biāo)對閱讀教學(xué)極為重視,，并提出了非常具體的要求,。因此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué),，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文,，以拓寬學(xué)生視野,，增加學(xué)生積累，提高閱讀能力,。

20xx初中語文教學(xué)計劃(2)

六)加強作文指導(dǎo),，提高作文能力。訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活,，讓學(xué)生有話說,、想說話，要鼓勵學(xué)生表達真情實感,，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記,、隨筆、日記等作文形式,。要高度重視作文教學(xué),，針對中考作文要求,，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標(biāo)訓(xùn)練,，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重，減少四類文,。

七)精選訓(xùn)練材料,，明確訓(xùn)練目的。對課外參考資料進行篩選,，認(rèn)真訓(xùn)練、及時批改,、仔細(xì)分析,、講評落實。

八)注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ),。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓(xùn)練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收,。

九年級兩冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準(zhǔn)確地說,，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌,、小說為主，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文,。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”,、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,，突出教學(xué)的人文性、多樣性,、探究性,、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，特別是文學(xué)欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合能力,。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀,、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí),、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀,、附錄,，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇，共分為六個單元,，每個單元一個主題。下面,，分單元進行具體分析,。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,，手法多樣,，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌,，不宜多講,，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想,，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌,，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美,、意境美和韻律美。

20xx初中語文教學(xué)計劃(3)

第二單元：“思想風(fēng)采”,。本單元所選課文哲理性較強,，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,、價值觀;開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點：演講的口語性較強,，書信書面色彩較濃厚,。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點,，了解人物,、情節(jié),、環(huán)境等要素,，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說,，既是接受的過程,，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,，但是得出自己的見解(可以和大家相同,，也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā),，并不斷積累,，提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,，要重視,。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù),、論證等),，在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,，閱讀文章,，形成具有個性的、自己的認(rèn)識;注意讀寫結(jié)合,，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作,。

第五單元：古代白話小說,。應(yīng)注意人物性格、情節(jié),。中國古代白話小說一般通過豐富,、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,，體現(xiàn)了中國小說的特點,。注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活,，對古人要實事求是,，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架,，求全責(zé)備;注意古代白話小說的語言,。

第六單元：史傳。了解歷史,，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主,，搜集資料,，篩選資料、討論,、評論,、寫報告等形式，進行語文能力的實踐;辯證地認(rèn)識古代社會和人物,，認(rèn)識歷史的發(fā)展,，不搞教條主義;注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式,，重視誦讀,。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成,。名著學(xué)期初即布置閱讀任務(wù),，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等,，學(xué)期末進行交流,。

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野,，逐步形成健全人格,。

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十二

認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語文教學(xué)大綱（試用修訂版），領(lǐng)會精神實質(zhì),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，深入研究蘇教版和人教版教材，改進教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量,。

1,、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題,，有重點的組織學(xué)習(xí),。要重視學(xué)后的運用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱,，評價師生的教與學(xué),。

2、召開三次全市初中蘇教版語文教學(xué)觀摩會,，研究蘇教版初中語文精讀課,、略讀課、寫作課,、口語交際課,、誦讀欣賞課,、綜合實踐活動課、專題學(xué)習(xí)課的教法,、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn),。

3、繼續(xù)組織全市分片教研活動,，進一步加強區(qū)域性初中語文教學(xué)交流,。全市8個片一學(xué)期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當(dāng)中,，具體時間由每片組長和副組長商定,。活動形式可以是聽課,、說課,、評課、講座,、專題研討,、看展覽等多種形式。語文平時作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容,?；顒觾?nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學(xué)法為主,。

4,、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案。要求每所學(xué)校將初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案落實到初二每一個班,，每一個學(xué)生,。以此促進學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

5,、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習(xí)成長記錄表”,，具體要求見該表。

6,、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識,、閱讀、口語交際,、誦讀欣賞,、綜合實踐活動、專題學(xué)習(xí),、作文,、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括常用詞語書寫,、詞語解釋,、改錯字,、改病句、修辭手法運用,、正楷書寫詩句,。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作,。附加題包括課外略讀和仿寫,。

7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識,、口語交際,、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀,、寫作,、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括詞語書寫,、詞語解釋,、改錯字、改病句,、語法修辭運用,、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀,。包括大作文和應(yīng)用文寫作,。附加題包括課外閱讀和仿寫。

8,、要用好市教研室組織編寫的初一,、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，改進教和學(xué)。

9,、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進行調(diào)研：板芙一中,、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué),、小欖僑中,、黃圃中學(xué)、坦洲三中,、四沙中學(xué),、新平中學(xué)、大南中學(xué),、永寧中學(xué),、東鳳四中,、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽課,、評課,；檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習(xí)成績記錄表和初二學(xué)習(xí)成績評定情況,；了解集體備課和語文教研計劃落實情況,；座談等。

10,、做好廣東語文報的征訂工作,。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認(rèn)真閱讀廣東省教育廳辦公室文件,，充分重視訂報工作,，通過讀報擴大學(xué)生閱讀面，將訂報,、學(xué)報,、用報有機地結(jié)合在一起。各?？擅繉W(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報投稿,。

11、重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè),。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報刊,、書目以外，還要擴大語文學(xué)習(xí)的渠道,，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目,，還有適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站,，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí),。

12、重視文學(xué)社的建設(shè),，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干,，發(fā)展學(xué)生的語文個性和特長。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報,。鼓勵有寫作專長的學(xué)生出個人文學(xué)作品集,。

13、語文教師要加強自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng),。各校語文科組要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)全國中語會會刊《語文教學(xué)通訊》（初中版）等教學(xué)刊物,。

14、各校語文科組要抓好集體備課,，每學(xué)期至少進行兩次集體備課活動,，將集體備課作為提高語文教師教學(xué)水平的重要一環(huán),。

15、各校語文科組長要創(chuàng)造性地開展工作,，努力形成本校的語文教學(xué)教研特色,。

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十三

初一，初二用的是南京市調(diào)研測試卷,，從總體上看難度有所降低,，在考察文本的基礎(chǔ)上，雖然也考到了課外的閱讀,，但題目都不十分難,，較適合我校學(xué)生去做，考的是記敘文,，學(xué)生普遍能考,。初三用的是鼓樓，玄武,、白下三區(qū)聯(lián)考試卷,，難度偏大，特別是說明文,，議論文閱讀,，學(xué)生看不懂，許多學(xué)生無法下手,。

初一對于文本的考察學(xué)生得分較高,，名句默寫很多學(xué)生能得滿分，古文閱讀作的較好,，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀部分得分較高,，決大部分學(xué)生都寫滿字?jǐn)?shù)，跟期中相比,，這一塊得分有所上升,。

初二因為都是市統(tǒng)一命題，所以大致情況與初一差不多,。學(xué)生在默寫,，課內(nèi)閱讀，這幾項中得分率普遍比較好,，均比期中考試有所提高,。

初三學(xué)生在默寫，記敘文閱讀,，這幾項中得分較好,，文言文課內(nèi)閱讀得分較高

三個年級的共性問題：

①課外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分,，這恐怕是我們這些學(xué)生的正常反映,。

②名著閱讀和綜合性學(xué)習(xí)的題目考察得分不理想,，原因是學(xué)生大多沒有閱讀名著，再加上題型較活,，遇到這樣的題目學(xué)生就傻眼,。

③寫作方面，大多是因為審題不清,，不按題目要求寫,，另外還有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范，所以得不到高分,。

④初三年級在說明文和議論文閱讀上丟分較多,，原因是a.選文本身有問題，文體特征不明顯,；b.學(xué)生能力較弱,，讀不懂文章。

①基礎(chǔ)知識,，寫作是我們拿分的目標(biāo),，緊抓不放。

②加大閱讀訓(xùn)練,，在文本教學(xué)基礎(chǔ)上,，多做一些拓展延伸訓(xùn)練。

初中語文教學(xué)計劃總結(jié) 初中語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十四

一,、單元任務(wù)分析

1.本單元在整本教材中的地位作用及主要內(nèi)容：

本單元學(xué)習(xí)的是古代記敘散文,，有記政治、外交的風(fēng)云變幻,，有記杰出人物的嘉言懿行,，學(xué)習(xí)本單元既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù),。幫助學(xué)生掌握閱讀古文的基本技巧及敘事藝術(shù)表現(xiàn)手法,，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟,，以便為后續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用性打基礎(chǔ),，全面提高學(xué)生的語言運用能力,。

2.本單元在整套教材體系中的地位與作用：

從整本教材來看,，教材的編排側(cè)重全面提高學(xué)生的語言運用能力。而本單元學(xué)習(xí)的這些文言基礎(chǔ)知識與能力都是閱讀鑒賞古文必不可少的裝備,，是學(xué)生學(xué)習(xí)整套高中語文教材中古文知識的基礎(chǔ)部分,，更是學(xué)生全面提高語言運用能力的重點學(xué)習(xí)任務(wù)。所以以本單元為突破口,，鍛煉學(xué)生提要鉤玄的能力,，加強學(xué)生語言運用能力,，為以后學(xué)習(xí)各類奠定文學(xué)基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,。

3.學(xué)生情況分析:

對于初中到高中的過度問題我們一定要把握好,，怎樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，突出重點,、突破難點,、達到教學(xué)目標(biāo)。這需要老師站在學(xué)生的立場考慮問題,，學(xué)生的實際情況是教學(xué)的出發(fā)點和起點,。想辦法把抽象繁瑣的知識具體簡單化，讓學(xué)生多讀,、多思考,、多總結(jié)。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.三維目標(biāo)（總體目標(biāo)）：

（1）知識目標(biāo)：了解《左轉(zhuǎn)》《戰(zhàn)國策》《史記》等的文學(xué)常識,；掌握基本的文言文知識，比如：課文中出現(xiàn)的詞類活用,、一詞多義,、通假字、古今異義字,、特殊句式等,。

（2）能力目標(biāo)：掌握提要鉤玄的閱讀方法，概括的故事情節(jié),；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會古代散文的語言魅力和敘事藝術(shù),。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生正確認(rèn)識歷史，客觀評價人物性格特點,。

2.具體實施（分目標(biāo)）：

《燭之武退秦師》：了解《左轉(zhuǎn)》有關(guān)的文學(xué)常識,；側(cè)重學(xué)習(xí)本篇中精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令,，以及起伏跌宕,，生動活潑的情節(jié)。讓學(xué)生能夠理清思路,，簡單概括故事情節(jié),。

《荊軻刺秦王》：了解《戰(zhàn)國策》有關(guān)的文學(xué)常識；側(cè)重分析荊軻這一英雄人物的性格特點,。讓學(xué)生掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法,。

《鴻門宴》：了解《史記》有關(guān)的文學(xué)常識；要求學(xué)生在對項羽、劉邦兩個集團各人物性格特點把握的基礎(chǔ)上,，客觀評價歷史人物及準(zhǔn)確概括故事情節(jié),。

三、重難點

重點：教會學(xué)生提要鉤玄的閱讀方法,，即讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語,，概括的敘事脈絡(luò)，提高學(xué)生的概括能力和表達能力,。

難點：人物性格特點的把握與公正客觀的評價歷史人物,。

四、教學(xué)方法

《燭之武退秦師》：以講解法為主,，輔以誦讀法（分角色朗讀）,，讓學(xué)生體會精彩的人物語言。

《荊軻刺秦王》：以講解法為主,，輔以誦讀法（分角色朗讀）,，讓學(xué)生領(lǐng)會荊軻的英雄精神。

《鴻門宴》：以講解法為主,，輔以討論法,，朗讀法，讓學(xué)生客觀的評價歷史人物,。

五,、教學(xué)資源

教材、多媒體,、音頻,、視頻等。

六,、課時安排

《燭之武退秦師》：2課時,。

《荊軻刺秦王》：2課時。

《鴻門宴》：2課時,。