作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇一

現(xiàn)就我所授課談?wù)剮追N課中操的設(shè)計(jì)方式,。

拼音教學(xué)，一堂課幾乎都是讀,，內(nèi)容難免有些枯燥,，孩子稚嫩的嗓子也有些累,，如果還是設(shè)計(jì)唱歌,、跳舞來休息，無疑是雪上加霜,。于是我設(shè)計(jì)了幾套動(dòng)手的操,。

1、讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙,，課中用手撕出新學(xué)的拼音字母,。一去二三里教學(xué)反思

2,、自編了一套動(dòng)手課中操。點(diǎn)點(diǎn)頭,，搖搖頭,，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭,；抓抓手,，搖搖手，擺擺手,；伸伸腰,，彎彎腰，彎彎腰

例如,，我教《一去二三里》一課學(xué)習(xí)完一到十的生字時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_放在桌上準(zhǔn)備好，我用生字卡片出示哪個(gè)字,，學(xué)生趕緊作出那個(gè)數(shù)字的手勢(shì),。這樣既鞏固了生字的學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,。一去二三里教學(xué)反思

課中操的設(shè)計(jì)可以多種多樣,，設(shè)計(jì)得好，能起到良好的教學(xué)效果,，有心的老師一定有更多有趣的設(shè)計(jì),。

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一

指導(dǎo)思想

從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體,，服務(wù)全體學(xué)生,，在平等、合作,、探討中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步,。在看、聽,、說,、讀、練中學(xué)習(xí)語言,，積累語言,，運(yùn)用語言，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

把握母語學(xué)習(xí)規(guī)律,，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，文道結(jié)合,，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,。課程內(nèi)容的推進(jìn),、練習(xí)設(shè)計(jì)的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

教材簡(jiǎn)析

《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”,。本課是一首古詩,，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙,、村,、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗,、恬靜的山村風(fēng)景畫,。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,，自然和諧地融于山村的美妙意境之中,。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣,。學(xué)情分析

本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目,。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識(shí)字學(xué)文,，學(xué)有用武之地,，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望,，釋放了他們的好勝潛質(zhì),，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的,。所以,，利用情境、結(jié)合拼音識(shí)字,、誦讀是符合學(xué)生的年齡,、心理特征的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧,、平等,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！币虼耍诮虒W(xué)過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情,，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，步人詩境,。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),，力求做到人情人境,，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界,，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題,。

2自讀自悟，了解詩意,。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀,、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,，讀懂詩意,。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解，享受審美的樂趣,。

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）

2,、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

3．觀察圖畫,，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境。

過程與方法：在情境中讀讀,、認(rèn)認(rèn),、說說。

情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美,，熱愛祖國(guó)文字,，受到語文素養(yǎng)的熏陶。

結(jié)合情境隨文識(shí)字,，讀通古詩是本課時(shí)重點(diǎn),。

通過學(xué)習(xí)古詩,，感受童謠意境，積累語言是本課時(shí)難點(diǎn),。

教師：課件,、拼音卡片、生字卡片,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

一、復(fù)習(xí)拼音,，揭示課題

1,、出示數(shù)字拼音卡片，認(rèn)讀,，復(fù)習(xí)拼音拼讀,。

指名拼讀，點(diǎn)評(píng),，讀對(duì)了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生,。

2、走進(jìn)漢字世界,，說明漢字的作用,。

3、板書課題：一去二三里,。講解“里”的知識(shí),。

4、指名讀課題,，齊讀,。

二、指導(dǎo)看圖,，初識(shí)課文

1,、出示圖畫，按一定順序觀察,。

2,、指導(dǎo)看圖（從右到左，從遠(yuǎn)到近）說說圖上畫的有什么,？

隨機(jī)出示圖片認(rèn)識(shí)亭臺(tái),。認(rèn)識(shí)花、煙村,。

3,、小結(jié)圖畫內(nèi)容。

三,、初讀課文,，隨文識(shí)字

1,、我們宋代詩人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三里》，我們一起分享一下,。

2,、出示要求，然后讀書,。圈畫生字詞,。

3、學(xué)生自由讀詩,。

4,、師范讀，生認(rèn)真聽,，特別注意不會(huì)讀的字

四,、學(xué)習(xí)生字，理解詩文

1,、出示12個(gè)生字,，請(qǐng)學(xué)生一邊圈畫一邊試著讀一讀。

2,、出示圖片，圈得對(duì)不對(duì),。

出示帶拼音的生字,，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“三,、四”聲母都是平舌音,，“十”聲母是翹舌音，對(duì)比讀,，讀準(zhǔn)“四”和“十”,。

3、單獨(dú)出示數(shù)字生字,，認(rèn)一認(rèn),，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4,、去掉拼音,，出示籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片?？催\(yùn)動(dòng)員身上的這些數(shù)字是什么,？認(rèn)識(shí)籃球隊(duì)員身上的生字，按順序讀,，倒著讀,，學(xué)各種聲音讀,。

5、游戲一：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_放在桌子上,，出示那個(gè)數(shù)字,，學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢(shì)。

6,、游戲二：看圖填數(shù)字,，把一到十的數(shù)字發(fā)給學(xué)生，老師出示圖片,，說：“我的朋友在哪里,？”學(xué)生拿著數(shù)字上臺(tái)，說：“你的朋友這這里,?！比嘁黄鹱x圖片下的詞組“一頭牛”……

五,、步步推進(jìn),，背誦古詩

1、出示圖片,，把生字寶寶送回到古詩中,。大聲朗讀。

出示帶拼音的古詩,，指名讀,，男女生比賽。

2,、出示去拼音的古詩,，懷著美美的心情讀一讀。

3,、引導(dǎo)背誦：填空背——接下句背——背全詩——指名背,。

4、小結(jié),。

六,、欣賞《對(duì)數(shù)歌》，拓展提高

一去二三里

一去二三里四

五六七八九十

在本課時(shí)的教學(xué)中,，我做到了以下幾點(diǎn)：

1,、在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí),。一是通過插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣,。二是利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從而學(xué)得輕松,、用得愉悅。三是充分利用課件識(shí)字,、多種形式記住生字的音,、行，通過運(yùn)用,，體會(huì)學(xué)生字的價(jià)值,。

2、注意了知識(shí)的層次性,，由淺入深,，教學(xué)的展開順勢(shì)而為，拓展生成水到渠成,。

3,、注意了組織教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)收放自如,，因此課堂自始至終和諧有序,。

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇三

《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。

第一次正式接觸識(shí)字課,，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”,、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3.知道詩歌大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字,、寫字,。難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。

1,、 數(shù)數(shù)拍手游戲,。

2、 師：1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字,，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩,，咱們一起去讀一讀吧!

1,、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?

2、 指名讀課文，集體正音,，隨機(jī)提示“一”的變調(diào),。

3、 圖文對(duì)照：再讀課文,，然后在圖上找一找煙村,、亭臺(tái)、花朵,，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,，還可以和他一塊兒交流一下。

4,、 假如你就是畫中的孩子,，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡(jiǎn)述詩的大意)

5、 教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,，你仿佛看到了什么?

6,、 交流感受

7、 課間操

8,、 與學(xué)習(xí)伙伴合作,，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容,，輪換合作,，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?

9、 小節(jié)過渡,，配樂齊讀古詩體會(huì)意境,。

游戲：

(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符,。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)

(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里,。”然后大家齊讀,。

(3) 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語,。你還會(huì)說一(二、三,、四……)什么?

1,、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線,、豎中線和小格的說法,，再拍手配兒歌記一記,。

2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描,，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫,，長(zhǎng)短一樣嗎?

3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”,，教師范寫,，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4,、 練寫“一”字,，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè),。

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字,。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口,，富有兒童情趣,。課文配有插圖，小橋,、流水,、煙村、亭臺(tái),、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面,。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀,。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，可效果卻不盡人意,，具體表現(xiàn)在：

一、指導(dǎo)看圖 初步感知

遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，上課一開始我就出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,，有哪些景物,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物,，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí),，我就馬上進(jìn)行思想教育,，注意了教學(xué)的人文性,。可是,，在學(xué)生說話時(shí),，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：( )的小橋,，( )的桃花，( )的房子等等,?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。

二,、誦讀課文 理解字義

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上,。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,，那就更好了,。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。

三,、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字

寫字是本課的重點(diǎn),，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分,。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱,，接著就指導(dǎo)書寫“一,、二、三”三個(gè)字,。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友,，對(duì)于他們來說是很困難的,，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè),，書空一個(gè),，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫,、書空,、再臨摹,。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

總之,，這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失,，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā),。

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇四

修訂后的人教版小學(xué)語文第一冊(cè)教材中的《一去二三里》是首流傳非常廣的古詩,。“一去二三里”使人想到詩人郊游或因事外出,，一走就是兩三里路,；“煙村四五家”則是詩人看見沿途炊煙裊裊，幾戶人家,；“亭臺(tái)六七座,，八九十枝花”仿佛讓人看到數(shù)座亭臺(tái)聳立,，路邊的野花昂首怒放,。

根據(jù)修訂后的大綱精神及新教材編者的意圖,，要著重抓識(shí)字教學(xué)和朗讀,、背誦指導(dǎo),，對(duì)詩句內(nèi)容的理解不作要求,。在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題,。

本課要求學(xué)會(huì)的生字有10個(gè),。對(duì)這些字要讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思；要求會(huì)認(rèn)的有5個(gè)字,，只要求讀準(zhǔn)字音,。同時(shí)還要求掌握9種基本筆畫。這9種基本筆畫和10個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字,，都將為學(xué)生今后大量識(shí)記和書寫漢字奠定基礎(chǔ),，作用不可忽視，教學(xué)中要將識(shí)字作為重點(diǎn),，還要注意兩類字的處理方法有所不同,。

初讀課文時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，并且讓學(xué)生用不同符號(hào)畫出要求“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”的字,，對(duì)這些字要多讀幾遍，然后出示生字卡片,，采取多種形式反饋兩類字字音的掌握情況,。10個(gè)要求學(xué)會(huì)的字，要在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察插圖,，反復(fù)朗讀進(jìn)一步意會(huì),。而5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字只要讀準(zhǔn)字音即可。在讀完課文后,，應(yīng)集中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫,、識(shí)記字形、書寫漢字,，要將三者緊密結(jié)合起來,。九個(gè)基本筆畫應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解筆畫名稱、運(yùn)筆方法,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)筆畫的同時(shí)練習(xí)書寫筆畫,，通過實(shí)踐加深認(rèn)識(shí)。生字的書寫一定要強(qiáng)調(diào)筆畫順序以及如何在田字格內(nèi)寫得端正,、勻稱，同時(shí)還應(yīng)十分重視教給孩子正確的執(zhí)筆姿勢(shì),，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧,，瑯瑯上口,，富有音樂美。教學(xué)時(shí)要多讀,。要力避對(duì)古詩的詞句做主動(dòng)的講解,。否則，不但會(huì)破壞詩中形象的完整性,，損害詩的藝術(shù)感染力,，而且會(huì)壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。更不能旁證博引,，探幽發(fā)微，把學(xué)生弄得懵懵懂懂,。低年級(jí)的古詩教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上牢記心中，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)逐漸理解,。

古詩反復(fù)吟誦,，才能讀出韻味來。要讓學(xué)生通過小聲讀,、齊讀,、分組讀等形式，使學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中消化和吸收,。教師可通過范讀,，教給學(xué)生朗讀古詩的方法。例如：教師可用輕松,、舒緩的語調(diào)朗讀本詩,，讓學(xué)生體味到一種清新、自然的鄉(xiāng)村氣息,，利用朗讀的律動(dòng)感染學(xué)生,，把學(xué)生引入詩的意境。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，輔以手勢(shì),、動(dòng)作，學(xué)生跟著老師一邊吟誦一邊做動(dòng)作,，陶醉在詩情畫意之中,。

讀古詩要強(qiáng)調(diào)背誦，哪怕學(xué)生一時(shí)不可能完全理解,，但熟讀成誦,，時(shí)間久了，就會(huì)逐步理解,。因此,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦有助于增強(qiáng)語感、增強(qiáng)記憶,，可使兒童在舒緩的讀誦,、細(xì)細(xì)的品味中凈化心靈，陶冶情操,，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,。

詩句描寫的情景，通過圖畫再現(xiàn)出來,，就會(huì)變得具體可見,，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境,。教學(xué)本詩,，可出示放大的課文插圖(或多媒體課件)，將學(xué)生帶入情境,，這樣整首詩的內(nèi)容變得形象化了,，學(xué)生的情感因素也調(diào)動(dòng)起來了。古人云：詩中有畫,，畫中有詩,。教學(xué)本詩，還可以讓學(xué)生各自讀詩，邊讀邊想象詩中描繪的景象,，然后動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫,。學(xué)生作畫，把詩中描繪的景象形象化了,，進(jìn)入了自由想象的空間,，樂在其中。音樂往往給人以豐富的美感,，使人心馳神往,，所以本課教學(xué)如能借助音樂來渲染情境，也是理想的手段,?？稍诮處煛W(xué)生誦讀詩歌的同時(shí)播放節(jié)奏輕快,、行云流水的古箏樂曲來渲染氣氛,、創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們的情感得到升華,。

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇五

《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字１”,。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路,、煙、村,、亭臺(tái),、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫,。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致,， １０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中,。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

識(shí)字,、寫字,、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

１,、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩歌,。

２,、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂,。

３,、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”,。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀,、教師的導(dǎo)讀,、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義,，讀好詩句,。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字,。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,，初步掌握運(yùn)筆方法,，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一,。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境,，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段,，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界,，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。

留出一定的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋,、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀懂課文,。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試,、學(xué)學(xué),、比比等活動(dòng)中,，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn),，享受審美的樂趣,。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村,，說說看到了什么景物,，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，設(shè)置引人入勝的游戲情境,，如，燕子姐姐的禮物,、生字果,、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字,。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格,，充分地說橫筆的寫法,，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,，鞏固生字,。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，有感情朗讀詩歌,。

２、圖文結(jié)合,，大體了解詩歌的意思,，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

３、初步認(rèn)識(shí)田字格,，學(xué)會(huì)寫“一”,。

課件、卡片,、生字果,。

１、嗨,！大家好,！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見,，想我了嗎,？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物,，是什么呢,？（出示生字果）草莓，高興嗎,？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎,？自己拼一拼、開火車讀,。

２,、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎,？指名讀,。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

１,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字：

⑴ 手指娃娃：今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里,，離這兒不遠(yuǎn),。我們出發(fā)吧。（出示圖片,。）

⑵ 指導(dǎo)看圖說圖意：

① 你來到了什么地方,？你是怎么知道的？

② 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村,，只要走上二三里路就可以到達(dá),，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙） ［你能說得更好嗎,？］

③ 再看房屋背后的小山上有什么,？（亭子）亭子也叫亭臺(tái),，一起說一遍“亭臺(tái)”。

④ 我們?cè)偻幙?，近處有那些景物,？花兒多嗎？能?shù)得清嗎,？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮,，快樂飛舞的小鳥）

在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家,，山里有幾座亭臺(tái),，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花,。

⑶ 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎,？古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩,。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎,？

⑷ 請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒,，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒,，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來,，大聲地讀一讀,。

⑸ 會(huì)讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀,？

⑹ 指名讀,，評(píng)議正音：

（有兩個(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),，你知道它們是誰嗎,？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎,？還有哪個(gè)字是平舌呢,？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀,。“一”的本音讀“yī”,，但在詞語或句子中會(huì)變音,，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”,、“一片?！?；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”,、“一朵花”,。本課讀二聲。）

齊讀,。

⑺ 遮上拼音,，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎,？

２,、第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,，不過老師有個(gè)小小的要求,，不能跟著人家一起讀，做得到嗎,？看誰練習(xí)得最認(rèn)真,，開始。讀好了,，讀給你的同桌聽：

⑴ 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句,。

⑵ 他們讀得真好，我們一起試試吧,。一組讀一句,。

⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）,。一邊讀,，一邊想象那美麗的小山村。

⑷ 分組賽讀,。

⑸ 小朋友讀得那么好,，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村,，炊煙裊裊,，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái),，樹上,，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng),，能背的可以背誦,，如果能加上動(dòng)作就更棒了！

１,、小朋友學(xué)得這么熱鬧,，引來了村里的一群小企鵝,，胖乎乎的，真可愛,！哇,，這么多，我們一起數(shù)一數(shù),。（１～１０）他們好象在找什么呀,？你能幫他們找到自己的球嗎？

２,、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎,？

３、哇,！瞧,，他們可高興了，球賽快開始了,，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧,。（課中休息：音樂）

４、手指娃娃送來的生字果子,，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他?。〒屪x生字）

帶讀

５,、手指娃娃的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,，好嗎,？送什么好呢？就寫個(gè)：“一”字吧,！看,！這是什么格子？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格,，四方方,，寫好漢字它幫忙。左上格,，右上格,，左下格，右下格,，橫中線,，豎中線，各個(gè)方位記心間?！币坏墓P畫是橫，指導(dǎo)寫“一”：一字只有一畫,，從左到右起筆稍重,，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等,。書空,，書上寫兩個(gè)。

１,、今天,，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃,，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩,，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎,？現(xiàn)在,，我們要離開了，可是,，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里,，讓我們?cè)僖淮卫收b古詩，表達(dá)我們喜愛之情,，好嗎,？

２、手指娃娃可滿意了,，她希望同學(xué)們課后找一找,，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流,。再見,！

三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境,，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色,，教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主,、開放,、合作、探索的課堂生活方式,，正是走進(jìn)學(xué)生心靈,、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。

一、以生為本,，建立新型的師生關(guān)系,，構(gòu)建充滿活力的語文課堂

在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位,，與學(xué)生平等對(duì)話,。如：以“趣味對(duì)讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”,，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法,，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀,！”,，在這里，教師亦師亦友,，只在課堂中引路,，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。

更值得一提的是在“續(xù)編課文”中,，教師融入學(xué)生中,，“別忘了，有問題找老師,，老師也是你們的小組成員哦”,，老師與學(xué)生平等對(duì)話，與同學(xué)們共同思考,、共同體驗(yàn)成功的快樂,，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ),。

二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛,，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求,，構(gòu)造充滿活力的語文課程

正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”,。只有滿足了兒童的情感需求,，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí),。在案例中,，教師在開課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，面對(duì)栩栩如生的圖片,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀,。“讀我所愛讀,，快樂無比”,；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家,，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子,，自己寫兒歌”,，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來,。在寬松的氣氛中,，學(xué)生交流、合作,、互助,、成功。在充滿活力的課堂上,，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅,、交往的愉悅、探索的愉悅,、成功的愉悅,，語文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺,。

三、教師要捧著一顆愛心,，帶著一顆童心,，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程

新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想,，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中,，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生,，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員,，全員參與,，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心,，帶著一顆童心,，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信,，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程,，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇六

第一次正式接觸識(shí)字課,，心中一定有著異樣的新奇感,，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”,、“里”,、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字,。

3、知道詩歌大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫面,。

一、導(dǎo)入

小朋友們,，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,，重在發(fā)音,。]

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

小朋友們看,，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃,。[出示身穿球衣的十位小朋友,，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員,，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合?

[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音,。]

三,、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎?

(一)讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏

1,、找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化,。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,，這樣印象會(huì)更深刻。]

2,、師范讀，學(xué)生聽,，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),，并做上記號(hào)。

3,、學(xué)生自讀,，師生交流，正音,，指導(dǎo),，朗讀。

(二)了解詩意

1,、小朋友在讀這首詩的時(shí)候,，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多,。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣,。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2,、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子,。

(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以,。

[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力,。]

3,、請(qǐng)小朋友看看圖,，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖,。

4,、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句,，一位指圖,。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí),，指圖的學(xué)生該怎么指,，即“一去二三里”該怎么理解的問題。]

5,、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明：“一去”,，即一路走去的意思。

6,、還有什么問題?

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間。]

(三)配樂誦讀全詩

1,、給詩加上題目,，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2,、背誦全詩,，并設(shè)問：

(1)小朋友都能背這首詩了，真了不起,，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢?

(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)

(3)你來到這個(gè)山村,，覺得它美嗎?

(4)師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背,，就好像走進(jìn)了小山村,。

[設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持,，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景,，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四,、寫字

這節(jié)課我們來寫三個(gè)字(出示“一,、二、三”),，這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?

1,、都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,，橫過去,，再頓一頓,，回一回。要稍稍往上斜),。

2,、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3,、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些,。

4,、你是怎么記住這三個(gè)字的?

一就是一橫，二就是兩橫,，三就是三橫,，(師自言自語)四就是四橫，五就是五橫,。(生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤)古時(shí)候有個(gè)故事,，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢?想聽嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字,，學(xué)生略感疲勞,，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,、一定要認(rèn)真的意圖,。]

課文是一首古詩,，讀來瑯瑯上口,，富有兒童情趣。課文配有插圖,，小橋,、流水、煙村,、亭臺(tái),、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字和朗讀,。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，具體表現(xiàn)在：

一、指導(dǎo)看圖,，初步感知

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，上課伊始我就出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察插圖的景物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言熱烈,，取得了良好的教學(xué)效果,。

二、誦讀課文,，理解字義

朗讀課文時(shí),，我先讓學(xué)生聽錄音，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,，然后我再范讀,，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后,，我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),，讓學(xué)生始終保持朗讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上,。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺,。

三,、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字

寫字是本課的重點(diǎn),，也是一年級(jí)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字,。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格和教給學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫名稱,，接著指導(dǎo)學(xué)生書寫“一,、二、三”三個(gè)字,。我是這樣教學(xué)生寫字的：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占位——教師范寫,，學(xué)生觀看——學(xué)生書空、描紅——學(xué)生練寫,，教師巡視適時(shí)指導(dǎo),。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的第一次寫字取得了令人滿意的效果,。

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇七

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

《小金魚》《數(shù)字歌》

（小組集體誦,，指名一生誦,；）

數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們,。有人拿他們寫兒歌,，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩呢,！這首詩的題目就是《一去二三里》,。（老師板書，學(xué)生讀文章題目,。）

1,、借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師,，小老師不會(huì)的就問大老師,。

2、讀課后雙橫線中的生字,，檢查掌握情況,。

3、在詩中用橫線畫出生字詞,，老師做好示范,。

一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十

4、借助拼音,，每字讀3遍,，小老師教給不會(huì)的學(xué)生，老師巡視,。

5,、檢查自學(xué)情況,。

①出示字卡指名讀,，同時(shí)拼讀,、齊讀,。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人,、入,、八”以及對(duì)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí),。

②開火車比賽認(rèn)字。

（學(xué)生聽古箏《出水蓮》,，老師板書生字）

過渡：休息之后,，齊讀生字,，為讀詩做鋪墊。

（一）讀準(zhǔn)讀順

1,、大聲自由讀,。

2、四人分行讀,，其他人做小老師,，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順,。

3,、齊讀。

4,、男生女生接龍讀,，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順,。

5,、一組二組賽。

（二）讀美

1,、老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事,。

一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路,，走過一座小橋,，看見了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶人家,，煙囪里正冒著煙,，因?yàn)榭斓街形缌恕Ｋ麄兝^續(xù)向前走,，來到山坡前,，看見有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳,，頑皮的孩子數(shù)了數(shù),，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息,，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝,，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少,？他說：大概八九十枝吧,！

3、讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話,。

過渡：這個(gè)小故事很有意思,，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫,。我們先讀詩,，再看畫。

4,、體驗(yàn)讀,。

過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來,。

（1）讀給老師聽,。

① 生自讀，師點(diǎn)評(píng),。

② 生齊讀,。

③ 師生接詞讀，感受韻律美,。

（2）讀給老師看,。

① 看著老師，背誦給老師看,。

② 配樂齊誦,。

在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課,。毫不隱瞞地說,，對(duì)別人來說很簡(jiǎn)單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”,，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息,，每天有時(shí)間就拿出來翻來覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙,，轉(zhuǎn)念一想又不行,，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西,，這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些,。

課講完后，出了一身的汗,，也長(zhǎng)吁了一口氣,，對(duì)于心理素質(zhì)極差的我來說,，課堂還沒有想象中的那么差,。然后就是評(píng)課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”,，也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù),。

1、課堂收得太緊,。

課前就一直緊張,，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控,，那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的,。總不能當(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去,，那樣的面目,，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺得可憎,。所以,，我只有表揚(yáng)。好在,，這個(gè)班里的小孩兒還都愛聽表揚(yáng)的話,，只是為了得到表揚(yáng)，確實(shí)太乖了,，乖得就像我一個(gè)人在秀,。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”,。這個(gè)舒放的度,，好難把握。

2,、缺少讀圖,，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。

在美讀之前,，缺少對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo),。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會(huì)成為本節(jié)課的出彩點(diǎn),。比如,，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河,?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說話,?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山,。”……遺憾的是,，我不僅沒有把握住,，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天,，無知到這種程度,，白讀那些書了。慚愧,，慚愧,！

3、疑惑：評(píng)課的時(shí)候,，很多同事都在說,，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì)，都會(huì)的就不用教,，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了,。我什么也沒說，這個(gè)大部分來得太沒有根據(jù),。全班四十個(gè)學(xué)生,，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對(duì)這一課完全沒有概念,，提前識(shí)字和背誦對(duì)他們來說就是奢談,。所以，考慮再三,，還是決定把要求放得低一點(diǎn),，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn),。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn),，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失,，畢竟是第一節(jié)識(shí)字課,。能等一等，總是好的,。

但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況,，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇八

1.看圖,，初步了解《一去二三里》這首詩的內(nèi)容,。

（屏幕顯示《一去二三里》圖畫）

師：老師這里有一幅古畫，仔細(xì)觀察,，想想畫的是什么地方的景色,，兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f些什么,。

（學(xué)生觀察圖畫）

師：好,！現(xiàn)在同學(xué)們發(fā)言,，把你看到的講給大家聽,。

生1：這是一個(gè)村子的景色。因?yàn)橛袔鬃孔?，山上有亭子,，路旁有大樹和花?/p>

生2：這是一座寺院。那幾座房子就是和尚念經(jīng)的地方,。

師：看來大家的意見不一致啊,，怎么辦呢？

生齊：看書,！

2.讀詩,，了解詩的內(nèi)容。

師：借助拼音自讀這首詩,。

（生讀課文,，師引導(dǎo)有節(jié)奏地多讀幾遍）

（生看圖，師范讀）

師：這下誰想說說這幅畫的內(nèi)容,？

生1：這是一個(gè)村子的景色,。兩個(gè)孩子看到了小山村里住著幾戶人家，山上有幾座亭臺(tái),，路邊有樹,、有花。

（師引導(dǎo)看圖,，要求學(xué)生由遠(yuǎn)及近的順序說）

生2：遠(yuǎn)處山上有座亭臺(tái),，近處有樹木，路邊開著花,。

3.運(yùn)用多媒體課件“撞擊”學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)推向新的高度。

⑴出示一組煙村的課件

生齊：??！紛紛舉起了手。

生1：到了快要吃飯的時(shí)候了,，家家戶戶都在做飯,，煙囪里冒出了煙。

生2：這是我媽媽在炒洋芋絲絲,。（學(xué)生們大笑,，課堂氣氛比先前更加活躍）,。

⑵出示課件亭臺(tái)

師：古時(shí)候人們把這叫“亭臺(tái)”，現(xiàn)在人們把這叫“亭子”,。你在什么地方見過亭子呢,？

生1：我在平?jīng)隽珗@見過。

生2：我在田家溝見過,。

生3：我在王母宮山見過,。

師：你見過湖中心的亭子嗎？

生4：我在電視上見過,。

師：那叫湖心亭,。

⑶課件出示：五顏六色的花

師：仔細(xì)觀察，花除了數(shù)量多,，還有什么多,？

生：顏色多

師：對(duì)了，用我們今天學(xué)的含有數(shù)字的成語來形容,，那就是五顏六色的花。

師：還可以說五顏六色的什么呢,？

生1：五顏六色的蠟筆,。

生2：五顏六色的世界,。

生3：五顏六色的彩虹。

生4：五顏六色的粉筆,。

師：今天,，老師和同學(xué)們穿的衣服都是

生齊：五顏六色的。

師：亭子是干什么用的,？

生1：乘涼:。

生2：休息,。

生3：看風(fēng)景,。

......

1.目前，課堂教學(xué)改革已進(jìn)入縱深階段,。為了上好一節(jié)公開課,，冥思苦想，力求“標(biāo)新立異”,，可整節(jié)課從頭至尾對(duì)課本內(nèi)容只字未看,、片言未讀,。

在上述教學(xué)片段中，當(dāng)學(xué)生對(duì)圖畫的觀察出現(xiàn)偏差時(shí),，“怎么辦呢”,？“看書”！當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知不夠深刻時(shí),，“怎么辦呢”,？“看書”！這種“手到擒來”的收獲,，難道需要費(fèi)盡周折大搞創(chuàng)意嗎,？我們看到當(dāng)學(xué)生表述不夠準(zhǔn)確時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,，多次讀課文，同一學(xué)生獲得了不同層次的感受,，不同的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上對(duì)這首詩有了新的感悟,。

從上述片段中，我們可以透視出教者對(duì)新課程理念的深入研究與詮釋,。用好教材,，就是要求教師在教學(xué)中力求還原教材編寫的本意，深刻感悟教材資源,，實(shí)現(xiàn)教材自身價(jià)值的最大化,，唯有這樣才能做到尊重教材。

教材是課堂教學(xué)的重要載體,，但不是唯一資源,。它不能成為師生反復(fù)研讀、記誦的不容置疑的圣經(jīng),，更不能成為啟迪學(xué)生智慧的桎梏,。在教科書面前，師生不能失去應(yīng)有的靈活與主動(dòng),，要用寶貴的時(shí)間去感悟豐富多彩的世界,。

布魯納說過：“對(duì)學(xué)生來說，最有效的刺激,，是對(duì)所學(xué)材料的興趣,?！痹谏鲜銎沃?，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的生活場(chǎng)景，并步步引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察,、思考,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)置身于真實(shí)的生活情境中,。這樣的情景吸引了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，并培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。這就是用教材教的最高境界—超越教材,、活用教材,。

在這節(jié)課上我們看到的是一種“尊重教材，超越教材”的教學(xué)理念和精神,。總之,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,，遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把教材與教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來,，尋求學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教材編寫意圖之間的契合點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的整合,、重組和超越,，充分挖掘教材內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,，以最大限度地創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效課堂,。

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇九

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。

2,、能正確流利地朗讀課文。

3,、感受童謠中表現(xiàn)出來的景色美,。

重點(diǎn)：識(shí)字。

難點(diǎn)： 分辨“八”和“入”,，“九”和“幾”等容易混淆的字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 、簡(jiǎn)筆畫 ,、生字卡

一,、創(chuàng)設(shè)情境引入

1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友,，瞧瞧,，他們找誰呢？（師邊發(fā)卡片邊說：字娃娃選xx,，因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好,；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興,；字娃娃看準(zhǔn)了xx,、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……）

2,、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí),。

3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫旁邊,。

4,、字娃娃還想找你們玩，請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字,，老師請(qǐng)出他們,。（師依次貼在黑板上,，并板書課題,，讀課題。）

二,、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游

（一）《去畫中游玩》

1,、觀察畫面，你看到了什么,？快來告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書，呈現(xiàn)一首歡快的童謠,。）

2,、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字,。

（二）《識(shí)字大闖關(guān)》

闖關(guān)前的準(zhǔn)備：1,、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃,。

2,、課件出示帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音,。

3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”,。

a,、第一關(guān)：除去拼音我會(huì)認(rèn)（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）

b,、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）

c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋果（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）

（在此環(huán)節(jié)中,，教師要加以指導(dǎo)“三,、四、十”音,，辨認(rèn)“八,、六”等字的字形?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法,。）

（三）、愉快的比賽

1,、師范讀課文,，教給學(xué)生讀的方法。

2,、生先跟老師讀再自己讀,。

3、比賽讀,。（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些,，突出山村雖小,，景色卻很美,。）

三、課外拓展——數(shù)字兒歌

游玩結(jié)束,，字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?/p>

1,、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué),。

《量詞歌》

一頭牛,，兩匹馬；

三條魚,，四只鴨,；

五本書，六支筆,；

七棵果樹,，八朵花；

九架飛機(jī),，十輛車,；

用錯(cuò)量詞出笑話。

2、欣賞《紅葉飄飄》,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫兒,。

《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文,。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早,、盡快,、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,，注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，深入淺出，意境優(yōu)美,，饒有情趣,，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線,，精心設(shè)計(jì)，思路清晰,。二是巧妙突破難點(diǎn),，寓教于樂，富于情趣,。具體過程分析如下：

這篇課文是一首童謠,，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅,，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生,，意境幽遠(yuǎn),。我把這堂低年級(jí)的語文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然,。整個(gè)課堂從游玩開始,，以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字,，是教學(xué)的重點(diǎn),。

既然識(shí)字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角,，引領(lǐng)全文吧,！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕。“字娃娃找xx,，因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好,；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興,；字娃娃看準(zhǔn)了xx,、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”,，很快就控制了課堂的秩序,，讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫：三條魚,，四只鴨等）,，在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

俗話說“良好的開端是成功的一半,?！苯酉聛砭妥尯⒆觽兒妥滞尥抟黄鹑ビ瓮妗Ｏ茸哌M(jìn)一幅畫（課文插圖）,，在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說一說,，教師隨機(jī)完善板書，使之逐步成為一首完整的童謠,。出其不意,，又在情理之中，既欣賞了美景,，又初步熟悉了課文內(nèi)容,。這便是課堂第二幕。

“識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕,。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣,，落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開展教學(xué),，不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難，學(xué)會(huì)勇敢,。

最后游玩呼應(yīng)開頭,，重新回到畫中。教師一邊翻開簡(jiǎn)筆畫,，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛,，兩匹馬；三條魚,，四只鴨,；五本書,，六支筆；七棵果樹,，八朵花,；九架飛機(jī)，十輛車”用錯(cuò)量詞出笑話,?！闭n堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫,，領(lǐng)著字娃娃回家,。課堂從形象開始，以抽象結(jié)束,。

在收獲成功的同時(shí),，老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見，他們經(jīng)驗(yàn)豐富,，一語中的,。經(jīng)過深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問題：

一,、重點(diǎn)不突出,，有虛無實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣,，趣味性強(qiáng),，但吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳之后,，學(xué)生到底記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)單的字了嗎,？對(duì)字音，字形掌握準(zhǔn)確嗎,？不盡然,！用老師們的話說——沒有明確課標(biāo)的要求?？晌也荒茏尅皼]有教過一年級(jí)的語文”成為給自己開脫的理由啊,，這和“沒吃過肉，還沒看見別人吃過肉”是一樣的,。

二、語言慷慨激昂,，缺乏親和力,。課堂上我倒是神采飛揚(yáng)，眉飛色舞,，活脫脫一個(gè)“主持人”,，甚至“話劇演員”,，壓根兒沒思考到臺(tái)下的不是觀眾，而是學(xué)習(xí)的主人 ——一群天真無邪,，活潑可愛的一年級(jí)小朋友,。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，難以收到實(shí)效,。

在以后的工作中，我決定從以下方面加以改進(jìn)：

一,、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己,。只有認(rèn)真閱讀各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo),，才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備,，把每一堂課落到實(shí)處。各年級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣,，緊密相連,，又循序漸進(jìn)，得心應(yīng)手,。

二,、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，更要注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性,。要深入分析學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)識(shí)水平,，一年級(jí)學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來，具有一定的聽說讀寫能力,，好玩好動(dòng),。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵(lì),。但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能,，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識(shí)目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局,。

三,、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好“四個(gè)學(xué)習(xí)”,。向書本學(xué)習(xí),，尤其要向?qū)I(yè)書刊學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理論水平,；向他人學(xué)習(xí),，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；向自己學(xué)習(xí),，錘煉自身的教學(xué)技能,；向?qū)W生學(xué)習(xí),，拓展自身的應(yīng)變能力。

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇十

也許是出于我的喜好,，喜歡富于濃郁感情和唯美意境的文學(xué),、藝術(shù)作品，喜歡感受它們并體驗(yàn)它們,。于是,，不論什么課、什么教學(xué)內(nèi)容,，總也要從中滲透對(duì)學(xué)生體驗(yàn)性的訓(xùn)練,，希望他們擁有一雙敏銳的雙眼和一顆善感的心靈。

在教學(xué)古童謠《一去二三里》的過程中,，我又找到了一次很好的機(jī)會(huì),，與學(xué)生共體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生能對(duì)詞語進(jìn)行解釋并理解之后,，我讓他們認(rèn)真看插圖,，并要求學(xué)生：“找一找文中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？”這是相當(dāng)簡(jiǎn)單的問題,，學(xué)生個(gè)個(gè)能講,。趁他們講得正歡時(shí)，我馬上把思維角度一轉(zhuǎn),，說：“原來,，這篇文章就是一幅畫呀！這畫美嗎,？美在哪里,？”因?yàn)橛羞^美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)，學(xué)生的回答體現(xiàn)了一定的美術(shù)功底,。

清清說：“色彩很美,，有綠的樹，紅的花,，五顏六色的,！”聽到這里，還有人補(bǔ)充道：“五彩繽紛的,！還有各種各樣的大樹和小草小花,。”許可說：“擺得很好看,，有的亭子高,，有的亭子矮，房子也是這兒一家,，那兒一家,，還到處開滿了鮮花！”還有的學(xué)生甚至講到了如果圖中再畫幾座小橋,，天空畫上飛翔的小鳥就更美了,。我小結(jié)道：“啊,！如此美麗的畫,，你喜歡嗎？”學(xué)生異口同聲地回答我：“喜歡,！”從學(xué)生的.回答來看,，我成功地引導(dǎo)他們站在畫外人的角度欣賞了童謠所描繪的美麗地方，實(shí)現(xiàn)了感官上的初步體驗(yàn),。這一客觀存在的形象概念,，為下一環(huán)節(jié)抽象的想象體驗(yàn)做下了鋪墊。

在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生根據(jù)自己看到的畫面意思讀出相應(yīng)的句子,，這樣畫與詩充分聯(lián)系起來,，在朗朗的讀書聲中體會(huì)意境美。然后教學(xué)生書寫生字一二三,，因?yàn)槭堑谝淮螌懽?，我著重和學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)田字格的各部分名稱及位置，寫字姿勢(shì),、橫的寫法及位置,，并及時(shí)糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。

這節(jié)課傳授知識(shí)較多,，方法設(shè)計(jì)還不夠完美,、紀(jì)律等方面也不是很理想，以后還應(yīng)多加反思和學(xué)習(xí),。

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇十一

《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué),、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！遍喿x教學(xué)要讓同學(xué)充沛地讀，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀總受到情感的熏陶。首先是反復(fù)吟誦,，品讀韻語的語言美,。在反復(fù)的吟誦品味中體會(huì)韻文鮮明的節(jié)奏、和諧的音調(diào),、動(dòng)聽的韻律,，領(lǐng)略詩歌的音樂美,。其二，要開展想象,，再現(xiàn)韻文的意境美,。韻語言約義豐，凝聚豐富,，只要用心去讀,，眼前便會(huì)展現(xiàn)出一幅山村美麗的畫面：炊煙裊裊，住著幾戶人家,。山里幾座亭子錯(cuò)落有致地排列著,，路邊盛開著美麗的野花。只有通過反復(fù)咀嚼,，展開想象,，才干領(lǐng)會(huì)其言外之意，詞外之情,，感受語言的凝練美,。

一、導(dǎo)入局部

我讓同學(xué)從１數(shù)到１０,，再倒數(shù)一次,。（意在了解同學(xué)１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音,。）

二,、看圖說話

１、課件出示書上插圖：讓同學(xué)自由說說你看到什么,？（發(fā)揮同學(xué)的想象能力,，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。）

２,、根據(jù)同學(xué)的反饋來板書簡(jiǎn)筆畫再現(xiàn)插圖,。（加深同學(xué)對(duì)插圖的印象，同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,。）

三,、識(shí)字教學(xué)

１、讓同學(xué)找找詩句中表示數(shù)目的漢字,，并反饋,。（通過找一找，圈一圈,，很自然地過度到生字的教學(xué),。）

２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié),，因此,，我讓我們班的“小老師”支配電腦，教一教其他小朋友,。展開競(jìng)賽,，誰讀得好的就當(dāng)“小老師”來點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表示欲,，所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了,。）

３,、去拼音認(rèn)讀生字：

一是讓小朋友開火車認(rèn)讀生字，二是師生一起作游戲“我的朋友在哪里,？”,。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí),。同學(xué)的心理特點(diǎn)決定同學(xué)對(duì)枯燥的東西比較難以接受,，而把識(shí)字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻,。）

四,、課間休息

我讓同學(xué)動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等,。玩一玩“一二一”的游戲,。（低年段小同學(xué)注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習(xí),，比較難,，所以，課間休息是非常必要的,。）

五,、閱讀詩文

根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上,。為了體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

１、看圖聽讀：自身聽一聽,，邊聽邊看,，感受詩句的美麗。讓同學(xué)充沛領(lǐng)略音樂美,、語言美,。

２、多種形式閱讀：師生對(duì)接讀（半句、一句）,，同桌對(duì)接讀,，組內(nèi)開展擂臺(tái)賽讀，男女生競(jìng)賽讀等,。（同學(xué)年齡小,，對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此,，多種形式閱讀有助于同學(xué)理解詩文的美,，體現(xiàn)山村的美景。）

３,、配樂朗讀扮演,。讓同學(xué)邊朗誦表聽音樂邊扮演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美,，讓同學(xué)自身去表達(dá)對(duì)韻文的理解,，用自身能表示的方式扮演出來，同學(xué)很高興,，一下子就來興趣了,，紛紛走出位子去扮演。并且很形象很有創(chuàng)意,。有些動(dòng)作都出人意料,。）

這是小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的第一課，選這一課作為我?！罢n堂教學(xué)大比武”的理由是：讓同學(xué)一開始就喜歡上識(shí)字與學(xué)課文,。其二，這篇識(shí)字的課文還非常易記易讀,，有些同學(xué)還在幼兒班里背過,，就等著老師在課堂上肯定他們。試講時(shí)沒有課件,，同學(xué)的興趣不是很濃厚,。但是做游戲等環(huán)節(jié)還是非常積極，在閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)上也達(dá)到了預(yù)期的效果,。在“課堂教學(xué)大比武”的上課過程中,，由于沒有在班內(nèi)做過“我的朋友在哪里”這個(gè)游戲，同學(xué)能找到但都沒能很好的完成回答（說話）,，課堂氣氛不是很好,。在閱讀這一環(huán)節(jié)上，有許多的同學(xué)原本就會(huì)讀,，而我卻忽略了沒有讀過幼兒班的小朋友,，把閱讀完全放手讓同學(xué)自身去讀去扮演，沒有做到照顧全班同學(xué)，因此,，課后去問問,，還有四五個(gè)同學(xué)不會(huì)讀的。因此,，在今后的教學(xué)中,，還得去多多閱讀有關(guān)理論知識(shí)，去找一些適合我班實(shí)際的教學(xué)方法,，讓班內(nèi)每個(gè)同學(xué)都能得到不同程度的提高與發(fā)展,。在平時(shí)的教學(xué)中也要多多設(shè)計(jì)一些適合課文內(nèi)容又好玩的游戲，讓同學(xué)能很樂意很容易的接受,，而不是只有上公開課時(shí)才去常規(guī)化,。

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇十二

《識(shí)字一》這個(gè)單元，是繼學(xué)習(xí)拼音之后,，第一個(gè)識(shí)字單元,。本課《一去二三里》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快,、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在語言環(huán)境中,，在有滋有味的誦讀中認(rèn)字，受到美的熏陶,。體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律,，本課是一首意境優(yōu)美的古詩,，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，重在學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢字,，和“去”和“里”這兩個(gè)漢字。

由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫字的要求不同,，識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān)，又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字,，盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比,，識(shí)字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字,，我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最大興趣,，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！奔偃缱R(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使,，讓學(xué)生望而生畏,，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。所以在教學(xué)本課時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)情境,，秋天的景色真美啊，一個(gè)星期天的早晨,，丁丁和明明他們約好要到郊外去旅游,，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容?？s短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去,。

新課程要求我們,，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在一定的語境中學(xué)習(xí)生字,，所以在這堂課中,，我利用本課的插圖,，請(qǐng)學(xué)生看圖說話，結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容,，隨機(jī)教學(xué)字,，這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步,。即發(fā)展了語言又認(rèn)識(shí)了生字,。

低年級(jí)孩子年齡小，自制力弱,，學(xué)習(xí)以無意注意為主，他們天性好動(dòng),，活動(dòng)則是他們喜聞樂見的方式,。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“找朋友”的活動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)的十個(gè)數(shù)字生字。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來,；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字,，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快，記得牢固,、扎實(shí)。

鞏固生字應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的語境,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。我在本課時(shí)的生字鞏固中,，教學(xué)設(shè)計(jì)得比較呆板。局限于本堂課的“語言場(chǎng)”,，只是請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字，先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)帶拼音的生字,，接著拼音朋友回家了你還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？繼而分小組比賽認(rèn)讀，開小火車認(rèn)讀,。從形式上來看是比較多的，但與其它語境的聯(lián)系就沒有了,。所以我想在以后的教學(xué)中應(yīng)更加注重在不同的語境中鞏固識(shí)字，并在識(shí)字中不斷強(qiáng)化語境,。

一望二三里教學(xué)反思 一去二三里教學(xué)教案篇十三

《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美境：在不遠(yuǎn)的地方,，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊,，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,，樹上、路邊盛開著各種美麗的花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也掌握一到十的數(shù)字的寫法,。

本課配上了兩幅插圖,。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境,。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字,。

在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)值得反思,，我這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生看書上的圖來認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法,，我問學(xué)生：“你從圖上看到了什么？”在學(xué)生的回答中,，認(rèn)識(shí)了十個(gè)字,，此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù)，我正準(zhǔn)備過渡到另一環(huán)節(jié)時(shí),，張真禎說：“老師,，我還有，我還想說,！”看著她那急著想說話的樣子,，我就讓她說了,，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的,，云白白的，很美麗,?！甭犞搪暷虤獾脑?，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,，我表揚(yáng)了她“嗯，雖然今天天陰沉沉的,，可聽你這么一說，就像看到了藍(lán)天白云一樣,，真美,，你說得真好,，看得很仔細(xì)?！逼渌∨笥岩娢冶頁P(yáng)她，也刷刷地舉起了小小的手,，魯燦同學(xué)說：“籃球場(chǎng)后面有一片樹林?！彼亚懊鎸W(xué)過的“一片樹林”給用了起來,，我就忍不住又表揚(yáng)了她,，沒想到她聽到我的表揚(yáng)，歪著腦袋笑了一下說：“老師,，我可以不可以再說一次啊,！”我點(diǎn)點(diǎn)頭,，她就開始說了,，“籃球場(chǎng)后面有一片樹林,，那里有很多綠油油的小樹，還有許多小動(dòng)物住在里面,?！闭娌焕槲野嗾Z文成績(jī)很棒的孩子！學(xué)生們?cè)秸f越起勁,，說到后面，他們就說到了十個(gè)小朋友的表情,，不同的姿勢(shì)，還說到了他們衣服和鞋子的不同,。特別是當(dāng)他們說到十個(gè)小朋友不同的姿勢(shì)時(shí)，我很意外,，沒想到他們觀察得這么仔細(xì)，說實(shí)在的,，當(dāng)我看圖時(shí),，我沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢(shì),。

由于同學(xué)們說得轟轟烈烈,，我不忍心打斷他們,，這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,，但是我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì),。我忽然意識(shí)到自己過去的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),，實(shí)在太機(jī)械、沉悶,，缺乏生氣和樂趣,，課堂教學(xué)的過程也是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的一步步地進(jìn)行教學(xué)，過于程式化,。四十分鐘的課,，不拖堂，把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完,，這堂課就算完成了任務(wù),，這樣的課堂不是太過封閉了呢？新課程不是要求我們開放課堂嗎,？

我不敢肯定這節(jié)需要延時(shí)的課,，一節(jié)從表面看忽視了學(xué)生讀和寫的課，是開放的課堂,，但我知道教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,，這樣會(huì)限定和束縛人的自由發(fā)展。這堂課我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、思考,、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，自認(rèn)為效果不錯(cuò),。

教小學(xué)一年級(jí),，雖然我是第一次，教學(xué)方法也不太懂,，今天邁出了第一步,，以后我會(huì)繼續(xù)這樣,。因?yàn)榻裉煳也耪嬲w會(huì)到了：教學(xué)過程其實(shí)就是師生交往,、互動(dòng)的過程,，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式,。以前只聽說了這些理論，應(yīng)用起來并沒懂,。今天算作初步嘗試吧！讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力吧,！