每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

一去二三里教學(xué)反思大班篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一

指導(dǎo)思想

從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體,，服務(wù)全體學(xué)生,，在平等,、合作、探討中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步,。在看、聽(tīng),、說(shuō),、讀、練中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

把握母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律,，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，文道結(jié)合,，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。課程內(nèi)容的推進(jìn)、練習(xí)設(shè)計(jì)的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來(lái),，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,。

教材簡(jiǎn)析

本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目,。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識(shí)字學(xué)文,，學(xué)有用武之地,，美麗的畫(huà)面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望,，釋放了他們的好勝潛質(zhì),，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的,。所以,，利用情境、結(jié)合拼音識(shí)字,、誦讀是符合學(xué)生的年齡,、心理特征的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧,、平等,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”為“以情激情,，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，步人詩(shī)境,。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境,，激發(fā)興趣,，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題,。

2自讀自悟,，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀,、合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意,。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解,，享受審美的樂(lè)趣。

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,。（一至十及去和里）

2、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3．觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境,。

過(guò)程與方法：在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn),、說(shuō)說(shuō),。

情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美，熱愛(ài)祖國(guó)文字，受到語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶,。

結(jié)合情境隨文識(shí)字,，讀通古詩(shī)是本課時(shí)重點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),，感受童謠意境,，積累語(yǔ)言是本課時(shí)難點(diǎn)。

教師：課件,、拼音卡片,、生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

一、復(fù)習(xí)拼音,，揭示課題

1,、出示數(shù)字拼音卡片，認(rèn)讀,，復(fù)習(xí)拼音拼讀,。

指名拼讀，點(diǎn)評(píng),，讀對(duì)了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生,。

2、走進(jìn)漢字世界,，說(shuō)明漢字的作用,。

3、板書(shū)課題：一去二三里,。講解“里”的知識(shí),。

4、指名讀課題,，齊讀,。

二、指導(dǎo)看圖,，初識(shí)課文

1,、出示圖畫(huà)，按一定順序觀察,。

2,、指導(dǎo)看圖（從右到左，從遠(yuǎn)到近）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的有什么,？

隨機(jī)出示圖片認(rèn)識(shí)亭臺(tái),。認(rèn)識(shí)花、煙村,。

3,、小結(jié)圖畫(huà)內(nèi)容,。

三、初讀課文,，隨文識(shí)字

1,、我們宋代詩(shī)人邵康節(jié)看到這幅圖就寫(xiě)了一首詩(shī)《一去二三里》，我們一起分享一下,。

2,、出示要求，然后讀書(shū),。圈畫(huà)生字詞,。

3、學(xué)生自由讀詩(shī),。

4,、師范讀,，生認(rèn)真聽(tīng),，特別注意不會(huì)讀的字

四、學(xué)習(xí)生字,，理解詩(shī)文

1,、出示12個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生一邊圈畫(huà)一邊試著讀一讀,。

2,、出示圖片，圈得對(duì)不對(duì),。

出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)“三,、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音,，對(duì)比讀，讀準(zhǔn)“四”和“十”,。

3,、單獨(dú)出示數(shù)字生字，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

4,、去掉拼音,，出示籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片,。看運(yùn)動(dòng)員身上的這些數(shù)字是什么,？認(rèn)識(shí)籃球隊(duì)員身上的生字,，按順序讀，倒著讀,，學(xué)各種聲音讀,。

5、游戲一：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_(kāi)放在桌子上,，出示那個(gè)數(shù)字,，學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢(shì)。

五,、步步推進(jìn),，背誦古詩(shī)

1,、出示圖片,，把生字寶寶送回到古詩(shī)中。大聲朗讀,。

出示帶拼音的古詩(shī),，指名讀，男女生比賽,。

2,、出示去拼音的古詩(shī)，懷著美美的心情讀一讀,。

3,、引導(dǎo)背誦：填空背——接下句背——背全詩(shī)——指名背。

4,、小結(jié),。

六、欣賞《對(duì)數(shù)歌》,，拓展提高

一去二三里

一去二三里四

五六七八九十

在本課時(shí)的教學(xué)中,，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、在本課教學(xué)中,，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。一是通過(guò)插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣,。二是利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從而學(xué)得輕松、用得愉悅,。三是充分利用課件識(shí)字,、多種形式記住生字的音、行,，通過(guò)運(yùn)用,，體會(huì)學(xué)生字的價(jià)值。

2,、注意了知識(shí)的層次性,，由淺入深，教學(xué)的展開(kāi)順勢(shì)而為,，拓展生成水到渠成,。

3、注意了組織教學(xué),，教學(xué)活動(dòng)收放自如,，因此課堂自始至終和諧有序。

一去二三里教學(xué)反思大班篇二

識(shí)字教學(xué)的第一課《一去二三里》,?！耙蝗ザ铮瑹煷逅奈寮?，亭臺(tái)六七座,，八九十枝花?！边@首詩(shī)是北宋理學(xué)家邵雍所寫(xiě),。一首短短20個(gè)字小詩(shī)中，竟然用了10個(gè)依次排列的數(shù)字,，而且一點(diǎn)也不生硬,，讀來(lái)又是那么瑯瑯上口。這首詩(shī)是兒童學(xué)習(xí)一到十這幾個(gè)數(shù)字,，熟悉它們的排列順序,，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字基本筆畫(huà)的好課文。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字,，難點(diǎn)是辨認(rèn)八,、入；九,、幾,；四,、十。在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,，我突然想到,，一到十的數(shù)字學(xué)生在生活中一定已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了，而且一些學(xué)生在幼兒園已經(jīng)掌握了,。那么,，如果我還把他們當(dāng)成生字來(lái)教的話，部分學(xué)生肯定會(huì)失去興趣,。要考慮已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生,，讓他們有新鮮感，又要照顧還不會(huì)的學(xué)生,，讓他們學(xué)會(huì)并掌握這些生字,。于是，我將我的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)為三大板塊：第一板塊設(shè)計(jì)為：故事導(dǎo)入,，展示生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的語(yǔ)文數(shù)字,，并請(qǐng)他們當(dāng)小老師教一教，學(xué)習(xí)生字一——十,，然后游戲鞏固,，拓展數(shù)字成語(yǔ)。第二板塊設(shè)計(jì)為：用數(shù)字看圖說(shuō)話引出古詩(shī),，初讀感悟詩(shī)的意境,，并在讀詩(shī)中進(jìn)一步鞏固生字。第三板塊設(shè)計(jì)是寫(xiě)字指導(dǎo),，任務(wù)有認(rèn)識(shí)田字格,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和學(xué)寫(xiě)“一,、二”,。課后要求讀數(shù)字詩(shī)《詠雪詩(shī)》。

在教學(xué)中,，我很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的指導(dǎo),。識(shí)字第一課，我想教給他們識(shí)字的方法,，這會(huì)讓他們?cè)谝院蟮淖R(shí)字學(xué)習(xí)中事半功倍,。有意識(shí)幫助學(xué)生積累一定的識(shí)字方法；善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的識(shí)字?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn),，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生形象思維的能力是很強(qiáng)的，他們的想象力非常豐富,，一個(gè)個(gè)漢字在他們的眼里都是美麗的圖畫(huà),。那么在本課中，一二十七,，跟我們的數(shù)學(xué)符號(hào),、拼音符號(hào)非常像，完全可以用這樣的聯(lián)想想象的方法記憶,。聽(tīng)故事,，猜謎語(yǔ)是學(xué)生們最喜歡的方式，盡管學(xué)生編的字謎還很幼稚,，但在編字謎的過(guò)程中學(xué)生記住了生字,，在活動(dòng)中高漲起了對(duì)識(shí)字的熱情，我們的目的也就達(dá)到了,。加一加,、減一減、換一換則更是學(xué)習(xí)中常用的識(shí)字方法,，這是因?yàn)闈h字的構(gòu)字特點(diǎn)所決定的,。

平時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,。這也是一種最有效的教學(xué)途徑,，意味著識(shí)字從生活中來(lái)，也一定要回到生活中去,。告訴孩子們：我們生活處處皆學(xué)問(wèn),。要從一點(diǎn)一滴中積累，在一筆一畫(huà)中識(shí)字,。

一去二三里教學(xué)反思大班篇三

《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文,。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早,、盡快,、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,，注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，深入淺出，意境優(yōu)美,，饒有情趣,，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線,，精心設(shè)計(jì),，思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn),，寓教于樂(lè),，富于情趣。具體過(guò)程分析如下：

這篇課文是一首童謠,，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中,，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖,，可謂是妙趣橫生,，意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩,，趣味盎然,。整個(gè)課堂從游玩開(kāi)始，以游完結(jié)束,。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字,，是教學(xué)的重點(diǎn)。

既然識(shí)字是重點(diǎn),，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角,，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕,?！白滞尥拚襵x，因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好,；字娃娃找xx和xx,，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了xx,、xx和xx,，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”，很快就控制了課堂的秩序,，讓小朋友們進(jìn)入了角色,。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫(huà)：三條魚(yú),，四只鴨等）,，在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半,?！苯酉聛?lái)就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進(jìn)一幅畫(huà)（課文插圖）,，在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),，教師隨機(jī)完善板書(shū),，使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意,，又在情理之中,，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容,。這便是課堂第二幕,。

“識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣,，落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo),。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開(kāi)展教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難,，學(xué)會(huì)勇敢。

最后游玩呼應(yīng)開(kāi)頭,，重新回到畫(huà)中,。教師一邊翻開(kāi)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛,，兩匹馬,；三條魚(yú)，四只鴨,；五本書(shū),，六支筆；七棵果樹(shù),，八朵花,；九架飛機(jī)，十輛車”用錯(cuò)量詞出笑話,?！闭n堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫(huà),，領(lǐng)著字娃娃回家,。課堂從形象開(kāi)始，以抽象結(jié)束,。

在收獲成功的同時(shí),，老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見(jiàn)，他們經(jīng)驗(yàn)豐富,，一語(yǔ)中的,。

一、重點(diǎn)不突出,，有虛無(wú)實(shí),。教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣,，趣味性強(qiáng)，但吵吵鬧鬧,，嘰嘰喳喳之后,，學(xué)生到底記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)單的字了嗎？對(duì)字音,，字形掌握準(zhǔn)確嗎,？不盡然！用老師們的話說(shuō)——沒(méi)有明確課標(biāo)的要求,?？晌也荒茏尅皼](méi)有教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文”成為給自己開(kāi)脫的理由啊，這和“沒(méi)吃過(guò)肉,，還沒(méi)看見(jiàn)別人吃過(guò)肉”是一樣的,。

二、語(yǔ)言慷慨激昂,，缺乏親和力,。課堂上我倒是神采飛揚(yáng)，眉飛色舞,，活脫脫一個(gè)“主持人”,，甚至“話劇演員”，壓根兒沒(méi)思考到臺(tái)下的不是觀眾,，而是學(xué)習(xí)的主人 ——一群天真無(wú)邪,，活潑可愛(ài)的一年級(jí)小朋友。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn),，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，難以收到實(shí)效。

一,、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己,。只有認(rèn)真閱讀各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo),，才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備,，把每一堂課落到實(shí)處。各年級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣,，緊密相連,，又循序漸進(jìn)，得心應(yīng)手,。

二,、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，更要注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性,。要深入分析學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)識(shí)水平,，一年級(jí)學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來(lái)，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，好玩好動(dòng),。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵(lì),。但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能,，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識(shí)目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局,。

三,、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好“四個(gè)學(xué)習(xí)”,。向書(shū)本學(xué)習(xí),，尤其要向?qū)I(yè)書(shū)刊學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理論水平,；向他人學(xué)習(xí),，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；向自己學(xué)習(xí),，錘煉自身的教學(xué)技能,；向?qū)W生學(xué)習(xí)，拓展自身的應(yīng)變能力,。

一去二三里教學(xué)反思大班篇四

一去二三里又名山村詠懷

(宋)邵康節(jié)

一去二三里,，

煙村四五家。

亭臺(tái)六七座,，

八_九十枝花,。

作者簡(jiǎn)介：

邵雍：(1011—1077)北宋哲學(xué)家。字堯夫,，謚康節(jié),，先為范陽(yáng)人，后隨父遷共城(今河南輝縣),。隱居蘇門(mén)山百源之上,，后人稱他為百源先生。屢授官不赴,。后居洛陽(yáng),，與司馬光等人從游甚密。

根據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋,，摻雜道教思想,，虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學(xué)說(shuō)體系，成為他的象數(shù)之學(xué)也叫先天學(xué)。傳說(shuō)他的卜術(shù)很準(zhǔn),。著有《皇極經(jīng)世》,、《伊川擊壤集》等。

“去”是從這里走出去的意思,。

“里”是我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位,，一里等于五百米。

拓展知識(shí)：

人們?cè)谌粘Ｉ钪猩俨涣藬?shù)學(xué)運(yùn)算,，如果運(yùn)用一至十這十個(gè)數(shù)來(lái)寫(xiě)詩(shī),，一定妙趣橫生，別樣美,。如果數(shù)學(xué)問(wèn)題也用詩(shī)歌形式來(lái)表述,，也-定是生動(dòng)活潑，幽默有趣,。數(shù)學(xué)詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,，形式新穎，它不僅可以打開(kāi)人們思維的天地,，又可以得到美的享受和學(xué)到某些數(shù)學(xué)知識(shí),。

第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感,，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”,、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,，躍躍欲試之心可想而知。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字,。

3,、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面,。

一,、導(dǎo)入

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn),。

[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,，重在發(fā)音。]

二,、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里,，知道他是怎么寫(xiě)的嗎?

(一)讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏

1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,，看看讀音有什么變化,。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻,。]

2,、師范讀，學(xué)生聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),，并做上記號(hào)。

3,、學(xué)生自讀,，師生交流，正音,，指導(dǎo),，朗讀。

(二)了解詩(shī)意

1,、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多,。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣,。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2,、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子,。

(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以,。

[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力,。]

3,、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句，再看看圖,。

4,、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句,，一位指圖,。

5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明：“一去”,，即一路走去的意思,。

6、還有什么問(wèn)題?

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間,。]

(三)配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1、給詩(shī)加上題目,，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法,。

2、背誦全詩(shī),，并設(shè)問(wèn)：

(1)小朋友都能背這首詩(shī)了,，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?

(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)

(3)你來(lái)到這個(gè)山村,，覺(jué)得它美嗎?

(4)師總結(jié)：小山村真美啊,，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村,。

四,、寫(xiě)字

這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字(出示“一、二,、三”),，這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?

1、都是由“橫”組成的,。

指導(dǎo)寫(xiě)好“一”(頓一頓,，橫過(guò)去，再頓一頓,，回一回,。要稍稍往上斜)。

2,、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣,。

3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,，并與“二”中兩橫間的距離作比較,，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些,。

4、你是怎么記住這三個(gè)字的?

課文是一首古詩(shī),，讀來(lái)瑯瑯上口,，富有兒童情趣。課文配有插圖,，小橋,、流水、煙村,、亭臺(tái),、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀,。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,，突出教學(xué)重點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，上課伊始我就出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察插圖的景物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言熱烈,，取得了良好的教學(xué)效果,。

朗讀課文時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音,，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,，學(xué)生讀完后,，我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終保持朗讀的熱情和渴望,。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上,。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī),，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺(jué),。

寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是一年級(jí)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫(xiě)字,。教學(xué)時(shí),，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格和教給學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱,，接著指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“一、二,、三”三個(gè)字,。我是這樣教學(xué)生寫(xiě)字的：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占位——教師范寫(xiě)，學(xué)生觀看——學(xué)生書(shū)空,、描紅——學(xué)生練寫(xiě),，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,，學(xué)生的第一次寫(xiě)字取得了令人滿意的效果,。

一去二三里教學(xué)反思大班篇五

《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美竟：在不遠(yuǎn)的地方,，有一個(gè)小山村,，飲煙裊裊，住著幾戶人家,。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,。

本課還配上兩幅插圖。圖一描繪了小山村的景象,，表現(xiàn)了童謠的意境,。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

我們過(guò)去的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),，顯得機(jī)械,、沉悶，缺乏生氣和樂(lè)趣,，課堂教學(xué)的過(guò)程就是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的一步步地進(jìn)行教學(xué),，有些程式化。四十分鐘的課,，不拖堂,，把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完，這堂課就算完成了任務(wù),。這樣的課堂顯得生命力不夠強(qiáng),，太過(guò)封閉了。

新課程要求我們開(kāi)放課堂,。開(kāi)放從過(guò)程角度來(lái)講,，人是開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的存在,，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,，這樣會(huì)限定和束縛了人的自由發(fā)展,。在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)看書(shū)上的圖來(lái)認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法,，我問(wèn)學(xué)生：“你從圖上看到了什么？”在學(xué)生的回答中,，認(rèn)識(shí)了十個(gè)字,，此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù)，我正準(zhǔn)備過(guò)渡到另一環(huán)節(jié)時(shí),，聽(tīng)到有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師,，我還有，我還想說(shuō),！”看著他那急著想說(shuō)話的樣子,，我就讓他說(shuō)了，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的,，云白白的,，很美麗?！甭?tīng)著他的話,，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,，我表?yè)P(yáng)了他“嗯，雖然今天天陰沉沉的,，可聽(tīng)你這么一說(shuō),，就像看到了藍(lán)天白云一樣，真美,，你說(shuō)得可真好,，看得很仔細(xì)?！逼渌∨笥岩?jiàn)我表?yè)P(yáng)他,，也刷刷地舉起了小小的手，有的說(shuō)：“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林,?！彼亚懊鎸W(xué)過(guò)的“一片樹(shù)林”給用了起來(lái)，我就忍不住又表?yè)P(yáng)了她,，沒(méi)想到她聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng),，歪著腦袋笑了一下說(shuō)：“老師，我可以不可以再說(shuō)一次??！”我點(diǎn)點(diǎn)頭,，她就開(kāi)始說(shuō)了，“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林,，那里有很多綠油油的小樹(shù),，還有許多小動(dòng)物住在里面?！?/p>

學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越起勁,，說(shuō)到后面，他們就說(shuō)到了十個(gè)小朋友的表情,，不同的姿勢(shì),，還說(shuō)到了他們衣服和鞋子的不同。特別是當(dāng)他們說(shuō)到十個(gè)小朋友不同的姿勢(shì)時(shí),，我很意外,，沒(méi)想到他們觀察得這么仔細(xì)，說(shuō)實(shí)在的,，當(dāng)我看圖時(shí),，我沒(méi)去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢(shì)。

因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的延長(zhǎng),，這堂課沒(méi)有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì),。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考,、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì),，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng)的過(guò)程,，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式,。開(kāi)放課堂,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造,，使我們的課堂更充滿生命力！

一去二三里教學(xué)反思大班篇六

《一去二三里》是一首古代童謠,，它向我們出現(xiàn)了一幅郊外的美竟：在不遠(yuǎn)的地方,，有一個(gè)小山村，飲煙裊裊,，住著幾戶人家,。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,。

本課還配上兩幅插圖。圖一描繪了小山村的景象,，表示了童謠的意境,。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球協(xié)助同學(xué)識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

我們過(guò)去的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),，顯得機(jī)械,、沉悶，缺乏生氣和樂(lè)趣,，課堂教學(xué)的過(guò)程就是依照預(yù)先設(shè)計(jì)好的一步步地進(jìn)行教學(xué),，有些程式化。四十分鐘的課,，不拖堂,，把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完，這堂課就算完成了任務(wù),。這樣的課堂顯得生命力不夠強(qiáng),，太過(guò)封閉了。

新課程要求我們開(kāi)放課堂,。開(kāi)放從過(guò)程角度來(lái)講,，人是開(kāi)放性的、發(fā)明性的存在,，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,，這樣會(huì)限定和束縛了人的自由發(fā)展。在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)看書(shū)上的圖來(lái)認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法,，我問(wèn)同學(xué)：“你從圖上看到了什么,？”在同學(xué)的回答中，認(rèn)識(shí)了十個(gè)字,，此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù),，我正準(zhǔn)備過(guò)渡到另一環(huán)節(jié)時(shí)，聽(tīng)到有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師,，我還有,，我還想說(shuō)！”看著他那急著想說(shuō)話的樣子,，我就讓他說(shuō)了,，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的,，云白白的，很美麗,?！甭?tīng)著他奶聲奶氣的話，好像自身也被一種童真童趣所感染,，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,，我褒揚(yáng)了他“嗯，雖然今天天陰沉沉的,，可聽(tīng)你這么一說(shuō),，就像看到了藍(lán)天白云一樣，真美,，你說(shuō)得可真好,，看得很仔細(xì)?！逼渌∨笥岩?jiàn)我褒揚(yáng)他,，也刷刷地舉起了小小的手，有的說(shuō)：“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林,?！彼亚懊鎸W(xué)過(guò)的“一片樹(shù)林”給用了起來(lái)，我就忍不住又褒揚(yáng)了她,，沒(méi)想到她聽(tīng)到我的褒揚(yáng),，歪著腦袋笑了一下說(shuō)：“老師，我可以不可以再說(shuō)一次??！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就開(kāi)始說(shuō)了,，“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林,，那里有很多綠油油的小樹(shù)，還有許多小動(dòng)物住在里面,?！?/p>

同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越起勁，說(shuō)到后面,，他們就說(shuō)到了十個(gè)小朋友的表情,，不同的姿勢(shì)，還說(shuō)到了他們衣服和鞋子的不同,。特別是當(dāng)他們說(shuō)到十個(gè)小朋友不同的姿勢(shì)時(shí),，我很意外，沒(méi)想到他們觀察得這么仔細(xì)，說(shuō)實(shí)在的,，當(dāng)我看圖時(shí),，我沒(méi)去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢(shì)。

因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的延長(zhǎng),，這堂課沒(méi)有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響同學(xué)的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì),。這堂課根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情、考慮,、靈感改變了原先的優(yōu)秀教案,，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng)的過(guò)程,，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式,。開(kāi)放課堂,，尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許同學(xué)打破我們的預(yù)設(shè),，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的發(fā)明,，使我們的課堂更充溢生命力！

一去二三里教學(xué)反思大班篇七

《一去二三里》是一首古代童謠,，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美境：在不遠(yuǎn)的地方,，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊,，住著幾戶人家,。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上,、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，也掌握一到十的數(shù)字的寫(xiě)法,。

本課配上了兩幅插圖。圖一描繪了小山村的景象,，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字,。

在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中,，有一個(gè)環(huán)節(jié)值得反思，我這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生看書(shū)上的圖來(lái)認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法，我問(wèn)學(xué)生：“你從圖上看到了什么,？”在學(xué)生的回答中,，認(rèn)識(shí)了十個(gè)字，此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù),，我正準(zhǔn)備過(guò)渡到另一環(huán)節(jié)時(shí),，張真禎說(shuō)：“老師，我還有,，我還想說(shuō),！”看著她那急著想說(shuō)話的樣子，我就讓她說(shuō)了,，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的,，云白白的，很美麗,?！甭?tīng)著她奶聲奶氣的話，好像自己也被一種童真童趣所感染,，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,，我表?yè)P(yáng)了她“嗯，雖然今天天陰沉沉的,，可聽(tīng)你這么一說(shuō),，就像看到了藍(lán)天白云一樣，真美,，你說(shuō)得真好,，看得很仔細(xì)?！逼渌∨笥岩?jiàn)我表?yè)P(yáng)她,，也刷刷地舉起了小小的手，魯燦同學(xué)說(shuō)：“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林,?！彼亚懊鎸W(xué)過(guò)的“一片樹(shù)林”給用了起來(lái)，我就忍不住又表?yè)P(yáng)了她,，沒(méi)想到她聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng),，歪著腦袋笑了一下說(shuō)：“老師，我可以不可以再說(shuō)一次??！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就開(kāi)始說(shuō)了,，“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林,，那里有很多綠油油的小樹(shù)，還有許多小動(dòng)物住在里面?！闭娌焕槲野嗾Z(yǔ)文成績(jī)很棒的孩子,！學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越起勁，說(shuō)到后面,，他們就說(shuō)到了十個(gè)小朋友的表情,，不同的姿勢(shì)，還說(shuō)到了他們衣服和鞋子的不同,。特別是當(dāng)他們說(shuō)到十個(gè)小朋友不同的姿勢(shì)時(shí),，我很意外，沒(méi)想到他們觀察得這么仔細(xì),，說(shuō)實(shí)在的,，當(dāng)我看圖時(shí)，我沒(méi)去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢(shì),。

我不敢肯定這節(jié)需要延時(shí)的課,，一節(jié)從表面看忽視了學(xué)生讀和寫(xiě)的課，是開(kāi)放的課堂,，但我知道教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,，這樣會(huì)限定和束縛人的自由發(fā)展,。這堂課我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、思考、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì),，自認(rèn)為效果不錯(cuò),。

教小學(xué)一年級(jí)，雖然我是第一次,，教學(xué)方法也不太懂，今天邁出了第一步,，以后我會(huì)繼續(xù)這樣,。因?yàn)榻裉煳也耪嬲w會(huì)到了：教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是師生交往,、互動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng),，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式,。以前只聽(tīng)說(shuō)了這些理論,，應(yīng)用起來(lái)并沒(méi)懂,。今天算作初步嘗試吧！讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造,，使我們的課堂更充滿生命力吧！

一去二三里教學(xué)反思大班篇八

現(xiàn)就我所授課談?wù)剮追N課中操的設(shè)計(jì)方式,。

拼音教學(xué),，一堂課幾乎都是讀，內(nèi)容難免有些枯燥,，孩子稚嫩的嗓子也有些累,，如果還是設(shè)計(jì)唱歌、跳舞來(lái)休息,，無(wú)疑是雪上加霜,。于是我設(shè)計(jì)了幾套動(dòng)手的操。

1,、讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙,，課中用手撕出新學(xué)的拼音字母。一去二三里教學(xué)反思

課中操的設(shè)計(jì)可以多種多樣,，設(shè)計(jì)得好,，能起到良好的教學(xué)效果，有心的老師一定有更多有趣的設(shè)計(jì),。