作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇一

1,、認識12個字，會寫3個字,。認識筆畫“一”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美,。

重點：會認生字,、會寫生字、誦讀課文,。

難點：把圖中的事物同所學詞語聯(lián)系起來,。分辨“八”和“入”。

2課時

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課。

1,、談話導入：小朋友,，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎,？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片,。

2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎,？你們都看到了什么,？

3、提示課題：今天我們一起來學習和這幅相配的童謠“一去二三里“

板書課題,，領讀課題,。（解釋“里”）

二、借助拼音,，初讀古詩

1、讓學生自由讀課文,，要求：借助漢語拼音讀準字音,。（可以同桌互相幫助）

2、再讀課文,，用圈圈出文中的生字,。

2、全班交流，檢查自讀情況,，分句讀分句糾正：

（1）區(qū)分“四”,、“十”的讀音。

（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字,。

（3）讀準“煙”,、“亭”。

3,、請學生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽,？其他學生進行評價。

三,、圖文結合,，誦讀古詩

1、示范讀古詩,，讓學生感受古詩的韻律節(jié)奏,。

2、圖文結合,，引導學生進一步說說還看到了什么,；

（2）誰最喜歡遠處景點，請你讀,。適時點評句中的停頓,，并結合實例理解“里”。

（4）小山村的景色這么美,，讓我們再放眼看一看吧?。w朗讀古詩）

四、用生字卡片初步認讀生字,，提出要求寫的三個字,。

五、鞏固生字

1,、我會認

變序抽取字卡,，學生開火車讀，全班齊讀,。

2,、我會記：

（1）討論：你是怎么記住這些字的？

（2）交流形近字的異同：“八”和“入”,。

3,、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

一,、認識田字格,，指導寫字

1,、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向學生介紹各部分名稱,。

2,、認識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領導,。學生書空,，跟讀并練寫兩三個。

3,、指導寫字：

（1）觀察課本中田字格里的范字,。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）

（2）說一說,，通過觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）示范寫出“一,、二”,，邊寫邊講述要領。（讓學生在書上描紅一個,，練寫一個,，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）

（4）讓學生交流“三”怎么寫,。（引導學生說出“三”字的先后順序,，長短變化，描紅,、臨寫,。）

二、復習背課文

1,、全班齊讀課文,，注意句與句之間的停頓。

2,、自由讀,，要求試背課文。

3,、借助圖片背課文,，

4、引導學生自由配上動作背課文,。

三,、擴展活動

1、 讀繞口令,，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十,。

2,、我會用：

（1）老師出示卡片，會讀的同學上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍,，并讀含有生字的詩句,。

（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆,、三本書,、十朵花等圖片，圖片下為相應的詞語,，指名先卡片填空,。

板書設計：

1 地去二三里

一去/二三/里，

煙村/四五/家,。

亭臺/六七/座,，

八九/十枝/花。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇二

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識,，大家高不高興?。窟@節(jié)課我們學習一首古詩,，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

１．（出示圖）首先看遠處有那些景物,？（房屋＼裊裊的炊煙）

３．我們再往近處看，近處有那些景物,？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮,，快樂飛舞的小鳥）

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯,，陳老師真為你們感到自豪．

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試,？請四位小朋友一人讀一句．

５．他們讀的真好,，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍,，讀詩的時候要加入一些感情,，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓,，不能拖聲拖調．（領讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了,，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

４．我們來學寫“一”,，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,，向右橫,，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．

５．我們再來學習“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎,？

你們說的很對,，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成,，第一筆橫短應該寫在橫中線上面,，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

６．請 ｘｘ 讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

看老師寫一遍,，再看電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇三

《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”,。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路,、煙,、村、亭臺,、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗,、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致,，10個數(shù)字按照從小到大的順序,，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,，而且能引發(fā)識字的興趣,。

1、學會10個生字,，有感情地朗讀詩歌,。

2、圖文結合,，大體了解詩歌的意思,，體會山村的幽美和生活的快樂。

3,、初步認識田字格,，學會寫“一”。在本課的教學中應力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境,，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,，通過自己的研讀、教師的導讀,、同伴的評讀來讀準字音,，理解詞義，讀好詩句,。

低年級的語文教學力求要做到入情入境,，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性,。如導入新課可針對低年級學生的心理特點──好奇來做文章，運用多媒體輔助手段,，把學生引入一個如詩如畫般的世界,，讓他們在好奇心的驅使下開始學習。

留出一定的時間,，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟,、相互切磋,、合作交流中來讀準字音，讀通句子,，讀懂課文,。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時,，可讓學生在試試,、學學、比比等活動中,，充分展開自己的想象,，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣,。在研讀時,，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物,，進行美讀,。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣,。

學生是學習和發(fā)展的主體,，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,。因此在教學生字時,，我把學習的主動權交給學生，設置引人入勝的游戲情境,，如,，燕子姐姐的禮物,、生字果、小乞鵝等,，讓學生主動地積極地來認字,。本課時先寫一個“一”，讓學生初步認識田字格,，充分地說橫筆的寫法,，分散寫字的難點，使學生在玩中學習寫字,，鞏固生字,。

1、認識10個生字,，有感情朗讀詩歌,。

2、圖文結合,，大體了解詩歌的意思,，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

3,、初步認識田字格,，學會寫“一”。

課件,、卡片,、生字果。

(《小燕子》歌曲律動,。)今天,，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，(課件)看,，她們還為我們帶來了漂亮的禮物,，是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了!(復習本課生字的12個音節(jié),。)

1,、初讀課文，認識生字:

⑴ 燕子姐姐送完了禮物,，它又飛起來,，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀,，它們的家就在這里呢,。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)

⑵ 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣?

請小朋友打開書,，咱們一起來做兩件事兒,，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字,，用圓圈圈出來,，大聲地讀一讀。第二件事兒,，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀,，做得到嗎?看誰練習得最認真,，開始。讀好了,，讀給你的餓同桌聽。

⑸ 會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?

⑹ 指名讀,，評議正音,。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯,，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十,，你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)

⑺ 讓我們一起讀一讀吧,。

2,、借助畫面，了解詩意,，誦讀古詩:

⑴ 小朋友朗讀得那么認真,，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手,，還有些小朋友挺誠實沒看見,，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門,，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想,，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美,，四人小組小聲讀一讀,，試一試看。

⑵ 誰告訴老師,，你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流,。(課件，隨機朗讀訓練,。)

煙村四五家有幾戶人家在做飯,，炊煙裊裊,，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味,。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀,，女孩子讀。

亭臺六七座你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美,，看到這么美的亭子,，你想干什么?恩，你已經(jīng)坐在亭子里了,，還有誰也想去坐一坐?想坐的`小朋友一塊兒讀,。

八九十枝花喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀,。

一去二三里那么美麗的地方,，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路,，所以課題說?這是詩人在告訴我們,，在不遠的地方，有一個小山村,，一起讀一讀,。

⑶ 小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方,，有一個小山村,，炊煙裊裊，住著幾戶人家,，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著,，樹上，路邊盛開著各種美麗的花,。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng),，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!

1,、小朋友,，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點?對,，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面,，你能找出來讀一讀嗎?誰當小老師讀?(指名讀卡片 1~10)

3、怎么,，他們還是不開心?原來他們聽不懂中文,，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!

4,、哇!瞧,，他們可高興了，唱起來了,，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件,，音樂)

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,，給我們送果子來了,，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字,，去,、里你是怎么記住的?)

6、燕子姐姐的禮物送完了,，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物,，好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導寫“一”)

2,、燕子姐姐可滿意了,，聽，她在跟我們說什么?

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇四

1,、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確,。正確認讀十二個生字,。

2、在寫字過程中,，初步認識“橫,、橫折、橫折鉤,、橫折彎鉤,、豎、豎彎鉤,、撇,、捺”等八種基本筆畫。

3,、借助漢語拼音正確,、流利地朗誦課文，盡量做到有感情,。

4,、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂,。

1,、能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字,。

2,、圖文結合，大體了解詩歌的意思,，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

1、能自主讀寫生字,，培養(yǎng)學生的識字興趣,。

2、通過學習,，了解詩歌的意思,，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

請學生認讀十個阿拉伯數(shù)字,，教師重在指導發(fā)音,。

1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球),，哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友,，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

2,、認讀十個漢字讓學生建立數(shù)字與漢字之間的關系,。

3、師：小朋友,，古代有一位詩人,，他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學習的《一去二三里》,，讓我們到課文中去認識這些數(shù)字朋友吧!

1,、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知詩歌,。

1,、教師請小組同學交流合作學習，并請學生匯報學會了哪幾個生字?你在哪里見過它?小組派代表當小老師教大家學生字,。

2,、學習寫字

(1)認識田字格

(2)認識筆畫

教師出示漢字(“一 二 三”)并問學生這三個字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現(xiàn)筆畫“一(橫)”,，老師向學生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍,。

3,、指導寫字“一”

(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱,，并仔細觀察它在田字格中的位置,。

(2)教師播放媒體資源上的示范書寫，讓學生仔細觀察“一”的運筆方法,。

(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢,、寫字姿勢)。

4,、指導寫字“二”

(1)讓學生說說“二”由幾筆組成,，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

(2)學生嘗試描紅,，教師巡回指導,。

(3)教師示范，指出學生書寫時的容易出現(xiàn)錯誤到的地方,。

5,、指導寫字“三”

(1)小組討論，說說該怎么寫,。

(2)學生交流,，教師播放媒體資源上的書寫示范，提醒學生注意三橫的不同寫法,。

(3)學生描紅,、臨寫，教師巡視,，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星,。

給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的,，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎,，這一設計滿足學生的情感需要,。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇五

本課是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦,，因此本教學設計旨在培養(yǎng)學生自讀,、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎,。同時,，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣,。

本教學設計抓住古詩教學的特點,，采用多種形式的朗讀幫助學生理解課文,。教學過程?中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調動學生的手,、口,、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調動學生的參與性,。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣,，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式,，采用新字復習舊字,，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕松,、愉快,，記得牢固、扎實,。

二,、教案

〈一〉 教學要求

1、認識12個字,，會寫“一,、二、三”3個字,。認識一種筆畫“一”,。

2、正確,、流利朗讀課文,。背誦課文

〈二〉教學重點

認字寫字

〈三〉教學準備

多媒體課件

〈四〉教學過程?

（一） 激趣導入??

1、 數(shù)數(shù)拍手游戲,。

2,、 師：1—10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩,，咱們一起去讀一讀吧,！

（二） 學習古詩

2、 指名讀課文,，集體正音,，隨機提示“一”的變調。

3,、 圖文對照：再讀課文,，然后在圖上找一找煙村、亭臺,、花朵,，指給你的學習伙伴看一看,，還可以和他一塊兒交流一下。

4,、 假如你就是畫中的孩子,，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）

6,、 交流感受

7,、 課間操

9、 小節(jié)過渡,，配樂齊讀古詩體會意境,。

（三） 學習拓展，游戲鞏固

游戲：

（1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友,，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符,。（學生移動鼠標在計算機中完成）

（2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應生字卡片的小朋友應答著跑上臺：“你的朋友在這里,?！比缓蟠蠹引R讀。

（四） 指導寫字

1,、 出示田字格,，認識橫中線、豎中線和小格的說法,，再拍手配兒歌記一記,。

3、 認識筆畫“一”,，教師范寫,，學生在田字格中練習。

4,、 練寫“一”字,，教師巡視指導，評議典型作業(yè)?,。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇六

1,、學會朗讀、背誦古詩,，體會古詩所表達的優(yōu)美意境,。

2,、愿意用吟,、唱以及打節(jié)奏等多種方式來學習和表現(xiàn)古詩。

一,、數(shù)字游戲,，激發(fā)興趣,。1.教師：小朋友，今天老師請來了許多數(shù)字寶寶,，我們把他們請出來,，好嗎？（教師出示數(shù)字卡片,，幼兒認讀）

2.玩數(shù)字游戲：看數(shù)字拍手,、給數(shù)字排隊等2.教師：在很久很久以前的宋朝，有個名叫邵雍的人,，有一次在回家的路上路過一個小山村,，看到了山村美麗的景色，而且和這些數(shù)字有關,。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧,。（欣賞視頻）

3.提問：在這段視頻里，你看到了些什么,？（幼兒回答）教師隨著視頻的播放進行小結：這是一個美麗的小山村,，有山有水，走過去二三里路就到了,。住著四五戶人家,，正是燒飯的時間，家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙,。小山上有六七座美麗的亭臺,，很別致，再加上盛開的鮮花,，小山村顯得更加迷人了,。

二、學習古詩1.初次欣賞古詩教師：邵雍看到這樣的美景,，非常開心,，情不自禁地吟誦了一首好聽的詩歌，題目是“山村詠懷”,，又叫“一去二三里”,。我們一起來聽聽，這首古詩是怎樣的,。（放視頻課件,，引導幼兒初步感受山村的美，感受詩歌）,。提問：你聽到了些什么,？2.再次欣賞古詩提問：你有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩里面有一個小秘密？（里面有1-10的數(shù)字）

教師小結：詩人把數(shù)字巧妙地融入古詩,，表現(xiàn)了山村美麗的景色,，好像一幅美麗的畫一樣,，而且這首詩朗朗上口，非常好聽,，一起來朗誦一遍,。3.請個別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩,。教師：小朋友想不想試試,，邊拍手邊念這首古詩呢？教師示范邊拍手邊念古詩,，幼兒朗讀古詩,。出示節(jié)奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩邊打節(jié)奏,。教師：小朋友表演得真不錯,，想不想換種表演方法呢？請幼兒兩個人一組,，x x節(jié)奏時兩位小朋友相互擊掌,，x節(jié)奏時自己拍手。

三,、學習演唱歌曲

1.教師：今天我們還要來試試把這首古詩編成歌曲,，好嗎？我們聽過一首《柳樹姑娘》的歌曲,，今天老師把古詩唱進這首歌曲里,，聽聽好聽不？2.教師隨《柳樹姑娘》的伴奏帶唱歌,。提問：“好聽嗎,？”“你聽到老師唱了幾段？“你聽到老師唱這首古詩時和以前唱歌有什么不同的地方,？”（有時是念的,，有時是唱的）教師：歌曲第二段是念的，叫說白,，因為是很有節(jié)奏的,，所以叫有節(jié)奏的說白。3.教師再次完整示范一次,。4.集體學唱歌曲,。5.請能力強的幼兒念說白，集體演唱,。

四,、結束部分

請幼兒打擊小鈴邊念說白，隨樂曲伴奏演唱歌曲。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇七

1,、結合數(shù)字“1”到“10”，初步學習朗誦古詩《一去二三里》,，體驗古詩的韻律之美,。

2、感受詩歌描寫的美好意境,，增進對中國古代詩歌的熱愛,。

ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3

1、教師：小朋友,，你們喜歡春游嗎,？你在春游的時候看見了什么呢？（幼兒個別回答）古時候有一個人他也很喜歡春游呢,！他在春游的時候都看到了什么呢,？我們一起來看一看吧。

2,、播放配樂動畫,，幼兒完整欣賞。

提問：你都看到了什么呢,？（師依據(jù)幼兒說出的事物,，點出相應的圖片）

3、教師按古詩內容邊操作ppt,，邊小結：

剛剛寶寶們看的非常仔細,，古時候有一個人出去游玩，不知不覺就走了二三里的路（點出箭頭圖標）,。他看見了有一個小村莊,，里面住著四五戶人家，家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢（點出箭頭圖標）,；走著走著,，他又看見不遠處有幾座休息的小亭子（點出箭頭圖標）,，路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢,。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風景。

教師：小朋友你們覺得這樣的風景漂亮嗎,？很優(yōu)美,！這個人呀,，他也很喜歡這些美麗的風景，于是就把它們寫成了一首好聽的`詩,，詩歌的名字叫《一去二三里》,。我們一起來聽一聽吧！

1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》,。

（師操作ppt,，古詩圖片隨配樂朗誦滾動播放）

2、提問：你聽到了什么,？

幼兒嘗試說出古詩的內容（師操作相應圖標）

3,、幼兒再次欣賞古詩，師引導幼兒理解詩意,。

（師示范朗誦古詩）

4,、幼兒再次嘗試說出古詩內容（師操作相應圖標）

5、師小結：圖片已經(jīng)全部找出來了,，那這首詩里一共有多少個數(shù)字呢,，10個，它們是按照從小到大的順序出現(xiàn)的,。

1,、師幼集體朗誦。（幼兒看圖標初步嘗試朗誦）

①接下來我們一起看著圖把詩歌完整的念一念,，你們會嗎,？

②古代的詩歌常常用短短幾句話就能把一件事說清楚，所以我們寶寶在朗誦的時候要慢一點,，音要拖的長一點,，這樣不僅好聽，別人還能聽的懂,。（引導幼兒掌握圖標空格處表示要把音拖的長一些）

2,、隱藏圖片朗誦。

（教師操作ppx隱藏相應的圖標,，直至把圖片完全隱藏,，幫助幼兒記憶古詩內容）

①教師：小朋友念的真好聽，數(shù)字寶寶們聽了也很開心呢,，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢,。你們想玩嗎？你想把數(shù)字幾藏起來呢,？（幼兒朗誦）

②你還想把數(shù)字幾藏起來,？（幼兒朗誦）

③如果數(shù)字寶寶們全都藏起來你們會念嗎？（教師全藏圖片,，幼兒朗誦）

④這都難不到你們,，現(xiàn)在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來了,，敢挑戰(zhàn)嗎,？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）

3、借助動作朗誦,。（師播放配樂古箏曲）

教師：古代的詩人在作詩的時候不僅僅嘴巴念,，還有動作呢！（幼兒邊做動作邊朗誦古詩,。）

師總結：其實在我們古代還有很多詩人創(chuàng)作了古詩呢,，等你們進入小學以后就能學到更多好聽的古詩啦。今天我們學習的古詩,，名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩人邵康節(jié)寫的詩,。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風景,。寶寶們，春天來啦,，我們幼兒園也有很多美麗的風景呢,，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風景吧！

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇八

1,、復習鞏固漢語拼音,。

2、認識12個生字,，會寫“一,、二、三”三個漢字,；認識一種筆畫“一”,。

3、正確,、流利地朗讀課文,；背誦課文。

4,、觀察圖畫,，圖文結合，初步感受課文的意境,。

1,、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)

激趣導入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下,，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講,、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多,，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧,！打開書第44頁。

1、同學們,，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色,？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢,？（小組進行討論）

2,、各小組派代表說。

師述說：有一個山村,，住著幾戶人家,，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著,，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花,，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面）

3,、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠,，你們想不想學，這節(jié)課,，我們學習第一課,。

4、指名讀課題：誰能讀讀課題,？

5,、結合具體實例，引導學生理解“里”,。（里：長度單位,，一里=500米，我們學校的操場一圈大概四百米,，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了,。）

a．閉上眼睛

b．邊讀邊想象你看到了什么？

2,、圖文結合,，引導學生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村,、亭臺,、花”。

3,、這么有趣的童謠,，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友,。

（提示“一”的變調）

2,、你交了哪些生字朋友,？你是怎么認識的？（出示要認的字）

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!

3,、你覺得這些字中哪個音或字形難讀,，難記的，給同學們提個醒,。(四,、十、三)

4,、請一位同學上來當小老師,，帶同學們讀準這些字的音，好嗎,？

5,、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀,，小組讀,，全班齊讀,。

6,、檢查學生對生字的掌握情況：

a、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應的生字）

b,、比賽讀繞口令：（看哪個同學讀得又快又準）

四和十,，十和四，十四和四十,，四十和十四,，要分清四和十，必須認真讀一讀,。

1,、自己練習背誦。

2,、與學習伙伴合作,，一位讀古詩，一位指圖中的內容,，輪換合作,。

3、會背的同學站起來背,。

4,、男女生、小組比賽,。

全班表演唱《數(shù)鴨子》,。邊唱邊做動作,，讓學生輕松輕松。

a)認識田字格,。

i.談話激趣：小朋友,，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢,？（出示田字格）這就是生字的家,。

ii.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線,、左上格,、右上格、左下格,、右下格,。

b)指導書寫“一”。

i.教師介紹筆畫名稱“橫”,，范寫“一”,，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷,，稍上斜,，收筆稍頓。

ii.學生描一個,、寫一個,，教師巡視；講評后,，學生繼續(xù)練寫,。

a)把課文讀給爸爸媽媽聽。

b)找一找,，我們周圍哪些地方用了本課的生字,。比一比誰找得多。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇九

1,、增進幼兒對中國古代詩歌的熱愛,，初步學習朗誦古詩《一去二三里》，理解古詩的意境,，體驗數(shù)字詩的趣味,。

2、用拍手,、敲擊節(jié)拍等多種游戲方式感受古詩的韻律美,。

1、1——10的數(shù)字卡,。

2,、掛圖：一去二三里

3,、可敲擊出柔和聲音的筷子、積木,。

1,、教師創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習古詩的愿望,。

（1）師出示1——10的數(shù)字卡片,，引導幼兒認讀。

（2）提問：你們聽說過用數(shù)字做的'詩嗎,？

2,、教師引導幼兒欣賞古詩。

（1）教師用緩慢的語速朗誦古詩一遍,。

提問：你聽到詩歌中有哪些數(shù)字,？猜猜這樣的詩叫什么詩？

（2）師出示掛圖,，再次有感情的朗誦古詩,。

3、借助掛圖,，幫助幼兒理解古詩的意境,。

（1）古詩中有什么景物？

（2）借助掛圖,，幫助幼兒理解古詩的內容,。

（3）引發(fā)思考并回答：你對這首詩有什么感覺,？

4,、教師引領幼兒學習朗誦古詩。

你覺得哪一句最美,？幼兒回答后,，跟念古詩兩三遍。

5,、教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦古詩,，體會古詩的韻律美。

（1）幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩,。

（2）師念前半句,，幼兒接后半句。

（3）教師念一句,，幼兒接著念一句,。

（4）幼兒用筷子或積木敲擊節(jié)拍，邊念邊為古詩伴奏,。

6,、活動延伸：

出示古詩字譜,，引出下次活動的內容（認識古詩中的數(shù)字）。