作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

一去二三里教案小班篇一

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本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊,，山中亭臺樓閣錯落有致,，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,，讀起來朗朗上口,，意境優(yōu)美。

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第一次正式接觸識字課,，學(xué)生心中涌動著新奇感,，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定,；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”,、“里”、“花”等簡單的,。漢字,，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會讀,。

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根據(jù)課標(biāo)要求,、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識十二個生字,，教案《小學(xué)教學(xué)比武說課教案》。（一至十及去和里）

2,、能正確流利地朗讀課文,。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美,。其中識字和寫字是重點,，感受童謠意境是難點。

課前學(xué)生自我拼讀課文,；生字卡片,；課件。

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圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序,。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

出示課件,，復(fù)習(xí)拼音,，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識,，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果,。小朋友們，今天我們教室里很熱鬧,，來了許多老師,，還來了一群數(shù)字寶寶。你們會讀嗎,？（學(xué)生齊讀）數(shù)字寶寶怎么會到我們的語文課上來了呀,？原來數(shù)字寶寶在語文里有不一樣的寫法，你們想知道數(shù)字寶寶在語文里是怎樣寫的嗎,？

出示一至十,、我已經(jīng)認(rèn)識了哪一個的形式，讀一讀,，說說怎么記的,，組組詞，說說話,，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來,。重點指導(dǎo)“三”、“四”,、“十”和“里”四個生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音。

學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀,，請其他小朋友來評一評，提提意見,。重點讀準(zhǔn)：里,、煙村、亭臺,。

教師范讀課文,，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀,。，同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時哪些停頓的時間比較長,。

這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一,，首先，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn),？然后同桌合作,，一生讀詩句,，一生指圖。讀了這首詩,，你還有什么問題,？借助插圖理解亭臺、六七座,、煙村,、一去二三里、八九十枝花,。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題,，其他小朋友想辦法解決,，在生生互動、師生互動中探討問題,，理解詩意,。

覺得這首詩美嗎？那么我們再來讀一讀,，讀出它的美來,，好不好？

總之,，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動,，生生互動,，努力使朗讀教學(xué)和識字教學(xué)有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點,，突破難點,。

一去二三里教案小班篇二

1、認(rèn)識本課的十二個生字

2,、正確流利地朗讀古詩,，試著背誦古詩。

3,、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,，感受山村景色的美麗、恬靜,。

認(rèn)識12個字,，有感情地朗讀、背誦古詩,。

這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩,，但并不是第一次接觸古詩,，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識字的要求,，把本課定位成“古詩誦讀”課,。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情,，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，步人詩境,。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境,，激發(fā)興趣,，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題,。

2,、在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣,。

多媒體課件,，生字卡，數(shù)字卡,。

1,、同學(xué)們的古詩讀的真棒！

今天老師帶來一首奇妙的詩,，宋代詩人邵康節(jié)把十個數(shù)字串在一起,，寫成了一首美麗的詩。

2,、這首詩的題目就叫《一去二三里》,！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，跟老師一起讀詩題,！男生讀，女生讀,。

過渡：這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢,？

1、（觀看古詩視頻）多美的詩??！你們想讀嗎？

請大家打開書44頁,，先自己讀讀這首詩,，再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來讀三遍,。(學(xué)生自由試讀，師巡視指導(dǎo))

2,、同學(xué)們讀的真認(rèn)真,！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識的嗎,？說說你是怎樣認(rèn)識的,。（生活中認(rèn)識的，數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的,，看拼音認(rèn)識的）看來識字的方法有很多種呢,！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識更多的字,。

過渡：現(xiàn)在咱們就用拼音認(rèn)字的方法來學(xué)學(xué)這些生字

4,、請同桌兩人一起拼讀這12個生字。 (學(xué)生分組練讀生字,，互相糾正字音,。) 教師巡視指導(dǎo)。

這些字你們都會讀了嗎,？（指名讀,，其他同學(xué)跟讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平,、翹舌音,。) 看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準(zhǔn),。(指名讀,，教師正音)，齊拼讀,，男女一個接一個賽讀,。

5、大家都讀的很棒,，去掉拼音你還會讀嗎,？老師來開幾列火車，看哪列火車開的最棒,！“火車火車往哪開,？火車火車--”（一一一，二二二……,）讀完之后再單獨給“去”和“里”組詞或說話,。

出示圖片,，讓學(xué)生用數(shù)量詞說話。學(xué)生說完后，把數(shù)量詞標(biāo)出,，解釋：像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”,，讀兩遍！

6,、同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了,，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)

7,、大家看（師指每行詩句）,，這首詩一共有這樣四行，我請四位同學(xué),，每人讀一行詩,。其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),，通不通順,。

請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢,？（看這個小圓圈,，它是句號，有句號的地方代表一句話結(jié)束）

那這首詩每兩行是一句,，一共有兩句,，下面就請男生讀第一句詩，女生讀第二句詩,。比比誰讀得更通順更流利,。

請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

8,、大家讀的真流利,，數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1，2,，3,，4，5,，6,，7，8,，9,，10”（師依次貼出數(shù)字卡）看這里這么熱鬧，想來我們漢字王國里找朋友,。誰愿意幫他們找對朋友？請十個同學(xué)拿字卡上來貼，對了,，大家一起說“對對,，一一一”（類推）

9、真棒,！十對好朋友都找好了,，他們要手拉手回家去了，咦,？還有兩個生字寶寶哪里去了,？（師手拿“去，里”）生說在老師手里,，我們一起把他們送回家去吧,！生讀師貼

師：生字回到了家，詩人也要回家了,。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧,！

1、(在音樂中出示畫面)瞧,，在這座小山村里,，稀稀落落地坐落著幾戶人家，從人家的煙囪里偶爾飄出縷縷青煙,。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山,，山上蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。站在亭子里往下看,，村子周圍,，到處盛開著五顏六色的鮮花。詩人看到家鄉(xiāng)這么美,，情不自禁的寫下了這首詩(教師范讀古詩)誰來評一評,，老師讀得怎么樣？

2,、謝謝你的夸獎,。讀古詩的時候要有節(jié)奏，有快有慢,，有輕有重,，這樣讀出的古詩就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎,？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子,，跟著老師一起來（邊做動作邊讀古詩），同學(xué)們學(xué)的真快,，如果能加上自己的感受,，古詩會讀的更好！

現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路,，就能看到--?（房子或家,，人家）

3、真會觀察,，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢,！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子,，詩人把這里稱作--“煙村”,，（出示“煙村”）誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽？讀的真好,，我們跟他讀,。

誰把第一句讀給大家聽聽？（你讀的真流利?。┰蹅円黄鹱x,， （你們把小山村讀的真美啊。）

4,、(出示畫面)我們再往遠(yuǎn)處看,，你看到了什么？

（出示畫面）在這樣的亭子里,，游人可以休息,，還可以看風(fēng)景呢！（出示詞卡“亭臺”）誰來讀“亭臺”這個詞,？跟讀（你們讀的真準(zhǔn)?。?/p>

我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢,！誰來讀讀這句詩,？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了）,。咱們跟他這樣讀,！

5、詩人用十個數(shù)字串成的這首詩,，寫出了小山村的寧靜,、美麗！你們感受到小山村的美了嗎,？那就讓我們一起帶著這種感受讀?。ㄗx古詩）

過渡：同學(xué)們讀的真美啊,！

就讓我們閉上眼睛,，再一次感受這美妙的景色吧,！(師生共同背誦)

同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩記住了,！

老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢,？

清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。（出示古詩）閉上眼聽老師讀,，邊聽邊想像。

你仿佛看到什么,？是?。∵@首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪,！咱們一起來讀一讀吧,！

我們的數(shù)字多奇妙，可以寫出這么美的詩句,！

1.用數(shù)字說幾句話,，并寫在書上。（如：我有一本書,。）

2.選一樣?xùn)|西用數(shù)字寫一首小詩,。不會的字可用拼音代替。（如：老師寫的《綠葉》）

一去二三里教案小班篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，會認(rèn)12個生字,，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字,。

3,、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面,。

激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,，愿意把自己拼的圖告訴大家，并能說出自己用圖片拼成了什么,，是怎樣拼成的,。

學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進(jìn)行評價和交流,。

ppt課件,。

大小,、形狀不同的彩色紙片、剪刀,、膠水,、白卡紙一張。

一,、導(dǎo)入

小朋友們,，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽,，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn),。

[設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音,。]

二,、認(rèn)識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃,。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球,，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

[設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,，了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況,，同時鞏固漢字的讀音。]

三,、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏

1,、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化,。

[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,，這樣印象會更深刻。]

2,、師范讀,，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,，并做上記號,。

3、學(xué)生自讀,，師生交流,，正音,，指導(dǎo)，朗讀,。

（二）了解詩意

1,、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物,？誰讀得越仔細(xì),，眼前看見的景物也就越多。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣,。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”,。]

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

（1）四五個冒著炊煙的村子,；

（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以,。

[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力,。]

3,、請小朋友看看圖，讀讀詩句,；讀讀詩句,，再看看圖。

4,、請兩位小朋友合作,，一位讀詩句，一位指圖,。

[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系,，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指,，即“一去二三里”該怎么理解的問題,。」

5,、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎,？點明：“一去”，即一路走去的意思,。

6,、還有什么問題？

[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間,。]

（三）配樂誦讀全詩

1,、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法,。

2,、背誦全詩，并設(shè)問

（1）小朋友都能背這首詩了,，真了不起,，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎,？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村,，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊,，請小朋友們一起背,，就好像走進(jìn)了小山村。

[設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像,，使記憶有了具體形象的支持,，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”,。]

四,、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二,、三”）,，這三個字有什么特別的地方嗎？

1,、都是由“橫”組成的,。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去,，再頓一頓,，回一回。要稍稍往上斜）,。

2,、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3,、觀察“三”的三橫長短變化,，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些,。

4,、你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫,，三就是三橫,，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫,。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事,，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢,？想聽嗎,？

[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞,，此設(shè)計能活躍課堂氣氛,，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖,。]

一去二三里教案小班篇四

１,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音．

２、認(rèn)識12個生字,，會寫“一,、二、三”三個生字,；認(rèn)識一種筆畫“一”。

3,、正確,、流利地朗讀課文；背誦課文,。

4,、觀察圖畫，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境,。

生字卡片，插圖（一）的課件,，梨樹貼圖,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai,、iu、an,、un,、ing、eu）,、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi,、chi,、si、yi,、wu）和三個三拼音節(jié)（jia,、zuo、hua）,。

２,、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,，也學(xué)了不少漢字,。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下,，到識字王國去認(rèn)識的“漢字朋友”啦,！老師真為你們高興！現(xiàn)在,，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧,！

觀察圖畫，揭示課題

１,、看圖說話,。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么,？他們在說什么,？

２、揭示課題：有一首古時候的童謠,，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”,。

３,、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個字的,？

４、結(jié)合具體實例,，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”,。

圖文結(jié)合,，初讀課文

１、教師范讀課文,。

２、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”,。

３、教師放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）,。

自讀課文，學(xué)習(xí)生字

１,、學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

２,、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字,，同桌互幫互學(xué),。

３、全班交流：在這篇課文里,，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的,？（表揚能自主識字的學(xué)生）

４、教學(xué)生字。

a,、讀一讀,。

出示12個生字（帶拼音），指名讀,、開火車讀,，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四,、十,、三”。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音）,，開火車讀,、小組齊讀、全班齊讀,。

b,、擺一擺。

人人動手,，把12張字卡分成兩類擺一擺,。

小組交流：說說為什么這么擺,。（“一”至

“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

全班交流,。出示四行五列的方格（課文的格式）,，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

朗讀感悟

1,、把課文讀得正確,、流利。個人自由讀,，同桌互相讀,，指名朗讀，全班齊讀,。

2,、把課文讀得有感情、有韻律,。

a,、小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,，讀讀課文,，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物,？

b,、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音,。

c,、男女生分別齊讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》,。

認(rèn)識田字格,，指導(dǎo)書寫“一”

１、認(rèn)識田字格,。

a,、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,，那生字的家在哪兒呢,？（出示田字格）這就是生字的家。

b,、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線、小格。

c,、拍手讀兒歌：“田字格,，四方方，寫好漢字它來幫,。左上格,、右上格、左下格,、右下格，橫中線,、豎中線,，各個方位記心間?！?/p>

２,、指導(dǎo)書寫“一”。

a,、教師介紹筆畫名稱“橫”,，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷,，稍上斜，收筆稍頓,。

b,、學(xué)生描一個、寫一個,，教師巡視,；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫,。

布置作業(yè)

１,、把課文讀給爸爸媽媽聽。

２,、找一找,，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多,。

一去二三里教案小班篇五

一去二三里又名山村詠懷

(宋)邵康節(jié)

一去二三里,，

煙村四五家,。

亭臺六七座，

八_九十枝花。

作者簡介：

邵雍：(1011—1077)北宋哲學(xué)家,。字堯夫，謚康節(jié)，先為范陽人，后隨父遷共城(今河南輝縣),。隱居蘇門山百源之上，后人稱他為百源先生,。屢授官不赴,。后居洛陽，與司馬光等人從游甚密,。

根據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋,，摻雜道教思想，虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學(xué)說體系,，成為他的象數(shù)之學(xué)也叫先天學(xué),。傳說他的卜術(shù)很準(zhǔn)。著有《皇極經(jīng)世》,、《伊川擊壤集》等,。

“去”是從這里走出去的意思。

“里”是我國原用的長度單位,，一里等于五百米,。

拓展知識：

人們在日常生活中少不了數(shù)學(xué)運算，如果運用一至十這十個數(shù)來寫詩,，一定妙趣橫生,，別樣美。如果數(shù)學(xué)問題也用詩歌形式來表述,，也-定是生動活潑,，幽默有趣。數(shù)學(xué)詩語言優(yōu)美,，形式新穎,，它不僅可以打開人們思維的天地，又可以得到美的享受和學(xué)到某些數(shù)學(xué)知識,。

第一次正式接觸識字課,，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定,；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”,、“花”等簡單的漢字,，躍躍欲試之心可想而知。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字,，認(rèn)識“橫”筆畫,，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3,、知道詩歌大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

一,、導(dǎo)入

小朋友們,，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽,，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況,，重在發(fā)音,。]

二、認(rèn)識1至10的漢字寫法

小朋友們看,，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃,。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球,，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

[設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,，了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況,，同時鞏固漢字的讀音。]

三,、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,，知道他是怎么寫的嗎？

(一)讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏

1,、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化,。

[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,，這樣印象會更深刻。]

2,、師范讀,，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號,。

3,、學(xué)生自讀，師生交流,，正音,，指導(dǎo)，朗讀,。

(二)了解詩意

1,、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物,？誰讀得越仔細(xì),，眼前看見的景物也就越多。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣,。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”,。]

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

(1)四五個冒著炊煙的村子,。

(2)村里有四五戶人家,，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以,。

[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性,，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

3,、請小朋友看看圖,，讀讀詩句；讀讀詩句,，再看看圖,。

4、請兩位小朋友合作,，一位讀詩句,，一位指圖。

[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系,，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時,，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題,。]

5,、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”,，即一路走去的意思,。

6,、還有什么問題？

[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間,。]

(三)配樂誦讀全詩

1、給詩加上題目,，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法,。

2、背誦全詩,，并設(shè)問：

(1)小朋友都能背這首詩了,，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢,？

(2)這個小山村熱鬧嗎,？(這是一個靜靜的小山村)

(3)你來到這個山村，覺得它美嗎,？

(4)師總結(jié)：小山村真美啊,，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村,。

[設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像,，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景,，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四,、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一,、二、三”),，這三個字有什么特別的地方嗎,？

1、都是由“橫”組成的,。

指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,，橫過去，再頓一頓,，回一回,。要稍稍往上斜)。

2,、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣,。

3、觀察“三”的三橫長短變化,，并與“二”中兩橫間的距離作比較,，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些,。

4、你是怎么記住這三個字的,？

一就是一橫,，二就是兩橫，三就是三橫,，(師自言自語)四就是四橫,，五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事,，那里面有個人就鬧了這么個笑話,，到底是怎么回事呢？想聽嗎,？

[設(shè)計意圖：練寫了三個字,，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛,，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,、一定要認(rèn)真的意圖。]

課文是一首古詩,，讀來瑯瑯上口,，富有兒童情趣。課文配有插圖,，小橋,、流水、煙村,、亭臺,、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字,、寫字和朗讀,。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點,，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié),，具體表現(xiàn)在：

根據(jù)一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課伊始我就出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察插圖的景物,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,，說說看到這么美的景物,，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言熱烈,，取得了良好的教學(xué)效果,。

朗讀課文時,，我先讓學(xué)生聽錄音，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,，然后我再范讀,，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后,，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,，讓學(xué)生始終保持朗讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上,。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺,。

寫字是本課的重點,，也是一年級學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)時,，我首先讓學(xué)生認(rèn)識田字格和教給學(xué)生認(rèn)識筆畫名稱,，接著指導(dǎo)學(xué)生書寫“一、二,、三”三個字,。我是這樣教學(xué)生寫字的：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占位——教師范寫，學(xué)生觀看——學(xué)生書空,、描紅——學(xué)生練寫,，教師巡視適時指導(dǎo)。經(jīng)過師生的共同努力,，學(xué)生的第一次寫字取得了令人滿意的效果,。

一去二三里教案小班篇六

【活動目標(biāo)】

1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》,，理解詩歌的意境,，體驗數(shù)字詩的趣味,。

2,、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美,。

3,、增進(jìn)對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力,。

4,、能分析古詩，培養(yǎng)想象力,。

5,、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動準(zhǔn)備】

1,、一到十的漢字卡片,。

2、《一去二三里》ppt課件,。

3,、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。

4,、積木兩塊,。

【活動過程】

一、教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望,。

教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,。

師：你們認(rèn)識這些字嗎,？我們一起來讀一讀吧！

古時候啊有一個詩人很偉大,，他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中,，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里,。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》,。

二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩,。

師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字,？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）

師：老師再來讀一遍這首古詩,，請你找一找,，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢,？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧,！

師：小朋友們請你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢,？

有房子,。哦，這些房子里可能都住著人家呢,，這兒有四五家人家,，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊,？對,，是煙囪,，做飯了，煙囪里就會飄出白煙,。想一想,，詩歌中是怎么說的啊,？不記得沒關(guān)系,，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找,，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子,，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮,！

這幅圖上還有什么?。窟h(yuǎn)處好像也有房子呢,！這些房子它的屋頂是尖尖的呢,，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀,。詩歌中是怎么說的呢,？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說是一座一座的,。這些亭子可真古樸美麗,！

對啊，這邊還有大樹呢,，這些大樹枝繁葉茂,。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的,？（_十枝花）

好,，現(xiàn)在請你來做一朵花兒，美美地開著,。

圖上還有兩個小朋友,，你覺得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊,，可能決定去逛一逛,，瞧一瞧,。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn),？詩中是怎么說的？（一去二三里）,。是的呀,，天氣真好,，我出門走走、逛逛,，不知不覺啊就走了二三里路,，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四,、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙,。我走著走著，又看到路邊有六,、七座古樸美麗的亭子,，嗯？什么東西可真香??！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！

師：這幅圖畫真美??！《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思,，可真了不起?，F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍,，強調(diào)題目要念,，題目和古詩第一句一樣）

教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色,，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的?。磕俏覀兙陀糜淇斓男那閬砝收b這首古詩,。（孩子朗誦古詩第二遍）

小朋友們讀的可真好,，詩中說了煙村、亭臺,、花朵,，我們可不可以用動作來表示他們呢？我們來試一試好不好,？一去二三里可以怎么做呢,？

——（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句??？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍,，邊念邊做動作,。）小朋友，古人可真了不起,，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆,，一首詩就出來了。現(xiàn)在啊,，老師就請一個小朋友來做一回小詩人,，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導(dǎo)幼兒做動作,，讀出古詩韻味,。請一到兩個孩子表演。）

嗯,，他可真的很像一個小詩人呢,！

三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌,，體會詩歌的韻律之美,。

師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢,！其實呀,，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎,？我們就把它唱出來吧,！

現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧！

嗯,，小朋友們唱的可真好,，這樣唱出來又是一番味道呢！

我們還有更多的方法來讀這首古詩,，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩,。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）

原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩,，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩,！

教學(xué)反思

幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩,，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一,，二，三,，四,，五,，六，七,，八，九,，十,。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動,，基本達(dá)到教學(xué)目地,。

小百科：“一去二三里，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺印象,，“一去”做水平運動,，”二三“虛指數(shù)量多，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài),，“亭臺六七座,，_十枝花”兩句變換為點狀視覺印象：亭臺座座，鮮花朵朵,。

一去二三里教案小班篇七

1,、認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌,。

2,、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思,，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

3、初步認(rèn)識田字格,，學(xué)會寫“一”,。

1、認(rèn)識10個生字,，有感情朗讀詩歌,。

2、圖文結(jié)合,，大體了解詩歌的意思,，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

一,、以情激趣,，導(dǎo)入新課

1、(《小燕子》歌曲律動,。)今天,，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物,，是什么呢,？趕快打開來看看！(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié),，就能打開來看到里面的禮物了,！(復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。)

二,、自主研讀,，自讀自悟

(一)初讀課文，認(rèn)識生字,。

1,、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來,，不一會兒就飛到了一座小山村,，原來呀，它們的家就在這里呢,。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎,？(放課件。)

2,、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),，你覺得這里怎么樣？

3,、古時候有位詩人也覺得這里很美,，就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎,？

4,、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了,，你看,，他來幫助我們了。

請小朋友打開書,，咱們一起來做兩件事兒,，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字,，用圓圈圈出來,，大聲地讀一讀。第二件事兒,，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,，不過老師有個小小的要求,，不能跟著人家一起讀，做得到嗎,？看誰練習(xí)得最認(rèn)真,，開始。讀好了,，讀給你的餓同桌聽,。

5、會讀了嗎,？誰能讀給燕子姐姐聽呀,？

6,、指名讀,，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,，稍不注意就會喊錯,，你知道它們是誰嗎？(四和十)請找出四和十,，你能區(qū)分嗎,？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字,？“六”正音找出來讀一讀,。)

7、讓我們一起讀一讀吧,。

(二),、借助畫面，了解詩意,，誦讀古詩,。

1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,，老師都聽入迷了,，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎,？看見的小朋友舉手,，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧,，老師告訴你們一個小竅門,，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì),，眼前看到的景物就越多越美,，四人小組小聲讀一讀,，試一試看。

2,、誰告訴老師,，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的,？課堂交流,。(課件，隨機朗讀訓(xùn)練,。)

煙村四五家：有幾戶人家在做飯,，炊煙裊裊，誰也看到了,？你讀的真好,，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味,？男孩子讀,，女孩子讀。

亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣,？怪不得你讀得這么美,，看到這么美的亭子，你想干什么,？恩,，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐,？想坐的小朋友一塊兒讀,。

八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么,？你能讀一讀,，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比,？開火車讀,？雙組賽讀。

一去二三里：那么美麗的地方,，離我們不太遠(yuǎn),，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說,？這是詩人在告訴我們,，在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村,，一起讀一讀,。

3,、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,，有一個小山村,，炊煙裊裊，住著幾戶人家,，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著,，樹上，路邊盛開著各種美麗的花,。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng),，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了,！

三,、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字,。

1,、小朋友,，朗誦到這里,，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對,，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面,，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀,？(指名讀卡片1-10)

2,、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝,，胖乎乎的,，真可愛！哇,，這么多,，我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是,，他們怎么都不動了呢,？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎,？

3,、怎么，他們還是不開心,？原來他們聽不懂中文,，哎,，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧,！

4,、哇！瞧,，他們可高興了,，唱起來了，讓我們一起唱吧,！跳吧,！(課件，音樂)

5,、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,，就把果子送給他,！(搶讀生字，去,、里你是怎么記住的,？)

6、燕子姐姐的禮物送完了,，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點禮物,，好嗎？送什么好呢,？就寫個一字吧,！看！這是什么格子,？中間兩條線是什么,？一的筆畫是橫,，你能說說怎么寫好這一橫嗎,？(指導(dǎo)寫“一”)

四、總結(jié)全課,。

1,、今天，小朋友們和老師一起,，認(rèn)識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩,，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng),，喜歡嗎,？現(xiàn)在，我們要離開了,，可是,，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺,，艷麗芬芳的桃花,，快樂飛舞的小鳥,，一個幽靜美麗的世外桃源,，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來,，好嗎,？

6、燕子姐姐可滿意了,，聽,，她在跟我們說什么？

一去二三里教案小班篇八

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,。

2.認(rèn)識12個生字,，會寫一、二,、三三個字,；認(rèn)識一種筆畫一。

3.正確,、流利地朗讀課文,；背誦課文。

4.觀察圖畫,，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)八,、入,；九、幾,。

生字卡片,，插圖(-)的課件，梨樹貼圖,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母,、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié),。

2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)識了許多拼音朋友,，也學(xué)了不少漢字,。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下,，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦,！老師真為你們高興！現(xiàn)在,，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧,！

二、觀察圖畫,，揭示課題

1.看圖說話,。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫,。出示課題一去二二里,。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個字的,？

4.結(jié)合具體實例,，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三,、圖文結(jié)合，初讀課文

1.教師范讀課文,。

2.圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村,、亭臺,、花。

3.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍),。

四,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,？

3.讀一讀,。出示12個生字(帶拼音)，指名讀,、開火車讀,，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音),，開火車讀,、小組齊讀、全班齊讀,。