作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

一去二三里教案小班篇一

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本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊,，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美,。

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第一次正式接觸識字課,，學生心中涌動著新奇感,，有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定,；大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”,、“里”、“花”等簡單的,。漢字,，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學生也可能不會讀,。

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根據(jù)課標要求,、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：

1,、認識十二個生字,，教案《小學教學比武說課教案》。（一至十及去和里）

2,、能正確流利地朗讀課文,。

3、學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美,。其中識字和寫字是重點,，感受童謠意境是難點。

課前學生自我拼讀課文,；生字卡片,；課件。

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圍繞以上目標,，我設(shè)計以下幾步教學程序,。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。

出示課件,，復(fù)習拼音,，教師用充滿趣味的話語導入新課，把學生引入到快樂的學習環(huán)境當中,，鼓勵孩子們大膽學習新知識,，達到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們,，今天我們教室里很熱鬧,，來了許多老師，還來了一群數(shù)字寶寶,。你們會讀嗎,？（學生齊讀）數(shù)字寶寶怎么會到我們的語文課上來了呀？原來數(shù)字寶寶在語文里有不一樣的寫法，你們想知道數(shù)字寶寶在語文里是怎樣寫的嗎,？

出示一至十,、我已經(jīng)認識了哪一個的形式，讀一讀,，說說怎么記的,，組組詞，說說話,，使絕大多數(shù)學生主動地投入到學習中來,。重點指導“三”、“四”,、“十”和“里”四個生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音。

學生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準字音,。然后指名讀，請其他小朋友來評一評,，提提意見,。重點讀準：里,、煙村,、亭臺。

教師范讀課文,，學生傾聽,，教師再放慢語速范讀，學生輕聲跟讀,。,，同時提醒學生傾聽老師在范讀時哪些停頓的時間比較長。

這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一,，首先,，我問學生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作,，一生讀詩句,，一生指圖。讀了這首詩,，你還有什么問題,？借助插圖理解亭臺、六七座,、煙村,、一去二三里、八九十枝花,。學生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間,。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決,，在生生互動,、師生互動中探討問題，理解詩意,。

覺得這首詩美嗎,？那么我們再來讀一讀，讀出它的美來,，好不好,？

總之，教學過程中尊重學生已有的知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),，充分放飛學生的思維,，師生互動，生生互動,，努力使朗讀教學和識字教學有機結(jié)合起來,，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點,。

一去二三里教案小班篇二

1,、認識本課的十二個生字

2、正確流利地朗讀古詩,，試著背誦古詩,。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,，感受山村景色的美麗,、恬靜。

認識12個字,，有感情地朗讀,、背誦古詩。

這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學習古詩,，但并不是第一次接觸古詩,，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識字的要求,，把本課定位成“古詩誦讀”課,。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情,，情中導學的自主學習”,。

1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境,。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點,，力求做到人情人境，激發(fā)興趣,，把學生引人一個如詩如畫般的世界,，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。

2,、在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解,，享受審美的樂趣。

多媒體課件,，生字卡,，數(shù)字卡。

1,、同學們的古詩讀的真棒,！

今天老師帶來一首奇妙的詩，宋代詩人邵康節(jié)把十個數(shù)字串在一起,，寫成了一首美麗的詩,。

2、這首詩的題目就叫《一去二三里》,！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題,，跟老師一起讀詩題！男生讀,，女生讀,。

過渡：這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢,？

1,、（觀看古詩視頻）多美的詩啊,！你們想讀嗎,？

請大家打開書44頁，先自己讀讀這首詩,，再學著老師的樣子把生字圈出來讀三遍,。(學生自由試讀，師巡視指導)

2,、同學們讀的真認真,！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎,？說說你是怎樣認識的,。（生活中認識的，數(shù)學課上認識的，看拼音認識的）看來識字的方法有很多種呢,！大家在今后的學習中就要用到這些方法,，認識更多的字。

過渡：現(xiàn)在咱們就用拼音認字的方法來學學這些生字

4,、請同桌兩人一起拼讀這12個生字,。 (學生分組練讀生字，互相糾正字音,。) 教師巡視指導,。

這些字你們都會讀了嗎？（指名讀,，其他同學跟讀,，提醒學生讀準平、翹舌音,。) 看看誰的小舌頭最靈活,，能把這幾個字都讀準。(指名讀,，教師正音),，齊拼讀，男女一個接一個賽讀,。

5,、大家都讀的很棒，去掉拼音你還會讀嗎,？老師來開幾列火車,，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開,？火車火車--”（一一一,，二二二……,）讀完之后再單獨給“去”和“里”組詞或說話。

出示圖片,，讓學生用數(shù)量詞說話,。學生說完后，把數(shù)量詞標出,，解釋：像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”,，讀兩遍！

6,、同學們把字音都讀準了,，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)

7,、大家看（師指每行詩句）,，這首詩一共有這樣四行,，我請四位同學，每人讀一行詩,。其他同學當小評委,，看他們讀得準不準，通不通順,。

請大家再觀察一下,，這四行詩可以分成幾句呢？（看這個小圓圈,，它是句號,，有句號的地方代表一句話結(jié)束）

那這首詩每兩行是一句，一共有兩句,，下面就請男生讀第一句詩,，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利,。

請全班同學一起朗讀古詩,。(齊讀)

8、大家讀的真流利,，數(shù)學書上的數(shù)字“1,，2，3,，4,，5，6,，7,，8，9,，10”（師依次貼出數(shù)字卡）看這里這么熱鬧,，想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友,？請十個同學拿字卡上來貼,，對了，大家一起說“對對,，一一一”（類推）

9、真棒,！十對好朋友都找好了,，他們要手拉手回家去了，咦,？還有兩個生字寶寶哪里去了,？（師手拿“去,，里”）生說在老師手里，我們一起把他們送回家去吧,！生讀師貼

師：生字回到了家,，詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧,！

1,、(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里,，稀稀落落地坐落著幾戶人家,，從人家的煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山,，山上蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子,。站在亭子里往下看，村子周圍,，到處盛開著五顏六色的鮮花,。詩人看到家鄉(xiāng)這么美，情不自禁的寫下了這首詩(教師范讀古詩)誰來評一評,，老師讀得怎么樣,？

2、謝謝你的夸獎,。讀古詩的時候要有節(jié)奏,，有快有慢，有輕有重,，這樣讀出的古詩就很有韻味,！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子,，跟著老師一起來（邊做動作邊讀古詩）,，同學們學的真快，如果能加上自己的感受,，古詩會讀的更好,！

現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠的路,，就能看到--?（房子或家,，人家）

3、真會觀察,，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢,！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子,，詩人把這里稱作--“煙村”,，（出示“煙村”）誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽,？讀的真好，我們跟他讀,。

誰把第一句讀給大家聽聽,？（你讀的真流利！）咱們一起讀,， （你們把小山村讀的真美啊,。）

4、(出示畫面)我們再往遠處看,，你看到了什么,？

（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息,，還可以看風景呢?。ǔ鍪驹~卡“亭臺”）誰來讀“亭臺”這個詞？跟讀（你們讀的真準?。?/p>

我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風景,，心情十分舒暢！誰來讀讀這句詩,？（指名讀第二句,。你將小山村四周的美景都讀出來了）。咱們跟他這樣讀,！

5,、詩人用十個數(shù)字串成的這首詩，寫出了小山村的寧靜,、美麗,！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶著這種感受讀?。ㄗx古詩）

過渡：同學們讀的真美?。?/p>

就讓我們閉上眼睛,，再一次感受這美妙的景色吧,！(師生共同背誦)

同學們真了不起！這么快就把古詩記住了,！

老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢,？

清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。（出示古詩）閉上眼聽老師讀,，邊聽邊想像,。

你仿佛看到什么？是??！這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧,！

我們的數(shù)字多奇妙,，可以寫出這么美的詩句！

1.用數(shù)字說幾句話,，并寫在書上,。（如：我有一本書。）

2.選一樣東西用數(shù)字寫一首小詩,。不會的字可用拼音代替,。（如：老師寫的《綠葉》）

一去二三里教案小班篇三

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、復(fù)習鞏固漢語拼音，會認12個生字,，認識“橫”筆畫,，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3,、知道詩歌大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

激發(fā)學生口語交際的興趣,，愿意把自己拼的圖告訴大家,，并能說出自己用圖片拼成了什么，是怎樣拼成的,。

學生能清楚地說出自己所拼的圖畫,，并能對別人的圖畫進行評價和交流。

ppt課件,。

大小,、形狀不同的彩色紙片、剪刀,、膠水,、白卡紙一張。

一,、導入

小朋友們,，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽,，從1到10看誰數(shù)得準,。

[設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況,，重在發(fā)音。]

二,、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看,，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球,，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合,？

[設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音,。]

三,、學習古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎,？

（一）讀準字音,，掌握節(jié)奏

1、找找詩中的十個數(shù)字,，看看讀音有什么變化,。

[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻,。]

2,、師范讀，學生聽,，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,，并做上記號。

3,、學生自讀,，師生交流，正音,，指導,，朗讀。

（二）了解詩意

1,、小朋友在讀這首詩的時候,，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細,，眼前看見的景物也就越多,。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2,、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

（1）四五個冒著炊煙的村子,；

（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以,。

[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性,，要發(fā)展學生的多重思維能力,。]

3、請小朋友看看圖,，讀讀詩句,；讀讀詩句，再看看圖,。

4,、請兩位小朋友合作，一位讀詩句,，一位指圖,。

[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時,，指圖的學生該怎么指,，即“一去二三里”該怎么理解的問題?！?/p>

5,、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”,，即一路走去的意思,。

6、還有什么問題,？

[設(shè)計意圖：學生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間,。]

（三）配樂誦讀全詩

1,、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法,。

2,、背誦全詩,，并設(shè)問

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起,，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢,？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎,？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊,，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村,。

[設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像,，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景,，把“彼景彼情”化為“我景我情”,。]

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一,、二,、三”），這三個字有什么特別的地方嗎,？

1,、都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”（頓一頓,，橫過去,，再頓一頓，回一回,。要稍稍往上斜）,。

2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣,。

3,、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較,，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些,。

4、你是怎么記住這三個字的,？

一就是一橫,，二就是兩橫，三就是三橫,，（師自言自語）四就是四橫,，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事,，那里面有個人就鬧了這么個笑話,，到底是怎么回事呢？想聽嗎,？

[設(shè)計意圖：練寫了三個字,，學生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然,、一定要認真的意圖,。]

一去二三里教案小班篇四

１、復(fù)習鞏固漢語拼音．

２,、認識12個生字,，會寫“一、二,、三”三個生字,；認識一種筆畫“一”。

3,、正確,、流利地朗讀課文；背誦課文,。

4、觀察圖畫,，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境。

生字卡片,，插圖（一）的課件,，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。

復(fù)習導入

1,、復(fù)習六個復(fù)韻母（ai、iu,、an,、un、ing,、eu）,、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi,、si,、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia,、zuo,、hua）。

２,、激趣導入：開學到現(xiàn)在,，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始,，我們就要在“拼音朋友”的幫助下,，到識字王國去認識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興,！現(xiàn)在,，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

觀察圖畫,，揭示課題

１,、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色,？兩個孩子看到了什么,？他們在說什么？

２,、揭示課題：有一首古時候的童謠,，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”,。

３,、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的,？

４,、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”,。

圖文結(jié)合,，初讀課文

１、教師范讀課文,。

２,、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,，并在圖上找出“煙村”,、“亭臺”、“花”,。

３,、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）,。

自讀課文,，學習生字

１、學生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準字音,。

２,、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學,。

３、全班交流：在這篇課文里,，你已經(jīng)認識了哪些字,？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）

４,、教學生字,。

a、讀一讀,。

出示12個生字（帶拼音）,，指名讀、開火車讀,，全班齊讀。重點引導學生讀準“四,、十,、三”。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音）,，開火車讀,、小組齊讀、全班齊讀,。

b,、擺一擺。

人人動手,，把12張字卡分成兩類擺一擺,。

小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至

“十”是數(shù)字,，“去”與“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式）,，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）,。

朗讀感悟

1,、把課文讀得正確、流利,。個人自由讀,，同桌互相讀，指名朗讀,，全班齊讀,。

2、把課文讀得有感情,、有韻律,。

a、小山村的景色多美呀,！誰來當當圖中的小朋友,，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么,？你最喜歡圖中的什么景物,？

b、找好朋友互相讀讀聽聽,，互相正音,。

c、男女生分別齊讀,。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》,。

認識田字格，指導書寫“一”

１,、認識田字格,。

a、談話激趣：小朋友,，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家,。

b,、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線,、小格,。

c、拍手讀兒歌：“田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫。左上格,、右上格,、左下格,、右下格，橫中線,、豎中線,，各個方位記心間?！?/p>

２,、指導書寫“一”。

a,、教師介紹筆畫名稱“橫”,，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷,，稍上斜，收筆稍頓,。

b,、學生描一個、寫一個,，教師巡視,；講評后，學生繼續(xù)練寫,。

布置作業(yè)

１,、把課文讀給爸爸媽媽聽。

２,、找一找,，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多,。

一去二三里教案小班篇五

一去二三里又名山村詠懷

(宋)邵康節(jié)

一去二三里，

煙村四五家,。

亭臺六七座,，

八_九十枝花。

作者簡介：

邵雍：(1011—1077)北宋哲學家,。字堯夫,，謚康節(jié)，先為范陽人,，后隨父遷共城(今河南輝縣),。隱居蘇門山百源之上，后人稱他為百源先生,。屢授官不赴,。后居洛陽,，與司馬光等人從游甚密。

根據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋,，摻雜道教思想,，虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學說體系，成為他的象數(shù)之學也叫先天學,。傳說他的卜術(shù)很準,。著有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等,。

“去”是從這里走出去的意思,。

“里”是我國原用的長度單位，一里等于五百米,。

拓展知識：

人們在日常生活中少不了數(shù)學運算,，如果運用一至十這十個數(shù)來寫詩，一定妙趣橫生,，別樣美,。如果數(shù)學問題也用詩歌形式來表述，也-定是生動活潑,，幽默有趣,。數(shù)學詩語言優(yōu)美，形式新穎,，它不僅可以打開人們思維的天地,，又可以得到美的享受和學到某些數(shù)學知識。

第一次正式接觸識字課,，心中一定有著異樣的新奇感,，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定,；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”,、“里”、“花”等簡單的漢字,，躍躍欲試之心可想而知,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、復(fù)習鞏固漢語拼音，會認12個生字,，認識“橫”筆畫,，會寫“一”“二”“三””這3個字,。

3、知道詩歌大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫面,。

一、導入

小朋友們,，你們會數(shù)數(shù)嗎,？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準,。

[設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況,，重在發(fā)音。]

二,、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看,，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球,，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合,？

[設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音,。]

三,、學習古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎,？

(一)讀準字音,，掌握節(jié)奏

1、找找詩中的十個數(shù)字,，看看讀音有什么變化,。

[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻,。]

2,、師范讀，學生聽,，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號,。

3,、學生自讀，師生交流,，正音,，指導,，朗讀。

(二)了解詩意

1,、小朋友在讀這首詩的時候,，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細,，眼前看見的景物也就越多,。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”,。]

2,、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

(1)四五個冒著炊煙的村子。

(2)村里有四五戶人家,，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以。

[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性,，要發(fā)展學生的多重思維能力,。]

3、請小朋友看看圖,，讀讀詩句,；讀讀詩句，再看看圖,。

4,、請兩位小朋友合作，一位讀詩句,，一位指圖,。

[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時,，指圖的學生該怎么指,，即“一去二三里”該怎么理解的問題。]

5,、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎,？點明：“一去”，即一路走去的意思,。

6,、還有什么問題？

[設(shè)計意圖：學生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間,。]

(三)配樂誦讀全詩

1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法,。

2,、背誦全詩，并設(shè)問：

(1)小朋友都能背這首詩了,，真了不起,，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

(2)這個小山村熱鬧嗎,？(這是一個靜靜的小山村)

(3)你來到這個山村,，覺得它美嗎？

(4)師總結(jié)：小山村真美啊,，請小朋友們一起背,，就好像走進了小山村。

[設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像,，使記憶有了具體形象的支持,，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”,。]

四,、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二,、三”),，這三個字有什么特別的地方嗎？

1,、都是由“橫”組成的,。

指導寫好“一”(頓一頓，橫過去,，再頓一頓,，回一回。要稍稍往上斜),。

2,、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3,、觀察“三”的三橫長短變化,，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些,。

4,、你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫,，二就是兩橫,，三就是三橫,，(師自言自語)四就是四橫，五就是五橫,。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話,，到底是怎么回事呢,？想聽嗎？

[設(shè)計意圖：練寫了三個字,，學生略感疲勞,，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然,、一定要認真的意圖,。]

課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口,，富有兒童情趣,。課文配有插圖，小橋,、流水,、煙村、亭臺,、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面,。重點是識字、寫字和朗讀,。為了達到本課的教學要求,，突出教學重點，我精心設(shè)計了以下三個教學環(huán)節(jié),，具體表現(xiàn)在：

根據(jù)一年級學生認識事物的規(guī)律,，上課伊始我就出示插圖，指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察插圖的景物,，進而培養(yǎng)學生的語言表達能力,。在此基礎(chǔ)上我讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物,，你想說些什么,？學生發(fā)言熱烈，取得了良好的教學效果,。

朗讀課文時,，我先讓學生聽錄音，激發(fā)學生朗讀的欲望,，然后我再范讀,，讓學生模仿老師邊讀邊想像，學生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,，讓學生始終保持朗讀的熱情和渴望,。最后又很自然地引導到學習生字上。在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，我讓學生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,，讓學生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。

寫字是本課的重點,，也是一年級學生第一次學習寫字,。教學時，我首先讓學生認識田字格和教給學生認識筆畫名稱,，接著指導學生書寫“一,、二、三”三個字,。我是這樣教學生寫字的：教師引導學生觀察生字的占位——教師范寫,，學生觀看——學生書空、描紅——學生練寫,，教師巡視適時指導,。經(jīng)過師生的共同努力，學生的第一次寫字取得了令人滿意的效果,。

一去二三里教案小班篇六

【活動目標】

1,、初步學習朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境,，體驗數(shù)字詩的趣味,。

2、用拍手,、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美,。

3、增進對中國古代詩歌的熱愛,，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力,。

4、能分析古詩,，培養(yǎng)想象力,。

5、通過觀察圖片,，引導幼兒講述圖片內(nèi)容,。

【活動準備】

1、一到十的漢字卡片,。

2,、《一去二三里》ppt課件,。

3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂,。

4,、積木兩塊。

【活動過程】

一,、教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒學習古詩的愿望。

教師出示一到十的漢字卡片,，引導幼兒認讀。

師：你們認識這些字嗎,？我們一起來讀一讀吧,！

古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中,，老師把這首古詩讀給你們聽,，請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》,。

二,、教師引導幼兒欣賞古詩。

師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字,？猜猜這樣的詩又叫什么詩,？（強調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）

師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找,，除了有數(shù)字,，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧,！

師：小朋友們請你們仔細看一看,，說一說你都看到了什么呢？

有房子,。哦,，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家,，仔細看這些房子上還有什么?。繉?，是煙囪,，做飯了，煙囪里就會飄出白煙,。想一想,，詩歌中是怎么說的?。坎挥浀脹]關(guān)系,，老師再來讀一讀這首詩歌,，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子,，（煙村四五家）這些房子錯落有致,，可真漂亮！

這幅圖上還有什么??？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢,，這樣的房子叫亭子,，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢,？（亭臺——六七——座）對啊,，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗,！

對啊,，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂,。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵,。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（_十枝花）

好,，現(xiàn)在請你來做一朵花兒,，美美地開著。

圖上還有兩個小朋友,，你覺得他們在干什么,？他們看到小山村的美麗風景啊，可能決定去逛一逛,，瞧一瞧,。這么美的風景他們一走就走了多遠？詩中是怎么說的,？（一去二三里）,。是的呀，天氣真好,，我出門走走,、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路,，看到不遠處的小村莊里,，有四,、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著,，又看到路邊有六,、七座古樸美麗的亭子，嗯,？什么東西可真香?。≡瓉硎锹愤呴_著許多美麗的小花呢,！

師：這幅圖畫真美?。　兑蝗ザ铩愤@首古詩說的就是圖上的意思,，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思,，可真了不起。現(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧?。ê⒆永收b古詩一遍，強調(diào)題目要念,，題目和古詩第一句一樣）

教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些,、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的??？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）

小朋友們讀的可真好,，詩中說了煙村,、亭臺、花朵,，我們可不可以用動作來表示他們呢,？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢,？

——（孩子試著做動作）那煙村四五家呢,？下面又是哪一句啊,？準備怎么做,？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍,，邊念邊做動作,。）小朋友，古人可真了不起,，他們表走邊看美麗的風景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆,，一首詩就出來了?，F(xiàn)在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人,，一邊走一邊來朗誦這首古詩,。（引導幼兒做動作，讀出古詩韻味,。請一到兩個孩子表演,。）

嗯，他可真的很像一個小詩人呢,！

三,、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美,。

師：小朋友,，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀,，我們還可以變一種方式來讀古詩呢,！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧,！

現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧,！

嗯，小朋友們唱的可真好,，這樣唱出來又是一番味道呢,！

我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩,。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）

原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法,，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學的這首古詩,！

教學反思

幼兒可以愉快,，舒暢地朗讀古詩，使幼兒很快地認讀漢字：一,，二,，三，四,，五,，六，七,，八,，九，十,。幼兒接受能力很快,，教師也順利完成這次活動,，基本達到教學目地。

小百科：“一去二三里,，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺印象,，“一去”做水平運動，”二三“虛指數(shù)量多,，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài),，“亭臺六七座，_十枝花”兩句變換為點狀視覺印象：亭臺座座,，鮮花朵朵,。

一去二三里教案小班篇七

1、認識10個生字,，有感情朗讀詩歌,。

2、圖文結(jié)合,，大體了解詩歌的意思,，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

3,、初步認識田字格,，學會寫“一”。

1,、認識10個生字，有感情朗讀詩歌,。

2,、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思,，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

一、以情激趣,，導入新課

1,、(《小燕子》歌曲律動。)今天,，燕子姐姐又來到了我們一(2)班,，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物,，是什么呢,？趕快打開來看看！(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié),，就能打開來看到里面的禮物了,！(復(fù)習本課生字的12個音節(jié),。)

二、自主研讀,，自讀自悟

(一)初讀課文,，認識生字。

1,、燕子姐姐送完了禮物,，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村,，原來呀,，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎,？(放課件,。)

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),，你覺得這里怎么樣,？

3、古時候有位詩人也覺得這里很美,，就把這里的美景寫成了一首詩,。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎？

4,、小朋友學習的熱情這么高,，燕子姐姐可高興了，你看,，他來幫助我們了,。

請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒,，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒,，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來,，大聲地讀一讀,。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,，不過老師有個小小的要求,，不能跟著人家一起讀，做得到嗎,？看誰練習得最認真,，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽,。

5,、會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀,？

6,、指名讀，評議正音,。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎,？(四和十)請找出四和十,，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢,？哪個是特別韻母的生字,？“六”正音找出來讀一讀。)

7,、讓我們一起讀一讀吧,。

(二)、借助畫面,，了解詩意,，誦讀古詩。

1,、小朋友朗讀得那么認真,，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村,？你們也看見了嗎,？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見,，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門,，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想,，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美,，四人小組小聲讀一讀,，試一試看。

2,、誰告訴老師,，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流,。(課件,，隨機朗讀訓練。)

煙村四五家：有幾戶人家在做飯,，炊煙裊裊,，誰也看到了？你讀的真好,，老師好象聞到飯的香味,。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀,，女孩子讀,。

亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美,，看到這么美的亭子,，你想干什么？恩,，你已經(jīng)坐在亭子里了,，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀,。

八九十枝花：喜歡這些花嗎,？為什么？你能讀一讀,，讓老師和小朋友也喜歡嗎,？誰和她比一比？開火車讀,？雙組賽讀,。

一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠,，相當于這里到塘橋的路,，所以課題說？這是詩人在告訴我們,，在不遠的地方,，有一個小山村，一起讀一讀,。

3,、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方,，有一個小山村,，炊煙裊裊,，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著,，樹上,，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng),，能背的可以背誦,，如果能加上動作就更棒了！

三,、復(fù)習鞏固,，指導寫字。

1,、小朋友,，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點,？對,，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎,？誰當小老師讀,？(指名讀卡片1-10)

2、小朋友學得這么熱鬧,，引來了村里的一群小企鵝,，胖乎乎的，真可愛,！哇,，這么多，我們一起數(shù)一數(shù),。(1-10)可是,，他們怎么都不動了呢？在找什么呀,？你能幫他們找到自己的球嗎,？

3、怎么,，他們還是不開心,？原來他們聽不懂中文，哎,，我們小朋友也很會說英語,，一起用英語來和他們打個招呼吧,！

4,、哇！瞧，他們可高興了,，唱起來了,，讓我們一起唱吧！跳吧,！(課件,，音樂)

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,，給我們送果子來了,，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他,！(搶讀生字,，去、里你是怎么記住的,？)

6,、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物,，好嗎,？送什么好呢？就寫個一字吧,！看,！這是什么格子？中間兩條線是什么,？一的筆畫是橫,，你能說說怎么寫好這一橫嗎？(指導寫“一”)

四,、總結(jié)全課,。

1、今天,，小朋友們和老師一起,，認識了十二個漢字娃娃，學會了一首非常好聽的古詩,，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng),，喜歡嗎？現(xiàn)在,，我們要離開了,，可是，那炊煙裊裊的村莊,，古樸美麗的亭臺,，艷麗芬芳的桃花,，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源,，還深深留在我們的腦海里,，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達出來，好嗎,？

6,、燕子姐姐可滿意了，聽,，她在跟我們說什么,？

一去二三里教案小班篇八

1.復(fù)習鞏固漢語拼音。

2.認識12個生字,，會寫一,、二、三三個字,；認識一種筆畫一,。

3.正確、流利地朗讀課文,；背誦課文,。

4.觀察圖畫，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境,。

教學重點是認字寫字，難點是辨認八,、入,；九、幾,。

生字卡片,，插圖(-)的課件，梨樹貼圖,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。

第一課時

一、復(fù)習導入

1.復(fù)習六個復(fù)韻母,、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié),。

2.激趣導人：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友,，也學了不少漢字,。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下,，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦,！老師真為你們高興,！現(xiàn)在,，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二,、觀察圖畫,，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠,，說的就是這幅畫,。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題,？你是怎么認識這幾個字的,？

4.結(jié)合具體實例，引導學生理解里,。

三,、圖文結(jié)合，初讀課文

1.教師范讀課文,。

2.圖文結(jié)合,，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村,、亭臺,、花。

3.教師放慢語速范讀,，學生輕聲跟讀(兩遍),。

四、自讀課文,，學習生字

1.學生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準字音。

2.全班交流：在這篇課文里,，你已經(jīng)認識了哪些字,？

3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音),，指名讀,、開火車讀，全班齊讀,。變序抽取12張生字卡(不帶拼音),，開火車讀、小組齊讀,、全班齊讀,。