作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇一

《小兔子找太陽》這篇童話故事中,，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)在我們面前的是一只活潑,、可愛的小兔,，對生活、大自然充滿了好奇,，它愛探求,，可又總是出錯,。這個作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯,，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題,。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，其中角色單一,，只有小兔和兔媽媽,，情節(jié)也較簡單，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面,，并且重復(fù)出現(xiàn)的字,、詞、句子較多,，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,，與他們的接受能力相符。

基于以上對教材的分析,，我為本次活動制定三條教育目標(biāo)。

1,、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。

2,、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習(xí)慣,，引導(dǎo)幼兒積極參與表演，嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”,。

3,、引導(dǎo)幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的好奇與探求欲望,。

對于陌生環(huán)境中的人與物,，小班幼兒往往不敢做出積極的反映；而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中,，他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛,。在新《綱要》有關(guān)語言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，另一方面,，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗的限制，在語言能力方面還很欠缺,，他們的詞匯量很少,，表達(dá)起來較感困難，學(xué)習(xí)中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強(qiáng)的東西,。因此,，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場景,，將這一教學(xué)活動設(shè)計為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié),、在此過程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容,、表演故事等游戲性教學(xué),，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物，說說它們的特點,，了解它們的不同,，講講故事中的形容詞和對話，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

活動的第一個環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶,，引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入故事,。

活動的第二個環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》,，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀,？”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面,，我設(shè)計了故事情節(jié)的場景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中,，讓幼兒與故事互動,，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象,。

這一環(huán)節(jié)中,，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問題的討論：小兔子焦急地找太陽,，太陽到底在哪兒,？到底是什么樣的？小班幼兒都有樂于幫助他人的心理,，而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會,。

活動的第三個環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象,。并對太陽的特征進(jìn)行總結(jié),。

活動的第四個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事,，幼兒在表演中,，進(jìn)一步理解了故事,，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。

在延伸活動中,，引導(dǎo)幼兒去感受太陽的溫暖,，用畫筆描述太陽的色彩、特征,。

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇二

一,、說教材

這是一篇非常適合幼兒學(xué)習(xí)的閱讀故事。作品中人物形象鮮明,，故事以熊哥哥和黑豬弟弟請客的對話來練習(xí)幼兒的合作表演能力,，非常適合幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)故事，掌握故事的主要情節(jié),，能復(fù)述故事中的對話,。

2、學(xué)故事表演,，能大方,、自然、較準(zhǔn)確地表現(xiàn)角色的語言及心理,，提高幼兒表演的興趣。

3,、理解故事的含義,，我覺得教學(xué)重點應(yīng)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事角色之間的對話,，感受角色情感上,；難點應(yīng)放在故事表演中如何準(zhǔn)確地體現(xiàn)角色的語言和心理上。

三,、說教法

結(jié)合語言活動自身的特點,，依據(jù)綱要的精神，我主要運用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法

第一種是欣賞感知法,，就是教師通過圖片展示,、教具演示講解故事；采用提問的方式啟發(fā)幼兒思考和想象,；以談話法指導(dǎo)幼兒故事表演,。

第二種模仿教學(xué)法，活動中教師引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片的內(nèi)容結(jié)構(gòu),、運用激勵性的語言,，再根據(jù)幼兒思維直觀性特點和容易被新鮮事物吸引心理,，準(zhǔn)備了頭飾、 掛圖,、幻燈片,，調(diào)動幼兒的多種感官參與，使其積極主動地學(xué)習(xí),。

四,、說學(xué)法

語言教學(xué)目的是發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)語言和認(rèn)知能力,，因此發(fā)揮幼兒主體性,，結(jié)合教材特點，我應(yīng)教給幼兒一些學(xué)習(xí)方法,。

1,、以比較法分析作品中人物形象，培養(yǎng)幼兒的合作表演能力,。

2,、學(xué)會根據(jù)故事情節(jié)、角色形象及語境特點,，表演故事,，培養(yǎng)幼兒 表演能力。

五,、教學(xué)流程

（一）,、導(dǎo)入

首先，我出示教具中的動物形象小兔頭飾,，說：“小朋友們,，你們認(rèn)識這是誰，引起

幼兒的好奇心立即被激發(fā),，注意力集中起來,，從而幫助幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）,、引導(dǎo)幼兒看掛圖,、了解故事內(nèi)容，了解幾種動物的外形特征,。

1．觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述故事中各種食物

小熊小豬今天要到草地上去玩，看他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食物,，要請誰吃呢,？（引導(dǎo)幼兒說出畫面中的食物）

2．逐圖講述故事，理解故事含義,。

片段一：觀察畫面,，理解畫面內(nèi)容（熊哥哥在吃什么樣的水果）我們一起來說一說：紅紅的蘋果,。

——是誰來了呀？（黑豬弟弟）

熊哥哥見到了黑豬弟弟可能會說什么呀,？（幼兒自由說完后,，師小結(jié)：） 黑豬弟弟又會怎么說？（幼兒自由說完后,，師小結(jié)）

小結(jié)：熊哥哥和黑豬弟弟真懂禮貌,，見面了會互相問好和分享食物。

片段二：觀察畫面,，理解畫面內(nèi)容（黑豬弟弟在吃什么樣的飲料）我們一起來說 1

一說：甜甜的可樂,。

——是誰來了呀？（熊哥哥來了）

黑豬弟弟見到了熊哥哥可能會說什么呀,？（幼兒自由說完后,，師小結(jié)：） 熊哥哥又會怎么說？（幼兒自由說完后,，師小結(jié)）

小結(jié)：黑豬弟弟和熊哥哥真懂禮貌,，見面了會互相問好和分享食物。

（三）,、分角色表演表演故事,，學(xué)說禮貌用語。發(fā)散幼兒思維

1,、教師請幾名幼兒戴上動物頭飾,，分別扮演故事中的角色。

2,、教師講故事,，鼓勵幼兒模仿小動物進(jìn)行對話，加強(qiáng)語言能力,，提醒幼兒在表演時注意禮貌對話,。

3,、幼兒自由選擇角色,，師生一起表演黑豬弟弟和熊哥哥請客的情景。

4,、幼兒自由選擇角色,，幼兒合作表演黑豬弟弟和熊哥哥請客的情景。

5,、鼓勵幼兒進(jìn)行擴(kuò)展性表演

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇三

小班語言《獅子抓癢》這首兒歌內(nèi)容非常有趣,，講述了大獅子請小動物幫自己抓癢的故事。對于抓癢,，孩子們有一定的生活經(jīng)驗,，也比較符合小班幼兒的年齡特點和現(xiàn)實需要,，因此，我選擇了這首兒歌作為教學(xué)內(nèi)容,，旨在鼓勵孩子們遇到困難能夠自己去解決,，做個能干的小朋友。

1．在看看,、說說,、做做的過程中理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的快樂情感,。

2．愿意大膽,、有趣的表現(xiàn)兒歌。

理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌的快樂情感,。

小兔、小熊,、小鴨手偶和頭飾,。

談話法；游戲法,、討論法,。

1、以談話法導(dǎo)入,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

小朋友，如果你們身上癢了,，你會怎么辦,？（讓個別孩子說說）；今天,，老師有一只動物朋友,，它說身上也很癢，想請朋友幫它抓癢,，你們猜它是誰,？（讓個別孩子猜一猜）；到底是誰呢,？請看（出示獅子）,，老師說（做）身上癢的樣子，引起孩子們的興趣,。

2,、用游戲表演法和討論法讓孩子們學(xué)習(xí)、理解兒歌,，突破活動的重難點,。

獅子癢的這么難受,，它都請誰來幫它抓癢了呢？（討論）到底誰會幫它呢,？咱們來看一看,，出示小兔：小兔抓它會感覺怎么樣呢？我來聽一聽,；它又請誰來了（小熊登場）小熊抓它會感覺怎么樣呢,？來聽一聽；它又請來了小猴子,，小猴子抓它會感覺舒服嗎?來聽一聽; 總結(jié)：獅子身上還是癢,，這可怎么辦呢（討論），到底會想什么辦法,？（出示撓撓癢）

3,、老師邊說邊表演，引起孩子們學(xué)習(xí)兒歌的興趣,。

角色體驗：讓孩子們說說小動物怎樣給獅子抓癢的整個過程,，體驗學(xué)習(xí)兒歌的趣味性，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,、理解兒歌內(nèi)容,、感受兒歌的快樂情感，這也是本次活動的難點,。

4,、讓孩子們唱《癢癢歌》，讓家長參與活動,。

5,、教師小結(jié)

今天大獅子發(fā)現(xiàn)自己原來也很能干，能自己解決困難,，小寶寶們都有一雙能干的小手,，有些事情動動腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動腦,、多動手,，你一定會變得更棒哦！

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇四

鈴兒響叮當(dāng)

1.引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么,。

2.學(xué)念兒歌,，學(xué)用左,、右手做模仿動作,。

1.各種鈴聲錄音。

2.兒歌錄音,、圖片若干,。

1.分別聽聽各種鈴聲(自行車,、電話、鬧鐘,、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當(dāng),。

2.說說鈴兒響了，告訴我們要干什么,。(如：車鈴丁零零,，就是告訴別人“快讓開!”)

1.欣賞兒歌錄音，提問：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?

2.聽著錄音,，學(xué)習(xí)用左,、右手分別做做兒歌中的模仿動作。

1.教師出示圖片,，引起幼兒興趣,。

2.請幼兒看看說說這些是家里的什么東西?

3.想一想它在發(fā)出什么聲音，告訴我們要趕什么

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇五

語言是人類最重要的交際工具,。特別是在信息技術(shù),、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁,。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力,，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點和見解,，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說明,、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,，因此,，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。

我們在語言教學(xué)活動中,，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的,。所以,，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求詩歌生動,、有趣味性。

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯,；語言精練,，節(jié)奏明快，韻律和諧,，富有兒童情趣,；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶,，也易被低幼兒童所接受,。好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識,，發(fā)展語言,，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

1,、引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。

3,、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,。

【分析】目標(biāo)1滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨,，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用,。目標(biāo)2是能力目標(biāo),，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言,，開發(fā)想像力,。目標(biāo)3是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,，萌發(fā)愛大自然的情感,。

1．活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣,。

2．活動難點：根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌,，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力,。

【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌,，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑?；顒又欣脠D片,、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重,、難點部分,。

1．知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念,，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊,。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗,，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞,。

2．教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容,，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去,。(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。(3)頭飾：小鳥,、大樹,、小花、小草等,。(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備,。

1．提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,。

(1)每個人都有好朋友,，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友,，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友,。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜,。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找,。

(2)提供白色背景紙和黑色背景紙,，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂,，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物,、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片,，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了,，天亮了,，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了,；月亮阿姨出來了,，天黑了，小花小草都睡著了,。)

目的：讓幼兒感受白天真熱鬧,，夜晚靜悄悄，通過提問鞏固白天和黑夜這個概念,。

2．開展：

（一）利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,，請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來,，按順序排排隊,。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了,，小兔醒來了,，小狗醒來了,，白天真熱鬧,。月亮出來了,，小花睡著了,，小草睡著了,，夜晚靜悄悄,。)教師隨音樂朗誦詩歌,，請幼兒跟著朗誦,，并檢查小圖片是否排對,，除去多余的小圖片,。

（二）提出問題，增強(qiáng)幼兒對詩歌的理解能力,。為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,，小動物們都醒來了，大家在一起玩,，白天真熱鬧,。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了,，到處都很安靜,，夜晚靜悄悄,。)

（三）幼兒自由朗誦，讓幼兒感知詩歌的意境,。我們一起念念這首好聽的詩歌吧,！

目的：采用提問讓生活更加有趣、生動,，幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用,。

3．延伸：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

(1)剛才有幾張小圖片藏起來了，(出示兩幅不同的小圖片)現(xiàn)在你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念,。)

(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),，排一排,，念一念。

(3)幼兒伴著音樂一起念一念新編的兒歌,。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌,，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

游戲：和太陽公公,、月亮阿姨一起玩

(1)你們愿意和太陽公公,、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細(xì)：誰出來了?你們可以怎樣玩?

(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作,，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩,。

目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題,，擴(kuò)展幼兒的知識面,。

1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍,。為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會和條件,。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此,，本次語言活動中融入了很多音樂元素,，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學(xué)本身的需要,。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”,。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性,，教育應(yīng)該無時無刻為孩子服務(wù),，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩,，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球,。通過情境表演,、教師針對性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

3．活動形式凸顯游戲性,。在本次活動中,，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法,、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性,。

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇六

《拔蘿卜》是幼兒園教材《語言》中的小班故事,。蘊含在優(yōu)美語言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公,、老婆婆,、小姑娘、小狗兒,、小貓兒,、小耗子一起拔蘿卜，這老———少———小組成的優(yōu)美,、和諧的畫面,，帶給人一個溫馨、和諧的世界,，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界,。

重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感

難點：簡單表演故事情節(jié),。

小班幼兒年齡在4歲左右,，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。會向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,，只是語句不夠完整,，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。這一年齡段的幼兒,，已經(jīng)可以初步的理解簡單的故事和兒歌的內(nèi)容，可以在提示下說出故事中主人翁的名字及簡短的故事復(fù)述,。

1.體驗人多力量大,，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演,。

老公公,、老婆婆、小姑娘,、小狗,、小貓,、小老鼠頭飾，蘿卜,；故事動畫

一,、導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜圖片，引出故事主題,。

教師：看,，這是什么啊,？（教師出示蘿卜頭飾）

教師：這是老公公種的一個蘿卜,，老公公每天都給它澆水、施肥,，蘿卜越長越大,。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動,，后來發(fā)生了什么事情,，你們想不想知道呢,？

二,、播放故事動畫，講述故事

師：

1,、老公公每天都對蘿卜說什么?。?/p>

2,、蘿卜長的很大很大的,，老公公想怎么樣啊,？

3,、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙??？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的,？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

4,、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了,，老婆婆是怎么說的,，小姑娘是怎么回答的？

5,、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊,，又請誰來幫忙啊,，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的,？

6,、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來,，又請誰來幫忙啊,，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的,？（邊講邊問,，加深幼兒對故事的印象）

問：最后蘿卜拔出來了沒有啊,？那是怎么樣拔出來的呢,？有誰一起拔的啊,？一個人能不能拔出來?。繛槭裁?？

小結(jié)：原來光靠一個人的力量是不行的,，人多力量才大，以后,，我們小朋友也可互相幫忙,。

三、進(jìn)行角色表演

那好,，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好,？我請小朋友當(dāng)老公公、老婆婆,、小姑娘,、小狗、小貓還有小老鼠一起來表演這個游戲好不好,？

（教師請個別小朋友上來表演,，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握xx來拉,，來拉‘嗨喲,，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動這兩個句子）

這么大的蘿卜,，小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開不開心啊,？

幼：興高采烈的參加到角色游戲中,。

意圖：體驗與小伙伴游戲的快樂。鞏固幼兒復(fù)習(xí)拉,、幫,、拔等詞語。

在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束

教師：那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧,！

幼兒對新鮮事物的好奇心強(qiáng),，運用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的注意力,?；顒雍螅野杨^飾,、圖片等放入語言活動區(qū),，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編,。

這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚,，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強(qiáng),，都有展示自己的欲望,。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個道理，活動結(jié)束時,，還有些孩子意猶未盡,，由于活動時間有限,，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù),。以后的語言活動，我應(yīng)多加一些表演活動,，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,，同時也增強(qiáng)了孩子們的自信心。

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇七

本人xxx,，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年,，現(xiàn)任小班主任。

本班幼兒年齡在三至四歲之間,，其中十二名幼兒去年已入托兒所,，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園,。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應(yīng)的社會化規(guī)則意識,，都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展實際水平和思維能力,，經(jīng)過半學(xué)期的努力教育,，本班幼兒的語言能力有了一定的提高,。

早期閱讀誰的主意好。

（一）說教材：

1,、教學(xué)內(nèi)容：選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書語言小班上學(xué)期早期閱讀誰的主意好,，這次活動是第一教時。

2,、教材分析：

（1）小班幼兒在日常生活人際交往中,，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認(rèn)識程度不深,，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度,，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念,。根據(jù)這階段年齡特點,，選擇了誰的主意好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,，也符合形象直觀思維方式,，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語,，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點,。

（2）小班幼兒喜歡看書,，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,，因此本教材引用了多媒體教學(xué),，進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化,。通過這階段的學(xué)習(xí),，使幼兒的語言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平,，因為在意識水平上主體對自身達(dá)到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認(rèn)識,。

3、教學(xué)目標(biāo)：此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級語言（上學(xué)期）中幼兒喜歡看書,，知道看書的基本方法,，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：

（1）教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面,，重點觀察圖中動物的形象和表情,，講述畫面的主要內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書的意識。

4,、教學(xué)重點,、難點：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認(rèn)知發(fā)展特點，運用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo),。

（1）教學(xué)重點：觀察圖中人物的形象和表情,，講述畫面的主要內(nèi)容。

（2）教學(xué)難點：讓幼兒主動地認(rèn)讀畫面內(nèi)容,，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心,。

（二）說教學(xué)方法：

1、教法：

本次活動采用集中教學(xué)的組織形式,，運用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，通過“層層深入”的教學(xué)模式，形成四個步驟的組織思路：第一,，幼兒自由閱讀,。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會，引起幼兒閱讀興趣,。第二,，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容,。第三,，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法,，把握故事的中心內(nèi)容,。第四，歸納閱讀內(nèi)容,。通過談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗的遷移,，從而達(dá)到歸納和消化的作用。

2,、學(xué)法：

（1）教會幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情,，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

（2）教會幼兒學(xué)會分析問題,。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容,，對畫面內(nèi)容進(jìn)行思考，并找出畫面之間的關(guān)系,。

（3）教會幼兒學(xué)會提出假設(shè),。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗，對畫面的結(jié)果進(jìn)行推測。

（4）驗證假設(shè),。幼兒通過實踐練習(xí),，驗證畫面結(jié)果的正確原因。

3,、學(xué)情分析：

小班幼兒注意力容易分散,，閱讀規(guī)則意識差，所以應(yīng)設(shè)計圖文并茂,、生動形象的符合小班幼兒視覺和認(rèn)知發(fā)展特點的圖書,。各個環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書,，這是很重要的,，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容,。

4,、教具準(zhǔn)備：

（1）頭飾：小貓、小羊,、小雞,、小鴨、小兔,、米老鼠,。

（2）圖書：

①多媒體教學(xué)軟件“誰的主意好”。

②幼兒用書“誰的主意好”,。

（三）說教學(xué)過程：

1,、幼兒自由閱讀。閱讀前,，提出以下要求：

（1）閱讀時沒有聲音,。

（2）閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍,。幼兒閱讀時,，注意提醒幼兒仔細(xì)、完整,、按順序地這正確閱讀,，初步了解故事內(nèi)容。

2,、教師和幼兒一起有順序地閱讀,。

（1）指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么,？”“它們的臉上是怎樣的,？”“它們想干什么,？”

（2）請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?/p>

（3）指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的,。提問后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面,，推斷思考小動物用的方法，并分小組學(xué)說畫面中小動物的話,，做上動作,，加深對故事內(nèi)容的理解。

3,、組織幼兒討論“誰的主意最好,，為什么？”幼兒討論時,，參加幼兒的討論,，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣,，不講和內(nèi)容無關(guān)的話題,。

4、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉?，我會怎樣,。”幫助幼兒結(jié)合個人的經(jīng)驗,，想象自己在同樣的情境中會怎樣做,。在此過程中，進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，歸納概括個人看法,。

5、幼兒分角色扮演故事,。教師扮演小兔,，分別請幼兒扮演小貓、小羊,、小鴨,、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演,，出活動室,。

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇八

《下雪了》是小班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景,。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性,。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲,，渴望了解雪花的特征,，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神,，激發(fā)對大自然的熱愛,，因此我設(shè)計了這節(jié)《下雪了》，通過觀察,、聽童話,，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣,，還培養(yǎng)了幼兒堅強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì),。

1、知識目標(biāo)：通過圖片,、影象資料感受雪后美景,，豐富幼兒對雪的認(rèn)識。

2,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對雪的向往,，對大自然的熱愛之情。

3,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力,。

通過童話，感知雪的特征,，體驗雪的樂趣,。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想，體會小朋友們喜悅的心情,。

領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！苯逃睦韺W(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時開放幼兒多個多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,?！睘榇耍敬位顒?，我主要采用以下兩種教法：

1,、“四讀”教學(xué)法 一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面,。 二讀：感受雪中紛紛揚揚,，說出小動物們對雪的認(rèn)識。 三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅,。 四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想,，體會童話中的情感,。

2、演示法 通過播放多媒體課件,，使幼兒對雪有形象的認(rèn)識,，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹,。

學(xué)法： 根據(jù)小班幼兒注意力時間短,、好奇心強(qiáng)、愛動的心理特征,，我設(shè)計了多通道參與法,，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索活動的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能,、邏輯智能,、視覺智能、音樂智能等多元智能,，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識,。

實物投影儀 教學(xué)掛圖 照片若干 用籃子裝好泡沫削 錄音機(jī) 《雪絨花》磁帶 雪花片

本節(jié)課的活動過程，我設(shè)計了情境導(dǎo)入,、欣賞探索,、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié),，天氣冷嗎,？”。事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里,，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出,，打開空調(diào)，雪花從天而降,，“小朋友們快看,，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了,?！澳銈兿矚g下雪嗎,？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景,，在柔美的音樂中輕柔飄舞,，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展,，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來,。

2、欣賞探索 首先出示《下雪了》圖片,，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片,，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西,，此時我把一分鐘留給幼兒,，讓他們說說自己看到的。講童話部分,，我決定運用“四讀”法有感情的講童話,。

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面,。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說,，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。

二讀：感受雪中紛紛揚揚,，說出小動物們對雪的認(rèn)識,。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒砹四男┬游?？” “聽到他們在說什么呀？”

三讀：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悅,。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花,，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾?？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當(dāng)你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候,，手上的雪花怎么不見了,？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時,，小朋友們都去干什么了,？”

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感,。讓幼兒感受雪的特征,，是教學(xué)重點,。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點，引導(dǎo)幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受,。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣,。

3、想像體驗 幼兒看圖,，用自己的`語言說童話,。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演,，也可創(chuàng)編童話,。

4、引入生活 此活動可根據(jù)本活動的時間安排,，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸,。 播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈,，霧凇,，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒主動探究的興趣,。教師充分調(diào)動其對雪花探索的積極參與性。 為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動中學(xué)到的童話,，我與幼兒一起看圖說童話,，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動。 當(dāng)然,，在以后的活動中,，比如美術(shù)中可以延伸對雪花的認(rèn)識，做雪花布置新年的教室.

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！今天我將要為大家展示的是一節(jié)小班的語言活動《葉子小屋》。

故事講述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍,，突然下起雨來了,，小馨趕緊躲到樹葉下面的樹叢里，這里的樹葉很多,，就像一間葉子小屋,，在這里她遇到了一個個“不速之客”：螳螂、蝴蝶,、金龜子,、瓢蟲、螞蟻等，小馨和它們成了好朋友,，一起分享著這間特殊的小屋,，分享房子里的溫暖和快樂！

最后,，雨停了,，小馨和伙伴們說再見，回到了自己真正的家,。整個故事非常簡單,，但卻是孩子們非常喜歡和認(rèn)同的；能夠吸引和打動幼兒的,。我之所以選擇這個故事,，主要是因為在院子里玩耍時，常?？匆姾⒆觽儗υ鹤永锏男游铩⑿±ハx非常感興趣,，有時還會和小動物們對話,，這是孩子們非常喜歡的想象游戲。所以我選擇了這節(jié)小班語言活動《葉子小屋》,，讓幼兒在活動過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)對動物的愛心和責(zé)任心！

我為本活動預(yù)設(shè)了以下活動目標(biāo)：

1,、愉快的欣賞故事,，感受有趣的故事情節(jié)，能對故事情節(jié)展開豐富的想象,。

2,、愿意幫助動物朋友，體驗用樹葉任意組合為動物朋友制作葉子小屋,。

活動的重點是：對故事感興趣,，喜歡故事中活潑有趣的動物形象，能對故事情節(jié)展開豐富的想象,。

活動的難點是：帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事空間,，激發(fā)幼兒多說、多思考,，活動過程流暢,、完整。

1,、設(shè)置懸念法,。在活動的一開始教師沒有直接講述故事，而是幼兒先觀看《葉子小屋》的繪本封面，通過幼兒自己的眼睛去觀察,、去了解,、去想象，增加了故事本身的懸念,，也增加了幼兒對故事的興趣,。

2、音樂襯托法,。教師在啟發(fā)幼兒觀看圖片內(nèi)容的同時,，播放清新的，帶有雨點敲打聲音的音樂,，讓幼兒仿佛身臨其境,，很快就能走進(jìn)小馨的意境當(dāng)中。

3,、幼兒先述法,。接下來，教師還是沒有把要講的故事直接告訴幼兒,，而是讓幼兒兩兩一組自由組合,，通過分析想象后，由一名代表上前來把圖片內(nèi)容講述給大家聽,，增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性,。

4、情境表演法,。由一名幼兒扮演小馨,，其他的幼兒手持道具或戴頭飾表演小昆蟲，幼兒親自體驗小馨在葉子小屋里和小昆蟲們一起活動,、對話的情景,。

5、手工實踐法,。給幼兒提供各種各樣齊全的樹葉和小昆蟲即可貼圖片,，放手讓幼兒自己制作心中所想象的葉子小屋，是孩子們非常樂意做的一件事,。

在整個活動過程中,，教師作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者,、合作者,，我尊重幼兒，關(guān)注幼兒,，運用多種手段和方法激發(fā)幼兒,，鼓勵幼兒理解故事，大膽講述，積極思考,，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,，同時結(jié)合音樂、表演,、手工等活動增加幼兒的興趣,，豐富幼兒的各種感官體驗！

活動的設(shè)計和過程肯定存在不足,，請領(lǐng)導(dǎo),、老師們提出寶貴意見。

謝謝大家,！

有一天,，小馨在院子里玩耍，啪,！突然一滴小雨點打到她的臉頰上,。“哇啊——好涼喔,！”接著,，啪、啪,、啪 ，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上,?！安贿^，沒關(guān)系,！因為小馨有個可以躲雨的小房子,。” “你看,，葉子做成的屋頂很棒吧,！”

可是，有只螳螂已經(jīng)比小馨早一步躲進(jìn)了房子里,?！坝憛挘憛?。不要過來,，到那邊去?！?/p>

螳螂真的把臉轉(zhuǎn)過去了,。這時候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飛進(jìn)小馨的房子,?！霸谶@里安全噢，不會被雨淋到了,?！备O窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龜子從葉子后面爬了出來,?！霸瓉硎切〗瘕斪友剑瑖樍宋乙惶?！沒想到你也在房子里啊,。”

正說這,，一只瓢蟲嗖地停在小馨的頭上,。“大家好像一家人喔,?！?“啊，螞蟻,。小螞蟻,，你也進(jìn)來休息一下嘛！面包會淋濕呦,?！?/p>

“啊，天晴了,?！薄澳銈兛矗暌呀?jīng)停了,?！毙≤皩θ~子小屋里的朋友們說：“我要回我真正的家了，大家也回去吧,，媽媽在等著你們呢,。”

1,、愉快的欣賞故事,，感受有趣的故事情節(jié)，能對故事情節(jié)展開豐富的想象,。

2,、愿意幫助動物朋友,，能用樹葉任意組合為動物朋友制作葉子小屋。

1,、圖片14張（片頭大圖片,、故事圖片）

2、《葉子小屋》課件一份

3,、音樂磁帶

4,、各種形狀、顏色的樹葉若干

5,、膠棒,、小昆蟲圖片若干

一、教師演示片頭圖片,，請幼兒根據(jù)看到的圖片猜測要講的故事,。

1、播放音樂,，帶領(lǐng)幼兒自然的走進(jìn)故事的情境,。

2、引導(dǎo)幼兒說出從圖片上看到了什么,？想到了什么,？

二、教師分發(fā)圖片,，請幼兒代表上前來講述故事內(nèi)容,。

請幼兒自由組合成8個小組，每組選一個代表,，為大家講述自己組拿到的故事圖片的內(nèi)容,。

三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起,，完整的講述一遍《葉子小屋》的故事。

1,、請幼兒觀看圖片,，想象小馨在院子里的活動，在葉子小屋里看到了什么,？聽到了什么,？

2、提問幼兒：故事的內(nèi)容和自己想象的一樣嗎,？幼兒自由回答,。

四、播放flash課件,，請幼兒找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了,？

請幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲,，以及和小昆蟲們的精彩對話。

五,、為昆蟲朋友們制作葉子小屋,。

1、請幼兒選擇各種不同的葉子,，發(fā)揮想象為動物朋友們制作葉子小屋,。

雨還不停地下，許多小昆蟲想到葉子小屋里來躲雨,，可屋子太小了,，我們一起來造一間更大的小屋，讓更多的動物朋友們來躲雨吧,！

請幼兒選擇不同的樹葉將它們粘帖成小屋,，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來，以及為葉子小屋設(shè)計一些家具等,。

2,、幼兒手持自己制作的畫，給大家講述“葉子小屋”的故事,。

1,、 老師和孩子一起做一個仿真的“葉子小屋”，大家一起躲進(jìn)小屋來玩葉子小屋的游戲,。

2,、 觀察各種小昆蟲，看看它們下雨的時候都是如何避雨的,。

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇十

(一) 教材分析《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié),，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶,、蜜蜂,、啄木鳥、蚯蚓等小動物,，故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話,。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解,。故事情節(jié)簡單,，符合小班幼兒的年齡特點。

(二)教學(xué)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。"以及要"鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,，注意力容易分散，以自我為中心,。我從知識,、技能和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1,、 知識上:理解故事內(nèi)容,，了解蚯蚓的生活習(xí)性。

2,、 技能上:樂于參與講故事,，大膽表達(dá)自己的想法。

3,、 情感上:通過學(xué)習(xí)故事,，學(xué)會幫助別人做一些力所能及的事

(三) 學(xué)重、難點由于孩子們對于動物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少,，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點,。

小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了,，或表達(dá)不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法,。

a) 教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:

i. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾,，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據(jù)故事,，我準(zhǔn)備了故事掛圖，使故事更形象,，便于孩子理解,，并準(zhǔn)備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓,，加深對蚯蚓的了解。

ii. 知識上的準(zhǔn)備通過問答,，了解了故事中小動物的生活習(xí)性,。

通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。

(四) 說學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右,，本班孩子雖然活潑,，但是有時不能大膽的自我表述,。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏,，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此,，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機(jī)會,。

(五) 說教法教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法,、角色表演法,、操作法等。

i. 情境教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的注意力,。

ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動,，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡,，讓他們自己來扮演角色,，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話,。

iii. 觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察,，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解,。

(六) 說學(xué)法整個活動我以幼兒為主體,，讓幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點,、難點,，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法,。

i. 情景表演法:幼兒在表演中,，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。"ii討論談話法:幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。 .

(七) 活動程序結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo),，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):

1通過圖片討論出故事情節(jié),。

2、完整講述故事,、角色表演,。

3、出示實物,，幼兒進(jìn)行觀察,。

4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,，進(jìn)行自由表演,。

a) 在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論:1,、小桃樹遇到了誰?它是怎樣說的?小蝴蝶,、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本領(lǐng)?

這一環(huán)節(jié)通過提問,、讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語,，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。

b) 完整講述故事并角色表演,。

這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去掌握重點:故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案,。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演,，鍛煉語言表達(dá)力，增加活動趣味性,。

c) 觀察實物,，加深了解。

在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物，讓孩子進(jìn)行觀察并觸摸蚯蚓,，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時,，也讓孩子更加積極地參與到活動中,，增加了對蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點,，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),。

d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演,。

這一環(huán)節(jié)是活動的延伸部分,，通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土,。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能,。

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇十一

喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好lt,；lt,；母雞太太和兩個蛋gt；gt,；幼兒園語言教案的內(nèi)容,，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢?，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事,，語言精練優(yōu)美,，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點,，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際,、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點,、難點。

1,、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感

2,、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言,。

3、知識目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題。

俗話說“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”,，重點、難點的確定非常重要,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言。

為了有效地掌握重點,、突破難點,，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

“教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,，“視”就是引導(dǎo)（幼兒去看,、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范；“講”就是幼兒的講,，滿足幼兒想說的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中,。

主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”,、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的,。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機(jī)會,，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法,、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系,，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”,，吸引幼兒積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”,，提高學(xué)習(xí)的能力,。

1,、母雞家背景圖：

2、母雞,，小母雞,，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：

3模擬雞蛋,；

4錄音機(jī),，磁帶；

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用,。

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的“過程化,、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)”,，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)來解決問題,。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點,，讓孩子學(xué)得“精”一點,，“活”一點，領(lǐng)悟得“深”一點,，“透”一點,。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點難點,，設(shè)計了以下教學(xué)程序：

第一部分,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,，,，我們來猜猜為什么，好嗎,？老師表演歌表演lt,；lt；咯咯噠gt,；gt,；（5分鐘左右）

老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，,，我們來猜猜為什么,，好嗎,？老師表演歌表演lt；lt,；咯咯噠gt,；gt；然后進(jìn)行提問談話：

剛才聽著音樂你看到了什么,？聽到了什么,？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力,，引起幼兒的興趣,。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合,，深深地感染了幼兒,，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容,。

第二部分,、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作，叫聲,。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味,。

1,、欣賞故事，記住故事主要情節(jié),；提問“我是母雞太太,，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀,？”

2,、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。圍繞重點,、難點開展活動。

說說母雞太太怎樣愛小雞,，小雞是怎樣愛母雞太太,，重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

設(shè)計此步驟的目的是：

1,、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力,。

2,、出示教具講述第二次故事,，借據(jù)教具幫助幼兒。

3,、在生生,、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用,，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗：”母雞孵蛋”,，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,，小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：

1,、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機(jī)會,，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

3,、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感。

1,、從情感態(tài)度,、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神,。

2,、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末,。

3,、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時間和機(jī)會,。

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇十二

1,、引導(dǎo)幼兒討論圖畫的內(nèi)容，注意觀察圖畫的細(xì)節(jié),。

2,、理解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征,。

3,、嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測故事的發(fā)展。

4,、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。

5、大膽地參與討論,，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,，發(fā)展求異思維。

活動目標(biāo)是根據(jù)幼兒的年齡特點,、原有知識水平,、能力以及課題內(nèi)容和性質(zhì)來確定的，所以本節(jié)活動的重點定目標(biāo)2理解故事內(nèi)容,，能總結(jié)小貓的性格特征,。小班這一年齡段的孩子一般在提問問題時使用描述性問題較多，但根據(jù)圖本內(nèi)容的需要我用了分析性與創(chuàng)造性的提問,，這兩種提問適合中班年齡段的孩子,，相對小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標(biāo)3定為本次活動的難點嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測故事的發(fā)展,。

為了達(dá)到教育目標(biāo),，根據(jù)教學(xué)的需要，準(zhǔn)備的材料有,，在室內(nèi)設(shè)計場景,，小橋、山洞,，游戲歌曲,，小貓頭飾，大書《淘氣的小貓》

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,，教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆椒??！北竟?jié)活動我用了這些方法：提問法、講述法,。提問在教學(xué)中起著不可替代的作用,，在引導(dǎo)幼兒觀察圖本時我以開放性與描述性的的提問幫助幼兒理解讀本的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的思考,，幼兒在一頁一頁的閱讀讀本后,，在每一頁的結(jié)尾我會再一次講述總結(jié)該頁的主要內(nèi)容，以便幼兒更好的理解故事內(nèi)容,。幼兒主要通過觀看圖片并在老師的引導(dǎo)之下去感知理解讀本,，通過采用各種法式的提問，為幼兒提供描述的機(jī)會,、理解的空間,，讓幼兒敢說,，想說，發(fā)展幼兒的想象力,。在以巧妙地故事名引入時我用開放性的提問,，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思,？”這樣不僅能加深幼兒對故事的理解,，更能引起幼兒對故事閱讀的興趣。在封面閱讀時,，預(yù)設(shè)假設(shè)性提問：“小貓做了哪些淘氣的事情,？”引導(dǎo)幼兒對讀本進(jìn)行猜測。倒序閱讀第五頁,，預(yù)設(shè)論述性提問：“是誰把家里弄得亂糟糟,？”引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察房間情況并進(jìn)行猜測。因為有在封面閱讀時,，已提到淘氣的小貓,，所以孩子會一致認(rèn)為是小貓。我認(rèn)為這個問題似乎太簡單,。閱讀第一到四頁時,。預(yù)設(shè)論述性提問：“小貓在哪里，它的動作是怎樣的,？”引導(dǎo)幼兒觀察圖畫從而了解小貓的特點和生活習(xí)性。同時預(yù)設(shè)假設(shè)性提問：“小貓接下來會去哪里,？猜一猜,？”引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測故事發(fā)展。以上的這些提問可讓幼兒對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。

我把活動流程設(shè)為三個環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入活動

戴著小貓的頭飾跟隨音樂進(jìn)行游戲（跳過小河,，鉆過山洞）

這個環(huán)節(jié)主要激活幼兒關(guān)于小貓的相關(guān)知識經(jīng)驗與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來，和孩子們一起通過玩與讀本知識相關(guān)的游戲,，在游戲中的動詞“跳”,、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內(nèi)容。

（二）閱讀封面

（指讀書名）這本書的名字叫《淘氣的小貓》,，什么是淘氣,？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情,，讓我們一起去看看,。

（三）閱讀圖畫，看圖猜測,。引導(dǎo)幼兒觀察每一頁畫面,。

1,、倒序閱讀，首先閱讀第五頁,，請幼兒觀察家中亂糟糟的情況,，請幼兒猜測是誰把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁進(jìn)行印證,。

2,、用開放性提問、預(yù)設(shè)假設(shè)性提問,、預(yù)設(shè)論述性提問,，通過提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的線索利用線索預(yù)測故事的發(fā)展。了解小貓的性格特征,，了解讀本內(nèi)容,。

（四）總結(jié)分享

1、逐頁展示大書,，引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充,，用詞不同，基本達(dá)意即可,。

2,、討論：你們現(xiàn)在知道淘氣是什么意思嗎？

都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問題,。有少數(shù)孩子在回答時不夠連貫,，在我的提示下注意了也能達(dá)到。在看“捉迷藏”的圖時,，由于繪畫的動物特征比較明顯,，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動物所在把小動物找出來，對其躲藏地的方位詞運用也比較準(zhǔn)確,。在開展游戲部分,，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時間,，今后有類似的環(huán)節(jié),，可以讓動作快的孩子去幫助動作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作,，也為我的教學(xué)節(jié)約了時間,。孩子很喜歡模仿動物身臨其境地躲起來，玩得很投入,。所以在自己躲的同時,，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動作，加強(qiáng)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),。

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇十三

《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,?！眱?yōu)秀的文學(xué)作品不僅能使幼兒感受到語言的優(yōu)美，也能夠使幼兒體驗到作品所傳遞的情感,。

《親親長頸鹿》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為主角,，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，之所以選擇這個故事是因為：

1．生動有趣,、符合幼兒的年齡特點

故事以小白兔和長頸鹿為主角,，生動有趣符合幼兒的年齡特點。

2．現(xiàn)實的需要

首先,，小班幼兒年齡正處于皮亞杰所說的“自我中心”的階段,，容易以自我為中心忽視他人的看法。其次,，現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女,，容易缺乏友愛互助的品質(zhì)，在幼兒園里,，很多孩子就不懂得要主動幫助別人,，因此需要讓幼兒體會到助人為樂的快樂，讓他們明白幫助別人是一種美德,。

基于以上這兩個原因,，我選擇了《親親長頸鹿》這個故事。

首先,，喜愛游戲是幼兒的天性,。高爾基曾說過：“兒童通過游戲能夠非常簡單、非常容易的去認(rèn)識周圍的世界,。”《綱要》也提出游戲是幼兒園的基本活動形式,，各種活動的開展要以游戲的形式為依托,。其次，小班幼兒年齡在4歲左右,，正處于角色游戲的高峰期,，他們對角色游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但是由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不會表達(dá)，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此,，我想通過這個活動,，不僅讓幼兒體驗游戲的樂趣,，也給幼兒營造一個寬松自由的氛圍,，給幼兒提供一個自由表達(dá)的機(jī)會，讓幼兒在游戲中潛移默化得獲得發(fā)展,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1,、 認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，加深對整個故事的認(rèn)識。

2,、 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論,，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3,、 情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

《綱要》指出：“提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”,，為了更好得實現(xiàn)活動目標(biāo),，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，眾所周知,，小班幼兒的角色意識還不強(qiáng),，通過給幼兒佩戴相應(yīng)的角色頭飾，能夠讓幼兒更好的進(jìn)入角色,；根據(jù)故事,，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，通過情境的創(chuàng)設(shè),，有利于加深幼兒對故事

的理解,；歡快的音樂，音樂有利于烘托游戲的氛圍,。

2. 知識經(jīng)驗上的準(zhǔn)備

在之前的活動中,，幼兒已經(jīng)先認(rèn)識了長頸鹿，并對長頸鹿的基本特征有了一定的了解,。

幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個基本動作,。

目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的快樂,。體驗故事所要傳遞的情感是本次活動的教學(xué)重點,。

3—6歲是幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，小班幼兒的語言表達(dá)能力還不強(qiáng),，很多時候雖然心中有很多想法可是卻不能完整表達(dá)出來,，根據(jù)幼兒實際的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：能夠用比較完整的句子大膽表達(dá)出自己的想法,。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,，同時開放多感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我主要運用了情境教學(xué)法,、角色游戲法、體驗法,。

1. 情境教學(xué)法：以往的語言活動多是用圖片來進(jìn)行故事教學(xué),，本次活動則是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，使幼兒就仿佛置身于故事中的情境一樣,。情境教學(xué)符合幼兒的年齡特點，即幼兒需要在體驗中學(xué)習(xí),，通過體驗,，幼兒能更加深刻的了解整個故事的情節(jié)。如小兔子馬上要去參加演出了,，又過不了河,，這讓幼兒覺得多么著急啊,，幼兒這時候就成了故事中的主人公,，他們會開動腦筋想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，那種愉悅的心情是難以言說的,。

2. 角色游戲法：角色游戲是幼兒非常喜歡的,，特別是善良、可愛的兔子形象,，深受小班幼兒的喜歡,，讓他們自己來扮演這一角色，能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣,。

3. 提問法：這是語言活動中最常用的方法,，但又是最難以用得好的方法。因為在以往的語言教學(xué)中總是先講完故事再進(jìn)行提問,，這樣的提問方式是回憶式,、封閉式的，在此次活動中我盡量改成啟發(fā)式,、開放式的提問,。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢等等,。這些問題是開放的,、答案不是唯一的，有助于幼兒開動腦筋,、充分得發(fā)揮自己的想象力,。

《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,，整個活動我以幼兒為主體，教師則充當(dāng)一個組織者,、引導(dǎo)著的角色,，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握活動的重點,、難點,，幼兒主要運用了游戲表演法和體驗法的學(xué)習(xí)方法。

1. 游戲表演法：幼兒在游戲中,，大膽說出自己的想法,，這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

2. 體驗法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高?！蓖ㄟ^讓幼兒體驗整個故事的表演,，能讓幼兒加深對故事情節(jié)的認(rèn)識和對故事情感的體驗,。

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個活動環(huán)節(jié)：1,、交代角色,，引出主題，激發(fā)幼兒興趣,。2,、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3,、完整講述故事,。

4、遷移情感,，回歸幼兒生活

1. 交代角色,，引出主題，激發(fā)幼兒興趣,。

興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵,，在活動的開始先引發(fā)幼兒的興趣是非常重要的。

在活動的開始我就將小朋友的角色交代清楚,，并告訴他們要去參加“動物聯(lián)歡會”了,，小朋友們很喜歡參加聯(lián)歡會，所以,，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了,。

2. 在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1,、我們應(yīng)該怎么過河,？2、長頸鹿阿姨可以怎么幫助我們過河呢,？（按照小朋友們討論出的辦法來過河）

3,、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）,。

這一環(huán)節(jié)通過討論,、游戲的形式，讓幼兒在寬松,、愉悅的氛圍中大膽地說出自己的想法,，在此基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法,。

3. 完整講述故事,。

這個環(huán)節(jié)重在讓幼兒體驗故事所傳達(dá)出來的情感，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,，教師通過提問的方式去引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事的本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得這么開心,？幫助別人是一件開心的事嗎,？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的感受是怎么樣的,？通過一層一層的談話讓幼兒懂得有愛互助帶給我們的快樂。

4.遷移情感,，回歸幼兒生活

任何一個文學(xué)作品,，它的核心價值在于：在教師的引導(dǎo)下能夠回歸幼兒的生活，因此作為活動的延伸活動就是期望幼兒能在活動結(jié)束后能夠幫助別人做一件好事,，體驗一下幫助別人的快樂,！

俗話說“教無定法，貴在得法,?！闭f課只是教師對課堂的一種預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中存在著無數(shù)的可能性,，最重要的是教師要有教學(xué)的智慧,，根據(jù)課堂情境的變化即時調(diào)整自己的教學(xué)策略。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評指正，謝謝,！

小班語言說課稿及教案 小班語言說課稿認(rèn)識水果篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、親愛的老師們：

大家中午好！

我說課的內(nèi)容是小班故事教學(xué)《方臉和圓臉》,。

語言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學(xué)期的主題活動,。這則故事雖然是老教材，但蘊含著諸多的教育價值,。所以我從以下四方面對教材進(jìn)行了分析,。

1、故事的情節(jié)：故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾,，在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開,。故事情節(jié)幽默有趣，從一開始分家里的物品到后來分凳子,、被子,、房子時發(fā)現(xiàn)東西不能分開，最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開,?？吹竭@里時，我們都會為此啞然失笑,。老公公老婆婆的情感也從分家時的氣憤到最后的兩人相視一笑,，說不分了不分了的喜劇結(jié)束,。讓整個故事情節(jié)跌宕起伏，情感也隨之不斷變化,。整個故事富有懸念,，結(jié)局又在預(yù)料之中，充分表達(dá)了不分家的美好情感,。

2,、故事的內(nèi)涵：整個故事深入淺出的告訴我們生活當(dāng)中，方形和圓形是相互聯(lián)系的,，各有各的用處是不能分開的,，同時也升華為人與人之間不分開的美好情感。故事不僅有欣賞性,，又有科學(xué)知識滲透其中,，還有社會情感潛移默化，多方面的有機(jī)結(jié)合,，能讓一個活動體現(xiàn)多領(lǐng)域的發(fā)展,。

3、故事的語言：整個故事運用了大量的對話,，體現(xiàn)了故事中人物的情感變化,，很好的描述了吵架、分家的過程,。小班幼兒是語言發(fā)展敏感期,，這則語言以短句為主，通俗易懂,，適合小班幼兒學(xué)習(xí)理解,。

1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感,。

2、進(jìn)一步感知物體的形狀,，初步了解物體方中有圓,、圓中有方的形狀特征。

活動重點：理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感,。

活動難點：初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征,。

背景圖片,、貼圖教具、ppt

《指南》：幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持,，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗,，豐富語言的內(nèi)容,，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。我把活動的主線通過幼兒的已有經(jīng)驗——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構(gòu)新的經(jīng)驗——生活延伸進(jìn)行開展本次活動,。

主要環(huán)節(jié)

主要策略

設(shè)計意圖

談話導(dǎo)入,，引出主題

通過談話，回顧生活中圓形的東西,，方形的東西,。

對比老公公老婆婆的臉型，區(qū)分圖中物體的形狀,。請幼兒游戲操作對比發(fā)現(xiàn)問題、討論問題,、解決問題,。

進(jìn)一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過分家游戲引出學(xué)習(xí)的矛盾,，認(rèn)識到有的物體是圓形和方形不能分開的,。

加深理解故事

教師完整講述故事內(nèi)容

加深幼兒對故事的理解。

提升原有經(jīng)驗

觀看討論ppt

認(rèn)識生活中圓形和方形共同存在的東西,，明白有的時候方形和圓形是各有各的用處不能分開的道理,。

1、前期準(zhǔn)備工作

對故事進(jìn)行改編,，更適合小班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特征,。比如故事中：椽子幼兒在生活中沒有見過，沒有經(jīng)驗,。我就用圓圓的窗戶來代替,。故事中的褂子，還有走路用方步,。離幼兒的生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn),，我就省略了這些內(nèi)容。在故事當(dāng)中,，有的語言比較書面化,，我進(jìn)行了改編，讓語言更易于幼兒理解,。比如說,，吵了嘴。我就用吵架了代替,。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容,，幫助突破活動的重點。

2,、教學(xué)準(zhǔn)備的重難點突破

重點的突破——教具：貼圖教具具有靈活性的特點,，便于教師在活動過程中邊講故事邊操作,，幫助幼兒更好的理解故事的內(nèi)容。

難點的突破——活動教具,、ppt：通過活動教具演示和多媒體的形式,，直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓，圓中有方的形狀特征,。

3,、教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點突破

（1）經(jīng)驗回顧

幼兒對于方形和圓形的理解來自于生活，而我把這種生活經(jīng)驗直接引入到故事當(dāng)中,，為后面的學(xué)習(xí)不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識經(jīng)驗的基礎(chǔ),。同時將難點前置。

（2）分段講述理解故事內(nèi)容,，將故事分為三個部分,，第一部分初步理解故事：我將故事從頭講述至——分家吧，講述兩遍,。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié),。初步理解分家的含義。

第二部分設(shè)置故事懸念,，由分家引發(fā)矛盾,，發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中有的東西是不能分的。

第三部分引發(fā)故事高潮,，引導(dǎo)幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理,，并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。

（3）難點突破：在活動分段講述的第二和第三部分,，通過圖片操作結(jié)合故事講述,，直觀的看到物體有圓有方是不能分的。

在最后經(jīng)驗延伸活動當(dāng)中,，出示實物圖片,，更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓，圓中有方,，不可或缺的道理,。

活動的反思：在本次活動中，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠,，需要加強(qiáng)調(diào)動,，讓每個孩子都有說的機(jī)會。