在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小小班保育員隨筆篇一

一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情,，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí),。平時(shí),，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子,，我喜歡和孩子在一齊,。

中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,，孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今日吃什么,，然后再由教師告訴孩子們今日吃的菜對(duì)自我身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完,。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,，我心里有也異常高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,，再問(wèn)他："好吃嗎？”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完,。

有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,，但再換一碗，他會(huì)把飯菜全部吃光,，并且也吃得很快,。就針對(duì)這一現(xiàn)象，教師詢問(wèn)了家長(zhǎng),，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣,。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我和教師觀察了他吃飯的情景,。原先,，他一坐下來(lái)吃飯，就把飯全往嘴巴里塞,，塞得滿滿的,，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來(lái)了,。

經(jīng)過(guò)了解才明白,，他原先的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點(diǎn)吃，吃慢了,，還要挨批評(píng),，所以他剛來(lái)這，怕吃慢了也受到批評(píng),，所以吃得很快,。找到了問(wèn)題所在,，每到吃飯前，我就和教師們就告訴他慢慢吃,，克服他飯前緊張的心理,。今日我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了,。

無(wú)論你今日扮演的是什么主角,，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用,。我和孩子們是朋友,，很他們?cè)谝积R，我覺(jué)得自我又回到了童年的時(shí)光,。

小小班保育員隨筆篇二

綠綠的草地上,，快樂(lè)游戲的一群人——漂亮清純的女生，天真可愛(ài)的寶寶,，是姐姐帶著弟妹,，還是多年前大雜院里的大帶小,？

猜出來(lái)了嗎,？他們是快樂(lè)的幼兒教師和他的天使般的寶寶。

陪伴天使般孩子成長(zhǎng)的幼兒教師們,，沉浸在對(duì)自身工作熱愛(ài)和對(duì)自身教育天職的責(zé)任中,。期望自己能培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)小天才。期望孩子們?cè)陂L(zhǎng)大后有一對(duì)可以任他們翱翔的堅(jiān)實(shí)的翅膀,。因此,，經(jīng)常在不知不覺(jué)中沉浸在對(duì)教案的反復(fù)推敲之中，以及抓緊點(diǎn)滴時(shí)間向孩子傳遞知識(shí)之中,。

在繁忙的工作之中,，他們習(xí)慣了站在教師的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，習(xí)慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童,。懷著成人的擔(dān)心，教師的責(zé)任心,，他們不停的糾正孩子的行為,。就這樣，一心為孩子好的教師,，天天和一群盼望成長(zhǎng)的孩子們“斗智斗勇”,，有時(shí)還要承受家長(zhǎng)的不解與埋怨。

究竟哪里出了問(wèn)題,？

“走進(jìn)童心世界”這一響亮的口號(hào),，引導(dǎo)幼兒教師們重新反思,，審視自己的教育工作。是呀,，教育的發(fā)展,，人類的進(jìn)步。使教育者逐步改變著對(duì)教育的認(rèn)識(shí)：從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),，到尊重,，理解孩子，把孩子看做一個(gè)完整的人,，發(fā)展中的人,。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要,。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存,。

觀念的轉(zhuǎn)變使教師們?cè)絹?lái)越關(guān)注孩子們的所思所想，期望通過(guò)自己對(duì)孩子細(xì)致的觀察,，了解孩子不同的個(gè)性,，興趣與需要。期望在對(duì)孩子充分了解后提供恰當(dāng)?shù)膸椭?。支持孩子的發(fā)展,。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。使教師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴,，共同解決困難的合作者,，不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

在正確的教育觀,、兒童觀引領(lǐng)下,，教師們從新的角度開(kāi)始了新的思考：我們的孩童時(shí)代是怎樣的？那時(shí)的我們最需要什么,？什么事情令我們感到最快樂(lè),？是什么填滿了我們快樂(lè)的童年生活？

他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年,，回想當(dāng)年的情景,，聆聽(tīng)當(dāng)時(shí)的聲音。當(dāng)他們?cè)俅伪犻_(kāi)雙眼,，眼中跳動(dòng)著孩童目光中的晶亮與透明：“我小時(shí)候最愛(ài)玩跳繩,，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時(shí)跳皮筋最棒，大家都愛(ài)和我一頭兒”“我小時(shí)候一玩沙包就忘記回家,，我媽一叨叨我就煩”……

是游戲填滿了他們快樂(lè)的童年,，讓他們學(xué)會(huì)了與同伴交往，遵守規(guī)則，愉悅了他們的身心,，使童年色彩斑斕,。為了游戲,，他們?cè)氡M辦法與嘮叨的老媽,、嚴(yán)格要求的老師周旋,。

現(xiàn)在他們長(zhǎng)大了,，成為了嚴(yán)格要求的老師,，他們謹(jǐn)記成人,，教師的職責(zé),，在遺失了自己童年之夢(mèng)的同時(shí),，還煞費(fèi)苦心的規(guī)范著孩子的夢(mèng),，抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色,，挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。

與童年的親密重逢,，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準(zhǔn)備期,，他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準(zhǔn)備的同時(shí)，使孩子盡情享受童年本身的樂(lè)趣,。

于是出現(xiàn)了文章開(kāi)頭那快樂(lè)的游戲場(chǎng)景：教師在游戲中感受了自己童年的“過(guò)去時(shí)”,，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。教師們?cè)诳鞓?lè)的游戲中體會(huì)：以一顆童心去貼近童心,，理解童心,，以一顆童心來(lái)引導(dǎo)童心。

看著放下師道尊嚴(yán)的教師們,，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們,，孩子們開(kāi)心的笑了，笑聲中,，他們覺(jué)得老師變小了,，自己長(zhǎng)大了，老師是自己的`“哥們”“伙伴”了,！

家長(zhǎng)朋友們,，照片上孩子的笑臉打動(dòng)您的心了嗎？您是否也和我們有著同樣的困惑呢,？

請(qǐng)您也回憶一下自己的童年生活吧,，想想自己犯下的可愛(ài)的小錯(cuò)誤，想想兒時(shí)的自己對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和期望,。

試著每天清晨給孩子一個(gè)天真的孩子般的笑臉,，試著關(guān)心，關(guān)注孩子感興趣的事,，試著和孩子們一起游戲一起學(xué)習(xí)，試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯(cuò)誤的想法。

家長(zhǎng)朋友們,，讓我們?cè)谏钪?，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進(jìn)童心世界,，尊重,，理解孩子，成為孩子的朋友,，伙伴和孩子共同成長(zhǎng),。

小小班保育員隨筆篇三

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育,，教師要運(yùn)用智慧教育,，合理的制訂資料和方式、方法,，及時(shí)的給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵(lì),，讓孩子們樹(shù)立自信心，要讓孩子們持之以恒,，還要給孩子們起榜樣,、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣,。

幼年起就就應(yīng)透過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,，它能夠主宰人的一生,，孩子畢竟是孩子

幼兒從小就就應(yīng)透過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣,，孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期,，每一天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)光，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充,，沒(méi)有困意的幼兒也是正常的,，教師晨、午檢時(shí)要留意,，要細(xì)心留意,，預(yù)防不安全因素發(fā)生。

中午休息的時(shí)光到了,，孩子們陸續(xù)睡著了,，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒(méi)睡著，我悄悄地走近一看,，她的手中拿一皮筋在玩耍,，一會(huì)兒套在手腕上,，一會(huì)兒放在嘴里咬著。存在著很大的不安全因素,?！霸鯓愚k”，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里“孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了,，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”,。

嘿！這一招還真靈,，孩子們把頭飾都放到盒子里了,，還對(duì)他們說(shuō)：“發(fā)卡你睡覺(jué)吧，醒來(lái)之后我們?cè)偻?、小皮筋你也該休息了,。?/p>

我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了,，我們教師也稍微休息一下,，一舉兩得。教師們,，這招很好,，你們不妨一試。

小小班保育員隨筆篇四

剛到幼兒園的時(shí)候,，有的孩子還帶著奶瓶,，每一天他們?cè)跀[滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴,，而是媽媽,、奶奶。

于是,，課室里哭聲不斷,，任我好話說(shuō)盡，百般呵護(hù)都不管用,。然而,，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小,，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園,，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人,，怎能叫他們不焦慮,、不害怕呢？于是,，我就盡量用抱一抱,、摟一摟,、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。

記得洋洋來(lái)幼兒園時(shí),，年齡也比較小,。入園前一向由媽媽、奶奶帶,，性格固執(zhí)，一到午休時(shí)間,，就大吵大鬧“要媽媽,，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著,，小手還一個(gè)勁地拉著我要往外走,，我就抱著他，隨聲附和他的想法,，趁機(jī)勸他：“是啊,，媽媽怎樣還不來(lái)接洋洋呢？要是洋洋跑到外面去,，媽媽來(lái)了,，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上,，媽媽來(lái)了一眼就看到你啦,。”聽(tīng)了我的話,，他便使勁地將身子往下墜,，我趁機(jī)把他放在小椅子上。

他被我勸到椅子上后,，一坐就是半小時(shí),，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了,，坐在小椅子上,，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊,，讓他的頭靠在我的肩膀,，他微微地動(dòng)了動(dòng)，沒(méi)有“反抗”,，我就輕聲說(shuō)：“洋洋坐在小椅子上睡覺(jué)多危險(xiǎn),，你還是躺在床上等媽媽吧?！痹谖业膭裾f(shuō)下,，他最終睡到床上,，但他也提出了條件，不脫鞋,，要我坐在他的床邊,，給他講故事，我都一一答應(yīng)了,，慢慢地,，他閉上了眼睛，只一會(huì)工夫,，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,。

慢慢地洋洋適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境,、生活，和其他大部分孩子一樣認(rèn)同了我,，理解了我,。每當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好”，那個(gè)孩子來(lái)親親我,，依在我的身邊的時(shí)候,，帶幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的,。