體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
教師寒假讀書心得體會 教師寒假讀書心得 新浪博客篇一
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊伍,，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》而制定的,。其基本理念主要有四點，學(xué)習(xí)后深有體會,。
1,、"學(xué)生為本",。此理念讓我們立足學(xué)生實際，尊重學(xué)生,。作為小學(xué)教師我們應(yīng)時時處處以人為本,，關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生獨立人格,，維護小學(xué)生合法權(quán)益,，平等對待每一個小學(xué)生。不諷刺,、挖苦,、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生,。
2,、"師德為先"。 記得我國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過"教育工作者的全部工作就是為人師表",。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范,。學(xué)習(xí)并貫徹標(biāo)準(zhǔn)精神已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義,，即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長,，關(guān)系于祖國的未來。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地,，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé),。對學(xué)生堅持正面教育,，推進(jìn)教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命,。
3、"能力為重",。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同時,，還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué),，積極開展各項研修活動，不斷提高自己課堂教學(xué)設(shè)計和實施能力,。構(gòu)建現(xiàn)代課堂,，提高常態(tài)課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。我們要把學(xué)科知識,、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力,。
4,、"終身學(xué)習(xí)"。要教育好下一代,，使他們成為有用之才,。 我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的,。它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學(xué)行為,，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向,。我們在搞好自身教學(xué)的同時還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法,，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,。
總之,，作為教師的我們要清醒地認(rèn)識到自己不僅在用學(xué)識教人，而且更重要的是用自己的品格教人,。因此，用實際行動詮釋《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求是每一位合格教師必須做到的!我們教師要能夠做到嚴(yán)于律己,，言傳身教,，從思想到作風(fēng)，從心靈到外表,，從言行到舉止,，在各個方面都成為學(xué)生的表率。我們要從自己做起,，從每一件小事做起,，一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識,，在實踐中不斷提高職業(yè)道德認(rèn)識,、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志,、確立職業(yè)道德信念,、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣。用愛心育人,，師德塑人,，為推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，保障教育公平,，深化素質(zhì)教育而努力奮斗,。
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要學(xué)生獨立思考，教學(xué)方式首先要提倡開放式,，決不能“一言堂”,，否則這種獨立性很快會受到極大的限制。其次,，努力培養(yǎng)學(xué)生善于獨立地提出問題,。因為能夠獨立地提出問題,，不經(jīng)過獨立思考是做不到的；而問題提得好,，又恰恰表明了思考的深度,。例如，拋物線的焦點弦是解析幾何的一個常見幾何模型,，我們要求學(xué)生提出一些問題,，結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)極為踴躍，整理后共提出二十多個具有思考價值的問題,。此外,，還要盡可能擴大學(xué)生的知識面，以開闊思路,。如高一新教材中設(shè)置的閱讀材料,、實習(xí)作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容,，實驗班老師都認(rèn)真指導(dǎo),、精心組織，并提出一些“開放式”的問題,，讓學(xué)生探索思考,。
（1）本題的條件是什么？結(jié)論是什么,？它們之間有什么聯(lián)系,？又有什么差異？
（2）你知道什么與本題有關(guān)的問題嗎,？如想出一個更特殊的問題,？一個更一般的問題？一個類似的問題,？
（3）能否找到一個解決計劃并實施這一計劃,？在教學(xué)中，我們用這些問題向?qū)W生發(fā)問,，誘發(fā)學(xué)生獨立思考,，因而不少學(xué)生也逐步學(xué)會了如何尋求解題策略的方法。
（1）能檢驗?zāi)愕慕Y(jié)果嗎,？能說出你解題過程中走過的彎路嗎,？
（2）能否用其他的方法得出結(jié)果？
（3）能否用這一結(jié)果或方法遷移到別的問題上去,？
（4）能否把結(jié)果或方法加以推廣,？學(xué)生一旦養(yǎng)成這種自問自答的習(xí)慣，對學(xué)生獨立思考能力形成的促進(jìn)作用無疑是很大的
其一，它是正確思路得以產(chǎn)生的“母機”,，錯誤根源的暴露往往伴隨著正確認(rèn)識的產(chǎn)生,，導(dǎo)致正確思路的出現(xiàn)；
其二,，對各種可能思路的研究充分暴露了學(xué)生的思維過程,，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度思考,，可使解題方法不斷優(yōu)化,，在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時，增強了思維的深刻性和批判性,；
其三,，在糾錯的過程中，學(xué)生必須竭盡全力,，尋找漏洞,，構(gòu)造反例，調(diào)整策略,，即學(xué)生必須經(jīng)歷復(fù)雜的心理變化,，才能達(dá)到糾錯的目的，因而其過程本身是獨立性很強的思考活動,。
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寒假走進(jìn)蘇霍姆林斯基，使我反思語文教師的素養(yǎng),。
歲月悠悠,，滄海桑田。踏過教學(xué)的腳印,，回眸,，卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一切的西方“后現(xiàn)代”改革渲染我們的課堂時,，驀然,，教師的專業(yè)素養(yǎng)卻成了我們應(yīng)對的高山。
對于語文老師而言,，專業(yè)素養(yǎng)意味著什么呢?
我以為,，語文教師應(yīng)當(dāng)成為“語文的化身”。那里的“語文”應(yīng)是“用語文的方式教語文”,。語文的方式,，不僅僅僅指語文課區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，更是指用語文的方式來思考,、來感悟,、來表達(dá)，敘事、隱喻,、抒情,、對話，乃至一聲問候,、一句評價,。那課堂上的分分秒秒，語文老師不僅僅僅屬于自己,，他就應(yīng)當(dāng)成為語文,。是否還能夠這樣說，如果以前我們說“我是教語文的”,，那么,，我們這天應(yīng)說“我是用語文教人的”。若爬過這座山,，到達(dá)這境界,，語文教師的素養(yǎng)務(wù)必提高。
有人這樣評價我們語文教師：視野不寬,、知識貧乏,，學(xué)識單薄、干癟,，以本為本,，拘泥教材，搬教參,，對答案,，不善舉例和比喻，不善聯(lián)系和聯(lián)想,，不能對課文知識進(jìn)行有效擴展和深化,，教不活，化不開,。底蘊不厚,、缺乏見解力和創(chuàng)造性，智慧疲軟,，人云亦云,，教學(xué)沒有深度和厚度。修養(yǎng)不足,、育人乏術(shù),，職責(zé)心似乎挺強，藝術(shù)性卻很差,，貌似很優(yōu)秀,，其實問題多多,，自我感覺良好，反思潛力低下,。情趣不多,、教學(xué)生活乏味，類似套中人,，心靈缺乏陽光,，難與學(xué)生交往溝通。
君不見,，語文教學(xué)的原點不在上課的老師形象怎樣的迷人,、課件怎樣的精彩，甚至也不完全靠教案的設(shè)計多么精彩,、教學(xué)布局怎樣的巧妙,，以上這些都能夠靠外在的人力、物力輔助加以彌補,。然而,，衡量一堂課的好壞，依我看,，重要的有兩點,，一是學(xué)科本位的價值獲得，二是教育學(xué)的含量,。這兩者恰恰要靠教師的學(xué)科專業(yè)水準(zhǔn)和教育教學(xué)潛力來引導(dǎo)幫忙學(xué)生完成,，而前者卻是前提。
在xx,，對于語文教師的專業(yè)素養(yǎng),，我簡單地概括為兩句話：第一、解讀教材的功夫,，第二、課堂教學(xué)的功夫,。然而如何培養(yǎng)這素養(yǎng),，讓教師所受的專業(yè)教育和積累下來的專業(yè)經(jīng)驗，溶于教師課堂上的言談舉止之間,，成為教育的機智和情懷,，為學(xué)生的成長引路、照明,，成為能夠在如此紛繁復(fù)雜的世界中能夠吸引學(xué)生熱愛語文的強有力的磁場,，這或許值得每一位語文教師深思。
于是,，每一位立志“用語文教人的”語文教師,，是否就應(yīng)當(dāng)以一顆為師者應(yīng)有的良心思考自己的課堂、自己的專業(yè)素養(yǎng)?專心行走于課堂間、
作為一名語文教師,，直接體現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的方式莫過于在課堂上的行走,。一名語文老師是否至少應(yīng)當(dāng)具備這樣的條件，才能夠有勇氣行走于語文的課堂：一手好字,、一副好口才,、一篇好文章。這是最基本的要求,，也是我從這些年來的成長經(jīng)驗中提煉,、總結(jié)而成的，在此基礎(chǔ)上,，才能談素養(yǎng)的蘊藉和提高,。我要求xx的語文教師，就從這些最基本的素質(zhì)談起,，我們的學(xué)生從xx畢業(yè)時也努力要做到這幾條,。
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《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn),，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,，對親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事,，不僅使書中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。
透過安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道：“你們以外,，我沒有別的家屬在世界上,，除了你們，我沒有可愛的人,！你們是我的兒子,，我愛你們,，請你們也歡喜我！我一個都不愿責(zé)罰你們,，請將你們的真心給我看看,！請你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,，給我榮耀,！”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個學(xué)生同時犯了錯誤,，有時，我會憑我直覺判斷,，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生,。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里,，我不再是個好老師。寬容和尊重學(xué)生,，“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯誤,，我絕不會責(zé)怪你們”，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示,。無論是表揚還是批評學(xué)生,，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到,，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰,。
總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量,，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛,，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是,，做一個溫柔的嚴(yán)師,，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。
教師寒假讀書心得及感悟 五
書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界,，“看”到銀河里的星星,，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風(fēng)土人情和世間萬象……對我們擴大視野,、增長見識,、豐富積累、提高素質(zhì),，有著十分積極的意義,。
我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神,。朱熹也曾說過,，“讀書之法，在循序漸進(jìn),，熟讀而精思,。”由此可見,，讀書不在多,，而在于是否讀的精。對于書,，只有善讀,，才能像蠶一樣，吃進(jìn)去的是桑葉,，吐出來的是絲一樣,。讀書是為靈魂尋找的鏡子，我們必須用心去領(lǐng)會書的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì),。
讀書給了我知識,，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量,。讀書,，讓我知道什么是酸？什么是甜,？什么是苦,？什么是辣？讀書讓我知道了怎么為人處事,，讀書給了我的東西就是,，“知識，它豐富了我的大腦,，增長我的見識,?！?/p>
書，是打開知識大門的鑰匙,，所以我們要像海綿吸水那樣,，吸收著知識的點點滴滴。在學(xué)校的號召下我閱讀了由宿春禮先生主編的《思路決定出路一書》,。
首先吸引我的是書名,，當(dāng)書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽,，以前也曾讀過一些書,，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教,，沒什么實質(zhì)性的幫助,。看了這本書后,，感覺與眾不同,，一生中我們擁有許多選擇的機遇，關(guān)鍵在于你的頭腦中是否形成了正確的思路,，并決心為之付出與奮斗,。多一個思路多一種出路。概述生動而鮮明地詮釋了人生的處世與生活智慧,。主要從展示秀的自我,，把握人生的關(guān)鍵點，學(xué)會選擇,，懂得放棄,，做人與處世的智慧以及有夢想才會有奇跡等諸多方面將生活的智慧授予我們。
海倫·凱勒曾說,，“當(dāng)一扇門關(guān)閉的時候,，另一扇門就會打開。然而我們太多時候總是遺憾地盯著那扇已經(jīng)關(guān)閉了的門,，從而對那道為我們敞開的門視而不見,。”生活從來不會是風(fēng)平浪靜,，一帆風(fēng)順的,。無論是學(xué)習(xí)，工作還是生活,，我們時常會遇到令人棘手的問題,。面對煩惱，面對問題，我們應(yīng)有直面的勇氣,，更應(yīng)有科學(xué)的克服方法與思路。缺乏經(jīng)驗與閱歷的我們更需以該書為指導(dǎo),，讓其成為打開我們心扉的金鑰匙,。《思路決定出路》一書教會了我如何在工作中限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，克服自身的不足,；教會了我如何把握人生的十字路口，譜寫美好而絢麗的人生華章,；教會了我如何在這個物欲橫流的社會中以豁達(dá)樂觀的心態(tài)看世界,。本書以生動鮮活溫馨感人的小故事將生活中的哲理與智慧向我們娓娓道來。其中給我印象非常深刻的是以下這則故事：
讀小學(xué)的時候每天要經(jīng)過一條國道,。路兩側(cè)總是有貨車上落下的焦炭塊兒,。我隨手撿一些，帶回家給母親好爐子用,。那東西燃勁兒大,，能節(jié)省不少煤，因此,，母親夸獎過我?guī)状?。有一天，為了博得贊賞,，我趁放學(xué)時在路上奔波到天黑,，整整撿了一書包焦炭?；氐郊?，將輝煌戰(zhàn)果獻(xiàn)給母親，她卻沒了往日的快樂,，沉著臉問：“你的作業(yè)做完了嗎,？”“當(dāng)然沒做完，”我很掃興地咕噥著,。母親說：“順手帶些焦炭回來,，沒錯；專門去撿它,，那不是你的事,。我不是要看你帶回多少焦炭，而是要看你帶回多少學(xué)問,?！弊x高中時，我迷上了“文學(xué)”,，整天謀劃寫作,，心思不在學(xué)業(yè)上,，成績很差。雖然我內(nèi)心為此很恐懼,，但總幻想著一鳴驚人,，然后躲過高考，被大學(xué)破格錄取,。終于有一天我的文章見報了,。我興沖沖奔回家，送給母親看,，她深深地嘆了一口氣：“你損失的,，比得到的要多得多?！?/p>
大學(xué)泡湯了,。我當(dāng)兵到了部隊。在一次小型軍事演習(xí)中,，我所在的連隊以50%的“傷亡”打敗了“敵軍,。全連官兵歡呼雀躍！但當(dāng)天晚上的總結(jié)會上,，首長否定了我們,，他指出：在真實的戰(zhàn)場上，你們在勝利后的兩個小時內(nèi),，就面臨全軍覆沒,。第一，你們的兵力已經(jīng)難以應(yīng)付敵人的后援,；第二,，非常嚴(yán)重的是你們在勝利后就昏了頭，居然沒有一鼓作氣及時占領(lǐng)某戰(zhàn)略制高點,。
這則小故事給了我很大的啟示：很多時候,，我們在為自己的“成功”而自得時，事情卻漸漸露出其尷尬的一面,。衡量成功,，不僅要看得到了什么，更要看自己為此失去什么,。如此道理在教育中也能得到深刻的驗證,。一些老師片面追求升學(xué)率與成績，教學(xué)手段缺乏科學(xué)性,，忽視學(xué)生的素質(zhì)與德育教育,。更有甚的為讓學(xué)生體罰或者變相體罰學(xué)生。雖然學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績可能會有所提高但這同時卻帶來了極大的負(fù)面影響。學(xué)生中許多走向社會后缺乏能力,，難以適應(yīng)社會的激烈競爭,，于此同時，由于長期以來德育被忽視,，許多人在踏上工作崗位之后不遵循社會最起碼的道德底線,，對社會的危害自然可想而知了。
表面看來的成功,，實在是充滿沉重代價的。
我們每天忙忙碌碌,，很少停下來思考,，很多事情都是想當(dāng)然地去做，往往忽略了怎么做才是最便捷的,，忽略了怎么做才是最有果的,，忽略了自己想要的究竟是什么東西。只有做一個真實的自己,，運用我們心靈的力量,，開發(fā)我們的潛能，不停地思考,，不停地創(chuàng)新,，才有光明的道路。
比大陸更廣闊的是海洋,，比海洋更寬闊的是天空,，比天空更寬闊的是思路。換一種想法,，會換一種心情,；多一個思路，會多一種出路,。
教師寒假讀書心得體會 教師寒假讀書心得 新浪博客篇五
要學(xué)生獨立思考,，教學(xué)方式首先要提倡開放式，決不能“一言堂”,，否則這種獨立性很快會受到極大的限制.其次,，努力培養(yǎng)學(xué)生善于獨立地提出問題.因為能夠獨立地提出問題，不經(jīng)過獨立思考是做不到的,；而問題提得好,，又恰恰表明了思考的深度.例如，拋物線的焦點弦是解析幾何的一個常見幾何模型,，我們要求學(xué)生提出一些問題,，結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)極為踴躍，整理后共提出二十多個具有思考價值的問題.此外，還要盡可能擴大學(xué)生的知識面,，以開闊思路.如高一新教材中設(shè)置的閱讀材料,、實習(xí)作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容,，實驗班老師都認(rèn)真指導(dǎo),、精心組織，并提出一些“開放式”的問題,，讓學(xué)生探索思考.
根據(jù)波利亞的“怎樣解題表”,，我們常向?qū)W生提出以下問題：
(1)本題的條件是什么？結(jié)論是什么,？它們之間有什么聯(lián)系,？又有什么差異？
(2)你知道什么與本題有關(guān)的問題嗎,？如想出一個更特殊的問題,？一個更一般的問題？一個類似的問題,？
(3)能否找到一個解決計劃并實施這一計劃,？在教學(xué)中，我們用這些問題向?qū)W生發(fā)問,，誘發(fā)學(xué)生獨立思考,，因而不少學(xué)生也逐步學(xué)會了如何尋求解題策略的方法.
通過解題回顧，可以提高學(xué)生的元認(rèn)知能力,，使思維不斷走向深入,，逐步形成獨立思考的能力.如解題完畢后向?qū)W生發(fā)問：
(1)能檢驗?zāi)愕慕Y(jié)果嗎？能說出你解題過程中走過的彎路嗎,？
(2)能否用其他的方法得出結(jié)果,？
(3)能否用這一結(jié)果或方法遷移到別的問題上去？
(4)能否把結(jié)果或方法加以推廣,？學(xué)生一旦養(yǎng)成這種自問自答的習(xí)慣,，對學(xué)生獨立思考能力形成的促進(jìn)作用無疑是很大的.
對錯誤的解法作思考，不僅僅是為了找到改正的依據(jù),，而且有著更深層的作用：其一,，它是正確思路得以產(chǎn)生的“母機”，錯誤根源的暴露往往伴隨著正確認(rèn)識的產(chǎn)生,，導(dǎo)致正確思路的出現(xiàn),；其二，對各種可能思路的研究充分暴露了學(xué)生的思維過程,，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位,、多角度思考,，可使解題方法不斷優(yōu)化，在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時,，增強了思維的深刻性和批判性,；其三，在糾錯的過程中,，學(xué)生必須竭盡全力,，尋找漏洞，構(gòu)造反例,，調(diào)整策略,，即學(xué)生必須經(jīng)歷復(fù)雜的心理變化，才能達(dá)到糾錯的目的,，因而其過程本身是獨立性很強的思考活動,。
教師寒假讀書心得體會 教師寒假讀書心得 新浪博客篇六
在這短暫的一個假期里，我讀到了平時沒看過的書,，讀書成了我日常生活的一部分。在這一個假期里,，我感覺收獲頗豐,。以下就是我這一假期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花,。"我們渴望讀書，渴望獲得知識,，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念,，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取,。
為了使讀書達(dá)到更好的效果,，我除了善于動腦,，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外,，還寫讀書筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭",，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想,，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較,、綜合,、分析。如果所讀的書是自己的書,，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問、評論等,，或做一些記號,。它會加強我們對文章的理解、記憶,，作文時如果要參考,、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的,，效果大不一樣,。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了,。”在研讀中,，我想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā),。在教學(xué)中,，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富,?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),。
更深的體會是教師的成功,，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識教師是什么?要教好自己的學(xué)生,，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人,。如何做人?其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的,，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累,，一直以來,，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則，我覺得,，作為一位教師,，首先必須做到：
一、說到做到,，從不失信,；
二,、言傳身教，以身作則,；
三,、尊重學(xué)生，一視同仁,；
四,、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真,；
五,、嚴(yán)于律己，寬于待人,；
六,、精讀細(xì)講，教學(xué)相長,。
話又說回來,，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難,。有人說,，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時候,。我以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水",、"長流水",。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來",，"是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也"。因此,，在學(xué)習(xí)中,，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣,。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請便,。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
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在新課程改革理論中,，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。在傳統(tǒng)的班級教學(xué)中,，教師處于絕對權(quán)威地位，學(xué)生為各自的目標(biāo)奮斗,，同學(xué)間是競爭,，缺少互動。而新教改理念下的“小組合作學(xué)習(xí)”要求英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，樹立正確的教學(xué)觀,、人才觀、教師觀,、學(xué)生觀,。新課改呼喚著教師解色重新定位。在小組合作學(xué)習(xí)交流的時候,，教師由知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、幫助者。在“小組合作學(xué)習(xí)”遇到困難的時候需要教師熱情的幫助,、鼓勵,、指導(dǎo)，這時教師由課堂上的上帝轉(zhuǎn)換為激勵者,、指導(dǎo)者,。由leader轉(zhuǎn)變?yōu)閘earner,，因此,，在新課改理念下實施?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”,，教師必須由居高臨下的絕對權(quán)威轉(zhuǎn)換成為引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者,。
通過課堂小組學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的學(xué)習(xí)思維,；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽,，學(xué)會討論,，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會組織,，學(xué)會評價的多種能力,。課前：考慮到學(xué)生的座次，以及各科老師早已規(guī)定好的小組等多種因素,，按照英語學(xué)習(xí)能力,，重新選出了能力較強的學(xué)生擔(dān)任小組長。組織組員課堂開展小組活動,，組長再進(jìn)行二次分工,，分別負(fù)責(zé)檢查各項學(xué)習(xí)任務(wù)：前置性作業(yè)的檢查，單詞記憶的檢查等,。課中：小組交流前置性作業(yè)時,，指定組長負(fù)責(zé)檢查，大家互補知識的同時監(jiān)督分?jǐn)?shù)記載,。在單詞教學(xué)中：組長領(lǐng)讀,、小組學(xué)習(xí)、匯報單詞的讀音,、拼寫以及造句,。閱讀教學(xué)：自我檢查、小組學(xué)習(xí)（讀,、翻譯,、找知識點）、匯報,、復(fù)述）,，課后評價：統(tǒng)一的小組評價本，統(tǒng)一的加分方式,，統(tǒng)一的表彰方式,。加強對個人的評價。
1,、前置性作業(yè),。每完成一項分別按優(yōu)良不合格記分3分、2分,，獎勵分：教師抽查組員全部完成每人另外獎勵2分,。
2、課堂發(fā)言,。積極回答問題,，每周至少舉手一次。能提出有價值的問題1次＋1分。
3,、課堂展示,。單詞類展示一次＋1分，造句展示一次+2分,，寫作作文展示一次＋3分,，全員參與每人獎勵1分。
4,、紀(jì)律,。說話、睡覺等違紀(jì)行為一人次—1分,，同時小組－1分,。
5、書寫作業(yè),。沒有按時完成作業(yè)一次—1分,，認(rèn)真書寫每次＋2分。小組內(nèi)成員都能按時完成作業(yè)并且書寫認(rèn)真的小組,，另外獎勵每人＋2分,。
1、實行之初,，存在管理混亂,、職責(zé)不清現(xiàn)象。
2,、學(xué)生的參與度不均衡,，其表現(xiàn)形或是在某些課堂上仍是少數(shù)人學(xué)習(xí)多數(shù)人游離，小組合作學(xué)習(xí)時,，學(xué)習(xí)好或性格外向的學(xué)生頻頻發(fā)言,，其他人則成為“多余人”，坐在那里靜聽,，達(dá)不到共同發(fā)展的要求,。
3、小組活動重形式,，缺乏實質(zhì)性合作,。為了體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不顧問題是否具有探究性,，把所有問題都拿來小組合作,，導(dǎo)致問題過于簡單,，小組合作只是作為形式表現(xiàn)出來,。
4、在合作學(xué)習(xí)的小組活動中，有時因組內(nèi)成員的意見不一致,，分歧太多而爭論不體,，造成內(nèi)耗，浪費了大家的時間和精力,。
在我們關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的同時,，讓我們把目光收回到我們的課堂教學(xué)中，有些問題不得不引起我們的思考,，比如：哪些內(nèi)容,、更適合于合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)中,，每個人的分工如何確定,？怎樣才能高效有序地組織合作學(xué)習(xí)？在注重“人人進(jìn)步”的同時怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀生的綜合能力,？我們還應(yīng)針對這種現(xiàn)象,，單獨把每組中不太愿發(fā)言的同學(xué)找來，多鼓勵他們,，引導(dǎo)他們,，多表揚他們，如果這種現(xiàn)象能得到好轉(zhuǎn),，我們會上一個新的臺階,。
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在自學(xué)課本時，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限,，往往不能很到位的理解某些知識,，只是有一些模糊的認(rèn)識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題,。盡管在老師看來非常簡單,，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問題具有思考的價值,，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,。長此以往,，滴水穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩,。
經(jīng)過自學(xué)后,，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時間內(nèi),，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率？不言而喻,。學(xué)生都有強烈的好奇心和探究的興趣,，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進(jìn)行有針對性的探究和澄清,，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思,，思有所疑,，疑有所得,。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路,，柳岸花明又一村,，”讓學(xué)生體驗成功的快樂,。對教師來說，間接實施了因材施教,。對學(xué)生來說,，易突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點,。如果沒有預(yù)習(xí),，學(xué)生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接,，會毫不批判的無條件接受,。在教師引導(dǎo)下自學(xué)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時,，及時反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花。
由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,，這就要求我們尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解,，撞擊出思維的火花,。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點,，從而達(dá)到對課本知識的深層次理解,。
最后獨立學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),，合作才能開展。
強調(diào)個體在學(xué)習(xí)活動中的重要作用,，但我們并不是否定合作,、交流,、對話的學(xué)習(xí)方式,，合作交流的學(xué)習(xí)方式需要合作者有平等交流的能力和基礎(chǔ)，獨立學(xué)習(xí),、獨立思考,、獨立解決力所能及的問題，是高水平有效力合作的基礎(chǔ),，是在合作中人人都可以有不同收獲的起點,。如果合作的個體沒有形成自己的基本認(rèn)識、沒有自己的問題,、沒有基本的可以交流的觀點,，合作就可能流于形式或只是低層次的交流，缺乏合作者之間智力的交鋒帶來的相互提高,。
現(xiàn)代人本主義教育觀在強調(diào)個人“個性化和創(chuàng)造性地占有”人類精神財富的同時,，也強調(diào)合作交流對于個人成長的作用。人們在社會生活中是相互依存的,，合作共處是社會和人生和諧的必需,。許多問題并不是個體頭腦中的第一閃念就可以自動解決的，為了尋求最佳解決方案,，就需要多向合作和交流,。在課堂教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)這樣的品質(zhì)：討論、傾聽,、答問是合作學(xué)習(xí),；爭辯、交際,、對話是合作學(xué)習(xí),；策劃、主持,、協(xié)調(diào),、評價也是合作學(xué)習(xí)。合作的主體和客體是變換的,，生生合作,、師生合作。合作的形式也是多種多樣的,。合作的目的主要是：共同解疑,、共享成果,、促進(jìn)思維。合作的過程是個體對獨立學(xué)習(xí)的再認(rèn)識,、再提高,，是對獨立學(xué)習(xí)成果的反思、融化,、應(yīng)用,。合作是另一個性化學(xué)習(xí)的起點，獨立學(xué)習(xí)──生成問題──合作交流──獲得結(jié)論或形成──新的問題──獨立思考──融入自我智慧庫,。獨立學(xué)習(xí)和合作交流交互作用,，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈螺旋上升。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是1+12的學(xué)習(xí)方式,。
現(xiàn)在社會是學(xué)習(xí)型社會對于教師也提出了更高的要求,。作為一名教師，應(yīng)該努力地完善自己的知識結(jié)構(gòu),。教師要向?qū)W生釋放知識的能量,，首先自己要有豐富的庫藏。一個知識面不廣的教師,，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,。我們的學(xué)生對教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書式的教師,。如果教師一問三不知,，學(xué)生會非常失望的。因此,，教師應(yīng)該盡可能地博覽群書,，具備課程開發(fā)的能力、增強對課程的整合能力,、提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力,，使學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。因此,，終身學(xué)習(xí)的觀念永立在心頭,。
教育者首先應(yīng)當(dāng)是思想者，教師如果不能成為思想者,，或者不想成為思想者,，他就喪失了成為知識分子的資格，他也就不可能有所發(fā)現(xiàn),，同樣,，他的教學(xué)行為也就不可能具有創(chuàng)造性。在這種教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),，學(xué)生也會認(rèn)為自己的思維沒有價值,，教育因此也就是低效甚或是無用的,，學(xué)校只會培養(yǎng)精神侏儒，只能培養(yǎng)馴服的思想奴隸,。古今真正能成就一番事業(yè)的知識分子,，無一不具備懷疑和批判精神?！扒谧x多思”,，才是學(xué)習(xí)型教師的基本特征。
我想我還沒有準(zhǔn)備好真正成為一名學(xué)習(xí)型的教師,，但是我一定以這個為目標(biāo)努力讓自己適應(yīng)時代的要求,，轉(zhuǎn)變自己,。
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教師個人讀書摘抄:《給教師的建議》讀書心得 各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：
大家好！
根據(jù)學(xué)校交代的工作,。我利用將近一個月的寒假時間來給自己沖電,，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的建議》等書籍,，但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書,，受益匪淺?！皶接脮r方恨少,，事非經(jīng)過不知難?！睂τ谖覀兘處煻?，要學(xué)的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了,?！督o教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍，它帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸,。書中給教師提出了一百條建議,，每一條建議談到一個問題，有生動的實際事例,，也有精辟的'理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來,，真讓我獲益匪淺,。
蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就必須要讀書,、讀書,、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物,。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前靜下心來,，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考?！敖探o學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水?！边@話固然有道理,，但一桶水如不添加，也有用盡的時候,。確實,，我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書,，讀那些教育專著,，從而不斷地補充自己的知識的儲備能量，使自己
的知識海洋變得越來越寬廣,。對?。∵@段話發(fā)人深省,，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘,。
許多老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認(rèn)為自己對所教內(nèi)容已爛熟于心,，沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西,。這是非常錯誤的觀點，
一,、因為知識越豐富,，講起課來就越內(nèi)容生動有趣、海闊天空,，而學(xué)生的思維就是適應(yīng)生動有趣,、海闊天空的；二,、是知識是需要時時更新的,，老的東西總會被淘汰的,；三、就是教師在不斷學(xué)習(xí)中親身體驗學(xué)習(xí)過程能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，在制定學(xué)習(xí)計劃,，實施教學(xué)過程中更容易做出符合實際的對策?？傊處熡肋h(yuǎn)沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí),，而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實現(xiàn)。
一個人只有不停地讀書,，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng),，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,?！彼宰屛覀兯械睦蠋煻紒頍釔圩x書吧,！我們要堅持不懈地讀書，讀教育名家的書,，吸納各家思想之所長,，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自己的教育教學(xué)水平,。
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喜歡上蘇軾,，是已經(jīng)很久的事情，讀著他的《定風(fēng)波》,，“竹杖芒鞋輕勝馬,，誰怕？一蓑煙雨任平生,?！薄盎厥紫騺硎捝帲瑲w去,，也無風(fēng)雨也無晴,。”似乎能穿越時光,，看到那駐足于在山頭驀然回首滿臉釋然的明星,。
這個寒假很長，宅在家,，真的有點悶,。翻開這本囤積已久的《蘇東坡傳》,，仿若走入另一個世界，跟隨國學(xué)大師林語堂先生一起見識蘇軾的一生,。林語堂先生對蘇軾的評價是極高的,，“元氣淋漓富有生機的人總是不容易理解的。像蘇東坡這樣的人物,，是人間不可無一難能有二的,。”在他筆下的蘇軾,，是秉性難改的樂天派,，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友,，是才華橫溢的詩人,，是浪漫的月下漫步者......
不凡之人坎坷的一生，也許起起落落才鑄奇才,。
雖然歷朝天子對蘇軾有敬慕之心,，還總能得到歷朝皇后的蔭庇，在受審時,，是仁宗的皇后救了他的命,，后來又是英宗的皇后拔擢他，但蘇軾還是屢遭貶官,，甚至逮捕,，忍辱而活。
他被貶到黃州,，在農(nóng)舍雪堂和城中臨皋亭兩處住,，每天兩處往返，明明是被監(jiān)視的流浪漢的日子,，卻被蘇軾過成了農(nóng)夫的閑云野鶴的生活,，這種完全松弛，精神的安然自在,，他所寫的隨筆雜記,，成了我們最為喜愛的作品——四篇絕世妙文：《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》（前、后篇）《記承天詩夜游》,。
儋州在當(dāng)時被視為海外,，不宜居住之地，蘇軾流放到這里,，冬天沒有大米吃,，只能吃芋頭喝白水當(dāng)做飯食。“此間食無肉,，病無藥,，居無室，出無友,，冬無炭,，夏無寒泉，然亦未易悉數(shù),，大率皆無爾,。惟有一幸，無甚瘴也,?！闭娴氖遣磺粨希孢_(dá)觀,，這樣的狀況下都不會讓他失去人性的快樂,。
能看淡人生不如意，總能找到生活中的幸福,，似乎是蘇軾與生俱來的能力,，來自心底的達(dá)觀和釋然?？赡苷驗檫@些剛行走于云端,，又跌落到谷底的特別遭遇，才能讓這位曠世才子有了豐厚的生活體味,，迸發(fā)人生的思考,，恣肆灑脫的性情才有了看似隨性實則不向生活低頭的倔強。
不管他身處何地,，何種境遇，總能把稍瞬即逝的感受,，賦予不朽的藝術(shù)形式,，流傳后世，豐裕我們的生活,。
走近蘇軾,，見識他的真性情。
真,。為百姓干實事,。蘇軾在杭州主政時期，杭州城有五十萬人,，卻沒有一家公立醫(yī)院,，他從公款里撥出兩千緡，自己捐出五十兩黃金，在杭州城中心建了一家公立醫(yī)院,。這個“安樂坊”是中國最早的公立醫(yī)院,。他還關(guān)心杭州居民的用水問題，疏通杭州城的運河淤泥等,，向?qū)＜艺埥?，測量運河高度，擬好計劃,，以防淤泥沉淀,，保持運河地區(qū)的清潔。剛一結(jié)束杭州城的輸水管和六個水庫工程,，就立即著手整理西湖,，用淤泥建長堤，疏浚西湖,，增加湖面的美麗,，縮短往返距離。
的確,，細(xì)數(shù)蘇軾為官時為人民辦的實事,，能感受到他單槍匹馬只身奮斗的真誠，只可惜施展才華的時日不多,，剛伸展出拳腳,，就被政敵踢出局。
善,。蘇東坡對弟弟說：“我上可以陪玉皇大帝,，下可以陪卑田院乞兒。在我眼里天下沒有一個不是好人,?！别嚮某霈F(xiàn)，屢次向朝廷報告,，而救百姓于饑餓竟成為政客打擊他,、使之失勢的題目。他的善,，生不逢時,。
在他的詩中，能把人民的心情反映得很充分,，明明朗朗笑聲的歌,，能聽出蘊含的怒吼和嘆息；在潺潺的水聲之外,，能聽到農(nóng)村老嫗的悲嘆聲,；在鷺鷥的鳴聲之外,，又能聽見監(jiān)獄中的呻吟聲。
朋友圈太強大,，跟隨蘇軾拜訪了一圈宋代名人,。
在蘇軾的年代，他本身就是一位跨界大明星,，政界,、詩詞界、散文界,、書畫界赫赫有名,，他的朋友、粉絲,，上至歷屆皇帝皇后,，下至平民百姓，對他的才情欽佩不已,。
據(jù)說皇帝在用膳時,，停著點頭微笑稱贊，旁人說一定是在讀蘇東坡的文章,。有次,，蘇東坡給皇帝上了謝表，皇帝向四周一看,，對群臣說：“蘇軾真是天才,。”
蘇東坡自幼年傾慕吳道子,，被貶黃州,，傾其全部時間致力于繪畫，后來返回京城,，他的詩畫朋友就在京師聚集,，與米芾、李公麟,、黃庭堅,、蘇子由、秦觀,、張耒等作詩、作畫,、笑謔,。
走到哪里，都自帶光環(huán),。與和尚參寥同游廬山數(shù)日,，竟然可以在數(shù)百和尚之中引發(fā)轟動，大家爭相傳言：“蘇東坡來了?！?/p>
在書中,，還看到王安石、司馬光,、程頤等大人物,，讀著，仿若置身于宋朝瞬息萬變的朝政中,，跟隨政變潮流起起落落,。
君王欣賞他卻不重用他；他游歷,、貶謫到各地,，均有朋友陪伴他；妻妾兒女愛他敬他,，弟弟子由一家和他共進(jìn)退,；政敵章惇等恨不能踩死他……蘇軾跌宕起伏的一生，是真實的人物傳記,，卻在恍惚間誤讀成一部勵志的人物小說,，這大概就是不凡之大家的非凡人生吧！
在讀《蘇東坡傳》時,，我們在追隨一個具有偉大思想,、偉大心靈的偉人生活，讀著他,，崇拜著他,，仰望著他，去嘗試著讀懂他留給后世的思想,、人生的智慧,、性情中的達(dá)觀。也許,，他在用人生演繹“也無風(fēng)雨也無晴”,。
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書，一道彩虹,。既明亮,，又多彩。讀書,，如涓涓清流沁人心脾,，又似熊熊烈火促我激情。讀完書,，帶給我更多的思考：
教師的教學(xué)技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。
對有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書,，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,，而且要能夠?qū)⒅R傳達(dá)給學(xué)生，因為傳達(dá)知識的能力絕非簡單地了解知識,，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢,、知識淵博，但教起學(xué)生來卻捉襟見肘,，條理紊亂而詞不達(dá)意,。所以掌握教學(xué)技能對一個教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡,、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù)：激勵學(xué)生,、管理課堂紀(jì)律、評估先前知識,、有效地表達(dá)觀點,、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評估學(xué)習(xí)結(jié)果,，以及復(fù)習(xí)等,，許多事實證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞,，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵,。
人們常說：“要讓學(xué)生得到一杯水，教師先得有一桶水,?！倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師,，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍,，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多,，多篇發(fā)表,。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號學(xué)中,，自身修養(yǎng)日益提高,，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實踐。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之,，樂在其中,。”我們青年教師是二十一世紀(jì)教壇的主力,，繼往開來是我們使命,。用我們的不懈的追求、堅定的信念,、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí),、探索教育教學(xué)的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,，實現(xiàn)自身的人生價值,，才會無愧于自己的一生。
我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識,，在知識爆炸的今天,，我們要掌握的東西太多了，如英語,、計算機等等,。樂在學(xué)中，樂在超越自我之中,。
