作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

捉迷藏的教案篇一

1,、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》,，體驗歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂形象。

2,、體會并感受三拍子的節(jié)奏特點,，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達歌曲

教學重清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。

熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動感,，準確演唱附點音符的節(jié)奏,。

音樂綜合課

一課時

電子琴 多媒體 獎勵卡

一、師生問好

二,、導入

師：今天來場音樂比賽（分四組）猜季節(jié)游戲,，把老師藏在音樂中的季節(jié)找出來吧~~ 仔細聽音樂，看哪一組同學能最先把季節(jié)抓到,。（多媒體播放音樂片段）

1,，春天在哪里2森林狂想曲 3秋天多美麗 4鈴兒響叮當

師總結：每一個季節(jié)就是一副美麗的色彩畫，每一個季節(jié)就是一首美妙的歌（四季圖片）但是,，每一個季節(jié)會是碰的到面的朋友嗎,？（生回答）

她們像四個調皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著,，也在玩著一個游戲,？——捉迷藏

師： 想知道她們是怎樣捉迷藏的嗎？讓我們一起來看看吧

三,、新授課

（1）進入課題（多媒體）,，初聽歌曲 感受音樂的情緒與節(jié)拍（生回答）

歡快富有童趣······你知道四個調皮的娃娃藏在哪里去了嗎？

（2）復聽歌曲（師范唱）,，把她們找出來

（3）出示課件（部份歌詞）按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞（師伴節(jié)奏） 要求讀出“捉迷藏”什么樣的感覺,？（緊張，興奮）,，體會快樂······一起讀,，分組讀突出強弱對比

（4）學唱歌曲：分句學唱感受拍子和強弱特點節(jié)拍：強—弱—弱好像圓舞曲。

節(jié)奏：附點八方音符,？

（5）齊唱分組熟唱

（6）加入打擊伴奏 （擊掌—擊筆）比賽打分

四,、拓展

（1）說說你最喜愛的季節(jié),？發(fā)揮想象有創(chuàng)意

（2）用動作表現(xiàn)出你喜歡季節(jié)的特征讓同學們猜出來 （加分）

五、總結：

春夏秋冬給我們生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣,，我們只有保護好大自然環(huán)境,，才能使四季更加美麗！

捉迷藏的教案篇二

⒈嘗試將三種水果按一維特征（形狀或顏色）進行對應匹配,。

⒉體驗參與操作以及在活動中發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

活動準備：⒈已有經驗：幼兒對常見水果的名稱、形狀,、顏色有初步的認識

⒉黑色手工紙和透明塑封紙做成的蘋果,、梨、香蕉人手一份,，紅,、黃、綠顏色的底板紙

小朋友,，你們玩過捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的,？今天我們的水果朋友也想和我們“捉迷藏”的游戲你們高興嗎,？

現(xiàn)在它們已經躲起來了，可是它們的影子留在我們的小椅子下面,，快到你們的小椅子下把它們找出來吧,。

⒈找到了嗎？你找到的影子是哪個水果朋友的,？誰找到的和他一樣？你找到了嗎,？我也找到了,，你看我找到的影子是哪個水果朋友？（香蕉）誰找到的也是香蕉,？讓我們看一看,。輕輕告訴你旁邊的朋友，你找到的影子是誰的,？（幼兒相互看看說說）

水果朋友有點累了,，要到家里先休息一會，看,，這里有幾個家?。课覀円黄饠?shù)一數(shù),？我們要把蘋果,、梨,、香蕉送到和它們形狀一樣的家里休息，想一想,，你的水果朋友要住在哪個家里呢,？（幼兒思考片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧,。（幼兒操作）

⒉寶寶們真厲害,，把我們的水果朋友都送去休息了。我們一起來看看它們吧,。

（1）,、什么水果在這個家里休息啊,？它長是什么形狀,？這個家是什么形狀？（圓圓的蘋果在圓圓形狀的家里休息）

如果發(fā)生錯誤：我們看看——的家里是不是都是——的——在休息

（2）,、這是誰的家,？（梨的家）它的形狀和梨的形狀是一樣的，上面是小小的,，下面是,？（大大的）（一頭小一頭大的梨在一頭小一頭大的家里休息）

（3）、這個家是什么形狀的,？誰在彎彎的家里休息,？香蕉也是（彎彎的）（彎彎的香蕉在彎彎的家里休息）

小結：原來我們的水果朋友長得都不一樣，蘋果的是圓圓的,，梨是一頭小一頭大的,，香蕉是彎彎的。

⒈水果朋友休息好了,，它們又想和你們捉迷藏了,，你們準備好了嗎？趕快把小眼睛捂住,，不許偷看哦?。贸鐾该鞯模┖昧耍鼈兌愫昧?！這次,，水果朋友脫掉了身上的衣服，躲在你們的桌子上,，快把它們找出來吧,。

⒉找出一個水果朋友回到位子上。（幼兒每人找一個塑封紙做的透明水果圖片）

這次水果朋友們脫掉了衣服，你們還認識它們嗎,？你認出他了嗎,？是誰？你的水果朋友是誰,？雖然水果朋友脫掉了衣服,，可是你們還是認出了它們，真棒,！

⒊現(xiàn)在水果朋友覺得有點冷了,，想請你們幫它們穿上衣服，看一看這里有幾件衣服??？是怎么顏色的？你平時看見的蘋果,、梨,、香蕉是什么顏色的，（走進幼兒）想一想應該幫你的香蕉穿什么顏色的衣服,？（幼兒說）幫你的梨穿什么顏色的衣服呢,？（幼兒說）

現(xiàn)在去幫你的水果朋友穿上它們喜歡的衣服吧！

（幼兒操作）

⒋你們幫香蕉朋友穿上了什么顏色的衣服,？看看香蕉朋友平時是不是穿這樣顏色的衣服（出示ppt）它真的穿著你們幫他選的黃衣服,！我們看看香蕉是不是都穿上了黃衣服啊,？（糾錯）

捉迷藏的教案篇三

1,、對數(shù)字有興趣，能夠比較正確地表達數(shù)字的方位,。

2,、愿意主動地參與問題的討論，體驗成功的樂趣,。

3,、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂,。

4、對音樂活動感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂,。

ppt課件、1-10數(shù)字卡片,、數(shù)字圖畫

一,、談話導入

1、說說生活中存在哪些數(shù)字。

2,、小結：數(shù)字在生活中無處不在,，而且起到了不同的作用。

二,、尋找圖畫中的數(shù)字

1,、那如果數(shù)字藏到了圖畫中，你們還能找到嗎,？和你的朋友一起試試吧,！

2、幼兒每人一張圖畫,，和同伴一起交流,、尋找。

3,、出示幻燈片,，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。

4,、小結：在尋找的過程中通過對方位的描述確定數(shù)字的位置,。

三、尋找表格里的數(shù)字

1,、數(shù)字藏在圖畫里,，你們也能找到，如果再藏到別的地方去,，你們覺得能找出來嗎,？那我們再來看看這些數(shù)字又跑到哪兒去了呢？（繼續(xù)出示ppt表格）

2,、嘗試用準確的方位詞通過隱藏的半個數(shù)字找出表格中存在整個數(shù)字,。

（第幾行第幾列）（從左往右數(shù)）（從上往下數(shù)）

小結：橫過來的是行，豎過來的是列,。

3,、通過數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。

（序數(shù)排列規(guī)律）（相同顏色表格的數(shù)字）（奇數(shù)排列規(guī)律）

四,、推理判斷

1,、出示1-10數(shù)字卡片，隱藏任意一張數(shù)字,，通過表格判斷隱藏的是哪個數(shù)字,。

2、小結：告知方位,，一行一行尋找,，相互配合，就能猜到。

五,、延伸

出示第二張,，玩更復雜的猜數(shù)字游戲。

大班數(shù)學活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了,，這一次活動,，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。

我將整節(jié)活動更為細化了一些,，讓活動更加的游戲化,，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏,，孩子們不停的找,，過程更完整。既然是捉迷藏,，那一開始的就得要“藏起來”,，這是我上次活動所欠缺的，這一次,，我將數(shù)字放在氣球上,，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數(shù)字氣球爆炸,，然后消失,，以達到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神秘感,，孩子的參與性就更強了,。數(shù)字們共計隱藏了三次~第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構成的兔子,，孩子們在找的過程,，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分,，了解簡單的方位,。

第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術,，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格,，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分,，分析猜測是哪個數(shù)字,，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法,，很快就將10個數(shù)字全部召找出,，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字,。第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格,，進行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性,，也鞏固了新的知識,。

捉迷藏的教案篇四

【教案目的】

1.在熟悉第一段歌曲內容并能按歌詞表演的基礎上，學習聽辨音樂的變化進行游戲,。在教師動作的提示下,，學習有節(jié)奏地做鴨走、游水等動作,。

2.借助觀察的經驗,，嘗試根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動作。

3.在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演小鴨子時,，躲好后不隨便移動,，等鴨媽媽唱完最后一句時，才能走回座位,。

【教案準備】

1.日常生活中觀察小鴨子,，并用身體動作表現(xiàn)過它們游水，走路,。

2.鴨媽媽頭飾一個,。

3.磁帶、錄音機,。

【教案流程】

一,、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣,，復習表演第一段歌詞,。

1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌,？我們一起邊唱邊表演,。

2.引導幼兒用手部動作和身體動作來表現(xiàn)鴨的造型。

3.小胖鴨子是什么樣的,？請幾位小朋友表演,，我們學一學。

4.他們是怎樣捉迷藏呢,？“頭兒鉆到水里,，尾巴在水上”是什么樣的？誰來做一做,？我們大家一起學習,。

二,、教師引導幼兒討論并學習游戲玩法。

1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏,？

2.創(chuàng)編曲二的身體動作,。

鴨媽媽沒來找小鴨時，小胖鴨在池塘干什么,？

3.練習有節(jié)奏地鴨走,、游水等動作。

小胖鴨是怎樣走路的,？誰來做動作,，學一學？小胖鴨是怎樣游水的,？大家一起學一學,？

4.討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則,。鴨媽媽來找小胖鴨時,，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)？我們學一學,。

三,、教師帶領幼兒完整地做游戲，進一步熟悉游戲規(guī)則,。

1.教師扮鴨媽媽,，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語言,、動作提示幼兒變化動作,。

2.教師演唱曲一第二段歌詞，進一步發(fā)展游戲情節(jié),。

鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶,，跟我回家吧”時，小胖鴨子到哪里去了,？他們的家在哪里,？

3.播放磁帶，帶領幼兒完整地做游戲,，提示幼兒游戲結束前的規(guī)則,。

等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時，小胖鴨才能走回家,？

：

1．許多小胖鴨子,，河里捉迷藏。頭兒鉆到水里,，尾巴在水上,。

2．鴨子媽媽高聲喊,，呷呷呷呷呷?！拔铱蓯鄣膶殞?，跟我回家吧！”

捉迷藏的教案篇五

1,、引導幼兒能正確運用方位詞：上下、里外說完整話,。

2,、愿意用語言表達自己的想法，喜歡應答,。

3,、體驗游戲所帶來的愉快情感。

物質準備：

課件,、人手一份小動物的圖片,、兔子小盒子。

經驗準備：

已學過游戲開火車,。

一,、游戲開火車，激發(fā)幼兒的活動興趣,。鞏固幼兒已知方位詞上下,。

師：我們開著火車去旅行吧！

二,、出示幻燈,，掌握方位詞，學說完整句"xx在……上面",。

1,、出示幻燈一、二頁,。以小兔形象引入,，激發(fā)幼兒興趣。并點數(shù),。

師：這是誰的家?。亢闷?！ 原來是小兔的家,，快跟小兔問聲好吧！

提問：看看有幾只小動物來到小兔子家,？

2,、出示幻燈第三頁,，第四頁引導幼兒運用方位詞學說完整話。

師：小動物們真淘氣,，他們在去哪了,？

四、找一找?guī)煟盒游锒紒淼叫∫话嗬?！我們快來找找吧?/p>

要求：要記住在哪里找到的什么小動物,。

五、游戲：捉迷藏,。

師：小朋友們你們想捉迷藏嗎,？

孩子藏，老師找,。引導幼兒學說完整話,。我藏在xx在……后面……

六、到室外玩"捉迷藏"的游戲,。

捉迷藏的教案篇六

1,、初步熟悉音樂旋律，學習蹦跳步,，并能按音樂節(jié)奏和情節(jié)進行表演,。

2、能根據(jù)自己的經驗,，創(chuàng)編出花的不同造型動作,、小兔動作和自然物。

3,、體驗游戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒,。

4、鍛煉幼兒的反應能力,，提高他們動作的協(xié)調性,。

5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒,，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格,。

1、小兔頭飾于幼兒人數(shù)相等,、錄音機,、磁帶2、日?；顒又袔ьI幼兒觀察并模仿花的造型活動過程：

一,、復習歌曲《春來到》，鼓勵幼兒有表情的表現(xiàn)小動物出來玩的樣子,。

二,、熟悉音樂旋律,，了解游戲玩法1、教師引導幼兒完整欣賞a,、b,、c三段音樂1）、導語：春天來了,，還有許多動物出來玩了,，你們聽它們是誰？

（教師播放音樂,，引導幼兒完整欣賞三段音樂）2）,、提問：你覺得這段音樂里都有誰出來了，它們在做什么,？

2、幼兒聽音樂看表演（使幼兒進一步感受,、理解音樂,，了解游戲情境）教師表演后提問：

1）、你們喜歡剛剛的表演嗎,？想再看一遍嗎,？你們要注意看看都有誰出來了？它們在做什么,？（引導幼兒了解游戲情節(jié)）2）,、剛剛的游戲中都有誰？它們在做什么,？你從哪里看出來的,？

（進一步引導幼兒了解游戲順序和小兔動作）3）、它們是不是一開始就在捉迷藏??？

（引導幼兒再次完整欣賞兩段音樂，感受兩段音樂表現(xiàn)的不同內容和游戲情境）3,、學習蹦跳步和小兔子動作

興趣是幼兒學習的原動力,，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望,。愛好音樂是人的天性,，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒,，充分發(fā)揮想象,，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

捉迷藏的教案篇七

1,、了解枯葉蝶,、竹節(jié)蟲,、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態(tài)”的含義,。

2,、產生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙,。

4,、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力,。

5,、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。

活動準備：1,、經驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》,，對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。

2,、材料準備：課件,、昆蟲圖片、昆蟲操作卡,、仿真昆蟲,、游戲場景。

活動重難點：重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法,。

難點：能細致觀察,、大膽表述自己的想法。

1,、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》,，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。

2,、幼兒交流,、分享已有經驗，了解多種動物自我保護的方法,。

（1）小組自由交流,、討論。

（2）教師引導幼兒集體交流,、觀看視頻資料,。

3、觀察枯葉蝶,、竹節(jié)蟲,，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法,，理解保護色和擬態(tài)的作用,。

（1）幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲,。圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏,，請你找找看它藏在哪里？用筆來圈一圈,。

（2）集中討論,、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。原來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊,，你覺得誰藏的最好,？誰有什么新發(fā)現(xiàn)要和大家一起分享？

（3）觀看視頻,，進一步了解昆蟲的保護色,。

小結：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像,，我們把這種方法叫作“保護色”,。有的不僅顏色像，連樣子也像,，這種方法更高明,，我們叫它“擬態(tài),?！?/p>

4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察,、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲,。是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮,？我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧,！

5、游戲“昆蟲小偵探”,，在躲藏和尋找的過程中,，進一步理解昆蟲的“偽裝術”， 產生探究的興趣,。昆蟲想和小朋友玩捉迷藏,，你認識它們嗎？藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢,？

這里有大樹,、花園和草叢，請一組小朋友幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找一找,，然后說說你找到了什么,？是在哪里發(fā)現(xiàn)的？

6,、活動延伸：提供迷彩服,、坦克車、飛機等內容的圖片,，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用,。

我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎,？我這兒還有一些圖片,，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧,！

本活動目標我根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點,，重在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對動物保護本領的好奇心，我在把握活動的重難點,、關鍵點的同時,，還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平,。在活動中我注重讓孩子在游戲中探究,，豐富體驗，給幼兒較充分的發(fā)展機會,。但由于幼兒對昆蟲的了解還不夠多,、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解,，因此表現(xiàn)出部分幼兒沒有完全融入到活動中,。在以后的教學活動中，應豐富孩子的生活經驗,，提供更多的機會,，注重生活經驗的積累。

捉迷藏的教案篇八

1,、了解枯葉蝶,、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法,，理解“保護色”“擬態(tài)”的含義,。

2、產生探究動物自我保護方法的興趣,，感受動物生存的奇妙,。

4,、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力,。

5,、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。

1,、經驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》,，對動物的自我保護方法 有一定的經驗儲備。

2,、材料準備：課件,、昆蟲圖片、昆蟲操作卡,、仿真昆蟲,、游戲場景(大樹、草地,、花園),。

了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。

難點：能細致觀察,、大膽表述自己的`想法,。

1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》,，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地,。

2、幼兒交流,、分享已有經驗,，了解多種動物自我保護的方法。

(1)小組自由交流,、討論,。(對前期經驗的回顧)昨天,，我們一起討論了動物的話題,，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧,。

(2)教師引導幼兒集體交流,、觀看視頻資料。(將幼兒的經驗進行梳理與提升)誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)?(請個別幼兒介紹自己的調查表,，同步觀看視頻驗證)3,、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲,，尺蠖,，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態(tài)的作用,。

(1)幼兒自由觀察圖片,，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色,、擬態(tài)產生初步的了解)圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏,，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。

(2)集中討論,、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn),。(分析發(fā)現(xiàn)昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)原來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好?誰有什么新發(fā)現(xiàn)要和大家一起分享?

(3)觀看視頻,，進一步了解昆蟲的保護色,。

小結：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像,，我們把這種方法叫作“保護色”,。有的不僅顏色像，連樣子也像,，這種方法更高明,，我們叫它“擬態(tài)?！?/p>

4,、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲,。(幼兒新經驗的遷移和運用)是小昆蟲藏得好,，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧!

5、游戲“昆蟲小偵探”,，在躲藏和尋找的過程中,，進一步理解昆蟲的“偽裝術”， 產生探究的興趣,。(游戲中感知,、體驗)昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎?藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?

這里有大樹,、花園和草叢,，請一組小朋友幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找一找,，然后說說你找到了什么?是在哪里發(fā)現(xiàn)的?

6,、活動延伸：提供迷彩服、坦克車,、飛機等內容的圖片,，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用,。

我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片,，送給你們帶回去和老師,、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!

本活動目標我根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對動物保護本領的好奇心,，我在把握活動的重難點,、關鍵點的同時，還充分考慮了中班幼兒的年齡特點,、本班幼兒的實際發(fā)展水平,。在活動中我注重讓孩子在游戲中探究，豐富體驗,，給幼兒較充分的發(fā)展機會,。但由于幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入,，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解,，因此表現(xiàn)出部分幼兒沒有完全融入到活動中。在以后的教學活動中,，應豐富孩子的生活經驗,，提供更多的機會，注重生活經驗的積累,。

捉迷藏的教案篇九

喜歡游戲是幼兒的天性,，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動,。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動,，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動,，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文,。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā),，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境,，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言,，在學習語言中體驗快樂,，在快樂的體驗中增長知識,，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

1,、在理解散文的基礎上,，體驗散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒,。

2、理解詞：靜悄悄,，學習句式：有的……有的,。

3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理,。

4,、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5,、引導幼兒在散文中學習,，感悟生活。

1,、背景圖及立體移動教具

2,、紅、黃,、藍,、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等,、

3,、云、樹葉,、菊花,、天空、玫瑰花,、小草立體教具場地布置,。

1、教師引導幼兒觀察環(huán)境：這里有什么,？

2,、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。

提問：你剛才躲在什么地方,？

3,、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：

（1）誰和你在捉迷藏？

（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏,？

4,、欣賞散文第二遍后提問：

（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？

（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候,？

（3）顏色們都躲到哪里去了,？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）

（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里,？（學習句式：有的……有的……）

（5）后來誰把手帕解開了,？

（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們全都找出來了,？

教師小結幼兒回答內容

5、欣賞散文第三遍

提問：顏色們還可以躲到哪里去,？

幼兒互相交流

6,、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）

請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）

《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品，作者用擬人,、夸張手法,，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命,，以輕松,、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程,。內容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象,，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學習的熱情,，很適合中班孩子欣賞,、學習,。

捉迷藏的教案篇十

生活是五彩的,，陽光是七色的,，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒,。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥,，跑著,、叫著,，玩起了各自喜歡的游戲,?？諘绲奶镆袄铮⒆觽冋凇白矫圆亍蹦兀航鹕牡咎?、白色的棉花垛,、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然,，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了,，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀,？”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢,？”我問小朋友為什么找不到他們呢？原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里,，所以不容易被發(fā)現(xiàn),。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單，游戲性,、趣味性強,，它將太陽,、黑夜,、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲,，非常符合幼兒的年齡特點,。因此，圍繞秋天這一主題活動,，緊扣教材,，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。

1,、欣賞散文詩,，初步感受散文詩的優(yōu)美。

2,、嘗試運用已有的經驗,，擴展散文詩的內容。

3,、鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象,，體驗成功。

1,、配樂錄音磁帶,、錄音機。

2,、根據(jù)內容制作的電腦動畫,。顏色娃娃、背景圖,。蔬菜,、水果小圖片若干。

3,、水彩筆和畫有紅,、黃、藍,、綠等多種顏色標記的畫紙,，人手一套。

一,、談話激發(fā)幼兒興趣,。

小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎,？

太陽也喜歡玩這個游戲,，它會和誰一起玩呢,？

讓我們一起來欣賞一首散文詩《捉迷藏》。

（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內容,，一下子就能吸引幼兒的注意,。）

二、完整地欣賞散文詩,。

老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》,。提問：

散文詩的題目是什么？

誰和誰捉迷藏呢,？（太陽和顏色捉迷藏）

你聽了這首散文詩后,，感到什么地方最有趣、最美,？

（欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色,，對散文內容有了初步的感知。）

三,、再次欣賞散文詩全文（配樂,、動畫）

通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內容,。

誰把太陽的眼睛蒙起來了,？（黑夜）

用什么蒙的？（長長的手帕）

太陽數(shù)數(shù)時,，顏色們是怎么辦的,？

通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄,。

哪幾種顏色躲起來了,？

躲在哪里？

師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里,，黃色躲在菊花里,，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里,，白色躲在云朵里,。

重點引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢？

幫助幼兒理解相同顏色的配對,，為仿編做鋪墊,。

太陽有沒有找到它們？

（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容,，同時使用動畫,，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）

四、完整地欣賞,，感受散文詩的優(yōu)美,。

師：這首散文詩好聽嗎？讓我們再來仔細聽聽,，邊聽邊輕輕地說一說,。

1、一邊看動畫一邊念,。

2,、一邊操作標記一邊念,。

（幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦,，能掌握詩中的內容，學會用詩中的語句表現(xiàn)出來,。）

五,、引導幼兒進行仿編活動。

1,、討論,、操作、擴展想像,。

小朋友想一想,，紅、黃,、藍,、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢,？

除了這些顏色娃娃,，還有哪些顏色也會來捉迷藏？它們會躲在哪里呢,？（紫色躲在茄子里,，紫色躲在葡萄里……）

幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應的物和形,。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案,。

2、幼兒分組活動：

幼兒按興趣自選小組討論,，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌,。

要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上,。

六,、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。

1,、根據(jù)自己的作品,，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽,。

2,、分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩歌，與同伴分享創(chuàng)編經驗,，體驗成功的快樂,。

游戲：捉迷藏

1、師講解游戲規(guī)則,。

教師扮演太陽,，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅,、黃,、藍、綠,、白孩子,，玩捉迷藏的游戲，太陽邊找邊說：“紅,、黃,、藍、綠,、白孩子,，你在哪里？

幼兒回答“哎,，我在**里,。”

2,、開展游戲,。

3、交換角色,，繼續(xù)進行游戲,。

（通過游戲活動，愉悅幼兒情緒,，深化主題,。）

孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍,。在教學準備中,，我既注意研究“詩歌”的特點,，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經驗和年齡特點選擇創(chuàng)編內容,，使詩歌創(chuàng)編貼近幼兒生活,，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學習的興趣和欲望,。

在分析這首散文詩時,，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵著的一個語言亮點，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里,，黃色躲在菊花里,，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里,，白色躲在云朵里,。這組句式結構工整、形象逼真,、富于童趣,，是適合中班幼兒學習的很好語言素材,。因此,，我將這組句式的學習作為主要語言技能目標。教學中,，我讓幼兒聽一聽,、看一看、想一想,、念一念,，充分感受了散文詩的優(yōu)美。營造幼兒自由表達的機會和條件,。鼓勵幼兒通過不同的方式創(chuàng)編詩歌,，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經驗和體驗急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里,，黃色躲在菠蘿里,，白色躲在蘑菇里……”

在最后的游戲活動中，由于場地限制,，幼兒沒有盡興,，如果放到室外進行，本次活動會更加完美,。

黑夜用長長的手帕,，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數(shù)著：一,、二,、三,、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來,。

綠色躲在草叢里,，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里,，藍色躲在天空里,，白色躲在云朵里……

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開,，太陽睜開眼睛,，一下子就把它們找出來了。

天鵝堡森林里第一居所

捉迷藏的教案篇十一

1,、讓幼兒學說短句“小動物躲在什么地方”并說出簡單的理由,。

2、引導幼兒通過觀察,，抓住事物的主要特征,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

1,、森林背景圖一幅,，小鴨子躲在水里，露出扁扁的嘴巴;大象躲在小山后面露出長長鼻子;小兔躲在草地里,，露出長長的耳朵;公雞躲在房子后面露出紅紅的雞冠;長頸鹿躲在大樹后面露出長長的脖子,。

2、各種立體小動物玩具布置在活動室,、寢室各個地方,。

1,、老師引出話題,，激起幼兒興趣。

“今天,，森林里的幾年小動物來和我們小二班的小朋友玩捉迷藏的游戲,，你們高興嗎?好，現(xiàn)在請小朋友把眼睛閉起來,，小動物們要躲起來了!”

2,、出示畫面，提問：

“小朋友睜開眼睛,，找找有哪些小動物在和我們捉迷躲?”

3,、請幼兒仔細觀察，找出5種小動物,，并說明理由,。

(1) 你們再仔細找找這些小動物躲在什么地方?你上怎么看出來的?(幼兒自由回答,，集體回答)

(2) 老師操作畫面，讓隱藏的小動物從隱藏處走出來,。

4,、游戲：捉迷藏

“我們把森林里的小動物都找到了，還有許多可愛的小動物來到教室里和我們玩捉迷藏游戲,，請小朋友們把它們都找出來,，找到后要告訴大家，小動物躲要哪兒,?！?/p>

5、結束：“小動物玩累了,，要回去休息了,，我們送它們回家吧!”

捉迷藏的教案篇十二

1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神,。

2,、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞,。

3,、認識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序,。

4,、能正確的朗讀課文。

重點：認識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式,，能理清它的順序。

難點：理解李四光研究石頭的意義,。

兩課時

一,、教學目標：

1、了解課文主要內容,，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神,。

2、學習課文生字新詞,，正確地朗讀課文,。

3、學習第2自然段,，初步領會按事物發(fā)展順序寫的一段話,。

二、教學過程：

㈠,、簡介李四光的生平,，揭示課題

⒈出示李四光的圖片,，問：

①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎,？

②你是怎么知道的,？

⒉揭題。

學習生字“藏”,?！安亍钡墓P畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎,？

㈡,、初讀課文。大致了解課文的主要的內容,，學習字詞,。

1、自己讀讀課文,，遇到生字多讀幾遍,，想一想“課文主要講什么？”

2,、讀生字并組詞,。

3、你覺得哪個生字比較難寫難記,？你有什么好辦法記住它,？

4、把自己認為難寫的生字寫幾遍,。

5,、在課文中劃出生字詞，讀一讀,，教師投影新詞,，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽,。

6,、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學,。

7,、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂,。

㈢,、學習第2自然段

1、自己讀第2自然段,，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是,，開始怎么樣,？后來又怎樣？

2,、匯報交流：（開始他們完得真高興,，后來爸爸不見了。）

3,、課文哪幾句寫他們玩得高興,？

4、指導朗讀這幾個句子,。

5,、課文哪幾句寫爸爸不見了？

6,、再次讀第2自然段,，想一想：這一段先寫什么，再寫什么,？

7,、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣,？”的順序來寫的,，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”,。

㈣,、根據(jù)“單元學習提示”落實訓練重點。

1,、自讀“單元學習提示”,，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話,？

2,、匯報交流。

3,、鞏固遷移訓練。

▲讀下面一段話,，想一想,，按什么順序寫？先寫什么,？再寫什么,？最后寫什么？

課外活動時,，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像,，并準備了一個紙板鼻子,，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛,，手拿著“鼻子”去貼,，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上,，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上,。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼,，正好把鼻子貼正,。游戲在一片歡笑聲中結束。

①指名讀要求,。

②按要求指導自學,。

③指導交流自學情況。

④教師強調學習方法,。（略）

㈤,、課堂小結

①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。

②讀下面一段話,，按一定順序整理成一段通順的話,，標上序號。

（）我坐在餐桌前,，開始吃媽媽為我準備的早餐,。

（）早晨，我迅速起床,，疊好被子,。

（）吃完早餐，我背上書包,，高高興興的上學去,。

（）我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙,、梳頭,。

板書設計：

13、捉迷藏

先寫玩得很高興 事情

后寫爸爸不見了 發(fā)展

最后寫玲玲去找爸爸 順序

▲教學目標：

1,、能結合課文具體了解李四光,、介紹李四光，并激發(fā)學生了解大自然的興趣,。

2,、學習課文把一句話寫具體的方法。

3、能寫出“發(fā)覺,、專心致志,、”的近義詞。

▲教學過程：

㈠,、復習

1,、認讀生字、詞卡

2,、你課外對李四光又有什么新的了解,？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）

師：我們學習的途徑很多,，課內外結合能幫助我們學得更好,。請讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面,？

㈡,、學習第一小節(jié)。

1,、讀一讀,，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家,、對石頭有研究,、搞研究很專心）

2、重點讀懂第二句話：

①“可”能換成什么詞,？

②從哪里看出他對石頭有研究,？

③你能用“只要……就……”說話嗎？

3,、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的,，自己處理一下。

4,、你能把自己課外了解的,，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎？

㈢,、學習第三小節(jié)

師：李四光研究起石頭來,，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了,？

1,、讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么,？再寫什么？（大面積訓練并板書）

（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

2,、你能給“專心致志”換個近義詞嗎,？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？（學生自由看圖,、看文說）

3,、有感情地朗讀課文。

㈣,、小結：

1,、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

2,、師：學了課文,，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）

㈤,、課堂作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè),。

板書設計：

13、捉迷藏

著名的地質學家

李四光 對石頭可有研究

研究石頭會把什么事都忘了

捉迷藏的教案篇十三

1,、演唱歌曲《捉迷藏》,，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒,。

2,、熟悉3拍子節(jié)奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感,。

3,、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；

1,、能以較快的速度,、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》,。

2,、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒,，并能創(chuàng)作表演歌曲情境,。

教具準備：

鋼琴、錄音機,、磁帶,、打擊樂器

一、情境導入

1,、讓我們來做個游戲,，輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》

2、猜謎導入歌曲

有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓,，你們歡迎嗎,？它們是誰呢？讓我們來猜一猜,，“我藏在花叢中,，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆,，我縮進棉被被”

（設計意圖:以游戲,、猜謎等方式導入歌曲的教學，激發(fā)學生的學習興趣,。）

二,、寓教于樂

1、它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢,？讓我們來聽聽吧,。播放歌曲,說一說一年四季的特點。

2,、歌曲活潑歡快,，想不想再聽一遍

（1）這首歌曲演唱的內容是什么？

（2）是幾拍子的歌曲

3,、學習三拍子：

（1）請同學起來打拍子并給予糾正,；

（2）強調三拍子“強弱弱”的律動感；

（3）學習附點音符,。

4,、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。

（生拍手拍腿演唱）

5,、模唱好極了,，誰能有感情地朗讀歌詞？

（生按節(jié)奏朗讀）

6,、同學讀得這么有感情,，相信一定能唱得更好。

（生隨琴加前奏學唱歌曲）

7,、學唱歌曲,，重點解決附點音符的唱法。

8,、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句,。

9、把握歌曲整體風格,，在唱熟練以后,，采用稍快,、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰,。同時注意用輕巧的聲音,、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。

10,、分組演唱，指名學生唱,，開火車唱等,。

11、指導學生完整有感情的演唱歌曲,。

（設計意圖：通過學習歌曲,，讓學生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒,。采用連貫,、對比的方式演唱難點樂句，便于學生突破難點,、準確掌握整首歌曲,。）

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1,、歌曲都會唱了,，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）

2,、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型,，為歌曲伴奏

（1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓,、,、沙棰、木魚等）

（2）,、請同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏型,，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示,。

（3）,、同學們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導學生創(chuàng)設情境動作表演歌曲。

（設計意圖：在學生完整演唱歌曲的基礎上,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,，感受合作創(chuàng)編的樂趣。）

四,、完美結課

1,、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢,？（請同學作畫）

2、播放歌曲,，同學們在歌聲中畫畫,，結束課題。

(設計意圖：將音樂與美術融為一體,，拓展學生的思維,。)

捉迷藏的教案篇十四

大自然環(huán)境是幼兒獲取數(shù)學知識的源泉，益于幼兒在直觀的感受中進行思維的訓練,。教師要通過幼兒熟悉的各種大自然事物讓幼兒細心觀察,，積極思考，從而構建初步的數(shù)學知識,，并為自己的生活所用,。

動物世界對于我們的孩子來說充滿了生機，充滿了趣味,。隨著《動物花花衣》主題的開展,，孩子們面對各種形態(tài)的動物，常常會充滿好奇,，他們用眼睛打量,，用耳朵聆聽，用小手撫摸,。為了讓孩子們的進一步與自己熟悉喜歡的動物接觸,，激發(fā)孩子們的探索欲望，并結合小班第二學期數(shù)教育目標：區(qū)別上面,、下面,、前面、后面等不同的方位,，我設計了“捉迷藏”的活動,。

1、能仔細觀察區(qū)別物體的不同方位,，探索并表達物體在周圍環(huán)境中所處的位置,。

2、進一步萌發(fā)對動物的興趣和喜愛之情,。

活動準備：

1,、幼兒通過前期活動所積累的某些動物特征的經驗。

2,、“捉迷藏”場景,。

1、說說看見的動物

提問：今天,，趙老師帶你們來小花園,，和一些動物玩游戲,。你在小花園里找到了誰？它在哪里,？（感知上下,、前后方位）

小結：原來每個動物都在不一樣的地方。有的動物在樹的上面,，有的動物在樹的下面,。有的在花叢的前面，有的在花叢的后面,。

2,、找找看不見的動物

聽聲音

提問：這是誰的聲音？誰來找找這兩個動物在哪里,？

找到了，說說它們躲在哪里了,？

小結：原來它們躲在花叢的后面,，身體全都被擋住，就不太容易被找到了,！

1,、幼兒藏動物，找動物

（1）部分幼兒藏動物

（2）部分幼兒找動物

要求：找到了,，要說說你在哪里找到的動物,。

2、幼兒玩捉迷藏

（1）男孩子先來躲,，女孩子來找,。

要求：要說清楚，找到了誰,，他在哪里,？

（2）交換玩游戲。

小結：下次我們再來玩捉迷藏,，看看誰能把自己藏得最好,，最后才被發(fā)現(xiàn)。