無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇一

一,、以課堂教學(xué)為主

1.備課

學(xué)期初,，學(xué)習(xí)了教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好作業(yè)練習(xí),。

2.上課

創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,，動手,、動口、動眼,、動腦,。針對教學(xué)重、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進行比較、交流,、討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)能力,。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維。

3.作業(yè)

做到精講多練,，有針對性。同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改,，認真對學(xué)生的每一道錯題進行糾錯,。將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。

4.注意后進生的輔導(dǎo)

在課堂上盡量關(guān)注后進生的聽課行為,，及時的提醒他們聽課,，簡單的問題讓他們回答，課上做題訓(xùn)練時,，及時的關(guān)注他們加以輔導(dǎo),，平時利用課間的時間輔導(dǎo)作業(yè)。

5.有時間看關(guān)于教學(xué)方面的書,，如《小學(xué)數(shù)學(xué)》等,。

二、我的收獲

1.一開學(xué)學(xué)校就組織了選調(diào)教師示范課、骨干教師示范課,、黨員示范課,、行政調(diào)研課、推門課等一系列的促進教師專業(yè)發(fā)展的課,，還有教師的考核課,，通過一課一評，及時的給出整改的意見,，以及針對性的有效策略,。在聽評課的過程中受益很深。如在準備講課時不是看哪里有名 師的教案,，或者上網(wǎng)下載優(yōu)秀的教案,，把教案背會上課，而是對于年輕教師的我,，第一步先看教參要看這一個單元的教學(xué)目標,，教學(xué)重難點，教學(xué)建議等,，第二步看本科時在本單元中的具體教學(xué)目標,，教學(xué)重難點，教學(xué)建議等,。最后根據(jù)自己對本單元本課時知識的理解結(jié)合學(xué)生的已有的認知選擇適合自己的教學(xué)建議,。

2.積極參加學(xué)校組織的雙周一下午的數(shù)學(xué)教研活動，師徒結(jié)對活動,，集體備課活動,，聽取師傅的教誨。

3.認真學(xué)習(xí)有效教學(xué)流程,，并根據(jù)有效教學(xué)流程進行上課,，雖然還沒有嚴格的按照有效教學(xué)流程的步驟一步一步的有效的落到實處。但是通過學(xué)習(xí)自己已經(jīng)在原來的教學(xué)方法方式上有了很大的改變,，如教態(tài)有了很大的改變,，有了一點兒信心，教學(xué)語言有了進一步的提升,，重難點的把握較準確了,，最起碼知道這節(jié)課要讓學(xué)生知道什么，適當?shù)拈_始找一些方法策略等等,，我相信在學(xué)校的指導(dǎo)下,，會做的越來越好。

4.積極的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),，如到東方實驗小學(xué)學(xué)習(xí)主題式教研同課異構(gòu)等,。雖然不是聽了他們的研究成果就能熟練地應(yīng)用了,，但是也用了一定的影響，教學(xué)不是清閑的,，只有不斷的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，才能一點兒的進步。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇二

一,、單元教材分析

本單元是本冊教材的起始單元,，是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展,，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富,。它的編排,，改變了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材把大數(shù)的認識分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個單元，分別在四年級上,、下兩冊分散編排的做法,，而是在四年級上冊整合成一個單元進行教學(xué)。

二,、單元學(xué)習(xí)目標：

1.在認識萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上,，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”,、“百萬”,、“千萬”、“億”,，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系,。

2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確的讀寫大數(shù),，會比較大數(shù)的大小,，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù),，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù),。

3.在認數(shù)過程中,，體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感,。

三,、單元學(xué)習(xí)重點

1、億以內(nèi)數(shù)的讀寫,；

2,、億以內(nèi)數(shù)的改寫成以“萬”為單位的數(shù),；

3、億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù),。

四,、單元學(xué)習(xí)難點

用四舍五入法求近似數(shù)

五,、單元教學(xué)措施

（1）創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對于大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

大數(shù)對于學(xué)生來說比較抽象,，讀寫起來也比較困難,。教師應(yīng)充分利用教材提供的素材,，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。教學(xué)讀寫數(shù)時，教師應(yīng)注意放手讓學(xué)生探索,，理解并掌握了讀寫數(shù)的方法后，要通過一定的訓(xùn)練才能達到熟練的程度。

（2）注重基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，同時要為學(xué)生留有自主探索的空間,。

對于數(shù)位,、數(shù)級,、十進關(guān)系等知識，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握,。但是,，不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告訴學(xué)生,，而是要創(chuàng)設(shè)問題情境,，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會,，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解,。

（3）密切大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力，如說一說生活中哪些地方用到大數(shù),。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生逐步認識到,，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流,，來解決生活中的實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

六,、課時安排（共12課時）

億以內(nèi)數(shù)的認識 1課時

億以內(nèi)數(shù)的讀,、寫 1課時

億以內(nèi)的數(shù)的大小比較 1課時

億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略 1課時

數(shù)的產(chǎn)生及十進制計數(shù)法 1課時

億以上數(shù)的讀、寫 1課時

億以上數(shù)的改寫和省略 1課時

計算工具的認識 1課時

用計算器計算 1課時

練習(xí)以及單元考試 3課時

七,、單元知識結(jié)構(gòu)圖

例1：結(jié)合教材和已有的實踐經(jīng)驗以自主探究為主

例2,、例3：自主探究和小組交流相結(jié)合進行學(xué)習(xí)

例4：以自主探究為主教師加以適當?shù)狞c撥

例5、例6：以自主探究為主教師加以適當?shù)狞c撥

億以上數(shù)的認識及讀寫法（21,、22頁例1,、例2、例3）結(jié)合教材和已有的實踐經(jīng)驗以自主探究為主

計算工具的認識（23、24,、25頁內(nèi)容）

結(jié)合教材和已有的實踐經(jīng)驗以自主探究為主

利用計算器進行計算（26,、27頁例1、例2）

結(jié)合教材和已有的實踐經(jīng)驗以自主探究為主

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇三

“先學(xué)后教,，精講多練”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)實踐近一年了，從起初的懵懂到理論上初淺認識,，從曾經(jīng)的質(zhì)疑到之后的認同,，從片面的實踐再到大膽的應(yīng)用，其中的困惑曾經(jīng)如迷霧般籠罩于腦海中,。是啊,，新事物往往就是這樣，在實踐中逐漸摸索,，在實踐中逐漸成熟,，在實踐中逐漸感受它的魅力!

本學(xué)期，根據(jù)教學(xué)計劃的要求,，我們組三位教師在精心地研討之后,，向全校數(shù)學(xué)教師呈現(xiàn)了《求一個小數(shù)的近似數(shù)》、《將較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)》,、《三角形的特性》三節(jié)概念課,，旨在挑戰(zhàn)概念教學(xué)，嘗試在實踐中積累的一些經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)和探究更多的問題,，讓概念教學(xué)在“模式”中更為生動，更有內(nèi)涵,，更為高效!

下面我將結(jié)合研討的三節(jié)課,，談一談在“情境的引入”、“自學(xué)的設(shè)計”,、“后教的引導(dǎo)”中,，一些粗淺的做法和思考，希望更多教師參與研究概念教學(xué),，共同分享研究的成果,。

一、引入適當簡捷的情境,，讓數(shù)學(xué)更為有趣,。

在以前的模式課教學(xué)中，存在一種現(xiàn)象：所有講課教師的第一句話(像臺詞一樣)就是“我們今天學(xué)習(xí)×××,，目標是×××”,，雖然簡捷明快、直入主題，在形式上直接將學(xué)生從課外拉回到課內(nèi),，但如果天天如此一般,，那么對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣在哪里,，學(xué)習(xí)的欲 望又會有多少?為什么要教學(xué)這些內(nèi)容?學(xué)生的心中是否會有這樣的疑問?畢竟是小學(xué)生,，他們所需的更多的是興趣。因此,，這三節(jié)課的導(dǎo)入都設(shè)計了相關(guān)的,、簡捷的情境。

例如：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》中課始的談話,，“豆豆身高0,。984米，平常不需要說得那么精確,，只說大約0,。98米或1米。哪個是準確數(shù)?哪個是近似數(shù)?那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容”,?！遁^大數(shù)的改寫》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示了太陽系八大行星中各行星距太陽的平均距離,，讓學(xué)生讀一讀,，感受到由于這些數(shù)都比較大，在讀,、寫起來都不太方便,，如果我們把這些數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的`數(shù)，就能把這些大數(shù)簡單化,，由此引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。《三角形特性》在課始讓學(xué)生猜一猜老師所比劃的平面圖形(三角形),，并嘗試自己畫出三角形,，在猜測中、在挑戰(zhàn)中,、在簡捷的情境中,，學(xué)生進入了本課的學(xué)習(xí)。

這樣的導(dǎo)入,，是基于生活的,，是基于學(xué)生的需要的，自然簡捷而貼近學(xué)生生活的,，因此,，我們認為在運用“模式”時,，應(yīng)多方考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生喜愛的,、有趣味的數(shù)學(xué),，才能達到真正的高效。

二,、引入活動加入重點,，讓自學(xué)更為有效。

“自學(xué)指導(dǎo)”是橋梁,，它拉近了學(xué)生與新知的距離;“自學(xué)指導(dǎo)”是拐杖,，它引導(dǎo)著學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)與探索;“自學(xué)指導(dǎo)”更是教學(xué)的靈魂，它展現(xiàn)著本課的重點與難點,。因此，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計應(yīng)盡量在言語上簡單化,，在內(nèi)容上重點化,，在操作上可行化。

例如,，《求一個小數(shù)的近似數(shù)》的自學(xué)指導(dǎo)：①求小數(shù)的近似數(shù)時,，根據(jù)需要用()的方法保留一定的小數(shù)位數(shù)。②0,。984保留兩位小數(shù),、一位小數(shù)、整數(shù)分別要看哪一位?怎樣取近似數(shù)?《較大數(shù)的改寫》自學(xué)指導(dǎo)：①將一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的小數(shù),，可以在()位的右邊點上(),，在數(shù)的后面加上()字。改寫成用“億”作單位的數(shù)呢?②保留一位小數(shù)是在哪個數(shù)的基礎(chǔ)上進行保留?看的是哪一位?如果保留兩位小數(shù)呢?這樣設(shè)計,，用簡短的提問,，用填空的形式，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時更多的關(guān)注方法,、引發(fā)學(xué)生的思考,，更突出了本課的重點。

再如,，《三角形特性》一課,，自學(xué)指導(dǎo)中“畫一畫”、“標一標”,、“試一試”,，采用了“活動”與“結(jié)論”同在的方式設(shè)計了兩次自學(xué)，力求讓學(xué)生在“動”中學(xué),，邊操作邊學(xué)習(xí),，邊嘗試邊感悟，逐步形成對概念的初淺理解。并利用之后的“填一填”,，將形象的活動上升為理性的認識,，這樣既是對本課重難點的凸現(xiàn)，同時也教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的策略,，提升了自學(xué)的效果,，逐步提高自學(xué)的能力。

另外,，自學(xué)指導(dǎo)還應(yīng)在教學(xué)的一定時機實現(xiàn)必要的回歸,，不能把指導(dǎo)做為一種形式，而應(yīng)當讓學(xué)生感受到自己自學(xué)的效果,，回扣本課的重點所在,。

三、適機引導(dǎo)拓寬視野,，使后教更為生動,。

在“模式”運用的初始階段，由于經(jīng)驗所限,，我們總感覺課堂上缺少了什么,。老師的嘴巴好像被什么束縛了，“讓學(xué)生去講,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、讓學(xué)生感悟”，在這樣的理念下,，課堂似乎“空洞”了許多,，尤其是這樣的模式研討課，有時感覺不到老師的作用在哪里?這是不是運用“模式”的必然結(jié)果?實則不然,，在這樣的“模式”下,，教師的作用應(yīng)該說是更重要了，不僅要在課前認真的研讀教材,，預(yù)設(shè)可能發(fā)生的情況,，更要在課中學(xué)生講解時認真傾聽，抓住時機引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，對教師的要求是越來越高了,。因此，在設(shè)計“后教環(huán)節(jié)”時,，思考得更多了,。

例如：《三角形特性》一課“三角形的定義”教學(xué)中，在先學(xué)環(huán)節(jié)的“畫中感悟和反例辨析”后,，教師運用提問：“你認為在畫三角形時要注意什么?”引發(fā)學(xué)生思考,，根據(jù)學(xué)生的回答和補充,，逐漸加深了對三角形的認識，完善了對概念的理解,，之后又通過對關(guān)鍵詞“圍成”,、“三條線段”的理解，使學(xué)生從圖形語言逐步地過渡到數(shù)學(xué)語言,，在糾錯中提煉,，在實例中解析，使學(xué)生的認識不斷地升華,。

再如,，“三角形底和高”的教學(xué)中，先讓學(xué)生自學(xué)嘗試畫高,，由于書中只給出了最基本的銳角三角形的高的畫法,，而且是最簡單的一條高，對于優(yōu)生來說,，他們知道的遠不止這些,，因此，在“先學(xué)”時,，有意的加入了直角三角形和鈍角三角形，讓學(xué)生嘗試畫出不同的高,，并在“后教”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生充分展示不同三角形中所畫的不同的高，在錯誤中辨析明理,，在不同的高中感受“對應(yīng)”,，這樣的“異中求同”，這樣的引導(dǎo),，不僅讓學(xué)生理解了三角形“高”的真正含義,，明白了“底高對應(yīng)”，而且拓寬了學(xué)生的視野(高不僅僅是教材所呈現(xiàn)的一條),，滿足了不同層次學(xué)生的需求,。

再如：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》后教環(huán)節(jié)中，教師利用兩條數(shù)軸,，引導(dǎo)學(xué)生理解“小數(shù)保留的位數(shù)越多,，精確度越高”這個書本未提及的知識?！遁^大數(shù)的改寫》當檢測更正學(xué)生初步掌握改寫的方法后,，教師引導(dǎo)學(xué)生概括的四步“分一分、點一點,、寫一寫,、讀一讀”,。這些引導(dǎo)或是告知，是教學(xué)中必不可少的,，教學(xué)中更多的是需要教師有這樣的教學(xué)智慧,。

總之，我們不能刻板地去套用“模式”,，更多時候,，“模式”是一種理念的影子，我們所需要的是找到,、研讀到里面所蘊涵的理念,，用它指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更為有效!

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇四

本學(xué)期我擔(dān)任四年級1班的教學(xué)任務(wù),，不僅教學(xué)語文,、數(shù)學(xué)，還有校本課程中的國學(xué)誦讀課程,。我認認真真的工作,，踏踏實實的教學(xué)，一學(xué)期以來,，我認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好個別學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，幫助學(xué)生形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)中我嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異,，因材施教,，不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有所收獲,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)的實效性。為了今后更好的工作,，現(xiàn)對一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、課前精心準備。

備課是上好課的基礎(chǔ),，課前我認真鉆研教材,，了解新課標的基本思想,、準確的把握教材的重難點，這套教材我是第一次使用,，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,，在每次上課前我都要進行多次的磨課，遇到問題就和同年級的兩位老師一起探討,，統(tǒng)一教學(xué)思想,，達成共識。在我對教材有了準確的把握后,，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),，以及在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)的困難與問題，對學(xué)生的課堂反應(yīng)做出充分的預(yù)設(shè),。結(jié)合教材,、學(xué)生的特點，設(shè)計出課堂教學(xué)的方法和教學(xué)的手段以及知識的結(jié)構(gòu),。

二,、面向全體學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

課堂教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié),，在課堂教學(xué)中，我關(guān)注全體學(xué)生的上課狀態(tài),，認真組織好課堂教學(xué),，用帶有鼓勵性的評價語言調(diào)動學(xué)生的有意注意，保證課堂40分鐘的有效性,。在教學(xué)中，因材施教,，注重培養(yǎng)尖子生,，還要注重抓兩頭帶中間，特別是給學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)言的機會,，讓他們在課堂上找到自己的位置,，使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。在課堂教學(xué)中,，我注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考,，創(chuàng)設(shè)自主合作,，師生、生生交流的空間,，注意信息反饋,，講練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，讓學(xué)生的思維動起來,，成為真正的學(xué)習(xí)主人。

三,、關(guān)注學(xué)困生,，耐心的給予幫助。

進入中年級后,，班級里的學(xué)困生數(shù)量增加,，他們共同的特點就是學(xué)習(xí)上偷懶、學(xué)習(xí)興趣不高,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，做事三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒長性,。由于在各個學(xué)科都比較差,，在學(xué)習(xí)上沒有自信、自卑感強烈,，甚至有厭學(xué)情緒,。他們在內(nèi)心更渴望老師與同學(xué)的幫助。結(jié)合本班的實際,，成立了學(xué)習(xí)互助小組,，學(xué)困生融入到小組中，給他們配了小老師,，“一幫一”結(jié)成對子,。我和任課教師密切配合，互相支持,，共同幫助學(xué)困生,。課上關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們思考,、表達;課下耐心輔導(dǎo),，了解學(xué)習(xí)中的問題，及時補習(xí);經(jīng)常與家長溝通,，取得家長的支持和配合,，一學(xué)期以來，各種形式的家訪達10余次,，“每天進步一點點”成長記錄卡,，是我們與學(xué)困生、家長溝通的橋梁,，漸漸地我欣喜地看到學(xué)困生能夠正確的認識自己和評價自己優(yōu)缺點了,，家長在家長評價欄里也記錄下自己的感受和孩子的變化,。一學(xué)期以來，在老師與同學(xué)的幫助下,，當天的作業(yè),，基本上能夠在學(xué)校完成，成績在原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高,。本學(xué)期的期末檢測,，4名學(xué)困生的成績都在原有的基礎(chǔ)上有了提高，其中3名學(xué)生在語,、數(shù),、英三科的檢測中取得了合格的成績。

四,、互相學(xué)習(xí),，共同提高。

在教學(xué)工作中,，我積極參加各種形式的進修學(xué)習(xí),、認真參與聽課、評課,，不斷改變自己的教學(xué)觀念,，更新自己的教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)水平,。這學(xué)期便于同年級,、同學(xué)科教師間的學(xué)習(xí)與交流，我們四年級成立了備課組,。我們3個教師努力做到資源共享,、共同學(xué)習(xí)、共同提高,。這學(xué)期我們?nèi)齻€教師進行了同頭備課,，同頭講課，互相聽課和評課的教學(xué)研討活動,。我們經(jīng)常在一起就一節(jié)課的設(shè)計，一個難點的突破,，一次試卷的分析,，一個教學(xué)中的細節(jié)進行交流，在互相學(xué)習(xí)與交流中,，提高了教學(xué)能力,，拓寬了教學(xué)思路，也提高了研究能力,。

隨著課程改革的推進,，對教師的素質(zhì)要求更高,。在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己,，不斷地學(xué)習(xí),，發(fā)揚優(yōu)點，摒棄不足,，努力使自己的課堂教學(xué)水準再上一個新臺階,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇五

本年度我擔(dān)任四年級一、三兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。由于在以前的教學(xué)工作中一直任教與初中,，剛下到小學(xué)還是一次嘗試，一個學(xué)期來本人嚴格按照學(xué)校的教學(xué)工作計劃和上級教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神,，從各方面嚴格要求自己,，積極配合老師，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。一學(xué)期來，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況,，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，通過一學(xué)年的努力，取得了一定效果,。,，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1,、備課,。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》,、教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí)。

2,、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。然后,，放手讓學(xué)生探究，動手,、動口,、動眼、動腦,。針對教學(xué)重,、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進行比較,、交流、討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。這樣，提高了對數(shù)學(xué)課的興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

（2）及時復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,，我的做法是：新授知識基本是當天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的特點,。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐提供了可能,。

3、批改作業(yè),。

針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時，教師點出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，補給優(yōu)秀，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性,。

4、注重分層教學(xué),。

對后進生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。

二,、積極落實素質(zhì)教育

堅持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂,、實,、活、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律,；動物拼圖；我當收銀員等活動,，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,、實驗的機會；獨立思考的機會,；表達自己想法的機會,；自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生能保持良好的心境,，始終以一種輕松,、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。

三,、參加教育教研活動：

1,、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、實踐能力的方法和途徑。

2,、積極參與學(xué)校的專項研究，摸索其特點,，為靈活運用教學(xué)方法進行課堂教學(xué)做好準備,。

3、拜師學(xué)藝,，課余時間積極赴其它班級聽課,，自己對外對內(nèi)積極上公開課，與大家交流,、討論,。在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力,，明確方向,，促進教學(xué)。

通過一個學(xué)期的教學(xué)活動,，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強：

（1）語言方面還需要進一步學(xué)習(xí)要更兒童化一些,。

（2）還要更進一步更大膽發(fā)展學(xué)生的個性，使每個學(xué)生在學(xué)好基本功的同時還有自己的特長愛好,。

（3）進一步加強對后進生的輔導(dǎo),。

（4）要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會實踐，進一步發(fā)展他們的動手能力和數(shù)學(xué)思維綜上所述,，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標準,，爭取更加的優(yōu)秀、完美,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇六

一,、本班學(xué)生狀況

四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次,，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識,，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ),。

我班現(xiàn)有學(xué)生19人,，本人是剛到鄉(xiāng)校接任本班，從拿到的去年期末考的成績來分析,，本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績不是很理想,，中下水平學(xué)生較多，但是本班學(xué)生都較活躍聰明,，有很大提高空間,。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識,，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量,，平行四邊形和梯形的認識,，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等,。

在數(shù)與計算方面,，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù),，然后除數(shù)是兩位數(shù)的除法,。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后,，有關(guān)正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完,。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和交流,，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能,，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí),，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通,，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),；并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù),、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊,。因此,，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了角的度量,、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容,。

在統(tǒng)計知識方面,，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識,，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析,，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念,。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘,、除法計算知識解決生活中的簡單問題,；另一方面,，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及推理的能力,，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用1億有多大和你寄過賀卡嗎?，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,，運用所學(xué)知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力,。

三、教學(xué)目標

1.認識計數(shù)單位十萬百萬千萬億十億百億千億,，認識自然數(shù),，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀,、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),，會根據(jù)要求用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進一步培養(yǎng)數(shù)感,。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗算,。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù),、整十數(shù)除幾百幾十數(shù),。

4.認識直線、射線和線段,，知道它們的區(qū)別,；認識常見的幾種角，會比較角的大小,，然后會用量角器量出角的度數(shù),，能按指定度數(shù)畫角。

5.認識垂線,、平行線,，會用直尺、三角板畫垂線和平行線,；掌握平行四邊形和梯形的特征,。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念,。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解運籌的思想,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11.養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、重點,、難點

大數(shù)的認識,，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，角的度量,，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

五,、課時安排

根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃》的規(guī)定,，四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了59課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下：

（一）大數(shù)的認識（11課時）

（二）角的度量（4課時）

（三）三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時）

1.口算乘法2課時左右

2.筆算乘法7課時左右

（四）平行四邊形和梯形（6課時）

（五）除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時）

1.口算除法2課時左右

2.筆算除法 12課時左右

整理和復(fù)習(xí) 1課時

（六）統(tǒng)計（3課時）

你寄過賀卡嗎? 1課時

（七）數(shù)學(xué)廣角（4課時）

（八）總復(fù)習(xí)（5課時）

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇七

一轉(zhuǎn)眼這一個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲,，本期的各項教育教學(xué)任務(wù)現(xiàn)在也順利完成了,，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、加強理論學(xué)習(xí),，提高思想認識

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，認真參加政治學(xué)習(xí)。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng),。在工作中，我積極,、主動、勤懇,、責(zé)任心較強,，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；任勞任怨,。在不斷的學(xué)習(xí)中,，努力使自己的思想覺悟、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高,。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二,、教學(xué)上注重學(xué)生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng)

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于從不同角度,、不同方向,、用不同方法，對同一問題進行多層次,、的理解認識,。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈活、多樣的解題思路,，形成解題的基本技能和技巧,。在教學(xué)中,，按照知識本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際不斷更新教法,。通過類比遷移,，把所學(xué)的知識由點變線，由線變成面,，逐步擴展成網(wǎng)絡(luò),，完善學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)。這樣,，學(xué)生才能正確運用已有的知識和經(jīng)驗解決新問題,，使思維品質(zhì)得到更好地培養(yǎng)和提高。

三,、尊重學(xué)生個體差異,。

由于班額過大，學(xué)生間存在很大的個體差異,，因此在教學(xué)中,，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評價上要承認學(xué)生的

個體差異,，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,，在平時教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位,，我認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣,。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了讓能力強的學(xué)生的作業(yè)先通過我的檢查當合格后,，再指導(dǎo)他們檢查其他學(xué)生的作業(yè),。這樣既為教師減負，又培養(yǎng)學(xué)生的能力,，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，又能讓不同程度的學(xué)生分次達到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯

四,、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，還要要求學(xué)生在家也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認真書寫,、按時完成作業(yè),，自覺學(xué)習(xí)等。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息,，共同關(guān)注孩子的成長,。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

五,、積極參加教研活動,，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

平時積極參加學(xué)校組織的教研活動,、課堂大練兵積極去聽課,，在上課、聽課,、評課活動中,，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，使自己在學(xué)習(xí)中成長,，在不斷反思中進步。

總之,，以后我將一如既往的盡職盡責(zé)工作,，爭取做得更好。