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數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇一

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具,，并隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和新技術(shù)革命的興起,，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)和發(fā)展科學(xué)技術(shù)中的作用越來越重要，應(yīng)用也越來越廣泛,。

在課堂中,，學(xué)生的興趣就是學(xué)生的動力老師，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是學(xué)生獲取知識的一種強烈欲望,。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師喚起學(xué)生的興趣之后,，學(xué)生便會積極主動地去參與教學(xué)活動,，從而獲得教學(xué)的最佳效益。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著為學(xué)生打好初步的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的光榮任務(wù),。

由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強的學(xué)科,，而小學(xué)生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段，這是一對阻礙學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的矛盾,。

可喜的是,，多年來我們的教育工作者探索出了“愉快教育”、“興趣教學(xué)”等一系列的研究成果,，從激發(fā)學(xué)生興趣入手,，有效促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是學(xué)生獲取知識的一種強烈欲望,。

學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)歷了許多數(shù)學(xué)知識點的初始建立過程，這直接影響到孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),。

這對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，要求他們必須具備全面而合理的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

比起我們兒時,，現(xiàn)在的孩子,，接觸的東西太多了，思維也活躍多了,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，建立合作學(xué)習(xí)機制，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍,，有利于學(xué)生積極思考,、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn);有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要,。

在學(xué)生動手實踐,、自主探索的過程中，加強合作,，善于交流,，能充分地展示他們或正確或錯誤的思維過程，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性,。

小學(xué)生是祖國的未來,，是民族的希望。

學(xué)校教育不僅要使學(xué)生掌握課本知識,，開發(fā)智力,，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個重要學(xué)科,，在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的抽象,。

邏輯思維方面起著極為重要的作用。

一,、培養(yǎng)學(xué)生在課堂的興趣,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,，算法的掌握上更勝一籌,，從而幫助其計算的準(zhǔn)確率有所提高。

教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識過程,，又是學(xué)生的發(fā)展過程,。

教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息,，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，主動思考，掌握知識,，發(fā)展能力,。

在計算教學(xué)中，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容,，有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)中,，教師要善于設(shè)置疑問,，巧妙設(shè)置疑難。

以疑導(dǎo)學(xué),，既能更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時,，通過設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維，參與知識的形成過程,，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，問難釋疑,，從而牢固地掌握知識,，培養(yǎng)自覺能力。

練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來鞏固知識,、培養(yǎng)技能的課,。

在教學(xué)中，練習(xí)課起著熟練計算,，形成技能的重要作用。

也因為如此,，我們的計算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū),，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語,，學(xué)生埋頭苦算,，到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能，但他們對這些計算題的厭惡也從此生根發(fā)芽,，學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎,。

所以教師不能簡單、粗糙地處理一堂計算練習(xí)題,。

能挖掘計算的趣味性,，培養(yǎng)學(xué)生對計算的信心與興趣的計算練習(xí)題，才是一堂好的計算練習(xí)課,。

做作業(yè)對于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義,。

課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外,，使學(xué)生對計算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。

二,、培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力,。

小學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望,。

學(xué)校教育不僅要使學(xué)生掌握課本知識,，開發(fā)智力，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個重要學(xué)科,，在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維方面起著極為重要的作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)盡力為學(xué)生提供一個寬松,、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并把笑容帶進(jìn)教室,，用微笑包容全體學(xué)生。

這樣，不僅能拉近師生之間的距離,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，減。

少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感,，讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識,，而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場所。

實行開放式的課堂教學(xué),，給學(xué)生創(chuàng)立一個暢所欲言,、敢于發(fā)。

問,、敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表獨立見解，并與教師一起爭論,，不斷提出新問題,，各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師要善于設(shè)置疑問,，巧妙設(shè)置疑難,。

以疑導(dǎo)學(xué)，既能更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時，通過設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,，問難釋疑,，從而牢固地掌握知識，培養(yǎng)自覺能力,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力等其他能力。

數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維,，核心是在實施素質(zhì)教育中研究如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

創(chuàng)新意識的.培養(yǎng)是現(xiàn)在小學(xué)教育中比較關(guān)注的一個問題,，不僅是因為現(xiàn)在我國小學(xué)教學(xué)中過分強調(diào)大統(tǒng)一的格局,，更重要的是學(xué)生以及社會的需求。

而實踐能力在世界奧林匹克比賽中中國選手屢遭批評,，考試分?jǐn)?shù)雖高,，可動手能力卻一塌糊涂,。

因此，實踐能力的培養(yǎng)也尤其重要,。

現(xiàn)在學(xué)校十分注意學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐能力,。

相信學(xué)生，給學(xué)生充分思考的時間和空間,，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,。

在信息的海洋中，現(xiàn)在必須信息海洋中選擇信息,，快速地尋找到對自己有用的信息。

因此,，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力與培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,、解決問題的能力就成了教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。

小組合作交流時學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,，教學(xué)時要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)互相交流,。

結(jié)語,。

總而言之，教育不僅僅是一種給予,，而更多的是一種喚醒,，恰如生命中的陽光與空氣，要為種子的萌發(fā)于綻放提供良好條件,，從而更好的凸現(xiàn)生命質(zhì)量的教育本義,。

所以，我們的課堂所追求的境界應(yīng)該是：在教學(xué)中,，教師只有學(xué)會放手,，學(xué)生才能學(xué)會走路，教師只有相信學(xué)生,，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而提高課堂教學(xué)的效率。

既給學(xué)生以睿智和靈感,，又啟發(fā)學(xué)生對美和愛的渴望,，即為學(xué)生開啟一扇智慧之門，又為學(xué)生點燃一盞理想之燈,，讓學(xué)生獲得生命與創(chuàng)造的能量,，成為高尚的健全的有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的。

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數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇二

初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量,，側(cè)重于定量計算和形象思維,，而高中數(shù)學(xué)語言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密,，思維嚴(yán)謹(jǐn),，知識連貫性和系統(tǒng)性強，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,，知識的深度,、廣度，能力要求都是一次飛躍,。

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，肯定會遇到不少困難和問題,，同學(xué)們要有不怕困難攻克數(shù)學(xué)疑難問題的頑強學(xué)習(xí)意志,，勇于進(jìn)取敢于競爭的學(xué)習(xí)精神,。要有克服困難的勇氣和信心,，要在老師的引導(dǎo)下，自己想辦法尋求解決問題的辦法,，而不是被動的接受老師的講解,。培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力。

課前要預(yù)習(xí)課文,，帶著問題聽課,，通過老師的解釋，學(xué)會不斷思考，解決自己的疑難問題,，從而提高課堂聽課效率,。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容容量大，同學(xué)會有聽了沒辦法記,，記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象,，但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，那我們就應(yīng)該先注意記好解題的關(guān)鍵思路和結(jié)論,，不要面面俱到,。課后要整理筆記，不斷提高自學(xué)能力,。及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材,，多方查閱有關(guān)資料,，強化對基本概念知識體系的理解與記憶,，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。再者，學(xué)生通過自己的獨立思考,，完成作業(yè),。靈活地分析問題,、解決問題,，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。

每學(xué)完一節(jié)一章后,，要按知識的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié),，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化,、專題化,，這也是再認(rèn)識的過程，對進(jìn)一步深化知識積累資料,，靈活應(yīng)用知識,，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇三

在我們課堂教學(xué)中,，要對教材深入研究,，反復(fù)琢磨，充分發(fā)揮教材所隱含的知識體系和內(nèi)在的導(dǎo)向作用,。要想發(fā)揮教材隱含的知識體系和內(nèi)在的導(dǎo)向作用談何容易,，所以備課要備知識體系，提高備課的高度,。

如在講概率與統(tǒng)計這部分知識之前,，我就先拿出了高等數(shù)學(xué)里的概率與數(shù)理統(tǒng)計，（可以在百度里直接輸入你要查找的知識名稱即可）對事件的直觀意義,，有限等可能概型,，一類無限等可能概型，概率的公理化,，條件概率等一些數(shù)學(xué)概念再學(xué)習(xí),，這些知識也許在我們的課堂中不可能用上，可是它可以大大縮短我們一些不必要的講解,。不知道大家有沒有這樣的感覺,，在我們講解某個問題時，想了一大堆語言描述和講解,，繞了一大圈,，就是說不到點子上，課堂時間白白浪費先不說,，學(xué)生也越聽越糊涂,。相反,，如果我們對知識的內(nèi)含和外延已有所了解，那么恰當(dāng)?shù)恼Z言描述只需一兩句即可,。所以,，我們只有在備課前對這部分知識的體系有所解，再去看教材,，才能真正領(lǐng)會到教材的編排意圖和內(nèi)在的導(dǎo)向作用,，有的放矢。

（2）備教材,。

教材是綱,，是我們教學(xué)的藍(lán)本，在整個的教學(xué)過程中起著不可替代的作用,。所以,，教師自己必須自己直接與課本對話而不要急于去找現(xiàn)成的教案。

如反比例函數(shù)的應(yīng)用這節(jié)課,，它的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷分析實際問題中變量之間的關(guān)系,，建立反比例函數(shù)模型，進(jìn)而解決實際問題以及讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，增加應(yīng)用意識,，提高運用代數(shù)方法解決問題的能力。教材是以一個讓學(xué)生感興趣的問題引入的：一野外考察小組為了安全迅速通過一片濕地,，他們沿著前進(jìn)的路線鋪墊了若干木板,，構(gòu)筑成一條臨時通道，從而順利的完成了任務(wù),。讓學(xué)生解釋其中的道理,。教材設(shè)計了五個小問題：1,用含s的代數(shù)式表示p，p是s的反比例函數(shù)嗎,？為什么,？2,在直角坐標(biāo)系中，作出相應(yīng)的函數(shù)圖象,。3,請利用圖象對1,2作出直觀解釋,。接下來教材編排的做一做是給出了電流與電阻之間的函數(shù)關(guān)系圖象，讓學(xué)生寫出函數(shù)表達(dá)式,，并完成表格,。教材的最后設(shè)計了一道小綜合試題。

如果我們仔細(xì)研究,，反復(fù)琢磨教材的編排意圖,，就會發(fā)現(xiàn)其中所隱含的知識體系：實際問題文字語言表達(dá)——轉(zhuǎn)化——數(shù)學(xué)關(guān)系式表達(dá)式——轉(zhuǎn)化——函數(shù)圖象表達(dá)——轉(zhuǎn)化——數(shù)學(xué)表格表達(dá)——轉(zhuǎn)化——實際問題文字語言描述，這樣我們不僅順利的完成了教學(xué)目標(biāo),，還讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時感受到數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美,。這正是教材編排的高妙之所在,。

再如九年級上冊第71頁c組試題的編排，第一題,，體現(xiàn)了從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法,，而第四題又體現(xiàn)了從一般到特殊的思想方法。這正是教材編排的內(nèi)在導(dǎo)向作用,，如果不進(jìn)行鉆研,，我們就可能會就題論題，很難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)在的知識體系,。

（3）查閱相關(guān)的輔助資料,。

二,、大膽質(zhì)疑——超越教材,。

可以說數(shù)學(xué)教材是眾多教育專家智慧的縮影，也是教育部門高瞻遠(yuǎn)矚的產(chǎn)物,，但教材畢竟是“昨天的產(chǎn)物”,，難免存在一些局限性，它不可能及時反應(yīng)今天的新情況,，新問題,，這就需要我們要大膽的.質(zhì)疑和拓展，要在用好教材的同時超越教材,。

九年級下冊課本第41頁習(xí)題第二題：設(shè)正方形的邊長為a,，面積為s，試作出s隨a的變化而變化的圖象,。關(guān)于自變量a的取值范圍,，在去年的教課書上是a大于等于零，當(dāng)時我們就對此展開了爭論,，有的認(rèn)為只要是整式,，在一般情況下都應(yīng)帶上等號，而也有的認(rèn)為當(dāng)?shù)扔诹銜r正方形不存在,，雖然數(shù)學(xué)式子有意義但討論沒有生活實際意義,。最后，我們根據(jù)新課程的理念：要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活實際,，大膽的作出決斷，把等號去掉,。今年的教課書一發(fā)下來,，我就迫不及待的查看，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，在新的教課書上,，已經(jīng)把等號去掉了,。

三、學(xué)會傾聽——擴展自己的知識視角,。

對于我們所選用的練習(xí)題,，我相信，大多數(shù)我們大家都獨立完成并做正確,，我們只是在遇到了有疑問或不理解的地方才去交流和探討,，但是我認(rèn)為，即使你做相當(dāng)好,，也十分有必要聽聽同事們不同的看法,。在處理某個問題時，你側(cè)重了這方面的知識,，我側(cè)重這那方面的知識,，而他則側(cè)重了另一方面的知識，所以這樣的交流是十分珍貴的,，它會大大減少了我們教師多年來思維定勢的教學(xué),，同時也使我們的思路更加廣闊，同學(xué)們也會對我們的數(shù)學(xué)課堂感到新奇,，這樣我們的數(shù)學(xué)課才能有生命力,，才能真正成為學(xué)生求知的樂園?；谶@樣的思考,，平時我非常注重教研組內(nèi)的合作交流，并虛心傾聽,，另外我也注意到利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流,，傾聽大家的看法，在網(wǎng)上我參與了初中數(shù)學(xué)教師沙龍和初中北師大版教師沙龍的討論與交流,。

交流讓你產(chǎn)生靈感,，傾聽讓你快速成長。

如九年級下冊第32頁,，有一塊如圖所示的四邊形空地,，求此空地的面積？這個問題極其簡單,，它的基本作法是把這個四邊形分割成兩個三角形,，然后作高，利用三角函數(shù)或勾股定理求出高的值,，利用三角形面積公式即可求得,。而我們老師大都側(cè)重于三角函數(shù)及勾股定理的運算，思維定勢在這一種解法上。這時,，我就在組內(nèi)提出這樣的疑問,，“處理圖形問題的兩大基本手段是分割與重組，我們用分割的方法可以完成了此題,，難道就不能用重組的方法解決這個問題嗎,？”在我們的熱烈討論中，另外一種新型的解法逐漸浮出了水面：把四邊形分割成兩個三角形后重新組合,，可組合成一個等腰梯形,，利用梯形的面積公式即可。后來我們把這個疑問放到了課堂上,，學(xué)生的討論十分熱烈,。這樣的數(shù)學(xué)課，學(xué)生參與性強也樂于去學(xué)習(xí),，學(xué)生收獲的是一種數(shù)學(xué)方法,，鍛煉的則是一種數(shù)學(xué)思考，這遠(yuǎn)比數(shù)學(xué)知識本身重要的多,。

四,、虛心接受批評和指導(dǎo)——在反思中成長,。

在剛來求實的時候,，我最怕同事們來聽課,，不用說是領(lǐng)導(dǎo)了，我更怕同事們聽了課,，什么也不說,？我心里會想是不是對我的課不滿意，會不會說些什么,?？墒堑搅巳昙墪r,，我發(fā)現(xiàn)我的這個恐懼心里已悄然消失了。

上學(xué)期楊老師聽了我四五節(jié)課，可以說每節(jié)課楊老師都進(jìn)行了“狠批”，但我的心里沒有任何不高興和恐懼,，反而我都會認(rèn)真的傾聽和反思,，并及時整理我的這種反思。楊老師每次聽完課,，對我批評指導(dǎo)之后，我就感覺到自己又進(jìn)步了很多，腦海里所留下的卻是對楊老師的敬重和感激。

五,、精心聽課——提升教學(xué)本領(lǐng)。

到許昌和焦作聽課回來后,，我就在反思本上寫下這樣兩句話：聽優(yōu)質(zhì)課聽的是一種教育理念和教育思想,，聽同事的課更重要的是學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng),。聽省里面的優(yōu)質(zhì)課,，我們要認(rèn)真領(lǐng)會他們對教材的處理,，以及對深度與廣度的把握，它側(cè)重于聽，等過了一段時間后,，在我們每個人的頭腦里所沉淀下來的便是形成的自己的教育理念,，這也是我們自己獨特的教育理念，每個人都有但又都不會完全一樣,。而聽同事們的課，我們應(yīng)反復(fù)琢磨，他對問題的處理手段，以及他對教材知識的拓展,，并積極的想方法幫其完善，他側(cè)重于合作共嬴的積極心態(tài)。只有這樣積極心態(tài),，我們才能從同事身上學(xué)到真本領(lǐng)。我經(jīng)常聽我們?nèi)昙墡讉€老師的課，每一次都會有很大收獲,。

如劉老師那節(jié)課,，對于課本中的一道例題,，她讓學(xué)生說出反比例函數(shù)圖象上某一點的生活實際意義,，這是我備課的時候所沒有想到的,，當(dāng)時我只簡但的認(rèn)為是一組自變量與因變量的對應(yīng)點而已,。孫老師喜歡對課本例習(xí)題進(jìn)行變式和拓展,，九年級下冊“最大面積是多少”這節(jié)課中的做一做：原題：某建筑物的窗戶如圖，它的上半部分是半圓,，下半部分是矩形，制造窗框的材料總長為15米，當(dāng)x等于多少時,，窗戶通過的光線最多？此時,，窗戶的面積是多少,？變式：若把材料總長15改為a，則矩形的長與寬的比是多少,？拓展：有l(wèi)為長的鋼材,，要做成如圖所示的窗框，問小矩形的長寬之比多少時,，窗戶的采光性最好,？窗戶面積是多少,？曹老師善于對解題方法和知識的系統(tǒng)性進(jìn)行歸納和整理,，條理性很強，學(xué)生聽起來非常清析,。王老師善于讓學(xué)生在練習(xí)中加深對概念的理解和運用,，這樣學(xué)生先感知概念,，然后再給出概念，學(xué)生理解自然而又深刻,，這符合由感知到理解的新課程理念,。

我的以上反思，只是我本人對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法而已,，或者說是我現(xiàn)階段的一種教學(xué)理念,，不當(dāng)之處，還請大家多批評扶正,，謝謝大家,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇四

年度第二學(xué)期期末考試已落下帷幕，現(xiàn)利用假期休息時間,，將我的期末復(fù)習(xí)模式呈現(xiàn)給大家,，期待得到各位同行的指點，以便我從中發(fā)現(xiàn)問題,，使自己在專業(yè)方面得以提高,。

本學(xué)年度我?guī)У氖歉叨粋€政史普通班，學(xué)生能夠尊敬老師,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱,，學(xué)習(xí)效率低下。針對班級這樣一個情況,，我是采取以下兩種措施來迎接期末考試的：

“學(xué)習(xí)金字塔”理論指出：最高效的學(xué)習(xí)方式是“向其他人傳授,，對所學(xué)的內(nèi)容立即運用”。在課堂上,，我每講一類型題目,，講完就會讓學(xué)生思考消化一下，如果有疑問,，就讓小組里能理解的同學(xué)講給其他學(xué)生聽,。我將班級學(xué)生合理地劃為若干個學(xué)習(xí)小組，使各小組的人員合理搭配,，每小組里有優(yōu)生也有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，讓優(yōu)生講解給學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生聽。當(dāng)然前提是要調(diào)動各小組成員的學(xué)習(xí)積極性,，還有相互之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

同是一個班級學(xué)生，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差別較大,，在教學(xué)活動中,，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)又考慮到每個學(xué)生的個性特點，針對每個學(xué)生的不足之處,，因人而異地教學(xué)、輔導(dǎo),，從而幫助學(xué)生解決其不同的問題,，有效地激發(fā)起每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其在晚輔導(dǎo),，我利用這段時間,，幫助不同層次的學(xué)生解決不同的問題，提升他們的學(xué)習(xí)能力,，解決實際問題,，最后達(dá)到教學(xué)要求，保障教學(xué)質(zhì)量,。

以上是我的一點不成熟做法,，期待同行們給予指點矯正，以便探索出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇五

教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知能力,、生活經(jīng)驗客觀地受家庭環(huán)境,、地域所處等的不同而存在差異,，要根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材,、合理設(shè)置教學(xué)活動內(nèi)容,、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。多年的教學(xué)使我真正懂得“課標(biāo)是源,、教材是流”,，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的能力。但也留下了一些教學(xué)遺憾：一方面部分學(xué)生計算速度慢,、正確率不高,。另一方面部分學(xué)生解決問題的能力差。

1．教師要樹立“發(fā)展”觀

“發(fā)展是硬道理”,，人的發(fā)展首當(dāng)其沖是各種發(fā)展的核心,，教學(xué)必需堅持“以人為本”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須要打破“只注重書本知識,，只注重問題結(jié)果”，以“結(jié)果對錯”做為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的唯一評價標(biāo)準(zhǔn),，以“得分高低”做為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評價尺度等從眼前出發(fā),，急功近利，有損于學(xué)生終身發(fā)展的落后評價觀,，而應(yīng)該思考一下我們今天的教學(xué)對于學(xué)生的明天,，對于他們能否自主地學(xué)習(xí)、發(fā)展有什么影響,。

2．教師要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好長遠(yuǎn)的服務(wù)

“終身教育”是時代對受教育者提出的要求,，所以做為教育者的教師要從“服務(wù)”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書,、一個單元,、幾道題等該掌握的知識，而是學(xué)生在獲得這些知識的同時,，是否煥發(fā)出生命的活力,，使“自覺的學(xué)習(xí)”將來能夠伴隨他們的終身。所以教師要關(guān)注每一個學(xué)生,，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展做好今天的服務(wù),，從這樣的角度加強自我反思和評價。

3．實現(xiàn)學(xué)生有差異的發(fā)展

“差異性”是人在素養(yǎng)方面的客觀存在,，它反映了人在教育發(fā)展中的不平衡性,，這就決定了我們的教育應(yīng)該是個性化的教育，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展需求,。在教學(xué)中,，教師要關(guān)注學(xué)生的差異,，實施有區(qū)別的分層教學(xué)；在評價上,，教師更要實施分層評價,，使評價符合學(xué)生的個性發(fā)展實際。我們必須摒棄那種追求高平均分,、高優(yōu)秀率的一刀切的教學(xué)要求和評價要求,，使每個學(xué)生在符合自身基礎(chǔ)的前提下實現(xiàn)真正意義的發(fā)展。我們尤其要關(guān)愛“學(xué)困生”,，理解他們的苦惱,，幫他們排憂解難，使他們也能夠在自身的進(jìn)步中發(fā)展,，不至于被排擠在數(shù)學(xué),、乃至整個學(xué)習(xí)之外。

實施“分層評價”正體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生的客觀尊重,，體現(xiàn)了“以人為本”的'教學(xué)理念,，體現(xiàn)了服務(wù)于學(xué)生主動發(fā)展的宗旨。學(xué)生的各自思維方式不同,，學(xué)習(xí)的起點不同,，但是《卡》的運用過程中，學(xué)生分層次完成題目的時候,，每個學(xué)生找到適合自己的題目,，并在解答過程中獲得一份自信和鼓勵。

在以后的教學(xué)工作中,，我將始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué),，不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變。我想,，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點的教學(xué)方法和針對不同的學(xué)生情況調(diào)試自己的教學(xué)行為的能力,，但在不同的教學(xué)方法的作用下,，學(xué)生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材,、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇六

五年級上冊小數(shù)乘法這個單元的知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上的一個延伸。在教學(xué)前,，我對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)的不是很充分,，本以為學(xué)生已經(jīng)會計算多位數(shù)的乘法，只要讓學(xué)生理解了“積的小數(shù)位數(shù)是兩個因數(shù)小數(shù)位數(shù)之和”后就可以輕而易舉的掌握小數(shù)乘法計算了,，可是教學(xué)下來學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的情況卻讓我始料不及,?？偨Y(jié)起來大致有以下幾種：

1、對位問題：初學(xué)時,，小數(shù)乘法的對位也遵守小數(shù)加減法的對位方法,，造成乘得的積的末尾對位不準(zhǔn)。隨后,，計算小數(shù)加減法時按照小數(shù)乘法的對位方法,，造成不同計算單位相加減的錯誤。

2,、0的問題：一是在豎式計算過程中,，因數(shù)中的零也去乘一遍，不會簡便了;二是,，小數(shù)乘整十,、整百之類的數(shù)，先按整數(shù)乘法的方法乘出積后,，不把整十,、整百數(shù)后面的零落下來就點小數(shù)點，點上小數(shù)點后再添零,，隨后又根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去,。

3、計算上的失誤：做題馬虎,、不仔細(xì),。看成整數(shù)乘法算好后,，忘加小數(shù)點;或小數(shù)點打錯位置;做完豎式,，不寫橫式的得數(shù)等。

面對這些情況,，我想,，如果在課前對學(xué)生的知識基礎(chǔ)進(jìn)行一個課前預(yù)測，對學(xué)生有了充分的把握,，課堂的效率會高一些,。

今后教學(xué)中我要注意：

1、要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,。這一階段,，教師主導(dǎo)性太強。在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯誤時,，我總是急于給同學(xué)分析做錯的情況,，而沒有讓同學(xué)自己找找原因。如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則,，然后再跟錯題比較一下,，這時候有的同學(xué)可能自己找出錯題的原因,，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，以至下次做題時不會再犯相同的錯誤,?；蛘哌€可以把學(xué)生所有的錯題的形式集合在一起，讓學(xué)生自己“會診”,，找出錯因,。

2、新授前的復(fù)習(xí)鋪墊要充分,。如果相關(guān)復(fù)習(xí)不夠到位,，一方面是不利于學(xué)生從舊知上遷移出新知識;另一方面是學(xué)生就不能清楚新舊知識間的聯(lián)系與區(qū)別。如果在學(xué)習(xí)之前,，提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識的復(fù)習(xí),，而不應(yīng)該急于按教學(xué)計劃開課，效果可能會好些,，錯誤會少些,。

另外，要把好計算關(guān),，在平時的教學(xué)中,，要多加強口算題的訓(xùn)練，以提高計算正確率,，給學(xué)生夯實基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇七

“探索規(guī)律”作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，是隸屬于《標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的正式教學(xué)內(nèi)容,，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”,。我執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”第一課時，這是找規(guī)律的起始課,，主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律,，為后面課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,，因此,，對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生特點：有效注意力時間短,，舊知遷移能力弱，語言表達(dá)不完整,。因此,，加強直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,，注重為新知搭建“梯子”,，讓學(xué)生更容易接受新知,，強化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略,。

我的教學(xué)意圖有三個：一是讓學(xué)生學(xué)會找規(guī)律并能用自己的語言描述規(guī)律;二是能夠用規(guī)律解決實際的問題;三是讓孩子充分感受規(guī)律的美,。圍繞著這三個教學(xué)意圖，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié),，分別是：1,、游戲?qū)?、感知規(guī)律3,、發(fā)現(xiàn),，總結(jié)規(guī)律4、應(yīng)用規(guī)律5,、延伸規(guī)律,。

在設(shè)計“游戲?qū)搿杯h(huán)節(jié)時，我給出兩組電話號碼,，男孩記一組,，女孩記一組。女孩記得那一組有規(guī)律,，很容易記,，男孩記得一組沒有規(guī)律，不容易記住,，引出問題沖突,，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)找規(guī)律的必要性，揭示課題——找規(guī)律,。第二個教學(xué)環(huán)節(jié),，我設(shè)計的是“感知規(guī)律”,，通過找“熊大、熊二”和“小羊們”的規(guī)律，充分調(diào)動小朋友的學(xué)習(xí)欲望,，激發(fā)學(xué)生的原有知識經(jīng)驗，初步感受規(guī)律中“一組”和“重復(fù)出現(xiàn)”的含義,。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知搭建梯子,，讓學(xué)生在心里感受規(guī)律的特點。第三個教學(xué)環(huán)節(jié),，我設(shè)計的是“發(fā)現(xiàn),、總結(jié)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié),，出示“例1”主題圖,，通過彩旗的規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用完整簡潔的話說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。利用彩花,、彩燈和小朋友進(jìn)行鞏固。第四個教學(xué)環(huán)節(jié),，我設(shè)計的是“應(yīng)用規(guī)律”,，這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓(xùn)練孩子用較清楚,、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，鞏固練習(xí)中我采用的是“自主學(xué)習(xí)”的方式讓孩子獨立完成。

通過本次賽課我的收獲是：

(一)深刻體會備課從“厚”到“薄”的過程,。

這次賽課讓我真正明白了備課要從厚到薄的含義,。在開始磨課時，教案中詳細(xì)到課堂上的每一句話,，甚至還要想出多個預(yù)設(shè),，在一次又一次的推翻和調(diào)整中，初稿教案終于寫成,，一共有13頁,，但第一次試講還是失敗告終，需要從頭再來,，又進(jìn)行了第二次備課的過程,，過程是痛苦的，這次定稿也有十頁,，進(jìn)行了第二次試講,，又因為一些細(xì)節(jié)，需要調(diào)整,，終稿確定時是七頁,，最后一次在學(xué)校的試講時，整個教學(xué)流程已經(jīng)爛熟于心,，最后登上比賽場時,，教案只剩兩頁。通過這次賽課,，讓我明白,，厚就是做最充分的課前準(zhǔn)備，薄就是將這些備課內(nèi)容爛熟于心,，完全內(nèi)化吸收,，這樣才能在課堂上做到游刃有余，處變不驚,。

(二)教學(xué)中遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律,。

在第一次試講中,，我就忽視了孩子的認(rèn)知規(guī)律，沒有任何鋪墊就開始講例題,，不管怎樣引導(dǎo)孩子的思維都打不開，而且課堂氣氛也很沉悶,，本來可以動手實踐的數(shù)學(xué)課是孩子們最喜歡的,，最后的效果確是孩子一張張茫然的小臉，李老師對那節(jié)課也只說了一句話,，“不行,，重來”。這讓我深刻的明白了,，遵循孩子認(rèn)知規(guī)律的重要性,，如果在教學(xué)中能夠遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)目標(biāo)才可以水到渠成的完成,，孩子對事物的認(rèn)知總是直觀的,、感性的、形象的,。本課開始通過兩組電話碼號的記憶比賽,，引出問題沖突，讓孩子直觀,、形象的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,，再通過兩組有規(guī)律的卡通形象，深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,，讓學(xué)生漸漸明白,，規(guī)律是一組一組出現(xiàn)的，為孩子們攻克本課難點(一組,，重復(fù)出現(xiàn))搭建了扶梯,。當(dāng)進(jìn)入例題新授時，只需簡單的點撥,，就可以引出規(guī)律的表達(dá)方法,。這時找規(guī)律孩子們已經(jīng)內(nèi)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而乘勝追擊,，拋出找規(guī)律的學(xué)習(xí)目的是用規(guī)律,。在應(yīng)用規(guī)律的環(huán)節(jié)中，教師完全放手,，讓孩子自己去探索規(guī)律,，解決問題。

(三)教學(xué)媒體的使用要合理恰當(dāng),。

第一方面,，運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主動性,。利用孩子們比較感興趣的“熊大熊二”等動畫元素,，制成了課件。這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動,、活潑,，孩子們學(xué)起來興趣盎然。正所謂：學(xué)中樂,，樂中學(xué),。在整個教學(xué)活動中，快樂氣氛包裹著整個課堂,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。

第二方面，利用多媒體,，提高教學(xué)效率,，突破新授難點。多媒體教學(xué)不僅能把知識更多,、更快地傳授給學(xué)生,，還節(jié)約了時間，增大了容量,，有效地提高課堂教學(xué)效率,。多媒體能把教材中抽象的東西具體化，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,，弄懂教師難講明白的內(nèi)容,，突出了教材的重點，從而突破新授難點,。本課多媒體課件中涉及到形狀,、顏色、人物,、數(shù)字等多方面的規(guī)律,。如果沒有多媒體的配合，根本無法完成這么多類規(guī)律的展示,。如：本課“一組”和“重復(fù)出現(xiàn)”學(xué)生不是很容易發(fā)現(xiàn)和理解,，在出示熊大、熊二時,，用虛線將一個熊大和一個熊二圈出來,，讓學(xué)生明白什么是一組，再一個一個的出示虛線畫出的圈,，讓學(xué)生明白,，什么是重復(fù)出現(xiàn),。利用多媒體功能成功突破了本課新授的難點。

(三)課堂注重知識的拓展與延伸,。

在鞏固環(huán)節(jié)中,，孩子們需要用畫筆涂一涂，涂出自己喜歡的規(guī)律,，孩子們畫出很多漂亮的作品,，有兩種顏色一組的，也有三種顏色一組的,，甚至有孩子畫出了變化的規(guī)律，讓我很是驚喜,。最后一個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的衣服是有規(guī)律的,、班級桌椅的擺放是有規(guī)律的,、斑馬線是有規(guī)律的、聲音和動作都可以是有規(guī)律的,。通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在,，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩,。只要同學(xué)們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。注重數(shù)學(xué)課堂知識的拓展與延伸可以培養(yǎng)孩子思維的延展性,、靈活性,。如果孩子的數(shù)學(xué)思維打開了，以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會更輕松,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇八

本節(jié)課主要是讓學(xué)生在情境中通過嘗試和合作探究的方法,，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計算，發(fā)展估算意識以及實際應(yīng)用的能力,，體會計算多樣化,。教學(xué)時我以“發(fā)新書”這一生活情境引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體會計算與日常生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加法算式的過程,，通過操作、思索,、交流,，體會計算方法的多樣性。教學(xué)設(shè)計由簡入深,，從易到難,，逐漸滲透,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，滲透估算的方法,。計算教學(xué)比較枯燥,，為改變這種狀況，我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境,，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)問題,。學(xué)生根據(jù)提供的信息,，提出的問題有些為已學(xué)知識，需要教師酌情引導(dǎo),，以免偏離主題,。

其次，在探討算法時,，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法,，并給學(xué)生交流、展示的空間,。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動量,，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會。實際上課時,，學(xué)生確實也提到很多算法,。我在尊重學(xué)生自主選擇的同時，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化計算方法,，增強優(yōu)化算法的意識,。同時在課堂中采用一些激勵性的語言“誰來當(dāng)小老師幫同學(xué)們解答問題”、“試試看,，你能行”,，“回答得真行，請繼續(xù)說吧,？”來激發(fā)學(xué)生的求知欲,，鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新,。營造和諧快樂課堂教學(xué)氛圍,，會讓我們的孩子學(xué)習(xí)起來其樂融融。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇九

最近發(fā)現(xiàn)有個學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生,，上課特別愛舉手,，有時老師的問題還沒有說完，他就把手高高舉起,?？山兴饋砘卮?，他又答不上來。那個時候我覺得特別的尷尬,，不知道說什么好,，課后我找到他，跟他以朋友的形式聊起來,，他告訴我“老師我覺得我會,，可是站起來就答不上”。我知道他只是敷衍我,，于是跟他訂下“君子協(xié)議”：“以后老師再提問的時候,，你想清楚在舉手，如果真會回答,，你舉左手;如果不會或者還在想忍不住,，你舉右手?！?/p>

至此我上課就抓住這名學(xué)生舉左手的機會，讓他回答問題,，并經(jīng)常表揚他,。從那以后，這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得有點起色,。

孩子天天在長大,，天天在進(jìn)步。父母和老師要像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)他,，特別要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)孩子的閃光點,，讓每個孩子都抬起頭來走路。

我總覺得我對學(xué)生的關(guān)心還是不夠的,，畢竟一個人要看好200個學(xué)生,，且要對每一個都照顧得那么細(xì)微是不太可能，所以家長的配合也非常重要,，這個學(xué)生讓我學(xué)會了,，觀察，學(xué)會了如何深入學(xué)生的心里,。

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數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇十

1,、學(xué)科教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，重視教學(xué)研究，不斷借鑒,、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗,，提升自己的教學(xué)水平,，不斷、提煉自己教學(xué)中成功的做法,，下決心剔除自己平時慣有的不好習(xí)慣,，從而形成自己獨有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格,。

2,、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如數(shù)學(xué)概念,、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法,、類比記憶法等等,。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法,，我們的教學(xué)一定會事半功倍,。

3、任務(wù)布置量一定要合理,。切忌量太大,，要有層次性，可因人而異,，確保有充分的時間完成作業(yè),，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè)，一定避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成,，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象,，這樣，既使我們嚴(yán)肅批評也收不到應(yīng)有的效果,。

4,、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學(xué)合理且有計劃性,。檢查內(nèi)容提前就讓學(xué)生明確,，量由少到多，及時檢查新學(xué)知識,，反復(fù)檢查已學(xué)知識,，檢查可通過“自查――互查――教師查”的程序進(jìn)行，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補救的時間,，應(yīng)堅決避免“一檢查作業(yè),，大部分學(xué)生不會，學(xué)生不會教師就生氣,，教師生氣學(xué)生就挨批,，學(xué)生挨批學(xué)習(xí)積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生,。

5、千方百計想辦法提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。一要不斷改進(jìn)課堂教學(xué),，讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程之中，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚學(xué)生的機會,，讓他們時刻能感受到成功帶來的快樂;三是積極創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景,，認(rèn)真開展各類英語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗,，提升興趣,。如組織開展數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)小表演,、數(shù)學(xué)競賽等活動,。四要進(jìn)一步密切師生關(guān)系。教師應(yīng)深入學(xué)生之中,，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向,，學(xué)習(xí)困難，知道學(xué)生所思所想,，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，走進(jìn)學(xué)生心靈，急學(xué)生所急,，想學(xué)生所想，激勵為主,，誨人不倦,，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生接納你,，喜歡你,，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門學(xué)科，真正“親其師,，信其道”,。

6、組建合作學(xué)習(xí)小組,，充分發(fā)揮全員力量,，努力形成全體學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步,、友好競賽,、興趣不減的長期堅持認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”,，很難成功,，就是再好玩的游戲,，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學(xué)習(xí)更是這樣,，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍,，所以組建合作互助、競賽共進(jìn)的學(xué)習(xí)小組尤為重要,。一是綜合考慮,、各方協(xié)調(diào)組建相對固定的“組內(nèi)異質(zhì)，組間競賽”的學(xué)習(xí)小組;二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃,，計劃應(yīng)切合本組實際,，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標(biāo)與長期計劃相結(jié)合,，應(yīng)具體可操作性強,，要有層次性;三是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制定出競爭對手，每組有對手,，每人也有對手;四是教師要教給學(xué)生互助的方法,，并經(jīng)常性有意識地組織開展各類比賽，讓每位學(xué)生,，每個小組在競爭中增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，提升學(xué)習(xí)興趣。

7,、建立長效的激勵表彰機制,。一是每次檢查、競賽都應(yīng)有記載,，對成績優(yōu)異,、進(jìn)步明顯或比賽優(yōu)勝等及時予以講評和表揚;二是根據(jù)平時情況記載定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個人進(jìn)行公示,，并通過各種形式進(jìn)行大力宣講,，或通知家長或予以一定的物質(zhì)獎勵等，樹立典型,，帶動全班,。三各班應(yīng)積極予以配合，最好以班為單位,，對各學(xué)科予以整合,，形成各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢。

我總樸素的認(rèn)為,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,，關(guān)鍵在教師，雖說學(xué)生是主體，是內(nèi)因,，但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮,，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經(jīng)?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒?，但關(guān)鍵是我們怎樣將其進(jìn)一步細(xì)化落實，進(jìn)一步增加其實效性的問題,。所以只要我們數(shù)學(xué)學(xué)科教師在平時的工作中，切實以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動性為出發(fā)點,，以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點,，多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗、多反思自己教學(xué)得失,、多改進(jìn)自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法,，多提高自己教學(xué)水平,，數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標(biāo)就一定能實現(xiàn),。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇十一

《我們贏了》這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：通過觀察和操作,，使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分,，初步掌握這些時間單位間的進(jìn)率，使學(xué)生學(xué)會看鐘表上表示的時間,，學(xué)會記時間的方法,，初步建立時間觀念。本節(jié)課是在學(xué)生一年級初步認(rèn)識整時,、半時的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。本課的重點是認(rèn)讀幾時幾分，難點是掌握認(rèn)讀幾時幾分的方法,。

在本課教學(xué)中,，我插入了一段“北京申奧成功”的精彩回放，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，當(dāng)畫面停留在世紀(jì)壇前人們歡呼“我們贏了”時,，課堂上響起了學(xué)生激動的掌聲,，課堂氣氛一下子活躍起來。由此引入今天的課題,。這節(jié)課要掌握的知識相當(dāng)多,，而時間單位具有抽象性，時間進(jìn)率具有復(fù)雜性,，低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度,。因此，教材中我主要通過直觀,，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以便于學(xué)生接受,。課堂中讓學(xué)生通過看一看,、說一說、撥一撥,、填一填等,，鞏固加深了學(xué)生對鐘面知識的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和合作意識,。

這節(jié)課還沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，還存在著許多不足之處。

課堂中學(xué)生回答問題后,，不能給予非常好的評價,。由于自己比較年輕，經(jīng)驗不足,。自己在成長的道路上還要更加努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真對待每一節(jié)課，爭取在今后糾正自己的不足,，使自己在教學(xué)工作中慢慢成熟起來,！

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇十二

我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學(xué)教師,，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進(jìn)行課改實驗，我從中受益匪淺,，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

成功的經(jīng)驗：

1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實際出發(fā),，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值,。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用,、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實踐,，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí),，到生活中運用,。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題,，獨立探索，由此知道細(xì)胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù),，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理,，再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系,，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念,。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。

2,、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,。通過學(xué)習(xí)課標(biāo),，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式,。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走,，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走,。“課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識,，同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程,，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。

存在問題：

一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位,。由于學(xué)生人數(shù)過多,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與,，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來生機與活力,，但細(xì)細(xì)觀察會看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,，可想而知,，久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點所想到的：要想改變上面的狀況,，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實踐的深入思考與研究,。教學(xué)中設(shè)計的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計具有層次性和開放性的活動,，使得各個層次的學(xué)生都有事可做,，有事可想，都有收獲,，都有體驗,。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨,，這樣才可以保證各個學(xué)習(xí)活動都有充分的時間與空間,。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭做到“好生吃得飽,、后進(jìn)生吃得了”,，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇,、實踐和解決,。

4.對省級高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇十三

緊張的課程復(fù)習(xí)工作已經(jīng)開始了,，如何才能上好復(fù)習(xí)課,？怎樣才能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣？讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)在知識和能力兩方面都能上一個臺階呢,，我覺得在數(shù)學(xué)上方法和習(xí)慣的加強在復(fù)習(xí)過程中就顯得尤為重要,，因此在具體的復(fù)習(xí)過程中我側(cè)重了以下兩方面的訓(xùn)練：

首先，側(cè)重于對方法的指導(dǎo),，解決問題一直是孩子們的一個難題,，針對這個問題我教給孩子們一些解決問題的技巧如先分析條件可以知道那些信息，其次,，要學(xué)會對這些信息進(jìn)行甄別和處理,，那些是對解決問題有用的,，哪些是無用的，如求平行四邊形的面積時,，很多時候都會給孩子們一個無用的底或高,，干擾學(xué)生的思維，要善于觀察和取舍,。

其次,，要培養(yǎng)細(xì)致的思維習(xí)慣，數(shù)學(xué)本身就是一門量化比較復(fù)雜的課程,，雖然它基本的解題思路不變,，但若能從復(fù)雜的條件中找到解決問題的本質(zhì)，確實對孩子們而言是一個考驗如王老師帶著56個同學(xué)去劃船,，小船限乘7人,，至少需要幾條船？這是一道用去尾法取近似值的實際問題,，而這其中的王老師就是一個隱藏的信息,，往往也是學(xué)生容易忽略的。

除此之外,，復(fù)習(xí)過程的細(xì)化和量化也是提高學(xué)生整合知識能力的重要方面,，只有兩者達(dá)到一定的度，才可以讓復(fù)習(xí)工作有了真正的實效,。才能真正起到強化知識提高能力的學(xué)習(xí)目的,。