范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇一

1,、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育。

2,、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦課文（從我們的船……美麗的南國(guó)的樹,。）

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法,。

錄像,、多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞

2、了解課文內(nèi)容,，理清層次

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1、我們偉大的祖國(guó)地大物博,，有許多游覽勝地,，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾,。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方,？它以什么吸引你？是否聽說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地,？

2,、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

3,、今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂,，齊讀課題,。）

“天堂”是什么意思？

“鳥的天堂”指什么,？

大榕樹和天堂有什么關(guān)系,？

二、各自讀文,，思考：

①,、作者去了幾次“鳥的天堂”？

②,、每次分別看到了什么景象,？找出有關(guān)語(yǔ)句。

③,、每次看后分別有什么感受,？請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句。

1,、相互交流,。

2、集體交流,。

三,、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)

1、指名讀1—4小節(jié),，思考：寫了什么,？

投影顯示句子：

“一個(gè)朋友解開了繩,，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了,，向河中心移動(dòng),?！?/p>

“三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲?！?/p>

品一品：哪些詞用得好,？

“撥”,、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng),。

“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

四,、質(zhì)疑,。

五、布置作業(yè)：

1,、寫出反義詞

熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）

2,、選詞填空

似乎幾乎

他高興得（）要跳起來(lái)了。

（）每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

陸續(xù)繼續(xù)

我們（）跳上一只船,。

我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了,。

3,、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

六,、板書：

鳥的天堂——大榕樹

劃船游覽

第一次看到“鳥的天堂”

第二次看到“鳥的天堂”

留戀,、贊美

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,，看到了什么,，體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。

2,、熟讀及背誦7,、8自然段。

3,、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情,。

4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫,。

一,、導(dǎo)入：

1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。（出示課件）

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說(shuō)）

學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。　?/p>

3,、你讀書真仔細(xì),，這篇課文最后的確是這樣寫的。

課件出示,，齊讀這句話,。

昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢,？板書：大榕樹

二,、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

1、那我們就來(lái)看一下大榕樹是什么樣的,。下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié),，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？（大）

2,、介紹資料：榕樹占地約15畝,，相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大,。

3,、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹,?！敝笇?dǎo)朗讀。

4,、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的,？

5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

6、榕樹除了大,，還給你留下什么印象,？（美）

7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的,。課件出示：“這美麗的南國(guó)的樹,?！敝笇?dǎo)朗讀。

8,、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的,？

分析并指導(dǎo)。

9,、總結(jié)：是?。∵@榕樹枝繁葉茂,，綠得多么可愛,！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上,，反射出耀眼的光芒,。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,！

10、范讀,、個(gè)別讀,、整體讀,。

過(guò)渡：這么大,、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢,？引讀第9小節(jié),。

我不禁這樣想，事實(shí)證明,，當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了,，因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說(shuō)了，再次出示課文最后一句話,，老師讀,，不信，你看,。

三,、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。

1,、看錄像,。

2、看完錄像后,，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎,？（指名學(xué)生說(shuō)）

3,、那書上又是怎樣寫的呢？指名學(xué)生讀,。

4,、我覺得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演,。

四人一小組合作,，讀、表演之后匯報(bào),。

5,、通過(guò)這樣一幅畫面，你體會(huì)到了什么,？從哪兒看出來(lái)的,？

過(guò)渡：剛才，我跟作者有一樣的感受,，眼睛都來(lái)不及看了,，看見了這只又錯(cuò)過(guò)了那只，這時(shí)一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,，你能告訴我，那鳥會(huì)說(shuō)些什么呢,？（讓學(xué)生展開豐富想象）

總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境,，鳥在此生活，使得更能茁壯成長(zhǎng),，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀,！它使得人類的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后,，請(qǐng)你談一下自己的感受,。

四、作業(yè)：

作業(yè)菜單：

1,、幫這篇課文寫解說(shuō)詞,。

2、畫出你心目中的鳥的天堂,。

3,、通過(guò)朗讀，讀出鳥的天堂的美,。

五,、板書：

大

大榕樹 獨(dú)木成林

美

鳥的天堂

多

鳥 群鳥紛飛

歡

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇二

1、理解課文內(nèi)容,，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面,。

2,、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

、理解課文內(nèi)容,，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面,。

2、通過(guò)理解課文,，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

范讀法,、點(diǎn)撥法,、動(dòng)作演示法。

朗讀法,、自主感悟法,。

一、設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文,，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說(shuō)?

(快速瀏覽課文,，歸納總結(jié),。)

二、分組學(xué)習(xí),，完成任務(wù)

師：哪些自然段寫了榕樹美,，哪些自然段寫了鳥的多?

(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。)

1,、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。

⑵ 學(xué)習(xí)鳥多,、快樂的部分,。

2、學(xué)習(xí)要求：

⑴ 默讀課文：

標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受,。

⑵ 把你標(biāo)畫的語(yǔ)句用心多讀幾遍,，感悟榕樹的美。

⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語(yǔ)句,，談感悟,。

三、交流匯報(bào),，深談感悟

1,、感悟榕樹美的有關(guān)句子：

⑴ 一簇簇樹葉伸到水面上,。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方,。

⑵ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。

(突出樹的奇特,。)

⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng),。

生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟,。

師小結(jié)：大榕樹不僅美麗,，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹,。

2,、感悟鳥的歡樂場(chǎng)面的有關(guān)句子：

⑴ 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲,、形狀,、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場(chǎng)面,。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?

(師生表演鳥兒一只只飛出的情景,。)

⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來(lái)了。

⑶ 一只畫眉鳥飛出來(lái)那歌聲真好聽,。師：畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?

(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美,、生活幸福、人民愛護(hù))

師總結(jié)：是啊,，榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕,，鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥,、互鳥,，他們說(shuō)：親親小鳥，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥,，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間,。于是一只小鳥飛來(lái)了，兩只鳥兒飛來(lái)了,，成千上萬(wàn)只鳥兒來(lái)到這里安居樂業(yè),，繁衍后代，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

四,、思想滲透,，激發(fā)情感

師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說(shuō)，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話寫出來(lái)吧!

(展示學(xué)生的感悟)

每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),，才能找到差距,，彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后,，我按捺不住激動(dòng)的心情,，真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說(shuō)：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主,、合作的空間吧!

設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我并沒有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣,，因?yàn)橐酝恼n堂,，我細(xì)致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講,，看看這幫孫猴子有多大的能耐,。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句寫出感悟,。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來(lái),，有的默讀,，有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語(yǔ)句，我不以為然,，認(rèn)為這不過(guò)是表面現(xiàn)象而已,，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì),，還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力,，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法,，讓我感覺到葉子的青翠欲滴,，我很喜歡這綠色。生2說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,，枝繁葉茂的樣子,，而那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力,，好像無(wú)數(shù)的精靈在跳舞,。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,，真是無(wú)心插柳柳成蔭,。

精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花,。天高任鳥飛,，海闊憑魚躍。松開羈絆,，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇三

1,、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

2,、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨,。(這美麗的南國(guó)的樹,。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通,，有感的讀出作者的心聲,。

3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹,。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,，拉近了學(xué)生,、作者、文本之間的距離,，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ),。)

1、指名讀5-9自然段,，思考這棵有什么特點(diǎn)?

2,、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì),。

3,、交流：

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字,。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字,，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法,。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由,。

是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段,。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀,。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,，指名說(shuō)一說(shuō)。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思?

指導(dǎo)看第一幅插圖,。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹的大(獨(dú)木成林),。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹的“大”,。

師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀,，她是那樣安詳,、優(yōu)雅、自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(齊讀)

(3)學(xué)生引出第8自然段,，閉目聽老師讀,，你仿佛看到了什么?

“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,，但生命力是旺盛的。

師：多么旺盛,，充滿生機(jī)的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹,。(回讀)

讓我們一起齊讀這一段。

(4)如果你是一只小鳥,，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒,。“鳥的天堂”里沒有一只鳥,，對(duì)嗎?

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂,。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句,、段進(jìn)行朗讀,、思考,、想象,、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。)

1,、閉目聽老師讀11-13自然段,，想像。

2,、說(shuō)說(shuō)你看見了什么?

3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

5,、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語(yǔ)的方法很多,，你可以查字典、工具書,，也可以聯(lián)系上下文,。

6、“鳥的天堂”里有許多鳥,，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面,。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫,。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫),。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中,，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法,。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用,。)

默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào),，而后一個(gè)沒有?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思,，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力,。)

1,、學(xué)完了課文,，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),，大自然的恩賜,。)

3、是啊,，大自然多么的神奇,、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護(hù)鳥類,、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。(設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花,，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本,，超越文本,，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性,、人文性的統(tǒng)一,。)

作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞,。(設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情,。)

鳥的天堂

樹：大,、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹

(傍晚)[靜]

鳥：多,、自由,、快樂——的確是

(早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇四

（１）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：應(yīng)接不暇、陸續(xù),、繼續(xù),、不可計(jì)數(shù)、縫隙,。

（2）寫景中展開聯(lián)想,。

（3）景物的動(dòng)靜描寫。

（4）了解雙引號(hào)的用法,。

（5）小練筆：圍繞中心詞展開聯(lián)想,，把景物寫具體。

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、留戀、目不暇接,。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

自制課件,。

2課時(shí)

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一,、談話,。

1、什么是天堂,？（指名回答）

2,、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二,、按照要求讀書,。

1、把課文讀正確,、流利,。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注,。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào),。

三,、檢查自學(xué)效果。

1,、指名讀課文,，在有生字,、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2,、談自己讀的感受,。

3、提出自己不理解的地方,?；ハ嘟涣鳌?/p>

四,、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

巴金

本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),，路過(guò)“鳥的天堂”后寫下來(lái)的。

“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢,？

“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五,、了解課文主要內(nèi)容：

1,、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次,？每次去的時(shí)間有什么不同,？第幾次才真正見到“鳥的天

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)堂”,？

2,、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái),。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情,。

六、學(xué)習(xí)生字

1,、指名讀詞讀字,。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字,。

3,、抄寫生字詞語(yǔ)。

板書：

18,、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)程：課前板書課題,。

一,、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？

看到這么多老師坐在這里肯定緊張,。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在,，你們就是這一只只小鳥,，那你們還緊張嗎？

這節(jié)課我們就從鳥的角度來(lái)感受“鳥的天堂”,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂,？第一次看到了什么？第二次看到了什么,？

（第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,，也就是你們的天堂去看一下：

1,、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2,、自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛,、鳥多）你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）

3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢,？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢,？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽?”讀出鳥的可愛,；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥的多。）

5,、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō),，我在這里真快活,。）假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢,？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集,。

三,、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1,、自由讀這部分,，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）,。在不理解的地方做上記號(hào),。

2、小組討論交流,，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方,。從哪些地方可以看出來(lái)。

3,、班級(jí)交流,。（樹大、美）

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹大,、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解,。

b,、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解,。

c,、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論,。

d,、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢,？

1）、學(xué)生討論,；（聯(lián)系上下文理解,。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng),；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過(guò),。）

2）、出示課件理解,。

e,、這么美，這么大的樹,，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢,？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣,？想不想聽老師讀,。

教師讀，讀得怎樣,？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀,。

四,、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥,，看到這么美的一棵大榕樹,，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢,？

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,，讓你的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫廣告詞,。

互相交流,。

七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感,。但是，你們看,，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了,？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書,，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書,。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。

八,、這么美的地方,，為什么會(huì)有這么美呢？

學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談,。

小結(jié)課文。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)

七,、八自然段，體會(huì)榕樹的美,。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（通過(guò)交流,，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，以及自己的感受談體會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受,。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠(yuǎn)：許多株 一簇簇

榕樹 大

近：一株 干：不可計(jì)數(shù) 綠

根：垂 伸 茂盛

枝：臥 富有生命力

葉：翠綠 堆

⑶教師參與朗讀

7、8兩段,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美,。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識(shí),、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美,。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味

12,、13自然段,；

⑵自由練讀

12、13自然段,，再小組個(gè)人賽讀,，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

⑶小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀

12,、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么,？

⑸師生共同感悟,，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講,，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧,，拓展升華和積累語(yǔ)言,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

四．創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂,。

要求：根據(jù)課文

12,、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象,，自由表達(dá)。

1．以小組為單位,，自由練說(shuō),，評(píng)出一位高手參賽。

2．生準(zhǔn)備后交流,，生生互相評(píng)價(jià),。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù),。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,，活化了教材。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂,，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,。）

一、激情導(dǎo)入,。

1,、在我們祖國(guó)廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，有美甲天下的桂林山水,，有一碧千里的草原美色，有一望無(wú)際的林海風(fēng)光,，更有那奇特美麗的“鳥的天堂”,。（屏依次顯示畫面）

今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂,，欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧,！

2、板書課題,，讀,。

二、初讀,，整體感知課文,。

1,、自由讀文，讀正確,、讀通順,。

2、自學(xué)生字,、詞語(yǔ),，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫生字和難讀詞語(yǔ),。

3,、再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,？每次看到了什么,？三、品讀大榕樹之美,。

1,、出示題目，思考討論：

屏顯：①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂是什么時(shí)候,？他看到了什么,？ ②大榕樹給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的,？

2,、交流匯報(bào)：

顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子,。 ① “那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方?！雹?“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候??”③ “我見過(guò)不少榕樹,，這樣大的還是第一次看見” ④ “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,。 ⑤ “一簇簇樹葉??真綠得可愛”。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上,?！?⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

（這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂,，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī),。）

3,、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“這美麗的南國(guó)的樹”透出了他全部的感情,。這是一種怎樣的情感呢,？（喜愛，贊美）

4,、我想我們都和作者一樣,，對(duì)大榕樹充滿了喜愛，充滿了贊美,，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧,！

5、小結(jié)：聽朋友說(shuō),，這里是鳥的天堂,，仔細(xì)看，卻不見一只鳥的影兒,，于是,，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥。

6,、過(guò)渡語(yǔ)：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎,？不，鳥的天堂里有許許多多的鳥,，在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

四,、品悟群鳥紛飛的壯觀景象

1、自由讀相關(guān)段落,。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的,？

2、交流反饋,，感悟重點(diǎn)句子,。

3、出示群鳥紛飛的畫面,。

4,、在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一,，顏色各異的鳥都活動(dòng)了起來(lái),，有的站在數(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的撲翅膀,。指名說(shuō)鳥的其它動(dòng)作。

5,、讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）

6,、哇,！鳥太多了，我注意地看時(shí),，眼睛有什么感受呢,？（理解“應(yīng)接不暇”）

7、屏顯文字,，補(bǔ)充完整：一只畫眉鳥＿＿,，被我們的＿＿，又＿＿,，那歌聲＿＿,。這只畫眉鳥可能在唱什么呢？

8,、了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫：

鳥的天堂多熱鬧?。〈箝艠渖?，到處是鳥聲,，到處是鳥影，這些鳥大小不同,，形態(tài)各異,，多得不可計(jì)數(shù)，有的停著,，有的飛起,，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,，這里群鳥紛飛,，是動(dòng)態(tài)的描寫，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的,，那是靜態(tài)的描寫,。

五﹑體會(huì)作者的思想感情。

1,、這么大,，這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒,，如此美麗的大榕樹,，如此活潑的鳥兒，作者離開的時(shí)候,，流露出了一種什么樣的感情,？（留戀）

2、屏顯文字，比較兩處鳥的天堂的不同,。

3,、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

六﹑總結(jié)延伸

這里不僅僅是鳥的天堂,，在這樣美好的環(huán)境中生活,，人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂,，人間天堂多一些,，再多一些吧！

板書設(shè)計(jì)：

第一次（傍晚）榕樹：大 美

鳥的天堂＜ ＞留戀 贊美

第二次（早晨）群鳥：多 快活

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇五

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ),；

過(guò)程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文最后三個(gè)自然段,；

情感態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),；

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累,、運(yùn)用語(yǔ)言；

2,、體會(huì)“鳥的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解,，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。

1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字,、圖片,、音像等），開資料展示會(huì),。

2,、多媒體課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,，教師隨機(jī)檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為,。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí),。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,。）

二,、整體感知課文。

1,、交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō),。

2,、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

三,、揭示研讀專題，開展研讀,。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,，從中提煉研讀專題：

①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么,？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆,？

獨(dú)立研讀課文。小組合作研讀,，得出初讀成果,。

（二）集體交流：

引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七,、八自然段,，體會(huì)榕樹的美。

1,、圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),，體會(huì),、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過(guò)交流,，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

2,、圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受,。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇,。

近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠,。

根：垂伸茂盛。

枝：富有生命力,。

葉：翠綠堆,。

（三）教師參與朗讀7、8兩段,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美,。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識(shí)、形成能力）

2,、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

（1）演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

（2）自由練讀12,、13自然段,，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人,；

（3）小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,；（課件配樂）

（4）交流感受：你想到了什么,？

（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧,，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

四,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象，自由表達(dá),。

1,、以小組為單位，自由練說(shuō),，評(píng)出一位高手參賽,。

2、生準(zhǔn)備后交流,，生生互相評(píng)價(jià),。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,，活化了教材。）

五,、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成,。

1,、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

2,、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂,，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

3,、結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇六

1,、熟讀課文,，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7,、8自然段,，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛美的感情,。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句,。

3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

1,、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2,、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文,，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此，在教學(xué)時(shí),，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

一、初讀課文,，理“線索”,。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出,，把握作者的思路,，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù),。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么,？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”？通過(guò)質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2,、初讀,，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)自讀,，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥的天堂,，分別是在什么時(shí)候,，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。通過(guò)自學(xué),，學(xué)生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索,，達(dá)到了整體感知課文的目的,。

二、自主學(xué)習(xí),，談感悟,。

《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟,。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主,，張揚(yáng)個(gè)性,，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟,。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、抓段落，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥的天堂,，并陳述自己喜歡的原因。

2,、抓句子,，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找美,。再組織學(xué)生討論,，來(lái)談感受，談見解,，在交流中,，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫面,、美的韻律、美的語(yǔ)言,、美的生命,、美的行為、美的情感……

3,、抓品讀,，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,，自己朗讀,，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀,，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。

三、主動(dòng)探究,，悟“環(huán)?！薄?/p>

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？這樣,，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得,。

1,、這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美,。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人,，燦爛的紅霞還在天邊,。

②這兒氣候溫暖，土地濕潤(rùn),，河流縱橫,，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī),。

③這兒資源豐富,，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛,，因而鳥兒的食物就豐富,。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛,，枝繁葉茂,，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂,。

2,、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥,，因此鳥兒們得到了保護(hù),，能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍,。

四,、綜合實(shí)踐，練“能力”,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，學(xué)會(huì)交際,。《鳥的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。教學(xué)時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、搜集材料，練“查閱”,。搜集的方法可以多樣,，上網(wǎng)、去圖書館,、看電視,、調(diào)查訪問(wèn)等。

2,、學(xué)寫解說(shuō)詞,，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：根據(jù)自己搜集的材料,，學(xué)寫一段解說(shuō)詞,，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),，力求寫得清楚明白,，形象生動(dòng)。

3,、學(xué)做導(dǎo)游,，練“交際”。這是繼寫解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,，全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),，學(xué)生興趣盎然,，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高,。

語(yǔ)文三年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入,。

巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象,。最后感嘆說(shuō)：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢,？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

二、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂？

（1）原因一：鳥多

課文的第12,、13段,，出示句子：

“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來(lái),。接著又看見第二只,，第三只。我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。”

提示：雖然只有短短的兩句話,，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥的多,？第二句話寫得更妙,，我覺得可以分成三組，你們會(huì)分嗎,？{大小,、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱,，讀起來(lái)特別朗朗上口,，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？各種大小的鳥,，各種顏色的鳥,，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上,，怪不得作者說(shuō),，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了,?！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同,，你們能感受到嗎,？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎,？我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢,？就是——————引讀

（2）原因二：鳥的生活幸福,。

“一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,?！?/p>

“有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。”它們多開心??！還會(huì)在干什么呢？請(qǐng)大膽想象,，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活,，沒人來(lái)打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（3）原因三：在這里安全

可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”,。

（4）原因四：大榕樹很大,、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境,。

三,、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢,？

2,、補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3,、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間,、食物、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂,。在這里，動(dòng)物和植物,，人與自然互惠互利,，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧,！

四,、思維拓展，深化主題,。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇,。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩(shī)，順口溜……

1,、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,。

2,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。匯報(bào)交流,。

3,、是啊，大自然多么的神奇,、美麗,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護(hù)鳥類,、保護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們

有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇七

《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文,，是著名作家巴金先生的作品,。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一,，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫;第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合,。

新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué),，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們豐富的情感,。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源,，師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,，教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富,。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍,，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話，與角色溝通,，真正做到入境,、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生,、文本,、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力,。

1,、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂所見到的不同景象,。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因,。

2、采用不同的閱讀形式,，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法,，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力,。

3,、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)

1,、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?

2,、體會(huì)大榕樹碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活,。

1,、情感教學(xué)法。

2,、自主學(xué)習(xí)

教學(xué)掛圖,、多媒體

(一)激趣導(dǎo)入

1、(師板書“天堂”)同學(xué)們,，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!

(設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念,，吸引學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)

(二)初讀課文,，初步感知課文內(nèi)容

用你喜歡的方式讀課文,。

1、注意讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句,。

2、想一想,，什么給你留下了最深的印象?

(設(shè)計(jì)理念：初讀課文,，讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么,，讀完之后我喜歡那哪部分,，為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間,，用喜歡的方式讀書,，尊重了孩子的讀書習(xí)慣。)[

(三)抓住重點(diǎn),，感悟體驗(yàn)

1,、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃,，讀完以后,，想一想,，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?(注)

(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(獨(dú)木成林)的大,。(一簇簇，許多,，看不清,，不可計(jì)數(shù)，臥)

(2)大榕樹的“茂盛”,、“富有生命力”,，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹的活力,。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹)

2、默讀課文這一部分,，然后閉著眼睛,，聽錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?

3,、看圖,，進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥的天堂”,。(這是一株500多年樹齡的大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇,，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,，枯藤交錯(cuò),，猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲,，景色奇特迷人,。)

(設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀,，聽讀,，師范讀，自讀等,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者情感，與文本相通,，與作者共鳴,。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣,，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))

(四)重點(diǎn)品析,，有感情朗讀課文

1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,。

注意下面兩句話的讀法：

“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,，真是/一株/大樹，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù),?！?/p>

“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛,，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng),。”(注意停頓,，重音)

生自由朗讀,，也可結(jié)組讀

師(你聽到了什么，你感覺到了什么?)

2,、看到這么美麗的南國(guó)的樹,，請(qǐng)你展開豐富的想像，這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)

生1：我如果是一個(gè)音樂家,，我會(huì)用最動(dòng)聽的歌喉,，為他唱響美的頌歌。

生2：我如果是個(gè)畫家,，我會(huì)用最亮麗的色彩,，描繪出迷人的畫卷。

生3;我想如果生活在這里該多好!

……

師：(老師也想變作一只快樂的小鳥,，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶,，那將是多么美好啊!)

(設(shè)計(jì)理念：循序漸進(jìn)，步步推進(jìn),，為情感搭建一個(gè)平臺(tái),，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說(shuō),，敢說(shuō)到會(huì)說(shuō),，從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)

(五)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)感悟體驗(yàn)

1,、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分,，邊讀邊劃邊想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?

(1)鳥“多”(數(shù)量多,、種類多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥兒歡快自由,，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?)

數(shù)量多：我們把手一拍,，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。

種類多：大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。

快樂，自由;……一只畫眉鳥飛了出來(lái)……興奮的叫著,，那歌聲真好聽,。

2、默讀課文,，邊讀課文,，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴,，歡快自由，把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中,。誰(shuí)來(lái)把你看到的這一壯觀的景象說(shuō)一說(shuō),，和大家一齊分享?

生1：我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲,。

生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥,，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……

生3：我看到有一對(duì)母子,，鳥媽媽正在和小鳥親密的說(shuō)著什么,，那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊!

……

3,、放課件影片,，隨著音樂，圖片深入體會(huì)榕樹的美和鳥兒的自由,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話,，能找出具體語(yǔ)句，加以體會(huì),，與心靈溝通,，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面，使學(xué)生情感達(dá)到高潮)

(六)重點(diǎn)品析,，有感情朗讀課文

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,，看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔,。

注意評(píng)價(jià)(說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?)

2,、請(qǐng)你展開豐富的想像，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥兒說(shuō)些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章,，情感升華,，此時(shí)鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀,，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放,。)

(七)針對(duì)文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑

你覺得還有哪些不明白的問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論

(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?

(2)大榕樹為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?

(3)為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

師給予鼓勵(lì),，引導(dǎo)討論,。

(設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問(wèn)題的回答中,，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美,，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))

(八)回顧內(nèi)容，引發(fā)感受,。

現(xiàn)在,，誰(shuí)最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,，鍛煉學(xué)生膽量,，加深印象，確實(shí)受到美的熏陶)

(九)拓展作業(yè)

“鳥的天堂”已是一處游覽勝地,，請(qǐng)你搜集有關(guān)資料,，寫一篇解說(shuō)詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇八

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)感。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟,、重積累、重運(yùn)用”,。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景,。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō),。學(xué)生答。師板書：樹

鳥

2,、誰(shuí)見過(guò)大樹,？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見到過(guò)的大樹。（高大的,，參天的,，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……

……）

3、這樣的大樹,，或者比這更大的樹,，你還想看嗎？（播放課件,，展示）

1,、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的,？請(qǐng)大家自由讀第二段,，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的,？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的,？說(shuō)出自己的理由。

2,、學(xué)生讀,。

3、交流（全身心地看,，贊美地看,，驚訝地看,，疑惑地看……）

說(shuō)理由時(shí),，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

1,、作者是這樣看大樹的,，那他又是怎樣寫大樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,，邊讀邊想,，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì),。

2,、學(xué)生品讀。

3、反饋,。只要言之有理,，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

1,、請(qǐng)你再讀讀第二段，你覺得哪個(gè)句子寫得特別美,，把它劃下來(lái),，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì),。

2,、出示：

a、那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙。

著重理解體悟“一簇”

“堆”

“另一簇”

“一點(diǎn)兒縫隙”

把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,，生命力旺盛的景象寫出來(lái)了,。

b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹！

“顫動(dòng)”在這里指的是什么,？（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子）

“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng),？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）

寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛

師：同學(xué)們,，我們知道,，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí),，我們感受到的不是榕數(shù)的,，而是它的。

師：是啊,，榕樹的葉子太綠了,，綠得耀眼，綠得發(fā)亮,。在微風(fēng)的吹拂下,，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力,，那么的生機(jī)勃勃,。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,，這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句,。

3,、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

板書：美麗奇特

1,、朋友說(shuō),，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活,。真的如此嗎,？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子,，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：

?。∵@的確是個(gè)“鳥的天堂”,，你看：

（只要言之有理即可）

2,、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）

3,、同學(xué)們,，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示,，音樂欣賞,。

4、配樂朗讀,。誰(shuí)想跟著音樂來(lái)朗誦,。

5、課文學(xué)好了,，你有什么感受嗎,？你想對(duì)大榕樹，對(duì)鳥的天堂,，對(duì)鳥說(shuō)些什么嗎,？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在這幅畫的下面,。

今天我們讀了《鳥的天堂》一課,，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,，欣賞了美麗奇特的大榕樹,，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,，讀書能使人聰明,，讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書，讀好書,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇九

設(shè)計(jì)理念：

本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念,。

設(shè)計(jì)特色：

教學(xué)1-9自然段,，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā),，力求突破。

1,、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn),。

2,、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),，激活學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

課前談話：

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎,？生介紹

〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開放性,。〕

教學(xué)過(guò)程：

1,、同學(xué)們,，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹,，讓我們一起來(lái)見識(shí)見識(shí)把,。（出示課件）齊讀課題,。

2、天堂是非常美麗的地方,，在你們心目中,，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流

〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,，給學(xué)生視覺上的沖擊,。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣,。〕

課前大家已預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這篇課文主要寫了什么？

根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

第二次鳥多

〔通過(guò)預(yù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,，板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然?！?/p>

（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課,，我們就來(lái)一起研讀,，好嗎？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

（2）打開課文,，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。生讀,、找。

（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢,？

〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),，從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,，而是尊重學(xué)生的不同意見,，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究,?！?/p>

a、學(xué)習(xí)5,、6,，讀中探究

（1）指名生讀§5、§6,，想想這節(jié)主要寫了什么,？生交流

（2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來(lái)當(dāng)作者,，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,，誰(shuí)愿意？（出示大榕樹）

其他同學(xué)仔細(xì)聽,，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么,。

師生表演爭(zhēng)論，,？生交流

（3）這是一株大榕樹,，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？

請(qǐng)同學(xué)們看圖,，再好好讀讀5,、6兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由,。

生讀,、說(shuō)。相機(jī)板書：遠(yuǎn)

師：巴金爺爺用筆多么精妙,，值得我們好好研讀,，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎,？生概括小結(jié)

〔5,、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”,。這一環(huán)節(jié),，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹,？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙,。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示,?！?/p>

b、學(xué)習(xí)§7,，讀中發(fā)現(xiàn)

（1）我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段,，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段,。（多種形式促讀）

(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？和大家交流一下。

a,、根據(jù)學(xué)生交流,，相機(jī)板書：枝干繁多

b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

（2）有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,，又長(zhǎng)成什么？

c,、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近

齊讀§7

（3）讀到這里,，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5,、6兩節(jié)有什么不同？生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀,，在讀中品味,。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō),，教師有意識(shí)地引導(dǎo),。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象,、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),，還要悟表達(dá)方法的不同,，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀,、悟后可得的,。〕

c,、學(xué)習(xí)§8,，美讀升華

（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹的大,，第8自然段呢？我們一齊來(lái)看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）

（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎,？想不想也來(lái)讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,，以評(píng)促讀

（4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受,，有什么話想傾吐，和大家交流交流,。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛,、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談,。相機(jī)板書：葉子茂盛

（5）能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎,？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

[（1）創(chuàng)造情境,，錄象及范讀,。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望,。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,，提升了情感的價(jià)值。

（2）充分地讀第8節(jié),，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴,。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá),。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷,。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說(shuō)再有機(jī)會(huì)地融合,，升華對(duì)大榕樹的贊美之情,。]

師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文,，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn),。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性?！?/p>

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并收集有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力,。〕

板書：

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近

許多株,？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

鳥的天堂

第二次 鳥多

〔板書設(shè)計(jì)直觀,、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程,、教學(xué)的整個(gè)思路,，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十

理解“鳥的天堂”是怎樣的,，體會(huì)大榕樹的壯觀,。

讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)行合理想象,，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光,，熱愛大自然的情感,。

課件。

一,、揭題導(dǎo)入

１,、（板書“天堂”）

問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？

（美好的生活環(huán)境,。）

２,、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）

問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢,？

（讓鳥兒生活得美好,、快樂的地方。）

３,、導(dǎo)入：現(xiàn)在,，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

二,、初讀質(zhì)疑

１,、找中心句：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么,？請(qǐng)用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),。

２、質(zhì)疑：

課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？

（前一個(gè)指大榕樹,，后一個(gè)指鳥兒生活的樂園,。）

（板書：榕樹、樂園）

３,、介紹榕樹：

為什么說(shuō)這棵榕樹就是鳥的天堂呢,？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹,？

（課件展示“大榕樹”的全貌,。）

三、體會(huì)榕樹的壯觀

１,、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹嗎,？

（板書：枝葉繁茂）

２、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落,，看看哪些地方自己能讀懂,，記住它,，待會(huì)兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂,，可以在旁邊做上記號(hào),，等會(huì)兒提出來(lái)。

⑴ 生自由讀,、思,、劃。

⑵ 交流：

自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句,？

⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié),。

３、體會(huì)作者情感：

師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹??！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹！”

指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹”,。

４,、解疑：

對(duì)于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂,？

５,、小結(jié)寫法：

作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的,？

四,、總結(jié)

“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎,？下節(jié)課我們來(lái)解開這個(gè)謎,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十一

1、認(rèn)識(shí)“槳,、樁,、暇”三個(gè)字；會(huì)寫“顫,、暇,、拋”等12個(gè)生字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，初步感受“鳥的天堂”的美景,，產(chǎn)生喜歡,、向往之情。

3,、有感情朗讀7,、8兩個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”,，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美,。

1、多媒體課件,，生字卡片,。

2、有關(guān)榕樹的資料,、圖片,、作者的資料。

有感情朗讀7,、8兩個(gè)自然段,，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美,。

板塊一：了解“鳥的天堂”

1,、齊讀課題。

（1）“天堂”是什么意思,？它象征著什么,？

（2）看題目，猜想這是一個(gè)怎樣的地方,？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2,、“鳥的天堂”在哪兒,？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3,、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了,，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái),，鉆進(jìn)土里,，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹林,，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,、“天堂中的樂園”,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”,。）

4,、今天這節(jié)課,，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹,。

【設(shè)計(jì)意圖：1、讀懂文章題目,，鏈接資料信息,，為了解文意鋪墊基礎(chǔ)。2,、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。】

板塊二：識(shí)字學(xué)詞,，讀通課文

1,、正確、流利地朗讀課文：有不會(huì)的字詞,，自主選擇方法解決,。

2、投影出示：樹梢,、船槳,、木樁,、漲潮、顫動(dòng),、不可計(jì)數(shù),、應(yīng)接不暇。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字,，與“稍、捎”區(qū)分,。（結(jié)合形聲字知識(shí)指導(dǎo)）

暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分。（可借助形近字進(jìn)行猜讀）

（不可計(jì)數(shù),、應(yīng)接不暇兩個(gè)詞語(yǔ),，是文章靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語(yǔ)，建議“隨文學(xué)詞”,。）

4,、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,？看到的景象有什么不同,？

5、匯報(bào)交流,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字能力,，但識(shí)字寫字教學(xué)仍是小語(yǔ)教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),，識(shí)字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障,，是小語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，需要貫穿小語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,?！?/p>

板塊三：走進(jìn)“大榕樹”，感受靜態(tài)美

1,、找兩三個(gè)學(xué)生讀第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”選段,。

（1）“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？

（2）“不可計(jì)數(shù)”的都有什么,？（樹干,、樹根、樹枝,、樹葉）

（3）朗讀這幾段,，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面,，體會(huì)“大”的特點(diǎn),。）

2,、“圖文對(duì)照”，感受靜態(tài)美,。

（1）出示第一幅“大榕樹”圖片,，多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速）

（2）出示第二幅“大榕樹”圖片，找?guī)兹俗x相應(yīng)段落,。（指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)感受“靜中有動(dòng)”地描寫榕樹生機(jī)勃勃的樣子；隨機(jī)指導(dǎo)“顫”字書寫）

（3）學(xué)生閉上眼睛,，教師配樂朗讀,，學(xué)生想象畫面，感受靜態(tài)美,。

（隨機(jī)小結(jié)：這美麗的南國(guó)的樹?。?/p>

（4）找學(xué)生配樂讀這一部分。隨機(jī)交流：如果你是一只小鳥,，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎,？說(shuō)說(shuō)你的想法？

3,、小結(jié)：這部分描寫運(yùn)用靜態(tài)描寫的方法,，寫出了“榕樹”的大、靜,、美等特點(diǎn),。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象,。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹,，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

1,、認(rèn)識(shí)“漿,、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙,、暇”等8個(gè)字,，能正確讀寫“應(yīng)接不暇,、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,，激發(fā)熱愛自然的情趣。

理解課文內(nèi)容,，感受“鳥的天堂”的和諧之美,。

領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,。

多媒體課件,、課文閱讀資料

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、課件出示“天堂”,，提問(wèn)：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界,？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱,，只有快樂的地方,，那地方如仙境一般。）

2,、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢,？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方,。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,。

3、課件出示課時(shí)目標(biāo),。（我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),，你們有信心嗎？）課時(shí)目標(biāo)初讀課文,，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字,、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹的方法,。

1,、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示,。

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，讀不通的多讀幾遍。

（2）把畫出來(lái)的詞語(yǔ)先自己讀一讀,，再讀給同桌聽,。

（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍,。

2,、檢查自學(xué)情況

（1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣,。誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語(yǔ)）

課件出示詞語(yǔ)：燦爛,、白茫茫、船槳,、規(guī)律,、一簇簇、不計(jì)其數(shù),、榕樹,、縫隙、照耀,、應(yīng)接不暇,、顫動(dòng)、靜寂,、拋在后面,。

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3,、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好,，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來(lái)展示一下,。）

1,、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利,，說(shuō)明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分,，接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問(wèn)題,。）

2、學(xué)生匯報(bào)（兩次,。第一次看到茂盛的大榕樹,，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥,。）

3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段,，其余的前面為一大段,，后面的為一段，那么課文可以分為4大段,，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,，這幾大段寫了什么？

4,、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái),，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路,，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”,。

5、概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路,，同學(xué)們能不能看著大屏幕來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容,。）

（我們知道作者和朋友兩次來(lái)到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥,。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。?、把描寫大榕樹的句段找出來(lái),，讀一讀,，好好體會(huì)榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀,，談體會(huì),。

2、學(xué)生自學(xué)交流,，教師指導(dǎo),。

3、匯報(bào)交流,。

（1）大：a,、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。”

①?gòu)摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多,，說(shuō)明樹很大,。

②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀,，體會(huì)一下,。

出示投影：本來(lái)的，實(shí)際的,。真清楚,，明白。確確實(shí)實(shí),。

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí),。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣,。

b、“枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里?！?/p>

出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根,？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根,，獨(dú)木成林的景觀,。）

c、“一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上?！边@株大榕樹占地面積有多大呢,？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地,。）課下大家丈量了教室的面積,，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算,，你有什么感受,？（簡(jiǎn)直太大了。）（2）茂盛,，生命力旺盛,。指名讀句，談體會(huì),。

a,、“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙,?！辈涣粢稽c(diǎn)兒縫隙,，說(shuō)明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示,，說(shuō)明葉多而密,。

b、“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力旺盛,，生機(jī)勃勃。）

4,、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密,，作者沒有見到鳥,，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹,！

5、看錄像：榕樹的大與茂盛,。

6,、小結(jié)寫作方法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹,。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,，充滿著無(wú)限的生命力,。作者從榕樹的大，以及根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖,。

背誦喜歡的段落,。

導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特,、美麗,。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早,，作者又來(lái)到這里,，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景,，你們想看嗎,？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、理解課文內(nèi)容。

2,、初步了解課文的寫作方法,。

3、體會(huì)作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情,。

點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”,，他看到了什么呢,？（鳥）同學(xué)們快來(lái)根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示,。

1,、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象,？

2,、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫,，再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么感受,？

3、學(xué)生自讀課文,，互相交流,。

4、匯報(bào)交流：把你最有感受的句子讀給大家聽,，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么,？①我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。

兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥多。②大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,。“花的,，黑的”看出顏色多,，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多,。③我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了,。

解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇,？說(shuō)明鳥多，看不過(guò)來(lái),。（看清楚了,？？,，又錯(cuò)過(guò)了,？？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇?。,。?/p>

④一只畫眉鳥飛了出來(lái)？,？那歌聲真好聽,！興奮的叫說(shuō)明鳥很快樂。

6,、“鳥的天堂”里有許多鳥,，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢,？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),，許許多多的鳥就形成了面,。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,，這又叫動(dòng)態(tài)描寫,。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,，在今后的寫作中,，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

5,、下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多,，那么熱鬧的景象。

6,、看了這段錄像你有什么感受,？

7、指導(dǎo)朗讀,。

a,，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,，像跳舞似的,，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？b,。讀不好的,，老師說(shuō)：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái),。c，師讀后,，師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀,，大大小小，各種顏色,，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了,，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的,。好,，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的,。d,。13小節(jié)呢,？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好,，試試看,。

1、師：看到這么一棵奇特的榕樹,，看到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,，巴金爺爺還真舍不得離開

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個(gè)生字詞,，認(rèn)識(shí)“槳”“暇”等8個(gè)字詞,，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容,，大致了解作者,。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì)，聯(lián)系上下文,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,、擬人、對(duì)比等修辭手法刻畫景物的方法,，提高閱讀鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),，感受作者描繪的優(yōu)美景色,，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢,，可以有效地突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,，同時(shí)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者刻畫景物的寫作手法,，感受作者遣詞造句的妙處,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義，體會(huì)作者喜愛鳥的天堂,、熱愛大自然的情感,，具備環(huán)保意識(shí),。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對(duì)話導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”,，大家可以閉上眼睛聽,，用心體會(huì)一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）

師：好，同學(xué)們,，歌中的天堂是什么樣的,？

生1：藍(lán)藍(lán)的天，清清的湖水

師：嗯,，真棒,，記憶力真不錯(cuò)，看來(lái)是用心體會(huì)到了那個(gè)美景,。

生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂,。

師：回答得真好，從歌中體會(huì)到了歌手對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。

師：那你們心中的天堂是什么樣的,？

生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂,，下有蘇杭,。

師：嗯，回答的妙極了,，我國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山,，同學(xué)們有機(jī)會(huì)可要去看一看呀！

師：每個(gè)人心中都有一座天堂,，那么鳥呢,？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來(lái)我們就一起走進(jìn)課本,，去看看《鳥的天堂》吧,！

導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的.導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力,，又能引出課題,，同時(shí)會(huì)像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié),。

（二）講授新課——初讀

1,、自主探究：默讀，輕讀解決如下問(wèn)題

字詞：用圈點(diǎn)勾畫的方法畫出你不認(rèn)識(shí)的生字詞,，借助工具書解決,。

內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？

2,、檢查反饋：

字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞,，學(xué)生互評(píng),；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音，“?！薄耙钡臅鴮?；自主匯報(bào)識(shí)字的好方法，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思,。

內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來(lái)的不現(xiàn)的優(yōu)美景色,。

初讀設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手,，一步步熟悉文本,，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本,，理清脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為析讀文本做好鋪墊,。

（三）講授新課——析讀

1,、課文中榕樹有什么特點(diǎn)？找出文中相應(yīng)句子加以說(shuō)明,。

（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子,？

（像是有許多株，看不出主干在哪里,？）

（2）逼進(jìn)榕樹時(shí),，它的真面目又是什么樣的？

（是一株榕樹,，枝干不可計(jì)數(shù)——獨(dú)木成林）

（3）你知道枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎？

（枝上生根,，許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土）

（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？

（一簇堆在另一簇上,，不留一點(diǎn)兒逢隙,，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)）

（5）試著讀一讀,，體會(huì)鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景,。

2、為什么說(shuō)這里是鳥的天堂,？找出文中相應(yīng)句子加以說(shuō)明

（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件,？

（漲潮時(shí)河水上岸，岸上會(huì)濕,，人不會(huì)上去,，河水滋養(yǎng)了榕樹,，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護(hù)鳥在樹上做的巢,。）

（2）發(fā)揮想像,，為什么說(shuō)鳥的天堂沒有一只鳥？

（太陽(yáng)落山了,，鳥都休息了,。）

（3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象,？

（起初是靜寂,，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了,，到處都是鳥叫,、鳥影，我應(yīng)接不暇）

（4）描寫這些情景時(shí)都運(yùn)用了什么手法,？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái),？這樣描寫有什么好處？

（作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫的手法,，用了大量的動(dòng)詞,，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯(cuò)過(guò)”等，還用到了擬人的修辭手法,，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動(dòng),，這樣就給人一種動(dòng)感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）

（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加引號(hào),？體會(huì)作者想表達(dá)什么樣的情感,？

（加了引號(hào)的是指“榕樹”，沒加引號(hào)的是指適合鳥居住的地方,。表達(dá)了作者熱愛大自然的真摯情感）

（6）試著讀一讀,，體會(huì)鳥的天堂熱鬧的情景。

（四）新授課——品讀

文章語(yǔ)言生活形象,，描寫的景色優(yōu)美動(dòng)人,，你覺得哪里寫得好？為什么,？

（五）鞏固練習(xí)

討論文章主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色,。

（六）歸納小結(jié)

同學(xué)們,，今天你有什么收獲？開動(dòng)小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境,？愿我們的天空越來(lái)越藍(lán),，綠水越來(lái)越清，生活越來(lái)越美好,。

（七）作業(yè)安排

1,、識(shí)字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句。

2,、把課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽,，全家總動(dòng)員共同愛護(hù)環(huán)境。

3,、小組合作,，以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報(bào)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十二

師：同學(xué)們,，人們常說(shuō)“上有天堂,，下有蘇杭”這句話是什么意思呢？

請(qǐng)你說(shuō)

生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

師：你理解的很到位,，請(qǐng)坐,。

師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫，美得就像神仙住的天堂一樣,。鳥的天堂是怎樣的呢,？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《鳥的天堂》,。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，看，大屏幕上的這些字詞都會(huì)讀了嗎,？哪位同學(xué)愿意讀一讀,。

師：請(qǐng)你，讀的很正確,，連“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”都讀對(duì)了，“數(shù)”是動(dòng)詞,，“數(shù)不清”的意思,，所以讀作三聲。/你讀的很流利,，要注意一個(gè)字“不可計(jì)數(shù)”的數(shù)讀作三聲,。請(qǐng)你再讀一遍。

師：同學(xué)們，我們看“應(yīng)接不暇”這個(gè)成語(yǔ),，這個(gè)詞是什么意思,？

生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái),。

師：你說(shuō)的很正確,，請(qǐng)坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁,，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫一寫,。

師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”,？所見有什么不同,？

師：同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò)！

板書：樹

鳥

過(guò)渡：同一景色在不同的時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象,，讓我們先走進(jìn)“大榕樹”,。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9自然段，想一想榕樹有什么特點(diǎn),？

生：大,、茂盛（板書）

師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點(diǎn)？

生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

生：枝上又生根,，有許多根垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上,。

師：這句話中有一個(gè)字用得特別好，是哪個(gè)字,？

生：臥

師：能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎,？

生：生動(dòng)形象展現(xiàn)了榕樹大的特點(diǎn)

師；看,，這就是我在水面上的大樹,，明明是一株樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去卻像一片樹林,。用一個(gè)成語(yǔ)形容可以是什么,？

生：獨(dú)木成林

師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的？讓我們聚焦第8自然段

出示：榕樹正值茂盛的時(shí)期,，好像在把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹,！

師：指名讀

師：這一自然段總共四句話，作者主要寫了榕樹的哪一部分,？

生：樹葉

師：榕樹的葉子有兩個(gè)特點(diǎn),，一個(gè)是？另一個(gè)是,？

生：一個(gè)是“多”,，另一個(gè)是“綠”

師：作者是怎樣寫出樹葉多的，請(qǐng)你讀

生：

師：作者又是這樣寫出樹葉綠的,，請(qǐng)你讀

生：

老師也會(huì)描寫葉子的多和綠,。就像這樣

師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？

出示：那綠葉真是多啊,，多得不得了,！葉子還一片片綠得發(fā)亮啊,！多么旺盛的生命力,！

師：這句話和巴金爺爺寫的相比，哪一個(gè)更好,？

生：巴金

師：好在哪里,？哪些字、詞或句子令你有深有感觸,？

生：一簇堆在另一簇上面,。堆

生：明亮地照耀著我們的眼睛

生：“顫動(dòng)”，讓我感受到榕樹的生機(jī)勃勃

師：“顫動(dòng)”這個(gè)詞太好了,，那是生命的顫動(dòng),，也是作者的心在顫動(dòng)，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十三

1.會(huì)認(rèn)“槳,、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳,、律”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“竹竿、白茫茫,、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

1.掌握本課的生字詞,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,，會(huì)寫“槳,、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿,、白茫茫,、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段,，把握這部分內(nèi)容,，初步感受大自然和諧之美。

課件

1.“天堂”用來(lái)比喻什么,？

2.（出示課件1）看,，鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂,。這里就是鳥兒們快樂的天堂,。

板書：鳥的天堂

（出示課件2）

１.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái),，可以用查字典,、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

２.大聲朗讀課文,，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容,。

３.指名分段讀課文,，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候,？看到了什么,？

４.匯報(bào)，交流,。

１.自由朗讀１～４自然段,，邊讀邊思考：（出示課件4）

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩,。

２.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句,，并說(shuō)說(shuō)其作用

生總結(jié)，匯報(bào)

這是一個(gè)比喻句,。把劃水的聲音比作樂曲,，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的,。

指導(dǎo)朗讀,。

（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥的天堂,，卻沒有看到一只鳥,。為什么？這部分中,，作者把精力放在景物描寫上,，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉,。

（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞,。

2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的,。

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

課件

聽寫生字詞,。（出示課件9）

白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯(cuò)誤片刻

天堂應(yīng)接不暇 錯(cuò)過(guò)興奮 留戀

１.讀5～14自然段,，思考下面的問(wèn)題。（出示課件10）

a作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么,？

b描寫鳥兒們,，作者用了怎樣的順序？

c作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變,？

生總結(jié),，匯報(bào)

2.把握重點(diǎn)段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

說(shuō)一說(shuō),，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？

板書：大,、美

⑵課文里哪些地方說(shuō)明榕樹大,？

（生找出詞語(yǔ)、句子,，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的,？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美,。

找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。

板書：動(dòng)態(tài)美

作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情,？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的,？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段。

（出示課件16）

（5）讀１０～１３自然段,，思考：這次作者看到了什么,？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

板書：多,、歡 熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語(yǔ)句,。

板書：動(dòng)態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀１０～１３自然段,。

3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”,。

（的確,，確實(shí)，果真,。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境,，又有人類對(duì)鳥的保護(hù)，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”,。）

板書：離開 對(duì)生命的熱愛和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，給人鮮明的印象。

出示課件20）

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你有什么收獲,？

1.抄寫并積累課文第八自然段。

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十四

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1,，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2,，認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫,。

3，感情朗讀課文,。

（二）情感目標(biāo)

1,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,，受到熱愛大自然,，熱愛美的教育。

2,，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3,，教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣,。

師：（配樂解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四，五百年前,，在廣東新會(huì)的天馬村,，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露,，潮漲水淹。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來(lái)了一根榕樹枝，說(shuō)來(lái)奇怪,。不久,，榕樹生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,，棲息在這棵榕樹上,。從此，每于清晨薄霧中,，萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔，野趣盎然,，形成南國(guó)一個(gè)奇觀,。

（齊讀）——鳥的天堂。

師：同學(xué)們，在你們的心中,，什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

師：是的,，確實(shí)是個(gè)很美的地方，老師每次讀到這篇文章時(shí),，都會(huì)被陶醉,，甚至迷戀，它靜謐,，優(yōu)雅,，和諧，安詳,，帶著你的想象再讀題,。

（美讀）——鳥的天堂。

師：好,，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么

師：到底是六年級(jí)的學(xué)生,，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次,。

師：再快速瀏覽課文,，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我,，"鳥的天堂"的確是鳥的天堂,。

師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些,。

師：大家讀這句話,，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題

師：你怎樣理解

師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊,。

師：讓我們隨著巴金先生,，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,， 仔細(xì)地聽。

師：配樂朗讀1——9自然段,。

（生）閉眼聽,。

師：你仿佛看到一顆怎樣的樹 （板書：大，綠,，生機(jī)勃勃,，茂盛）

師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

（這美麗的南國(guó)的樹！）

師：板書,，這是作者第一次來(lái)到鳥的天堂最直接最真切的感受,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話,。

師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的 默讀課文的1——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái),。

生自由讀,，教師巡視。

交流：

"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,，感受到這是一株大榕樹,。

師：課件出示這句話，再讀,，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)

自由讀

師：為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀。

"枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。"

師：見過(guò)"枝上又生根"的樹嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱作什么城

師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西,，就是榕樹的氣根,，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),，垂到地面時(shí),，伸入泥土，就形成了枝,， 枝上再生根,，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連,，盤根錯(cuò)節(jié),，所以—— 枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

師：知道它究竟有多大嗎

師：和會(huì)場(chǎng)相比,，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng),。

師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。

師：人常說(shuō)"獨(dú)木不成林",，但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,，形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆,。

讀——這美麗的南國(guó)的樹,。

師：還有哪里具體寫出了"大"

師：一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么

生交流：（年代久遠(yuǎn)，安詳,，安靜,，古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。）

師：多么生動(dòng),，巧妙的一個(gè)"臥"字啊,，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島,，是那么的安詳,，優(yōu)雅，自然,，宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊,。所以作者這樣感慨 ——

讀——這美麗的南國(guó)的樹。

師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……

生齊讀："我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,， 就像一棵大樹臥在水面上一樣,。"

師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)

"榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。"用展示生命力，來(lái)表現(xiàn)茂盛,。

師：它是怎么展示的

"那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"

師：引讀這段話,。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃

"那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。"

生指名讀,，輕輕自讀。指名讀

師：讀這句話,，大家有沒有疑問(wèn)

（生自由地讀,，體會(huì)）

師：那是風(fēng)吹，是鳥動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀,，是新發(fā)的嫩芽,，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，所以——

（齊讀）"那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

師：這是樹葉在顫動(dòng),，是生命在顫動(dòng),，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——

師：巴金先生用準(zhǔn)確,，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！

生背誦,。指導(dǎo)交流背誦,。）

師：這美麗的南國(guó)的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外,，還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù),。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,，把樹上棲息的鳥看做神鳥,，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥,，就會(huì)受到家法的懲治,，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)著鳥,，保護(hù)著樹,，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

齊讀：這美麗的南國(guó)的樹,。

師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹,，你將怎樣召喚你的親人，朋友來(lái)此安居樂業(yè) 請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話,。

生寫,。

師：提示，可以用文中的話,，也可以用自己的話,。

交流,。

師：就在你的召喚中，一只鳥飛來(lái)了,，兩只鳥飛來(lái)了,，千百只，千萬(wàn)只鳥飛來(lái)了,。這美麗的南國(guó)的樹,，成了真正的——

生讀：鳥的天堂。

師：今天我們沒有看到一只鳥,，第二天清晨,，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候,，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里,。起初，周圍是靜寂的……

（課件出示,，學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫,，接著越來(lái)越多,。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）

師：你聽到了什么 仿佛看到了什么

生談,。

師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,，正是"此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞",。

文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥出巢的生命之美的,，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀） ——鳥的天堂,。