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《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇一

1,、認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然、熱愛美的教育,。

2,、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3,、學(xué)會本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）

1,、了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義。

2,、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法,。

錄像、多媒體課件

2課時

第一課時

1,、學(xué)會本課生字詞

2、了解課文內(nèi)容,，理清層次

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1、我們偉大的祖國地大物博,，有許多游覽勝地,，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾,。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方,？它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地,？

2,、同學(xué)介紹有關(guān)資料,。

3、今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文,。（板書：鳥的天堂，齊讀課題,。）

“天堂”是什么意思,？

“鳥的天堂”指什么？

大榕樹和天堂有什么關(guān)系,？

二,、各自讀文，思考：

①,、作者去了幾次“鳥的天堂”,？

②、每次分別看到了什么景象,？找出有關(guān)語句,。

③、每次看后分別有什么感受,？請用“”劃出語句,。

1、相互交流,。

2,、集體交流。

三,、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)

1,、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么,？

投影顯示句子：

“一個朋友解開了繩,，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了,，向河中心移動,。”

“三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲,。”

品一品：哪些詞用得好,？

“撥”,、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應(yīng),。

“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快,。

四,、質(zhì)疑。

五,、布置作業(yè)：

1,、寫出反義詞

熱鬧（）茂盛（）不可計數(shù)（）

2、選詞填空

似乎幾乎

他高興得（）要跳起來了,。

（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。

陸續(xù)繼續(xù)

我們（）跳上一只船。

我們（）拍掌,，樹上就變得熱鬧了,。

3、在括號里填上恰當?shù)脑~語,。

燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

六,、板書：

鳥的天堂——大榕樹

劃船游覽

第一次看到“鳥的天堂”

第二次看到“鳥的天堂”

留戀、贊美

第二課時

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，看到了什么，體會大榕樹的特點和鳥的特點,。

2,、熟讀及背誦7、8自然段,。

3,、領(lǐng)會作者對大自然的喜愛之情。

4,、初步認識靜態(tài)和動態(tài)描寫,。

一、導(dǎo)入：

1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,。（出示課件）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了哪些內(nèi)容,？（學(xué)生自由說）

學(xué)生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！”

3,、你讀書真仔細,，這篇課文最后的確是這樣寫的。

課件出示,，齊讀這句話,。

昨天是我的眼睛騙了我,，那騙之前倒底看到了什么呢？板書：大榕樹

二,、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

1,、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的。下面請同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié),，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象,？（大）

2、介紹資料：榕樹占地約15畝,，相當于300個辦公室,、150教室那么大。

3,、書上也是這么寫的,。課件出示：“真是一株大樹?！敝笇?dǎo)朗讀,。

4、那你從課文中是怎么讀出來的,？

5,、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦,。

6,、榕樹除了大，還給你留下什么印象,？（美）

7,、其實作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹,?！敝笇?dǎo)朗讀。

8,、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的,？

分析并指導(dǎo)。

9,、總結(jié)：是?。∵@榕樹枝繁葉茂,，綠得多么可愛,！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒,。一陣微風吹來,，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀,！

10,、范讀、個別讀,、整體讀,。

過渡：這么大、這么美的榕樹,，朋友告訴我還是鳥的天堂呢,？引讀第9小節(jié)。

我不禁這樣想,，事實證明,，當時作者想錯了，因為文章最后已經(jīng)說了,，再次出示課文最后一句話,，老師讀，不信,，你看,。

三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié),。

1,、看錄像。

2,、看完錄像后,，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生說）

3,、那書上又是怎樣寫的呢,？指名學(xué)生讀。

4,、我覺得這樣讀還比較單調(diào),，下面我們就邊讀邊表演。

四人一小組合作,，讀,、表演之后匯報。

5,、通過這樣一幅畫面,，你體會到了什么,？從哪兒看出來的？

過渡：剛才,，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來不及看了,，看見了這只又錯過了那只,，這時一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,，你能告訴我,，那鳥會說些什么呢？（讓學(xué)生展開豐富想象）

總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境,，鳥在此生活,，使得更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀,！它使得人類的家園更加美好,。學(xué)完這篇課文后，請你談一下自己的感受,。

四,、作業(yè)：

作業(yè)菜單：

1、幫這篇課文寫解說詞,。

2,、畫出你心目中的鳥的天堂。

3,、通過朗讀,，讀出鳥的天堂的美。

五,、板書：

大

大榕樹 獨木成林

美

鳥的天堂

多

鳥 群鳥紛飛

歡

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇二

1,、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面,。

2,、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強環(huán)保意識,。

、理解課文內(nèi)容,，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面,。

2、通過理解課文,，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強環(huán)保意識。

范讀法、點撥法,、動作演示法,。

朗讀法、自主感悟法,。

一,、設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文,，當巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 ,。他為什么會這樣說?

(快速瀏覽課文，歸納總結(jié),。)

二,、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

師：哪些自然段寫了榕樹美,，哪些自然段寫了鳥的多?

(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。)

1、出示各組學(xué)習(xí)目標：

⑴ 學(xué)習(xí)榕樹美的部分,。

⑵ 學(xué)習(xí)鳥多,、快樂的部分。

2,、學(xué)習(xí)要求：

⑴ 默讀課文：

標畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受,。

⑵ 把你標畫的語句用心多讀幾遍，感悟榕樹的美,。

⑶ 組內(nèi)交流標畫的語句,，談感悟。

三,、交流匯報,，深談感悟

1、感悟榕樹美的有關(guān)句子：

⑴ 一簇簇樹葉伸到水面上,。樹葉真綠得可愛,。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方,。

⑵ 我有機會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上,。

(突出樹的奇特。)

⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動,。

生匯報時抓住句子中的關(guān)鍵詞,、修辭手法等談感悟。

師小結(jié)：大榕樹不僅美麗,，生命力也是如此旺盛,，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹,。

2、感悟鳥的歡樂場面的有關(guān)句子：

⑴ 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀,。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲,、形狀、顏色等特點,，突出了一個眾鳥歡騰的場面,。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?

(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)

⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了,。

⑶ 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會唱什么歌呢?

(生匯報：歌唱環(huán)境美,、生活幸福,、人民愛護)

師總結(jié)：是啊，榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕,，鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂,，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥,，他們說：親親小鳥,，給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間,。于是一只小鳥飛來了,，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè),，繁衍后代,，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

四、思想滲透,，激發(fā)情感

師：文章學(xué)到這兒,，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!

(展示學(xué)生的感悟)

每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),，才能找到差距,，彌補不足。講完《鳥的天堂》一課后,，我按捺不住激動的心情,，真想用切身體會對我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個自主,、合作的空間吧!

設(shè)計這節(jié)課時,，我并沒有想得太多，只是想省點力氣,，因為以往的課堂,，我細致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡,，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐,。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，并出示學(xué)習(xí)目標，讓生自己標畫有關(guān)語句寫出感悟,。任務(wù)下達后,，學(xué)生一下子活躍起來，有的默讀,，有的已經(jīng)開始標畫語句,，我不以為然，認為這不過是表面現(xiàn)象而已,，但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料,，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會，還能運用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力,，如生1說：從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多,，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴,，我很喜歡這綠色,。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,，枝繁葉茂的樣子,，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力,，感覺到每一片葉子都充滿了活力,，好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言,，這是我意想不到的,。教學(xué)中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,，真是無心插柳柳成蔭,。

精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞,，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛,，海闊憑魚躍,。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇三

1,、同學(xué)們,，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么?

2,、作者去了鳥的天堂,，發(fā)出了怎樣的感慨,。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,，有感的讀出作者的心聲。

3,、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹,。(設(shè)計意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲,，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,，拉近了學(xué)生、作者,、文本之間的距離,，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

1,、指名讀5-9自然段,，思考這棵有什么特點?

2,、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,，在旁邊寫上你的體會。

3,、交流：

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段,，并會強調(diào)“大”字。

師：你強調(diào)了“大”字,，想用朗讀突出榕樹的特點大,，有沒有不同的看法。老師認為應(yīng)該強調(diào)“一”,，誰能幫老師說說理由,。

是啊，這句話是承接前面的爭論而來的,，讓我們先去看看他們是怎么爭論的,，誰能讀一讀5、6自然段,。

從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀,。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷?，讓我們再來看一看?自然段,，指名說一說。

“不可計數(shù)”什么意思?

指導(dǎo)看第一幅插圖,。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨木成林),。

一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖,。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

師：人常說“獨木不成林”,，但這棵卻覆蓋整個小島,，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳,、優(yōu)雅,、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹,。(齊讀)

(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀,，你仿佛看到了什么?

“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,，但生命力是旺盛的,。

師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹,。(回讀)

讓我們一起齊讀這一段,。

(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒,?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對嗎?

讓我們再次走進鳥的天堂,。(設(shè)計意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句,、段進行朗讀,、思考、想象,、感悟,，進行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,，做到了扎扎實實學(xué)語文,。)

1、閉目聽老師讀11-13自然段,，想像,。

2、說說你看見了什么?

3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點?

4,、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

5,、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語的方法很多，你可以查字典,、工具書,，也可以聯(lián)系上下文。

6,、“鳥的天堂”里有許多鳥,，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點,，許許多多的鳥就形成了面,。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,，這又叫動態(tài)描寫,。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法,，在今后的寫作中,，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。(設(shè)計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學(xué)習(xí),，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)

默讀第14自然段,，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號,，而后一個沒有?(設(shè)計意圖：學(xué)源于思,，思源于疑,。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

1,、學(xué)完了課文,，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護,，大自然的恩賜,。)

3、是啊,，大自然多么的神奇,、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護鳥類,、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。(設(shè)計意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花,，巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育,，立足文本，超越文本,，深化了中心,。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一,。)

作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,，你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,，激起了學(xué)生的自豪感,，這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。)

鳥的天堂

樹：大,、茂盛,、勃勃生機——美麗的南國的樹

(傍晚)[靜]

鳥：多、自由,、快樂——的確是

(早晨)[動]畫眉鳥(點面結(jié)合)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇四

（１）聯(lián)系上下文解釋詞語：應(yīng)接不暇,、陸續(xù)、繼續(xù),、不可計數(shù),、縫隙。

（2）寫景中展開聯(lián)想,。

（3）景物的動靜描寫,。

（4）了解雙引號的用法。

（5）小練筆：圍繞中心詞展開聯(lián)想,，把景物寫具體,。

1、學(xué)會本課3個生字,。能正確地讀寫下列詞語：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、留戀、目不暇接,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達感受,。

自制課件。

2課時

保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

一,、談話。

1,、什么是天堂,？（指名回答）

2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢,？

二,、按照要求讀書。

1,、把課文讀正確,、流利。

2,、想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注。

3,、把不理解的地方打上問號,。

三、檢查自學(xué)效果,。

1,、指名讀課文，在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法,。

2,、談自己讀的感受,。

3、提出自己不理解的地方,?；ハ嘟涣鳌?/p>

四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：

巴金

本文是1933年作者到廣東新會訪友時,，路過“鳥的天堂”后寫下來的。

“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1,、作者是怎么去“鳥的天堂”的,？去了幾次？每次去的時間有什么不同,？第幾次才真正見到“鳥的天

第一課時

設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強堂”？

2,、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來。并說說表達了什么感情,。

六,、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字,。

2,、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3,、抄寫生字詞語,。

板書：

18、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時

設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

過程：課前板書課題。

一,、引入：同學(xué)們,，你們緊張不緊張？

看到這么多老師坐在這里肯定緊張,。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在,，你們就是這一只只小鳥,，那你們還緊張嗎？

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂,？第一次看到了什么？第二次看到了什么,？

（第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二,、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1,、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2,、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點,？（活潑可愛,、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3,、當學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解,。

4,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對,，這就是它的動態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美,。

（引導(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽?”讀出鳥的可愛,；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥的多,。）

5,、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢,？（可能在說,，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥,，你為什么會喜歡這個地方呢,？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

三,、出示課件,，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這部分,，找出小鳥會喜歡這個地方的理由,。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號,。

2,、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方,。從哪些地方可以看出來。

3、班級交流,。（樹大,、美）

a、當學(xué)生講到樹大,、美的特點時,，出示課件幫助學(xué)生理解。

b,、當學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,，出示課件幫助學(xué)生理解。

c,、你還有哪些不能理解的地方嗎,？說出來討論討論。

d,、假如你沒有,，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢,？

1）,、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解,。原因可能是：①樹葉多,，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部,、生命力展示給我們看?！雹塾酗L吹過,。）

2）、出示課件理解,。

e,、這么美，這么大的樹,，我們怎么才能讀出來呢,？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣,？想不想聽老師讀,。

教師讀,，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢,？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四,、同學(xué)們讀得很好,，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹,，你有什么感受呢,？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現(xiàn)在,，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美,。

學(xué)生寫廣告詞,。

互相交流。

七,、同學(xué)們寫的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感。但是,，你們看,，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,，出示《桂林山水》一課的板書,，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。

學(xué)生設(shè)計,，組織交流,。

八、這么美的地方,，為什么會有這么美呢,？

學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談,。

小結(jié)課文,。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)

七,、八自然段,，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語句,，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會,、領(lǐng)悟作者的表達方法,。

（通過交流,，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會,，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解,。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠：許多株 一簇簇

榕樹 大

近：一株 干：不可計數(shù) 綠

根：垂 伸 茂盛

枝：臥 富有生命力

葉：翠綠 堆

⑶教師參與朗讀

7,、8兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會,、感悟榕樹奇特的美。

（評：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合,，把閱讀與思考有機結(jié)合,，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,，在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識,、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美,。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味

12,、13自然段,；

⑵自由練讀

12、13自然段,，再小組個人賽讀,，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀

12,、13自然段,；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟,，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

（評：以不同形式的讀來代替講,，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

四．創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐,。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文

12,、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象，自由表達,。

1．以小組為單位,，自由練說，評出一位高手參賽,。

2．生準備后交流,，生生互相評價。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護,。此時,，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂,，把教材“還原”成生活場景,，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,，活化了教材,。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明,；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞,，可以小組合作實地當一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

（評：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性,，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

一,、激情導(dǎo)入,。

1,、在我們祖國廣袤的土地上,，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水,，有一碧千里的草原美色,，有一望無際的林海風光，更有那奇特美麗的“鳥的天堂”,。（屏依次顯示畫面）

今天,，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風光吧,！

2,、板書課題，讀,。

二,、初讀，整體感知課文,。

1,、自由讀文，讀正確,、讀通順,。

2、自學(xué)生字,、詞語,，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫生字和難讀詞語,。

3,、再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,？每次看到了什么,？三,、品讀大榕樹之美。

1,、出示題目,，思考討論：

屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候？他看到了什么,？ ②大榕樹給你留下了什么印象,？你是從哪些句子或段落中體會到的？

2,、交流匯報：

顯示大榕樹形態(tài)畫面,，重點引導(dǎo)感悟重點句子。 ① “那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方,。”② “當我說許多株榕樹的時候??”③ “我見過不少榕樹,，這樣大的還是第一次看見” ④ “我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”,。 ⑤ “一簇簇樹葉??真綠得可愛”,。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上?！?⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動,。”

（這株美麗的大榕樹,，枝繁葉茂,，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。）

3,、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,，一句“這美麗的南國的樹”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢,？（喜愛,，贊美）

4、我想我們都和作者一樣,，對大榕樹充滿了喜愛,，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧,！

5,、小結(jié)：聽朋友說，這里是鳥的天堂，仔細看,，卻不見一只鳥的影兒,，于是，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥,。

6,、過渡語：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎？不,，鳥的天堂里有許許多多的鳥，在這個早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

四,、品悟群鳥紛飛的壯觀景象

1、自由讀相關(guān)段落,。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的,？

2、交流反饋,，感悟重點句子。

3,、出示群鳥紛飛的畫面,。

4,、在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一,，顏色各異的鳥都活動了起來，有的站在數(shù)枝上叫,，有的飛起來,，有的撲翅膀,。指名說鳥的其它動作,。

5,、讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）

6,、哇,！鳥太多了,，我注意地看時，眼睛有什么感受呢,？（理解“應(yīng)接不暇”）

7,、屏顯文字,，補充完整：一只畫眉鳥＿＿,，被我們的＿＿,，又＿＿，那歌聲＿＿,。這只畫眉鳥可能在唱什么呢,？

8,、了解動態(tài)和靜態(tài)描寫：

鳥的天堂多熱鬧啊,！大榕樹上，到處是鳥聲,，到處是鳥影,，這些鳥大小不同,，形態(tài)各異，多得不可計數(shù),，有的停著，有的飛起,，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,，這里群鳥紛飛，是動態(tài)的描寫,，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動的,，那是靜態(tài)的描寫,。

五﹑體會作者的思想感情,。

1,、這么大,，這么茂盛的榕樹,，樹上又有那么多鳥兒,，如此美麗的大榕樹,，如此活潑的鳥兒,，作者離開的時候，流露出了一種什么樣的感情,？（留戀）

2、屏顯文字,，比較兩處鳥的天堂的不同,。

3、昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

六﹑總結(jié)延伸

這里不僅僅是鳥的天堂,，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎,？讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂,，人間天堂多一些,，再多一些吧,！

板書設(shè)計：

第一次（傍晚）榕樹：大 美

鳥的天堂＜ ＞留戀 贊美

第二次（早晨）群鳥：多 快活

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇五

知識與技能：學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語,；

過程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，背誦課文最后三個自然段；

情感態(tài)度價值觀：默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,；

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累,、運用語言,；

2,、體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,，發(fā)表自己的獨特見解,，并能用各種方式表達個人閱讀感受,。

1,、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字,、圖片,、音像等）,，開資料展示會,。

2,、多媒體課件,。

2課時

第一課時

一,、自選目標，展示預(yù)習(xí)成果,。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,，匯報自己完成哪些任務(wù),。課始,，教師隨機檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得,。

（評：語文學(xué)習(xí)是個性化行為,。自選目標的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí),。預(yù)習(xí)成果的展示,，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣,。）

二,、整體感知課文,。

1,、交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個詞,、一個短語或一句話來說,。

2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

三,、揭示研讀專題,，開展研讀,。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,，從中提煉研讀專題：

①前一個“鳥的天堂”指什么,？后一個鳥的天堂指什么,？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆,？

獨立研讀課文,。小組合作研讀，得出初讀成果,。

（二）集體交流：

引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,。重點學(xué)習(xí)七、八自然段,，體會榕樹的美。

1,、圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語句,，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點,，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。

（通過交流,，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）

2,、圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實際,，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解,。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠：許多株一簇簇。

近：一株干：不可計數(shù)綠,。

根：垂伸茂盛,。

枝：富有生命力。

葉：翠綠堆,。

（三）教師參與朗讀7、8兩段,，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會,、感悟榕樹奇特的美,。

（評：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合,，把閱讀與感悟有機結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,，在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識,、形成能力）

2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

（1）演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12,、13自然段,；

（2）自由練讀12,、13自然段,，再小組個人賽讀,，每組評出最棒的一個人；

（3）小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,；（課件配樂）

（4）交流感受：你想到了什么,？

（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達技巧,，拓展升華和積累語言,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，進行語文實踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂,。

要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象,，自由表達,。

1,、以小組為單位,，自由練說,，評出一位高手參賽,。

2,、生準備后交流,，生生互相評價,。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活,。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

（評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂,，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的,、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材,。）

五,、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,，可以小組合作完成,。

1,、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,；

2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明,；

3、結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞,，可以小組合作實地當一回導(dǎo)游,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇六

1、熟讀課文,，有感情地朗讀課文有關(guān)部分,，背誦課文第7,、8自然段,，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛美的感情,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句,。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2,、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文,。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,，在教學(xué)時，我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進行設(shè)計,，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實踐活動中提高語文素養(yǎng),。

一、初讀課文,，理“線索”,。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出,，把握作者的思路,，理清課文的線索,，是閱讀教學(xué)首要任務(wù),。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑,，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么,？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”,？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2,、初讀,，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過自讀,，整體感知課文,，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候,，每次看到了什么,？這個問題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué),，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生,。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索,，達到了整體感知課文的目的,。

二、自主學(xué)習(xí),，談感悟,。

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會,，去領(lǐng)悟,。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了,，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變,，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念，尊重學(xué)生,，發(fā)揚民主,，張揚個性,，把更多的空間和時間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落,，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂,，并陳述自己喜歡的原因,。

2,、抓句子，談感悟,。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀,，細細品味,，從文章的字里行間去尋找美,。再組織學(xué)生討論,，來談感受,，談見解，在交流中,，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹,，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫面,、美的韻律、美的語言,、美的生命、美的行為,、美的情感……

3,、抓品讀，促感悟,。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,，自己朗讀,，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感,，然后在小組中讀,，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

三,、主動探究,，悟“環(huán)保”,。

《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境,，人人有責”的今天,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣,，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性,，同時也增強了他們的環(huán)保意識,，真是一舉兩得。

1,、這兒生態(tài)環(huán)境好,。

①這兒環(huán)境幽美,。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚,，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人,，燦爛的紅霞還在天邊,。

②這兒氣候溫暖,，土地濕潤,，河流縱橫，有利于萬物生長,，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機,。

③這兒資源豐富,，由于氣候溫暖,，各類蟲子繁殖旺盛,，因而鳥兒的食物就豐富,。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,，枝繁葉茂,，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,，是名符其實的鳥的天堂,。

2,、人們保護意識強。

這兒的人們不許人捕鳥,，因此鳥兒們得到了保護,，能夠無憂無慮地生活,、繁衍。

四,、綜合實踐,，練“能力”。

《語文課程標準》告訴我們,，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集,，學(xué)會運用，學(xué)會交際,?！而B的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。教學(xué)時,，我是這樣設(shè)計的：

1、搜集材料,，練“查閱”,。搜集的方法可以多樣,，上網(wǎng)、去圖書館,、看電視,、調(diào)查訪問等,。

2,、學(xué)寫解說詞,，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料,，學(xué)寫一段解說詞,，寫清楚導(dǎo)游的身份,，旅游的地方以及這地方的特點,，力求寫得清楚明白,，形象生動,。

3,、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”,。這是繼寫解說詞的一個延伸,，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作,，與人交際,。要求學(xué)生自由組成旅游團,，自我推薦嘗試當導(dǎo)游，全程陪同作解說,。當班級進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時,，學(xué)生興趣盎然,，氣氛熱烈,。在這一綜合實踐活動中,，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高,。

語文三年級《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計二一、導(dǎo)入,。

巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象,。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

二,、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂,？

（1）原因一：鳥多

課文的第12,、13段,，出示句子：

“我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來,。接著又看見第二只，第三只,。我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,?！?/p>

提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,，再仔細讀讀,，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組,，你們會分嗎,？{大小、顏色,、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對稱,，讀起來特別朗朗上口,，誰想來讀一讀,？各種大小的鳥，各種顏色的鳥,，各種姿態(tài)的鳥,，都在這株榕樹上，怪不得作者說,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

“我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了?！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子,，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎,？什么叫應(yīng)接不暇,，你懂嗎？我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是——————引讀

（2）原因二：鳥的生活幸福,。

“一只畫眉鳥飛了出來,，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽?！?/p>

“有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀?！彼鼈兌嚅_心?。∵€會在干什么呢,？請大膽想象,，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪,，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

（3）原因三：在這里安全

可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉他們”,。

（4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂,，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境,。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因,。

1,、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2,、補充課外資料或其它知識加以介紹分析,。

3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間,、食物,、水分，當?shù)氐木用駩埒B,、護鳥,，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂,。在這里,，動物和植物，人與自然互惠互利,，是多么和諧地共處在一起呀,！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！

四,、思維拓展,，深化主題。

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,，順口溜……

1,、學(xué)生分頭準備。

2,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受,。匯報交流。

3,、是啊,，大自然多么的神奇、美麗,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護鳥類,、保護環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料

設(shè)計環(huán)保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們

有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇七

《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文,，是著名作家巴金先生的作品,。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。本單元的訓(xùn)練重點是在理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一,，抓住景物特點,，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫;第二，借景物描寫表達感情與直接表達表達感情的方法相結(jié)合,。

新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué),，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們豐富的情感,。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源,，師生在教學(xué)互動過程中,，教師要有意識地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗及內(nèi)心世界的豐富,。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍,，讓學(xué)生自主地與文本對話，與角色溝通，真正做到入境,、入情,、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本,、教師三者的融合體,，努力提高課堂教學(xué)的生命力。

1,、初步領(lǐng)會文章內(nèi)容,，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因,。

2,、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想情感的方法,，提高學(xué)生的閱讀,、寫作能力。

3,、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,，增強環(huán)保意識。

感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點

1,、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?

2,、體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活,。

1,、情感教學(xué)法。

2,、自主學(xué)習(xí)

教學(xué)掛圖,、多媒體

(一)激趣導(dǎo)入

1、(師板書“天堂”)同學(xué)們,，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,，帶著我們走進了夢一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請和我一起走進這里吧!

(設(shè)計理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點,，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念,，吸引學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生積極性。)

(二)初讀課文,，初步感知課文內(nèi)容

用你喜歡的方式讀課文,。

1,、注意讀準字音，讀通語句,。

2,、想一想，什么給你留下了最深的印象?

(設(shè)計理念：初讀課文,，讓學(xué)生有一個整體的印象,，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分,，為后面的精讀作好鋪墊,。同時又給學(xué)生一個自由的空間，用喜歡的方式讀書,，尊重了孩子的讀書習(xí)慣,。)[

(三)抓住重點，感悟體驗

1,、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分,，邊讀邊想邊劃，讀完以后,，想一想,，說說你有哪些體會收獲?(注)

(1)大榕樹的“大”,，你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹(獨木成林)的大。(一簇簇,，許多,，看不清，不可計數(shù),，臥)

(2)大榕樹的“茂盛”,、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子,，感受大榕樹的活力,。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時期……這美麗的南國的樹)

2、默讀課文這一部分,，然后閉著眼睛,，聽錄音讀課文，說說這時你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?

3,、看圖,，進一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”,。(這是一株500多年樹齡的大榕樹,，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上,。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,，獨木成林,。乘小艇從近處看，枯藤交錯,，猶如原始森林;從遠處看,，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人,。)

(設(shè)計意圖：安排幾次不同的朗讀形式,，如默讀，聽讀,，師范讀,，自讀等，理解課文內(nèi)容,，體會作者情感,，與文本相通，與作者共鳴,。巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣,，利于下一個高潮的出現(xiàn))

(四)重點品析,，有感情朗讀課文

1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點語句,。

注意下面兩句話的讀法：

“我/有機會/看清了它的/真面目,，真是/一株/大樹，枝干的數(shù)目/不可計數(shù),?！?/p>

“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛,，似乎/每一片綠葉上/都/有一個/新的生命/在顫動,。”(注意停頓,，重音)

生自由朗讀,，也可結(jié)組讀

師(你聽到了什么，你感覺到了什么?)

2,、看到這么美麗的南國的樹,，請你展開豐富的想像，這時你最想怎樣?(生自由發(fā)言)

生1：我如果是一個音樂家,，我會用最動聽的歌喉,，為他唱響美的頌歌,。

生2：我如果是個畫家，我會用最亮麗的色彩,，描繪出迷人的畫卷,。

生3;我想如果生活在這里該多好!

……

師：(老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶,，那將是多么美好啊!)

(設(shè)計理念：循序漸進,，步步推進，為情感搭建一個平臺,，讓學(xué)生感到不吐不快,，由想說，敢說到會說,，從而提高學(xué)生口語表達能力)

(五)抓住重點語句,，繼續(xù)感悟體驗

1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分,，邊讀邊劃邊想,，說說你有哪些體會收獲?

(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由,，你又是從哪些語句中看出來的?)

數(shù)量多：我們把手一拍,，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。

種類多：大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀。

快樂,，自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著,，那歌聲真好聽。

2,、默讀課文,，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞,，婉轉(zhuǎn)啼鳴,，歡快自由，把這幅場景深深地留在自己的腦海中,。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說,，和大家一齊分享?

生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔,，在藍天下嬉戲。

生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥,，有的在梳理羽毛,，有的再捕食水里的游食……

生3：我看到有一對母子，鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么,，那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍,，好美啊!

……

3、放課件影片,，隨著音樂,，圖片深入體會榕樹的美和鳥兒的自由。

(設(shè)計意圖：學(xué)生再次與文本對話,，能找出具體語句,，加以體會，與心靈溝通,，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面,，使學(xué)生情感達到高潮)

(六)重點品析，有感情朗讀課文

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,，看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔,。

注意評價(說說你仿佛看到了什么?)

2,、請你展開豐富的想像，說說你想對這些鳥兒說些什么?

(設(shè)計意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章,，情感升華,，此時鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀,，利于學(xué)生對文章的把握與感情的釋放,。)

(七)針對文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑

你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論

(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?

(2)大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”?

(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

師給予鼓勵,，引導(dǎo)討論,。

(設(shè)計意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問題的回答中,，體會人與自然友好相處的和諧之美,，使學(xué)生潛移默化的增強環(huán)保意識)

(八)回顧內(nèi)容，引發(fā)感受,。

現(xiàn)在,，誰最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,，鍛煉學(xué)生膽量,，加深印象,，確實受到美的熏陶)

(九)拓展作業(yè)

“鳥的天堂”已是一處游覽勝地，請你搜集有關(guān)資料,，寫一篇解說詞!并親自當回小導(dǎo)游,，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇八

設(shè)計理念：

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語感,。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟,、重積累,、重運用”。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景,。誰能具體地來說一說,。學(xué)生答。師板書：樹

鳥

2,、誰見過大樹,？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（高大的,，參天的,，幾個人抱不過來的……

……）

3、這樣的大樹,，或者比這更大的樹,，你還想看嗎？（播放課件,，展示）

1,、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的,？請大家自由讀第二段，邊讀邊想,，作者是怎樣看大樹的,？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由,。

2,、學(xué)生讀,。

3、交流（全身心地看,，贊美地看,，驚訝地看，疑惑地看……）

說理由時,，就勢讀相關(guān)的語句,。

1、作者是這樣看大樹的,，那他又是怎樣寫大樹的呢,？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想,，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大,？并說說你對這些句子的體會。

2,、學(xué)生品讀,。

3、反饋,。只要言之有理,，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

1,、請你再讀讀第二段，你覺得哪個句子寫得特別美,，把它劃下來,，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會,。

2,、出示：

a、那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點兒縫隙。

著重理解體悟“一簇”

“堆”

“另一簇”

“一點兒縫隙”

把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,，生命力旺盛的景象寫出來了,。

b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹！

“顫動”在這里指的是什么？（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子）

“顫動”是怎樣的動,？（抖動的發(fā)抖的）

寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,，仿佛

師：同學(xué)們，我們知道,，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的,，而是它的,。

師：是啊，榕樹的葉子太綠了,，綠得耀眼,，綠得發(fā)亮。在微風的吹拂下,，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃,。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美,，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句,。

3,、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

板書：美麗奇特

1,、朋友說,，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活,。真的如此嗎,？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子,，并能用這個句子說一說：

?。∵@的確是個“鳥的天堂”,，你看：

（只要言之有理即可）

2,、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）

3,、同學(xué)們,，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示,，音樂欣賞,。

4,、配樂朗讀,。誰想跟著音樂來朗誦,。

5、課文學(xué)好了,，你有什么感受嗎,？你想對大榕樹，對鳥的天堂,，對鳥說些什么嗎,？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面,。

今天我們讀了《鳥的天堂》一課,，領(lǐng)略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹,，感受了眾鳥歡鬧的景象,。同學(xué)們，讀書能使人聰明,，讀書能使人長見識,。讓我們多讀書，讀好書,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇九

設(shè)計理念：

本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟作者的表達方法,。教學(xué)時，努力體現(xiàn)新課程標準的思想,。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗,，領(lǐng)悟作者的表達方法,。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念,。

設(shè)計特色：

教學(xué)1-9自然段,，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,，本課時對教材進行深度開發(fā),，力求突破。

1,、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn),。

2,、在領(lǐng)悟表達方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的情感體驗，激活學(xué)生的思維,，調(diào)動學(xué)生探究的興趣,。

設(shè)計流程及設(shè)計意圖

課前談話：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機地結(jié)合起來,，拓寬學(xué)生知識面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性,?！?/p>

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們,，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把,。（出示課件）齊讀課題,。

2、天堂是非常美麗的地方,，在你們心目中,，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流

〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,，給學(xué)生視覺上的沖擊,。

（2）調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，初步開啟學(xué)生的情感體驗,，進一步激發(fā)閱讀興趣,。〕

課前大家已預(yù)習(xí)了課文,，誰來說一說,，這篇課文主要寫了什么？

根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

第二次鳥多

〔通過預(yù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,，理清思路，檢驗學(xué)生的概括能力,，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,，板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然?！?/p>

（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的,？這節(jié)課，我們就來一起研讀,，好嗎,？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

（2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,，看誰找得又快又準。生讀,、找。

（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢,？

〔結(jié)實本課學(xué)習(xí)目標,，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施,，而是尊重學(xué)生的不同意見,，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究,?！?/p>

a、學(xué)習(xí)5,、6,，讀中探究

（1）指名生讀§5、§6,，想想這節(jié)主要寫了什么,？生交流

（2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當作者,，我想邀請兩個同學(xué)當我的朋友,，誰愿意？（出示大榕樹）

其他同學(xué)仔細聽,，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么,。

師生表演爭論，,？生交流

（3）這是一株大榕樹,，那么作者為什么會認為有許多株？

請同學(xué)們看圖,，再好好讀讀5,、6兩小節(jié)，說說理由,。

生讀,、說,。相機板書：遠

師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀,，現(xiàn)在你們能不能說說5,、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

〔5,、6兩節(jié),，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),，巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景,。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙,。從問題的細究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,，得到作者表達方法上的啟示?！?/p>

b,、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)

（1）我們再來讀讀第7自然段,，請大家自由讀讀第7自然段,。（多種形式促讀）

(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？和大家交流一下。

a,、根據(jù)學(xué)生交流,，相機板書：枝干繁多

b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎,？

（2）有許多根直垂到地上,，伸進泥土里，又長成什么,？

c,、相機點撥第1句，第4句,，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書：近

齊讀§7

（3）讀到這里,，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同,？生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀,，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn),。接著讓學(xué)生充分地說,，教師有意識地引導(dǎo),。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象,、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),，還要悟表達方法的不同,，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀,、悟后可得的,。〕

c,、學(xué)習(xí)§8,，美讀升華

（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢,？我們一齊來看一看,、聽一聽把！（放錄象范讀）

（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎,？想不想也來讀一讀,？（打開課文同桌互相讀給對方聽）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評促讀

（4）同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受,，有什么話想傾吐,，和大家交流交流。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛,、充滿生機勃勃的生命力來談,。相機板書：葉子茂盛

（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀,。

[（1）創(chuàng)造情境,，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,，激發(fā)讀的渴望,。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價值,。

（2）充分地讀第8節(jié),，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,，盡情表達,。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷,。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機會地融合,，升華對大榕樹的贊美之情,。]

師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文,，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點,。能不能歸納說一說。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),，又檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性?！?/p>

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,，大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并收集有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道,，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力?！?/p>

板書：

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

第一次 榕樹大 遠 近

許多株,？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

鳥的天堂

第二次 鳥多

〔板書設(shè)計直觀、清晰,，體現(xiàn)了教學(xué)的流程,、教學(xué)的整個思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇十

理解“鳥的天堂”是怎樣的,，體會大榕樹的壯觀。

讀課文描寫大榕樹的重點詞句,，啟發(fā)學(xué)生進入情境,，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風光,，熱愛大自然的情感。

課件,。

一,、揭題導(dǎo)入

１、（板書“天堂”）

問：“天堂”常用來比喻什么,？

（美好的生活環(huán)境,。）

２,、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）

問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢,？

（讓鳥兒生活得美好,、快樂的地方。）

３,、導(dǎo)入：現(xiàn)在,，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風采。

二,、初讀質(zhì)疑

１,、找中心句：

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么,？請用書上的一句話來說說,。

２、質(zhì)疑：

課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

一起讀句子，有什么想問的嗎,？

（前一個指大榕樹,，后一個指鳥兒生活的樂園。）

（板書：榕樹,、樂園）

３、介紹榕樹：

為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢,？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？

（課件展示“大榕樹”的全貌,。）

三,、體會榕樹的壯觀

１、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎,？

（板書：枝葉繁茂）

２,、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落,，看看哪些地方自己能讀懂,，記住它，待會兒咱們來交流,；哪些地方自己讀不懂,，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來,。

⑴ 生自由讀,、思,、劃。

⑵ 交流：

自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句,？

⑶ 重點學(xué)習(xí)第８小節(jié),。

３、體會作者情感：

師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹??！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”

指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”,。

４,、解疑：

對于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂,？

５,、小結(jié)寫法：

作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的,？

四,、總結(jié)

“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥,。真是這樣嗎,？下節(jié)課我們來解開這個謎。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇十一

1,、認識“槳,、樁、暇”三個字,；會寫“顫,、暇、拋”等12個生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，初步感受“鳥的天堂”的美景,，產(chǎn)生喜歡、向往之情,。

3,、有感情朗讀7、8兩個自然段,，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”,，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

1、多媒體課件,，生字卡片,。

2、有關(guān)榕樹的資料,、圖片,、作者的資料。

有感情朗讀7,、8兩個自然段,，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美,。

板塊一：了解“鳥的天堂”

1,、齊讀課題。

（1）“天堂”是什么意思,？它象征著什么,？

（2）看題目，猜想這是一個怎樣的地方,？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。）

2,、“鳥的天堂”在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3,、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里,，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林,，占地達16畝,。被當?shù)厝朔Q為“神樹”、“天堂中的樂園”,。又因為上面棲息著許多鳥,，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4、今天這節(jié)課,，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹,。

【設(shè)計意圖：1、讀懂文章題目,，鏈接資料信息,，為了解文意鋪墊基礎(chǔ)。2,、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。】

板塊二：識字學(xué)詞,，讀通課文

1,、正確、流利地朗讀課文：有不會的字詞,，自主選擇方法解決,。

2、投影出示：樹梢,、船槳,、木樁、漲潮,、顫動,、不可計數(shù)、應(yīng)接不暇,。

3,、重點指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍,、捎”區(qū)分,。（結(jié)合形聲字知識指導(dǎo)）

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分,。（可借助形近字進行猜讀）

（不可計數(shù),、應(yīng)接不暇兩個詞語，是文章靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語,，建議“隨文學(xué)詞”,。）

4、指名課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂,？看到的景象有什么不同？

5,、匯報交流,。

【設(shè)計意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨立識字能力,，但識字寫字教學(xué)仍是小語教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時,，識字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障,，是小語教學(xué)的基礎(chǔ)目標，需要貫穿小語教學(xué)的整個過程,?！?/p>

板塊三：走進“大榕樹”，感受靜態(tài)美

1,、找兩三個學(xué)生讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”選段,。

（1）“不可計數(shù)”是什么意思？

（2）“不可計數(shù)”的都有什么,？（樹干,、樹根、樹枝,、樹葉）

（3）朗讀這幾段,，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面,，體會“大”的特點,。）

2、“圖文對照”,，感受靜態(tài)美,。

（1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落,。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣,、語調(diào)、語速）

（2）出示第二幅“大榕樹”圖片,，找?guī)兹俗x相應(yīng)段落,。（指導(dǎo)朗讀，重點感受“靜中有動”地描寫榕樹生機勃勃的樣子,；隨機指導(dǎo)“顫”字書寫）

（3）學(xué)生閉上眼睛,，教師配樂朗讀，學(xué)生想象畫面,，感受靜態(tài)美,。

（隨機小結(jié)：這美麗的南國的樹！）

（4）找學(xué)生配樂讀這一部分,。隨機交流：如果你是一只小鳥，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎,？說說你的想法,？

3、小結(jié)：這部分描寫運用靜態(tài)描寫的方法，寫出了“榕樹”的大,、靜,、美等特點。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》是巴金先生的作品,。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,，充滿生機的大榕樹,，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫,，展示了一派美麗動人的南國風光,，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

1,、認識“漿,、耀”等14個生字，會寫“隙,、暇”等8個字,，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語,。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣,。

理解課文內(nèi)容,，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

領(lǐng)悟作者靜態(tài),、動態(tài)描寫的寫作方法,。

多媒體課件、課文閱讀資料

2課時

第一課時

1,、課件出示“天堂”,，提問：你認為天堂是個怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境,，沒有煩惱,，只有快樂的地方,，那地方如仙境一般。）

2,、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢,？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方,。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光,。

3、課件出示課時目標,。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達到這些學(xué)習(xí)目標,，你們有信心嗎？）課時目標初讀課文,，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字,、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹的方法,。

1,、自由讀文,，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準字音,，讀通課文，讀不通的多讀幾遍,。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀,，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字,，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍,。

2、檢查自學(xué)情況

（1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認真,，老師想看看你們學(xué)的怎么樣,。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）

課件出示詞語：燦爛、白茫茫,、船槳,、規(guī)律、一簇簇,、不計其數(shù),、榕樹、縫隙,、照耀,、應(yīng)接不暇,、顫動、靜寂,、拋在后面。

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀,、律”3,、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒,，我們叫幾位同學(xué)來展示一下,。）

1、課件出示自學(xué)提示,，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利,，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們再次走進課文,，解決一下幾個問題,。）

2、學(xué)生匯報（兩次,。第一次看到茂盛的大榕樹,，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

3,、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段,，其余的前面為一大段，后面的為一段,，那么課文可以分為4大段,，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么,？

4,、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并,，這樣可以很輕松地理清作者的思路,，這種方法叫“提取重點段”。

5,、概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路,，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂,，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥,。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）1,、把描寫大榕樹的句段找出來,，讀一讀,，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀,，談體會,。

2、學(xué)生自學(xué)交流,，教師指導(dǎo),。

3、匯報交流,。

（1）大：a,、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。”

①從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多,，說明樹很大,。

②重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢,？聽老師讀,，體會一下。

出示投影：本來的,，實際的,。真清楚，明白,。確確實實,。

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的,。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

b,、“枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里,?！?/p>

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝,，枝上又生根,，獨木成林的景觀。）

c、“一部分樹枝垂到水面,，從遠處看,，就像一株大樹臥在水面上?！边@株大榕樹占地面積有多大呢,？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地,。）課下大家丈量了教室的面積,，大家計算一下：合幾個教室？經(jīng)過換算,，你有什么感受？（簡直太大了,。）（2）茂盛,，生命力旺盛。指名讀句,，談體會,。

a、“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點兒縫隙?！辈涣粢稽c兒縫隙,，說明樹葉多。重點體會“堆”,。請同學(xué)們演示,，說明葉多而密。

b,、“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！保◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃,。）

4,、因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了,，而且大榕樹樹大枝葉稠密,，作者沒有見到鳥，有些失望,。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹,！

5、看錄像：榕樹的大與茂盛,。

6,、小結(jié)寫作方法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹,。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,，充滿著無限的生命力,。作者從榕樹的大，以及根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫,。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖,。

背誦喜歡的段落。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們感受到了大榕樹的奇特,、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥,。第二天清早,，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰,，群鳥紛飛的情景,，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課,，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù),。

1、理解課文內(nèi)容,。

2,、初步了解課文的寫作方法。

3,、體會作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情。

點擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，他看到了什么呢,？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示,。

1,、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象,？

2,、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫,，再與你的同桌說一說你有什么感受,？

3、學(xué)生自讀課文,，互相交流,。

4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽,，說一說你感受到了什么？①我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。

兩個“到處”說明鳥多,。②大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀?！盎ǖ?，黑的”看出顏色多，“有的,？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多,。③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了,。

解釋和體會什么是應(yīng)接不暇,？說明鳥多，看不過來,。（看清楚了,？？,，又錯過了,？？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇?。,。?/p>

④一只畫眉鳥飛了出來？,？那歌聲真好聽,！興奮的叫說明鳥很快樂。

6,、“鳥的天堂”里有許多鳥,，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法,。這只畫眉鳥就是這里的點,，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）,。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法,，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法,。

5,、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象,。

6,、看了這段錄像你有什么感受？

7,、指導(dǎo)朗讀,。

a，讀好的,，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,，像跳舞似的,，你能說說你為什么這樣讀嗎？b,。讀不好的,，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成,，你想想怎么讀才能讀出韻味來,。c，師讀后,，師點評：對呀,，大大小小，各種顏色,，還用了四個短句子就寫出來了,，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的,。好,，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的,。d,。13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎,？好,，試試看。

1,、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面,，巴金爺爺還真舍不得離開

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

知識與能力：通過學(xué)習(xí),，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個生字詞，認識“槳”“暇”等8個字詞,，正確流利有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者,。

過程與方法：通過朗讀與體會,，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運用比喻,、擬人,、對比等修辭手法刻畫景物的方法，提高閱讀鑒賞能力,。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí),，感受作者描繪的優(yōu)美景色,，體會作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

教學(xué)目標設(shè)計意圖：學(xué)生只有明確目標,，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力,，變被動接受為主動探索,，并達到整體感知的目的，明確學(xué)習(xí)目標,，有的放矢,，可以有效地突出重點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”,，同時遵循了學(xué)生的認知規(guī)律,。

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀課文，體會作者刻畫景物的寫作手法,，感受作者遣詞造句的妙處,。

教學(xué)難點：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義，體會作者喜愛鳥的天堂,、熱愛大自然的情感,，具備環(huán)保意識。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對話導(dǎo)入）

師：同學(xué)們,，上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”,，大家可以閉上眼睛聽，用心體會一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）

師：好,，同學(xué)們,，歌中的天堂是什么樣的？

生1：藍藍的天,，清清的湖水

師：嗯,，真棒，記憶力真不錯,，看來是用心體會到了那個美景,。

生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。

師：回答得真好,，從歌中體會到了歌手對家鄉(xiāng)的熱愛,。

師：那你們心中的天堂是什么樣的？

生3：風景優(yōu)美的地方就是天堂,，上有天堂,，下有蘇杭。

師：嗯,，回答的妙極了,，我國有許多風景優(yōu)美的城市和名川大山,，同學(xué)們有機會可要去看一看呀！

師：每個人心中都有一座天堂,，那么鳥呢,？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來我們就一起走進課本,，去看看《鳥的天堂》吧,！

導(dǎo)入設(shè)計意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的.導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力,，又能引出課題,，同時會像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進而進行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),。

（二）講授新課——初讀

1,、自主探究：默讀，輕讀解決如下問題

字詞：用圈點勾畫的方法畫出你不認識的生字詞,，借助工具書解決,。

內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？

2,、檢查反饋：

字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞,，學(xué)生互評；重點強調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音,，“?！薄耙钡臅鴮懀蛔灾鲄R報識字的好方法,，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思,。

內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點及不同時間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。

初讀設(shè)計意圖：通過檢查預(yù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手,，一步步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時感知文本,，理清脈絡(luò),，實現(xiàn)長文短教,，為析讀文本做好鋪墊。

（三）講授新課——析讀

1,、課文中榕樹有什么特點,？找出文中相應(yīng)句子加以說明。

（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子,？

（像是有許多株,，看不出主干在哪里,？）

（2）逼進榕樹時，它的真面目又是什么樣的,？

（是一株榕樹,，枝干不可計數(shù)——獨木成林）

（3）你知道枝干不可計數(shù)的原因嗎？

（枝上生根,，許多根直垂到地上,，伸進泥土）

（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？

（一簇堆在另一簇上,，不留一點兒逢隙,，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動）

（5）試著讀一讀,，體會鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景,。

2、為什么說這里是鳥的天堂,？找出文中相應(yīng)句子加以說明

（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件,？

（漲潮時河水上岸，岸上會濕,，人不會上去,，河水滋養(yǎng)了榕樹，使樹更茂盛,，農(nóng)民們保護鳥在樹上做的巢,。）

（2）發(fā)揮想像，為什么說鳥的天堂沒有一只鳥,？

（太陽落山了,，鳥都休息了。）

（3）晨光里,，鳥的天堂是一幅什么景象,？

（起初是靜寂，忽然一聲鳴叫,，接著樹上變熱鬧了,，到處都是鳥叫、鳥影,，我應(yīng)接不暇）

（4）描寫這些情景時都運用了什么手法,？哪些詞語能體現(xiàn)出來？這樣描寫有什么好處,？

（作者運用了動作描寫的手法,，用了大量的動詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯過”等,，還用到了擬人的修辭手法,，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動,，這樣就給人一種動感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）

（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的加了引號，有的沒有加引號,？體會作者想表達什么樣的情感,？

（加了引號的是指“榕樹”，沒加引號的是指適合鳥居住的地方,。表達了作者熱愛大自然的真摯情感）

（6）試著讀一讀,，體會鳥的天堂熱鬧的情景。

（四）新授課——品讀

文章語言生活形象,，描寫的景色優(yōu)美動人,，你覺得哪里寫得好？為什么,？

（五）鞏固練習(xí)

討論文章主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實，你的生活中有哪些風景優(yōu)美的地方,，跟大家分享下那里的景色,。

（六）歸納小結(jié)

同學(xué)們，今天你有什么收獲,？開動小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Ｗo生態(tài)環(huán)境,？愿我們的天空越來越藍，綠水越來越清,，生活越來越美好,。

（七）作業(yè)安排

1、識字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句,。

2,、把課文有感情地朗讀給家長聽，全家總動員共同愛護環(huán)境,。

3,、小組合作，以“保護生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇十二

師：同學(xué)們,，人們常說“上有天堂，下有蘇杭”這句話是什么意思呢,？

請你說

生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

師：你理解的很到位,，請坐,。

師：蘇州和杭州風景如畫,，美得就像神仙住的天堂一樣,。鳥的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看,。

請同學(xué)們齊讀課題《鳥的天堂》,。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看,，大屏幕上的這些字詞都會讀了嗎,？哪位同學(xué)愿意讀一讀。

師：請你,，讀的很正確,，連“不可計數(shù)”的“數(shù)”都讀對了，“數(shù)”是動詞,，“數(shù)不清”的意思,，所以讀作三聲。/你讀的很流利,，要注意一個字“不可計數(shù)”的數(shù)讀作三聲,。請你再讀一遍。

師：同學(xué)們,，我們看“應(yīng)接不暇”這個成語,，這個詞是什么意思？

生：形容人或事情太多,，應(yīng)付不過來,。

師：你說的很正確，請坐,。我們還要注意“暇”是“日”字旁,，請同學(xué)們伸出手和我一起寫一寫。

師：字詞我們已經(jīng)解決了,，誰來說一說作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”,？所見有什么不同？

師：同學(xué)們的概括能力真不錯,！

板書：樹

鳥

過渡：同一景色在不同的時間呈現(xiàn)出不同的景象,，讓我們先走進“大榕樹”。

師：請同學(xué)們默讀5-9自然段,，想一想榕樹有什么特點,？

生：大、茂盛（板書）

師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點,？

生：我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

生：枝上又生根,，有許多根垂到地上,，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,，從遠處看就像一株大樹臥在水面上,。

師：這句話中有一個字用得特別好，是哪個字,？

生：臥

師：能說說好在哪里嗎,？

生：生動形象展現(xiàn)了榕樹大的特點

師；看,，這就是我在水面上的大樹,，明明是一株樹，遠遠望去卻像一片樹林,。用一個成語形容可以是什么,？

生：獨木成林

師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的？讓我們聚焦第8自然段

出示：榕樹正值茂盛的時期,，好像在把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙,。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹！

師：指名讀

師：這一自然段總共四句話,，作者主要寫了榕樹的哪一部分,？

生：樹葉

師：榕樹的葉子有兩個特點，一個是,？另一個是,？

生：一個是“多”，另一個是“綠”

師：作者是怎樣寫出樹葉多的,，請你讀

生：

師：作者又是這樣寫出樹葉綠的,，請你讀

生：

老師也會描寫葉子的多和綠。就像這樣

師：哪位同學(xué)來讀一讀,？

出示：那綠葉真是多啊,，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮??！多么旺盛的生命力！

師：這句話和巴金爺爺寫的相比，哪一個更好,？

生：巴金

師：好在哪里,？哪些字、詞或句子令你有深有感觸,？

生：一簇堆在另一簇上面。堆

生：明亮地照耀著我們的眼睛

生：“顫動”,，讓我感受到榕樹的生機勃勃

師：“顫動”這個詞太好了,，那是生命的顫動，也是作者的心在顫動,，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆,。請同學(xué)們齊讀

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇十三

1.會認“槳、樁”等3個生字,，會寫“槳,、律”等11個生字，會寫“竹竿,、白茫茫,、規(guī)律”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，感受大自然和諧之美,，體會作者熱愛大自然的思想感情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,。

1.掌握本課的生字詞,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美,，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

1.會認“槳,、樁”等3個生字,，會寫“槳、律”等11個生字,，會寫“竹竿,、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段,，把握這部分內(nèi)容,，初步感受大自然和諧之美。

課件

1.“天堂”用來比喻什么,？

2.（出示課件1）看,，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂,。這里就是鳥兒們快樂的天堂,。

板書：鳥的天堂

（出示課件2）

１.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來,，可以用查字典,、向同學(xué)請教等方式解決。

２.大聲朗讀課文,，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容,。

３.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過幾次,？分別在什么時候,？看到了什么？

４.匯報,，交流,。

１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容,。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩,。

２.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說說其作用

生總結(jié),，匯報

這是一個比喻句,。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,，同時也點明作者的心情是愉悅的,。

指導(dǎo)朗讀。

（出示課件7）

這一次,，“我們”去鳥的天堂,，卻沒有看到一只鳥。為什么,？這部分中,，作者把精力放在景物描寫上,，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉,。

（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞,。

2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的,。

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

課件

聽寫生字詞,。（出示課件9）

白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯誤片刻

天堂應(yīng)接不暇 錯過興奮 留戀

１.讀5～14自然段,，思考下面的問題,。（出示課件10）

a作者詳細描寫大榕樹的目的是什么,？

b描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序,？

c作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變,？

生總結(jié)，匯報

2.把握重點段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

說一說,，本文主要描寫了大榕樹的什么特點,？

板書：大、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大,？

（生找出詞語,、句子，讀一讀,。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的,？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美。

找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子,。

板書：動態(tài)美

作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情,？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段,。

（出示課件16）

（5）讀１０～１３自然段,，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點,？找出相關(guān)的語句,。

板書：多、歡 熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫,？找出相關(guān)語句,。

板書：動態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀１０～１３自然段,。

3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”,。

（的確,，確實，果真,。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境,，又有人類對鳥的保護，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”,。）

板書：離開 對生命的熱愛和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點進行描寫,，給人鮮明的印象。

出示課件20）

通過學(xué)習(xí)課文,，你有什么收獲,？

1.抄寫并積累課文第八自然段。

2.說說你對保護自然環(huán)境的意見或建議,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇十四

（一）認知目標

1,，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2,，認識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。

3,，感情朗讀課文,。

（二）情感目標

1，通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風光,，受到熱愛大自然，熱愛美的教育,。

2,，通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

3,，教育學(xué)生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣。

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四,，五百年前,，在廣東新會的天馬村，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露，潮漲水淹,。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪,。不久,，榕樹生長起來，枝繁葉茂,，遠看像一片浮動的綠洲,。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,，棲息在這棵榕樹上,。從此，每于清晨薄霧中,，萬千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔，野趣盎然,，形成南國一個奇觀,。

（齊讀）——鳥的天堂。

師：同學(xué)們,，在你們的心中,，什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

師：是的,，確實是個很美的地方,，老師每次讀到這篇文章時，都會被陶醉,，甚至迷戀,，它靜謐，優(yōu)雅,，和諧,，安詳，帶著你的想象再讀題,。

（美讀）——鳥的天堂,。

師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,，借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么

師：到底是六年級的學(xué)生,，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容,，并且理清了文章的層次,。

師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂,，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我,，"鳥的天堂"的確是鳥的天堂,。

師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些,。

師：大家讀這句話,，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題

師：你怎樣理解

師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊,。

師：讓我們隨著巴金先生,，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹,，請同學(xué)們閉上眼睛,， 仔細地聽。

師：配樂朗讀1——9自然段,。

（生）閉眼聽,。

師：你仿佛看到一顆怎樣的樹 （板書：大，綠,，生機勃勃,，茂盛）

師：當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆

（這美麗的南國的樹！）

師：板書,，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受,。請同學(xué)們齊讀這句話。

師：作者是怎樣把這些特點寫出來的 默讀課文的1——9自然段,，可以動筆標注出來,。

生自由讀，教師巡視,。

交流：

"我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。"由不可計數(shù)這個詞,，感受到這是一株大榕樹。

師：課件出示這句話,，再讀,，誰還有新的發(fā)現(xiàn)

自由讀

師：為什么不可計數(shù) 這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀,。

"枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里,。"

師：見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城

師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西,，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強,，當它越長越長,，垂到地面時,，伸入泥土，就形成了枝,， 枝上再生根,，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連,，盤根錯節(jié),，所以—— 枝干的樹木不可計數(shù)。

師：知道它究竟有多大嗎

師：和會場相比,，相當于20多個會場,。

師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。

師：人常說"獨木不成林",，但這棵樹卻覆蓋整個小島,，形成了"獨木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆,。

讀——這美麗的南國的樹,。

師：還有哪里具體寫出了"大"

師：一個"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么

生交流：（年代久遠,，安詳,，安靜，古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來,。）

師：多么生動,，巧妙的一個"臥"字啊，她靜臥在水的中央,，獨立成一個小島,，是那么的安詳,，優(yōu)雅,，自然，宛若一個隔離塵世的人間天堂啊,。所以作者這樣感慨 ——

讀——這美麗的南國的樹,。

師：讓我們再次走近這榕樹，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……

生齊讀："我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上,，從遠處看,， 就像一棵大樹臥在水面上一樣,。"

師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點

"榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。"用展示生命力，來表現(xiàn)茂盛,。

師：它是怎么展示的

"那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"

師：引讀這段話,。從哪里還能體會到這種生機勃勃

"那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。"

生指名讀,，輕輕自讀。指名讀

師：讀這句話,，大家有沒有疑問

（生自由地讀,，體會）

師：那是風吹，是鳥動,，是陽光的照耀,，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,，所以——

（齊讀）"那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

師：這是樹葉在顫動,，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動,，所以他情不自禁地贊嘆——

師：巴金先生用準確,，生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,！

生背誦,。指導(dǎo)交流背誦。）

師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,，除了它自身旺盛的生命力以外,，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來,，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥,，就會受到家法的懲治,，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥,，保護著樹,，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

齊讀：這美麗的南國的樹,。

師：正是由于有了這美麗善良的南國的人,，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,，你將怎樣召喚你的親人，朋友來此安居樂業(yè) 請你寫下最能打動他的話,。

生寫,。

師：提示，可以用文中的話,，也可以用自己的話,。

交流。

師：就在你的召喚中,，一只鳥飛來了,，兩只鳥飛來了，千百只,，千萬只鳥飛來了,。這美麗的南國的樹，成了真正的——

生讀：鳥的天堂,。

師：今天我們沒有看到一只鳥,，第二天清晨，當陽光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時候,，我們再一次來到了這里。起初,，周圍是靜寂的……

（課件出示,，學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合,，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來越多,。最后整個樹上變得熱鬧了,！百鳥齊鳴）

師：你聽到了什么 仿佛看到了什么

生談。

師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是"此曲只應(yīng)天上有,，人間哪得幾回聞",。

文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學(xué)們回去后運用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,，再一次去感受這天下奇觀（齊讀） ——鳥的天堂,。