每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇一
1,、研讀重點(diǎn)段：借助課件,，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特,、美麗,，感受大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,。
2,、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)南國(guó)的思想感情,。
一,、展示目標(biāo)，定向,。
同學(xué)們,，昨天我們了解了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段,，這節(jié)課,，我們要深入研讀課文，重點(diǎn)研究課文二,、三兩段,，了解作者是怎樣寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒的，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。
二,、重點(diǎn)研讀寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，品詞析句,，體味感情,。
（一）研讀第二段。
2,、交流反饋,，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo),。重點(diǎn)：
（1）第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語(yǔ),，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭(zhēng)論，體會(huì)榕樹(shù)的大和奇,。
（2）第8自然段抓住“全部生命力”,、“展示”，體會(huì)榕樹(shù)的葉茂,；抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng),。”體會(huì)榕樹(shù)的葉綠,、葉美,；抓住“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者熱愛(ài)榕樹(shù),，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)南國(guó)的思想感情,，,。
（3）課件展示榕樹(shù)近景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，對(duì)照7,、8兩段課文,，用自己的話說(shuō)說(shuō)：這棵榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。感受榕樹(shù)茂盛,、奇特的靜態(tài)美,。
（4）指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會(huì)作者對(duì)榕樹(shù),、對(duì)南國(guó)的贊美之情,。
3、返讀本段,，引導(dǎo)質(zhì)疑：
對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的部分,，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計(jì)討論重點(diǎn)：
（1）作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”,，而不用“靠近”,？
（2）第9自然段中說(shuō)“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子,?！边@是怎么回事？）
4,、小結(jié)：這個(gè)部分,，作者通過(guò)榕樹(shù)的枝干、根,、葉,，寫(xiě)了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子,，這就叫靜態(tài)描寫(xiě),。
（二）研讀第三段
2、交流反饋,，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo),，重點(diǎn)討論：
（1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥(niǎo)的數(shù)量多,；抓住“大的、小的|,、花的,、黑的”體會(huì)鳥(niǎo)的種類(lèi)多；抓住“叫,、飛,、撲”體會(huì)鳥(niǎo)兒的姿態(tài)美和心里樂(lè)；對(duì)照起初的“清靜”,，體會(huì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”,。引導(dǎo)學(xué)生和描寫(xiě)榕樹(shù)部分比較,，認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
（2）第13自然段：觀看眾鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡叫的錄像,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,。結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè),。
（3）理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”一句的含義,，并讀出贊美之情。
3,、小結(jié)：這一段,，作者通過(guò)鳥(niǎo)兒的數(shù)量、顏色,、姿態(tài)寫(xiě)出了大榕樹(shù)上千鳥(niǎo)薈萃的熱鬧場(chǎng)面,，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
（三）返讀課文二,、三兩段,，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問(wèn)難,。
三,、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。
四,、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正,。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇二
師：同學(xué)們，人們常說(shuō)“上有天堂,，下有蘇杭”這句話是什么意思呢,？
請(qǐng)你說(shuō)
生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗
師：你理解的很到位，請(qǐng)坐,。
師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫(huà),，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥(niǎo)的天堂是怎樣的呢,？我們一起跟隨巴金爺爺看一看,。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《鳥(niǎo)的天堂》。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，看,，大屏幕上的這些字詞都會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀,。
師：請(qǐng)你,，讀的很正確，連“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”都讀對(duì)了,，“數(shù)”是動(dòng)詞,，“數(shù)不清”的意思,，所以讀作三聲。/你讀的很流利,，要注意一個(gè)字“不可計(jì)數(shù)”的數(shù)讀作三聲,。請(qǐng)你再讀一遍。
師：同學(xué)們,，我們看“應(yīng)接不暇”這個(gè)成語(yǔ),，這個(gè)詞是什么意思？
生：形容人或事情太多,，應(yīng)付不過(guò)來(lái),。
師：你說(shuō)的很正確，請(qǐng)坐,。我們還要注意“暇”是“日”字旁,，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫(xiě)一寫(xiě)。
師：字詞我們已經(jīng)解決了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,？所見(jiàn)有什么不同？
師：同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò),！
板書(shū)：樹(shù)
鳥(niǎo)
過(guò)渡：同一景色在不同的時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象,，讓我們先走進(jìn)“大榕樹(shù)”。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9自然段,，想一想榕樹(shù)有什么特點(diǎn),？
生：大、茂盛（板書(shū)）
師：文中的哪些地方寫(xiě)出了榕樹(shù)“大”這一特點(diǎn),？
生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。
生：枝上又生根,，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹(shù)枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：這句話中有一個(gè)字用得特別好,，是哪個(gè)字？
生：臥
師：能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎,？
生：生動(dòng)形象展現(xiàn)了榕樹(shù)大的特點(diǎn)
生：獨(dú)木成林
師：作者又是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)茂盛的,？讓我們聚焦第8自然段
出示：榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,，明亮的照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù),！
師：指名讀
師：這一自然段總共四句話,，作者主要寫(xiě)了榕樹(shù)的哪一部分？
生：樹(shù)葉
師：榕樹(shù)的葉子有兩個(gè)特點(diǎn),，一個(gè)是,？另一個(gè)是？
生：一個(gè)是“多”,，另一個(gè)是“綠”
師：作者是怎樣寫(xiě)出樹(shù)葉多的,，請(qǐng)你讀
生：
師：作者又是這樣寫(xiě)出樹(shù)葉綠的，請(qǐng)你讀
生：
老師也會(huì)描寫(xiě)葉子的多和綠,。就像這樣
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀,？
出示：那綠葉真是多啊，多得不得了,！葉子還一片片綠得發(fā)亮?。《嗝赐⒌纳?！
師：這句話和巴金爺爺寫(xiě)的相比,，哪一個(gè)更好？
生：巴金
師：好在哪里,？哪些字,、詞或句子令你有深有感觸？
生：一簇堆在另一簇上面,。堆
生：明亮地照耀著我們的眼睛
生：“顫動(dòng)”,，讓我感受到榕樹(shù)的生機(jī)勃勃
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇三
《鳥(niǎo)的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作，后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中,。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象,，分別描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù),，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。
課文分為兩個(gè)部分，第一部分為第1—9自然段,，寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色,；第二部分為第10—14自然段，寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美,。
本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě),，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕樹(shù),，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng),、動(dòng)中寓靜的方法,，繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,。除此以外,，文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法，先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面,，再具體寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌,，這樣的描寫(xiě)手法讓人眼前一亮。
第二,，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩到位,。巴金第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，所以他第一次時(shí)著重描寫(xiě)了奇特的大榕樹(shù),，將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人,，在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景，再具體描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn),，大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)躍然紙上,。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒，并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀,，將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致,。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大,、小,、花、黑,；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫,、飛、撲,；然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景,。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類(lèi)繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂(lè),、自由。
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美,。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí),，感受主旨,、積累文字并遷移運(yùn)用。
1.認(rèn)識(shí)“槳,、樁”等3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等10個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù),、白茫茫”等9個(gè)詞語(yǔ),。
2.朗讀課文,，懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。
1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美,，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)字詞
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn),。（幸福、美好）
2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥(niǎo)的天堂》,。
二,、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：槳,、樁,、暇,。
2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀,。
應(yīng)接不暇,，不可計(jì)數(shù)，白茫茫,，漲潮
榕樹(shù),，糾正，樹(shù)梢,，畫(huà)眉,，陸續(xù)
3.出示句子，朗讀體會(huì),。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀,。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！
三,、整體感知，梳理脈絡(luò)
學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)讀通,，思考：作者去了幾次”鳥(niǎo)的天堂”，景象有什么不同,？
預(yù)設(shè)：兩次到“鳥(niǎo)的天堂”,，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹(shù),；第二次是在早晨,，看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。
（一）以讀促講,，體會(huì)靜態(tài)美
一讀,，讀懂寫(xiě)作順序
1.放生讀第1—9自然段，思考作者觀察角度的變化,。
預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近
2.默讀第1—4自然段思考與榕樹(shù)描寫(xiě)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě),？
預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂”
（二）再讀,，感受靜態(tài)之美
1.默讀第5—9自然段,，思考這是一株怎樣的榕樹(shù)。
預(yù)設(shè)：枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃
2.聚焦第7自然段,，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的,。
（1）不可計(jì)數(shù)
預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂,。
（2）“臥”
提示：不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大,，也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。
3.聚焦第8自然段,，作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的,？
（1）擬人句。
榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期,，好像在把它的全部生命力展示給我們看。
預(yù)設(shè)：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,，突出了榕樹(shù)旺盛的生命力,。
（2）關(guān)鍵詞語(yǔ)。
提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹(shù)葉之密,，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹(shù)葉之綠,，從而體會(huì)榕樹(shù)蓬勃的生命力。
（三）三讀,，讀出自然之美
1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎,？
預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的,，生命是蓬勃的,。
2.小結(jié)寫(xiě)法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹(shù),。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力,。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),，這樣的描寫(xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖,。
3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩,，語(yǔ)氣帶有贊美之情。
讀出自然和諧之美,，讀出生機(jī)勃勃之美,。
四、存疑結(jié)課,，布置作業(yè)
1.同學(xué)們,，人們常說(shuō)獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨(dú)木成林”,?？蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子,，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：
鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子！
那“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎,？真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢,？我們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧,！
2.積累文中優(yōu)美的詞句,。
3.抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一,、回憶內(nèi)容,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：繁盛,、有生命力
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美，其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小鳥(niǎo),。第二天清晨,，作者又來(lái)到這里，目睹了百鳥(niǎo)歡騰,，群鳥(niǎo)紛飛的情景,。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。
二,、讀議結(jié)合,，體悟動(dòng)態(tài)美
（一）讀懂寫(xiě)作順序
自讀第10—13自然段，用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ),，思考作者是怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的,。
預(yù)設(shè)：起初：寂靜
后來(lái)：一聲?shū)B(niǎo)叫
接著：第二只、第三只
繼續(xù)：熱鬧,，到處……到處……
（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美
1.聚焦第12—13自然段,，感受作者如何描寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧。
學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段,，用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句,，和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。
我們把手一拍,，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),。接著又看見(jiàn)第二只，第三只,。我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。
預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。
預(yù)設(shè)（2）：“大的,，小的,，花的，黑的”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類(lèi)多,。
預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞,，描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。
我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了,。
預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫(xiě)出具體數(shù)量,，卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。
小結(jié)提示：描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛,、站,、撲、叫等活動(dòng)情況,，這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。
2.“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢,？
一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng)。
提示：這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,，將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層次分明,，細(xì)致入微。
3.指導(dǎo)朗讀,。
百鳥(niǎo)紛飛,，眾鳥(niǎo)歡唱,，本是寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢,？
預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏,，驚喜的語(yǔ)氣。
三,、動(dòng)靜對(duì)比,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
（一）梳理線索“鳥(niǎo)的天堂”
1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的句子，找一找,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。
朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。
“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想,。
從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”,。
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！
2.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂”。前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方,，只有最后一次是指小鳥(niǎo)生活的好地方,。
作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？
提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹(shù),，沒(méi)有看到鳥(niǎo),。第二次看到百鳥(niǎo)紛飛，聽(tīng)到眾鳥(niǎo)歡唱,，感受到“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡,。
提示2：結(jié)合榕樹(shù)的生機(jī)勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō)，鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處,。
（三）總結(jié)提升
如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃,，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然,，就是一種動(dòng)態(tài)的美,，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美,。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂,，更是他心中幸福生活的美好天堂。
四、拓展延伸,，體會(huì)情感
片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,，描繪的是作者1942年乘坐汽車(chē)從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感，請(qǐng)你放聲讀,，同桌交流你的感受,。
一片土、一棵樹(shù),、一塊田,，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快,，使我的心靈舒展,。我愛(ài)這春回大地的景象，我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西,，因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的,，也要回到地里去。
生命,，無(wú)處不是生命,。
提示：第1自然段用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,，情感細(xì)膩而熱烈,，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地,、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。
從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》,，走近巴金先生,，我們能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美，正如先生所說(shuō)：生命,，無(wú)處不是生命,。
五、學(xué)以致用,，推薦閱讀
1.描寫(xiě)一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景,。例如：學(xué)校、商場(chǎng),、海灘等,，用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。
2.閱讀巴金的《繁星》,，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美,。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇四
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字,，理解“快樂(lè)至極”,、“刻骨銘心”等詞語(yǔ)的含義,，會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)情感體驗(yàn)感悟作者的表達(dá)方法,，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力,。
（三）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：
1,、讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”體會(huì)童心的可貴,，使學(xué)生情感受到感染,。
2、聯(lián)系聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思,，體味“丈夫”說(shuō)的話,，明白精神上的慰藉有時(shí)比物質(zhì)上的援助更有效。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確流利地朗讀課文,，掌握要求會(huì)寫(xiě)的生字,，理解課文內(nèi)容。體會(huì)充滿(mǎn)友愛(ài)的童心的可貴,，使學(xué)生情感受到感染,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)重點(diǎn)詞、句,、段進(jìn)行研讀,、感悟，體會(huì)句子的意思,，提高學(xué)生感悟能力,。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、結(jié)合汶川地震創(chuàng)設(shè)情景,，一首小詩(shī)渲染情感
初讀課文,，整體感知
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，我想你們一定能夠讀準(zhǔn)這些生字詞,。（出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀）
3、課文講到兩次捐贈(zèng)：第一次是“我”在整理災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)的物品時(shí)發(fā)現(xiàn)了毛毛熊和發(fā)帶,。（板書(shū)：毛毛熊和發(fā)帶）,；第二次是由此想起丈夫童年時(shí)期在經(jīng)歷地震后收到別人捐贈(zèng)的兩張剪紙（板書(shū)：兩張剪紙）。
4,、你能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事嗎,？抓住這兩次捐贈(zèng)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)就是課文的主要內(nèi)容?？磥?lái),，有時(shí)候抓住課題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們理清文章的脈絡(luò)，進(jìn)而準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容,。這是學(xué)習(xí)的小竅門(mén),。希望你們能積累運(yùn)用到自己今后的閱讀中去。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總攬課文大意的能力和邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,?！?/p>
二、精讀課文,，深入理解
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡淖x讀課文,，想一想什么地方給你的感受最深？用筆畫(huà)出有關(guān)的句子,，有感情地朗讀,，把自己的體會(huì)在小組里交流。學(xué)生討論,，小組交流,。
1、?全班交流
（1）?第五自然段,，引出第三和第六自然段
生：我對(duì)這里的感受最深,，當(dāng)丈夫發(fā)現(xiàn)書(shū)里竟有兩張剪紙時(shí)，他高興得歡呼起來(lái),。
師：從“竟”字你體會(huì)到什么？
生：高興,、激動(dòng),、驚喜……
師：在那個(gè)廢墟掩埋了一切的世界里，這兩張剪紙帶給孩子的絕對(duì)是一份奢侈的快樂(lè),。這歡呼引來(lái)了全班的同學(xué),，大家（引著說(shuō)）妒忌地分享了他那份巨大的歡樂(lè)……什么叫“妒忌”？在這兒可以替換成哪個(gè)詞呢,？（羨慕）讓我們一起來(lái)體會(huì)這份巨大的歡樂(lè)吧,。（學(xué)生齊讀）
第三自然段：
師：兩張剪紙竟帶給孩子們?nèi)绱司薮蟮臍g樂(lè)，那這是兩張?jiān)鯓拥募艏埬兀?/p>
生：那是兩張“四不像”剪紙，刀法笨拙粗陋,。我甚至敢說(shuō),，這是我所見(jiàn)過(guò)的最糟糕的剪紙。丈夫第一次向我炫耀它時(shí),，我大笑著說(shuō)：“這算什么剪紙啊,，我閉著眼睛都能剪得比這好十倍?！闭煞蛞荒樏C穆,，他說(shuō)：“如果你知道了關(guān)于它的故事，你就再也不會(huì)嘲笑它了,?！?/p>
師：什么是“肅穆”？（嚴(yán)肅安靜）丈夫?yàn)槭裁磿?huì)這樣,，作為唐山人他想起了什么,？（他想起了1976年唐山大地震造成的傷害，想起了在全國(guó)人民的支持下他堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)）
第六自然段：
師：為什么說(shuō)兩張剪紙就是快樂(lè)至極的天堂呢,？
生：我想,，在這個(gè)世界上…….他們就共有了一個(gè)快樂(lè)的天堂！
生：贈(zèng)送禮物不在于它有多貴重,，只要能帶來(lái)真誠(chéng)的快樂(lè),，那就是最幸福的，那就是最好的幫助,。
師：在這個(gè)世界上,，大概只有孩子才最懂得孩子。他們是將自己的快樂(lè)贈(zèng)送給了小朋友,，有時(shí)候精神上的慰藉比物質(zhì)上的援助更有效,。自己讀讀這段話。誰(shuí)來(lái)讀讀,？（你的感受真深）注意紅色的詞語(yǔ)重讀,。誰(shuí)再來(lái)試一試？誰(shuí)還想讀,？這樣的童心多么可貴?。∫黄痼w會(huì)這份真誠(chéng)的快樂(lè),。（齊讀）
師：童心的天堂里充滿(mǎn)的是童趣,，全世界的孩子共同擁有一個(gè)天堂，當(dāng)災(zāi)區(qū)孩子的天堂快要坍塌時(shí),，其他孩子充滿(mǎn)愛(ài)的童心足以為他捐贈(zèng)一個(gè)更純美的天堂,，讓我們一起來(lái)深深地體會(huì)這份天堂的快樂(lè)吧?。R讀）
（2）第七八九自然段
師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方給你的感受最深？
生：這一部分給我感受最深,。
（3）總結(jié)“我”的三次態(tài)度變化
課文以毛毛熊和發(fā)帶引起了我對(duì)兩張剪紙的回憶,，這回憶部分中有三次體現(xiàn)我對(duì)剪紙的態(tài)度的詞句，你能從文中找到,，用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎,？（從我嘲笑它的粗陋，到將它貼在自己的胸前‘貼’字勾勒出此刻我的情感世界,，再到我無(wú)聲地淌下淚來(lái),，我對(duì)這兩張剪紙的態(tài)度發(fā)生了三次明顯的變化）“我”的情感變化說(shuō)明“我”被這美好的童心感染了。
（4）第一二和十自然段（第一次捐贈(zèng)部分）
1,、誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)什么地方給你的感受最深,？
出示：看著這毛毛熊和發(fā)帶，我的眼睛濕潤(rùn)了,。我仿佛看見(jiàn)了充滿(mǎn)著友愛(ài)與深情的一顆童心,，也仿佛看見(jiàn)了充溢著歡樂(lè)與幸福的另一顆童心。
2,、我仿佛看見(jiàn)了充滿(mǎn)著友愛(ài)與深情的一顆童心,，（指的是捐贈(zèng)小朋友的心）也仿佛看見(jiàn)了充溢著歡樂(lè)與幸福的另一顆童心。（指的是受捐贈(zèng)的小朋友的心）
3,、從哪看出這是一顆充滿(mǎn)著友愛(ài)與深情的童心呢,？
出示白布上的話
生：只是在大人們的眼里那些玩具、發(fā)帶對(duì)災(zāi)區(qū)的孩子沒(méi)有什么用處,。而孩子們的心是相通的,，只有孩子懂得災(zāi)區(qū)的孩子不僅需要物質(zhì)的幫助，更需要心靈的安慰,，童心的世界里需要童趣,！
師：自己讀讀，指名讀,。
4,、誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)什么地方給你的感受最深？
一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂,。
（1）這里的“天堂”和最初你理解的“天堂”意思一樣嗎,？對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)“真正的天堂”是什么？（是真正屬于孩子們的歡樂(lè)與幸福,，是充滿(mǎn)童心,、童趣的,。）（板書(shū)：美好的童心）
（2）自己讀讀,，指名讀,，齊讀。
三,、總結(jié)全文 拓展升華
（配樂(lè)）
直到現(xiàn)在汶川救援還在進(jìn)行中,，讀了這樣一篇感人的故事，你想對(duì)災(zāi)區(qū)的孩子說(shuō)些什么,？你想對(duì)周?chē)娜藗冋f(shuō)些什么,？讓我們手挽手、肩并肩,，心心相連,，為災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)一個(gè)真正的天堂。
【設(shè)計(jì)意圖：既是情感的升華,，又是寫(xiě)作訓(xùn)練,。】
第二課時(shí)
一,、?拓展延伸
想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時(shí)的情景,，續(xù)編故事。從童心的角度去思考,，合理想象,。
二、?讀課文談體會(huì)
1,、感情朗讀課文,，談?wù)劯惺堋?/p>
2、談一談你怎么理解《捐贈(zèng)天堂》這個(gè)題目,。
3,、復(fù)述課文。
三,、?學(xué)習(xí)本課寫(xiě)作方法
1,、本課的寫(xiě)作方法和特點(diǎn)。
2,、進(jìn)行小練筆：把自己的童年生活寫(xiě)出來(lái)和大家分享你的快樂(lè),。
四、?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)：
17? 捐贈(zèng)天堂
毛毛熊和發(fā)帶????? 兩張剪紙
【教學(xué)反思】
作者用飽蘸深情的筆墨向我們講述了丈夫小時(shí)候得到的一次捐贈(zèng),，隨著閱讀的逐步完成,，腦海里“童心”與“天堂”的聯(lián)系越來(lái)越密切、濃郁,。憑我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不作深層次的挖掘，學(xué)生雖然能夠?qū)ⅰ疤焯谩碑?dāng)作“童心”的代名詞,，但感悟絕對(duì)是朦朧的,，停留在文字表面上的,。
當(dāng)融入丈夫當(dāng)時(shí)所處的背景，在那個(gè)廢墟掩埋一切的世界里,，孩子們不僅失去了親人,、家園，更失去了童心中的至愛(ài)和樂(lè)趣,，而此時(shí)“翻開(kāi)第一頁(yè),，里面竟有兩張剪紙！”這份快樂(lè)的幸福感是任何物質(zhì)幫助所不能取代的,?！斑@歡呼引來(lái)了全班的同學(xué)，大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂(lè)……”此時(shí)孩子們更需要的是心靈的安慰,。
順著這樣的思路,，教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)是水到渠成的，但是已過(guò)去32年的唐山大地震對(duì)于一直在蜜罐里生活的五年級(jí)孩子,，他們能真切地體會(huì)到那個(gè)年代人物的感情嗎,？起初我很擔(dān)心，但15天前的汶川大地震重演了歷史的悲劇,，似乎是唐山大地震的翻版,，孩子們至少在鋪天蓋地的電視畫(huà)面中受到了內(nèi)心的震撼，這也許會(huì)對(duì)課文的學(xué)習(xí)打下情感的伏筆,。所以我想把教學(xué)定位到一個(gè)“真”字上來(lái),，即，讓學(xué)生學(xué)真實(shí)的語(yǔ)文,，真實(shí)地學(xué)語(yǔ)文,，悟真實(shí)的情感。
一,、努力創(chuàng)設(shè)意境,，走入文本，架起學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁,。
《新課標(biāo)》指出,，“閱讀是學(xué)生、文本,、教師對(duì)話的過(guò)程,。”所謂“境為心所感,，情自心底生”通過(guò)聽(tīng)家長(zhǎng)講述唐山大地震的感人故事和經(jīng)歷,，結(jié)合汶川大地震的媒體報(bào)道和課上課件的演示等，盡可能讓學(xué)生達(dá)到與當(dāng)事人一種情感的共鳴,，在這種真實(shí)的背景下,，學(xué)生融入了課文,，通過(guò)品詞析句，朗讀揣摩,，逐漸將得到幸福快樂(lè)的深度延深,，能達(dá)到“至極”的理解層面,。
二、朗讀與感悟有機(jī)結(jié)合,。
我有效地實(shí)施了多種朗讀訓(xùn)練手段,，如：體會(huì)“充溢”一詞時(shí)，做手勢(shì)朗讀,，從而理解到捐贈(zèng)者的美好童心給受贈(zèng)者帶來(lái)的歡樂(lè)幸福是無(wú)比巨大的,；再比如，丈夫所說(shuō)的那段話富有哲理又非常感人,，可以說(shuō)是體會(huì)“天堂”一詞的最好詮釋?zhuān)易寣W(xué)生把手貼在胸前,，這是一種發(fā)自肺腑的朗讀暗示，再配以音樂(lè)《感恩的心》,，并不斷指導(dǎo)朗讀入境,，入心，通過(guò)學(xué)生朗讀感情的升溫,，奏響了情感教學(xué)的最強(qiáng)音,。學(xué)生的理解層次自然在加深，語(yǔ)言文字——心靈觸動(dòng)——語(yǔ)言文字,，我認(rèn)為這就是“帶學(xué)生在文章里走一個(gè)來(lái)回”,。
三、拓展延伸,，升華情感,。
通過(guò)寫(xiě)下最想說(shuō)的話和續(xù)編故事，釋放學(xué)生情感的收獲,，落實(shí)對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。
一堂課下來(lái)，我的心再次掀起波瀾,，可能由于心情比較緊張,、時(shí)間比較倉(cāng)促，如果我能再多多關(guān)注學(xué)生深層次的真情感言,，可能會(huì)更加豐富對(duì)文本的解讀,，更豐富學(xué)生的情感收獲。因?yàn)橛辛算氪ù蟮卣?，所以課前我預(yù)設(shè)一定會(huì)有更加個(gè)性化的理解,，即使稍有偏頗,，同樣是一份精彩的生成，對(duì)于我的課堂教學(xué)是一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn),，那就是,，我要讓我的學(xué)生每天能真真實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，真真正正學(xué)做人,！當(dāng)然,，由于水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足,，本堂課有許多不盡人意之處,，懇請(qǐng)各位同行的批評(píng)指正。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇五
1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近,、做巢,、樹(shù)梢、寂靜,、應(yīng)接不暇,。
2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序,。
3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀,，能夠讀出自己的感情,。
初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序,。
理清文章的敘述順序。
多媒體
讀,、悟,、議
1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目,，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方,，鳥(niǎo)的樂(lè)園,、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了,，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),，鉆進(jìn)土里,，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為神樹(shù),。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂,。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
思考：
1,、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？
2、每次看到了什么景象,？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句,。
3、每次看后分別有什么感受,？請(qǐng)用“————”劃出,。
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
2,、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象,？
3、感情朗讀,，評(píng)讀,。
課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ,，沒(méi)看見(jiàn) ,，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 ,。
教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí),，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后,，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專(zhuān)注而投入,，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù),，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景,。在教學(xué)中,，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨,、欣賞,，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇六
知識(shí)
1,、認(rèn)讀1字,。
2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象,。
能力：懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂,，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
思品：感受大榕樹(shù)的奇特美麗,，是鳥(niǎo)的天堂,；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗,，大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。
教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因,。
1,、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么,？寫(xiě)了哪些景或物,？
2、按游覽的順序給課文分部分,？說(shuō)一說(shuō),，每部分都寫(xiě)了什么？
1,、作者2次去鳥(niǎo)的天堂,，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？
（第一次：一棵大榕樹(shù),。第二次：眾鳥(niǎo)歡鬧）
2,、兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文,，從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
3、質(zhì)疑：讀一讀這句話,，你有什么疑問(wèn),？出示：昨天我的眼睛騙了我?！傍B(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>
4,、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決,。
1、讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落,，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么,？（大、茂盛）
2,、你從哪些地方感受到的,？讀,、畫(huà),、思、議
3,、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥,。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）
4,、有感情的朗讀,，體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。
1,、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂,，我看到的是大榕樹(shù)，沒(méi)看到一只鳥(niǎo),。
2,、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。
3,、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>
4,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11,、12自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。
5、有感情的朗讀,。
6,、釋疑，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林
茂盛
生命顫動(dòng)
鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲
多
應(yīng)接不暇
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇七
利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻,，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂”都很美,，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥(niǎo)的天堂》,。
1、 初讀課文,，請(qǐng)學(xué)生借助工具書(shū)弄清生字詞的讀音和意義,，檢查效果。
點(diǎn)撥：注意“顫”,、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”,、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀,、不禁,、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義,。
2,、 “鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?
點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù)，許多鳥(niǎo)在上面筑巢,。
3,、 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?
點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”
第一次是在黃昏,，著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象,。
第二次是在第二天早晨，著重描寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景,。
(一)第一次經(jīng)歷,，研讀7、8自然段
1,、默讀,，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。
(1)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)根——深;樹(shù)枝——多;樹(shù)葉——綠,。
(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫(xiě)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”,。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,。
(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流,。
點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力,，體會(huì)明亮翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法，體會(huì)用語(yǔ)之妙,。
(4)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?
點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,，它的根、葉,、干,、枝的形狀、顏色,、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),。
2、有感情地齊讀,。
3,、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹(shù)的特點(diǎn),。
(二)第二次游覽,，研讀9—14自然段
仿照上一部分研讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論自學(xué),，朗讀之后提出疑問(wèn),。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。
1,、這次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?
2,、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn),。思考：作者為什么覺(jué)得 “應(yīng)接不暇”?
點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比,，體會(huì)出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美,。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>
3,、利用多媒體出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻,，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象。
4,、通過(guò)小組討論交流,。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?
點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看,，早晨熱鬧,，黃昏安靜。
1,、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的一樣嗎?
2,、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái),，比一比誰(shuí)讀得更有感情，學(xué)生互評(píng),。
這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào),。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是,，這里的人們保護(hù)榕樹(shù),、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。
1,、以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇,。
2,、仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景
3,、為保護(hù)“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ),。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇八
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò),。
1．多媒體課件,，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹(shù)的資料,、圖片,、作者的資料。
一,、課題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題,。看到這個(gè)題目,，你有什么想法,？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園,、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象,。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根,，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái),。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”,。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù),。
二、自由讀課文,，掌握生字新詞,。
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音,。
投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音,。
2．自學(xué)生字，掌握字形,。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字,，與“稍、捎”區(qū)分,。
暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分,。
3．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼,。
陸續(xù)：前前后后,，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái),。
留戀：舍不得離開(kāi),。
不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多,，接待,、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間,。文中指鳥(niǎo)太多,，看不過(guò)來(lái)。
三,、理清文章的脈絡(luò),。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？看到的景象有什么不同,？
2．匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，第一次看到的是大榕樹(shù),，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景,。
3．理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分,。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩,。
（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象,。
（14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美,。
四、分小組合作讀課文,。
1．理解課文內(nèi)容,，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象,。
2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法,。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。
一,、整體感知
1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受,？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶,。鳥(niǎo)很多,，鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)。）
2．這節(jié)課,，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同,，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)）,，第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）
（榕樹(shù)——大、茂盛,；鳥(niǎo)——多,、歡快）
二、重點(diǎn)感悟,。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象,。
（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái),。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
（二）匯報(bào)交流,。
大榕樹(shù)：
1．大
學(xué)生甲： 有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。
（1）匯報(bào)讀,，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么,？你聽(tīng)出了什么,？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,，說(shuō)明樹(shù)很大,。）
（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢,？聽(tīng)老師讀,，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,，實(shí)際的,。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣,。
學(xué)生乙：枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。
（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字,。指樹(shù)根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根,？（體會(huì)根上生枝,，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀,。）
學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上,。
（4）體會(huì)“臥”字,。（樹(shù)占地面積大。）
（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢,？誰(shuí)查找到了這方面的資料,？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng),？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答,。）
（7）經(jīng)過(guò)換算,，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了,。）
2．茂盛,。指名讀句，談體會(huì),。
學(xué)生甲：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙,。（不留一點(diǎn)縫隙,，說(shuō)明樹(shù)葉多。）
（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”,。請(qǐng)同學(xué)們演示,，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”,。
（3）同學(xué)演示,，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的`描述中,，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù),。
3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。
4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點(diǎn)詞句,，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受,。
5．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà),，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1．播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面,。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě),。
2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場(chǎng)面,。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美,。
3．再次默讀課文,，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？
4．學(xué)生匯報(bào),。
學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲,，到處是鳥(niǎo)影,。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。
學(xué)生乙：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái)。
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”,。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,，接待，應(yīng)付不起來(lái),。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,，眼睛看不過(guò)來(lái)了。
學(xué)生丙：大的,、小的,、花的,、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。
有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,，種類(lèi)也很多,。
學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,，快樂(lè)地叫著,。
5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力,。
那么,，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢,？（學(xué)生發(fā)散想象,。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！
7．教師追問(wèn)：
（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
（2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢,？有什么不同的含義嗎,？
（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂,。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,，過(guò)著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂(lè),，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),，“放飛”到大榕樹(shù)上。
9．再讀課文這一部分,，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面,。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢,？
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析,。
3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物,、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四,、思維拓展,，深化主題。
1．播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件,。
2．出示思考題：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇,。如寫(xiě)導(dǎo)游詞,、寫(xiě)詩(shī)，順溜……,。
3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備,。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流,。
五,、總結(jié)全文。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥(niǎo)的天堂,。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然,。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇九
1、正確,、流利地朗讀課文,。理解“不可計(jì)數(shù)，顫動(dòng),，應(yīng)接不暇“等詞語(yǔ),。理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法,，了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,，教育學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象,，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文,。
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法,，了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。
學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文；教師制作課件。
（一）情境導(dǎo)入，感知全文
1、在廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，相傳四、五百年前,，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露，潮漲水淹,。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,，說(shuō)來(lái)奇怪,。不久,，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上,。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀,。（課件出示：大榕樹(shù)）
板書(shū)鳥(niǎo)的天堂,。（齊讀課題）
再讀課題鳥(niǎo)的天堂,。
（二）整體感知,，感受作者的情感
1、聽(tīng)課文錄音,，思考：
（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,？每次看到的景象有什么不同？
（2）找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子,。
2,、匯報(bào)交流
（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的景象有什么不同,？（課文主要寫(xiě)了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂,，第一次在傍晚，沒(méi)有看到鳥(niǎo),，看到了一棵茂盛的大榕樹(shù),，第二次在早晨，看到眾鳥(niǎo)紛飛的景象,。）
板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)兒
（2）作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子是什么,？
（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。,。?/p>
（課件出示）
3、這個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情,？（贊美）
4,、大家一起來(lái)贊美鳥(niǎo)的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話,。這是作者的感慨,，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
（三）精讀課文,，理解感悟,，體會(huì)樹(shù)美鳥(niǎo)樂(lè)
1、理解榕樹(shù)的大,，綠，生機(jī)勃勃的特點(diǎn),。
（1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹(shù),？作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)默讀5—8自然段。用橫線畫(huà)出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子,。
（2）學(xué)生自由讀,。
（3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹(shù)？
板書(shū)：大,，茂盛,，生機(jī)勃勃
（4）作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆？
引導(dǎo)讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù),！
（5）你從哪些地方看出榕樹(shù)的大,？
學(xué)生匯報(bào)交流。
投影出示句子：
“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！?/p>
a,、不可計(jì)數(shù)是什么意思？從這段話里你讀出了什么,？
（樹(shù)干數(shù)目多,，樹(shù)很大。）
經(jīng)過(guò)換算,，你有什么感受,？
（學(xué)生自由發(fā)表）
巴金走過(guò)世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹(shù),，可見(jiàn)榕樹(shù)之大,。
c、看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù),，我們能不驚喜嗎,？把這段話大聲朗讀，體會(huì)一下,。
（6）你從哪些地方看出榕樹(shù)的茂盛呢,？
學(xué)生匯報(bào)交流。
出示句子,。
“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù),！”
a,、從這段話里你讀出了什么？
生匯報(bào)（葉子綠,、枝繁葉茂,、有光澤、榕樹(shù)充滿(mǎn)活力）
c,、體會(huì)“顫動(dòng)”是什么意思,？
（快速抖動(dòng)、樹(shù)葉在陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的樣子,。）
d,、描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？
（榕樹(shù)的顏色綠得發(fā)亮,，綠得耀眼,，充滿(mǎn)活力的蓬勃生機(jī)，十分旺盛,。）
讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆,。齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
（7）引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段,。讀出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情,。
（8）思考：在這一部分中，作者對(duì)榕樹(shù)采取了什么樣的描寫(xiě)方法呢,？
小結(jié)：作者從大榕樹(shù)的枝,、干、葉進(jìn)行了描寫(xiě),，這種描寫(xiě)方法就叫靜態(tài)描寫(xiě),。
板書(shū)：靜態(tài)
2、感受大榕樹(shù)眾鳥(niǎo)紛飛的景象
過(guò)渡：大榕樹(shù)枝繁葉茂,，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，可“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。不禁產(chǎn)生了懷疑,，這是鳥(niǎo)的天堂嗎,？請(qǐng)大家默讀10—13自然段。用曲線畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子,。
（1）你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎,？
學(xué)生匯報(bào)
（2）鳥(niǎo)兒真多呀,，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn),？（應(yīng)接不暇）
（3）理解應(yīng)接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎,？
（鳥(niǎo)兒太多了,，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只,，眼睛都看不過(guò)來(lái)了,。）
（4）我們也到鳥(niǎo)的天堂去看鳥(niǎo)兒。（課件出示：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng),。）
（5）看了這圖片,，你想說(shuō)什么？
學(xué)生匯報(bào)（鳥(niǎo)兒真多,。鳥(niǎo)的天堂真美,。鳥(niǎo)兒真快樂(lè)。鳥(niǎo)的天堂真熱鬧,。）
（6）課件出示句子：“我們把手一拍,，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,、第三只……,、我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了,，到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影。大的,、小的,、花的、黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,?！?/p>
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，有錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái)了,。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了起來(lái),，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng)?！?/p>
（7）這部分寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)大小不一的鳥(niǎo),，顏色不一的鳥(niǎo)，不同姿態(tài)的鳥(niǎo),，構(gòu)成一幅“百鳥(niǎo)圖”,，對(duì)事物變化活動(dòng)的描寫(xiě)，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。
板書(shū)：動(dòng)態(tài)
（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段,，讀出鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)之情。
（四）升華情感,，加深理解,。
1、同學(xué)們,，大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂,？
大榕樹(shù)周?chē)木吧溃箝艠?shù)枝繁葉茂,，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息,，農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到保護(hù),，這真正的成了鳥(niǎo)的天堂,。作為人類(lèi)，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物,，只有這樣，我們的地球家園才會(huì)越來(lái)越美麗,、越來(lái)越和諧,。
2、面對(duì)這么美的樹(shù),，這么歡的鳥(niǎo),，作者感到留戀，從心底發(fā)出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>
法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中,，也可以運(yùn)用進(jìn)去,，它會(huì)使你的文章內(nèi)容更加生動(dòng),，富有感染力。
（六）作業(yè)布置：
同學(xué)們,，這美麗,，眾鳥(niǎo)紛飛的奇特景觀吸引來(lái)許多的游客，你打算怎樣向她們介紹呢,？課后請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的導(dǎo)游詞,。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十
1、同學(xué)們,，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
2,、作者去了鳥(niǎo)的天堂,，發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹(shù),。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲,。
3,、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲,，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生,、作者,、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ),。)
1,、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)?
2,、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。
3,、交流：
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。
師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字,，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大,，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由,。
是啊,，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,，誰(shuí)能讀一讀5,、6自然段。
從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀,。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,，指名說(shuō)一說(shuō),。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思?
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林),。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖,。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。
師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳,、優(yōu)雅,、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。(齊讀)
(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀,，你仿佛看到了什么?
“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,，但生命力是旺盛的,。
師：多么旺盛，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段,。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句、段進(jìn)行朗讀,、思考,、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。)
2,、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?
3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)?
4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)?
5,、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語(yǔ)的方法很多,，你可以查字典、工具書(shū),，也可以聯(lián)系上下文,。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面,。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫(xiě))。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,，在今后的寫(xiě)作中,，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。)
默讀第14自然段,，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),，而后一個(gè)沒(méi)有?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑,。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力,。)
1、學(xué)完了課文,，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?
2,、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類(lèi)的保護(hù)，大自然的恩賜,。)
3,、是啊，大自然多么的神奇、美麗,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。(設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,，立足文本,，超越文本，深化了中心,。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性,、人文性的統(tǒng)一。)
作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞,。(設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感,，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情,。)
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù)：大、茂盛,、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)
(傍晚)[靜]
鳥(niǎo)：多,、自由、快樂(lè)——的確是
(早晨)[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)(點(diǎn)面結(jié)合)
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十一
1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美,、南國(guó)的美,，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育,。
2．提高按順序觀察事物的能力,，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語(yǔ)句,，有感情地朗讀課文,；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二,、講讀第二段,。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序,，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù),，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)（第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7,、第8自然段寫(xiě)近看）,。
師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛,，那么近看又是什么樣的呢,？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
指名讀第2句,，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。（真面目：真正,、本來(lái),；真是：的確，確實(shí)）學(xué)生讀句,、體會(huì)作者情感,。（自由讀、指名讀）
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句,。
師：（出示投影片,、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述）大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干,，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大,？（臥）
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大,。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù),，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)??！這段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目,。（板書(shū)：枝干）作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子,。（板書(shū)：葉子）
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么,？
學(xué)生自學(xué)第2,、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解,。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),。（教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ),，最后談理解,。）
（從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密,；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的樣子。）
師：（出示投影片）這株榕樹(shù)枝繁葉茂,，簡(jiǎn)直是一種奇觀,。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃,，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀,！因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！边@表達(dá)了作者什么樣的感情,？（板書(shū)：喜愛(ài)）
指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)讀,，指名讀,，范讀，齊讀）
師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏,，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了,，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到,，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù),。他從枝、干,、葉的顏色,、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě),，突出了樹(shù)大,、干多、枝美,、葉茂的特點(diǎn),。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美,。那么,，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢,？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀,。
三,、講讀第三段
看錄像，聽(tīng)朗讀,。思考：作者看到什么場(chǎng)面,？（群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面）哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀（鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——,，形狀呢——,，顏色呢——）。
師：為了突出鳥(niǎo)多,，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲,、影子，還寫(xiě)了形狀,、顏色和它們的活動(dòng)情況,，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢,？請(qǐng)用書(shū)上的詞概括,。（板書(shū)：叫、飛,、撲）
師：這里的鳥(niǎo)的確很多,，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo),，光鶴類(lèi)就多達(dá)七八萬(wàn)只,。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字,，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的,。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情,。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多,，它們生活得很快活．有的（ ）,，有的（ ），有的（ ）,。
要求學(xué)生：（1）按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō),；（2）想象—下,，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的,、撲的,，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面,，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng),，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景,，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫,、飛、撲的活動(dòng)變化,。上段是靜態(tài)描寫(xiě),，這段就是：（師生齊說(shuō)）動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）
師：作者看到了茂盛的榕樹(shù),，歡快的鳥(niǎo),，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢,？齊讀最后一個(gè)自然段,。
四、講讀第四段,。
齊讀,，思考：作者的心情怎么樣？（留戀）
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”,。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”,，還有什么感情？（板書(shū)：贊美）
指名讀最后一句,。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>
師：在這句話中,，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)？（第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱(chēng)呼,，所以加引號(hào),；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào)）
討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢,？（榕樹(shù)枝繁葉茂,，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周?chē)h(huán)境幽靜,，適合鳥(niǎo)生活和繁衍,；樹(shù)旁就是河,，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水,；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo),，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十二
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近、做巢,、樹(shù)梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。
2,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。
3,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
重難點(diǎn),、關(guān)鍵
1,、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
2,、了解作者怎樣描寫(xiě)景物,、表達(dá)感情的。
3,、理解含意深刻的句子,。
教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)
一、整體感知,，激發(fā)情感
1,、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
2,、作者去了鳥(niǎo)的天堂,，發(fā)出了怎樣的感慨,。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢,？誰(shuí)能與作者心通,，有感的讀出作者的心聲。
3,、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢,？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的'天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲,，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生,、作者,、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ),。）
二,、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)
1,、指名讀5-9自然段,，思考這棵有什么特點(diǎn)？
2,、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的,？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì),。
3,、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字,。師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字,，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法,。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。是啊,，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,，誰(shuí)能讀一讀5,、6自然段。從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢,？指導(dǎo)朗讀,。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō),?！安豢捎?jì)數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖,。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）,。一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么,？再引導(dǎo)看第二幅插圖,。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳,、優(yōu)雅,、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。（齊讀）
(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀,，你仿佛看到了什么,？“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎,？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,，但生命力是旺盛的,。師：多么旺盛，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)??！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（回讀）讓我們一起齊讀這一段,。(4)如果你是一只小鳥(niǎo),，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),，對(duì)嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂,。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句,、段進(jìn)行朗讀、思考,、想象,、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。
三,、品讀想像,，滲透寫(xiě)法
2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么,？
3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？
4,、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè),？
5、“應(yīng)接不暇”什么意思,？你是怎么知道的,？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典,、工具書(shū),，也可以聯(lián)系上下文。
6,、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,，在今后的寫(xiě)作中,，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。
四,、引導(dǎo)質(zhì)疑,，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
1、學(xué)完了課文,，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢,？
2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢,？（人類(lèi)的保護(hù),，大自然的恩賜。）
3,、是啊,，大自然多么的神奇、美麗,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花,，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,，立足文本，超越文本,，深化了中心,。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十三
1、認(rèn)識(shí)“漿,、耀”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇,、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分,。
3,、邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然和諧之美,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的.思想感情,。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,，難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo),、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2,、詞語(yǔ)卡片,、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、揭題
1,、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,，沒(méi)有煩惱,，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)
2,、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
二,、自學(xué)生字、新詞,、試讀課文
1,、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通的地方多讀幾遍,。
2、學(xué)生試讀,。
3,、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng),、應(yīng)接不暇,、靜寂。
三、精讀大榕樹(shù)部分
1,、學(xué)生自由讀課文,。
2、出示插圖,，圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà),，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文中找,，也可以用自己的詞來(lái)概括,。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞,，有不合適的嗎?如有把它劃去,。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),，都交叉地寫(xiě)在課文第七,、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自己的朗讀,，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),，你先自己試試。
5,、指名讀,。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。
a．你為什么這樣讀?
b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),，獨(dú)木成林,，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。
c,、“枝上生根,、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象,。
d．就讓我們把奇特,、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái),。
那么多的綠葉,，……這美麗的南國(guó)的樹(shù),。
a、讀了這句話,，你最喜歡哪里?為什么?
b．看著這一切,，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想,，請(qǐng)你再讀這一段話,，想一想
哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
c、這么美的大樹(shù),，這么美的語(yǔ)言,，讓我們美美地讀一讀。
d．通過(guò)剛才的朗讀,，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
e,、把你最喜歡的部分背下來(lái),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課
二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分
1,、請(qǐng)大家靜靜地看,，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?
2,、老師指圖,，你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?
出示課文,，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
b．讀不好的,，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái),。
c，師讀后,，師點(diǎn)評(píng)：
對(duì)呀,，大大小小，各種顏色,，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了,，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的,。好,，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的,。
d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看,。
5,、聯(lián)系第九自然段，生自由談,。
7,、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
三,、抄寫(xiě)句子,，積累語(yǔ)言
把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦,。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十四
一,、教材分析：
1.思想容：《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象,。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù),，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美,。
2.語(yǔ)言表達(dá)：
(1)準(zhǔn)確傳神，生動(dòng)形象
巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ),，描繪事物的性質(zhì),、狀貌，恰到好處地抒情表意,。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí),，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”這里如果去掉“似乎”變成寫(xiě)實(shí),，就顯得不真實(shí)了;如果換成“我覺(jué)得”就把感覺(jué)和景物截然分開(kāi),，語(yǔ)氣平淡?！邦潉?dòng)”如果變成“涌動(dòng),、跳動(dòng)、顫抖”,，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫(huà)出來(lái),?！八坪酢㈩潉?dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受,、聯(lián)想融入于景,，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn),，妙不可言,。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主,，寫(xiě)成“翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了,，讓人不得不看,，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。
《鳥(niǎo)的天堂》全文節(jié)奏鮮明,，聲音鏗鏘,，自然流暢，瑯瑯上口,。課文開(kāi)頭多用短句,，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境,。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù),，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng),，情深意厚,，耐人尋味,。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲,，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落,，生動(dòng)熱鬧,，給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法,，“看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái)了”,。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比,、復(fù)迭的句子,，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象,。
.
.文貴曲忌直，本文圍繞作者的思想變化,，欲揚(yáng)先抑,。先寫(xiě)第一次看到是幾株大榕樹(shù)的錯(cuò)覺(jué)，先抑,，后寫(xiě)真是一株大榕樹(shù),，后揚(yáng);先寫(xiě)沒(méi)有看到鳥(niǎo)的遺撼，又抑,，后又突出寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面,，再揚(yáng)。證實(shí)鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂,，前后對(duì)比,，波瀾起伏，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果,。全文讀之自然流暢,，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫通,，寫(xiě)動(dòng)態(tài)的第一段,，作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來(lái)”，用兩個(gè)寫(xiě)拍手的短句,，連起了由靜寂到有鳥(niǎo),，再到鳥(niǎo)開(kāi)始飛起，最后到處是鳥(niǎo),，各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過(guò)程,。下面的一段，則體現(xiàn)了由概括到具體,，由整體描寫(xiě)到局部刻畫(huà)的連通：由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫(xiě),，到“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái)”，再到一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的細(xì)寫(xiě),，連貫流暢,，緊湊而又有變化。
《鳥(niǎo)的天堂》一文,，自然樸素而又細(xì)致周密,，看似平常中，顯示作者嫻熟的技巧,，奏響一曲自然與生命的贊歌,。
二,、學(xué)情分析：
1.學(xué)生已知領(lǐng)域：對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí),。2.學(xué)生未知領(lǐng)域：大榕樹(shù)離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色,。3.學(xué)生難知領(lǐng)域：聯(lián)系上下文,、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句,，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是難點(diǎn),。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)本課的14個(gè)生字詞,，有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落,，積累好詞佳句,。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀，理解課文容,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
四,、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文容，感受課文中描寫(xiě)：“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄像,，有關(guān)資料
.
.六,、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入,，走近課文,，整體感知,，
(從課題入手,，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)3.教師講神話傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略),。(帶著你們的想象再讀課題,。)
(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，創(chuàng)設(shè)氛圍,，引入新課)
4.認(rèn)讀生字詞,，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù),、樹(shù)梢,、做巢、應(yīng)接不暇,、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)
5.結(jié)合預(yù)習(xí),，快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀,，在四年級(jí)要求要把握文章的主要容,，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成,。)
引：這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù),。
(二)學(xué)習(xí)“榕樹(shù)”,，品味寫(xiě)法
1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書(shū))(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練,，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結(jié)：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)你從這句話中讀出什么來(lái)了?(體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)3.作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文5-8自然段,，找出重點(diǎn)的詞,、句體會(huì)?？梢詣?dòng)筆標(biāo)注出來(lái),。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊)
.
.(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)
4.交流感悟、體會(huì),，指導(dǎo)朗讀,。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)
(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?
(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)獨(dú)木成林的奇特,。)
(2)指名朗讀
(3)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”,，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子,，感受大榕樹(shù)的活力。
2.再讀這句，你有什么疑問(wèn)?(交流中指導(dǎo)朗讀),。
(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子,，通過(guò)不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)
(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀看，教師配樂(lè)朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段,，指導(dǎo)交流背誦,。(再次播放視頻課件)
(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用,，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看,，再現(xiàn)文字描寫(xiě)的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣,。)
(三)練筆遷移,，引向?qū)W習(xí)“鳥(niǎo)”
談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)樹(shù),，你將怎樣召喚你的親人,、朋友來(lái)此安居呢?請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流,。
(在閱讀理解,，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,，達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的,，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)2.課件播放：,，眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲),。
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.問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)3.小結(jié)，
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1.指名背誦課文第7,、8自然段,。2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)方法和收獲。
(復(fù)習(xí)回顧,，再次強(qiáng)化,，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)
(二)學(xué)法遷移,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，感悟體驗(yàn)
引：天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢?
2.讀12、13自然段,，這里的鳥(niǎo)兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法,。)
(2)輕聲朗讀課文,，邊讀，邊想象群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞,，婉轉(zhuǎn)啼鳴,，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中,。
(3)再讀討論：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué),，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)
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.(4)扮演角色,，想象說(shuō)話,。
(那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著，它可能在說(shuō)些什么?)
(5)感情朗讀,，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)的,。
(6)請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(7)指導(dǎo)朗讀,。
(通過(guò)兩次說(shuō)話練習(xí),，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟,，滲透情感教育,，是一舉三得的好策略。)
(三)齊讀最后一自然段
為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我,，那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)
(四)拓展延伸，鼓勵(lì)探索,。
1.能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這么美的地方嗎?2.生自由發(fā)言,。
3.比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法,。
(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)了什么，要表達(dá)什么,，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě),，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法,。)
(五)作業(yè)菜單：(第一題必做,，二,、三、四選作)
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),，背誦自己喜歡的段落,。2.“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛,、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象,。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái),。
4.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái),。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀鳥(niǎo),，卻頗感失望，繞小島兩圈,，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景,。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā),，原有的農(nóng)田,、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食,，不再回來(lái)，護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心,。)
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板書(shū)：
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鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十五
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句,。
2,、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，具體了解“鳥(niǎo)的天堂”的含義,，并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子,。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,，受到熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)美的教育。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,，積累、運(yùn)用詞語(yǔ),。
三,、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1,、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音聽(tīng)一聽(tīng),，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)
2,、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,，一定會(huì)有更多的體會(huì)的,。板題、讀題,。
3,、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（本文指大榕樹(shù)）
四,、老師范讀課文
1,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
2、用課件展示下列詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。留意不禁展示不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇三,、默讀課文,，整體感知思考：
1,、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候,？所見(jiàn)有什么不同,？每次各有什么感受？答：兩次,。第一次是在傍晚,，只看見(jiàn)茂密的一棵樹(shù)。第二次是在早上,，看到了眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧的景象,。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的,？課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序,？答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹(shù)——船泊在樹(shù)下3,、榕樹(shù)有什么特點(diǎn),？（大、美）
4,、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大,？a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。（生命力強(qiáng)）b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。（葉多、茂盛）c.那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫(xiě)出大榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)）
5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo),，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹(shù),。作者從榕樹(shù)的位置、大小,、形態(tài),、顏色等方面來(lái)描寫(xiě)了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù)。
五,、課堂小結(jié)
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥(niǎo)的天堂,。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物,。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類(lèi)。六,、作業(yè),。將拓展討論課后寫(xiě)出來(lái)。
