當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)篇一

要求學(xué)生上課時(shí)既要聽(tīng)老師講解,，又要仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,，首先,，老師自己必須做到：①上課時(shí)要提出明確的要求，促使他們仔細(xì)聽(tīng)課,；②采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，吸引他們仔細(xì)聽(tīng)課,；③運(yùn)用學(xué)生有意注意與無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，保持學(xué)生良好的注意,。教學(xué)中既要運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無(wú)意注意,，又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事,、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無(wú)意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題,，促使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課,，久而久之，學(xué)生就能形成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,。其次,，在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，為了培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,，要求學(xué)生做到：

1．重視聽(tīng)講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)老師講解的重要作用,。老師的分析講解,、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性,、生動(dòng)性,，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,，都比課后老師或家長(zhǎng)的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,，更是同學(xué)們自己看書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。

2．專(zhuān)心聽(tīng)講,。課上應(yīng)集中注意力,，全神貫注地聽(tīng)老師講解，眼睛要盯著老師或黑板,，看老師的表情或板書(shū)內(nèi)容,，耳朵聽(tīng)老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容,，思路應(yīng)與老師的同步,。

3．會(huì)聽(tīng)門(mén)道。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟：開(kāi)始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí),，接著引入新課,，然后進(jìn)行新課、分析講解,、推理,，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下,。教學(xué)中要讓學(xué)生聽(tīng)得出來(lái),，明白老師每一步講解的目的，并積極配合，達(dá)到老師既定的目的,。例如,，“商不變規(guī)律”的教學(xué)，復(fù)習(xí)后教師出示例題：填表,。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,，提示學(xué)生：這個(gè)例題的目的在于填表后，要認(rèn)真觀察,，得出新的認(rèn)識(shí),。接著組織學(xué)生觀察、分析,、概括,。①第2、3,、4,、5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化,？商有什么變化,？②第4、3,、2,、1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化,？商有什么變化,？③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)時(shí)向?qū)W生說(shuō)明：商不變的規(guī)律是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的觀察,、分析得出的新的認(rèn)識(shí),。同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的習(xí)題如果能再深入地研究,，從中可以得到新的認(rèn)識(shí),。對(duì)每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí)，不要滿足于會(huì)做,，而且要作深一步的觀察,、思考。通過(guò)指點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,。

4．當(dāng)堂弄懂。一堂新課,，總要介紹一些新概念,、新方法,、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延,，弄清概念與概念之間的關(guān)系,。對(duì)數(shù)學(xué)公式、法則,、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來(lái)的,，以及如何運(yùn)用。在課堂上教師講到哪里,，學(xué)生就要想到哪里,，始終開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考,。

5．理清思路,。學(xué)生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚,。知識(shí)發(fā)展思路,，在預(yù)習(xí)時(shí)可能“理”過(guò)，但不一定理清楚,，上課時(shí)就應(yīng)特別注意，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來(lái)的,，這樣理，有利于理解,，也有利于記憶,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就其過(guò)程而言,，實(shí)質(zhì)上是由不知到知,，由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)知疑,、質(zhì)疑,、釋疑的思維過(guò)程。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要,。

要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。教師除了對(duì)敢于質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)外,，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣,。例如，有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣,，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,，教師發(fā)問(wèn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會(huì)計(jì)算,，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢,？怎樣轉(zhuǎn)化,？在完成轉(zhuǎn)化后，暫不作具體的計(jì)算,。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步問(wèn)：如果小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦,？……這樣一步一步在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,，順著邏輯思維的路子，得出了計(jì)算法則,，顯然,，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來(lái)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性,。例如,，教學(xué)平行線的定義后，出示：①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線,；②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線,；③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學(xué)生抓裝直線”,、“不相交”,、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑，以便透徹理解概念和性質(zhì),。

2．教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的'方法,。要使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，主要可圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行：①概念,、判斷、推理等思維的基本形式,。如概念是怎樣說(shuō)明的,，怎樣表達(dá)的，為啥要這樣表達(dá),？②解例題,、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么,，題目解完后可再想一想,，這道題還有其它解法嗎？如果把這道例題再改變一下條件或問(wèn)題,，解題方法會(huì)發(fā)生怎樣的變化,？二是教會(huì)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的一般方法,，質(zhì)疑問(wèn)難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較,、分析綜合,、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認(rèn)識(shí)它的重要性,，有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑解難,，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,。

說(shuō)是表達(dá)，是思維的外殼,。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)反映對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程,，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣,。說(shuō)的訓(xùn)練一般有如下三種：

1．操作敘述法,。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，有時(shí)感到無(wú)話可說(shuō),，因此,，要注意讓學(xué)生多種感官并用，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手操作中用語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程,。如,，10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生擺小棒,，邊擺邊說(shuō)：“1根小棒加上1根是2根小棒，2比1大,，2排在1的后面,；2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學(xué)生有話可說(shuō)，從小養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣,。

2．直觀引導(dǎo)法,。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，第一步,，提供圖形，要求學(xué)生說(shuō)出圖意,，說(shuō)出陰影部分占整體的幾分之幾,？第二步，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，從中看出34＝68＝912,。第三步,，從左往右觀察等式，初步概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù),，分?jǐn)?shù)的大小不變,。第四步，從右往左看得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù),，分?jǐn)?shù)的大小不變,。第五步，概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。這種訓(xùn)練,，能使學(xué)生學(xué)會(huì)有條有理地說(shuō)話。

3．說(shuō)理論證法,。要求學(xué)生作出判斷,，并充分說(shuō)理。如,，工作效率一定,，工作總量和工作時(shí)間是否成比例？成什么比例,？要求學(xué)生說(shuō)出：工作總量和工作時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,，工作效率一定，就是工作總量和工作時(shí)間的比值一定,，所以成正比例,。此外，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣,，教師還必須做到：①溝通情感,，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)；②打消顧慮,，讓學(xué)生大膽說(shuō),；③酌請(qǐng)?zhí)釂?wèn)，讓學(xué)生踴躍說(shuō),；④當(dāng)堂記分,，讓學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)。

筆記,，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段,，如果上課時(shí)既聽(tīng)了時(shí)既能理解又會(huì)作筆記，學(xué)生講,，又動(dòng)了筆,，既動(dòng)了腦，又動(dòng)了手,，就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教師對(duì)學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn),、注解，如當(dāng)老師講到某個(gè)問(wèn)題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí),，或某個(gè)問(wèn)題不懂,、或有什么好的想法時(shí)，可以在課本上或書(shū)上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫(huà)個(gè)符號(hào),，留待課后解決,，防止關(guān)鍵地方漏掉；另一種是記下扼要的提綱式的聽(tīng)課筆記,，尤其高年級(jí)的同學(xué)要養(yǎng)成聽(tīng)課記筆記的習(xí)慣,。

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在三年的教育生活中我深切的體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng),。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往單方面講,，只需一句話,，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蹦敲?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，怎樣培養(yǎng)呢,？結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況我談幾點(diǎn)粗略的看法。

我們常常引導(dǎo)學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，這里的“聽(tīng)講”應(yīng)包括兩方面的意思：一是課堂上,，精力要集中，要認(rèn)真聽(tīng)老師講解,，注意看老師演示、板書(shū)和表情,、動(dòng)作,，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系,，弄清公式,、法則的來(lái)龍去脈。如表?yè)P(yáng)某個(gè)小朋友坐得端正,，聽(tīng)得認(rèn)真等,，讓他們知道什么該做,，什么不該做，從而養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣,。

二是注意聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)他人的觀點(diǎn),、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充,，積極參加課堂上的討論活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”,、“大膽表達(dá)”的習(xí)慣,。

“數(shù)學(xué)是思維的體操?！彼詫W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng),，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦,，善于思考,，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力,。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望,，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的良好品質(zhì),。如：老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份,，“請(qǐng)大家折一折,，試一試，你能找到哪些方法,？”學(xué)生很快找到了對(duì)折,、斜折等三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,，看看還能否找到其它的分法,，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，又找到了新的分法,。這樣的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生的思維像加滿了油的發(fā)動(dòng)機(jī)一直不停的進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn);第二，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，主動(dòng)探索新知，多渠道,、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法,。通過(guò)"你能想出不同的方法嗎？""你還能想到什么,？""你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎,？"這樣類(lèi)似的問(wèn)法去拓展學(xué)生的思維。

課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生課桌上只擺放學(xué)習(xí)用品,，如書(shū)、本,、筆,、尺等，這樣做可以避免在課堂上出現(xiàn)鉛筆盒掉地發(fā)出叮當(dāng)作響的聲音,。進(jìn)而提高了課堂的學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)以書(shū)為本，我們應(yīng)該借助教科書(shū)這個(gè)工具,，在數(shù)學(xué)課中,，把“看、讀,、思,、練”結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生讀課本例題的習(xí)慣,。按照書(shū)上的例題，從上往下一步一步地去看,。先看題里說(shuō)的是什么,，接著看書(shū)中插圖是什么意思，再看看是怎么算的,，旁注是怎么寫(xiě)的,，最后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)是什么意思，是怎么想的,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么,，老師再補(bǔ)充講講。

二看題型,，正確運(yùn)用定律,、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便,。

三思過(guò)程，回顧整個(gè)解題過(guò)程是否合理正確。好的讀題習(xí)慣能夠保證正確,、迅速的解題,，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣是非常重要的。

總之,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化,，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，當(dāng)然這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,，高度重視，從小行為入手,，從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練,，良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣一定能養(yǎng)成。哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人生,?！弊屛覀兣囵B(yǎng)學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們一份創(chuàng)造美麗人生的力量,。

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自去年接班一年多的時(shí)間,，了解到班級(jí)學(xué)生的情況，針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣很重要,。

只要上新課前，要求學(xué)生先對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),，這樣能初步對(duì)新知有所了解,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識(shí),。此外,，還要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查。對(duì)預(yù)習(xí)好的及時(shí)表?yè)P(yáng),。

審題就是了解題意,，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號(hào),、已知條件和問(wèn)題,，明確題目的要求。審題是正確解題的前提,，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心,、踏實(shí)的品質(zhì)?！皶?shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。”有不少的學(xué)生之所以把題做錯(cuò),，就是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真,、加字減字造成的。所以,，要加強(qiáng)審題指導(dǎo),，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、抓住重難點(diǎn)理解題目的良好習(xí)慣,。

有一部分學(xué)生,，作業(yè)本或試卷上常常弄得墨跡斑斑、一塌糊涂,，涂破,、擦破的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。故此,，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作業(yè)衛(wèi)生教育,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用草稿本，充分發(fā)揮草稿的作用,，使學(xué)生養(yǎng)成利用草稿的良好習(xí)慣,。這樣不僅能使學(xué)生的作業(yè)清潔、美觀,，而且能提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率,。

貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)以外,，還要進(jìn)行其他的一系列活動(dòng)才能滿足心理和生理的需要,；甚至把其他活動(dòng)放在了首位，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外,，導(dǎo)致了忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生,。及時(shí)完成作業(yè)，有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣,，為學(xué)生的其他活動(dòng)擠出時(shí)間,。因此，要嚴(yán)格要求學(xué)生,，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,、錯(cuò)題當(dāng)天校正。

書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容,，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度,，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤,，并非是由于不理解知識(shí)造成的,，也不是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握得不牢造成的,，而是由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不清潔或不工整造成的,。

因此,，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格要求,，盡量做到以書(shū)上的為范例、 為標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的地方,，要提出來(lái)作特別強(qiáng)調(diào)，一定要寫(xiě)好,，不能隨筆帶,，否則，會(huì)使“0”和“6”相混,，“了”和“3”相混等,，“要教學(xué)生正確使用橡皮，不要一擦就馬上寫(xiě)在上面,，弄得一塌糊涂,，要講究書(shū)寫(xiě)格式，持之以恒地堅(jiān)持下去,，必有收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)篇四

好習(xí)慣可以改變?nèi)松Ｈ~圣陶先生說(shuō)：什么是教育,？簡(jiǎn)單一句話,，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。這說(shuō)明習(xí)慣在人一生中的重要性,。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,，他所學(xué)習(xí)的一些具體知識(shí)可能忘記了，但他已經(jīng)形成的良好習(xí)慣會(huì)令他受益終生,。什么是習(xí)慣,？

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)教育和訓(xùn)練所形成的、相對(duì)穩(wěn)定又在逐漸發(fā)展變化的行為方式,。習(xí)慣一旦形成,，就具備了三個(gè)特性：一是穩(wěn)定性，二是養(yǎng)成型,，三是長(zhǎng)效型,。小學(xué)生需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣很多，歸納起來(lái)主要是學(xué)會(huì)做人的道德習(xí)慣,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會(huì)生活的吃飯,、睡覺(jué)、衛(wèi)生,、鍛煉,、勞動(dòng)習(xí)慣。人的年齡越小,，習(xí)慣養(yǎng)成越重要,。

孔子教育弟子，講的最多的是“君子之道”,，即怎樣做人,，是為人處事的態(tài)度，是善惡是非的觀念,，是個(gè)人修養(yǎng)的境界,。孔子夸獎(jiǎng)學(xué)生,，一定是在道德修養(yǎng)和為人處事方面有可稱(chēng)道之處,。他稱(chēng)贊顏回，“有顏回者好學(xué),，不遷怒,，不貳過(guò)”，是具有良好的品行和個(gè)人修養(yǎng),，是“君子憂道不憂貧”的思想境界,。

幼兒園和小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好做人習(xí)慣的關(guān)鍵。捷克教育家夸美紐斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”,，沒(méi)有形成錯(cuò)誤觀念,，沒(méi)有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開(kāi)始。人的早期可塑性很強(qiáng),，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻,，這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣。寄宿制小學(xué),，學(xué)生在一年級(jí)開(kāi)始,，從周一到周五，從每天的晨起到晚睡都在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下度過(guò),，他們對(duì)老師充滿著信任和尊敬,，愿意按老師的指示去做?！缎氯纸?jīng)》中第一句講到：人之初,，性本善，性與情,，俱可塑,。他們就像一張白紙,，任你在上面涂畫(huà)，你把他涂黑,，他就變黑,，你把他涂紅，他就變紅,。因此,，培養(yǎng)好習(xí)慣越早越好，效果越明顯,。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要的,。在小學(xué)階段，最重要的是通過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和生活,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣和正確的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

老師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),，自己要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,。如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫(huà)直線要用直尺，教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫(huà)直線,。要求學(xué)生寫(xiě)規(guī)范的字,，自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”。要求學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè),，老師卻不能及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè),。所以老師在教學(xué)中表現(xiàn)出了良好的教學(xué)習(xí)慣，以身作則,，使學(xué)生受到潛移默化的影響,。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從細(xì)節(jié)和一點(diǎn)一滴抓起,。在提倡素質(zhì)教育的今天,，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始,。在教學(xué)中有許多細(xì)節(jié)：諸如坐的姿勢(shì),，讀書(shū)的姿勢(shì)，聽(tīng)課,、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,，回答問(wèn)題的聲音、思考問(wèn)題的方法等,，教師在教學(xué)中要注意把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好習(xí)慣,。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度上加以引導(dǎo),。孔子對(duì)于學(xué)習(xí)的論述,，講的最多的還是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度,。如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，“學(xué)而不厭,，誨人不倦”，“知之為知之,，不知為不知,，是知也”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等等,。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，需要家校及時(shí)聯(lián)系溝通。老師可以經(jīng)常進(jìn)行家訪,，及時(shí)了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)行為,，對(duì)學(xué)習(xí)行為做出正確判斷，及時(shí)提醒家長(zhǎng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。只有老師與家長(zhǎng)不斷溝通,，相互配合，才有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣更重要,。吃飯、睡覺(jué),、灑掃,、衛(wèi)生、鍛煉,、活動(dòng),，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的行為，我們很有必要教會(huì)學(xué)生形成良好習(xí)慣,。

“民以食為天”,，學(xué)會(huì)吃飯與節(jié)儉的美德有關(guān)，與文明禮儀有關(guān),，與身體健康有關(guān),。“誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦”,。這不僅是我們應(yīng)該知道的道理，珍惜糧食更應(yīng)是我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)的習(xí)慣，餐廳內(nèi)學(xué)生用餐,，老師不光是維持正常的就餐秩序,，還要糾正學(xué)生不良的飲食習(xí)慣：挑食偏食、剩飯剩菜,；其次,，如何吃得更加有涵養(yǎng)，如吃飯不大聲說(shuō)話,，不把飯菜扔到飯桌上,，菜湯濺出碗盤(pán)外，不把筷子伸到別人面前,，吃完飯桌長(zhǎng)監(jiān)督碗筷是否清洗干凈,，放置是否合理，餐桌及其周?chē)孛媸欠袂鍧嵉?，這些都是應(yīng)該養(yǎng)成的行為習(xí)慣,；再次，現(xiàn)代人的疾病基本上與吃有關(guān),，如何了解食物的營(yíng)養(yǎng),，葷素搭配，如何控制飲食的適量,，不暴飲暴食，如何注意飲食衛(wèi)生等,，也是我們應(yīng)該知道的常識(shí),。

總之，小學(xué)生良好習(xí)慣的形成,，需要每個(gè)老師用愛(ài)心,、耐心、誠(chéng)心,、恒心,，精心呵護(hù)，細(xì)心培養(yǎng),。通過(guò)老師扎實(shí),、細(xì)致的教育工作，使每天的每件小事做精彩,，每個(gè)細(xì)節(jié)做完美,，使他（她）們幼小的心靈每天都碰撞出耀眼的火花。

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教師在教學(xué)中要做到：

①合理分配教學(xué)時(shí)間,，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，深入淺出,，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。

③注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言,，教態(tài)和藹可親,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以從三方面入手：

①對(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣,。

②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方,，要及時(shí)舉手,，向老師提出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決,。

③邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng),，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上,，養(yǎng)成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外,，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情,，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法,；如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”,，要及時(shí)提醒。

專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息,、獲取知識(shí)的基本保證,。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意,，善于巧妙提問(wèn),，啟發(fā)思維，引起興趣,。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，注意提出明確的專(zhuān)心聽(tīng)講的具體要求，逐條落實(shí),。

上課專(zhuān)心聽(tīng)講,，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并注意觀察教師的教具演示過(guò)程，板書(shū)內(nèi)容,，講課的動(dòng)作及表情等,，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí),，要注意聽(tīng),，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì),，如果不對(duì),，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答,，該怎樣說(shuō)好,。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，這是學(xué)生“聽(tīng)懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好與不好,，很大程度取決于他是否具備了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。換而言之，一個(gè)背離了“主動(dòng)學(xué)習(xí)原則”的學(xué)生是不會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)的,，這就是問(wèn)題的結(jié)癥所在,。

在很多學(xué)生的意識(shí)中，學(xué)習(xí)是為了完成老師的任務(wù),、家長(zhǎng)的期望,。所以，他們的學(xué)習(xí)依賴(lài)于家長(zhǎng)的外在壓力和監(jiān)督,，自己徹底放棄了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。所以，我們教師必須從幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的開(kāi)始,，對(duì)他們進(jìn)行自主習(xí)慣的培養(yǎng),。沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,，就不會(huì)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，就更談不上自主學(xué)習(xí)了。我們數(shù)學(xué)教師可以嘗試通過(guò)以下方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

㈠創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境,。

抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣，源于生活,，來(lái)自具體,，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，而最終又用于生活,。我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如,，在教學(xué)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》時(shí),，進(jìn)行了這樣的一番談話：奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?jī)，令人佩服,，我班又有那些同學(xué)愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)呢,？說(shuō)說(shuō)你愛(ài)好那些項(xiàng)目？怎樣知道班內(nèi)愛(ài)好哪個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)最多,？引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題,，這樣的情境把學(xué)生帶到生活中，使學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

㈡讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，培養(yǎng)參與意識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一是動(dòng)手操作,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如,，在“千克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中,，為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)1千克的物體有多重。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備一袋1000克的鹽或其它物品,，讓他們用手掂一掂,，拎一拎，感覺(jué)一下1000克的重量,，再讓學(xué)生把鹽放到臺(tái)秤上稱(chēng)一稱(chēng),，然后再請(qǐng)學(xué)拿出從家里帶來(lái)的生活用品（如水果、蔬菜,、大米等）,，猜一猜多少只蘋(píng)果重一千克，多少只香蕉重一千克等等,，再放到臺(tái)秤上稱(chēng)一稱(chēng),。這樣學(xué)生在充分的操作過(guò)程中真正感受到了1千克到底有多重。又如,，在學(xué)習(xí)“可能性”時(shí),，在三個(gè)口袋里分別放了“紅球”、“綠球和黃球”,、“紅球和黃球”,，讓學(xué)生從不同的口袋中任意摸出一個(gè)球,，討論“摸出的球一定是紅球嗎？”從中體會(huì)事件發(fā)生的必然性和可能性,。這些操作實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)生的生活和所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合,，需要學(xué)生人人參與，在操作實(shí)踐中進(jìn)一步理解,、體驗(yàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又學(xué)會(huì)與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

㈢激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái),，那么學(xué)校規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受,?！笨鬃右苍羞^(guò)如此教誨：“知之者，不如好知者,；好知者,，不如樂(lè)知者?！笨梢?jiàn)只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能在輕松活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí),。例如,，我們?cè)诮虒W(xué)《游戲規(guī)則的公平性》這一課時(shí)，以比賽的形式進(jìn)行,，讓學(xué)生摸分別裝有不同個(gè)數(shù)紅球的三個(gè)袋子,，比一比在相同的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)摸的最多。這樣的設(shè)計(jì)不僅引發(fā)學(xué)生的興趣,，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)議,，爭(zhēng)什么呢？不公平呀,，紅球個(gè)數(shù)不等呀,，繼而引出下面的問(wèn)題,，要想公平應(yīng)該怎么辦,？而我們從這些矛盾中可以看出學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入角色，這樣的課不但能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持輕松舒暢的心態(tài),，得到充分的自主自由,，學(xué)習(xí)本身也成了一種休閑,。然而在休閑時(shí)學(xué)生又能保持一種追求、探索的信念,，,，使學(xué)習(xí)、研究的興趣得以延伸,。