作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 唯一的聽(tīng)眾 教案篇一

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“神圣,、抱歉,、大吃一驚”等詞語(yǔ)，并能欣賞讀“沙沙的足音,、悠悠的小令,、隆重的儀式、像深深的潭水”等詞塊,。

2,、朗讀課文,，提出不懂的問(wèn)題與小組同學(xué)合作討論。

3,、初步感知課文內(nèi)容,，感受“父親、妹妹,、成千上百的觀眾”對(duì)“我”在音樂(lè)方面不同的評(píng)價(jià),，并能初步領(lǐng)會(huì)不同評(píng)價(jià)的原因。

1,、重點(diǎn)：朗讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，感知大意,，初步感受“父親,、妹妹、成千上百的觀眾”對(duì)“我”在音樂(lè)方面不同的評(píng)價(jià),。

2,、初步領(lǐng)會(huì)不同評(píng)價(jià)的原因，揭示“唯一”在“我”心中的份量,。

學(xué)生讀課文三遍,，標(biāo)出自然段序號(hào)；教師自制課件,。

（一）初讀課文,，感知課文大意。

1,、認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍,，要求：爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ),。

2、質(zhì)疑：(小組合作學(xué)習(xí))不理解的詞語(yǔ),。

（1）每人最多寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ),，填在表格內(nèi)。

（2）小組同學(xué)合作交流,。

最多三個(gè)不理解的詞語(yǔ)

小組合作交流后,，還有

（3）還有哪些詞語(yǔ)(小組長(zhǎng)整理匯報(bào))，師生共同交流,。

（4）師預(yù)設(shè)：躡手躡腳(不影響別人,，不讓人發(fā)現(xiàn))與小心翼翼的區(qū)別。

選詞填空，加以理解：

①我()地捧著心愛(ài)的東西,，不讓他掉下來(lái),。

②為了不影響別人，同學(xué)們?cè)陂営[室里走路都是()的,。

3,、（課件出示）正確朗讀詞語(yǔ)、詞塊,。

（1）白癡，沮喪,，神圣,，莊重，羞愧,，珍藏,。

躡手躡腳，盡心盡力,，大吃一驚,，無(wú)法割舍。

指生(兩排,，兩組長(zhǎng))領(lǐng)讀請(qǐng)讀出詞語(yǔ)的意思,。

（2）沙沙的足音悠悠的小令隆重的儀式

極瘦的老人慈祥的眼神平靜地望著

指生(兩排，兩組長(zhǎng))請(qǐng)讀出詞語(yǔ)（塊）的味道,。

男女同學(xué)合作（圖畫(huà)）朗讀,，深情一些地讀。

(3)聽(tīng)著音樂(lè),，看著畫(huà)面,，想象一下，來(lái)說(shuō)一,、二句與課文內(nèi)容相關(guān)的話,。

（二）再讀課文，理清課文脈絡(luò),。

1,、哪些人是“我”的聽(tīng)眾，快速瀏覽課文,，把他們“請(qǐng)”出來(lái),。

師板書(shū)：聽(tīng)眾

2、交流討論,，隨機(jī)板書(shū)：父親,、妹妹一位老人成百上千的觀眾

（三）精讀課文，感受聽(tīng)眾評(píng)價(jià),。

1,、認(rèn)真讀第一自然段,，(小組合作學(xué)習(xí))感受父親、妹妹對(duì)“我”的評(píng)價(jià)及“我”的感受,。

自然段

聽(tīng)眾

對(duì)“我”評(píng)價(jià)的詞或句

“我”的感受

⑴父親,、妹妹

⑵一位老人

每組4號(hào)齊讀第一自然段，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并記錄：1號(hào)寫(xiě)評(píng)價(jià)的詞語(yǔ),，2號(hào)寫(xiě)評(píng)價(jià)的句子,，3號(hào)或5號(hào)寫(xiě)“我”的感受

交流點(diǎn)撥：白癡，十分沮喪（板書(shū)）

2,、引讀最后一自然段,，感受成百上千的觀眾對(duì)“我”的稱贊，及“我”的感受,。

擁有成百上千的觀眾,，說(shuō)明我在“音樂(lè)方面”達(dá)到了_______。

觀眾會(huì)夸我_______,；預(yù)設(shè)：大師教授天才等,。（選一個(gè)詞板書(shū)）

我對(duì)拉小提琴熱愛(ài)到了什么程度？無(wú)法割舍（板書(shū)）,，學(xué)生填表,。

（四）質(zhì)疑探究，引出下文主題,。

1,、質(zhì)疑：(對(duì)照板書(shū))是誰(shuí)讓文中的“我”在音樂(lè)方面,，由一個(gè)“白癡”成為一位“大師”,？(一位老人)

這個(gè)聽(tīng)眾,，在“我”的心目中，占有多重的份量,？(獨(dú)一無(wú)二,、無(wú)人代替等)

（用課文中一個(gè)詞形容）板書(shū)：唯一（理解詞意）

形成完整的課題：唯一的聽(tīng)眾

2、指生讀題,，深情地讀,，齊讀課題。

3,、設(shè)疑：(對(duì)照表格)課文用了十個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)這一位老人,，那么，這個(gè)“唯一的聽(tīng)眾”,，是怎樣讓“我”走向成功之路的?

課外,，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

（五）作業(yè)分層設(shè)計(jì)：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙铝蓄}中選擇一道題，在規(guī)定時(shí)間(三分鐘)內(nèi)完成,。

1,、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ),。

báichījǔsàngshénshèngxiūkuìnièshǒunièjiǎo

2,、選擇合適的詞語(yǔ)，填空,。

沙沙的(),，悠悠的()，隆重的()

()的教授,，()的眼神,，()的聽(tīng)眾。

3,、從“父親、妹妹,、文中的‘我’,、觀眾”中選擇一個(gè)人物，練筆表達(dá),，字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字,。

我想對(duì)____________說(shuō)：___________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________。

唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 唯一的聽(tīng)眾 教案篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、從描寫(xiě)人物的方法中感受老教授高貴的品質(zhì)。

3,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，感悟文章的寫(xiě)作特色。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住老教授言行的句子,，同學(xué)間相互交流,、討論，感受人物的品質(zhì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受老教授愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)老教授的敬佩,、感激之情,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住老教授言行的句子感受人物的品質(zhì)。

理解課題，回歸主旨,；學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：沮喪,、幽靜,、抱歉、羞愧,、荒唐,、聲望

（課堂檢查方式：將聽(tīng)寫(xiě)本收齊后全班齊讀這些詞語(yǔ)）

2、復(fù)述故事梗概：課文講了一件什么事,？

出示課件：

文章記敘了“我”在一位__________真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,，由沒(méi)有__________會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾__________的故事,。

二,、回憶方法，合作學(xué)習(xí)

1,、我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法有哪些,？

外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě),、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等,。

2、想一想,，文章從哪些方面來(lái)描寫(xiě)老教授的,？分別寫(xiě)出了老教授怎樣的特點(diǎn)？

3,、小組合作學(xué)習(xí)

4,、交流反饋

（一）、聚焦外貌,，初識(shí)聽(tīng)眾

1,、小組派代表讀出相關(guān)語(yǔ)句并分析。

2,、讀一讀,，想想你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的老人？給你留下了怎樣的印象,？

出示課件：

“我感覺(jué)到背后有人,，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí),，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我,?！?/p>

“是一位老太太，就住在12號(hào)樓,，非常瘦,，滿頭白發(fā)，不過(guò)──她是一個(gè)聾子,?！?/p>

“有一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她的滿頭銀絲上?！?/p>

“她一直很平靜地望著我,。”

“她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……”

（二）,、辨析耳聾，再識(shí)聽(tīng)眾

過(guò)渡語(yǔ)：這位“唯一的聽(tīng)眾”最重要最特殊的特征是什么,？

1,、思考：她是不是聾子？從哪里讀出她不是聾子,？（引出妹妹的話）

2、引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。思考：老人不但不是聾子，而且是聽(tīng)眾中最會(huì)聽(tīng)的人,，很容易地聽(tīng)出琴聲中的瑕疵,，而她為什么說(shuō)自己“耳聾”？（聯(lián)系第1－4自然段初次見(jiàn)面時(shí)老人看到的和聽(tīng)到的語(yǔ)句,，交流討論,。）

3、討論,、交流：如果老人不說(shuō)自己“耳聾”,，“我”會(huì)怎樣做？

出示課件：

“聾子,？”妹妹驚叫起來(lái),，“聾子！多么荒唐,！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授,，曾經(jīng)是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手,！你竟說(shuō)她是聾子！”

總結(jié)：是啊,，老人是為了“我”而“耳聾”呀,！

（三）、聚焦眼神,，走進(jìn)內(nèi)心

1,、出示課件：理解體會(huì)“平靜”

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我,。

她一直很平靜地望著我,。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

2,、三寫(xiě)“平靜”,，讀一讀，想一想,，這眼神背后有著怎樣豐富的內(nèi)心世界,？老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,，展開(kāi)想象,，選一處寫(xiě)一寫(xiě)。（生完成練筆后交流,，師生評(píng)議,。）

·當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我,，仿佛在說(shuō),。

·當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我,，仿佛在說(shuō),。

·當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水,，仿佛在說(shuō)。

總結(jié)：看來(lái)傾聽(tīng)就是要入耳地聽(tīng),、入目地聽(tīng),。唯有用心傾聽(tīng)，才能讀出深意,，浸透愛(ài)心,。

（四）、聚焦話語(yǔ),，體悟內(nèi)心

過(guò)渡語(yǔ)：如果說(shuō)教授為“我”而聾,，是不教而教的指點(diǎn),，那么她詩(shī)一般的話語(yǔ)就是聲聲入耳的激勵(lì)。

1,、誦讀話語(yǔ),，你覺(jué)得老人的哪些話打動(dòng)你的心？

2,、思考：①（第1句）到底是誰(shuí)打攪了誰(shuí),？老人為什么要這樣說(shuō)？

②（第2句）明明是“鋸桌腿的聲音”,，老人卻說(shuō)“我拉得非常好”,，其實(shí)是──善意的謊言。老教授為什么說(shuō)“不介意我在場(chǎng)”,？

③（第3句）老教授僅僅是在椅子上坐一會(huì)兒?jiǎn)?？分明是在用心聆?tīng)一個(gè)學(xué)琴者的苦衷。傾聽(tīng)不僅要入耳,，入目,，更要入心。

④（第5句）有一次,，她竟說(shuō)“我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸?！保秊槭裁催@樣說(shuō),？

⑤從這些句子中,，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人？

出示課件：

1,、“是我打攪了你了嗎,，小伙子？不過(guò),，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒,?！?/p>

2,、“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?/p>

3,、“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎,，每天早晨,？”

4,、“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你,，小伙子?！?/p>

5,、“有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福,?！?/p>

總結(jié)：老教授并沒(méi)有給予“我”琴技上的指導(dǎo)，只是給予了“我”最寶貴的信心,，使“我”練琴的態(tài)度發(fā)生了變化,。

三、拓展想象,，討論鑒賞

過(guò)渡語(yǔ)：“我”心中珍藏的秘密在妹妹的驚叫聲中真相大白,。后來(lái)會(huì)發(fā)生什么？“我”心里會(huì)有怎樣的感慨,？會(huì)想些什么,？以后的每天早晨，“我”還會(huì)在樹(shù)林里拉琴嗎,？老人還會(huì)早早地等著“我”嗎,？“我”會(huì)跟老人說(shuō)穿這個(gè)秘密嗎？老人會(huì)跟“我”說(shuō)出事實(shí)的真相嗎,？

1,、課文使用了省略，展開(kāi)想象,，把這省略的內(nèi)容,、情景補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。（生練筆,，然后交流,。）

2、討論鑒賞：作者寫(xiě)了一段話,?？墒蔷庍M(jìn)我們的教材。卻變成了省略號(hào),。你覺(jué)得是省略號(hào)好,，還是這段話好？

出示課件：

我一直珍藏著這個(gè)秘密,。珍藏著一位老人美好的心靈,。每天清晨,，我總是早早地來(lái)到林子里，面對(duì)著這位老人,，這位耳聾的音樂(lè)家,，我唯一的聽(tīng)眾，輕輕調(diào)好弦,，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子,。我感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著,，充滿了整個(gè)林子,，充滿了整個(gè)心靈。我們沒(méi)有交談過(guò)什么,，只是在這個(gè)美麗的早晨,，一個(gè)人輕輕地拉，一個(gè)人靜靜地聽(tīng),。

總結(jié)：省與不省,，都有味道，這就是閱讀的樂(lè)趣,。同學(xué)們,，我們把這段話一起讀一讀。

四,、課堂小結(jié)：

情感升華：“我”,，從老婦人這里，找到了自信,，并由此獲得了成功,，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾,，這都要感謝這位慈祥的老婦人,，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài),。愛(ài),，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑,，它能使人振奮,，它能激人奮進(jìn),，從而獲得事業(yè)的成功,。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助,，懂得關(guān)愛(ài),。

五,、布置作業(yè)

1、積累文中優(yōu)美的句段,，背誦喜歡的段落,。

2、寫(xiě)一寫(xiě)你的親人朋友是怎樣鼓勵(lì)你的,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

唯一的聽(tīng)眾

“我”──敬佩,、感激──＞老教授

音樂(lè)白癡真誠(chéng)的鼓勵(lì)

小提琴手平靜的眼神

唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 唯一的聽(tīng)眾 教案篇三

1、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，明白“唯一的聽(tīng)眾”是誰(shuí),。

3,、體會(huì)老婦人對(duì)年輕人的鼓勵(lì)、尊重,、關(guān)心與愛(ài)護(hù),，感受人與人之間真情的美好。

1,、出示語(yǔ)段,，學(xué)生自由朗讀。讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化,。

2、導(dǎo)入,、質(zhì)疑,。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這位原先被家人稱為音樂(lè)白癡的青年,，后來(lái)能從容走上舞臺(tái),，演奏出悅耳的小提琴曲了。我們不禁要問(wèn)：是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡,？

就讓我們一起走進(jìn)故事,，走近一位可敬的老人——唯一的聽(tīng)眾。

3,、釋題：

釋詞：什么是“唯一”,？

讀了課題后你有什么想問(wèn)的嗎？（這唯一的聽(tīng)眾是誰(shuí),？她做了什么事,？為什么是“唯一的聽(tīng)眾？……）

4、過(guò)渡：讓我們一起到文中去尋找答案吧,！

1,、學(xué)生大聲地自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，邊讀邊思考剛才提出來(lái)的問(wèn)題。

學(xué)生自由朗讀課文,，教師巡視,。

2、“唯一的聽(tīng)眾“是指誰(shuí),？相機(jī)板書(shū)：老婦人（老教授）

“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事,？

（她真誠(chéng)無(wú)私地幫助、鼓勵(lì)一位酷愛(ài)拉小提琴的年輕人,，使他由沒(méi)有信心學(xué)會(huì),，到能夠在各種晚會(huì)上從容演奏。）

3,、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 介意（讀了詞語(yǔ)，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的音樂(lè)學(xué)子,？）

神圣 悠悠 莊重 無(wú)法割舍 大吃一驚（透來(lái)這些詞語(yǔ),，你體會(huì)到了這位年輕人有什么變化？）

4,、過(guò)渡：是啊,，年輕人從一個(gè)音樂(lè)白癡走向成功，這一切都緣自于老人的影響,，那么,，老人主要是用什么來(lái)影響“我”的呢？（語(yǔ)言,、神態(tài)）

1,、研讀老人詩(shī)一般的語(yǔ)言。

（1）師：是啊,，老人詩(shī)一般的語(yǔ)言令“我”感動(dòng),，也令所有的讀者感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,，用“——”劃出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子,，反復(fù)讀這些句子，說(shuō)說(shuō)從這些句子中你體會(huì)到了什么,？

（2）學(xué)生讀,、劃、說(shuō)。

（3）集體交流,。

句子一：老人叫住了我，說(shuō)：“是我打擾你了嗎,，小伙子,？不過(guò)我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧,。”

句子二：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),。我能做你的聽(tīng)眾嗎,，每天早晨？”

句子三：我停下來(lái)時(shí),，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò),。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。”

句子四：有一次,，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)與幸福,。

（4）出示四個(gè)句子，師生接讀,。

2,、研讀老人平靜的眼神。

（1）師：老人如詩(shī)般的語(yǔ)言讓人感動(dòng)著,，老人那平靜的眼神也令人難忘,。讓我們?cè)倩氐秸n文中，快速默讀課文,，找到描寫(xiě)老人眼神的句子,，用“~~~”劃出，反復(fù)讀,，想一想從老人的心靈的窗戶中你讀懂了什么,？

（2）學(xué)生讀、劃,。

（3）交流：

出示句子：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……

（4）齊讀3個(gè)句子,。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲，老人平靜的眼神背后,，又在想些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象,，寫(xiě)一寫(xiě)老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),，可選一兩處寫(xiě)。（音樂(lè)起）

當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí),，她平靜地望著我,，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我,，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí),，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

學(xué)生寫(xiě)后交流,。

（1）好一位了不起的老人?。∷谜嬲\(chéng)關(guān)愛(ài)的眼神,，詩(shī)一般的語(yǔ)言鼓勵(lì)年輕人,、培養(yǎng)年輕人。怪不得成才后的年輕人在舞臺(tái)上面對(duì)成百上千的觀眾,，面對(duì)鮮花和掌聲時(shí),，會(huì)不由自主地想——那清晨里我唯一的聽(tīng)眾。

（2）最后,，送同學(xué)們兩段話：（屏幕出示）

贈(zèng)人玫瑰,，手有余香。

我們每個(gè)人都有要感謝的,，其中不僅有物質(zhì)上的給予,，而且也包括精神上的支持。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō),，也許這種給予是微不足道的,，可它的作用常常難以估量。因此,，我們每個(gè)都應(yīng)盡自己所能,，給予別人。

1,、完善課堂小練筆,，寫(xiě)在日記本上,；

2、朗讀課文1遍,，完成《黃岡小狀元》,；

3、課外閱讀30分鐘,。

唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 唯一的聽(tīng)眾 教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)課內(nèi)外的朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生能流暢地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地把握文中長(zhǎng)句的朗讀停頓,，積累文中如“躡手躡腳”“奪眶而出”“詩(shī)一般的語(yǔ)言”“難以置信”“全力以赴”“滿頭銀絲”等好詞以及好句子,。

閱讀理解課文,，從人物的語(yǔ)言,，神態(tài)，心理等描寫(xiě)分析人物的思想情感,。從而聯(lián)系生活實(shí)際,，將自己在日常生活中的類似“騙人”和“被騙”時(shí)的心理活動(dòng)加以袒露和客觀地分析，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

感受老婦人不惜以說(shuō)自己耳聾為代價(jià),，鼓勵(lì)，幫助他人樹(shù)立信心,，取得進(jìn)步的美好心靈,，使學(xué)生的身心得到陶冶提高。

【教學(xué)重點(diǎn)】

將文中騙和被騙的動(dòng)機(jī),，結(jié)果以及人們對(duì)之的理解聯(lián)系到日常生活中父母長(zhǎng)輩善意的騙,，和無(wú)奈的被騙（被兒子女兒欺騙），抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從老婦人不經(jīng)意的一次說(shuō)謊,，促成了“我”的對(duì)學(xué)習(xí)小提琴的積極態(tài)度，甚至對(duì)人生的積極的看法,。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)想】

一,、設(shè)置情景，點(diǎn)撥中心,，導(dǎo)入課文

假如在你的生活中有人欺騙了你,，你會(huì)怎樣做？那么你有沒(méi)有騙過(guò)人家,，你又為什么騙人家,？今天我們看一個(gè)騙和被騙的故事。

二,、朗讀熟悉課文內(nèi)容

請(qǐng)學(xué)生范讀課文,，了解課文的大意,。

（其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)朗讀，讀后點(diǎn)評(píng)朗讀的情況,。）

學(xué)習(xí)文中一些容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字以及生字詞,。

沮喪、躡手躡腳,、打攪,、天方夜譚、潭水,、羞愧難當(dāng),。

三、提問(wèn),，分析問(wèn)題,，深究文章內(nèi)涵

（小組討論。）

找出文中“唯一的聽(tīng)眾”──老婦人的有關(guān)人物描寫(xiě),，說(shuō)說(shuō)老婦人騙“我”的代價(jià),，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？（在黑板左邊書(shū)寫(xiě)“騙”字,。）

１,、文中相關(guān)的人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)等,。

２,、學(xué)生通過(guò)合理的想象，作出回答,，有道理的都應(yīng)該得到肯定,。

老婦人騙“我”以后，對(duì)“我”的生活有什么影響,？請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞回答,。

變（書(shū)寫(xiě)在黑板右邊）。

我變了,，是像社會(huì)上的青年人受到壞人的欺騙一樣變壞了嗎,？

不是。將文中第三段中關(guān)于“我”變了的話找出來(lái)學(xué)生一起朗讀,。

（用一個(gè)箭頭聯(lián)系“騙”和“變”）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),，為什么是“騙”，卻讓我變好了,。

老婦人的騙,，是對(duì);我;的鼓勵(lì)，激勵(lì)我的斗志,，是善意的……（騙變）

四,、聯(lián)系生活實(shí)際,，暢所欲言自己在生活中的“騙”和“被騙”

是自己親身經(jīng)歷的，表白自己的真情實(shí)感的最好,，不管學(xué)生語(yǔ)言組織得是否優(yōu)美,，都應(yīng)給予高度地評(píng)價(jià)。其他的,，適當(dāng)加以引導(dǎo)評(píng)價(jià)即可,。

五、課后思考及相關(guān)練習(xí)

我們一般說(shuō)秘密是要保守的,，為什么文中第五段“我”要“珍藏”這個(gè)秘密,。

請(qǐng)你將文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)到你的摘記本上。

唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 唯一的聽(tīng)眾 教案篇五

１,、學(xué)會(huì)６個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠,、莊重,、儀式,、抱歉,、溜走、介意,、追問(wèn),、荒唐、聲望,、割舍,、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。

３,、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì),。

一、導(dǎo)入

１,、父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡,，因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸床腿的聲音，可是有一天鋸床腿的聲音變成了真正的音樂(lè),，這究竟緣于何人,？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》,。

２、齊讀課題,，質(zhì)疑：同學(xué)們,，讀了課題，你最想問(wèn)什么,？

“唯一的`聽(tīng)眾”是指誰(shuí),？

“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？

二,、初讀課文

１,、那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢,？

２,、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。

學(xué)生自由朗讀課文,。

３,、現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎,？

⑴“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí),？相機(jī)板書(shū)：老婦人（老教授）

這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找出文中相關(guān)的句子,。

交流：xxx的老婦人。

⑵“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情,？

三,、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習(xí)方法

１、我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章,？（抓住人物的語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作,、心理來(lái)描寫(xiě),。）

２、今天我們學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言,、行動(dòng)來(lái)了解人物性格：

學(xué)生默讀,，畫(huà)批出寫(xiě)人物言行的句子，讀一讀,。

四,、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言反映人物性格

１,、你找到哪些句子？

２,、指名朗讀,。

３、分組討論：從這些話中,，你體會(huì)到什么,？有那些不明白的地方？

４,、指名交流：

⑴相機(jī)出示課件：

“是我打攪了你嗎,？小伙子。不過(guò),，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒,。”

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧,?！?/p>

老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說(shuō),？

（理解詞語(yǔ)）介意,。

指導(dǎo)朗讀,。

老婦人是在什么情況下說(shuō)的,？“我”為什么要溜走？

（她故意裝聾,，是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌,，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣,。這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì),。）

這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人,？xxx的老婦人,。

再讀老婦人的話。

⑵出示課件：

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),。我能做你的聽(tīng)眾嗎,，每天早晨？”

指導(dǎo)朗讀,。

是呀,，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般,，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心,，此時(shí)此刻,，她心里在想──？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴,，主動(dòng)做聽(tīng)眾,，這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無(wú)言的督促。）

⑶你還找到了哪句,？

出示課件：“真不錯(cuò),。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。”

指導(dǎo)朗讀,。

讀了這個(gè)句子,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

想象什么真不錯(cuò),？我的心已經(jīng)感受到了什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定,，鼓勵(lì)他不斷努力,，繼續(xù)練下去。）

５,、小結(jié)：我“唯一的聽(tīng)眾”,，她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力,，老教授善于循循善誘,，使我愛(ài)上了小提琴，這節(jié)課,，我們從她的話語(yǔ)中,，知道了她是一個(gè)真誠(chéng)、無(wú)私,、可親可敬的慈祥的老婦人,。

五、作業(yè)

１,、請(qǐng)同學(xué)們思考一下,，在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下，“我”的心理、行動(dòng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢,？

２,、抄寫(xiě)生字詞。

唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 唯一的聽(tīng)眾 教案篇六

1,、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì),，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情,。

2,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福,、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩,，讓自己的心靈多些善意,。

1、“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究,。

2,、對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì),，使他們學(xué)會(huì)祝福,、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,、學(xué)會(huì)感恩,，讓自己的心靈多些善意。

mp3（小提琴曲《月光》,、《黃河絕戀》）、重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片,。

第二課時(shí)

（一）激發(fā)情感,、談話導(dǎo)入。

mp3播放小提琴曲《月光》（多么美妙的小提琴曲??！我想每位同學(xué)都愿意成為它的聽(tīng)眾（板書(shū)）可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。（出示文章的第一段和最后一段,。）教師范讀（或?qū)W生齊讀）這兩個(gè)小節(jié),。

這是課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看這兩段文章,，你發(fā)現(xiàn)“我”在音樂(lè)發(fā)生哪些變化,？用橫線劃起來(lái)。

指名說(shuō)：（音樂(lè)白癡——小提琴手）（親人都不愿意聽(tīng),，唯一的聽(tīng)眾——成百上千的觀眾）（沮喪-----自信）（拉的聲音像鋸床腿——熟練地拉許多曲子）,。

剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲,，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,，他感到十分沮喪和灰心，而我們剛剛聽(tīng)到的這么美妙的音樂(lè)正是這位被父親和妹妹認(rèn)為是音樂(lè)白癡的人演奏出來(lái)的,，這成功的背后是誰(shuí)制造了奇跡呢,？（老教授或老人）是的，這都得益于一直陪伴我練琴的——唯一的聽(tīng)眾,。（板書(shū)）接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文,，近距離接觸這位神奇的老人。

（二）回顧學(xué)法,，初讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習(xí)方法：

學(xué)習(xí)課文之前，我們先回顧一下學(xué)習(xí)方法：這是一篇寫(xiě)人的文章,，該如何學(xué),，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了，我們應(yīng)該從描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng),、神態(tài)、心理等方面的詞句入手,，感受人物的情感與特點(diǎn),。

2、學(xué)生自由朗讀課文,，遇到描寫(xiě)人物的言,、行、神的語(yǔ)句多讀一遍,，描寫(xiě)老人的要多讀兩遍,。

（三）深入閱讀，品悟佳句,。

1,、以點(diǎn)帶面，品味全文。（檢查一下大家的朗讀質(zhì)量）

（1）瀏覽課文,，課文中老人有一個(gè)神態(tài)始終不變,，你能找出描寫(xiě)老人神態(tài)的這個(gè)關(guān)鍵詞嗎？（平靜）

（2）描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子,，總共出現(xiàn)了幾次,，在文中畫(huà)出來(lái)。

幻燈出示：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……

a,、第一次“平靜地望著我”。（先讀句子）

①在什么情況下,，老婦人“平靜地望著我”,？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？

先請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文1－6自然段（我拉了起來(lái),。）止,，并畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀,，體會(huì)我的心理變化,。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）

可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理,。如,，

沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令,。（環(huán)境描寫(xiě),，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）

②是老人的什么打動(dòng)了我,，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化,？

劃出描寫(xiě)老人的語(yǔ)言的詞句，讀一讀,。你能讀懂老人說(shuō)的每一句話的真正用意嗎,？

“是我打攪了你嗎，小伙子,？不過(guò),，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?/p>

當(dāng)“我”為在樹(shù)林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽(tīng)的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹(shù)林里的平靜心情,，深感內(nèi)疚,、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí),，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎,？小伙子。不過(guò),，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒,。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”,，讓“我”不要過(guò)意不去,，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說(shuō)得非?？蜌?。

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?/p>

這是老婦人在鼓勵(lì)“我”,，讓“我”不要再懊惱，灰心,，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng),，拉好拉壞她都聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂,，讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí),。老婦人給了“我”勇氣和力量。

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),。我能做你的聽(tīng)眾嗎,，每天早晨？”

當(dāng)“我”指了指琴,，搖了搖頭,，意思是說(shuō)“我”拉不好時(shí)，老婦人說(shuō)：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),。我能做你的聽(tīng)眾嗎,？就在每天早晨?！边@又是老婦人在鼓勵(lì)“我”,，不管“我”拉成什么樣,，老婦人耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但心里卻能感受到音樂(lè)的美妙,，她愿意每天都來(lái)做“我”的聽(tīng)眾,，目的是讓“我”樹(shù)立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽(tīng)眾來(lái)練琴,，“我”一定會(huì)越練越來(lái)勁,。

小組討論交流匯報(bào)，練習(xí)讀好這三句話,。

③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我”。

讀一讀,，此時(shí)站在老人面前的人是你,，談?wù)勛约簭睦先似届o的眼神中感受到了什么。（老人在默默地鼓勵(lì)我,，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

b,、第二次“平靜地望著我”。

①出示“她一直很平靜地望著我”,，（請(qǐng)同學(xué)們把第6自然段讀完）思考：這句話中的哪個(gè)詞該引起我們的注意,，“一直”意味著什么？（說(shuō)明老人一直關(guān)心支持我）

②與老人的神態(tài)一樣不變的還有老人的一句話,，誰(shuí)來(lái)讀讀,，質(zhì)疑：話中充滿了（ ）之情。找出描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子,，指導(dǎo)有感情地朗讀,。（感謝、稱贊）

以后每天清晨,，“我”都會(huì)到小樹(shù)林面對(duì)“我”唯一的聽(tīng)眾練琴,。每天“我”停下來(lái)，老婦人都會(huì)說(shuō)：“真不錯(cuò),，我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你，小伙子,?！边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)“我”不斷努力,，繼續(xù)練下去,，使“我”開(kāi)始有了信心。

出示“她一直很平靜地望著我”,，再讀,，從老人平靜的眼神中,，你品味到了什么？

③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下,，“我”的技術(shù)在不斷提高,。再讀課文,，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化,？（信心倍增，行動(dòng),、心理均發(fā)生變化）

c,、第三次“平靜地望著我”。

①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的,？找到有關(guān)句子讀一讀,。

是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽(tīng)眾--老婦人練琴時(shí),，有一次她竟說(shuō)：“你的琴聲能給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸福,。”這又是老婦人再次給我信心和力量,，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí),，琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去,。

引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息,。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）

②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我,，像“深深”的潭水,？你體會(huì)到了什么？

o教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì),，那么她平靜的神態(tài),，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉動(dòng)，就是無(wú)聲的激勵(lì),，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏,。

引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏,。她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……”

那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑,，重樹(shù)信心,。齊讀文章最后兩句。配樂(lè)（感恩的心）引讀最后一段：“后來(lái),，拉小提琴成了……”

（四）讀寫(xiě)結(jié)合,，拓展延伸,。

1、課件出示三組句子,，學(xué)生有感情地朗讀,。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我,。

她一直很平靜地望著我,。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

2,、平靜的神態(tài)背后,，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,，發(fā)揮想象,，描寫(xiě)一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě),。

幻燈出示：

當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí),，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí),，她平靜地望著我,，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我,，仿佛在說(shuō)……

3,、交流所寫(xiě)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議,。

4,、當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂(lè)學(xué)院教授的話,，“我”的情形將怎樣,？

5、文中妹妹這一角色可以刪去嗎,？你的理由是什么,？

（五）品讀評(píng)點(diǎn)、創(chuàng)新思維,。

任選一段令你動(dòng)心,、與你情感、生活貼近,，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀,，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ),。

（六）生活故事,、感悟人生,。

在你的的生活中，是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你,、關(guān)愛(ài)你,、寬慰你的“聽(tīng)眾”，使你擺脫了困難,、困境,、困惑，請(qǐng)你以“感恩”為題,，把它記述下來(lái),，講給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

唯一的聽(tīng)眾

唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 唯一的聽(tīng)眾 教案篇七

１,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，摘錄印象深刻的句子,。

２、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,。

３、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì),、給“我”帶來(lái)的變化,，感受人與人之間真情的美好。

４,、環(huán)境描寫(xiě),、人物心理描寫(xiě)的作用。

有關(guān)課件,。

一,、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí),？為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾,？

二、初讀課文,，解決疑問(wèn)

１,、帶著問(wèn)題初讀課文。

２,、匯報(bào)交流,。

三、再讀課文,，整體感知

１,、讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。

２,、再讀全文,，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。

３,、概括課文主要內(nèi)容,。

四、以點(diǎn)帶面,，品味全文

１,、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞,。（平靜）

２,、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次,，在文中畫(huà)出來(lái),。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。

她一直很平靜地望著我,。

她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……

⑴ 第一次“平靜地望著我”：

① 在什么情況下,，老婦人“平靜地望著我”,？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響,？

再讀課文,，并畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,。讀一讀,，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧,、興奮,。）

可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如：

沙沙的足音,，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令,。（環(huán)境描寫(xiě)，側(cè)面反映人物心理活動(dòng),。）

② 是誰(shuí)給了我動(dòng)力,，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？

劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句,，讀一讀,。

“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò),，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒,。”

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧,?！?/p>

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎,，每天早晨,？”

ａ、談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中,，可以體會(huì)到老人的良苦用心,，她在消除“我”的心理障礙。

ｂ,、練習(xí)讀好這三句話,。

③ 出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”,。

讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓?lì)我,，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

⑵ 第二次“平靜地望著我”：

① 出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中,，你品味到了什么,？

② 找出描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀,。（感謝,、稱贊。）

③ 在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下,，“我”的技術(shù)在不斷提高,。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化,？（信心倍增,，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化,。）

⑶ 第三次“平靜地望著我”：

① 這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的,？找到有關(guān)句子讀一讀。

引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）

② 出示“她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我,，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么,？

３,、教師小結(jié)：

如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài),，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行,，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏,。

引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上,，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……”

那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心,。齊讀文章最后兩句,。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了……”

１,、課件出示三組句子,，學(xué)生有感情地朗讀：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我,。

她一直很平靜地望著我,。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

２,、平靜的神態(tài)背后,，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,，發(fā)揮想象,，描寫(xiě)一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě),。

當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí),，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí),，她平靜地望著我,，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我,，仿佛在說(shuō)……

３,、交流所寫(xiě)的內(nèi)容,，簡(jiǎn)單評(píng)議。

唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 唯一的聽(tīng)眾 教案篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，摘錄印象深刻的句子,。

2,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。

3,、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)，給“我”帶來(lái)的變化,，感受人與人之間真情的美好,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論,。抄寫(xiě)印象深刻的句子,。

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理,、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩,、感激之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì),，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情,。

教學(xué)手段：多媒體課件、小提琴曲

教學(xué)過(guò)程：

孩子們,，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?今天,，老師請(qǐng)你們欣賞一段音樂(lè)。這是一段小提琴曲,，希望你們能用心去感受它的美,。(課前播放小提琴獨(dú)奏曲《月光》請(qǐng)學(xué)生欣賞。)

有這樣一位音樂(lè)家,，對(duì)音樂(lè)有著執(zhí)著的愛(ài),，對(duì)拉小提琴有著無(wú)法割舍的愛(ài)，在各種文藝晚會(huì)上,，能面對(duì)成百上千的觀眾拉小提琴,，贏得陣陣掌聲。可是有誰(shuí)知道這位音樂(lè)領(lǐng)域的驕子,，小時(shí)候曾是一個(gè)音樂(lè)白癡,。他為什么有這么大的改變?是誰(shuí)給了他動(dòng)力和幫助呢?今天我們就懷著一顆虔誠(chéng)的心走進(jìn)那美麗的早晨，走進(jìn)他那唯一的神秘聽(tīng)眾,。 板書(shū)課題：唯一的聽(tīng)眾,。

1.讓學(xué)生分別讀課文的第一和第十一自然段，看看我在學(xué)琴前,、后發(fā)生了哪些變化?

2.學(xué)生質(zhì)疑(我為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢?帶著心中的疑問(wèn)去文中尋找答案,。)

默讀全文,特別關(guān)注描寫(xiě)老人的句子，找出來(lái)認(rèn)真讀一讀,，在你有所感悟的地方寫(xiě)上旁注,，一會(huì)兒交流。(交流讀書(shū)收獲)

感悟一：老人的語(yǔ)言

請(qǐng)同學(xué)們劃出老人鼓勵(lì),、關(guān)切的話語(yǔ),，細(xì)細(xì)讀讀，看看你還能體會(huì)到什么?

(一)(出示多媒體)

“是我打攪了你嗎,，小伙子?不過(guò),，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?/p>

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧,。”

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),。我能做你的聽(tīng)眾嗎,，每天早晨?”

“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了,，謝謝你,，小伙子?！?/p>

1.喜歡讀哪一句,，就讀哪一句。把你剛才所有的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),。(師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟句子,，并指導(dǎo)朗讀。)

2.指導(dǎo)學(xué)生用 “鼓勵(lì),、關(guān)愛(ài),、欣賞”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀老教授的話,。

3.師生合作讀：教師讀引語(yǔ)。(配樂(lè))

4.理解句子: 我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué),。

如果你們就是這位初學(xué)拉小提琴的人,，在這時(shí)候聽(tīng)到這樣鼓勵(lì)的話，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呀?(溫暖,，有一種成就感,，有信心)

因?yàn)槲依那俾晫?shí)在是太難聽(tīng)了，所以這時(shí)候,，我心中是洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué),。就像你們說(shuō)的，是一種喜悅的感覺(jué),、興奮的感覺(jué),、溫暖的感覺(jué)、快樂(lè)的感覺(jué),，是不是呀?短短一句話包含了這么豐富的內(nèi)容,，讀出來(lái)好嗎?

全體學(xué)生齊讀

5.孩子們，這樣的語(yǔ)言不單單給我?guī)?lái)快樂(lè)的情感體驗(yàn),，還有著其他很大的作用呢!課文有一段就集中描寫(xiě)了,。這個(gè)作用是通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的?(變化)(出示文字段)指名讀

在老人這樣鼓勵(lì)的語(yǔ)言下，我有了怎樣的變化呢?(生交流后,，用排比句再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我變得怎樣了?)

感悟二：老人的眼神

1.課件出示三組句子,，學(xué)生有感情地朗讀。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……

2,、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,，發(fā)揮想象,，描寫(xiě)一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě),。

幻燈出示：

當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我,，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí),，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí),，她慈祥的眼睛平靜地望著我,，仿佛在說(shuō)……

3,、交流所寫(xiě)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議,。

4,、引讀：(課件出示三組句子)(配樂(lè))

是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí),，一位極瘦——

當(dāng)我有了幾份信心,，每天去練琴，她看到了,，也是一直——

當(dāng)我漸漸奏出了真正的音樂(lè),，她還是用她慈祥——

她的平靜給了我力量，還給了我——(勇氣,，動(dòng)力,，奮斗的目標(biāo))

5.小結(jié)：是呀，老人的鼓勵(lì),、關(guān)愛(ài),，都蘊(yùn)含在她的眼神里了。此刻的沉默,，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),。讓我們把這些深刻的含義都朗讀出來(lái)。(請(qǐng)同學(xué)們挑選一句有感情地再讀讀吧!)

五,、回顧板書(shū),，總結(jié)全文

孩子們，一個(gè)人的成功,，既離不開(kāi)別人的鼓勵(lì),、欣賞，也離不開(kāi)自信,、努力,。只有在愛(ài)的土壤里，只有在汗水的澆灌下,，人生才會(huì)開(kāi)出美麗的花朵來(lái),，這是老師在讀文后的一些感悟。

請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，也將你們的感悟?qū)懗梢痪涓裱?(生寫(xiě)格言)

師生交流評(píng)議,。

唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 唯一的聽(tīng)眾 教案篇九

1、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,。

2、正確,、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理,、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的感激,、敬佩之情,。

聯(lián)系上下文，理解老人說(shuō)的話以及老教授的神態(tài),，體會(huì)老教授的良苦用心,。

抓住人物的言、行來(lái)體會(huì)老教授對(duì)“我”的真誠(chéng)無(wú)私的幫助,。

多媒體課件

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題,。

1,、播放小提琴曲《月光曲》。

同學(xué)們,，當(dāng)我們聆聽(tīng)這動(dòng)人的樂(lè)曲,，沉醉在這悠揚(yáng)的旋律之中，你可曾想到在這美妙的音樂(lè)聲中,，隱藏著一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事,。今天就讓我們走進(jìn)這語(yǔ)言文字的世界，去聆聽(tīng)一段有關(guān)于成功者背后的故事,，去認(rèn)識(shí)一位特殊的老人,，我的——學(xué)生齊讀課題。

2,、課題為什么要用“唯一”來(lái)修飾,？她做了什么？

（二）,、讀課文,，整體感知。

1,、指名讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,，說(shuō)說(shuō)“我”在音樂(lè)方面發(fā)生的變化。板書(shū)：音樂(lè)白癡——小提琴手,。

2,、師：如此巨大的反差，如此巨大的對(duì)比，究竟是誰(shuí)讓小伙子有了這么大的變化,，她是誰(shuí)？你們能告訴我嗎,？（音樂(lè)學(xué)院教授,，首席小提琴手）可她在年輕的小伙子面前可不是這樣說(shuō)：“她說(shuō)她是‘聾子’。是啊,，這兩個(gè)身份的確反差太大,。老人這么說(shuō)其背后有著怎樣的深意呢？讓我們默讀課文2——10自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言,、神態(tài)的句子，在旁邊寫(xiě)上批注,。你可以用一兩句話或用一兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)自己的感受,。

（三）、以點(diǎn)帶面,，品味全文,。

1、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)老人神態(tài)的句子,，總共出現(xiàn)了幾次,？請(qǐng)讀出來(lái)。

2,、在這三個(gè)句子中,，描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

3,、師：古人說(shuō)“以靜制動(dòng)”“定能生慧”,，你能聯(lián)系上下文，發(fā)現(xiàn)這“平靜”中的智慧嗎,？

4,、（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句。

（①老人是在怎樣的情況下平靜的望著我的,？【“嚇”,、“燒”、“抱歉”,、“溜”】

②透過(guò)這些表情,、動(dòng)作，老人望穿了什么,？（為琴技太差而自卑,，為打擾了老人獨(dú)享的幽靜而歉意；跟老人說(shuō)話的勇氣都沒(méi)有,，極不自信的心理,。）

③,、師：是呀，老人平靜的眼神暗藏洞察一切的智慧呀,！

5．她如何挽留我想“溜”的腳步,？（課件：前三句語(yǔ)言）

①小伙子為什么要溜走？出示（我的臉……獨(dú)享的幽靜）

②而此時(shí)老人卻叫住了小伙子,，女生齊讀-----“是我打擾了你嗎,，……”

③反復(fù)練讀。（同桌讀,、男女生讀,、指名讀）評(píng)價(jià)

④老人這樣說(shuō)的目的何在？（⑴,、老人對(duì)我的關(guān)心,，呵護(hù)，打消我的顧慮,，讓我大膽地練琴,；⑵給他鼓勵(lì)。老人為什么說(shuō)她耳朵聾了：消除他的緊張,；老人的鼓勵(lì)會(huì)溫暖他的心,；她是裝聾，是希望小伙子繼續(xù)練琴,；這是善意的謊言,；師：好一個(gè)善意的謊言！所以老人強(qiáng)調(diào)“我的耳朵聾了”,，看來(lái)老人真是用心良苦?。、勰恰懊刻煸绯俊笔鞘裁匆馑?？（不要放棄,，每天堅(jiān)持練琴）

⑤師：這是老人在告訴我成功的秘訣呀！（出示課件）滲透經(jīng)典,。（疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火煉真金。不?jīng)寒霜苦,，安能香襲人,？鋒自磨礪出，玉乃雕琢成,。人而不苦練,，焉能藝精深？）

6老人給了小伙子信心，維護(hù)了他的自尊心,，同時(shí)還要他每天堅(jiān)持練琴,，這真是詩(shī)一般的語(yǔ)言啊,！這也是世界上最美的語(yǔ)言,，我也想讀一讀。咱們一起來(lái),。

7師生配合讀。

8這一平靜的眼神簡(jiǎn)單嗎,？那我們?cè)賮?lái)看一看第二處,。（課件出示“她一直平靜地望著我”）

【（1）這一次老人是在什么情況下平靜地望著我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“興奮”,；抓住“以后,，每天清晨……練琴”）

（2）此時(shí)老人這樣平靜地望著我的，你讀出了什么,？（這平靜是一直以來(lái)的默默陪伴,，是一種無(wú)聲的時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，是一種不厭其煩地關(guān)注）

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀,?！?/p>

9當(dāng)我停下來(lái)時(shí)，老人總不忘說(shuō)上一句——出示課件（謝謝你……）

【（1）齊讀,。（2）老人這樣說(shuō)的目的何在,？（真誠(chéng)地肯定、鼓勵(lì),；為我的進(jìn)步高興）】

10引讀：是呀,，當(dāng)我忘記曲譜時(shí)候，她一直很平靜地望著我,，總不忘說(shuō)上一句……當(dāng)我定音不準(zhǔn)的時(shí)候,，她一直很平靜地望著我，總不忘說(shuō)上一句……當(dāng)我斷斷續(xù)續(xù)拉完一曲的時(shí)候,，她一直很平靜地望著我,，總不忘說(shuō)上一句……當(dāng)我有了一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，她一直很平靜地望著我,，總不忘說(shuō)上一句……

11.正是這平靜的眼神,、這平靜的語(yǔ)言，悄無(wú)聲息地改變著我呀,！

（1）行動(dòng)的變化：練琴的地點(diǎn)：“又”“在家里練琴”,；練琴的姿勢(shì)：“站得很直”“又酸又痛”“濕透”；

（2）琴技的變化：“帶來(lái)幸福和快樂(lè)”、“手指打著節(jié)奏”,；

（3）心態(tài)的變化：沮喪——抱歉,，燒（毫無(wú)自信）——羞愧，有了幾分興奮（重樹(shù)自信）——從未有過(guò)的感覺(jué),。這是一種什么感覺(jué),？（越來(lái)越自信）

12師小結(jié)：老人的陪伴、呵護(hù),、肯定,、鼓勵(lì)，不經(jīng)意間在“我”的內(nèi)心生成了一股神奇的力量,，老人的智慧就是開(kāi)掘了這種最有效的自我教育的原動(dòng)力,！而她做的僅僅是（生讀“她一直平靜地望著我……）

13其實(shí)在課文的第8自然段中隱藏著老人的第三次語(yǔ)言，說(shuō)能讀一讀,。（出示課件）指導(dǎo)變換轉(zhuǎn)述句,。此時(shí)，我為什么會(huì)忘記她是聾子,？（沉醉其中,；心靈相通）

14這時(shí)，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上,，手指悄悄打著節(jié)奏,，她——出示課件（男生齊讀）【從老人慈祥的眼神背后讀出了什么？（老人的欣慰,，喜悅,，激動(dòng)，驕傲,；）老人給小伙子更高的期望,，更高的要求，所以像深深的潭水,。

15老人那平靜的眼神永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,，那雙眼睛使我戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心,。我也在老人時(shí)時(shí)地鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)中由“音樂(lè)白癡”成長(zhǎng)為“小提琴手”,。引讀最后一段：學(xué)生齊讀——“后來(lái)……”（板書(shū)：鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)）

（四）滲透經(jīng)典。

總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們,，在我們的生活中,，難免會(huì)碰到坎坷和困苦，難免會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨,，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),，一個(gè)關(guān)切的微笑，都足以讓人重新站起來(lái),，一步步地充滿信心,，一直走向成功的彼岸。最后老師贈(zèng)予大家?guī)拙涓裱?，齊讀——（出示課件）

（五）拓展延伸,。

在妹妹的驚叫聲中，我終于知道了老人的真實(shí)身份,。請(qǐng)同學(xué)們看看第10自然段最后運(yùn)用的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)什么,？其實(shí)在原文中寫(xiě)出來(lái)了。

第二天清晨,，我又像往常一樣來(lái)到這片樹(shù)林,，林子里靜極了，我會(huì)怎么想,，怎么做呢？是按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，真誠(chéng)地感激,？還是守口如瓶，珍藏這個(gè)秘密,？請(qǐng)大家發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)吧,。（出示課件）練筆：第二天清晨，我又像往常一樣來(lái)到這片樹(shù)林,，林子里靜極了,。

唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 唯一的聽(tīng)眾 教案篇十

1、有感情的朗讀課文,，學(xué)會(huì)6個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“儀式、抱歉,、溜走,、無(wú)法割舍、嘿,、悠悠”等詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,，從老教授的言行以及“我”的心理,、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)以及“我”對(duì)老人的敬佩感激之情,。

3,、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法,。

重點(diǎn)：感受老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),，以及“我”對(duì)她的敬佩感激之情,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。

教法：抓住重點(diǎn)句子,，體會(huì)人物的感情世界,。

學(xué)法：自讀自悟、交流反饋

1,、板書(shū)課題

2,、齊讀課題

1、出示“儀,、歉,、溜、割,、嘿,、悠”等詞語(yǔ)，認(rèn)讀并組詞,，體會(huì)詞意,，并放入文中，讀出感情,。

2,、引出第二自然段，感受“我”的心情,。

1,、用心自讀全文，感受“我”拉琴過(guò)程中心情的變化,。

2,、交流反饋?！拔摇毕群笤谀男┑胤嚼?，有過(guò)哪些聽(tīng)眾，分別有過(guò)哪些心理,？

生總結(jié)發(fā)言,。

3、“我”一開(kāi)始十分沮喪的原因十什么,？聽(tīng)眾給了我怎樣的評(píng)價(jià),？

4、哪位聽(tīng)眾詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我,？“我”的心理,、行為上變化有哪些變化,？

1、體會(huì)老人的語(yǔ)言,。

a,、“是我打擾了你嗎，小伙子,？不過(guò)我每天早晨都在這坐一會(huì)兒,。我猜想你一定拉的非常好，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng),。請(qǐng)繼續(xù)吧?！?/p>

b,、“也許我會(huì)用心感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎,？就在每天早晨,。”

c,、“真不錯(cuò),，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你,，小伙子?！?/p>

2,、體會(huì)老人的神態(tài)。

a,、她平靜的望著我,。

b、一直很平靜的望著我,。

c,、她慈祥的眼神平靜的望著我，像深深的潭水......

1,、當(dāng)“我”知道這位耳聾的老人是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授時(shí),，文中用......，我內(nèi)心是怎么想的,，面對(duì)老人時(shí),，“我”又是怎么想的做的？把想法寫(xiě)一寫(xiě),。

2,、生交流反饋,。

3、出示作者原文,。（編教材時(shí)此段成了省略號(hào),，你覺(jué)得那個(gè)好？）

我一直珍藏著這個(gè)秘密,。珍藏著一位老人的美好心靈,。每天清晨，我總是早早地來(lái)到林子里,，面對(duì)著這位老人,，這位耳“聾”的音樂(lè)家，我唯一的聽(tīng)眾,，輕輕調(diào)好弦,，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我感覺(jué)我奏出了整正的音樂(lè),，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著,，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈,。我們沒(méi)有交談過(guò)什么,，只是在這個(gè)美麗的早晨，一個(gè)人輕輕地拉,，一個(gè)人靜靜地聽(tīng),。

對(duì)于學(xué)習(xí)技能文章怎樣寫(xiě)？

心理,、行為的變化,；人物的語(yǔ)言、神態(tài),。