作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

唯一的聽眾教案一等獎(jiǎng)篇一

師：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文,，下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,，找出描寫老婦人神態(tài)的關(guān)鍵詞。

生：平靜。

師： 描寫老婦人神態(tài)平靜的句子,，總共出現(xiàn)了幾次,，你們能讀出來嗎,？　

學(xué)生朗讀尋找,。

生1：一位極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜的望著我。

生2：她一直很平靜地望著我,。

生3：她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……

學(xué)生讀書思考,。

生1：我讀地三段,，這是寫我的心情的。（朗讀）

生2,、生3：分別讀相關(guān)的“我”心理活動(dòng)變化的句子,。

師：同學(xué)們，你們就試著讀出當(dāng)時(shí)的“我”的心情吧,。

學(xué)生讀書,。

師：誰能用很簡(jiǎn)練的語言表達(dá)出“我”不同的心理變化？

生1：沮喪,。我在第一自然段中發(fā)現(xiàn)的,，讓我讀一下。

生2：充滿了神圣,。老婦人說：“真不錯(cuò),，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。”（學(xué)生讀）

生3：“我”興奮,。老婦人說：“她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸 福,。”

師：你們完成的很好,。請(qǐng)讓我們一起來讀一讀吧,，希望老婦人的語言也能帶給你自信。

學(xué)生開始朗讀,。

師：是誰給了我動(dòng)力,，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？畫出描寫老婦人的語言,，讀一讀吧,。

生1：是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在著兒坐一會(huì)兒,。

生2：我想你一定拉的非常好，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧,。

生3：也許我會(huì)用心去感受這音樂,。我能做你的聽眾嗎，每天早晨,？

師：從老人的幾句話中,，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙,。下面請(qǐng)同學(xué)們讀好這三句話,，并分別寫出自己的感受吧。

學(xué)生練朗讀并寫體會(huì),。

生：交流自己的體會(huì),。

師：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么,，她平靜的神態(tài),，特別是每天早晨做“我”唯一忠實(shí)的聽眾的行為就是無聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏,。

引讀“只看見老人微笑著靠著木椅上,，手指悄悄地打著節(jié)奏……?！?/p>

齊讀課文最后兩句話：

“在各種文藝晚會(huì)上……,，每天清晨里我唯一的聽眾?！?/p>

反思：

《唯一的聽眾》中的主人公“我”在老婦人的鼓勵(lì)下才戰(zhàn)勝了自我,，重新找到了自信，并由此獲得了成功,。

愛,，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑,，它能使人振奮,，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功,。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì),、懂得幫助、懂得關(guān)愛,。

唯一的聽眾教案一等獎(jiǎng)篇二

1,、正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字,。

2,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。提出不懂的問題與同學(xué)討論,。抄寫印象深刻的句子。

1,、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理,、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),，以及“我”對(duì)她的敬佩,、感激之情。

2,、體會(huì)環(huán)境描寫,、人物心理描寫的作用。

了解課文內(nèi)容,，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),，使他們懂得幫助別人,，學(xué)會(huì)關(guān)愛。

朗讀指導(dǎo)法,，品讀感悟法,，談話啟發(fā)法

：小提琴曲

2課時(shí)

一引入課題，激發(fā)興趣

播放小提琴曲《月光奏鳴曲》,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞,。

多么優(yōu)美的小提琴曲啊，同學(xué)們,，今天我們都是這首曲子的聽眾,，在動(dòng)聽的旋律中，我們一起走進(jìn)故事：惟一的聽眾（板書課題）

看到這個(gè)題目,，你有什么疑問,？（為什么是惟一的聽眾？這個(gè)聽眾是誰,？這是怎樣一個(gè)故事,？）

二初讀課文，整體感知

1,、自讀課文,，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順,。

2,、小組互讀，找出答案,。

3,、再讀課文，我在音樂方面發(fā)生了什么變化,？初步了解課文內(nèi)容,，說一說,。

（“我”開始在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音,，沮喪灰心極了,。最后我充滿自信，拉出了優(yōu)美動(dòng)聽的小提琴曲,。）

三研讀感悟

1、默讀課文,，那些地方感動(dòng)了你,，畫出有關(guān)語句，品讀,，與同桌交流

2,、全班交流，相機(jī)指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

（1）老人叫住了我,，說：“是我打擾了你嗎？小伙子,？不過,，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒?！薄拔也履阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧,。”

老人是在什么情況下說的,？（看出“我”很尷尬,、缺乏自信的時(shí)候。）

聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬,？

“我的尷尬和不自信原因有是什么,？課文那些內(nèi)容進(jìn)行交代？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段,，明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信心,；明白我好不容易找的自信又因?yàn)榘l(fā)覺有人在場(chǎng)而十分沮喪。

她為什么那么說,？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”,，讓“我”不要懊惱，灰心,。老人給我“我”勇氣和力量,。）

她會(huì)用什么樣的語氣說,，請(qǐng)你讀讀看。

這時(shí),，你覺得她是一個(gè)怎樣的老婦人,？（慈祥，關(guān)心年輕人）的老婦人

（2）“也許我會(huì)用心去感受這音樂,，我能做你的聽眾嗎,？就在每天早晨?！?/p>

老人的用意是什么,？（鼓勵(lì)我持之以恒地練琴）

在作者看來，這是什么樣的語言,？（詩一樣的語言）

范讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩一樣的韻味

聯(lián)系2：老人詩一般的語言對(duì)“我”使我產(chǎn)生了那些變化？

引導(dǎo)學(xué)生找出“我”的心理和行動(dòng)變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會(huì)到“我”這時(shí)候第一次被人夸獎(jiǎng)的興奮心情,。

（3）我停下來時(shí),，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你,，小伙子?！?/p>

老人說的是什么真不錯(cuò),？她的心已經(jīng)感受到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快,，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定,，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去,。）

讀到這兒,，對(duì)老婦人，你有沒有更深的認(rèn)識(shí)了,？這又是一個(gè)怎樣的老人呢,？

（懂得教育方法，真誠無私地鼓勵(lì)年輕人等）

聯(lián)系3：在老人真誠無私的鼓勵(lì)下,，“我”變了嗎,？

（4）引導(dǎo)學(xué)生找出文章的一處轉(zhuǎn)述句：

有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福,。

改為直述句

從這句話里,，你又能體會(huì)到什么？

（5）抓住老人神態(tài)描寫體會(huì)

“老人平靜地望著我”在文中重復(fù)出現(xiàn)三次，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人對(duì)“我”的關(guān)心,。

（老人對(duì)“我”的關(guān)切,、鼓勵(lì)，為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興,，為“我”提出更高的要求,。）

所以，在作者看來,，那眼睛,，就像深深的潭水。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話,。

四,、回歸整體，拓展延伸

1,、你有什么話想對(duì)這位唯一的聽眾說嗎？

3,、摘抄文中優(yōu)美語句

五,、自學(xué)生字詞

唯一的聽眾教案一等獎(jiǎng)篇三

一，教學(xué)目標(biāo)：

1,學(xué)會(huì)本課新字,，新詞,，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞,。

2,理解課文內(nèi)容,，了解課文中"我"成功的原因，體會(huì)老婦人善良,，尊重別人的美好心靈,，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。

3,有感情的朗讀課文,，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義,。

二，教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中"我"成功的原因,，體會(huì)老婦人善良,，尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用,。

三,，教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一，導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎 大家聽得多認(rèn)真,，多投入呀！你們就是這首曲子的——聽眾。(板書：聽眾)

——唯一的聽眾,。(板書：唯一的)

請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題,。好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長(zhǎng)歷程,。

二,，初讀全文

1.學(xué)生默讀，出示課件：

閱讀提示：

默讀課文,，畫記人物語言,，神態(tài)，動(dòng)作,，注意人物心理變化的描寫,，在關(guān)鍵處寫上自己的隨感，做好批注,。

我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,，對(duì)于這樣一篇寫人的文章，該如何學(xué),，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了,，該如何讀，如何畫批,，請(qǐng)你用行動(dòng)回答老師吧,！

三。學(xué)習(xí)課文

體會(huì)作者的沮喪和自卑,。

2.范讀第二段：

a 在小樹林里,，我練得怎樣呢 請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的朗讀一起來體會(huì)。聽了這一段,，你覺得老師讀哪些詞或句子比較成功,。

(引導(dǎo)學(xué)生抓住"躡手躡腳，莊重,，又,，又等詞句)

b指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段。

組織學(xué)生討論交流,。

體會(huì)老婦人的鼓勵(lì)

一)語言描寫

1."是我打擾了你嗎,，小伙子 不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒,。"

"我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧,。"

聽到了"我"糟糕的琴技,，老婦人的語言里卻充滿了尊重和理解。 她故意裝聾,，是為了讓我練琴時(shí)無所顧忌,，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣,。 這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵(lì),。

"也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,，每天早晨 "

(主動(dòng)做聽眾,，這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無言的督促。)

"真不錯(cuò),。我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你，小伙子,。"感受到了什么

2.出示老婦人語言課件,，指名讀，指導(dǎo)朗讀,，讀出真誠關(guān)愛,，詩一般的感覺。

3.聽著她的朗讀,，你看到了一位怎樣的老婦人。尊重他人,，真誠無私,，循循善誘，對(duì)音樂愛好者的憐惜)

4.聽了老婦人詩一般的語言,，我的心洋溢著一種從未有過的感覺 這是一種什么感覺

(那種感覺是一種信心,，一種勇氣，一份執(zhí)著,，一股力量,。)

二)神態(tài)描寫

1.除了老婦人的語言描寫，課文還寫了老婦人的什么

出示老婦人神態(tài)的課件1

當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí),，一位極瘦極瘦的老婦人——

當(dāng)我有了幾份信心,，每天去練琴，她看到了,，也是一直——

當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,，她還是用她慈祥——

2.這平靜的神態(tài)下面蘊(yùn)含著什么 你能體會(huì)得到嗎

(是一種對(duì)青年的寬容，是一種無聲的鼓勵(lì),，是一種包含期待的真情,。)

3.說話訓(xùn)練，出示課件2

當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我,，仿佛在說……

當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí),，她平靜地望著我，仿佛在說……

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí),，她慈祥的眼睛平靜地望著我,，仿佛在說……

師：聽眾如此平靜，作者平靜嗎 她的平靜給了我什么 板書：自信

4. 引讀——小伙子很快就發(fā)覺自己變了,，什么變化呢

5. 配樂朗讀,。

此刻的沉默，勝過千言萬語,。他們之間的關(guān)系還僅僅是演奏者和聽眾嗎 是知己,，是守望相助的朋友，是擁有真情的伙伴,，是能夠在音樂上共鳴的知音,。

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著，帶著你的這些體會(huì),，運(yùn)用你的表情,，讓我們?cè)賮碜x讀這些句子吧。

三,。師總結(jié)板書：

生接著課文讀完,，"每天清晨我唯一的聽眾".

2. 師：正是由于她傾聽鼓勵(lì)(板書)我找到了自信，才由自卑走向成功,。能熟練地拉出許多曲子,，能面對(duì)成千上萬的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人,，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì),，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛是世界上最美好的禮物,，愛是世界上最具感染力的催化劑,，她能使人振奮，它能使人奮進(jìn),，從而獲得事業(yè)的成功,。板書(畫心)

四。聯(lián)系生活

1.同學(xué)們,，在你們的生活中,，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默鼓勵(lì)和支持著你的人

2.師：是呀,！人的漫長(zhǎng)一生中,，尊重是互相的,，欣賞是每一個(gè)人都需要的，當(dāng)你或我或他灰心喪氣時(shí),，意志消沉?xí)r,，別人的真誠的褒揚(yáng)與欣賞使我們的生活陽光明媚，溫馨浪漫,，但"予人玫瑰,，手留余香",在收獲幫助的同時(shí)，我們也應(yīng)該去幫助別人,，"成功與失敗只有一步之遙",關(guān)鍵還在于自己的努力,，韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質(zhì)，老師也希望你們班的每個(gè)同學(xué)都能擁有自己的最精彩的人生舞臺(tái),。

五,。遷移運(yùn)用，拓展延伸

唯一的聽眾教案一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目的：

1.“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究,；

2.對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟,；

3.培養(yǎng)同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福,、學(xué)會(huì)寬慰,、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,，讓自身的心靈多些善意,。

教學(xué)重點(diǎn)：

“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì),，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰,、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,，讓自身的心靈多些善意,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡,，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇?，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂,，這究竟緣于何人,？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。

二,、同學(xué)交流收集的資料,。

三,、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞,。

1．易混易錯(cuò)字

白癡,、沮喪、絕妙,、煩惱,、神圣、躡手躡腳,、潛滋暗長(zhǎng),。

鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）

踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）

2.詞語解釋

煩惱--心里別扭、煩惱,。

沮喪--灰心失望的意思,。

和諧--配合得適當(dāng)和勻稱。

洋溢--充沛流露出一種情緒或氣氛,。溢：充溢而流出,。

難以置信--難以讓人相信,。置信,，相信,。

全力以赴--把全部力量和精力都投入進(jìn)去,。

天方夜譚--書名，即《一千零一夜》,。這里指信口開河,，講一些不著邊沿的話,。

荒唐--（思想,、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度,。

美妙--美好可喜。

聲望--為群眾所仰望的名聲,。

安寧--從容不迫,、穩(wěn)重。

慈祥--（老年人的態(tài)度,、神色）和藹安寧,。

四、整體感知課文內(nèi)容,，梳理文章層次，并考慮：

1．說一說文章主要講了一個(gè)什么故事,，想告訴我們什么道理,。

文章通過一個(gè)音樂白癡生長(zhǎng)為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：

a.默默的關(guān)懷,、真誠的協(xié)助,、耐久的關(guān)注,、熱情的鼓勵(lì)，能夠協(xié)助一個(gè)小朋友樹立起自信心,。

b.無論做什么事情,，只要有信心，有毅力,，刻苦學(xué)習(xí),，一定能獲得勝利。

唯一的聽眾教案一等獎(jiǎng)篇五

1．正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字,。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。提出不懂的問題與同學(xué)討論,。抄寫印象深刻的句子。

1理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理,、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),，以及“我”對(duì)她的敬佩,、感激之情。

2體會(huì)環(huán)境描寫,、人物心理描寫的作用,。

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福,、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩,，讓自己的心靈多些善意,。

了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情,。

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人,，學(xué)會(huì)關(guān)愛,。

朗讀指導(dǎo)法，品讀感悟法,，談話啟發(fā)法

小提琴曲

2課時(shí)

一引入課題,，激發(fā)興趣

播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

多么優(yōu)美的小提琴曲啊,，同學(xué)們,，今天我們都是這首曲子的聽眾，在動(dòng)聽的旋律中,，我們一起走進(jìn)故事：唯一的聽眾（板書課題）

看到這個(gè)題目,，你有什么疑問？(為什么是唯一的聽眾,？這個(gè)聽眾是誰,？這是怎樣一個(gè)故事？)

二初讀課文,，整體感知

1自瀆課文,，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順,。

2小組互讀,，找出答案。

3再讀課文,，我在音樂方面發(fā)生了什么變化,？初步了解課文內(nèi)容，說一說,。

(“我”開始在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡,，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了,。最后我充滿自信,，拉出了優(yōu)美動(dòng)聽的小提琴曲。)

三研讀感悟

1默讀課文,，那些地方感動(dòng)了你,，畫出有關(guān)語句，品讀,，與同桌交流

2全班交流,，相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）老人叫住了我,，說：“是我打擾了你嗎,？小伙子？不過,，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒,。”“我猜你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了,。如果你不在意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?/p>

老人是在什么情況下說的？（看出“我”很尷尬,、缺乏自信的時(shí)候,。）

【聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬？

“我的尷尬和不自信原因有是什么,？課文那些內(nèi)容進(jìn)行交代,？

她為什么那么說？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”,，讓“我”不要懊惱,，灰心。老人給我“我”勇氣和力量,。）

她會(huì)用什么樣的語氣說,，請(qǐng)你讀讀看。

這時(shí),，你覺得她是一個(gè)怎樣的老婦人,？（慈祥，關(guān)心年輕人）的老婦人

（2）“也許我會(huì)用心去感受這音樂,，我能做你的聽眾嗎,？就在每天早晨?！?/p>

老人的用意是什么,？（鼓勵(lì)我持之以恒地練琴）

在作者看來，這是什么樣的語言,？（詩一樣的語言）

范讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩一樣的韻味

【聯(lián)系2：老人詩一般的語言對(duì)“我”使我產(chǎn)生了那些變化？

（3）我停下來時(shí),，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò),。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。”

老人說的是什么真不錯(cuò),？她的心已經(jīng)感受到了什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定,，鼓勵(lì)他不斷努力,，繼續(xù)練下去。）

讀到這兒，對(duì)老婦人,，你有沒有更深的認(rèn)識(shí)了,？這又是一個(gè)怎樣的老人呢？

（懂得教育方法,，真誠無私地鼓勵(lì)年輕人等）

【聯(lián)系3：在老人真誠無私的鼓勵(lì)下,，“我”變了嗎？

（4）引導(dǎo)學(xué)生找出文章的一處轉(zhuǎn)述句：

有一次,，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福,。

改為直述句

從這句話里，你又能體會(huì)到什么,？

（5）抓住老人神態(tài)描寫體會(huì)

“老人平靜地望著我”在文中重復(fù)出現(xiàn)三次,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人對(duì)“我”的關(guān)心。

（老人對(duì)“我”的關(guān)切,、鼓勵(lì),，為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，為“我”提出更高的要求,。）

所以,，在作者看來，那眼睛,，就像深深的潭水,。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

四,、回歸整體,，拓展延伸

1你有什么話想對(duì)這位唯一的聽眾說嗎？

3摘抄文中優(yōu)美語句

五,、自學(xué)生字詞

唯一的聽眾教案一等獎(jiǎng)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句,。

2,、理解了文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心,。

3,、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事,、物,。

4、有感情的朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

課前

準(zhǔn)備1,、搜集本課的有關(guān)資料。

2,、制作課件,。

怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)

課時(shí)

目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課的生字新詞，抓住老婦人的語言感受老婦人的教育技巧,。理解課文內(nèi)容,。

過程與方法把要解決的問題及方法指導(dǎo)寫清楚)

一、導(dǎo)入“用“美”可以組成那些詞語,。（學(xué)生組詞）同學(xué)們組了好多詞語，今天,，我們可以用這些詞語來贊美文中的人,、事、物,。

板書課題：唯一的聽眾

二,、自由朗讀課文。

1,、課文中唯一的聽眾指的是誰,？

2、課文主要講了一件什么事,？

3,、出示下列詞語，讀讀寫寫,。

詛咒難以置信介意潛滋暗長(zhǎng)沮喪

三,、再讀課文，用前面組成的詞語造一個(gè)句子,，贊美文中的老婦人,。

1、補(bǔ)充句子：這是一個(gè)的老婦人,。

3,、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子,，體會(huì)老婦人獨(dú)特的教育技巧和美好的心靈,，說說你這樣補(bǔ)充的理由。

4,、學(xué)生自學(xué),。鼓勵(lì)學(xué)生在書中畫一畫，寫一寫

5,、同位交流自己的自學(xué)成果,。

四,、全班交流。在學(xué)生交流時(shí),，教師出示老婦人的幾段話,。

（1）老婦人在什么情況下說這番話的？

（2）從課文中我們到這位老婦人的身份怎樣,？

（3）她聽到我刺耳的拉琴聲,，看到我要離開，老婦人會(huì)想什么,？你從中體會(huì)到了什么,？

（4）聽了老婦人的話。我會(huì)想什么,？

（5）指名朗讀這段話,。

2、出示：也許我會(huì)用心去感受著音樂,，我能做你的聽眾嗎,？就在每天早晨。

（1）老婦人為什么說這番話,？她此時(shí)會(huì)想什么,？

（2）從“每天”一詞你能體會(huì)到什么？

（3）聽了她的話,，我會(huì)想什么,？

（4）齊讀，感受老婦人的美好心靈,。

3,、出示：我停下來時(shí)，他總不忘說一句：“真不錯(cuò),。我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你，小伙子,?！?/p>

（1）老婦人說這話的用意是什么？

（2）這句話對(duì)“我”有什么作用,？

4,、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福,。

（1）老婦人為什么這樣說,？

（2）此時(shí)我會(huì)怎樣想？

（3）你從中體會(huì)到了什么,？

五,、討論：在老婦人的鼓勵(lì)下,，我發(fā)生了什么變化,？

當(dāng)妹妹告訴我,，老婦人是音樂學(xué)院最有聲望的教授時(shí),，“我”會(huì)想什么？

六,、讀倒數(shù)第二自然段，指名有感情的朗讀,。讀后坪伊朗朗讀情況,。

七,、學(xué)習(xí)最后一段，,。討論“老婦人的言行對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響,？

八,、指名朗讀全文,，說說作者前后發(fā)生了設(shè)么變化,？從他的變化中你體會(huì)到了什么？

九、看課文中的彩圖,，有感情的朗讀課文,，體會(huì)人物美好的心靈。

作業(yè)：,、

1,、有感情的朗讀課文。抄寫生詞,。

2,、感受作者的寫作方法。

設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望

圍繞這一問題貫穿全文滲透教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人的語言,，體會(huì)教育技巧

在交流的過程中教師參與探究,，其到穿針引線的作用給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)、顛簸

第二課時(shí)

課時(shí)

目標(biāo)

加深理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

過程與方法把要解決的問題及方法指導(dǎo)寫清楚)

一,、指名朗讀課文,。說說課文的主要內(nèi)容,。

二、交流討論：

2,、你認(rèn)為文中的中心人物是誰,？

3,、文中妹妹一角色是否可有可無,？

（1）小組交流討論這些問題。

（2）全班交流,。

（3）使學(xué)生感受到從妹妹的表現(xiàn)中更能體現(xiàn)處罰哦夫人的人格魅力,。

三、以小組為單位準(zhǔn)備表演課本劇,。

1,、小組共同設(shè)計(jì)劇本。

2,、表演劇本,。

3、評(píng)議表演情況,。

四,、展示自己的摘抄本。

五,、指導(dǎo)書寫生字,。

六、檢查課文的朗讀情況,。

七,、師小結(jié)（略）

設(shè)計(jì)意圖

如何檢測(cè)：

檢查聽寫交流感受體會(huì)，檢查朗讀,。

作業(yè)設(shè)置：

1,、有感情的朗讀課文,。

2、推薦閱讀《平分生命》《最美的書包》

3,、搜集講究教育技巧的故事（選做）

板書設(shè)計(jì)：

唯一的聽眾

音樂白癡真正的小提琴手

關(guān)懷幫助鼓勵(lì)

唯一的聽眾教案一等獎(jiǎng)篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句,。

2,、理解了文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心,。

3,、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事,、物,。

4、有感情的朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

課前

準(zhǔn)備 1、搜集本課的有關(guān)資料,。

2,、制作課件。

怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)

課時(shí)

目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，抓住老婦人的語言感受老婦人的教育技巧,。理解課文內(nèi)容。

過程與方法把要解決的問題及方法指導(dǎo)寫清楚)

一,、導(dǎo)入“用“美”可以組成那些詞語,。（學(xué)生組詞）同學(xué)們組了好多詞語，今天,，我們可以用這些詞語來贊美文中的人,、事、物,。

板書課題：唯一的聽眾

二,、自由朗讀課文。

1,、課文中唯一的聽眾指的是誰,？

2、課文主要講了一件什么事,？

3,、出示下列詞語，讀讀寫寫,。

詛咒難以置信介意潛滋暗長(zhǎng)沮喪

三,、再讀課文,，用前面組成的詞語造一個(gè)句子，贊美文中的老婦人,。

1,、補(bǔ)充句子：這是一個(gè)的老婦人,。

3,、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子,，體會(huì)老婦人獨(dú)特的教育技巧和美好的心靈,，說說你這樣補(bǔ)充的理由。

4,、學(xué)生自學(xué),。鼓勵(lì)學(xué)生在書中畫一畫，寫一寫

5,、同位交流自己的自學(xué)成果,。

四、全班交流,。在學(xué)生交流時(shí),，教師出示老婦人的幾段話。

（1）老婦人在什么情況下說這番話的,？

（2）從課文中我們到這位老婦人的身份怎樣,？

（3）她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開,，老婦人會(huì)想什么,？你從中體會(huì)到了什么？

（4）聽了老婦人的話,。我會(huì)想什么,？

（5）指名朗讀這段話。

2,、出示：也許我會(huì)用心去感受著音樂,，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨,。

（1）老婦人為什么說這番話,？她此時(shí)會(huì)想什么？

（2）從“每天”一詞你能體會(huì)到什么,？

（3）聽了她的話,，我會(huì)想什么？

（4）齊讀,，感受老婦人的美好心靈,。

3,、出示：我停下來時(shí)，他總不忘說一句：“真不錯(cuò),。我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你，小伙子,?！?/p>

（1）老婦人說這話的用意是什么？

（2）這句話對(duì)“我”有什么作用,？

4,、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福,。

（1）老婦人為什么這樣說,？

（2）此時(shí)我會(huì)怎樣想？

（3）你從中體會(huì)到了什么,？

五,、討論：在老婦人的鼓勵(lì)下,，我發(fā)生了什么變化,？

當(dāng)妹妹告訴我,，老婦人是音樂學(xué)院最有聲望的教授時(shí)，“我”會(huì)想什么,？

六,、讀倒數(shù)第二自然段，指名有感情的朗讀,。讀后坪伊朗朗讀情況,。

七、學(xué)習(xí)最后一段,，,。討論“老婦人的言行對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？

八,、指名朗讀全文,，說說作者前后發(fā)生了設(shè)么變化？從他的變化中你體會(huì)到了什么,？

九,、看課文中的彩圖，有感情的朗讀課文,，體會(huì)人物美好的心靈,。

作業(yè)：、

1,、有感情的朗讀課文,。抄寫生詞,。

2、感受作者的寫作方法,。

設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望

圍繞這一問題貫穿全文滲透教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人的語言,，體會(huì)教育技巧

在交流的過程中教師參與探究，其到穿針引線的作用給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo),、顛簸

第二課時(shí)

課時(shí)

目標(biāo)

加深理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

過程與方法把要解決的問題及方法指導(dǎo)寫清楚)

一,、指名朗讀課文,。說說課文的主要內(nèi)容,。

二,、交流討論：

2、你認(rèn)為文中的中心人物是誰,？

3,、文中妹妹一角色是否可有可無？

（1）小組交流討論這些問題,。

（2）全班交流,。

（3）使學(xué)生感受到從妹妹的表現(xiàn)中更能體現(xiàn)處罰哦夫人的人格魅力。

三,、以小組為單位準(zhǔn)備表演課本劇,。

1、小組共同設(shè)計(jì)劇本,。

2,、表演劇本。

3,、評(píng)議表演情況,。

四、展示自己的摘抄本,。

五,、指導(dǎo)書寫生字。

六,、檢查課文的朗讀情況,。

七、師小結(jié)（略）

設(shè)計(jì)意圖

如何檢測(cè)：

檢查聽寫交流感受體會(huì),，檢查朗讀,。

作業(yè)設(shè)置：

1、有感情的朗讀課文,。

2,、推薦閱讀《平分生命》《最美的書包》

3,、搜集講究教育技巧的故事（選做）

板書設(shè)計(jì)：

唯一的聽眾

音樂白癡真正的小提琴手

關(guān)懷幫助鼓勵(lì)

唯一的聽眾教案一等獎(jiǎng)篇八

設(shè)計(jì)理念：

1、以讀為本,，以讀代講,，以讀激思，以讀促悟,；在讀中感悟體驗(yàn),，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言,，在讀中受到熏陶,。

2、長(zhǎng)文短教,。作為第一課時(shí),，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護(hù),、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。正確讀寫“沮喪,、躡手躡腳、抱歉,、溜走,、羞愧、興奮,、盡心盡力,、割舍”等詞語。

2,、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫,，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛護(hù)和鼓勵(lì)，一步步走向成功所起的巨大作用,，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言,、神情、動(dòng)作,、心理等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說自己是耳聾，體會(huì)她的良苦用心,。

教學(xué)過程：

一,、直接揭題，檢查字詞,。

1,、直接揭示，理解“唯一”,。（只有一個(gè),，與眾不同，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用）

2,、檢查字詞,。

詞語：沮喪躡手躡腳抱歉溜走羞愧興奮盡心盡力割舍

（1）讀準(zhǔn)詞語，特別是多音字“興”“盡”,；

（2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞,。

二,、再讀課文,，提煉主線。

1,、說說課文的主要內(nèi)容,。

2、從“唯一的聽眾”切入,，提煉主線,。

出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,，那清晨里我唯一的聽眾……

（1）“那時(shí)”是什么時(shí)候,？（2）再讀句子，你有什么問題,？

三,、抓住語言和眼神，感受人物

1,、再次走入課文,，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語句,，并做簡(jiǎn)單的批注,。

2、學(xué)生交流讀后的感受。

3,、重點(diǎn)品讀老婦人的語言,。出示：

“是我打擾了你嗎，小伙子,？不過,，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?/p>

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧,。”

“也許我會(huì)用心去感受這音樂,。我能做你的聽眾嗎,，每天早晨？”

“真不錯(cuò),，我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你，小伙子,?！?/p>

（1）讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

（2）老婦人為什么要說自己耳朵聾,？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？

（3）從“每天早晨”你體會(huì)到什么,？

a,、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴,，激勵(lì)我要持之以恒,，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來聽,。

b,、老夫人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎,？

（4）指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說話時(shí)是什么表情,？什么語氣？

4,、比較感悟,，體會(huì)后置式表達(dá)的,。

出示：“是我打擾了你嗎，小伙子,？”

“我能做你的聽眾嗎,，每天早晨？”

“謝謝你,，小伙子,。”

（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子：

b,、比較體會(huì)后置式表達(dá)的作用,。（老婦人重視我，說話更親切）

（2）讀第二句體會(huì)老婦人委婉地給我提要求,。

（3）讀好三個(gè)句子,。

5、品悟“平靜的眼神”,。

過渡：老婦人不僅用語言鼓勵(lì)我,，細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵(lì)我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì),，那么她平靜的神態(tài),，就是無聲的激勵(lì)。

（1）找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞,。（平靜）

（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子,，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來,。

（3）過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜,，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對(duì)“我”充滿了熱情和希望,，讓我們一起來學(xué)習(xí)后置的寫法，把老婦人內(nèi)心對(duì)“我”的呵護(hù),、鼓勵(lì)寫一寫,。

（4）寫話訓(xùn)練：（選擇一兩處寫）

a、當(dāng)我沮喪地想溜走時(shí),，她平靜地望著我,，好像在說：。

b,、當(dāng)我每天去小樹林練琴時(shí),，她平靜地望著我，好像在說：,。c,、當(dāng)我盡心盡力地演奏時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，好像在說：,。四,、整體回歸，總結(jié)下課,。

1,、如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài),，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉止,，就是無聲的激勵(lì)。每當(dāng)“我”面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲,，生讀——齊讀課文最后一句,。

2、在老婦人的鼓勵(lì)和影響下,，我一步步走向成功,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

11,、唯一的聽眾

詩一般的語言平靜地眼神

良苦用心

真誠無私

……

唯一的聽眾教案一等獎(jiǎng)篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,學(xué)會(huì)與理解課文中的生字新詞,。正確書寫"沮喪絕妙神圣躡手躡腳

潛滋暗長(zhǎng)"等詞語。

2,正確,，流利,，有感情地朗讀課文，并能將自己對(duì)文本的理解融入到朗讀當(dāng)中去,。

3,通過對(duì)具體語言材料的賞析,，體會(huì)文章每次出現(xiàn)"平靜地望著"的不同含義。

4,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩之情,，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),，使他們學(xué)會(huì)寬慰，學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)忍耐,，讓自己的心靈多些善意。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩之情,。

難點(diǎn)：體會(huì)文章每次出現(xiàn)"平靜地望著"的不同含義。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,，導(dǎo)入課文：

1,出示文章的第一段和最后一段,。教師范讀這兩個(gè)小節(jié)。

這是一篇文章的開頭和結(jié)尾,，講述的是一個(gè)小提琴手的故事,?？催@兩段文章，你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎用橫線劃下來,。

指名說(音樂白癡——小提琴手)(親人都不愿意聽,，唯一的聽眾——成百上千的觀眾)(沮喪-----自信)(拉的聲音像距床腿——熟練地拉許多曲子)

2,看到這些變化，你有什么問題想問(學(xué)生質(zhì)疑)

隨機(jī)理解：沮喪,，唯一

讓我們一起走進(jìn)小提琴手的故事,。

二，初讀課文,，了解內(nèi)容,。

要求：(1).請(qǐng)帶著你自己的疑問自讀課文。讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系上下文理解詞意,，課文讀得正確，流利,。把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來,。

三，檢查梳理

1,詞語檢查：(1)認(rèn)讀詞語：白癡沮喪絕妙神圣躡手躡腳潛滋暗長(zhǎng)甭想調(diào)弦

(2)你來抽一個(gè)你認(rèn)為最會(huì)讀錯(cuò)的同學(xué)讀讀這些詞語,。

(3)齊讀：注意讀出詞語的韻味,，兩個(gè)詞之間要適當(dāng)?shù)耐ｎD。

2,梳理課文：

(1)唯一的聽眾是誰出示：唯一的聽眾是一位().

生匯報(bào)交流

(2)學(xué)生接讀課文,，思考課文寫了一件什么事學(xué)生思考后發(fā)言：(培養(yǎng)學(xué)生概括文本的能力)

(3)提出自己不明白的問題,。

學(xué)生提出問題：

教師梳理出最有價(jià)值的問題：

1,老人并沒有幫助指點(diǎn)我，為什么我會(huì)發(fā)生這么大的變化老人到底給了我什么

2,課文為什么總是寫到"平靜地望著我"這句話

3.為什么結(jié)尾說我總是不由得想起那個(gè)"耳聾的老人"

四,，選擇片段朗讀

選擇你喜歡的方式讀讀文章中你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景,，體會(huì)自然景物在人物不同心境下不同的表達(dá)效果。

(學(xué)生個(gè)別交流,，師生共同評(píng)價(jià))

第二課時(shí)：

一,，復(fù)習(xí)舊知：

學(xué)生接讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

二,，深入品味

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文,，看一看課文幾次寫到"平靜地看著我"這句話用筆在書上勾出來。

三,，小組匯報(bào),，深入學(xué)文

(引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào))

第一次"平靜地望著我".

指名讀句子：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地作在木椅上，平靜地望著我,。

理解：這"平靜地望著我"包含著什么意思你從什么地方看出來

引導(dǎo)：(1)在什么情況下她這么平靜地望著我

(2)老教授對(duì)"我"說了些什么找一找句子,，讀一讀,，談一談感受。

出示句子：a,老人叫住了我,，說："是我打攪了你嗎小伙子,，不過我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。"

b,"我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧,。"

c,"也許我會(huì)用心去感受這音樂,。我能做你的聽眾嗎，每天早晨"

提問：老人真的"耳朵聾了"嗎她為什么說自己"耳朵聾了"(從老人的幾句話中,，可以體會(huì)到老人的良苦用心,，她說自己是聾子，實(shí)際是在消除"我"的心理障礙)

(3),練習(xí)讀好這三句話,。同學(xué)試讀,，互相評(píng)議。指讀,，齊讀,。

3,我的心理有什么變化為什么會(huì)這樣變化

小結(jié)：老人詩一般的語言打動(dòng)了我，給了我繼續(xù)練琴的勇氣和信心,。以后每天早晨,，我都到小樹林去練琴。面對(duì)我唯一的聽眾,，一位"耳聾的老人,。"

第二次"平靜地望著我".

出示："她一直很平靜地望著我。"與第一次有什么不同我讀出她眼中的意思了嗎從那兒可以看出(她一直在鼓勵(lì)我不斷努力,。)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談一談,。(1)從"我"行動(dòng)上的變化

(2)老人的語言

出示："真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了,，謝謝你,，小伙子。"我還體會(huì)到了()

洋溢著從未有過的感覺,。這是什么感覺

板書：(信心十足)

指導(dǎo)讀好老人的語言(感謝,，稱贊)指讀，齊讀

小結(jié)：在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下,，我的技術(shù)在不斷提高,，這也正是老人所希望的，她發(fā)自內(nèi)心地感到無比的喜悅,。

第三次"平靜地望著我".

理解：(1)我為什么會(huì)忘記她是聾子我把她當(dāng)作了什么

(2)琴聲能讓人感覺到快樂和幸福,，這一定是怎樣的琴聲而在我的記憶中,，自己的琴聲是怎樣的哪一個(gè)字就體現(xiàn)了我這種意外的心情讀好。

(3)為什么我覺得老人的眼睛想深深的潭水(好像對(duì)我提出了更高的要求,。)

過渡：經(jīng)過老人的鼓勵(lì),，我明白了老人的用心良苦，拉小提琴成了我永遠(yuǎn)割舍的愛好,。

四：再次學(xué)習(xí)理解最后一段：

1,齊讀最后一個(gè)自然段：(出示)

2,提問：(1),耳聾為什么加引號(hào)

(2)為什么結(jié)尾說我總是不由得想起那個(gè)"耳聾"的老人

五：朗讀升華

激情朗讀：朗讀最能感動(dòng)你的句段,。

再次感悟老人的好心。說說你覺得這是一個(gè)()的聽眾

說說在你的生活中,，是否也遇到過理解你,，關(guān)心你的聽眾，使你擺脫困惑

六：作業(yè)：

1,把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,，并抄下來,。

唯一的聽眾教案一等獎(jiǎng)篇十

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，積累本課的好詞佳句,。

2、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理,、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì),，以及我對(duì)她的敬佩,、感激之情。

3,、能用美組成詞語形容課文中的人,、事、物,。

4,、有感情的朗讀課文。

1,、搜集本課的有關(guān)資料,。

2、制作課件,。

一,、先入為主，以美導(dǎo)入,。

導(dǎo)：用美可以組成那些詞語,？（學(xué)生組詞）同學(xué)們組了好多詞語，今天,，我們可以用這些詞語來贊美文中的人和事,。

板書課題：唯一的聽眾

（以美的詞來激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望。）

二,、初讀課文,，整體感知。

初讀課文,，思考：

1,、課文中唯一的聽眾指的是誰？

2,、課文主要講了一件什么事,？

三、再讀課文,，品讀老人,。

1、用前面組成的詞語造一個(gè)句子,，贊美文中的老婦人,。

這是一個(gè)（）的老婦人。

2,、自學(xué)課文,，從課文中找出有關(guān)句子，體會(huì)老婦人獨(dú)特的教育技巧和美好的心靈,，說說你這樣補(bǔ)充的理由,。

3、學(xué)生自讀課文,，思考,。鼓勵(lì)學(xué)生在書中畫一畫，寫一寫

4,、小組交流自己的自學(xué)成果,。

四、交流感悟,，研讀課文,。

在學(xué)生交流時(shí)，教師出示老婦人的幾段話,。

1,、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng)的話,，請(qǐng)繼續(xù)吧！

（1）老婦人在什么情況下說這番話的,？

（2）從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣,？

（3）她聽到我刺耳的拉琴聲,，看到我要離開，老婦人會(huì)想什么,？你從中體會(huì)到了什么,？

（4）聽了老婦人的話。我會(huì)想什么,？

（5）指名朗讀這段話,。

2、出示：也許我會(huì)用心去感受著音樂,，我能做你的聽眾嗎,？就在每天早晨。

（1）老婦人為什么說這番話,？她此時(shí)會(huì)想什么,？

（2）從每天一詞你能體會(huì)到什么？

（3）聽了她的話,，我會(huì)想什么,？

（4）朗讀，感受老婦人的美好心靈,。

3,、出示：我停下來時(shí)，她總不忘說一句：真不錯(cuò),。我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你，小伙子,。

（1）老婦人說這話的用意是什么,？

（2）這句話對(duì)我有什么作用？

4,、出示：有一次,，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

（1）老婦人為什么這樣說,？

（2）此時(shí)我會(huì)怎樣想,？你從中體會(huì)到了什么？

（3）出示：她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水

從老人平靜的眼神中,，你品味出了哪些內(nèi)容？

（五,、小結(jié)原因,，升華情感。

1、我發(fā)生了什么變化,？是什么才使得我有這樣的變化,？

六、讀寫結(jié)合,，拓展延伸,。

1、有感情的朗讀課文,。

2、給課文添上結(jié)尾,。

板書設(shè)計(jì):

唯一的聽眾

感激

音樂白癡

真正的小提琴手

關(guān)懷

幫助

鼓勵(lì)