作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《唯一的聽眾》教案 篇一

一,、揭題引入

我們今天要學習的課文是《唯一的聽眾》,，昨天同學們已經(jīng)預(yù)習了，不知道同學們讀了幾遍,，老師也跟你們一樣,，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍,，他們的故事深深地打動了我,，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧,！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧,！

二、初識大意

１,、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事,，待會老師請你來簡單地講講這個故事，開始吧,！

２,、指名說，借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧,！

三,、細究課文

１、故事讀過了,，現(xiàn)在又會說了,，還要干什么,？

２、那好,，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文,，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動的句子,，好好地品味一下,。

３、哪句話感動了你,？

⑴ 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我。

此時的老婦人她心里正想著──

所以老婦人就這么平靜地望著,，望著,，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊,，堅持了好久好久,，你從哪兒看出來？

──她一直很平靜地望著我,。

──她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水

是啊,，當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時,，一位極瘦──

當我有了幾份信心，每天去練琴,，她看到了,，也是一直──

當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥──

她的平靜給了我力量,，還給了我──（勇氣,，動力，奮斗的目標,。）

此刻的沉默,，勝過千言萬語。

⑵ 是我打攪了你嗎,？小伙子,，不過我每天早晨都在這里坐一會兒。

聽著她的朗讀,，你看到了怎樣的一位老婦人,？

這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什么,？

從這些句子中,，你又看到了一個怎樣的老婦人？

（尊重他人，真誠無私,，循循善誘,，對音樂愛好者的憐惜。）

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著,，帶著你的這些體會,，運用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧,。分組讀,。

４、說到這一句話的時候,，老人是多么陶醉啊,，你看到了嗎？

一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著,，美妙的音符從她的身旁閃過,，它就像太陽，溫暖著她,，更溫暖著也陶醉其中的小伙子,。

四、再讀課文

讀文章就是這樣,，要用心地去讀,，要能夠細細地去品味，請同學們挑選一段有感情地讀讀吧,！

五,、拓展

１、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎,？

２,、交流。

３,、同學們的想象力可真是豐富,，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？自由讀,，配樂齊讀

４,、你從這個故事中知道了什么？還有別的感受嗎,？

看來同學們的收獲真不小,，你們的收獲就是老師最大的收獲。

小學語文六年級《唯一的聽眾》教案 篇二

學習目標

1,、學習本課生字,、新詞,，摘錄印象深刻的句子。

2,、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容。

3,、體會老教授對“我”的鼓勵,、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好,。

4,、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用,。

教 學 過 程

一,、板書課題，導入新課

文中的“唯一的聽眾”指的是誰,？為什么稱她為“唯一”的聽眾,？

二、初讀課文,，解決疑問

1,、帶著問題初讀課文。

2,、匯報交流,。

三、再讀課文,，整體感知

1,、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾,，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化,。

2、再讀全文,，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因,。

3、概括課文主要內(nèi)容,。

四,、以點帶面，品味全文

1,、瀏覽課文,，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

2,、描寫老人神態(tài)平靜的句子,，總共出現(xiàn)了幾次,，在文中畫出來。

課件出示：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……

（1）第一次“平靜地望著我”,。

①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”,？對我產(chǎn)生了什么影響,？

再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句,。讀一讀,，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧,、興奮）

可以聯(lián)系上下文體會人物心理,。如，

沙沙的足音,，聽起來像一曲悠悠的小令,。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動,。）

②是誰給了我動力,，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？

劃出描寫老教授的語言的詞句,，讀一讀,。

“是我打攪了你嗎，小伙子,？不過,，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧,。”

“也許我會用心去感受這音樂,。我能做你的聽眾嗎，每天早晨,？”

a.談?wù)勼w會：從老人的幾句話中,，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙,。

b.練習讀好這三句話,。

③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我”。

讀一讀,，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

（2）第二次“平靜地望著我”,。

①出示“她一直很平靜地望著我”,，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么,？

②找出描寫老婦人語言的句子,，指導有感情地朗讀。（感謝,、稱贊）

③在老人耐心熱情的鼓勵下,，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文,，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化,？（信心倍增，行動,、心理均發(fā)生變化）

（3）第三次“平靜地望著我”,。

①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀,。

引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息,。（琴藝長進）

②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我,，像“深深”的潭水,？你體會到了什么？

教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,，那么她平靜的神態(tài),，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵,，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏,。

引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏,。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

那雙眼睛永遠定格在我的腦海里,，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑,，重樹信心。齊讀文章最后兩句,。引讀最后一段：“后來,，拉小提琴成了……”

三,、讀寫結(jié)合，拓展延伸

1,、課件出示三組句子,，學生有感情地朗讀。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……

2,、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢,？請同學們聯(lián)系上下文,，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動,，可選一兩處寫,。

課件出示：

當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我,，仿佛在說……

當我每天去小樹林拉琴時,，她平靜地望著我，仿佛在說……

當我漸漸奏出真正的音樂時,，她慈祥的眼睛平靜地望著我,，仿佛在說……

3、交流所寫的內(nèi)容,，簡單評議,。

唯一的聽眾教學設(shè)計 篇三

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文,，提出不懂的問題與同學討論,；

２、引導學生從老教授的言行與“我”的心理,、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護,、鼓勵，以及“我”對她的敬仰,、感激之情,。

３、體會課文寫作上的一些特點,。

【教學重點】引導學生從老教授的言行與“我”的心理,、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,，以及“我”對她的敬仰,、感激之情,。

【教學過程】

一、復(fù)習引入

同學們,，昨天我們一起接觸了一篇感人的課文,，還記得題目是什么嗎？師板書課題,。那么通過上節(jié)課的學習,，你能圍繞著課題將故事完整地敘述出來嗎？他們的故事深深地打動了我,，總覺得有好多好多的話想說,，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧,！去沐浴愛的雨露,，去接受心靈的洗禮。

二,、直奔重點,，挖掘主題

１、請同學們默讀課文,，看看文中的我在學習拉琴的過程中心理和行動發(fā)生了哪些變化,，請用不同的符號圈畫出來，可以和周圍的同學交流一下,。

２,、交流讀書的收獲：

⑴這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了,。但我很快又沮喪起來,。

我的臉頓時燒起來，心想,，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧,，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。

我指了指琴,，搖了搖頭,，意思是說我拉不好。（上面的內(nèi)容都說明作者很自卑,。）

⑵我羞愧起來,，同時暗暗有了幾分興奮。嘿,，畢竟有人夸我,，盡管她是一個可憐的聾子。我心里洋溢著一種從未有過的感覺,。（說明作者有了一點點自信,。）

⑶很快我就發(fā)覺我變了，我又開始在家里練琴了,。從我緊閉門窗的房間里,，常常基本練習曲的樂聲,。我站得很直,，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣,。但我不會坐在木椅子上練習,，而以前我會的。同時,，每天清晨,，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏。（信心十足,，不怕別人的嘲笑,。）

３、看板書總結(jié)過渡：可以看出作者在很短的時間內(nèi)發(fā)生了很大的變化,，簡直是一個奇跡,，那么創(chuàng)造奇跡的人是誰？我們都知道?，F(xiàn)在我們就來看看這位不平凡的老人她用什么創(chuàng)造了奇跡,，請同學們仔細讀書，找出描寫老人的句子,，把你的體會在書上作一下標記,，一會我們共同交流。

４,、交流讀書收獲：老人用了善解人意的誠心,，用了鼓勵的話語，用了欣賞和期待的目光：

⑴“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。”

此時的老婦人她心里正想著──

所以老婦人就這么平靜地望著，望著,，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎,？是啊，堅持了好久好久,，你從哪兒看出來,？

──她一直很平靜地望著我。

──她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

是啊當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時,，一位極瘦──

當我有了幾份信心,，每天去練琴，她看到了,，也是一直──

當我漸感奏出了真正的音樂,，她還是用她慈祥──

她的平靜給了我力量，還給了我──（勇氣,，動力,，奮斗的目標。）

此刻的沉默,，勝過千言萬語,。我們看到了這位老人的神情有著奇特的功能，我們來聽老人的話語,，看看你又感受到什么,？誰來扮演老人讀老人的話。

⑵“是我打攪了你嗎,？小伙子,，不過我每天早晨都在這里坐一會兒。”“我猜想你一定拉得非常好,，只可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧,。”“也許我會用心去感受這音樂,。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨,。”她總不忘說上一句：“真不錯,，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。”她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

聽著她的朗讀,，你看到了怎樣的一位老婦人,？

（尊重他人，真誠無私,，循循善誘,，對音樂愛好者的憐惜。）

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著,，老人讓小男孩走出了自卑的陰影,，對他關(guān)心,、支持和幫助，使他自信地對待每件事,。帶著你的這些體會,，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀,。

５,、說到這一句話的時候,，老人是多么陶醉啊,，你看到了嗎？（放小提琴曲）一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著,，美妙的音符從她的身旁閃過,，它就像太陽，溫暖著她,，更溫暖著也陶醉其中的小伙子,。

三、拓展升華

１,、如果你是作者,，當你知道真相后，你會怎么想,，怎么做,？板書：

感激、敬仰,。

２,、同學們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎,？配樂齊讀：我一直珍藏著這個秘密,。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨,，我總是早早地來到林子里,，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家,，我的唯一的聽眾,，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子,，我感覺我奏出了真正的音樂,，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子,，充滿了整個心靈,。我們沒有交談過什么,，只是在這個美麗的清晨，一個人輕輕的拉,，一個人靜靜地聽,。

３、在這個故事中我們聽到了美妙的音樂,，看到了美麗的心靈,，我想內(nèi)心更會升騰起美好的情感。下面就把你的感受和大家交流一下吧,。

４,、看來同學們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲,。作為教師,，我更加感到自己正是要做一個這樣的傾聽者，不吝嗇自己的鼓勵和微笑,，讓你們從我這里得到滿足和自信,，快樂健康地長大！愿感恩和付出同時在我們身上體現(xiàn),，真,、善、美與你結(jié)伴,。今天回去寫一篇日記《一個值得感謝的人》,。

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