作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇一

一、揭題引入

我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽(tīng)眾》,，昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，不知道同學(xué)們讀了幾遍,，老師也跟你們一樣,，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍,，他們的故事深深地打動(dòng)了我,，總覺(jué)得有好多好多的話想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧,！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧,！

二、初識(shí)大意

１,、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀讀故事,，待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事，開(kāi)始吧,！

２,、指名說(shuō)，借助這里的信息把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧,！

三,、細(xì)究課文

１、故事讀過(guò)了,，現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)了,，還要干什么？

２,、那好,，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀,，一邊用～～劃出你最受感動(dòng)的句子,，好好地品味一下。

３,、哪句話感動(dòng)了你,？

⑴ 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我,。

此時(shí)的老婦人她心里正想著──

所以老婦人就這么平靜地望著,，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊,，堅(jiān)持了好久好久,，你從哪兒看出來(lái)？

──她一直很平靜地望著我,。

──她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水

是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí),，一位極瘦──

當(dāng)我有了幾份信心,，每天去練琴，她看到了,，也是一直──

當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè),，她還是用她慈祥──

她的平靜給了我力量，還給了我──（勇氣,，動(dòng)力,，奮斗的目標(biāo)。）

此刻的沉默,，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),。

⑵ 是我打攪了你嗎？小伙子,，不過(guò)我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒,。

聽(tīng)著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人,？

這是我們從人物的語(yǔ)言感受到的,，老婦人還有哪些語(yǔ)言能讓你品味出點(diǎn)什么？

從這些句子中,，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人,？

（尊重他人，真誠(chéng)無(wú)私,，循循善誘,，對(duì)音樂(lè)愛(ài)好者的憐惜。）

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著,，帶著你的這些體會(huì),，運(yùn)用你的表情,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧,。分組讀。

４,、說(shuō)到這一句話的時(shí)候,，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？

一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著,，美妙的音符從她的身旁閃過(guò),，它就像太陽(yáng)，溫暖著她,，更溫暖著也陶醉其中的小伙子,。

四、再讀課文

讀文章就是這樣,，要用心地去讀,，要能夠細(xì)細(xì)地去品味，請(qǐng)同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧,！

五,、拓展

１、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎,？

２,、交流。

３,、同學(xué)們的想象力可真是豐富,，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？自由讀,，配樂(lè)齊讀

４,、你從這個(gè)故事中知道了什么？還有別的感受嗎,？

看來(lái)同學(xué)們的收獲真不小,，你們的收獲就是老師最大的收獲。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，摘錄印象深刻的句子,。

2,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。

3,、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化,，感受人與人之間真情的美好,。

4、環(huán)境描寫(xiě),、人物心理描寫(xiě)的作用,。

教 學(xué) 過(guò) 程

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí),？為什么稱(chēng)她為“唯一”的聽(tīng)眾,？

二、初讀課文,，解決疑問(wèn)

1,、帶著問(wèn)題初讀課文。

2,、匯報(bào)交流,。

三、再讀課文,，整體感知

1,、讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化,。

2,、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因,。

3,、概括課文主要內(nèi)容。

四,、以點(diǎn)帶面,，品味全文

1、瀏覽課文,，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞,。（平靜）

2、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子,，總共出現(xiàn)了幾次,，在文中畫(huà)出來(lái)。

課件出示：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……

（1）第一次“平靜地望著我”,。

①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”,？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響,？

再讀課文，并畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,。讀一讀,，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿(mǎn)了神圣感──沮喪──羞愧,、興奮）

可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理,。如，

沙沙的足音,，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令,。（環(huán)境描寫(xiě)，側(cè)面反映人物心理活動(dòng),。）

②是誰(shuí)給了我動(dòng)力,，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？

劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句,，讀一讀,。

“是我打攪了你嗎，小伙子,？不過(guò),，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧,。”

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨,？”

a.談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中,，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙,。

b.練習(xí)讀好這三句話,。

③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”,。

讀一讀,，談?wù)勛约旱母惺堋＃ɡ先嗽谀毓膭?lì)我,，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

（2）第二次“平靜地望著我”,。

①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中,，你品味到了什么,？

②找出描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀,。（感謝,、稱(chēng)贊）

③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下,，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文,，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化,？（信心倍增，行動(dòng),、心理均發(fā)生變化）

（3）第三次“平靜地望著我”,。

①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀,。

引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息,。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）

②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我,，像“深深”的潭水,？你體會(huì)到了什么？

教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì),，那么她平靜的神態(tài),，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì),，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏,。

引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏,。她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……”

那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑,，重樹(shù)信心,。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來(lái),，拉小提琴成了……”

三,、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸

1,、課件出示三組句子,，學(xué)生有感情地朗讀。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……

2,、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,，發(fā)揮想象,，描寫(xiě)一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě),。

課件出示：

當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí),，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí),，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí),，她慈祥的眼睛平靜地望著我,，仿佛在說(shuō)……

3、交流所寫(xiě)的內(nèi)容,，簡(jiǎn)單評(píng)議,。

唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文,，提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論,；

２、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理,、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬仰,、感激之情,。

３、體會(huì)課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理,、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),，以及“我”對(duì)她的敬仰,、感激之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們,，昨天我們一起接觸了一篇感人的課文，還記得題目是什么嗎,？師板書(shū)課題,。那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能?chē)@著課題將故事完整地?cái)⑹龀鰜?lái)嗎,？他們的故事深深地打動(dòng)了我,，總覺(jué)得有好多好多的話想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧,！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧,！去沐浴愛(ài)的雨露,，去接受心靈的洗禮。

二,、直奔重點(diǎn),，挖掘主題

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，看看文中的我在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化,，請(qǐng)用不同的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)，可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流一下,。

２,、交流讀書(shū)的收獲：

⑴這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了,。但我很快又沮喪起來(lái),。

我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想,，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧,，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。

我指了指琴,，搖了搖頭,，意思是說(shuō)我拉不好。（上面的內(nèi)容都說(shuō)明作者很自卑,。）

⑵我羞愧起來(lái),，同時(shí)暗暗有了幾分興奮。嘿,，畢竟有人夸我,，盡管她是一個(gè)可憐的聾子。我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué),。（說(shuō)明作者有了一點(diǎn)點(diǎn)自信,。）

⑶很快我就發(fā)覺(jué)我變了，我又開(kāi)始在家里練琴了,。從我緊閉門(mén)窗的房間里,，常常基本練習(xí)曲的樂(lè)聲,。我站得很直,，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣,。但我不會(huì)坐在木椅子上練習(xí),，而以前我會(huì)的。同時(shí),，每天清晨,，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏,。（信心十足，不怕別人的嘲笑,。）

３,、看板書(shū)總結(jié)過(guò)渡：可以看出作者在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了很大的變化，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,，那么創(chuàng)造奇跡的人是誰(shuí),？我們都知道。現(xiàn)在我們就來(lái)看看這位不平凡的老人她用什么創(chuàng)造了奇跡,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū),，找出描寫(xiě)老人的句子，把你的體會(huì)在書(shū)上作一下標(biāo)記,，一會(huì)我們共同交流,。

４,、交流讀書(shū)收獲：老人用了善解人意的誠(chéng)心,，用了鼓勵(lì)的話語(yǔ)，用了欣賞和期待的目光：

⑴“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。”

此時(shí)的老婦人她心里正想著──

所以老婦人就這么平靜地望著，望著,，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎,？是啊，堅(jiān)持了好久好久,，你從哪兒看出來(lái),？

──她一直很平靜地望著我。

──她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……

是啊當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí),，一位極瘦──

當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴,，她看到了,，也是一直──

當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè)，她還是用她慈祥──

她的平靜給了我力量,，還給了我──（勇氣,，動(dòng)力，奮斗的目標(biāo),。）

此刻的沉默,，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。我們看到了這位老人的神情有著奇特的功能,，我們來(lái)聽(tīng)老人的話語(yǔ),，看看你又感受到什么,？誰(shuí)來(lái)扮演老人讀老人的話。

⑵“是我打攪了你嗎,？小伙子,，不過(guò)我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。”“我猜想你一定拉得非常好,，只可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧,。”“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),。我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨,。”她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò),，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。”她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

聽(tīng)著她的朗讀,，你看到了怎樣的一位老婦人,？

（尊重他人，真誠(chéng)無(wú)私,，循循善誘,，對(duì)音樂(lè)愛(ài)好者的憐惜。）

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著,，老人讓小男孩走出了自卑的陰影,，對(duì)他關(guān)心、支持和幫助,，使他自信地對(duì)待每件事,。帶著你的這些體會(huì)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧,。分組讀,。

５、說(shuō)到這一句話的時(shí)候,，老人是多么陶醉啊,，你看到了嗎？（放小提琴曲）一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著,，美妙的音符從她的身旁閃過(guò),，它就像太陽(yáng)，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子,。

三,、拓展升華

１、如果你是作者,，當(dāng)你知道真相后,，你會(huì)怎么想，怎么做,？板書(shū)：

感激,、敬仰。

２,、同學(xué)們的想象力可真是豐富,，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？配樂(lè)齊讀：我一直珍藏著這個(gè)秘密,。珍藏著一位老人美好的心靈,。每天清晨，我總是早早地來(lái)到林子里,，面對(duì)著這位老人,，這位耳“聾”的音樂(lè)家，我的唯一的聽(tīng)眾,，輕輕調(diào)好弦,，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子,，我感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè),，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿(mǎn)了整個(gè)林子,，充滿(mǎn)了整個(gè)心靈,。我們沒(méi)有交談過(guò)什么，只是在這個(gè)美麗的清晨,，一個(gè)人輕輕的拉,，一個(gè)人靜靜地聽(tīng)。

３,、在這個(gè)故事中我們聽(tīng)到了美妙的音樂(lè),，看到了美麗的心靈，我想內(nèi)心更會(huì)升騰起美好的情感,。下面就把你的感受和大家交流一下吧,。

４、看來(lái)同學(xué)們的收獲真不小,，你們的收獲就是老師最大的收獲,。作為教師，我更加感到自己正是要做一個(gè)這樣的傾聽(tīng)者，不吝嗇自己的鼓勵(lì)和微笑,，讓你們從我這里得到滿(mǎn)足和自信,，快樂(lè)健康地長(zhǎng)大！愿感恩和付出同時(shí)在我們身上體現(xiàn),，真,、善、美與你結(jié)伴,。今天回去寫(xiě)一篇日記《一個(gè)值得感謝的人》,。

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