作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

唯一的聽眾的教案 小學(xué)語文唯一的聽眾教案篇一

１、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，摘錄印象深刻的句子,。

２,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。

３,、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化,，感受人與人之間真情的美好,。

４、環(huán)境描寫,、人物心理描寫的作用。

有關(guān)課件,。

一,、板書課題，導(dǎo)入新課

文中的“唯一的聽眾”指的是誰,？為什么稱她為“唯一”的聽眾,？

二、初讀課文,，解決疑問

１,、帶著問題初讀課文。

２,、匯報交流,。

三、再讀課文,，整體感知

１,、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化,。

２,、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因,。

３,、概括課文主要內(nèi)容。

四、以點帶面,，品味全文

１,、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞,。（平靜）

２,、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次,，在文中畫出來,。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我,。

她一直很平靜地望著我,。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

⑴ 第一次“平靜地望著我”：

① 在什么情況下,，老婦人“平靜地望著我”,？對我產(chǎn)生了什么影響？

再讀課文,，并畫出描寫“我”的心理活動的語句,。讀一讀，體會我的心理變化,。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧,、興奮。）

可以聯(lián)系上下文體會人物心理,。如：

沙沙的足音,，聽起來像一曲悠悠的小令,。（環(huán)境描寫,，側(cè)面反映人物心理活動。）

② 是誰給了我動力,，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化,？

劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀,。

“是我打攪了你嗎,，小伙子？不過,，我每天早晨都在這兒坐一會兒,。”

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場,，請繼續(xù)吧?！?/p>

“也許我會用心去感受這音樂,。我能做你的聽眾嗎，每天早晨,？”

ａ,、談?wù)勼w會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心,，她在消除“我”的心理障礙,。

ｂ、練習(xí)讀好這三句話,。

③ 出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我”。

讀一讀,，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

⑵ 第二次“平靜地望著我”：

① 出示“她一直很平靜地望著我”,，從老人平靜的眼神中,，你品味到了什么？

② 找出描寫老婦人語言的句子,，指導(dǎo)有感情地朗讀,。（感謝、稱贊,。）

③ 在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術(shù)在不斷提高,。再讀課文,，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增,，行動,、心理均發(fā)生變化。）

⑶ 第三次“平靜地望著我”：

① 這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的,？找到有關(guān)句子讀一讀,。

引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進）

② 出示“她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我,，像“深深”的潭水？你體會到了什么,？

３,、教師小結(jié)：

如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行,，就是無聲的激勵,，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。

引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上,，手指悄悄打著節(jié)奏,。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑,，重樹信心。齊讀文章最后兩句,。引讀最后一段：“后來,，拉小提琴成了……”

１、課件出示三組句子,，學(xué)生有感情地朗讀：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我,。

她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……

２、平靜的神態(tài)背后,，老人在想什么呢,？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象,，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動,，可選一兩處寫。

當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時,，她平靜地望著我,，仿佛在說……

當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我,，仿佛在說……

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時,，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……

３,、交流所寫的內(nèi)容,，簡單評議。

唯一的聽眾的教案 小學(xué)語文唯一的聽眾教案篇二

我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽眾》,，昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣,，昨天才接觸這篇課文,，讀了一遍又一遍,，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說,，你們一定也有這樣的感受吧,！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！

１,、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事,，待會老師請你來簡單地講講這個故事,，開始吧,！

２,、指名說,，借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧！

１,、故事讀過了,，現(xiàn)在又會說了,，還要干什么,？

２,、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文,，一邊讀,，一邊用～～劃出你最受感動的句子，好好地品味一下,。

３,、哪句話感動了你？

⑴ 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。

此時的老婦人她心里正想著──

所以老婦人就這么平靜地望著，望著,，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎,？是啊，堅持了好久好久,，你從哪兒看出來？

──她一直很平靜地望著我,。

──她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水

是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時,，一位極瘦──

當(dāng)我有了幾份信心,，每天去練琴，她看到了,，也是一直──

當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,，她還是用她慈祥──

她的平靜給了我力量,，還給了我──（勇氣，動力,，奮斗的目標(biāo),。）

此刻的沉默，勝過千言萬語,。

⑵ 是我打攪了你嗎,？小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒,。

聽著她的朗讀,，你看到了怎樣的一位老婦人？

這是我們從人物的語言感受到的,，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什么,？

從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人,？

（尊重他人,，真誠無私，循循善誘,，對音樂愛好者的憐惜,。）

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會,，運用你的表情,，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀,。

４,、說到這一句話的時候，老人是多么陶醉啊,，你看到了嗎,？

一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過,，它就像太陽,，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子,。

讀文章就是這樣,，要用心地去讀，要能夠細(xì)細(xì)地去品味,，請同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧,！

１、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎？

２,、交流,。

３、同學(xué)們的想象力可真是豐富,，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎,？自由讀，配樂齊讀

４,、你從這個故事中知道了什么,？還有別的感受嗎？

看來同學(xué)們的收獲真不小,，你們的收獲就是老師最大的收獲,。

唯一的聽眾的教案 小學(xué)語文唯一的聽眾教案篇三

1、了解課文內(nèi)容,，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、體會課文寫作上的一些特點,。

1、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理,、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,，以及“我”對她的敬佩,、感激之情。

2,、體會課文寫作上的一些特點,。

最后一句話的含義。

一,、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課惟一的聽眾,。

出示課文的第一自然段和最后一個自然段。

師：這是課文的第一自然段和最后一個自然段,，讀一讀,，邊讀邊思考，又沒有不懂的問題,。

引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么連父親和妹妹都認(rèn)為在音樂方面沒有發(fā)展的我卻能面對成百上千的觀眾演奏呢?

二,、理解課文

1,、帶著這個問題瀏覽課文思考,。

2,、那么，老婦人是怎樣來鼓勵“我”的呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀文,，畫出老人言語的句子,，并想想她是在什么樣的情況下說的。她為什么要這么說?她所說的話對我又有什么影響?一邊讀,，一邊想,，并在書上留下你思考的痕跡。

三,、展示交流

1,、語言鼓勵：

一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我在音樂方面不可能有任何成就,，我感到沮喪和灰心,，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴,，這時,，老人對我說了什么?

⑴ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過,，我每天早晨都在這里坐一會兒,。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場的話,，請繼續(xù)吧。也許我會用心去感受這音樂,，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨,。

① 都讀一讀這段話想一想老婦人是在什么情況下說的?她為什么要這樣說?(出示詞語)介意，什么意思?你怎樣理解?

指導(dǎo)朗讀,。

② 理解“用心去感受”,。

③ 那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎?(我由懊惱羞愧變得有了幾分信心,。)從一開始的灰心,，到現(xiàn)在有了信心，這是一個多么大的轉(zhuǎn)變啊!是老人詩一般的語言打動了我,。能否把不同的人物的口吻讀出來嗎?

再讀老婦人的話,。

⑵ 你還找到了哪句?

出示：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你,，小伙子。”

① 想一想老人的心已經(jīng)感受到了什么?把你想到的讀出來,。

② 聽了老人的話,，我的心理發(fā)生了什么樣的變化?我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢?把這段話連起來讀一讀,，讀出你的理解,。

⑶ 過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量,，很快,，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化,，也流露出一種難以置信的表情,。指名讀第三自然段，看看老人又對我說了什么?有一次,，她竟說──引說,。

① 把老人所說的話與本段中描述的妹妹的表現(xiàn)對比，談體會,，引導(dǎo)朗讀,。

② 想象老人在說這句話時的心情，通過你的朗讀表現(xiàn)出來(發(fā)自內(nèi)心的贊美,。)

2,、眼神激勵：

⑴ 老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授,，她鼓勵,、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉,、明澈的眼神,。也就是神態(tài)描寫。找出老教授的眼神描寫,，重點交流,。(三次“平靜地望”)

⑵ 課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀：

一位極瘦極瘦的老婦人坐在一張木椅上,，她雙眼平靜地望著我,。

她總是很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……為什么說老人的眼神平靜地望著我,，像“深深”的潭水?你體會到了什么?

⑶ 平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文,，發(fā)揮想象,，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動,，可選一兩處寫。

課件出示：

當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時,，她平靜地望著我,，仿佛在說……

當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我,，仿佛在說……

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我,，仿佛在說……

教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行,，就是無聲的激勵,，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。

3,、自由讀最后一個自然段,，思考為什么“我”面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲時，總是不由得想起那位耳“聾”的老人?

三,、總結(jié)課文

“我”,，從老婦人這里，找到了自信,，并由此獲得了成功,，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾,，這都要感謝這位慈祥的老婦人,，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛,。愛,，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑,，它能使人振奮,，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功,。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵,，懂得幫助，懂得關(guān)愛,。

唯一的聽眾的教案 小學(xué)語文唯一的聽眾教案篇四

1.學(xué)會6個生字,。正確讀寫“神圣、悠悠,、莊重,、儀式,、抱歉、溜走,、介意,、追問、荒唐,、聲望,、割舍、大吃一驚”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子,。

3.理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護,、鼓勵,，以及“我”對她的敬佩、感激之情,。

學(xué)生已經(jīng)是六年級了,，已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力、理解能力和語言表達能力,。

理解課文內(nèi)容,，從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護,、鼓勵,，以及“我”對她的敬佩、感激之情,。

認(rèn)識了寧可自己吃苦也要幫助他人的桑娜夫婦,，認(rèn)識了為了讓我安心讀書，而煞費苦心的殘疾青年,，今天我們再來認(rèn)識一位德高望重的老教授,。請大家打開課本第11課《唯一的聽眾》。

1.抽生開火車讀課文,。隨機糾正讀音,。

2.生字：

(1)抽生往黑板上板書生字。

(2)全班齊讀生字,，并說出識字方法,。

(3)把生字帶拼音寫兩遍。

3.課文主要寫了一件什么事?

(寫“我”在老教授的幫助下,，從原來的沒有信心拉好小提琴,，到可以面對成百上千的人演奏小提琴的事,。)

4.提出自己不理解的問題。

1.瀏覽全文,，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞,。(平靜)

2.描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次?在文中畫出來,。

(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我。

這是老人第一次“平靜地望著我”,。

①在什么情況下,，老婦人“平靜地望著我”?對“我”產(chǎn)生了什么影響?再讀課文，畫出描寫“我”心理活動的語句,。讀一讀，體會“我”的心理變化,。

②是誰給了我動力,，讓“我”產(chǎn)生了這么大的變化?

畫出描寫老教授語言的詞句，讀一讀,。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(2)她一直很平靜地望著我,。

這是老人第二次“平靜地望著我”。

①從老人平靜的眼神中,，你品味到了什么?

②找出描寫老教授語言的句子,，有感情地朗讀。

③在老婦人耐心地鼓勵下,，“我”的技藝在不斷提高,。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化?

(3)她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……

這是老人第三次“平靜地望著我”,。

①這次老婦人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。

②為什么說老人的眼神平靜地望著我,，像“深深的潭水”?你體會到了什么?

③如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨做“我”唯一的聽眾,，就是無聲的激勵,，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,，使“我”戰(zhàn)勝自卑,，重樹信心。

1.課件出示三組句子,，學(xué)生有感情地朗讀,。

(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我。

(2)她一直很平靜地望著我,。

(3)她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……

2.平靜的神態(tài)背后，老人在想些什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文,，發(fā)揮想象,，描寫一段老婦人當(dāng)時的心理活動。

3.交流所寫內(nèi)容,，進行評議,。

從上學(xué)期以來，一直引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí),，到本學(xué)期,，學(xué)生一可以獨立完成課前預(yù)習(xí)，節(jié)省了教學(xué)時間,。本節(jié)課,，在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，再在小組內(nèi)讀議解決問題,。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，讀中感悟，收到了較好的效果,。

唯一的聽眾的教案 小學(xué)語文唯一的聽眾教案篇五

1,、理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理,、行動變化兩方面感受老人對我的愛護,、鼓勵，以及我對她的感激,、敬佩之情,。

2、仔細(xì)閱讀文章,，邊讀邊思,，體會“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補白想象,。

3,、解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵，感受她可親可敬的形象,。

聯(lián)系上下文,，理解老人說的話,，體會老教授的良苦用心。

抓住人物的言,、行,、來體會老教授 對”我”的真誠無私的幫助。

課件,。

一,、導(dǎo)入

1、課前播放小提琴獨奏曲《梁?！氛垖W(xué)生欣賞：

知道這是什么曲子嗎?這就是我國著名的小提琴獨奏曲《梁?！贰Ｐ√崆偾浅５膬?yōu)美動聽,，可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子,，得付出多少艱辛，歷經(jīng)多上磨難啊!這節(jié)課,，我們就來一起感受一位小提琴手他的成長歷程,。板書課題《唯一的聽眾》。

2,、你知道唯一的聽眾值得是誰嗎?誰來說說課文的主要內(nèi)容,。

二,、學(xué)習(xí)課文1自然段和14自然段

1,、讀課文第1自然段和第14自然段，看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化?

2,、看到這樣的變化,，你產(chǎn)生了什么疑問?

我們就帶著一問到課文中去尋找答案。

三,、學(xué)習(xí)課文2～13段

1,、小組合作學(xué)習(xí)課文2～10自然段：

學(xué)習(xí)提示：

⑴ 讀：輕聲讀課文2～10自然段。

⑵ 畫：用不同符號畫出描寫老人語言的句子和我內(nèi)心變化的句子,。

⑶ 想：老人是在什么情況下說的話,，目的是什么?聽了老人的話后，我的內(nèi)心發(fā)生了什么變化?交流自己的感受,。

2,、學(xué)生交流匯報：

第一句：“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,，我每天早晨都在這兒坐一會兒,。”

(這句話是在我認(rèn)為我難聽的琴聲破壞了林中的和諧,，老人獨享的幽靜,，覺得很懊惱,，準(zhǔn)備溜走時，老人說的,。她是主動地將責(zé)任攬到了自己身上,，為了不讓我太自責(zé)而說的。)

第二句：“我猜想你一定拉得非常好,，只可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧,?！?/p>

(老人說這話其實是為了打消我的顧慮，我拉的好壞她都聽不到,，不會影響到她,，使我可以毫無顧忌的在這里練琴，也是為了鼓勵我,，讓我不要懊惱,、灰心。)

在聽了父親妹妹的評價之后,，甚至自己都認(rèn)為是個白癡,，在這樣的情況之下，聽到了這樣的話,，你會是一種什么樣的心情?這時,，你認(rèn)為這是一個怎樣的老人?

(親切、和藹,、慈祥,。)

第三句：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨,?！?/p>

(這句話是老人看出了我沒有自信之時說的，目的是為了讓我能堅持練習(xí),。聽了這話,，我增添了幾分信心，于是每天都來這里練琴了,。)

第四句：“真不錯,。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。”

(這是在我能堅持練琴并有了進步之時，老人對我進行的肯定,，鼓勵我不斷努力,，繼續(xù)練下去。)

⑴ 聽了老人的話,，我的心理洋溢著一種從未有過的感覺,，是什么感覺?一種力量在我心里潛滋暗長，是什么力量?(信心,，相信自己能練好琴的信心,。)

⑵ 一個人要想成功，除了別人的鼓勵之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)

讀書上的句子,。

第五句：她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福,。

(這是在我有了很大進步時，老人在不失時機地給我鼓勵,，也對我提出了更高的要求,。)

3、小結(jié)：

我的琴技有了很大的進步,，這都離不開老人給我的鼓勵和自信,，此時作者對老人有著一種什么樣的感情呢?

4、齊讀課文13自然段(配樂朗讀)：

作者雖然沒有與老人說過一句話,，但他們已有了心靈與心靈上的交流,，在這一段中有一處細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了老人對我琴技的欣賞,，是哪一句?這句話中有一處比喻,，是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對我的什么?(持久地關(guān)注，真誠的鼓勵,，無私的幫助,。)

5,、現(xiàn)在,，我們對老人有了進一步的了解，現(xiàn)在認(rèn)為她是一個怎樣的老人?

6,、課文學(xué)到這,，有一個人我們一直沒提到，是誰?你認(rèn)為妹妹這個角色我們能否刪去?假如,，老人在開始見到我時就告訴我她是音樂學(xué)院的教授,，那我后來會怎樣?你現(xiàn)在還覺得這是一個怎樣的老人?

四、學(xué)習(xí)課文14段

1,、齊讀,。

2、為什么每當(dāng)我拉起小提琴就會想起這唯一的聽眾?

3、總結(jié)：

就是這位老人,，我唯一的聽眾,，他沒有在琴技上給我做任何的指點，卻給了我最重要的自信,、鼓勵,，再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈帧?/p>

五、拓展練習(xí)

1,、你學(xué)完課文之后,，我想對老人說______________，我還想對小提琴手說_______,，我最想對自己說_______,。

2,、在你的生活中,，是否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵你,，支持你,，幫助你的人呢?

六、小練筆

在我們的成長過程中,，有許多幫助過你的人,，請選取這個人給予你幫助的事例，要著重突出你的心理變化過程,。

唯一的聽眾

音樂白癡———→真正的小提琴手

老人：關(guān)懷,、幫助、鼓勵,、信心

我：自信+勤奮,、刻苦