每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

蒙娜麗莎之約課文篇一

首先，我覺得這是一堂簡約的課堂,，在簡約中彰顯高效性,。本堂課的教學(xué)目標(biāo)簡明，教學(xué)用語簡要,，教學(xué)板塊簡潔,。李老師針對這是一篇略讀課文，緊緊把握略讀課文教學(xué)本色,，引導(dǎo)學(xué)生抓住導(dǎo)讀提示中的兩個問題,，引導(dǎo)學(xué)生輻射全文，培養(yǎng)了學(xué)生的自讀感悟能力,；重點(diǎn)感悟時追求“精”,，如5—7自然段是文章的精彩之處、學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),，李老師就引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，引導(dǎo)從文本中汲取豐富的營養(yǎng)。在“簡約”之上體現(xiàn)了“豐滿”,，達(dá)到了“簡約而不簡單”的教學(xué)效果,。

眾所周知，語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一,。閱讀教學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注文本的內(nèi)容——“寫什么”,，還應(yīng)該關(guān)注其形式——“怎么寫”。關(guān)注文章語言表達(dá)的學(xué)習(xí),，既“得意”又“得言”這是本堂課的一抹亮色,。

如本文5—7自然段的語言比較有特色，蘊(yùn)含了“怎樣寫”的范例,，作者的遣詞造句的方法是學(xué)生模仿和待以遷移的對象,。李老師充分地捕捉到了教材的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的語言文字訓(xùn)練：

1,、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言的表達(dá)形式,。李老師首先給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自主讀書,，并要求學(xué)生找出具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的句子,，想象作者是怎樣將自己欣賞到的畫面寫具體的。這個環(huán)節(jié),，李老師先引導(dǎo)學(xué)生明白文章事從哪些方面來寫畫作的,，巧妙地幫助學(xué)生梳理了作者的“文路”,，這里可見李老師對教材的理解非常地深入。然后,，李老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住作者看到畫像時想象的語言,，引導(dǎo)學(xué)生做批注，并交流感悟,，從中讓學(xué)生充分地感受到作者采用“邊看邊想的方法把畫面寫具體”的寫作方法,。這個板塊的教學(xué)牢牢地抓住了文章語言表達(dá)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言表達(dá)進(jìn)行了探尋,。這樣閃爍著教學(xué)智慧之光的言語訓(xùn)練無疑是豐厚扎實的,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會詞語表達(dá)的精妙,。作者推敲錘煉過后的文章,，當(dāng)然值得學(xué)生咀嚼品味。在本堂課的教學(xué)中,，李老師捕捉文章中“”舒暢溫柔和“略含哀傷”,、“十分親切”和“幾分矜持”這幾組詞語引導(dǎo)學(xué)生去品味，體會它們在表達(dá)中心時的作用及表達(dá)的精妙,，體會語言的魅力,。

3、課外延伸進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,。在學(xué)習(xí)文本的過程中,，學(xué)生感悟到作者在觀察畫作的同時，融入了自己的想象,，于是李老師引導(dǎo)學(xué)生課后觀察達(dá)芬奇的肖像進(jìn)行仿寫,，這個訓(xùn)練的目的是為了加強(qiáng)了語文技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

總而言之,，我覺得這是一堂深刻、有情趣的語文課,。本堂課關(guān)注了“語言文字”這片肥沃的土地,，讓語文課盡顯語文味。蒙娜麗莎的笑容給學(xué)生留下了永恒的美麗,，而李老師的課給我們聽課的老師留下了永恒的美麗,！

蒙娜麗莎之約課文篇二

《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力,。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸,、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小,，人物的外形,，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家,，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,，留下了永不磨滅的印象,。整篇文章文筆洗練,，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作,。

1,、有感情地朗讀課文。對照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

2,、感受世界名畫的魅力,，受到美的熏陶。

對照插圖,，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。

1、談話,、賞畫導(dǎo)入,。教學(xué)開始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫,，談感受,，使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,。

2,、讀課文，感受名畫,。本課是略讀課文,，所以體現(xiàn)高年級略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟,，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美,。我采用以下教學(xué)思路：

⑴ 初讀課文，粗知大意：

先讓學(xué)生速讀課文,，借助拼音把課文讀正確,，大致理解有關(guān)詞語,，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序,。學(xué)生提供交流時間,，說說課文主要寫了什么。

(設(shè)計意圖：通過讀書交流,，感知文章脈絡(luò),，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。)

⑵ 再讀課文,，感受名畫魅力：

第二遍布置學(xué)生讀課文,，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,，體會她的舒暢溫柔,、哀傷、親切和矜持,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力,，作者看到這幅畫想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法,，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的,。在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點(diǎn)講解第六自然段,，然后讓學(xué)生自己學(xué)5,、7兩段。學(xué)完畫像這部分后,，鼓勵學(xué)生當(dāng)小小解說員,。

(設(shè)計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計突出了重點(diǎn),，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么,。)

3、回扣前文,，加深感悟,。在學(xué)完了5-7自然段后，我們再回顧全文,，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力,，還讓學(xué)生體會到從排隊等候中也能感受到這幅名畫的魅力。

4,、課尾引入達(dá)·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》,，和制作一個卡片,，借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力,。

一節(jié)課上下來覺得還有好多地方做得不到位,，對于名畫，學(xué)生很難從專業(yè)的角度去審視,，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀,。本課的語言生動，文字流暢,，而我在引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會方面做得還很不夠,。

蒙娜麗莎之約課文篇三

《蒙娜麗莎之約》用生動的語言,，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力,。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸,、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形,，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景,；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家,，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象,。整篇文章文筆洗練,，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作,。

1,、有感情地朗讀課文。對照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分,。 2、感受世界名畫的魅力,，受到美的熏陶,。

對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。

讀課文,，感受名畫,。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級略讀課文的特點(diǎn),。讓學(xué)生自讀自悟,，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：

⑴ 初讀課文,，粗知大意：

先讓學(xué)生聽課文朗讀,，借助拼音把課文讀正確，,，并了解課文內(nèi)容,，理清敘述順序。

（設(shè)計意圖：通過讀書交流,，感知文章脈絡(luò),，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。）

⑵ 再讀課文,，感受名畫魅力：

第二遍布置學(xué)生讀課文,，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,，體會她的舒暢溫柔,、哀傷、親切和矜持,。引導(dǎo)學(xué)生從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力,，在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點(diǎn)講解第５,、６自然段,，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。

（設(shè)計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn),，教案突出了重點(diǎn),，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。）

（3）、回扣前文,，加深感悟,。在學(xué)完了5-7自然段后，我們再回顧全文,，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力,，還讓學(xué)生體會到從排隊等候中也能感受到這幅名畫的魅力。學(xué)完這部分后，鼓勵學(xué)生當(dāng)小小解說員,。

（４）,、課外拓展

請同學(xué)們課后去查找有關(guān)達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》的資料，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣,。

《蒙娜麗莎之約》這一課很優(yōu)美,，很想上出優(yōu)美的感覺，但想起來容易做起來難,，我在語文教學(xué)方面還太多需要學(xué)習(xí)的地方,，這堂課有很多不足之處：

１.講具體描寫這幅畫的地方?jīng)]有深入，學(xué)生對這幅畫的感悟不深,，對于課題“蒙娜麗莎之約”沒有講到其含義,。

【修改】要多讀書，多學(xué)習(xí),，增加自己的內(nèi)涵,，多查資料，多鉆研文本,，提高對文本的體悟,。

２.在課堂上，語言缺乏抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感,，不夠優(yōu)美，感染力不夠,。

【修改】作為語文老師,，語言的感染力和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感都非常重要，因此更要提高自己的說話能力,，讓語言充滿感情,。

３．讓學(xué)生當(dāng)小小解說員的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說,，讓他們直接講難度太大,，以致學(xué)生積極性不高，效果不佳,。

【修改】應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮,，提供難度適中的問題，可以適當(dāng)給予提示或做示范,，還應(yīng)注意解說詞的一般講法,。

４.多媒體字跡不清晰，學(xué)生朗讀時不易看到,。

【修改】課件做好后,，要先試試看，事先應(yīng)該做好檢查工作，便及時修改,。

最后,，我要感謝在備課過程中給予我?guī)椭年愂锕饫蠋煟o我提出寶貴意見的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師,。希望各位老師給我的課提出寶貴意見和建議，以促使我能在以后的教學(xué)過程中不斷進(jìn)步,。

蒙娜麗莎之約課文篇四

《蒙娜麗莎之約》用生動的語言,，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因,；接著作者用細(xì)膩的筆觸,、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小,，人物的外形,，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿,、交疊的雙手和幽深茫茫的背景,；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,，留下了永不磨滅的印象,。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢,，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作,。

1、 知識目標(biāo)

〈1〉讀讀記記“探訪,、交涉,、風(fēng)采、赴約,、淡雅,、捉摸、襯托,、幻覺,、深遠(yuǎn)、有朝一日,、大樣彼岸”等詞語,。

〈2〉理清文章思路，概括本文要點(diǎn),。

〈3〉理解文中意蘊(yùn)深刻的語言,。

2,、能力目標(biāo)

〈1〉培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會簡單的自學(xué)方法,。

〈2〉培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力,。

〈3〉有感情地朗讀課文。對照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3,、情感目標(biāo)

〈1〉 領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美,，使學(xué)生熱愛生活，珍愛生命,。

〈2〉感受世界名畫的魅力,。

對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。

教材中剛學(xué)習(xí)了《月光曲》一文,，學(xué)生對藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力，但由于他們的理解能力和人生閱歷有限,，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度,。

本課文理解難度比較大，故以講解法,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,。由于篇幅較長，課前預(yù)習(xí)和自學(xué)也是必需的,。自學(xué)指導(dǎo)的要求是能課前疏通字詞，初步感知課文,，能通過作者的語言直接去理解文章,。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學(xué)成果并通過設(shè)問推動學(xué)生思考，理解文章的內(nèi)容,，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí),，探究的能力。多媒體起到輔助教學(xué)作用,。

（一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,；二,、檢查預(yù)習(xí)；三、欣賞名畫,，感受魅力,；四、指導(dǎo)朗讀第6自然段,；五,、回扣前文，加深感悟,；六,、總結(jié)升華，激情朗讀,；七,、結(jié)語；八,、作業(yè),；九、板書設(shè)計）

板書設(shè)計簡單明了,，既看得出文章的寫作條理,，又能體現(xiàn)出文章的中心。

蒙娜麗莎之約課文篇五

王克難先生用詩意盎然的語言,，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉,、優(yōu)雅、端莊的形象,；作者展開豐富的想象,，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級略讀課文的特點(diǎn),，結(jié)合單元訓(xùn)練,，抓住重點(diǎn)，理解作者運(yùn)用豐富的想象來進(jìn)行生動的語言表達(dá),。同時讓學(xué)生自讀自悟,，提煉主要信息，在練習(xí)復(fù)述的過程中,，扎扎實實學(xué)習(xí)語言運(yùn)用,；在多次讀、悟的過程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫的非凡魅力,。

對于六年級的學(xué)生,，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力,。另外,，對于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容,，體會思想，而且要初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,。根據(jù)“三維”目標(biāo),，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情朗讀課文,。對照畫面，了解課文中具體描寫畫面的部分,。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法,，以及按照簡要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法。

2,、感受世界名畫的魅力,，受到美的熏陶。

而對照畫面,，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分,，通過品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力,。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。是本課的重難點(diǎn)，為了突破這一難關(guān),，我準(zhǔn)備采?。?/p>

1．朗讀感悟法

2．提煉信息法

3、自主合作探究法

來進(jìn)行教授,，而學(xué)生們

以學(xué)生自主探究,，合作交流為主，通過集體多向的交流感悟文章主旨,，圈點(diǎn)勾畫,，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語言文字。反復(fù)誦讀積累言語樣式,。

本課的教學(xué)流程,，我主要分五部分為大家介紹：

第一部分（一）激趣導(dǎo)入，齊讀課題

教師激趣導(dǎo)入,，介紹畫家達(dá)芬奇以及畫作《蒙娜麗莎》的原型，突出達(dá)芬奇是一位曠世奇才,，為后文體會《蒙娜麗莎》的畫作價值做了鋪墊,。齊讀題目之后，設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié),，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二部分（二）初讀課文,，整體感知

１、蒙娜麗莎這個詞在文中多次出現(xiàn),，但形式上不同,，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時，從標(biāo)點(diǎn)入手,，找出不同,。

ｐｐｔ：下面三個蒙娜麗莎，分別表示什么,？

《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫,，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？

蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方,、端莊,。

“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人,。

【設(shè)計意圖：《課標(biāo)》中指出：在理解課文的過程中,，體會不同標(biāo)點(diǎn)的不同用法。這是課文的第一次讀,，初步瀏覽課文,，難點(diǎn)在于理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節(jié)課所要研究的問題,，學(xué)生理解了這一點(diǎn),，也就明白了全文的中心?！?/p>

第三部分（三）再讀課文,，深入理解

這一環(huán)節(jié)我分為三個板塊，第一個版塊簡要介紹

默讀課文,，在文中用“________”將表格的答案畫出來

畫作名稱

畫家

類別

收藏地

現(xiàn)展出地

學(xué)生畫完之后根據(jù)表格,，簡要介紹一下這一偉大畫作。在這一板塊中我還要求學(xué)生,，調(diào)整順序,，介紹畫作。

【設(shè)計意圖：這是課文的第二次讀,，默讀課文,，對名畫有一個初步認(rèn)識。簡要介紹這幅名畫,，將文章從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本,，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本。根據(jù)表格,，再來介紹這幅畫,。語言沒有定式,，調(diào)整順序再來介紹這幅畫，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力】

版塊二具體介紹

自由讀文五至七自然段,，用波浪線將表格的答案畫出來,。

部位

關(guān)鍵詞

泛著紅光 垂落雙肩

眼神、嘴唇

血液流動

身姿,、雙臂

臉部,、頸部、雙手

清晰細(xì)膩 生命的活力

請學(xué)生具體說一說蒙娜麗莎的形象,？根據(jù)我對學(xué)情的分析,，學(xué)生的表述難免平淡，于是我借機(jī)引入原文,。

ｐｐｔ：

1.她的眼神是那樣柔和與明亮,，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉,。

2.仔細(xì)看她的頸項,，你會懷疑血液真的在里面流動。

3.她的右手,，刻畫得極其清晰細(xì)膩,，富有生命的活力。

體會作者為什么能寫得生動而形象

根據(jù)表格,，學(xué)習(xí)作者將看到的與想到的相結(jié)合的方法,，在小組中說說蒙娜麗莎的形象，再指名說,。

【設(shè)計意圖：這是課文的第三次讀,，更加具有針對性。在前文中學(xué)生練習(xí)了簡要介紹,，為這一步的具體介紹做了鋪墊,。學(xué)生有針對性地讀五到七自然段，在品讀感悟語言的基礎(chǔ)上,，將連續(xù)性文本提煉成非連續(xù)性文本,，同時，再用自己的語言將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本,，在這一過程中,，領(lǐng)悟到作者語言表達(dá)的生動形象，學(xué)習(xí)作者將看到的與聯(lián)想到的相結(jié)合的寫作方法,，豐富自己的語言表達(dá),。】

版塊三細(xì)節(jié)介紹，提示學(xué)生不可忽略的細(xì)節(jié),，蒙娜麗莎的微笑，引入

作者的話 “那微笑,，有時讓人覺得舒暢溫柔,，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切,，有時又讓人覺得有幾分矜持,。”提問學(xué)生如何形容蒙娜麗莎的微笑,？

找出文中描寫蒙娜麗莎微笑的內(nèi)容,，用雙橫線畫下來，深入細(xì)致地讀,，再來說一說蒙娜麗莎的微笑給人留下的印象,？

指名學(xué)生讀：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔,，有時讓人覺得略含哀傷,，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持,。

引入資料,，５００年來人們一直對蒙娜麗莎的微笑，看法不一,?？催^資料之后，提問學(xué)生這微笑又給你什么新的`感受,。

這是出示蒙娜麗莎的畫像,，對照畫像將感受讀出來。

【設(shè)計意圖：這是第四次讀,，帶有感悟地讀,，有感情地讀。細(xì)節(jié)的刻畫往往是一篇文章的畫龍點(diǎn)睛之筆,。這一環(huán)節(jié)練習(xí)的是抓住細(xì)節(jié)描述畫面,。在深入閱讀文本的同時，體會蒙娜麗莎的微笑背后所包含

的復(fù)雜情緒,，感受達(dá)芬奇的畫技精湛】

第四部分（四）感悟主旨,，情感升華

文章在最后提到了蒙娜麗莎的藝術(shù)價值。

ppt：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人,。

提問學(xué)生1、這幅肖像畫為什么有如此大的藝術(shù)價值,，你認(rèn)為是蒙娜麗莎長得美,，還是達(dá)芬奇畫得美,？引導(dǎo)學(xué)生體會達(dá)芬奇的精湛畫技

課程開頭關(guān)于帶引號的蒙娜麗莎具體指什么也這一環(huán)節(jié)解答

【設(shè)計意圖：這一設(shè)計，升華主旨,，進(jìn)一步體會達(dá)芬奇的畫技精湛,，感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶,?！?/p>

第五部分（五）總結(jié)學(xué)法，學(xué)以致用

教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用,，在這一部分先來總結(jié)寫法

簡要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹

再要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)注,，按照這樣的方法，同桌兩個人試著互相介紹一下這幅畫,。

【設(shè)計意圖：《課標(biāo)》中指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，本課重點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)作者按照簡要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的寫作方法，這一環(huán)節(jié)目的是活學(xué)活用,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,?！?/p>

流程的最后是（六）教師小結(jié)和布置（七）作業(yè)

搜集達(dá)芬奇另一著名畫作《最后的晚餐》，對照圖像,，按照簡要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的方法,，介紹這一畫作，課下小組交流分享,。

【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計圍繞本節(jié)課的重點(diǎn),，將課上學(xué)到的知識加以拓展運(yùn)用，繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛藝術(shù)的情操,。】

蒙娜麗莎之約

介紹

畫 簡要

人 具體

,？（后改為藝術(shù)） 細(xì)節(jié)

蒙娜麗莎之約課文篇六

尊敬的各位評委,、親愛的參賽選手們：

大家好!我是白沙小學(xué)的李春。美妙的樂曲讓人陶醉,，杰出的畫作讓人欣賞,，感受藝術(shù)，陶冶情操,。今天我說課的內(nèi)容是《蒙娜麗莎之約》,，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)程序,、說應(yīng)用五個方面來進(jìn)行說課。

《蒙娜麗莎之約》是人教版課標(biāo)實驗教科書六年級上冊第八單元的一篇略讀課文,。作者王克難先生用詩意盎然的語言,，描述了畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅,、端莊的形象;并展開豐富的想象，解讀了蒙娜麗莎那神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感,。與本組教材的主題“感受藝術(shù)的魅力”一脈相承,。文筆洗練，文字淺顯流暢,，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際,，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀課文，理清文章思路,，讀記生字生詞,。

2、有感情地朗讀課文,。對照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。

3,、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶,。

本課的重點(diǎn)是：對照插圖,，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑,。

本課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情,、坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器,，而是一束需要

被點(diǎn)燃的火把?！睘榱它c(diǎn)燃學(xué)生的思想火把,，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)：

1、引導(dǎo)自讀自悟法：我緊扣高年級略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練,，抓住重點(diǎn),，在讀悟的過程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。

2,、創(chuàng)設(shè)情境法：利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，直觀形象展示《蒙娜麗莎》的魅力。

俗話說“授之以魚,，不如授之以漁,。”教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù),，因此本課我教給學(xué)生以下方法：

1,、誦讀法——自讀自悟，讀中感受,。

2,、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律,。

3,、合作法——小組合作，共同探討,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，我將本課的教學(xué)程序設(shè)計為三大板塊,。三大板塊環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進(jìn)，渾然一體：

(一)激趣導(dǎo)入,，發(fā)現(xiàn)“美”

好的開始是課堂成功的一半,，上課伊始，我就巧妙地利用“班班通”出示視頻以及圖畫《蒙娜麗莎》讓學(xué)生欣賞,，問：你覺得這幅畫給你什么感覺呢?使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

(二)品讀課文,，感受“美”：

這是本課的重要環(huán)節(jié),，為了使學(xué)生更好的感受《蒙娜麗莎》的美，我設(shè)置了以下三個步驟,。

步驟一,，蕭伯納說過：“你有一種思想,，我有一種思想，我們彼此交換,，每

人可擁有兩種思想,。”讓學(xué)生圍繞“你喜歡這幅畫的哪個部分,，為什么喜歡?”這一問題,，進(jìn)行小組討論，集體交流,，感受《蒙娜麗莎》魅力所在,。抓住神秘的微笑，緊扣四個“有時”,，通過配樂指名讀,、范讀、齊讀等方式讀出美的感受,。再班班通出示視頻，總體感受這幅畫的魅力,。步驟二,，通過問題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從游客排隊等候觀畫這一側(cè)面描寫感受《蒙娜麗莎》的魅力,，并指出這幅畫對我的巨大影響,。步驟三，我國教育家孔子說過“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。”因此,，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,，當(dāng)一回小小講解員，介紹這幅名畫,。讓學(xué)生在扮演中得到快樂,，達(dá)到樂知的效果，同時也起到鞏固課內(nèi)知識的作用,。

(三)課外拓展,，延伸“美”

課尾引入達(dá)·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個卡片,，借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息,、處理信息的能力。

“班班通”工程的實施,，為學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力,，大量優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用,，使我們的課堂教學(xué)更加實效、高效,。利用“班班通”教學(xué),，其優(yōu)勢是顯而易見的，本課教學(xué)在“班班通”應(yīng)用方面主要體現(xiàn)在：

1,、利用多媒體營造氛圍：

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,，所以一開課我就出示名畫課件,用形象生動的畫面營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，極大的激發(fā)了學(xué)生整堂課的興趣,。

2、利用多媒體巧妙解疑：

為了突出本課的重點(diǎn),，我利用多媒體動畫出示蒙娜麗莎魅力的具體部位,，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感畫面，有利于學(xué)生理解,。

總之,，“班班通”以其生動形象的呈現(xiàn)方式，豐富多彩的教育資源,，為學(xué)生,，

也為我們教師開拓了一條通往更廣闊天地的道路。在今后的教學(xué)中,，我愿借助“班班通’,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平!

我的說課完畢,，謝謝大家。

蒙娜麗莎之約課文篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家下午好,！

《蒙娜麗莎之約》作為六年級第八組課文主題為“身邊的藝術(shù)”中的一篇略讀課文，其教學(xué)目標(biāo)的主旨不僅僅在于使學(xué)生感受達(dá),。芬奇畫筆之下的蒙娜麗莎所蘊(yùn)含的無窮的藝術(shù)魅力,，還在于通過閱讀，學(xué)習(xí)作家文筆之下的觀察方法和表達(dá)方法,，從而運(yùn)用其法,，在語文實踐活動中得到相關(guān)技能的訓(xùn)練，也使《蒙娜麗莎之約》發(fā)揮其更大的訓(xùn)練載體的作用,，實現(xiàn)語文教學(xué)一語二文,，學(xué)語習(xí)文的價值理念。

《蒙娜麗莎之約》全文共917個字,。作者極具匠心地運(yùn)用平俗和洗練的雙重筆觸,，再現(xiàn)了杰出畫作難以捉摸的神秘之美的同時，也彰顯了文學(xué)藝術(shù)有聲有色可以捉摸的行文之美,。如果說藝術(shù)之美在于熏陶,，那么文學(xué)之法就在于感悟和運(yùn)用,。因此，為凸顯教學(xué)目標(biāo),，全文我緊緊把握住一個問題：從哪些描寫中感受到《蒙娜麗莎》這幅世界名畫的巨大魅力,？側(cè)面描寫點(diǎn)到為止；正面描寫以讀代講,，讀文賞畫,，讀中悟法。在教材的取舍中,，教師致力于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)2個融合：藝術(shù)美與文學(xué)美的融合,，欣賞美與表達(dá)美的融合。從課堂的教學(xué)效果看,，我們把40分鐘的時間盡可能多地留給了學(xué)生,，并且實現(xiàn)了語文能力的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。我相信,，通過這樣的教學(xué)設(shè)計,，非但不會削弱學(xué)生對于藝術(shù)的熱愛，同時還會為學(xué)生更多地欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)在能力領(lǐng)域中有所啟迪,。

當(dāng)然,，在教學(xué)之初，我曾有過一種奢望——我希望我的教學(xué)也能成為在畫作藝術(shù),、文學(xué)藝術(shù)之后的教學(xué)藝術(shù)。由今天看來,，這還只是一種夢想,，他告訴我，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，所以,，懇請各位專家、各位老師給予我的教學(xué)批評指正,。

我感謝所有教研員為我的成長,、為今天的研修活動辛勤地付出；感謝今天蒞臨的全體老師,?！睹赡塞惿s》成為作者靈魂的一部分，同樣,，今天的教研之約,，也會成為我教學(xué)財富的一部分。

謝謝大家,！