每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)課文蒙娜麗莎之約篇一

《蒙娜麗莎之約》用生動的語言,，向人們細(xì)致地展現(xiàn)了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸,、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形,，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,，以及她優(yōu)雅的'坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家,，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,，文字淺顯流暢,，可謂介紹藝術(shù)品的傳神之作。

1,、感情地朗讀,。對照畫面，了解中具體描寫畫像的部分,，作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。

2、感受世界名畫的魅力,，受到美的熏陶,。

把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

1,、談話,、賞畫導(dǎo)入,。開始向介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫,，談感受,，使對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)的愿望,。

2,、讀，感受名畫,。本課略讀,，所以體現(xiàn)高年級略讀的特點。讓自讀自悟,，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美,。采用以下思路：

⑴ 初讀，粗知大意：

先讓速讀,，借助拼音把讀正確,，大致理解關(guān)詞語，并了解內(nèi)容,，理清敘述順序,。提供交流時間，主要寫了什么,。

(設(shè)計意圖：通過讀書交流,，感知文章脈絡(luò)，為下文做鋪墊,。)

⑵ 再讀,，感受名畫魅力：

第二遍布置讀，讓找到具體描寫畫像的部分,。通過圖文對照讓充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,，體會她的舒暢溫柔、哀傷,、親切和矜持,。引導(dǎo)重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么,。作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法,，體會作者怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。在過程中體現(xiàn)從扶到放的過程,，即重點講解第六自然段,，然后讓自己學(xué)5、7兩段。學(xué)完畫像這部分后,，鼓勵當(dāng)小小解員,。

(設(shè)計意圖：這部分這課的重點，設(shè)計突出了重點,，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。引導(dǎo)交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么,。)

3、回扣前文,，加深感悟,。在學(xué)完了5-7自然段后，們再回顧全文,，讓不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力,，還讓體會到從排隊等候中也能感受到這幅名畫的魅力。

4,、課尾引入達·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》,，和制作一個卡片，借此培養(yǎng)對繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息,、處理信息的能力。

五,、不足之處：一節(jié)課上下來覺得還好多地方做得不到位,，對于名畫，很難從專業(yè)的角度去審視,，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀,。本課的語言生動，文字流暢,，而在引導(dǎo)多讀多想多體會方面做得還很不夠,。

小學(xué)課文蒙娜麗莎之約篇二

《蒙娜麗莎之約》是人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。這篇文筆洗練,，是一篇介紹名畫的經(jīng)典之作,。下面我將從教材分析、學(xué)情分析,、教法預(yù)設(shè),、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程,、板書設(shè)計幾個方面對本課的設(shè)計進行說明,。

首先，我們來看教材,。

王克難先生用詩意盎然的語言,，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉,、優(yōu)雅、端莊的形象,；作者展開豐富的想象,，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級略讀課文的特點,，結(jié)合單元訓(xùn)練,，抓住重點，理解作者運用豐富的想象來進行生動的語言表達,。同時讓學(xué)生自讀自悟,，提煉主要信息，在練習(xí)復(fù)述的過程中,，扎扎實實學(xué)習(xí)語言運用,；在多次讀、悟的過程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫的非凡魅力,。

對于六年級的學(xué)生,，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力,。另外,，對于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容，體會思想,，而且要初步領(lǐng)悟的基本表達方法,。根據(jù)“三維”目標(biāo)，結(jié)合本文的特點,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情朗讀課文。對照畫面,，了解課文中具體描寫畫面的部分,。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法，以及按照簡要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法,。

2,、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶,。

而對照畫面,，重點理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀,，感受《蒙娜麗莎》的魅力,。學(xué)習(xí)作者展開想象進行表達的方法。是本課的重難點，為了突破這一難關(guān),，我準(zhǔn)備采?。?/p>

1．朗讀感悟法

2．提煉信息法

3、自主合作探究法

來進行教授,，而學(xué)生們

以學(xué)生自主探究,，合作交流為主，通過集體多向的交流感悟主旨,，圈點勾畫,，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語言文字。反復(fù)誦讀積累言語樣式,。

本課的教學(xué)流程,，我主要分五部分為大家介紹：

第一部分（一）激趣導(dǎo)入，齊讀課題

教師激趣導(dǎo)入,，介紹畫家達芬奇以及畫作《蒙娜麗莎》的原型,，突出達芬奇是一位曠世奇才，為后文體會《蒙娜麗莎》的畫作價值做了鋪墊,。齊讀題目之后,，設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二部分（二）初讀課文,，整體感知

１、蒙娜麗莎這個詞在文中多次出現(xiàn),，但形式上不同,，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時，從標(biāo)點入手,，找出不同。

ppt：下面三個蒙娜麗莎,，分別表示什么,？

《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢,？

蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方,、端莊。

“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人,。

【設(shè)計意圖：《課標(biāo)》中指出：在理解課文的過程中，體會不同標(biāo)點的不同用法,。這是課文的第一次讀,，初步瀏覽課文，難點在于理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節(jié)課所要研究的問題,，學(xué)生理解了這一點,，也就明白了全文的中心?！?/p>

第三部分（三）再讀課文,，深入理解

這一環(huán)節(jié)我分為三個板塊，第一個版塊簡要介紹

默讀課文,，在文中用“________”將表格的答案畫出來

畫作名稱

畫家

類別

收藏地

現(xiàn)展出地

學(xué)生畫完之后根據(jù)表格,，簡要介紹一下這一偉大畫作。在這一板塊中我還要求學(xué)生,，調(diào)整順序,，介紹畫作。

【設(shè)計意圖：這是課文的第二次讀,，默讀課文,，對名畫有一個初步認(rèn)識。簡要介紹這幅名畫,，將從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本,，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本。根據(jù)表格,，再來介紹這幅畫,。語言沒有定式，調(diào)整順序再來介紹這幅畫,，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力】

小學(xué)課文蒙娜麗莎之約篇三

《蒙娜麗莎之約》用生動的語言,，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因,；接著作者用細(xì)膩的筆觸,、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小,，人物的外形,，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿,、交疊的雙手和幽深茫茫的背景,；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,，留下了永不磨滅的印象,。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢,，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作,。

1,、有感情地朗讀課文。對照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。2,、感受世界名畫的魅力,，受到美的熏陶。

教學(xué)本課的重點是對照插圖,，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。

１、談話,、賞畫導(dǎo)入,。教學(xué)開始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫,，談感受,，使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,。

２,、讀課文，感受名畫,。本課是略讀課文,，所以體現(xiàn)高年級略讀課文的特點。讓學(xué)生自讀自悟,，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美,。我采用以下教學(xué)思路：

⑴初讀課文，粗知大意：

先讓學(xué)生速讀課文,，借助拼音把課文讀正確,，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容,，理清敘述順序。學(xué)生提供交流時間,，說說課文主要寫了什么,。

（設(shè)計意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡(luò),，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

⑵再讀課文,，感受名畫魅力：

第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分,。通過圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,，體會她的舒暢溫柔、哀傷,、親切和矜持,。引導(dǎo)學(xué)生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么,。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法,，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程,，即重點講解第六自然段,，然后讓學(xué)生自己學(xué)5、7兩段,。學(xué)完畫像這部分后,，鼓勵學(xué)生當(dāng)小小解說員。

（設(shè)計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點,，教學(xué)設(shè)計突出了重點,，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。）

3,、回扣前文,，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后,，我們再回顧全文,，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會到從排隊等候中也能感受到這幅名畫的魅力,。

4,、課尾引入達芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個卡片,，借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息,、處理信息的能力。

一節(jié)課上下來覺得還有好多地方做得不到位,，對于名畫,，學(xué)生很難從專業(yè)的角度去審視，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀,。本課的語言生動,，文字流暢,，而我在引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會方面做得還很不夠。

小學(xué)課文蒙娜麗莎之約篇四

《蒙娜麗莎之約》用生動的語言,，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達芬奇的精湛畫技和他天才的想象力,。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸,、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形,，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景,；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家,，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象,。整篇文章文筆洗練,，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作,。

1,、 知識目標(biāo)

〈1〉讀讀記記“探訪、交涉,、風(fēng)采,、赴約、淡雅,、捉摸,、襯托、幻覺,、深遠(yuǎn),、有朝一日、大樣彼岸”等詞語,。

〈2〉理清文章思路,，概括本文要點。

〈3〉理解文中意蘊深刻的語言,。

2,、能力目標(biāo)

〈1〉培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會簡單的自學(xué)方法,。

〈2〉培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力,。

〈3〉有感情地朗讀課文。對照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3,、情感目標(biāo)

〈1〉 領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美,，使學(xué)生熱愛生活，珍愛生命,。

〈2〉感受世界名畫的魅力,。

對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。

教材中剛學(xué)習(xí)了《月光曲》一文,，學(xué)生對藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力，但由于他們的理解能力和人生閱歷有限,，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度,。

本課文理解難度比較大，故以講解法,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,。由于篇幅較長，課前預(yù)習(xí)和自學(xué)也是必需的,。自學(xué)指導(dǎo)的要求是能課前疏通字詞,，初步感知課文，能通過作者的語言直接去理解文章,。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學(xué)成果并通過設(shè)問推動學(xué)生思考,，理解文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí),，探究的能力,。多媒體起到輔助教學(xué)作用。

（一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課；二,、檢查預(yù)習(xí),；三、欣賞名畫,，感受魅力,；四、指導(dǎo)朗讀第6自然段,；五,、回扣前文,，加深感悟；六,、總結(jié)升華,，激情朗讀；七,、結(jié)語,；八、作業(yè),；九,、板書設(shè)計）

板書設(shè)計簡單明了，既看得出文章的寫作條理,，又能體現(xiàn)出文章的中心,。