總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習。

個性發(fā)展自我評價50字 個性發(fā)展自我評價總結(jié)篇一

我一直認為我是一個沉穩(wěn),，真誠,，有責任心的人。與同學相處的過程中,，讓我認識到了他人很多可貴的品質(zhì),。同時我也學習到了很多別人的長處。我一直堅持誠信是一個人最最基本的準則,，它是我做人一直堅持的原則,。所以同學們大多認為我很真誠，我覺得這是對我的很大的肯定,。生活中的我時而內(nèi)向,，但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事。我喜歡與朋友老師多交流些學習上,，生活上的事情,，因為他們不僅會給我很好的建議，還會時常糾正我一些錯誤的觀點,。

對于學習我一直認為堅持與努力是最重要的，這也是我在高三生活中體會到的經(jīng)驗,。高中的知識多又需要理解的去記憶，所以在學習新知識的時候我會想到努力的重要,，我常常會廢寢忘食地把一個問題弄的十分清楚，為的是踏踏實實地打好學習的基礎(chǔ),。在回顧以前的知識和錯題或者是漏洞時 我會想到堅持的重要，積少成多的道理大家都懂 ,，把不會的事情每天拿出來復(fù)習復(fù)習,，用不了幾次自然而然就會了。

興趣愛好廣泛,，喜歡體育運動,，擅長體育運動,，喜歡英語詩文，對于美術(shù)和音樂也有濃厚的興趣,。

身為學習委員和團支部書記的我，工作能力較強,，以身作則,，在各方面嚴格要求自己，并且經(jīng)常為同學們講解習題,，分享學習經(jīng)驗，幫助大家共同進步,。同時積極配合老師的工作,，出色的完成老師交給的任務(wù)，對待工作認真負責,。而且能和同學交流自己的想法聽取他人的意見，為人積極上進,。對待團里工作認真負責，常常組織同學積極學習團里積極的精神,，同時也要求同學積極配合學校組織的各項活動,。

高一時在北京市物理競賽中獲獎，高一,，高二連續(xù)兩年被評為崇文區(qū)的區(qū)三好學生,，在學校曾被評為校三好學生和優(yōu)秀團支部書記。在音樂方面也曾獲得了很多的榮譽證書,。

曾作為北京奧運會志愿者在街道和社區(qū)服務(wù),，班內(nèi)組織開展同學們進行演講賽和辯論賽,，還發(fā)起班里同學進行圖書捐贈支援災(zāi)區(qū)教育,，參加并積極配合學校的心理周活動，積極為班里的運動會,，合唱節(jié)出謀劃策，并且取得了很好的反響,。

莫扎特是一位杰出的奧地利作曲家,出生于薩爾茲堡一個宮廷樂師家里,。他從少年時代就展現(xiàn)出杰出的音樂才能,一生作品極其豐富,。他創(chuàng)作的最重要領(lǐng)域是歌劇,，共22部，另一重要創(chuàng)作部分是交響樂,，共45部,。他的音樂創(chuàng)作即繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果，又對后來的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響,。

莫扎特也許不是最偉大的作曲家,，但他絕對是公認的最偉大的音樂天才,。就連偉大的音樂家柴可夫斯基都把他稱作是音樂的基督,。曾有人這么說：“在音樂史上有一個光明的時刻,，所有的對立者都和解了，所有的緊張都消除了,，那光明的時刻便是莫扎特,。”

1756 年,，沃爾夫?qū)つ?wolfgang amadeus mozart)出生于薩爾茲堡,，自幼他便展現(xiàn)出那無與倫比的音樂天賦：3歲開始彈琴，6歲開始作曲,，8 歲寫下了第一部交響樂,，11歲便完成了他的第一部歌劇，14歲是指揮樂隊演出了該歌劇,?？梢赃@么說，莫扎特是為音樂而生的,，從他出生的那一刻開始,，他就和音樂熔為一體了,。

16歲時的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風琴師。雖然在這段時間,，莫扎特創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品，但他無法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使,，任意欺凌。在那里,，莫扎特只是一個會彈琴的傭人，他曾向他的父親這樣 描述他在宮廷晚餐上的同伴：兩名男仆,，管家,，點心師父，兩名廚師,，男仆坐在上座,，莫扎特位列廚師之上。終于在1781年,，莫扎特脫離了對大主教的依附，成為了歷史上第一位自由作曲家,，并來到了維也納發(fā)展,。在維也納，莫扎特靠教私人學生,，舉行音樂會演出和出版作品為生,。在這段時間，莫扎特接觸到了巴赫,、亨得爾的作品，并結(jié)識了海頓,，從而豐富了他的音樂理念。

在維也納,，莫扎特的音樂成就是令人驚嘆的，他曾這樣來描述他的音樂創(chuàng)作：“無論多長的作品都在我的腦中完成,。我從記憶中取出早已儲存好的東西。因此,，寫到紙上的速度就相當快了，因為一切都已完備,，它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無二致。所以在工作中我不怕被打擾,，無論發(fā)生什么,，我甚至可以邊寫邊說話,。”可憐就是這樣一位天才,，在他正當壯年的時候卻因為感染風寒而去世了,，死時年僅35歲,。在他生命的最后一天(1971年12月9 日),，他仍在創(chuàng)作，可惜天嫉英才,，莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》，而撒手人間,，成為了音樂史上最大的遺憾之一。

盡管莫扎特的一生充滿坎坷和艱辛,，但他的音樂始終給人帶來的是真正的純美,。著名的音樂評論家羅曼·羅蘭為莫扎特作出了如下的評價：“他的音樂是生活的畫像,，但那是美化了的生活,。旋律盡管是精神的反映，但它必須取悅于精神,，而不傷及肉體或損害聽覺,。所以，在莫扎特那里,，音樂是生活和諧的表達,。不僅他的歌劇，而且他所有的作品都是如此,。他的音樂,，無論看起來如何，總是指向心靈而非智力,，并且始終在表達情感或激情，但絕無令人不快或唐突的激情,。”

個性發(fā)展自我評價50字 個性發(fā)展自我評價總結(jié)篇二

：(1)我居住社區(qū)樓房的墻壁上,，經(jīng)常有人張貼小廣告，嚴重影響了社區(qū)的環(huán)境,。我就利用節(jié)假日休息時間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉，遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為,，我會主動制止,。

(2)我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機構(gòu)，我把那里當成培養(yǎng)我適應(yīng)社會能力的場所,，高中期間的每一個暑假,，我都到這家培訓(xùn)機構(gòu)進行社會實踐,。通過社會實踐，我深深地體會到做任何工作,，不僅需要熱情，更需要具備認真負責的精神和與他人合作的團隊精神,。

(3)我的興趣廣泛，計算機,、唱歌,、足球、籃球都是我的最愛,。除了利用課間、課后時間和同學一起踢足球外,，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉,。通過與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力,。：我在體育和寫作上有一定的特長,。在校運動會上，我取得了一些成績,，另外在十項技能大賽上我也獲得了一些獎項,。我寫的作文經(jīng)常被當做范文,，這令我很是驕傲!

我是一個喜歡獨立思考的人.我認為個性是一個人獨有的特點.而高中生活形成的特點將對一個人走入社會非常重要.高中時期所形成的思考，思維模式?jīng)Q定著人生的意義.我認為,，個性就是尋求不同，尋求獨特的生存之道.我希望自己胸懷大志,，努力拼搏,，成為國家的有用之才.我自己個性發(fā)展的目標是：高一第2學期，在語文,，英語,，史，地,，政，數(shù),，理，化功課的學習中達到全優(yōu).在籃球方面力爭達到國家二級運動員水平.本學期在北京“阿迪"五對五籃球?qū)官愔?，取得第四名?/p>

我的長處是繪畫,。這正是因為我喜歡繪畫,，于是對繪畫便有了極高的熱情。自然,，有了熱情也就有了動力,。我喜歡繪畫已經(jīng)到了一種難以放手的地步了,，不，應(yīng)該是說根本就不愿放手……我希望能畫出一幅漂亮的畫,，也愿意為大家創(chuàng)作更多更多畫……我很清楚,，以我現(xiàn)在的能力來說,，離創(chuàng)作出令人滿意的畫的時候還遠著昵……我現(xiàn)在的級別也只是初學者,，就想要學寫字的人剛剛學會了如何拿筆一樣,，只是剛剛有能力去做接下來的事了而已,、即使是這樣我也很高興……因為我是有希望實現(xiàn)接下來的事的，我也有機會實現(xiàn)我的夢想,。所以,，今后無論怎樣，我也要繼續(xù)努力下去,，努力提升我的繪畫水平，絕對不要放棄!!!!

：我喜歡唱歌,，在班中我經(jīng)常會陶醉的唱起來.唱歌令我的生活變得多姿多彩。從小到大,，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心,。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們,。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒,。遇到困難,，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來,。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態(tài),，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想,。

每天見面先與同學用英語打聲招呼，然后看看英文的報紙……這是我向往的生活,，這是我努力的方向，這也是我的個性.我知道如果我能夠做到這些的前提是好好學習英語這門課程.我會更加努力的!加油

這個學期我參加了許多學科競賽,，獲得了優(yōu)異的成績。同時,，作為高中生訪日代表團的成員,，我十分榮幸地代表全國中學生出訪日本，切身接觸體會了日本社會和日本人民,。我也將中國文化藝術(shù)同日本人民進行了交流。我還有幸參加豐臺區(qū)業(yè)余黨校,，學到了許多有關(guān)黨的知識,，使我對加入中困共產(chǎn)黨愈加渴望。我全面發(fā)展,，張揚個性,，表現(xiàn)突出。

個性發(fā)展對于我們的學習和生活都有很大的幫助,，學習彈鋼琴對于我在欣賞美，

感受美,，表現(xiàn)美方面都有很大的幫助,，大大提高了我在藝術(shù)方面的修養(yǎng)。我認為,，在今后,，我在鋼琴及藝術(shù)方面一定還能夠取得令我滿意的成就,。制作手工品,，可以鍛煉我們的動手能力,、協(xié)調(diào)能力,，從而促進大腦的發(fā)育,，也是生活中休閑的好方法。

個性發(fā)展自我評價50字 個性發(fā)展自我評價總結(jié)篇三

高中生價值觀的確立與其自我意識的高度發(fā)展相聯(lián)系,。價值觀是個體對自然,、社會、人生問題的帶有根本性的總觀點,，它的形成是由人的知識水平,、生活環(huán)境等方面決定的，同時受人的情感意志,、理想動機、立場態(tài)度等個性因素所制約,。心理學家的調(diào)查表明,，小學階段的兒童已經(jīng)開始對人類、自然及社會現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問,，但尚未形成價值觀,；到初中階段，價值觀開始萌芽,；到高中階段才初步形成。

美國的一位心理學家曾說過：“一個人在人生的任何一個階段里,，都沒有象在青少年期這樣如此關(guān)心價值觀問題”。的確,，當個體進入青少年期，確切地說,，是進入高中階段以后，隨著社會接觸的擴大,，生活閱歷的積累及文化知識的增長,，便開始考慮價值觀的問題，這是一種自然事實,，由以下幾方面的原因所導(dǎo)致：

第一、隨著高中生認知能力的發(fā)展,，他們開始能夠分析各類社會事件,，能夠掌握各類社會標準，并以此標準來衡量各種現(xiàn)象,，能夠有較正確的道德意識,。因而，他們有能力以一種相對熟練的模式對待許多問題,。

第二,、進入高中以后,，意味著很快就要結(jié)束中學時代的生活,，很快就要面臨擇業(yè)或在繼續(xù)求學中進行專業(yè)選擇等問題,。所以，對他們來說,，尤其是對高年級的高中生來說,，面臨著各種機會，需要做出自己的抉擇,，而在對職業(yè),、生活方式以及個人發(fā)展方向等問題進行判斷時，需以個人的價值觀為前提,，這樣才能既可以在處理各種問題時保持內(nèi)心準則的一致性，又可以較為靈活地應(yīng)付各種變化,，也將使以后人生的各個側(cè)面處于一種協(xié)調(diào)狀態(tài),。

第三、高中生常體驗到更為廣泛的內(nèi)心沖突和壓力,。在童年和少年時期,，兒童們的行為準則往往較為單一，而且彼此之間具有一定的一致性,。而高中生則面臨較多方面的價值取向,。例如，同伴團體中可能傾向于一種價值內(nèi)容,，而父母則傾向于另一種價值內(nèi)容。高中生既想選擇與同伴團體相同的價值內(nèi)容以獲得同齡人的認可,，又不想與父母的期望相背離,，在這種內(nèi)心沖突的情況下，就強迫他們確立某種屬于自己的價值觀,；

第四、由于自我意識的高度發(fā)展,，高中生能更充分地認識自己，更正確地對待社會生活中所發(fā)生的一切,，從而能按照社會的要求，開始設(shè)計自己的人生,。所以，自我意識的發(fā)展也是確立價值觀的一個不可缺少的條件,。

高中生在確立和調(diào)整自己的價值觀的過程中,，表現(xiàn)出許多特點,。諸如：第一,，對理論問題產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣，喜歡把各種具體事實綜合成若干系統(tǒng)的總原則,，熱衷于哲學探討,；第二,，高中生價值觀的核心是人生意義問題，他們逐漸學會將個人的生活目標與社會發(fā)展的總體方向相聯(lián)系,，即不僅要說明自己對于社會的意義，而且還要找到社會對自身的意義,；第三，在高中生的價值觀中,，反映其個性色彩。具有不同價值觀的高中生對于事物的興趣點,、意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣,；第四，高中生的價值觀尚缺乏穩(wěn)定性,，還容易由于外界環(huán)境的變化而改變對社會及人生的看法，改變自己的價值取向,。因此,，高中階段個體的價值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。

對于高中生來說,，初步確立正確的價值觀，初步明確人生意義的最重要的作用是,，使他們在日常的學習和生活中，能將近期計劃和遠期規(guī)劃較好地結(jié)合起來,。做到這一點并不十分容易,，如一些高中生雖然能考慮自己的未來前途，但卻不能將近期計劃與未來理想結(jié)合起來,，使理想難以實現(xiàn),。而正確的價值觀的確立，則具有延緩直接滿足的功能,，使高中生逐漸地學會將自身努力作為實現(xiàn)目標的橋梁，使其在學習和生活中更加努力,、勤奮。

高中階段是在各方面進行探索、嘗試并面臨走向獨立生活道路的時候,，而且高中生的智力和個性都獲得了高度的發(fā)展，因此而產(chǎn)生了獨立自主的需求,。高中生自治的要求主要體現(xiàn)在行為,、情感及道德評價等方面，在行為上,，他們要求獨立決定涉及個人的各種問題，希望有一定的行為自由,；在情感上,，他們希望能獨立體驗和選擇個人喜好；在道德評價上,，他們希望能以自己的評價標準為依據(jù)，獨立評價自己,、他人的行為及社會事件,。

高中生的自治需求主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、與父母的關(guān)系：從青春期開始,，子女與父母的關(guān)系便發(fā)生了變化,，子女減少了對父母的依賴,，卻增加了反抗性情緒,，這種情況一般在初中高年級達到至極。進入高中后,，雖然大多數(shù)高中生仍希望父母將他們作為獨立的個體來對待,，反對父母對他們過多的干涉，但與初中階段相比,，則減少了與父母之間的直接沖突，他們更希望能與父母站在同等的位置上探討和決定某些問題，希望能與父母和睦相處。

2,、選擇職業(yè)：選擇職業(yè)，確定未來的生活道路,，是高中時期生活中的一個重要任務(wù)。高中生在畢業(yè)前至少要在兩種社會定向上做出選擇,，即是繼續(xù)上學,，接受高等教育，還是參加工作,，直接就業(yè)。而且不論是選取上述哪一條道路,，都需在所學專業(yè)或職業(yè)種類上做出具體的挑選。大部分的高中生在這一選擇過程中體現(xiàn)出了自主性,，他們能對自己的興趣、能力,、適應(yīng)性等方面做出估價，希望能按照自己的意愿做出自己的選擇,，當然在做某些重要決定時,，他們也不拒絕接受父母或教師的指導(dǎo)和幫助,，但對于父母的那種強行安排持反對態(tài)度,。

3、對現(xiàn)實社會的不滿：高中生強烈要求自治的特點也體現(xiàn)在他們對現(xiàn)實社會所具有的一種不滿情緒中,。高中生對現(xiàn)實社會產(chǎn)生不滿情緒可歸因于兩個方面,。其一是由于高中階段仍處于理想主義的階段,，他們對于社會和人生的期望都帶有強烈的理想主義色彩,，因此,，對現(xiàn)實中存在的弊端極為敏銳和反感，有時甚至產(chǎn)生強烈憤怒或絕望的情緒,，從而影響其對社會及人生的看法和態(tài)度；另一方面,，是由于他們對問題的觀察和分析還帶有片面性及表面性,，所以其思想認識上易出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致對現(xiàn)實社會的看法只顧一點而不及其余,。

影響高中生產(chǎn)生自治需求的因素

高中生在自治需求的表現(xiàn)及程度上均存在著個體差異,，這受制于以下幾方面因素。第一,，認知水平，既包括高中生思維品質(zhì)的特點又包括其智力發(fā)展的程度,，例如，一個具有較強的批判性思維品質(zhì)的高中生往往具有更強的自治需求,；第二,，性格特點,，那種性格外向、性情剛烈,、攻擊性強的高中生常表現(xiàn)出更明顯的自治傾向,；第三，家教環(huán)境，父母的教育方式過于專制,、或父母對子女的態(tài)度過于保護、或父母在教育態(tài)度上不一致等都會使高中生自治的需求更強烈,；第四,，心理成熟水平，心理成熟水平過于滯后的高中生的自治需求相對微弱,。

高中階段是個體在成熟之前所度過的最后一個階段，在這個階段中所形成和發(fā)展的許多個性特點都將對完成以后幾個人生階段的發(fā)展任務(wù)產(chǎn)生直接的影響,。

個性發(fā)展自我評價50字 個性發(fā)展自我評價總結(jié)篇四

個性(也可稱人格)指一個人的具有一定傾向性的，比較穩(wěn)定的心理特點的總和,。即一個人除了智能因素以外的其他一切非智能因素。個性包括個性傾向性,、個性心理特征和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng),。個性傾向性是指決定人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng)，包括情感,、意志、性格,、氣質(zhì),、興趣等多方面。個性心理特征是指在心理活動過程中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分,，包括氣質(zhì),、性格,、情感,、意志等。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識為核心,，包括自我感知,、自我觀念、自我評價,、自我體驗、自我分析,、自我監(jiān)督,、自我控制等,，它們彼此錯綜復(fù)雜地交互聯(lián)系,，交互制約，構(gòu)成人的個性,。主要包括以下幾個方面,。

一、需要,。需要是個體對內(nèi)外環(huán)境的需求在人腦中的反應(yīng),。需要是產(chǎn)生行為的原動力,，是個體積極性的源泉,，需要激勵人們積極行動，是人從事活動的基本動力,。個性教育中需要因素的主要內(nèi)容是家長要敏銳地充滿感情地去發(fā)現(xiàn)孩子的學習需要，還要注意激發(fā)和滿足他們的各種健康需要,，并促使其往高級需要發(fā)展和升華,。

二、動機,。動機是推動人進行活動的內(nèi)部動因或動力，人的各種活動，都是一定的動機引起的,，它是需要的表現(xiàn)形式,。個性教育中動機因素的內(nèi)容是：一,、培養(yǎng)孩子成就動機。有成就的人都有一個共同的特征,，即都有追求成功和成就的需求，這種需求表現(xiàn)為希望有一個好的工作,，把工作做得很出色，創(chuàng)立某種業(yè)績,。二,、培養(yǎng)孩子合理的歸因品質(zhì)，許多事情干不好并非都是外界因素所致,，自己主觀努力與否也是很重要的,。三、培養(yǎng)孩子的學習動機,，使之源于內(nèi)部動力,。諸如，對知識的渴望,，有效的興趣、追求的理想等,。而非目標引力，如合理的報酬獎賞,，及外界干擾,，上級的督促檢查等,。四、培養(yǎng)孩子的社會性動機,。如交往性的威信動機，歸屬動機,，成就動機，贊美動機,。

三、興趣,。興趣是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向,，它表現(xiàn)為人們對某種事物,、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。個性教育中興趣因素的內(nèi)容是培養(yǎng)兒童興趣的指向性好,、廣度深,、持久性強,、效能高。

四,、信念與世界觀,。信念和世界觀是個性結(jié)構(gòu)中起決定性作用的因素,。信念是人堅信某種認識的正確性,，并以此為生活準則,，經(jīng)常用來支配自己行動和個性傾向性,，它表現(xiàn)為人們對自然和社會發(fā)展規(guī)律和理論的真實性的確信無疑,，從而對它們產(chǎn)生深刻而熱烈的情感,，在生活實踐中維持它們,、追求它們,，愿為其實現(xiàn)而奮斗。所以它是人們需要的高級表現(xiàn)形式,，也是推動人們按照自己的觀點和原則去行動的行為動機。世界觀,，是人們對于自然社會以及人類思維整個世界的根本看法。它包括自然觀,、社會觀和人生觀等，一個人的世界觀是個性傾向性的集中表現(xiàn),，它是人思想,、活動的最高調(diào)節(jié)器。個性教育中信念及世界觀的內(nèi)容是樹立兒童正確的信念及世界觀,，并使之成為行動的動力。

五,、氣質(zhì)。氣質(zhì)是人的個性心理特征之一,，它是指在人的認識,、情感,、言語,、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱,，變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征，它是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，通過生活實踐,，在后天條件影響下形成的，并要受人的世界觀和性格等的控制,，它主要表現(xiàn)在情緒體驗的快慢,、強弱、表現(xiàn)的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面,，對人的時間活動具有很大的作用。個性教育中氣質(zhì)因素的內(nèi)容是了解孩子的氣質(zhì)類型,，幫助孩子發(fā)揚氣質(zhì)的積極因素，克服消極因素,。

六、性格,。性格是人的個性的最鮮明表現(xiàn)，是個性的核心特征,，是人們在實踐中形成對現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度和習慣化的行為方式。良好的性格是孩子發(fā)展的重要心理力量,。它有如下四個特征：一、性格的態(tài)度特征：即一個人對社會,、集體、他人對勞動,、工作,、學習及對自己的態(tài)度。二,、性格意志特征，主要表現(xiàn)為是否具有明確的行動目標及其行為是否受社會規(guī)范的約束,，對行為的自覺控制能力,，在緊急或困難條件下處理問題的特點,。三、性格的情緒特征,。主要表現(xiàn)為情緒的強度,、穩(wěn)定性,、持久性,。四、理智特征,。主要表現(xiàn)為個體在感知,、記憶、想象,、思維等各方面是動力的還是被動的,。個性教育中性格因素的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格、克服不良性格,。

七,、情感。情感是人們對客觀事物是否符合自己需要時所產(chǎn)生的一種態(tài)度的體驗,，它在調(diào)節(jié)人們的認識過程，協(xié)調(diào)社會交往和人及關(guān)系,，對解決重大的社會問題具有調(diào)節(jié)作用。對人們的認識和行動起著發(fā)動的作用,，成為人們學習和工作的推動力,。個性教育中情感因素的內(nèi)容是：一、能常常保持良好的心境,，開朗、活潑,。二,、對工作有火一般的熱情。三,、能正確對待挫折,。四,、具有良好的適應(yīng)性,。五,、引導(dǎo)孩子產(chǎn)生積極的激情,。六、培養(yǎng)果斷的應(yīng)激能力,。七、具有崇高的道德感,、理智感。

八,、意志,。意志是人們自覺地支配自己的行動，克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程,。它是人特有的意識能動性的具體表現(xiàn),，它是個性中極為重要的一個因素。良好的意志品質(zhì),，會對一個人的一生產(chǎn)生巨大影響,。個性教育中意志因素的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子堅強的意志，使孩子意志品質(zhì)的自覺性,、果斷性,、堅持性、自制性方面都很好,。

九、自我調(diào)節(jié)系統(tǒng),。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識為核心，包括自我感知,、自我觀念,、自我評價、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我監(jiān)控等，自我認識是自我教育的動力，自我激勵是自我教育的動力,，自我控制是調(diào)節(jié)作用的杠桿，這三種能力得到相應(yīng)的發(fā)展,，自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)就能逐漸養(yǎng)成。個性教育中自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子優(yōu)良的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng),。

如果對“全面發(fā)展”理解不當，以為“全面發(fā)展”就是“面面俱到”和無所不能,，的確就很容易導(dǎo)致“全面平庸”，但真正的“全面發(fā)展”所追求的恰恰是個性的卓越,。

“個性”是“人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個孩子身上不同的優(yōu)化結(jié)構(gòu)”。它有三個方面的含義：一,、“個性”必須首先以人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和為前提,，它強調(diào)的是個性發(fā)展的共同性一面;二,、“個性”也是人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個孩子身上的不同結(jié)構(gòu),。這種不同的結(jié)構(gòu)是每一個孩子個性發(fā)展的獨特性一面,，它是因材施教、個別對待的依據(jù);三,、我們不僅要承認每個孩子應(yīng)該有不同的素質(zhì)結(jié)構(gòu),，同時還要使這個結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化的發(fā)展。

首先,，“全面發(fā)展”是“個性發(fā)展”的基礎(chǔ),。人的發(fā)展要想真正形成自己突出的個性特點并具有較強的可持續(xù)性，就必須使自己的素質(zhì)達到一定的全面性,，特別是在人的那些最基本的素質(zhì)方面,，更是不能缺失。沒有人基本素質(zhì)的相對完整,、和諧的發(fā)展,，個性及特長的發(fā)展就缺乏基礎(chǔ)，就會失衡,，這樣的個性和特長發(fā)展實際上就是片面和畸形發(fā)展。按照馬克思的觀點,，“人的全面發(fā)展”是人的“自由個性”形成的基本條件。他認為,，要使“自由個性”成為可能,，“能力的發(fā)展就要達到一定的程度和全面性”,，因為“自由個性”是“建立在個人全面發(fā)展和他們共同的社會生產(chǎn)能力成為他們的社會財富這一基礎(chǔ)上的”,。事實上,，一個人的基本素質(zhì)如果沒有一定的全面性,，那他也就在發(fā)展上失去了選擇個性和形成特長的條件,，就失去了自由發(fā)展的前提，就只能被迫在一個狹窄的范圍內(nèi)片面,、畸形地發(fā)展,，其結(jié)果,，與其說是個性的凸現(xiàn),，還不如說是個性的扭曲。任何一種創(chuàng)造性才能,，都是人的知識,、能力,、道德,、審美、意志和身體等各方面素質(zhì)的有機組合，是一種“合力”,。

其次，“個性發(fā)展”又是“全面發(fā)展”的動力,。個性,，是社會化過程中的個體在社會諸因素的影響下逐漸形成的獨特性格、文化,、素質(zhì)特征,。個性是個體的“名片”，是個體社會化存在的外在表征,。社會學家從社會學角度論及教育本質(zhì)時指出，教育是個體社會化的過程,。個體由出生時的“自然人”成為一個知曉社會規(guī)范,，掌握一定的人類文化知識的“社會人”的過程就是教育。在個體的自然遺傳因素,、所處的環(huán)境,、所受的教育及個體本身的能動性等諸多因素影響下，每個個體的社會化過程都是絕無僅有的“經(jīng)典”,，個體社會化就是促使不同個體的個性健康地發(fā)展成長。從這個意義上說社會主義關(guān)于人的全面發(fā)展教育應(yīng)該是“個性的健康和諧發(fā)展教育”,。 這樣,，“個性發(fā)展”就成了人追求“全面發(fā)展”的動力,。

再次,，“全面發(fā)展”和“個性發(fā)展”又是相輔相成的過程,。促進孩子個性全面發(fā)展就是孩子個人的全面自由發(fā)展,，全面自由發(fā)展的過程就是孩子的個性化形成過程。孩子的個性化是與社會同向的個性化,，自由發(fā)展是與社會同向的自由發(fā)展,，否則將受到抑制。個性發(fā)展是指個體在需要,、生活習慣,、性格、能力,、興趣、價值觀等方面形成的穩(wěn)定的心理特征,。孩子的全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎(chǔ)，就孩子個人來講,，個性特長的發(fā)展才是全面發(fā)展的核心所在,，因為,，沒有個性特長的發(fā)展,，其全面的發(fā)展就無從談起。全面發(fā)展具體到每個人身上就是個人的全面發(fā)展,，并非一模一樣的全面發(fā)展。即使是相似的,、共有的東西也將以獨特的方式體現(xiàn)于一個一個人身上。劉翔是劉翔的全面發(fā)展,，姚明是姚明的全面發(fā)展,，華羅庚是華羅庚的全面發(fā)展。

人的全面發(fā)展的過程,，也是人的個性化發(fā)展的過程，二者的發(fā)展是一個基本一致的過程,。所謂全面發(fā)展,，就是個性的全面發(fā)展;所謂個性發(fā)展，就是全面發(fā)展的個性,。離開了人的個性發(fā)展談全面社會，其結(jié)果是所有的人會變成毫無差異的同一產(chǎn)品的復(fù)制品,，離開了人的全面發(fā)展談個性發(fā)展，那么所有的人就會成為毫無聯(lián)系的各自絕對獨立的封閉個體,。因此,，全面發(fā)展的個人，同時也應(yīng)該是有個性的人,。如果無視人的個別差異,，強求一律化和平均化的發(fā)展,，我們造就的就只能是碌碌無為,、毫無個性特點和創(chuàng)造性的庸才,。

人的精力是有限的,，要想在某一方面有較突出的發(fā)展，就不能平均使用力量,，就必須使自己的發(fā)展有適當?shù)钠??！秾O子·虛實篇》中講：“故備前則后寡，備后則前寡,，備左則右寡,，備右則左寡,，無所不備則無所不寡,。”這盡管講的是軍事上的排兵布陣,，但其哲理對我們理解人的發(fā)展問題也頗有啟發(fā),。由此而引申,，在人的發(fā)展上也是有所得必有所失，處處用力則處處無力,，事事欲成則事事無成，要想有所為就要有所不為,，要想有所重就得有所輕。在人的發(fā)展上,，也是有“機會成本”的,。不同側(cè)重的發(fā)展目標對素質(zhì)有不同的偏重和不同的組合,，也必然產(chǎn)生相應(yīng)的素質(zhì)偏移，甚至產(chǎn)生素質(zhì)上的盲點和盲區(qū),。孩子首先是全面發(fā)展的個人，同時,，還要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有突出的興趣和特長,，以凸顯其才能、尊嚴,、自信和今后持續(xù)發(fā)展的動力,，從而以鮮明的個性色彩加入到所在的集體中。

全面發(fā)展不是平均發(fā)展或全能發(fā)展,，各個要素的內(nèi)容落在不同的個體身上就被個體化了,，表現(xiàn)出程度比例的差異。不同的個體在社會生活中處于不同的境地,，扮演不同的角色，具有不同的經(jīng)歷和經(jīng)驗以及不同的智慧品質(zhì),、興趣愛好、價值觀念,、人生追求，對教育也會有不同的態(tài)度和選擇,。因此，全面發(fā)展不能不是個人的全面發(fā)展;全面發(fā)展的過程,，不能不是個人的個性形成過程。正如馬克思,、恩格斯在談到“全面發(fā)展”一詞時，是始終與個人聯(lián)系在一起的,，即“個人的全面發(fā)展”和“全面發(fā)展的個人?！瘪R克思、恩格斯在1948年寫的《共產(chǎn)黨宣言》中也說過這樣一句名言：“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的前提,。”

個性發(fā)展是人的全面發(fā)展的最基本內(nèi)涵,。個性的全面自由發(fā)展是指人的個性即人的生理的,、心理的和社會特性等在各個方面最大限度的發(fā)展，即在發(fā)展過程中個人能夠按照自己的意愿,、興趣和社會的需要相對的發(fā)展自己，而不受任何強制,，并能相對自由的發(fā)揮其獨特個性和創(chuàng)造性活動,，這是人的全面發(fā)展的綜合表現(xiàn)和最高標準。人的個性發(fā)展的越充分,，社會化程度就越高，人逐步實現(xiàn)了自己的獨立自主性,、自由自覺性和積極創(chuàng)造性,，就能更自由的參與社會各個領(lǐng)域、各個層次的交往,，廣泛的發(fā)展社會聯(lián)系，掌握更多的社會經(jīng)驗，就更能形成更高更全面的能力,。積極發(fā)揮自身的潛能，在社會中展示自己,，實現(xiàn)自己的個性的自由而全面的發(fā)展，是人的全面發(fā)展的最根本的內(nèi)涵,。

每個人一出生就存在著各種各樣的差異，這是客觀存在的事實,。人的全面發(fā)展就是從人的差異性這一事實出發(fā)的。對個性的肯定,，不僅是對個體生命的尊重，也是對潛在創(chuàng)造力的保護,。全面的發(fā)展,，在很大程度上測度著一個社會“人類發(fā)展”的自由程度。越是全面的發(fā)展,，越是需要自由的發(fā)展，越是需要對個體差異性的尊重,。

“全面發(fā)展”的本質(zhì)就是“個性發(fā)展”?！叭姘l(fā)展”并不是指平均發(fā)展和人的發(fā)展的一律化，更不是指所有個人的發(fā)展都必須遵從一個相同的模式,?！皞€性發(fā)展”的核心就是人的素質(zhì)構(gòu)造的獨特性，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是指人的基本素質(zhì)中各要素及其要素因子在發(fā)展上應(yīng)努力形成范圍和程度上的個人獨特性,，即個人不可能在某一基本素質(zhì)內(nèi)的所有方面都獲得發(fā)展，也不可能在幾個方面獲得平均程度的發(fā)展,，各素質(zhì)之間總會有一定的不平衡性或偏移性;二是指人的各基本素質(zhì)和其內(nèi)部各要素及要素因子在其組合上應(yīng)努力建構(gòu)個人的獨特性,，假設(shè)兩個人所具有的素質(zhì)成分是相同的,，但如果這些成分有不同的組合,，那么他們的素質(zhì)就會呈現(xiàn)出不同的結(jié)構(gòu),，從而呈現(xiàn)出不同的個性和特長?！叭姘l(fā)展”指向的并非是缺乏個性和創(chuàng)造性的“萬金油”式的平庸者。正因為如此,，馬克思才把“每個人的全面而自由的發(fā)展”作為未來社會的基本原則,，特別強調(diào)“個人獨創(chuàng)的和自由的發(fā)展”，才極力提倡人的“自由個性”,。

“個性發(fā)展”是“人的全面發(fā)展”、“充分發(fā)展”的基礎(chǔ)和前提;更重要的是其所蘊涵的重視人的能動性,、自主性，鼓勵個體活力的價值,，與建設(shè)市場經(jīng)濟體制、培養(yǎng)創(chuàng)造性的時代要求高度契合,，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所重視的教育民主的價值和因材施教的教育規(guī)律,。同時，鼓勵“個性發(fā)展”所指明確,，適合于每一個學生，作為家庭孩子教育的指導(dǎo)方針也比較易于操作,。

個性發(fā)展自我評價50字 個性發(fā)展自我評價總結(jié)篇五

剛開學時的我在新的學期,，新的環(huán)境下我們要重新開始,，無論過去是失敗還是成功,。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心,。應(yīng)對失敗,，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了,，并不證明他永遠完了;如果他認輸了,，并且退卻了,，那他才永遠完了。做人第一,，做學問第二?？吹酵瑢W個個都長高了，個個都精神飽滿,，我就十分想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。

新年伊始,，應(yīng)認真總結(jié)過去，千萬不要驕傲,，就應(yīng)在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績,，取得更大的進步,。就應(yīng)振奮精神，爭取迎頭趕上,。不論怎樣，老師都期望每位同學都有“我會比昨日更進步”的信心和決心,。

我的發(fā)展目標

新學期剛開始,，要做好”五個心”:

一，是收心.

把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為主的生活方式.

二,，是決心.

我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個完美的開端.

三,，是恒心.

在學習上要下功夫，持之以恒,，戰(zhàn)勝困難.

四，是愛心.

不僅僅要提高學習,，同時還提高品德修養(yǎng).尊敬老師,，團結(jié)友愛,，互相互愛,，孝敬父母.

五,，是用心.

用心做人,，做學問.

學期末的我

在放假期間，如果有條件的話,，我想與同學做一次旅游，旅游會開闊我的眼界,，我想讓我領(lǐng)略一些在原先的地方領(lǐng)略不到的東西,。

其實,，無論做些什么,，只要在假期結(jié)束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,，過得充實，對自己有好處就行了,。能留下點回憶，比什么都好,，豐富自己的人生經(jīng)驗.

我的假期學習計劃是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程.

我的發(fā)展目標

這半學期過去了，應(yīng)總結(jié)過去,，彌補以前的不足,。

我決心:1,，樹立一個信心：我能我行

2,，創(chuàng)立一種學風：認真刻苦

3，凡事從“認真”開始,，認認真真地讀書,，認認真真地上課，認認真真地做作業(yè),。

4，學業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦,?！疤觳懦鲇谇趭^”，“書山有路勤為勁,，學海無涯苦作舟”,，“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理,。

5,，培養(yǎng)一個習慣：自覺自愿.學業(yè)進步,，貴在自覺,。我們要在老師的指引下,，培養(yǎng)自己良好的行為習慣,、學習習慣和生活習慣。

新學期我們的父母在關(guān)注著我們;每一位教師都在祝福你們,。這天我們要將新學期視為一個新的起點,，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。

新的一學期開始了,，我們回到老教室,，看到熟面孔，但要帶著新的期望,，踏上了新的征程.讓我們在下半學期的開始好好反省一下自己.

思想道德自我評價

自信,、自尊、自強,、自律、勤奮,、有愛心、樂于幫忙他人.遵紀守法,、誠實守信,、維護公德、關(guān)心群眾,。

思想道德事跡記錄袋

我有很好的人際關(guān)系,，期望自己以后能更好的提升自身素質(zhì)，創(chuàng)造自己閃耀的一片天空,。

學科學習記錄

語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業(yè),，課上認真聽講,，主動參加討論,。每周寫一篇周記,，讀幾篇文章,，開闊自己的視野。以后我就應(yīng)更加嚴格要自己,，努力做得更好,。

英語：課上認真聽講,，課下按時完成作業(yè)。有不懂的就問,，每一天都讀讀單詞，課文,，在測試時盡自己最大的努力完成?？汲鲆粋€滿意的分數(shù),。

思想政治：課上認真聽講，按時完成作業(yè),，按照老師的要求背誦每一天的學習重點,。當自己的應(yīng)用潛力還是有些差，就應(yīng)多多關(guān)注一些新聞,，開闊自己的視野。

學業(yè)情感自我評價

無論過去是失敗還是成功,。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心,。要有進步的決心，千萬不要驕傲,，就應(yīng)再接再勵，爭取取得更好的成績,，取得更大的進步。就應(yīng)振奮精神,，爭取迎頭趕上。

合作與交流自我評價

用心參加群眾活動,，學習勤奮，追求科學,，思想健康向上,。與他人團結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.能夠很快營造一個簡單愉悅的氛圍.

合作與交流行為記錄袋

我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與推薦，見解獨特,，也會理解同學的批評與推薦!和同學一齊完成研究性學習作業(yè)。和同學一齊探討問題,。

運動與健康自我評價

對于體育有很強的熱情,，能夠堅持每一天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)

審美與表現(xiàn)自我評價

有健康和審美情趣,，不追求和理解低級,、庸俗的東西,。

對藝術(shù)學習有興趣,，具有創(chuàng)新意識,。

審美與表現(xiàn)記錄袋

我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣,。不追求和理解低級,、庸俗的東西!

個性與發(fā)展基本狀況

特長：學科特長;從小喜歡對地理科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.并得以運用.

體育運動特長：對多數(shù)運動熱愛.

藝術(shù)特長;唱歌

有新意的成果:藝術(shù)節(jié)合唱音樂課合唱

其他:對電腦技術(shù)小有研究.

自我評價

從小到大，對學習,，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心,。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手,，父母眼中乖巧的女兒,。遇到困難，我也曾想過放下,，但是每一次我都堅持了下來。對生活,，我永遠都持續(xù)著樂觀的心態(tài)，相信只要對自己有信心,，堅持信念必須會實現(xiàn)自己的理想。

個性發(fā)展過程

我在學校個性喜歡踢足球,，所以我們每周3都和學校的老師比賽，在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過，但是我堅信不久的將來我們必須會戰(zhàn)勝他們,。在踢足球的過程中我和同學建立的很好的默契，和老師也建立的很好的師生友誼

個性發(fā)展特長與成果展示

本人個性良好,，缺乏特長,，所以在今后要提高自己學科方面的特長,、體育運動方面的特長和藝術(shù)方面的特長等;爭取做到全面發(fā)展。

個性發(fā)展自我評價50字 個性發(fā)展自我評價總結(jié)篇六

在當今的學校里,，由于評價方式不當，導(dǎo)致壓抑了學生的個性,。從個性教育這一目標說，正確地評價每一個人的價值是最重要的,。要正確地把握學生的能力,、能力傾向，使每個學生主動積極地學習,。那么，應(yīng)當怎樣進行評價呢?

在庭院里植樹時,，總要根據(jù)樹木的種類選擇適當?shù)闹矘鋱鏊２粌H如此,，施肥,、灌水的量也要注意到是否適于每一棵樹木,。這樣，小樹才不致枯萎并能茁壯成長,。也許有人認為,，學生不像形形色色的樹木,，因此沒有必要預(yù)先研究其適合于哪一種教育的問題,。但是,，盡管學生不像樹木那樣有著天生的巨大差異,，但由于舊有的學習經(jīng)驗，學生在上學之前形成的學力并不都是一樣的,，這是事實。有的學生充分掌握了學習的基礎(chǔ)——知識,，有的卻沒有。如果不了解學生的這一實態(tài),，實施劃一的教育，勢必失敗,。

教學之前評價學生個別差異是極其必要的，這種評價謂之 “診斷性評價”,。這一術(shù)語已有相當長的歷史，但提起評價,，誰都只想到教學后的評價，教學前進行的診斷性評價實際上是受到輕視的,。

在論述今日教育時，保障學力的問題是最重要的支柱,。必須保障所有兒童掌握同等的學力，不能有差生,，這個論點充滿了美麗的辭藻，但不可能期待任何的解決與進步,。我們必須發(fā)現(xiàn)旨在有效地實踐適應(yīng)兒童實態(tài)的方略。作為極其重要的一個實踐手段,，就是強調(diào)診斷性評價的重要性,。

最理想的教育措施是：對不同類型的兒童用不同的方法,，因材施教。例如,，根據(jù)兒童的愛好和能力的類型采用不同的教學方式。其認識前提是：方法變了,，能力的個別差異的表現(xiàn)方式也會隨著變化。

事實上,，在今日的學校里，有許多學生跟不上班,，也有許多學生超越了課堂教學的進度。這樣,，課堂教學就難以展開了,。面對這一現(xiàn)實,，在教學開始前診斷學生的學力,，以判定最適于哪一種指導(dǎo),，就顯得十分重要了。倘是這樣,，那就不是診斷學生的愛好和能力的類型,，而是診斷該學年 (學期)的學習所必須的基礎(chǔ)學力,。根據(jù)前學年 (學期)教學內(nèi)容進行的測驗，大體可以達到目的,。通過這種診斷性評價,，可為那些被判定為不適于主要學程的學生提供輔助性學習。盡管預(yù)先判明學習是極其困難的,，但不容許置之不理,。

個性發(fā)展自我評價50字 個性發(fā)展自我評價總結(jié)篇七

在高中的學習過程中，對于各個科目,，我都投以極大的激情與毅力,。在課上能夠緊跟老師的思路，細心做筆記,，認真的回答老師所提出的問題;課下認真完成老師所布置的任務(wù)，對于不懂的問題總能夠積極地與同學們討論,，及時的解決不明白的問題,。這種認真使我在三年中對各科知識收獲頗豐,。不僅僅是文化課,，我對美術(shù),、音樂,、體育等也抱有很大的熱情，我總能積極地與老師在課堂上進行各種活動,。

高中階段，我不僅學到了許多知識,，更讓我的性格磨練的成熟起來,。我所在的高中是一所封閉式的住宿中學。這三年的住宿生活,，使我由開始的“十指不沾陽春水”變?yōu)樽晕掖蚶砭袟l;使我由開始的小自我主義變得更加為團體著想。離開家,，遠離父母，我更加懂得如何自己獨立思考問題,，更加意識到獨立的必要與重要。現(xiàn)在,，經(jīng)過了高中生活的我,，已經(jīng)在生活和思想方面都獨立了起來。

在這三年中,，我承擔過職務(wù)，雖然是微不足道的宿舍長和圖書管理員,，但我一直盡心盡力地承擔著我的責任，認真完成著我所有的任務(wù),，努力地為班級做貢獻、為他人服務(wù),。我所收獲的微笑與感謝,，是我價值的體現(xiàn),。在社團活動中，我依照自己的興趣選擇了素描小組,。素描小組不僅提高了我的繪畫水平，也讓我對藝術(shù)有了更高層次的認知,，又提高了我的耐性,。

個性發(fā)展特長及成果

1.我的興趣愛好廣泛,，對于繪畫、音樂,、閱讀我都有很高的興趣,。在這三年中，我參加了學校素描小組以及圖書館的志愿活動,。在興趣的驅(qū)動下,，我通過活動提高了審美情趣，增強了與人溝通交流的能力,。在課余時間里,，我也經(jīng)常利用閑暇時間進行興趣愛好活動,，為我的高中時光添加了一份色彩,。

2.在高一暑假時，學校發(fā)起了去北京科技館新館的志愿者活動,。憑借著對于社會生活的好奇以及對于志愿服務(wù)的興趣，我在北京科技館進行了10天的志愿服務(wù)工作,。盡管路途遙遠,，盡管天氣炎熱，但我依舊無遲到無缺席,。這幾天的志愿服務(wù)讓我得到了堅持的喜悅,，也使我品嘗了上班一族的辛苦，從而了解到了爸爸媽媽為生活奔波的艱辛,。

3.每次放假時，我都會去社區(qū)服務(wù)站幫助那里的工作人員換板報或者貼通知單,。曾經(jīng)我認為這是一種很簡單的工作，但這種簡單的重復(fù)性工作過了一會兒我就發(fā)現(xiàn)這份工作的不易,。我從中深深地意識到工作的內(nèi)容或許并不難，但卻難在堅持,。

個性發(fā)展自我評價50字 個性發(fā)展自我評價總結(jié)篇八

我一向認為我是一個沉穩(wěn),，真誠，有職責心的人。與同學相處的過程中,，讓我認識到了他人很多可貴的品質(zhì),。同時我也學習到了很多別人的長處。我一向堅持誠信是一個人最最基本的準則,，它是我做人一向堅持的原則。所以同學們大多認為我很真誠,，我覺得這是對我的很大的肯定。生活中的我時而內(nèi)向,，但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事,。我喜歡與朋友老師多交流些學習上，生活上的事情,，因為他們不僅僅會給我很好的推薦，還會時常糾正我一些錯誤的觀點,。

對于學習我一向認為堅持與努力是最重要的，這也是我在高三生活中體會到的經(jīng)驗,。高中的知識多又需要理解的去記憶，所以在學習新知識的時候我會想到努力的重要,，我常常會廢寢忘食地把一個問題弄的十分清楚,，為的是踏踏實實地打好學習的基礎(chǔ)。在回顧以前的知識和錯題或者是漏洞時我會想到堅持的重要,，積少成多的道理大家都懂，把不會的事情每一天拿出來復(fù)習復(fù)習,，用不了幾次自然而然就會了。

興趣愛好廣泛,，喜歡體育運動,，擅長體育運動,，喜歡英語詩文,，對于美術(shù)和音樂也有濃厚的興趣,。

身為學習委員和團支部書記的我,，工作潛力較強,，以身作則，在各方面嚴格要求自己,，并且經(jīng)常為同學們講解習題,，分享學習經(jīng)驗,，幫忙大家共同進步,。同時用心配合老師的工作,，出色的完成老師交給的任務(wù)，對待工作認真負責,。而且能和同學交流自己的想法聽取他人的意見，為人用心上進,。對待團里工作認真負責，常常組織同學用心學習團里用心的精神,，同時也要求同學用心配合學校組織的各項活動。

高一時在北京市物理競賽中獲獎,，高一，高二連續(xù)兩年被評為崇文區(qū)的區(qū)三好學生,，在學校曾被評為校三好學生和優(yōu)秀團支部書記,。在音樂方面也曾獲得了很多的榮譽證書,。

曾作為北京奧運會志愿者在街道和社區(qū)服務(wù),，班內(nèi)組織開展同學們進行演講賽和辯論賽,，還發(fā)起班里同學進行圖書捐贈支援災(zāi)區(qū)教育,，參加并用心配合學校的心理周活動，用心為班里的運動會,，合唱節(jié)出謀劃策，并且取得了很好的反響,。

莫扎特是一位杰出的奧地利作曲家，出生于薩爾茲堡一個宮廷樂師家里,。他從少年時代就展現(xiàn)出杰出的音樂才能，一生作品極其豐富,。他創(chuàng)作的最重要領(lǐng)域是歌劇，共22部,，另一重要創(chuàng)作部分是交響樂,，共45部。他的音樂創(chuàng)作即繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果,，又對之后的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響,。

莫扎特也許不是最偉大的作曲家,，但他絕對是公認的最偉大的音樂天才。就連偉大的音樂家柴可夫斯基都把他稱作是音樂的基督,。曾有人這么說：“在音樂史上有一個光明的時刻，所有的對立者都和解了,，所有的緊張都消除了,，那光明的時刻便是莫扎特?！?/p>

1756年,，沃爾夫?qū)つ?wolfgangamadeusmozart)出生于薩爾茲堡,，自幼他便展現(xiàn)出那無與倫比的音樂天賦：3歲開始彈琴,，6歲開始作曲，8歲寫下了第一部交響樂,，11歲便完成了他的第一部歌劇,，14歲是指揮樂隊演出了該歌劇。能夠這么說,，莫扎特是為音樂而生的，從他出生的那一刻開始,，他就和音樂熔為一體了,。

16歲時的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風琴師,。雖然在這段時間，莫扎特創(chuàng)作了超多的優(yōu)秀作品,，但他無法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使,，任意欺凌,。在那里,，莫扎特只是一個會彈琴的傭人,，他曾向他的父親這樣描述他在宮廷晚餐上的同伴：兩名男仆，管家,，點心師父，兩名廚師,，男仆坐在上座,，莫扎特位列廚師之上。最后在1781年,，莫扎特脫離了對大主教的依附,，成為了歷史上第一位自由作曲家，并來到了維也納發(fā)展,。在維也納，莫扎特靠教私人學生,，舉行音樂會演出和出版作品為生。在這段時間,，莫扎特接觸到了巴赫、亨得爾的作品,，并結(jié)識了海頓,，從而豐富了他的音樂理念,。

在維也納,，莫扎特的音樂成就是令人驚嘆的,，他曾這樣來描述他的音樂創(chuàng)作：“無論多長的作品都在我的腦中完成,。我從記憶中取出早已儲存好的東西。因此,，寫到紙上的速度就相當快了，因為一切都已完備,，它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無二致,。所以在工作中我不怕被打擾，無論發(fā)生什么,，我甚至能夠邊寫邊說話?！笨蓱z就是這樣一位天才，在他正當壯年的時候卻因為感染風寒而去世了,，死時年僅35歲,。在他生命的最后一天(1971年12月9日)，他仍在創(chuàng)作,，可惜天嫉英才，莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》,，而撒手人間,，成為了音樂史上最大的遺憾之一,。

盡管莫扎特的一生充滿坎坷和艱辛,，但他的音樂始終給人帶來的是真正的純美,。著名的音樂評論家羅曼·羅蘭為莫扎特作出了如下的評價：“他的音樂是生活的畫像，但那是美化了的生活,。旋律盡管是精神的反映，但它務(wù)必取悅于精神,，而不傷及肉體或損害聽覺。所以,，在莫扎特那里，音樂是生活和諧的表達,。不僅僅他的歌劇，而且他所有的作品都是如此,。他的音樂，無論看起來如何,，總是指向心靈而非智力,，并且始終在表達情感或激情，但絕無令人不快或唐突的激情,?！?/p>

個性發(fā)展自我評價50字 個性發(fā)展自我評價總結(jié)篇九

近日,華中科技大學文華學院院長劉獻君為該院“文華學院大學生創(chuàng)業(yè)基地”揭牌,并參觀了____級機電專業(yè)學生張帆在學校創(chuàng)辦的“張帆創(chuàng)新工作室”和____屆電信專業(yè)畢業(yè)生李宇迪創(chuàng)辦的“宇迪創(chuàng)新工作室”。這是該院給學生創(chuàng)業(yè)“空間”的一個措施,。

記者在“張帆創(chuàng)新工作室”看到,張帆同學在校擁有四項國家發(fā)明專利和46項產(chǎn)品創(chuàng)新課題,現(xiàn)已完成其中26項課題。他憑借自己的實力加入了中國發(fā)明協(xié)會,在“____中國大學生年度人物”參評中進入前200名;在____年他被評為“____年湖北大學生年度人物”前10強,獲得“科技創(chuàng)新年度人物”稱號,。

畢業(yè)生李宇迪于____年在校期間研制的“高性能低畸變電子鎮(zhèn)流器”獲得國家專利,他應(yīng)邀參加第八屆中國北京科技產(chǎn)業(yè)博覽會。許多企業(yè)想要購買這項專利,甚至一家外國企業(yè)出百萬元的專利費,。____年他在畢業(yè)后,放棄月薪萬元的工作,選擇了白手起家艱難創(chuàng)業(yè)之路,創(chuàng)辦了“武漢奧迪爾照明有限公司”，任執(zhí)行董事兼技術(shù)總監(jiān),用專利為社會服務(wù),，獲武漢市大學生創(chuàng)業(yè)明星稱號。

據(jù)劉獻君介紹,文華學院在9年的辦學中,已經(jīng)逐步找到了獨立學院辦學的規(guī)律,辦大學就是要辦出一個氛圍,辦出特色,。在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上,____年他們提出了辦個性化教育特色的大學,努力探索為每一個學生提供適合的教育,。此后,該院提出了“立志,、空間”的個性化教育的思路,在實踐中探索個性化教育的實施新途徑。

該院幫助學生“立志”,把學生發(fā)展引導(dǎo)至正確的航道上來;為學生提供發(fā)展“空間”,實施多樣化人才培養(yǎng)模式,量身定做個性化培養(yǎng)方案;加強實踐教學,讓學生了解社會,認識自我,增強能力;實施針對性教學和個性化課表,激發(fā)學生的學習興趣;設(shè)置潛能導(dǎo)師,幫助學生發(fā)掘自身優(yōu)勢潛能,指導(dǎo)學生進行職業(yè)生涯設(shè)計?，F(xiàn)在,個性化教育已取得了初步的效果,涌出了一批像張帆、李宇迪一樣的學生,。

為了展示學生的個性和激發(fā)潛能,該院將學生參加社會各類學科專業(yè)和技能競賽當作個性化教育的第二課堂和檢驗平臺,僅在____-____學年,該院學生就參加省級和國家級各類學科專業(yè)和技能大賽38項,其中全國性競賽17項,省市級競賽21項,共獲得各類獎765項,獲獎學生達837人次,。____年12月,在全國大學生綠色建筑創(chuàng)意設(shè)計大賽頒獎典禮上,文華學院參賽團隊的設(shè)計作品“綠色生態(tài)窯洞”榮獲“最具生態(tài)可持續(xù)獎”,該院成為本次比賽“十佳”獎項獲得院校中唯一一所獨立學院(民辦)院校。

據(jù)了解,在進行個性化教育探索和實踐后,近年來該院各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高,____屆熱動專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為100%,、機械專業(yè)94%,、電氣專業(yè)97%。____年船舶專業(yè)第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率為97%,、機械專業(yè)達100%。全院畢業(yè)生就業(yè)率近年來保持在90%以上,。

個性發(fā)展自我評價50字 個性發(fā)展自我評價總結(jié)篇十

團結(jié)同學，待人有禮貌,，誠懇。老師布置的事情,，你能默默地記在心里，積極去做,，從來不用老師操心。老師想,，如果你能主動與同學們交往，那么你將更加出色,，更加完美!

自我評價：

剛開學時的我范例1：在新的學期，新的環(huán)境下我們要重新開始,，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗,，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。面對失敗,，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠完了;如果他認輸了,，并且退卻了，那他才永遠完了,。做人第一，做學問第二,。看到同學個個都長高了,，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心,。

范例2：新年伊始，應(yīng)認真總結(jié)過去，千萬不要驕傲,，應(yīng)該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績,，取得更大的進步。應(yīng)該振奮精神,，爭取迎頭趕上。不論怎樣,，老師都希望每位同學都有“我會比昨天更進步”的信心和決心,。

范例3：本人在校熱愛祖國，尊敬師長,，團結(jié)同學,，樂于助人,，是老師的好幫手，同學的好朋友,。本人品德兼優(yōu)、性格開朗,、熱愛生活,，有較強的實踐能力和組織能力。我學習勤奮,，積極向上,，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級及學校組織的各種活動。

學期末的我： 范例1：在放假期間,如果有條件的話,，我想與同學做一次旅游,，旅游會開闊我的眼界，我想讓我領(lǐng)略一些在原來的地方領(lǐng)略不到的東西,。

范例2：無論做些什么，只要在假期結(jié)束的時候,，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶,，比什么都好，豐富自己的人生經(jīng)驗.我的假期學習計劃是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程.

范例3：我學到了很多書本上學不到的知識,，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想,，有抱負,，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力,。

當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好,，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題,，我就能做的更好。

個性發(fā)展自我評價50字 個性發(fā)展自我評價總結(jié)篇十一

我是一個熱愛生活,，做事認真的人。在高中階段的學習生活中,，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善,。在困難面前,，我從不后退，總是開動腦筋,，想方設(shè)法去解決問題，克服困難,。而每解決一個問題，克服一個困難,，都使我的信心得到了提升。我相信,，只要有足夠的自信,，加上加倍的努力，就必須能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻,，通向成功的彼岸,。

在高中階段的學習過程中,，我能夠認真對待每一門課程,，認真預(yù)習,，用心復(fù)習。遇到問題,，向同學請教,，向老師咨詢,。我會不斷改善學習方法,，調(diào)整學習計劃，合理安排時間,。我把學習當成獲取知識,，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣,。

我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學溝通,，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫忙他人,。在生活中，我能夠尊重師長,，孝敬父母。我能夠用心參加學校和社會上組織的有益活動,，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育,，并用心參與其中，在運動中體會快樂,，收獲健康。

我身上還存在著不少缺點和不足,，今后，我要加倍努力,，不斷完善自我,。

個性發(fā)展特長及成果

(1)我居住社區(qū)樓房的墻壁上,，經(jīng)常有人張貼小廣告,，嚴重影響了社區(qū)的環(huán)境。我就利用節(jié)假日休息時間和母親一齊用鏟子等工具將它們清除掉,，遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為,，我會主動制止。

(2)我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機構(gòu),，我把那里當成培養(yǎng)我適應(yīng)社會潛力的場所，高中期間的每一個暑假,，我都到這家培訓(xùn)機構(gòu)進行社會實踐。透過社會實踐,，我深深地體會到做任何工作，不僅僅需要熱情,，更需要具備認真負責的精神和與他人合作的團隊精神。

(3)我的興趣廣泛,，計算機、唱歌,、足球,、籃球都是我的最愛。除了利用課間,、課后時間和同學一齊踢足球外，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一齊鍛煉,。透過與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的潛力,。