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化學教學工作計劃個人 化學教學工作計劃下學期篇一

本學期的化學教學將繼續(xù)體現(xiàn)教學的基礎(chǔ)性,，提供給學生所需要的最基礎(chǔ)的科學知識和基本技能，培養(yǎng)學生應(yīng)用化學知識分析,，解決簡單實際問題的能力,，使學生從化學角度逐步認識自然界，學會用科學的眼光去分析問題,，讓學生在熟悉的生活情景中學習化學知識和技能,，繼續(xù)感受化學在生活中的重要性，不斷了解化學與日常生活的密切關(guān)系,，進一步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題,，繼續(xù)推行“高效課堂”策略,，培養(yǎng)學生逐步形成自主學習、合作學習,、探究學習的能力,、體現(xiàn)新課程改革的新理念。試題方面注重考查學生知識技能的掌握程度,，注重評價學生的科學探究和實踐能力,，同時注重學生在情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展，在整合三維目標全面考查的基礎(chǔ)上,，注意試題的基礎(chǔ)性,，探究性、開放性,、應(yīng)用性,、教育性和人文性。

二,、教學目標

1.認真學習研究《化學課程標準》,、教科書和教參。做好學情分析,、編寫好學案,，明確每一學段的知識，各單元中每一課題的知識在課堂中的具體要求,，并聯(lián)系中考會考要求及常見題型,，把相關(guān)知識進行系統(tǒng)歸類整理、適度的拓展,，以使學生能更加清晰地把握知識體系,，更好地迎接中考。

2.統(tǒng)觀教材,、確定好重點和難點,。

（１）抓好常規(guī)教學、抓好基礎(chǔ)知識的全面教學與復(fù)習（化學基礎(chǔ)概念原理,、準確使用化學用語及化學反應(yīng)）,，熟練化學基本計算的步驟和書寫格式，掌握化學實驗的基本技能和基本操作,。

（２）抓好單元知識體系構(gòu)建,，做好知識復(fù)習與突破。

（３）抓好考試內(nèi)容的組織編排,，加強綜合訓練,。

三、學生分析

1.學習態(tài)度,。大多數(shù)學生對化學都有一種共同的欲望——學好化學,，且已掌握了一些化學基礎(chǔ)知識和技能,，具備了解決問題的經(jīng)驗和能力，有良好的心理素質(zhì),，學習態(tài)度較明確，可以順利地學習和復(fù)習,。

2.學習情況,。由于學生學習了一學期的化學課，具備了一定的知識和經(jīng)驗,，具有一定的自主學習能力和探究能力,，合作學習意識較強，興趣較濃厚,，能為學習新知識奠定堅實基礎(chǔ),。但也有很多差異，如部分學生的學習情感,、個性意志等非智力因素不穩(wěn)定,，有待引導(dǎo)和培養(yǎng)，學生的交流與合作意識不強,，良好的學習習慣沒有形成,，學習方法不科學等都有待于培養(yǎng)和指導(dǎo)。

3.學生層次,?？煞譃槿齻€檔次。

尖子生,；邊緣生是急需提高,、幫助的一類學生；學困生這類學生占有相當一部分比例,，應(yīng)幫助他們,，愛護他們，更不能放棄他們,，本學期應(yīng)做好這方面工作,。

四、教法學法

應(yīng)用新方法新理念,，立足于課改,，讓學生在“做中學、學中會”,。上好點撥自學課,，合作考評課，定向反思課等,。重視創(chuàng)設(shè)學習情境,，充分利用討論,、調(diào)查與研究、家庭小實驗等活動增加學生參與實驗教學的機會,，培養(yǎng)學生動手實踐能力,。加強小組合作學習，有效利用教學資源,，豐富教學內(nèi),，開展競賽活動，激發(fā)學生學習熱情,。加強學法指導(dǎo),，可通過課前自學、課上引導(dǎo),、自主探究,、合作交流等方式獲取新知識，課下及時了解學生動態(tài),，加強課后輔導(dǎo)鞏固,，提高能力，使學習更有效,。

五,、實施教學采取的措施

１.抓好課堂教學的組織、重點的掌握,、難點的突破,、基礎(chǔ)知識和基本技能的落實，積極做學生的思想教育工作,，確保教學任務(wù)的完成,。

２.積極做好學生的實驗和教師演示實驗，培養(yǎng)學生觀察,、分析解決問題的能力,。

３.及時復(fù)習小結(jié)，把各課題知識整理成知識點,，連成知識線,，構(gòu)建“知識網(wǎng)”，教給學生識記知識的方法,，如聯(lián)想記憶,、歌訣記憶等。

４.復(fù)習方式要靈活多樣,，可采取精講,、精練的方式。也可采用實驗、聯(lián)系的方式,，還可以采取課內(nèi)外結(jié)合,，合作探究方式等。

六,、時間安排（同教研組）略

化學教學工作計劃個人 化學教學工作計劃下學期篇二

高三的化學教學主要是為了提高學生化學的綜合能力,，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和接受,、處理新信息能力。加強實施素質(zhì)教育和對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及可持續(xù)性發(fā)展能力的培養(yǎng),。在高一和高二的基礎(chǔ)上，加強雙基能力的培養(yǎng),，在基本概念和基本理論的掌握上達到高考的要求,，掌握一些重要元素的單質(zhì)及其化合物（包括有機化合物）、化學實驗和化學計算的內(nèi)容,。

高三（2）班是同濟二附中的化學班,。我校的學生在我區(qū)應(yīng)該屬于中等的學生，在選擇加試化學的學生在我校來說總體應(yīng)該屬于中上學生,，但高一和高二的化學基礎(chǔ)并不扎實,，功底不深，并且在語,、數(shù),、外三門也不是很強的前提下，必然會影響到化學的學習,?；瘜W成績兩極分化比較嚴重，沒有化學十分出色的學生,，化學基礎(chǔ)比較薄弱的同學比較多,，好的一點就是他們都沒有放棄，班級的學習風氣還是比較濃,，并且有巨大的集體凝聚力,，都在非常努力地抓基礎(chǔ)，很配合教師的教學,，能夠及時地完成作業(yè),，并且養(yǎng)成了提出問題、與同學及教師一起解決問題的習慣,。

教 材：高三課本及配套練習

教輔材料：零距離訓練,、走進高考精練、自編習題訓練

學生人數(shù)：40人（其中8名借讀生）

教師人數(shù)：一人

任課情況：高三一個班級和高二一個班級

課時安排：每周10課時（包括補課），學期共210課時

教學思考及教學策略：

針對歷屆高考內(nèi)容的特點及最新高考形勢,，分析在校學生的實際情況,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，加強基礎(chǔ)知識的教學,，以課本和教學說明為依托,，以習題和專題訓練為主要內(nèi)容，尤其是對課本內(nèi)容中的新知識的強化是第一輪復(fù)習的主體內(nèi)容之一,。

1,、必須抓“綱”靠“本”

認真研究《考試說明》，才能領(lǐng)會命題思路,，把握復(fù)習方向,，掌握復(fù)習要點，提高復(fù)習效果?，F(xiàn)在的高考“題在書外,，理在書中”，為此,，在選擇復(fù)習內(nèi)容時,，應(yīng)以《考試說明》為指導(dǎo)，引導(dǎo)學生尋找課本的落腳點及內(nèi)在聯(lián)系,，使復(fù)習內(nèi)容既全面又深刻,、透徹。

2,、夯實雙基

扎實的基礎(chǔ)知識,，基本技能的掌握和熟練的基本思想和方法運用，是靈活運用知識分析問題和解決問題的前提和保障,。因此,，在第一輪復(fù)習時，應(yīng)注重抓好單元過關(guān),，吃透教材內(nèi)容,。

3、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系,，完善學生的知識結(jié)構(gòu)

高三總復(fù)習并不是把平時學過的知識簡單地重復(fù)一遍,，而是要對知識整體各單元知識之間的關(guān)系作仔細的研究后，按邏輯結(jié)構(gòu)及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，把平時所學的各個單元的,、局部的、分散的,、零碎的知識及解題思想,、方法和規(guī)律進行縱橫聯(lián)系,，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，從而將各部分知識進行有機的整合，建構(gòu)知識的結(jié)構(gòu)體系,，以形成整體的“認知框架”,，進一步完善學生的認知結(jié)構(gòu)。其構(gòu)建的方法是：聯(lián)想與總結(jié),，對比與歸納等,。

4、精選課堂例題與習題

復(fù)習課中例題的選擇,、習題的配備必須精心設(shè)計,。題目必須有一定的基礎(chǔ)性、啟發(fā)性,、代表性,、綜合性。不宜太難,，一般以中檔題為佳,?？删x一些一題多解,，一題多變的可以引申推廣的（特別是進幾年的一些高考題）題目讓學生訓練、研究,，通過訓練讓學生掌握知識點和一些解題方法,、技巧等。同時要活用資料,，不要照搬,，即后期要自己組合編制一些習題。

高三化學第一學期進度表

周次 時間 內(nèi) 容 備注

1 8.31—9. 6 講評開學摸底考講評（2）原子結(jié)構(gòu)（3）元素周期律（3）

每天一練

（10道題）

2 9.7—9.13 第一單元復(fù)習（3）離子鍵（1）共價鍵（3）金屬鍵（1） 每天一練

（10道題）

3 9.14—9.20 晶體（2）習題（1）第二單元復(fù)習（3）溶解平衡（2） 每天一練

（10道題）

4 9.21—9.27 化學反應(yīng)速率（1）化學反應(yīng)中的平衡（4）同步訓練（3） 每天一練

（10道題）

5 9.28—10. 4 電離平衡（3） 十一放假 每天一練

（10道題）

6 10.5—10.11 水的電離和鹽類水解（4）第三單元復(fù)習（4） 每天一練

（10道題）

7 10.12—10.18 離子互換反應(yīng)（4）氧化還原（3）電化學（1） 每天一練

（10道題）

8 10.19—10.25 第四單元復(fù)習（3）化學反應(yīng)中能量變化（2）非金屬單質(zhì)（2）非金屬化合物（3） 每天一練

（10道題）

9 10.26—11.1 非金屬化合物（3）期中考試（2）化工生產(chǎn)（3） 每天一練

（10道題）

10 11.2—11.8 金屬冶煉（2）金屬化合物（6） 每天一練

（10道題）

11 11.9—11.15 第五單元復(fù)習（3）有機復(fù)習――烴（4）有機概念（1） 每天一練

（10道題）

12 11.16—11.22 烴的衍生物（4）第六單元復(fù)習（4） 每天一練

（10道題）

13 11.23—11.29 常見氣體制備和凈化（3）物質(zhì)的提純和分離（3）物質(zhì)檢驗（2） 每天一練

（10道題）

14 11.30—12.6 物質(zhì)的檢驗（定性）（2）定量實驗（幾個基本實驗）（6） 每天一練

（10道題）

15 12.7—12.13 化學方法的探究（2）第七單元復(fù)習（3）物質(zhì)的量計算及阿伏加德羅定律應(yīng)用（3） 每天一練

（10道題）

16 12.14—12.20 強化計算――①差量法（2） ②十字交叉法（1）

③關(guān)系式法（1） ④平均值法（2） ⑤混合物計算（2） 每天一練

（10道題）

17 12.21—12.27 ⑥守恒法（2）綜合復(fù)習（6） 每天一練

（10道題）

18 12.28—1.3 綜合復(fù)習（3） 元旦放假 每天一練

（10道題）

19 1.4—1.10 高三年級第一次質(zhì)量調(diào)研（1.5—1.6） 每天一練

（10道題）

20 1.11—1.17 一模試卷分析和講評 寒假開始 每天一練

（10道題）

本學期高三化學進度表能夠體現(xiàn)的主要是第一輪的復(fù)習的安排,，大約時間為五個月,，時間長，內(nèi)容多并且復(fù)雜,，主要原因是學生的基礎(chǔ)比較薄弱,，掌握的知識點又比較分散，為了達到能夠讓學生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容并且使之融會貫通,，所以要從最基礎(chǔ)抓起,，夯實雙基，同時也為第二輪復(fù)習及全面綜合打下堅實的基礎(chǔ),。

本學期教學改革的實驗項目：

高三化學作業(yè)的選用和補充,。

化學教學工作計劃個人 化學教學工作計劃下學期篇三

本學期以《基礎(chǔ)教育科目改革綱要》和《普通高中化學課程標準》為主要指導(dǎo)思想，明確當前基礎(chǔ)教育課程體制改革的方向，深刻理解課程內(nèi)容改革的理念,，全面推進素質(zhì)教育,。

本學期高二化學組將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的落實,，全面提高本組教師素質(zhì)和課堂教學水平,，深化教學模式改革，制訂切實可行的改進配套措施和教學方案,，保證我校的化學學業(yè)水平測試一次,，力爭圓滿完成學生學業(yè)修習任務(wù)。繼續(xù)認真學習新課程的教學理念,，開展基于模塊的課堂教學研究,，改革教學模式方式。把學術(shù)研究新課程中增加的實驗實驗作為重點,，引導(dǎo)學生樂于探尋,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

以新課程的知識體系的設(shè)置與舊大綱的為突破口,，深刻,、具體領(lǐng)會新課程的教學理念，并以此為指引,，對照課標進行備課,，特別注意新課標中增加的內(nèi)容、實驗,、知識順序的編排的不同,，注意研究不同的教材對課知識點闡述、教法上的不同,，從而選擇的教學內(nèi)容方案,，使本學科的教學穩(wěn)步前進。針對學生基礎(chǔ)較差的實際,，在教學上改采穩(wěn)步前進的策略,，即新課強烈要求講解詳細，適量的作業(yè),，及時評講,，加強解題方法的講解，遇到學生不過關(guān)的地方要及時補及時發(fā)現(xiàn)上,，以減少高二復(fù)習的壓力,。

《化學反應(yīng)原理》是高中化學課程選修修部分內(nèi)容，是高考必考模塊,，教材從“化學反應(yīng)與能量”,，“化學反應(yīng)的速率和穩(wěn)定”,，“水溶液中的離子恒定”，“電化學基礎(chǔ)”三個方面介紹有關(guān)化學反應(yīng)的基本原理和研究方法,。這些的和研究方法對于深入了解化學反應(yīng)原理某種程度和規(guī)律是極為重要的,，有其理論的實際意義，更有其實用價值;是核心的根基化學知識,，而且對于學生以后從事科學與技術(shù)創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)作用,。

選修《化學與生活》模塊的教學內(nèi)容主要有以下四部分組成，第一,，關(guān)注營養(yǎng)平衡,，第二，促進身心健康,，第三,，探索生活材料，第四,，保護生存環(huán)境,。

從知識體系上看，《化學與生活》更多體現(xiàn)了化學與生活的角度教學,，利用學生已有的推論化學知識和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與健康,，生活與材料，環(huán)境和生存等,，知識點深入淺出,，充滿生活情趣，很容易惹來學生的共鳴,，因此重新認識教學利用這一特點充分及時引學生對化學的在,，激發(fā)他們引導(dǎo)出學習化學的信心和熱情,。

學生進入高二后由于化學比較薄弱,，化學學習忌諱和方法沒有建立，對化學學習嗤之以鼻,。部分學生學習明確化學的用意并不明確,，學習積極性不高?；谶@種情況,，教師要及時糾正調(diào)整學生的化學學習習慣和學習方式，激發(fā)學生學習化學的熱情,，同時必要時對他們的基礎(chǔ)知識進行必要的補充,，連續(xù)不斷對成績稍微聽話的學生更要不斷加強指導(dǎo)。教師需更快,，更好地走近與了解學生,，不斷地給學生信心與扶持,，并認真教學,，激發(fā)學生的學習興趣,，為化學必修學業(yè)比率水平測試和高考做好鋪墊。

1.認真分析研究新教材,，以及學習學生的特點和基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識,，有計劃,，有步驟進行高二化學教學及高二化學復(fù)習。

2.根據(jù)學生的實際水平,，分層次開展教學輔導(dǎo),。實現(xiàn)扭葉蘚優(yōu)秀生和后進生分類教學及輔導(dǎo)。

3.每星期開展學生和教師交流會,，認真聽取學生的意見和反饋,，根據(jù)學生的反饋個別情況，及時課堂調(diào)整教學課堂組織工作及教學目標

4.加大加強學生學習化學心理輔導(dǎo),，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā),，引導(dǎo)學生學會關(guān)心生活和協(xié)會自己，激發(fā)學生學化學外的興趣,，機構(gòu)調(diào)整學生學習化學的思維和習慣,。

5.收集同類學校的該校教學資源和教學信息，開展及時的學校和教研室的教學交流和探討,，并及時調(diào)整的教學目標的措施,。

6.化學班學生加強理論學習的同時及實驗和課外知識的探究和收集重于整理，加強邏輯教學,，落實基礎(chǔ)知識,。

7.加強實驗研究，重視實驗教學,，改革實驗教學模式,，增加學生動手機會，培養(yǎng)小學生實踐能力,。

8.下卷指導(dǎo)學生作好課堂教學古書,，加強交流學習。認真及時更改錯題,。

9.根據(jù)年級組的的基本要求和學校的要求,，開展虛擬班補習，落實每一層次的學生的針對性輔導(dǎo),。

化學教學工作計劃個人 化學教學工作計劃下學期篇四

本教材所介紹的化學反應(yīng)原理是一些有關(guān)化學反應(yīng)的基本思想和方法,，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值,。

現(xiàn)代科學的發(fā)展使一些經(jīng)典原理的含義或應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的變化,，本教材盡量避免內(nèi)容在科學性上與現(xiàn)代科學脫節(jié),，注重科學性，尤其避免為了“淺出”而隨意地,、錯誤地解釋概念,，使本教材在科學性上具有相對長的生命力。

《化學反應(yīng)原理》模塊是考查中學生對描述化學反應(yīng)的物理量,，如反應(yīng)的能量變化,、化學反應(yīng)速率、化學平衡常數(shù)等,，以及溶液中的離子平衡等知識的認識和掌握情況,，同時考查學生運用這些化學知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象,，解決與化學反應(yīng)有關(guān)的一些實際問題的能力,。

1、富有張力,，適于因材施教,。

2、注重科學性,，避免自圓其說

3,、重視知識的框架結(jié)構(gòu)，重在介紹學術(shù)思想,，不圍繞有限的知識點組織素材,，而是知識點服從知識的.框架結(jié)構(gòu)，介紹思路方法,，力圖從本質(zhì)上理解,。

4、注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性,。注重知識的銜接（與必修內(nèi)容銜接,，各部分內(nèi)容的銜接，與大學內(nèi)容銜接）

5,、突出實驗科學的特點,。知識是避免理論絕對化,，任何理論都存在局限性,，都有其應(yīng)用范圍；強調(diào)實驗對理論產(chǎn)生的重要性,。

6,、突出現(xiàn)代化學走向定量化的特征。注意提供定量信息,，設(shè)計一定數(shù)量的定量計算內(nèi)容,，如焓變,、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等,。

1,、注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性；注重與必修內(nèi)容的銜接,，盡可能從學生已有的知識出發(fā),，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的學習內(nèi)容中去,；注重教材內(nèi)部內(nèi)容的銜接,，在前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容,，以及各處內(nèi)容的編寫上都特別注意了這一點,；注重與大學內(nèi)容的銜接，不是簡單地將大學內(nèi)容搬來,，簡單下移,，而是精心設(shè)計、精心選擇,，遵循螺旋式上升的認識規(guī)律,，在深入淺出上下功夫，讓學生在中學階段對相關(guān)問題有一個正確的概念,、基本的了解,，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大學階段解決,。因此,，本教材在這方面比較好地解決了中學內(nèi)容與大學內(nèi)容的銜接問題。

2,、合理處理抽象概念,。對于一些比較抽象的概念（例如焓變、熵等物理函數(shù)）力求從同學熟悉的事實出發(fā),，用淺顯的語言,，分析其物理意義。盡量避免繁雜的數(shù)學推導(dǎo)或者不講過程只端出結(jié)論的兩種偏頗做法,。

3,、重視學習者的參與性。盡可能地啟發(fā)同學開動腦筋,、動手實踐,，經(jīng)過理性思考之后，再做出歸納、介紹理論,。避免填鴨式的知識羅列,。盡可能給學生提供動手實驗的機會。調(diào)實驗對于理論產(chǎn)生的重要性,，衡常數(shù)概念,、速率概念都是通過實驗數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

4,、介紹知識時避免將理論絕對化,，理論的得出無不源自實驗事實，理論的正確性必須經(jīng)過實驗的檢驗,；任何理論都存在局限性,，都有其應(yīng)用范圍；任何理論都不能隨意使用,，不可能放之四海而皆準,。做到：

（1）提高認識，夯實基礎(chǔ)

（2）重視對新增知識的處理,。平衡常數(shù),、溶度積等勿深入探究，學生能理解會判斷及進行有關(guān)計算即可,。

（3）注意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式,。為有助于學生掌握，先講電解池再講原電池,，先講平衡再講速率等,。采用原處理方式。

（4）注重與原課本的結(jié)合,。平衡移動原理運用qc與kc判斷雖然合理,，勒夏特列原理雖有局限性但應(yīng)用方便，完全可采用,，反應(yīng)速率表示原處理方式即可,。

（5）可將必修2第2章與原理結(jié)合在一起合并講解，節(jié)約時間,，同時也防止知識重復(fù)講解,。

（6）重視“過程與方法”體系的建構(gòu)。

（7）注重問題本質(zhì)掌握,，增強解決新問題能力,。

（8）注重學生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。課本有關(guān)一些定理,、公式并非直接告訴,，而是讓學生自己去處理有關(guān)數(shù)據(jù)，然后得到結(jié)論,，讓其自己去體會定理,、公式的來龍去脈。這對學生數(shù)據(jù)處理能力提出較高的要求,，因此要重視對學生的培養(yǎng),。

化學教學工作計劃個人 化學教學工作計劃下學期篇五

1、認真學習新課標,，轉(zhuǎn)變教師的教學理念

2,、轉(zhuǎn)變教師的教學方式 轉(zhuǎn)變學生的學習方式

3、改變教師的備課方式,，提高教師的備課質(zhì)量

4,、發(fā)揮備課組的集體作用 集體備課，集體討論,，補充完善,。同時，根據(jù)各班的具體情況,，適當進行調(diào)整,，以適應(yīng)學生的實際情況為標準，讓學生學會并且掌握,，教案應(yīng)體現(xiàn)三維目標（知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）,，并及時反思,、歸納總結(jié)修改。備課組要做到資源共享,。作業(yè)在完成課本上的習題的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同層次的學生，要求完成補充習題,。

1,、備課要求

新課程強調(diào)化學教學是化學活動的教學，《課程標準》要求教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養(yǎng),，又強調(diào)師生雙邊,、多邊活動的過程。設(shè)置問題應(yīng)遵循由易到難,、由簡到繁,、由淺到深，盡量讓問題處在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),。

突出促進學生,、教師的發(fā)展，體現(xiàn)學科特點、教師特色,，備課思路過程要有特色,。 教師要了解學生的知識水平、心理狀態(tài),、接受能力,、興趣愛好和個性差異，注重師生情感互動,，讓學生有一個寬松愉快的學習環(huán)境,，為提高學習效率打下感情基礎(chǔ)。

樹立“團隊”精神,，注重發(fā)揮集體力量,，提高備課的質(zhì)量和效率，并及時在課后記下教學隨筆,，進行教學反思,，并大力提倡“集體備課”方式。

2,、授課要求

（1）新課程理念下的新授課應(yīng)重視新知識的引入

（2）新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學課堂教學是化學活動的教學的觀念,。

（3）新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵學生自主探索與合作交流。

（4）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學生應(yīng)用化學的意識和能力,。

（5）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學生動手能力和實踐創(chuàng)造精神,。

3、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是使學生掌握所學知識,、培養(yǎng)各種能力的有效手段,，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。應(yīng)注意以下幾點：

（1）適量性

（2）層次性

3）針對性

（4）實踐性

（5）探索性

4,、課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是教師完成教學任務(wù)的重要的輔助手段之一,。形式可以有一般輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo),、學生互相輔導(dǎo),。各班成立課外活動小組、興趣小組,、競賽輔導(dǎo)小組等,。

5、測驗評價

必要的測驗檢查是檢測教學效果,、激勵學生學習的一個有效方法,。各專題及時過關(guān)考試，認真對待,。

具體安排如下表

化學教學工作計劃個人 化學教學工作計劃下學期篇六

本期我所任教的2個班級中,，２班學生相對基礎(chǔ)較好一些,，學生的學習已經(jīng)形成了良好的習慣，班級學風較為濃厚,，大多數(shù)學生都有很強的上進心和學習積極性,，有極強的求知欲，這就為本期的教學提供了較好的教學素材,，也對老師的教學工作提出較高的要求,；但相對來說,，１班卻是一個較差的班,，有的是因為沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，有的是因為在心理上不平衡,，而導(dǎo)致這些學生對學習產(chǎn)生了厭倦情緒,，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學生,，我們只能因材施教,，對寄宿生和走讀生做不同層次的要求，使學生能夠各取所需,，在不同層次上得到充分的發(fā)展,，同時又能輕松適應(yīng)校園生活，做到真以人為本,。

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書-化學-九年級-上冊》共有七個章節(jié)：走進化學世界,、我們周圍的空氣、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,、自然界的水,、化學方程式、碳和碳的氧化物,、燃料及其利用,。連同序言，一共22個課題,。

化學與生活的聯(lián)系較多,，學生學習的熱情較高，應(yīng)正確引導(dǎo),，取得好的成績,。由于是九年級剛開設(shè)的新課程，所以學生多數(shù)處于同一起跑線上,；但是數(shù)學素養(yǎng)與物理基礎(chǔ)對化學也有一定的影響,，會在以后的學習中體現(xiàn)出來，這就要求了解學情,、因材施教,。

義務(wù)教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法,，培養(yǎng)學生的科學探究能力,，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用,，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感,，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

1.認識身邊一些常見物質(zhì)的組成,、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,，能用簡單的化學語言予以描述。初步認識物質(zhì)的微觀構(gòu)成,，了解化學變化的基本特征,，初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

2.了解化學與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系,，并能以此分析有關(guān)的簡單問題,。

3.初步形成基本的化學實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗,。

1.認識科學探究的意義和基本過程,，能提出問題，進行初步的探究活動,。

2.初步學會運用觀察,、實驗等方法獲取信息，能用文字,、圖表和化學語言表述有關(guān)的信息,，初步學會運用比較、分類,、歸納,、概括等方法對獲取的信息進行加工。

3.能主動與他人進行交流和討論,，清楚地表達自己的觀點,，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

1.保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，發(fā)展學習化學的興趣,。

2.初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點的認識,，逐步樹立崇尚科學,、反對迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用,，關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題,，初步形成主動參與社會決策的意識,。

4.發(fā)展善于合作、勤于思考,、嚴謹求實,、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。

１,、加強實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。在教學中，要堅決防止只重講授,、輕視實驗的偏向,。在實驗教學中,，要注意安全教育,，要教育學生愛護儀器，節(jié)約藥品,。

２,、積極組織和指導(dǎo)學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣,，培養(yǎng)和發(fā)展能力,。在組織課外活動時，應(yīng)注意充分發(fā)揮學生的特長,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

３、加強化學用語的教學,因為元素符號,、化學式和化學方程式等化學用語是學習化學的重要工具,。

４、在教學中要注意緊密聯(lián)系實際,，加強直觀教學,，實驗教學，讓學生多接觸實物,，多做些實驗,，以增加感性知識。

總之,，不管怎樣都要想方設(shè)法多讓學生學點知識,，為明年的中考打下扎實的基礎(chǔ)，完成學生,、老師,、家長們共同的心愿,，愿他們在我的引導(dǎo)下能健康、快樂的學習,！

化學教學工作計劃個人 化學教學工作計劃下學期篇七

鈉的性質(zhì)是本章內(nèi)容的重點之一,。通過鈉的性質(zhì)學習，可以加深鞏固金屬與非金屬,、酸,、水的知識，并為前面兩章所學的實驗和理論知識補充感性認識的材料,，為鈉的重要化合物的學習奠定基礎(chǔ),，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用。本節(jié)以學生初中學過的有關(guān)金屬的性質(zhì)及金屬的活動順序為基礎(chǔ),，選取典型的金屬如鈉,、鎂、鋁,、鐵等進一步學習拓展金屬的性質(zhì),，所以學好本節(jié)內(nèi)容有著重要實際意義。

學習鈉與水反應(yīng)內(nèi)容時,，我一開始做了“滴水生火”實驗,，這時學生十分好奇，議論紛紛,，水可以滅火,，怎么能生火?然后引入課題“這就是我們今天要學習的金屬鈉” 。學生很想知道鈉是一種什么物質(zhì),，接下來我讓學生完成演示實驗,，再通過投影進行問題討論：

1.為什么鈉需要保存在煤油或石蠟油中?

2.鈉在自然界中主要以什么形式存在?

3.實驗時為什么不能用手直接拿鈉?

4.從鈉與水反應(yīng)的實驗中可以得出鈉的哪些物理性質(zhì)?

5.“滴水生火”的原因是什么?

6.如果鈉燃燒起來，能否用水撲滅?

7,、多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論,，不但加深學生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學生進行思考,，最后用相關(guān)習題進行鞏固和拓展,。

本節(jié)我采用了先引入“滴水生火”實驗來激發(fā)學生的好奇心，接著由學生來完成演示實驗,，其目的是為了培養(yǎng)學生的動手能力,，激發(fā)學生學習化學的積極性，在實驗過程中要求學生做到膽大心細,，注意觀察每一個操作細節(jié),，以便為后面的問題打好基礎(chǔ)。從而真正理解“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一化學常用理念,，為下節(jié)學習鎂,、鋁,、鐵的性質(zhì)做好鋪墊。

本節(jié)課通過教師演示實驗引入新課,，后由學生自己完成演示實驗,。學生在學習掌握各個知識點的同時，認識了鈉的結(jié)構(gòu)特點決定鈉的化學性質(zhì),，是一種強的還原劑,。

整節(jié)課學生也能自始至終積極地配合，踴躍回答問題,，同時由于教師所提問題學生經(jīng)過思考都能回答,，使大部分同學感到有成就感;實驗由幾位學生來演示，不僅滿足了學生的表現(xiàn)欲,，而且節(jié)省了教學時間,，很容易實現(xiàn)教學目標。

我認為這種教學方法的設(shè)計,，既體現(xiàn)了讓學生自主探究的現(xiàn)代教學理念,，同時注重對重點知識的落實，使學生既可以掌握知識,，又能發(fā)展學生的能力,。實驗的安排既體現(xiàn)了學習是學生自己的事，提高了課堂的有效性,，更強調(diào)高中化學的學習是一個構(gòu)建知識、發(fā)展能力,、形成正確的知識技能,、過程方法、情感態(tài)度價值觀的過程,。

新課程必須面對一個問題是如何使課堂教學效益最大化,，有效教學是一重要途徑?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學,，通過實驗教學創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課，使學生引起懸念,，產(chǎn)生問題,，這是一種讓學生思維活躍，激發(fā)興趣的好方法,，問題思考與討論讓學生帶著問題,，借助交流，主動發(fā)現(xiàn)和概括鈉的性質(zhì),，激發(fā)學生主動參與課堂的教學興趣,，使學生成為學習的主人,，不僅使學生思維得到發(fā)展，同時在民主的教學氛圍中給學生留下思考的余地,，也讓學生在思考的過程中成長,。

《金屬鈉》是整個高中化學的重點，鈉與水,、鹽溶液的反應(yīng)更是歷年高考的熱點,。課堂教學以實驗為抓手創(chuàng)建平臺，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生綜合能力,，培育學生創(chuàng)新思維，體現(xiàn)師生,、生生互動,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學生的主體地位，同時通過互動充分挖掘鈉與水,、鈉與硫酸銅鹽溶液反應(yīng)的內(nèi)在機理,，運用實驗這把鑰匙開啟學生學習的內(nèi)在動因，開啟從原子結(jié)構(gòu)來認識鈉的性質(zhì)的大門,。加深對知識的理解,，為學生將來解決一些現(xiàn)實生活某些實際問題創(chuàng)造條件。

這節(jié)課教學中我力求體現(xiàn)“學教并重”的教學理念,，用建構(gòu)理論構(gòu)建新知,，與學生共同探求學習元素化合物知識的一般框架流程。在這個教學的雙邊活動的過程中,，學法指導(dǎo)很關(guān)鍵,，引導(dǎo)學生用實驗為指路燈來探尋新知識，層層深入掌握新知識,，是一種很有效的方法,。通過授課過程中對一系列問題的設(shè)問，教學生掌握金屬鈉的性質(zhì)中,，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的本領(lǐng),。使學生明確理論對實踐的指導(dǎo)作用，在學習過程中體會到學好理論重在要去分析問題,，解決問題,，才能將知識真正靈活地融入腦海之中。

探究性學習是學生在發(fā)現(xiàn)“問題”的情境下產(chǎn)生的一系列學習活動,。問題激發(fā)起學生探究的欲望,，問題引發(fā)了學生的探究活動。在化學學習中，除學生自主地發(fā)現(xiàn)問題外,，教師更要通過各種途徑創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題。而化學實驗是最形象,、生動,、直觀的創(chuàng)設(shè)問題情境的方法之一。

化學教學工作計劃個人 化學教學工作計劃下學期篇八

我校九年級共有1個班,，有學生30人,。全部來自農(nóng)村，學生的知識水平參次不齊,，雖然學生在小學自然,、社會學科，物理和生物中已了解一部分與化學有關(guān)的基礎(chǔ)知識,，但從學生能力發(fā)展水平來看,，大多數(shù)學生的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力,，實驗操作能力都有待大力加強,。但農(nóng)村的孩子求知欲望和實驗興趣都比較強。

我校是一所農(nóng)村中學,，教育資源相對缺乏,，儀器、藥品少,，沒有專職實驗員,，沒有正規(guī)實驗室，還有一些儀器藥品不全,，影響了部分學生實驗的正常開設(shè),。

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎(chǔ)和保證,，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣,，并對實驗技能提出如下要求：

1,、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接,、加熱等基本的化學實驗操作,。

2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器,，并能安全操作,。

3、初步學會配制一定的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。

4,、初步學會根據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì),。

5、初步學習使用過濾,、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離,。

6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體,。

7,、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

8,、認識學習化學的一個重要途徑是實驗,，學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。

9,、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題,，能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論,。

10,、初步學習書寫探究探究或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ā?/p>

11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段,，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

12,、學會試管,、酒精燈、滴管等儀器的使用方法,，達到能獨立操作的目的,。

13、學會取用液體,、固體藥品,，制備和收集氣體的方法。

14,、逐步培養(yǎng)學生觀察問題,、分析問題綜合問題的能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

15、初步學習科學實驗的方法,，進行觀察,、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象,。

16,、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。

新課程標準強調(diào)科學探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，使學生積極主動地獲取化學知識,，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,，教材中的.實驗分為教師演示實驗、學生分組探究實驗和家庭小實驗,。

（一）演示實驗：演示實驗教學要真正能體現(xiàn)以學生為主體的探究性質(zhì),，就必須充分調(diào)動學生的思維能力，觀察能力和主動參與的意識,，讓學生做演示實驗的主角,。因此對于演示實驗我要做這幾個方面的改進：

1、增強演示實驗的趣味性,，激發(fā)學生學習動力,。興趣是的老師，興趣對學生的創(chuàng)造探究起著積極的促進作用,。

2,、調(diào)整部分演示實驗為學生實驗，培養(yǎng)學生動手能力,。演示實驗有：物質(zhì)的變化,、空氣成分的測定、氧氣的性質(zhì)與制法,、水的組成,、碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)、二氧化碳的性質(zhì)與制法,、燃燒的條件,、合金的性質(zhì)、溶液,、金屬的化學性質(zhì),、溶液的配制、酸,、堿,、鹽的性質(zhì)等。這些實驗有助于研究基本概念,、基本理論，同時,，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣,、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。

（二）學生分組探究實驗：不同的學生因在能力、經(jīng)驗,、思考問題等方面不夠成熟,，會有不同的觀察、思考,、解決的方法,。教師要與學生共同探討實驗探究的目的、設(shè)計方案,、實驗儀器,、藥品的獲取方法與途徑，步驟及安全事項等,，讓學生有充分的準備,，以確保實驗探究的成功；

在探究過程中遇到的問題和困難,，教師要進行及時指導(dǎo)并適當?shù)脑u價,，特別是實驗探究的報告書寫的科學性、嚴謹性等問題都需要教師的具體指導(dǎo),。在通過化學實驗進行探究性學習過程中,，鼓勵學生大膽地提出實驗方案，即使是在對學生提出的不全面,、不完善甚至錯誤的實驗方案,，也要以鼓勵表揚為主。充分肯定學生在提出實驗方案過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識,。

學生分組探究實驗有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化,；

探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；

探究氧氣的實驗室制法,；

探究水的凈化過程,；

探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘；

探究碳的單質(zhì)的化學性質(zhì),；

探究碳的氧化物的性質(zhì),；

探究實驗室中制取二氧化碳的裝置；

探究質(zhì)量守恒定律,；

探究金屬的探究性順序,；

探究燃料燃燒的條件；

探究鐵制品銹蝕的條件,；

探究物質(zhì)溶解時溫度的變化,；

探究什么是飽和溶液；

探究如何繪制溶解度曲線,；

探究自制指示劑在不同溶液中的變化,；

探究酸,、堿的化學性質(zhì)；

探究酸,、堿的之間會發(fā)生什么反應(yīng),；

用ph試紙測定一些溶液的ph；

測定溶液酸,、堿度對頭發(fā)的影響,；

探究如何提純粗鹽；

探究初步區(qū)分氮肥,、磷肥,、鉀肥的方法；

探究有機物的組成,；

探究如何查看服裝面料的纖維種類等,。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段,，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用,，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性,。

1,、做好實驗前的充分準備，做到課前演示,。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結(jié)合,，教師適時點撥,、指導(dǎo)。

2,、教師要從科學態(tài)度,、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導(dǎo)學生從生動的直觀上升到抽象的思維，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣,。

3,、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會,。

4,、實驗前要求學生預(yù)習實驗內(nèi)容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象,，并認真做好記錄,，實驗后認真填寫實驗報告。

5,、實驗時注意課堂的有效性指導(dǎo),、實施,。

6、實驗后要對學生實驗探究進行講評,。

7、鼓勵并指導(dǎo)學生動手做一些家庭小實驗,，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神,。搞好課外探究，如開展興趣小組探究,、知識講座,、化學實驗競賽、專題討論,、實驗教具制作,、等等，留給學生空白,，發(fā)揮學生特長,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

化學教學工作計劃個人 化學教學工作計劃下學期篇九

本學期我擔任高三1,、2,、3三個班的化學教學，并擔任備課組長,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓,，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓,。

一,、教學工作

本學年的教學重心將放在如何實施有效教學，如何提高復(fù)習效率,。

1,、把握復(fù)習的方向和深廣度。首先,，讀透四本書：《高中新課程標準》,、《xx省高中化學教學要求》、《考試大綱》,、《年考試說明》從而明確復(fù)習的方向其次,，研究高考試題，重點研究近兩年課改區(qū)的高考試卷,，尤其是20xx,、20xx年xx省高考試卷,、xx省質(zhì)檢試卷，從而理清復(fù)習的思路,。

2,、注重有效教學，提高課堂效率

課堂教學是教學成功的關(guān)鍵,，課堂上的精講精練,，提高單位時間內(nèi)的學習效率，用相同的時間取得最好的學習效果,。針對有效教學,，我設(shè)計了兩種類型的復(fù)習課模式：

(1)知識系統(tǒng)復(fù)習課過程：講授基礎(chǔ)知識、歸納基本規(guī)律,、鞏固練習,、當堂測試。對重難點要精講,，要設(shè)置問題讓學生思考,，這樣才能提高學習的效率。

(2)講評課過程：要先對習題進行歸納,，再有選擇性地精講,，講的過程要注重歸納小結(jié)。

3,、加強考練及作業(yè)布置理科教學脫離考試不行,，一定要定時定量考練。每周有一人出一套練習,，以考察學生的基礎(chǔ)知識為主,。每專題至少一套練習，一次考試,，以基礎(chǔ)題為主,。

4、加強學法指導(dǎo),，減少非智力因素的丟分在復(fù)習中要指導(dǎo)學生怎樣形成知識網(wǎng)絡(luò),，指導(dǎo)審題、答題的方法,，培養(yǎng)良好的解題習慣,，力求思路清晰，計算結(jié)果準確,。在平時的復(fù)習中還要注意培養(yǎng)學生好的學習習慣：解題格式要規(guī)范,，書寫工整清晰，強化對化學用語的規(guī)范書寫,。

二,、備課組工作

在本學期初制定了工作計劃,，并按計劃完成了教學任務(wù)。協(xié)調(diào)了備課組內(nèi)成員的關(guān)系,，安排好任務(wù),，使備課組活動有條不紊得進行。

三,、業(yè)務(wù)水平方面

本學期參加了學校組織的“青藍工程”,，我作為青方的一員，與本校張先進張老師結(jié)成了師徒關(guān)系,，簽訂師徒協(xié)議。制定了本學期個人發(fā)展目標——“提高高三復(fù)習課的課堂有效性”,。本學期以“青藍工程”為平臺,，積極聽課，虛心求教,，在如何提高三復(fù)習課的課堂有效性有了一定的心得和成效,，自己的教學水平有了一定的提升

化學教學工作計劃個人 化學教學工作計劃下學期篇十

認真研究《化學新課程標準》和《考綱》，仔細分析近幾年高考化學試卷,，廣泛收集全國各地高考的信息,，以最新的考綱和考試動向為依據(jù)，合理安排教學進度,，保證高三復(fù)習扎實,、高效地順利進行，圓滿地完成教學任務(wù),。

通過高三復(fù)習,，幫助學生從高考的角度來認識和掌握化學知識，并進行歸類,、整理,、加工，使之規(guī)律化,、網(wǎng)絡(luò)化,。通過對知識點、考點,、熱點進行思考,、討論、總結(jié),，初步讓學生構(gòu)建整個高中化學的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò),，基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習慣和能力,。

（一）復(fù)習的策略

1．齊心協(xié)力,，同心備考,。

2．把握高考方向，高效備考,。認真研讀《化學新課程標準》和《考綱》,，結(jié)合《教學大綱》的考點要求，合理分散教材的難點,，強化知識的重點,，對知識點的處理應(yīng)源于教材，高于教材,。明確考試的目的,、能力要求和考查內(nèi)容，以求實效,。在總復(fù)習中不要隨意拓寬知識范圍,，要深入分析研究《化學新課程標準》和《考綱》，對照近幾年的高考試題和課本上的重點知識,，找出知識點和考點,，把課本知識進行適當?shù)纳罨吞岣摺?/p>

3．精心準備復(fù)習資料，第一輪復(fù)習以《優(yōu)化探究》為主,，再根據(jù)學生的具體情況,，由備課組的教師分工負責，自編鞏固練習,、單元過關(guān)訓練,、月考試題和模擬測試試題，同時根據(jù)不同層次學生對知識的掌握情況和學習能力設(shè)置有梯度的習題加以強化訓練,。習題的內(nèi)容要和所復(fù)習的內(nèi)容匹配,，難度要和學生的實際水平相吻合。

4．把握復(fù)習課的功能,，提高課堂效率,。第一輪復(fù)習以教材為主體，將教材中由于學生認知發(fā)展水平不同而割裂的系統(tǒng)知識在總復(fù)習中重新整合,，找到各知識間的聯(lián)系,，幫助學生構(gòu)建起立體的、發(fā)散的,、獨立的知識網(wǎng)絡(luò)體系,。以落實基礎(chǔ)知識的掌握為目的，指導(dǎo)學生閱讀并記憶教材的基本知識（尤其是教材中一些實驗基本操作及重點知識）,，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),，并形成基本的學科能力，向高考的以能力立意靠攏。并通過隨堂小練習和大練習對所復(fù)習的知識內(nèi)容進行及時檢查,。

5．切實解決復(fù)習中的主要問題?，F(xiàn)在復(fù)習中存在的問題是：教師講，學生聽,。教師講得很辛苦,，學生聽得也清楚。但是前面聽,，后面忘,；容易聽，容易忘,。因此,，在教學中要求學生一定要提前將老師要講的課題內(nèi)容完成，將自己認為有問題的部分做好記錄,，以達到有目的,、有計劃地聽課。定期收學生的《優(yōu)化探究》進行檢查,，同時也要注意指導(dǎo)學生找到本單元知識的重點、難點,，讓學生搞清那些是自己的薄弱環(huán)節(jié),，并想辦法進行改善。要求學生在每一次的試題講評后必須將做錯的試題集中在“錯題集錦”中,，教師也要做好錯題記錄,，在以后的練習中進行重復(fù)呈現(xiàn)，使學生對所學知識真正理解,。

（二）復(fù)習內(nèi)容和時間安排表

1．時間：xxxx年9月至20xx年5月

2．每周有6節(jié)復(fù)習上課時間

化學教學工作計劃個人 化學教學工作計劃下學期篇十一

（一）知識與技能目標,。

〈一〉知識目標

1、學習化學元素與人體健康的簡單知識,；

2,、認識化學與材料、化學與社會,、化學與環(huán)境,；

3、復(fù)習：復(fù)習分三輪進行,。

〈二〉技能目標

1,、自主能力：能聯(lián)系舊知識自主學習新課，能自主解決學習中遇到問題,；

2,、綜合能力：綜合運用各種學習方法進行學習，聯(lián)系各科知識綜合解決問題；

3,、拓展能力：由所學知識拓展到相關(guān)學科和生活生產(chǎn)實際,；

4、創(chuàng)新能力：改進演示實驗和學生實驗,，進行小發(fā)明和小制作等科學探究,，實施快樂學習。

（二）過程與方法目標：

1,、培養(yǎng)學生自學的方法,，學會預(yù)習、復(fù)習,、練習的方法,；

2、培養(yǎng)學生積極,、主動,、勤學、好問的良好學習習慣,。

3,、根據(jù)課程標準的能力要求來輔導(dǎo)學生，讓學生理解基本原理,。了解有關(guān)知識的來源和推理過程以及生活中有關(guān)的化學知識,。初步掌握實驗操作的基本技能，了解物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,，了解溶液,、酸、堿,、鹽等物質(zhì),。

（三）情感態(tài)度價值觀目標：

1、學習科學家們刻苦鉆研,、勇于探索,、持之以恒的科研精神；

2,、培養(yǎng)不怕挫折,、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質(zhì),。

3,、通過學習力爭讓全部學生順利畢業(yè)，成為合格的初中畢業(yè)生,。

4,、提高學生各種能力,，主要包括動手操作能力、實驗觀察能力,、綜合運用課本知識解決問題的能力和創(chuàng)新能力,。

5、通過學習提高學生的邏輯思維和發(fā)散思維,。

初三兩個班共有學生近百人,。下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平,、學生的學習紀律,、學習態(tài)度與學習方法等幾個方面簡要地分析一下：

（一）知識基礎(chǔ)：

學生在上學年的學習中有了一定的化學知識基礎(chǔ)，但從化學知識系統(tǒng)的總體上來說,，只是學習了水,、氧氣、空氣,、二氧化碳等基礎(chǔ)學科中最基礎(chǔ),、最基本的化學知識，所學的知識是零碎的,，支離的,，就是從化學觀方面去分析，學生對自然界和身邊的化學現(xiàn)象的認識也是淺顯的,。

（二）技能和能力發(fā)展水平：

我校初三學生水平不一樣,，學生的知識結(jié)構(gòu)不均衡，總體上有兩極分化傾向,，在具體教學中應(yīng)注意糾正這種傾向。另外,，學生雖然有一定的基礎(chǔ),，對這門課程了解不深，應(yīng)加強引導(dǎo),，提高學生的學習興趣,，把學生引入化學世界。

（三）學習方法水平：

大凡理科知識的掌握,，著重于理解,，化學知識的學習和掌握，表現(xiàn)得尤其突出,，大部分學生已經(jīng)掌握了較正確的化學學習方法,，能夠掌握學習規(guī)律，識物達理,，并能充分利用所學的化學知識和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象,，在具體教學中，應(yīng)避免學生，引導(dǎo)學生探究,、討論,、實驗進行探究性學習，使學生走上活學活用的軌道上來,。

（四）學習態(tài)度與習慣及學習興趣的分析

多數(shù)同學具備了良好的學習方法,，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習,，而且養(yǎng)成了良好的學習習慣,；具有了科學的學習態(tài)度。但仍有一部分同學局限于死記硬背,，不能舉一反三,，影響了學習成績的提高和能力的發(fā)展。

（一）編排體系

本學期化學課講授內(nèi)容為上海教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊,，共兩章,。

第八章：食品中的有機化合物

第九章：化學與社會發(fā)展

在新教材中設(shè)計了以下欄目：

即同學們自己動手、動腦探究科學規(guī)律,，體會自然科學研究的方法,。

增加有關(guān)科學知識的擴展性內(nèi)容，增加同學們的知識視野,。

即課堂教學的一種延伸活動,。

培養(yǎng)學生研究的興趣和創(chuàng)造能力，鼓勵學生對已有的實驗方法,、實驗器材進行改進,，鼓勵學生在學習的基礎(chǔ)上進行了發(fā)明創(chuàng)造。

（二）教材編排體例及特點：

本教材以義務(wù)教育,、素質(zhì)教育的要求為準則,，以學生的全面發(fā)展為目標，以體現(xiàn)rdquo,；的精神為努力方向,，在內(nèi)容編排上，注意處理學生認知規(guī)律和化學知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系,，注意體現(xiàn)學生的主體地位,，注意體現(xiàn)以探究性實驗為基礎(chǔ)的學科特點。

（三）基本技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

1,、化學元素與人體健康的簡單認識,；

2、化學與社會發(fā)展等有關(guān)知識,。

（四）教學重點與難點：

1,、重點：

食品與衛(wèi)生,；化學與環(huán)境保護

2、難點：

淀粉的檢驗,，蛋白質(zhì)的檢驗變性,，葡萄糖的檢驗，酸雨形成的原因,。

1,、加強自身的業(yè)務(wù)理論學習，認真學習有關(guān)素質(zhì)教育的理論,，學習市教研室,；課題實驗和；精神和,；理念,。

2、通研大綱,、教材,，熟知大綱對知識、能力等的要求,，把握教材內(nèi)容的重點,、難點，把握教材的編排體例,、體系及知識結(jié)構(gòu),，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系；

3,、認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘,，向40分鐘要效益,；使課堂充滿快樂。

4,、轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教育觀念,，應(yīng)用新的教學方法,，積極參與教師換腦工程，以適應(yīng)素質(zhì)的要求,；改變過去那種,；的傳統(tǒng)教學模式，堅持,，真正讓學生成為課堂的主人,，讓活動成為課堂的中心,。

5、做好三輪復(fù)習的準備,。首先幫學生選好復(fù)習資料,，然后進行第一輪復(fù)習：單元基礎(chǔ)知識過關(guān)及習題訓練；第二輪復(fù)習：專題復(fù)習,；第三輪復(fù)習：模擬訓練及測試,。

一、實驗教學指導(dǎo)思想

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,。實驗教學是教學的重要組成部分,。通過觀察和實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念,，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán),。組織和指導(dǎo)學生進行探究性實驗,，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野,，培養(yǎng)和發(fā)展能力,，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。為了更好地實施實驗教學,，特制定本學期初三化學實驗教學計劃,。

二、實驗教學的目的

1,、倡導(dǎo)“以科學探究為主的多樣化的學習方式”,。

2、使學生有“親身經(jīng)歷和體驗”,，同時能夠樹立實事求是的科學精神,。

3、通過化學實驗?zāi)芤龑?dǎo)學生的化學教學認識,；為學生提供化學事實性知識,；也能為學生檢驗、鞏固化學知識和理論,，驗證化學假說提供事實性知識,。

4、掌握科學的實驗方法,；培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗?zāi)芰?；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神,。

5、培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度,，一切從客觀實際出發(fā),；引導(dǎo)學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀,；同時培養(yǎng)學生關(guān)愛社會,、關(guān)愛自然、與人合作的情感,，在實驗過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗,，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。

二：九年級化學實驗教學計劃第一學期

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,?；瘜W元素貫穿于整個化學教育教學之中，是化學教學的重中之重,。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成概念，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。

化學教學工作計劃個人 化學教學工作計劃下學期篇十二

以義務(wù)教育化學課程標準(實驗稿)為依據(jù),，人教社化學教材為載體，經(jīng)過教學,，使學生具備生活,、生存所必需的化學基礎(chǔ)知識與基本技能;經(jīng)過探究活動的引導(dǎo)與實施，讓學生明確化學科學素養(yǎng)的構(gòu)成過程,，體驗學習化學的樂趣,，關(guān)注化學與人類、化學與社會的密切關(guān)系.培養(yǎng)學生熱愛化學科學情感,，養(yǎng)成終身學習化學習慣,。

1、認真研究課程標準,，準確把握教學標高,，明確重難點，注重因材施教,。

2、重視指導(dǎo)學生運用科學探究的方法獲得化學基礎(chǔ)知識與基本技能,，引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的化學現(xiàn)象與問題,，最大限度的培養(yǎng)學生的化學情感與價值觀,。

3、重視實驗教學,，鼓勵學生利用生活用具及可能獲取的實驗儀器,，開展探究性實驗。

4,、加強化學學習過程的合作與交流,，培養(yǎng)學生團隊意識。

(1)重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的,。在教學中,，既要注意概念的科學性，又要注意概念構(gòu)成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的,，所以要異常注意遵循循序漸進，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義,，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂,，經(jīng)過對實驗現(xiàn)象和事實的分析,、比較、抽象,、概括,，使學生構(gòu)成概念，并注意引導(dǎo)學生在學習,，生活和勞動中應(yīng)用學過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的本事。

(2)加強化學用語的教學

元素符號,、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語,，是化學的重要工具。在教學中,，要讓學生結(jié)合實物和化學反應(yīng),，學習相應(yīng)的化學用語結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學反應(yīng)。這樣,，既有利于學生記憶,，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學用語進行分散教學,，經(jīng)過生動趣味的學習活動和有計劃的練習,，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要,。為了使學生學好元素化合物,，教學中要注意緊密聯(lián)系實際,，加強直觀教學，實驗教學和電化教學,，讓學生多接觸實物,，多做些實驗，以增加感性知識,。要采取各種方式,，幫忙他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了必須的元素化合物知識以后,，教師要重視引導(dǎo)學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系,，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導(dǎo)作用,。

(4)加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學能夠激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫忙學生構(gòu)成概念,，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗本事,，還有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以,，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán),。在教學中，要堅決防止只重講授,、輕視實驗的偏向,。在實驗教學中，要注意安全教育,，要教育學生愛護儀,，節(jié)儉藥品。

(5)開展化學課外活動,。

組織和指導(dǎo)學生開展化學課外活動,，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野,，培養(yǎng)和發(fā)展本事,，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的資料和方式應(yīng),，靈活多樣,。在活動資料方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學史,，以及擴展課內(nèi)學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗,、舉行知識講座，化學競賽和專題討論,，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等,。在組織課外活動時,，應(yīng)注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。