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教育敘事 教育敘事案例(十二篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-10 21:11:43
教育敘事 教育敘事案例(十二篇)
時(shí)間:2023-03-10 21:11:43     小編:zdfb

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教育敘事 教育敘事案例篇一

記得那是去年秋季剛開學(xué)的一天,我在操場(chǎng)上滿懷信心地等待著剛接手的四年級(jí)學(xué)生前來(lái)上課,。沒想到,,上課鈴響過(guò)三四分鐘后,,學(xué)生才三三兩兩從教室慢騰騰地來(lái)到操場(chǎng)。面對(duì)此情此景,,我心潮起伏,,思緒萬(wàn)千,一股

“教書育人”的強(qiáng)烈責(zé)任感涌上心頭,。我下意識(shí)地認(rèn)識(shí)到,,這節(jié)課我又得從課堂禮儀教起,。

待體育委員整隊(duì)完畢報(bào)告人數(shù)后,,我恭恭敬敬地向同學(xué)們行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮,并大聲說(shuō):“同學(xué)們好!”隨后,,便問(wèn)同學(xué)們:“你們認(rèn)為體育課該不該有課堂規(guī)矩?該有哪些規(guī)矩?”

頓時(shí),,操場(chǎng)上沸騰起來(lái),同學(xué)們七嘴八舌,,你一言我一語(yǔ),。有的說(shuō)體育課要規(guī)矩干什么,,有的說(shuō)有沒有規(guī)矩?zé)o所謂,也有的說(shuō)課堂規(guī)矩純粹是形式,,還有的說(shuō)體育課就是要自由……總之,,說(shuō)什么的都有,。

我看時(shí)機(jī)差不多了,便因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō):“同學(xué)們,我們四年級(jí)是一個(gè)集體,,我們每一個(gè)人都是這個(gè)集體中的一員,。要想我們的集體成為一個(gè)溫暖、和諧的大家庭,,必須要有規(guī)矩,。這個(gè)規(guī)矩就是課堂禮儀,。沒有規(guī)矩就不成方圓,沒有禮儀社會(huì)就不能文明前進(jìn),。這是千百年來(lái),,我們的祖先在實(shí)踐中總結(jié)出的至理名言?!?/p>

聽到這里同學(xué)們開始慢慢停止竊竊私語(yǔ),、交頭接耳,,自覺地把目光投向我。我便提高嗓門說(shuō)道:“剛才,,就是因?yàn)槲覀兪孪葲]有定規(guī)矩,,不懂得課堂的基本禮儀,大家上課有的來(lái)得早,,有的來(lái)的晚,,顯得我們的班集體松松散散、懶懶散散,,沒有朝氣,、沒有活力,使得本來(lái)40分鐘的課只能上35分鐘,、甚至30分鐘了,?!?/p>

說(shuō)到這里,,我看見不少的同學(xué)面紅了,,慢慢低下頭開始沉思,。“現(xiàn)在,,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),,我們的課堂該有哪些規(guī)矩?”我說(shuō)完便環(huán)視四周,見同學(xué)們?cè)贈(zèng)]有七嘴八舌的了,,開始學(xué)會(huì)舉手發(fā)言。

何志航說(shuō):“上課不遲到,,應(yīng)事先到操場(chǎng)等待上課,。上課鈴響,應(yīng)自覺列隊(duì)恭候老師的到來(lái),?!?/p>

龔禮楠說(shuō):“上課不遲到、專心聽講,,是對(duì)老師的尊重,,也是對(duì)同學(xué)的尊重?!?/p>

“對(duì),,尊重是做人最起碼的禮儀。它是講文明,、有禮貌的前提,。只有尊重他人才會(huì)贏得他人的尊重?!蔽乙贿叡?yè)P(yáng)一邊豎起大指拇,。此時(shí),我看見同學(xué)們自覺地向何志航、龔禮楠投去贊許的眼光,,并為他們鼓掌祝賀,。

“同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常好。因?yàn)樾蕾p他人,、贊美他人,、鼓勵(lì)他人,既是一種尊重,,也是一種美德,。你們?cè)谧鹬貏e人的同時(shí),也提升了自己的美德,。老師祝賀你們,,為你們的進(jìn)步感到驕傲?!闭f(shuō)完,,便鼓起掌來(lái)。同學(xué)們見狀也自覺地附和著熱烈鼓掌,。

通過(guò)我的循循誘導(dǎo),,最后大家一起擬訂了四年級(jí)的十條體育課堂禮儀。

1.上課不遲到,,應(yīng)事先到操場(chǎng)等待上課,。

2.上課鈴響,應(yīng)自覺列隊(duì)恭候老師的到來(lái),。

3.上課要專心聽講,,不做小動(dòng)作,積極參加體育活動(dòng),。

4.老師提問(wèn),,要積極舉手發(fā)言,不七嘴八舌,。

5.尊重老師,,自覺遵守課堂紀(jì)律。

6.要尊重同學(xué),、欣賞同學(xué),、鼓勵(lì)同學(xué),不嘲笑同學(xué)的過(guò)失,。

7.著裝要符合體育課教學(xué)需要,。

8.如遇遲到要喊“報(bào)告”,待老師同意后入隊(duì)參加體育活動(dòng),。

9.如遇特殊情況需離開,,應(yīng)先舉手說(shuō)明情況,,待老師同意后離開。

10.下課后,,應(yīng)列隊(duì)鼓掌感謝老師,。

這堂課給我留下了深刻的印象,使我進(jìn)一步懂得了“教書育人”的真諦,,和時(shí)時(shí)皆教育,、事事皆教育的道理,特別是細(xì)節(jié)決定成敗,、習(xí)慣影響人生的深刻,。也讓我看到了每個(gè)學(xué)生的骨子里都流淌著中華民族燦爛文明的血脈,他們打心眼兒里希望做一個(gè)講文明,、有禮貌的好學(xué)生,。這個(gè)希望更讓我看到了云陽(yáng)建設(shè)“中國(guó)禮儀之鄉(xiāng)”的希望,中國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)想的希望,。

“少年智則國(guó)智,,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?!弊鳛榻逃吮仨殨r(shí)時(shí)謹(jǐn)記這句名言,,并努力踐行他、實(shí)現(xiàn)他,。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一,,古老的中華民族自古以來(lái)就享有“禮儀之邦”的美稱。青少年是祖國(guó)的希望,,民族的未來(lái),,他們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年的文化精髓,使中華民族“禮儀之邦”的美譽(yù)名副其實(shí),、代代相傳、響譽(yù)中外,。

教育敘事 教育敘事案例篇二

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面,、墻上總是濕的,而且班上的其他老師也反映,。到底是怎么回事?我詢問(wèn)幼兒,,孩子們都說(shuō)不知道。于是,,我決定一定要弄個(gè)水落石出,。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中,我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,,經(jīng)過(guò)初步地詢問(wèn)幼兒,,并沒有找到問(wèn)題根源所在,,所以老師決定進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查,并找出原因,。)

因此,,我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個(gè)過(guò)程。有一天上午,,我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個(gè)一個(gè)洗手,,沖洗干凈之后孩子們都走了出來(lái),結(jié)果毫無(wú)線索,。(剛開始觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么,,也許老師一直站在衛(wèi)生間門口,孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動(dòng),。)下午,,我故意在教室里忙里忙外,大約過(guò)了2分鐘,,我就悄悄地走到衛(wèi)生間,,看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上,水龍頭里的水一下子冒出來(lái),,濺到了墻上,、地面上,然后她兩只手在搓呀搓,。我走近張澤明身旁,,她還沒發(fā)覺。于是,,我輕輕地叫了一聲:“張澤明,,你在干什么呀?”她馬上回過(guò)頭,把手伸出來(lái)對(duì)我說(shuō):“我洗手呢,,馬上就洗好了,。”說(shuō)完便去擦毛巾了,。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法,,終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源所在。從當(dāng)時(shí)的情況可以看出,,張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了,,而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時(shí),她反應(yīng)也特別快,??匆娝谕嫠臅r(shí)候,我的第一感覺就是氣憤,,因?yàn)?,在常?guī)培養(yǎng)中,,在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,可以說(shuō),,“節(jié)約”的意識(shí)老師時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著孩子,,她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗??墒?,作為一名幼兒教師,我也很明白,,孩子天生就是好奇的,,喜歡探索的,也許她這么做有自己的想法也不一定,,并且,,自己的一時(shí)沖動(dòng)并不能從根本上解決問(wèn)題,要想搞清楚孩子真正的目的,,就必須控制自己的情緒,。)

事情雖然已經(jīng)真相大白了,但是,,當(dāng)天我并沒有在全體幼兒面前批評(píng)她,,而是耐心地詢問(wèn)她:“告訴老師,你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)?”原本神情緊張的她聽我這么一說(shuō)似乎輕松了不少,,她很自豪地對(duì)我說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來(lái)象噴泉一樣,,特別好看?!?果然,,她的確有一番自己的見解,這時(shí),,我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而盲目的批評(píng)她,。)聽了她的解釋,我笑著問(wèn)她:“那你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候有沒有注意到,,我們衛(wèi)生間的地面上,,墻上都濺上了水珠?!彼痤^看看我,又低下頭摳著衣角,,嘴巴張了張,,但是我沒有聽見什么,于是,,我對(duì)她說(shuō):“沒有關(guān)系,,大聲說(shuō),,老師不批評(píng)你?!彼@才說(shuō):“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了,,可是我真不是故意的?!?孩子畢竟是孩子,,雖然她明明知道這樣做弊大于利,但是,,他們天生的好奇心和當(dāng)時(shí)探索的樂(lè)趣讓他們根本顧及不了那么多,。作為老師,我們應(yīng)該想出一個(gè)更妥善的解決方法,,既滿足了孩子,,又達(dá)到了一定的教育目的。)

(“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),,因?yàn)樵谕嫠?,大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣。但是,,在成人的影響和老師的教育下,,他們似乎明白了“玩水”是一種錯(cuò)誤的行為,因此,,即使是那些特別愛“玩水”的孩子,,也是在“偷偷”地進(jìn)行,怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評(píng),。)事后,,我針對(duì)這件事情進(jìn)行了分析:也許是一個(gè)偶然,讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來(lái)的水花象噴泉一樣很漂亮,。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞的,。但由于年齡小的關(guān)系,她在嘗試的過(guò)程中根本無(wú)瑕顧及玩的過(guò)程中水花四濺所造成的后果,,所以,,這時(shí)我們老師就必須給予必要的引導(dǎo)。

我實(shí)施的教育策略:

1,、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望,。根據(jù)實(shí)際情況,這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無(wú)法進(jìn)行,,于是,,我布置了親子作業(yè),請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索,、實(shí)驗(yàn),,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園,。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)

2.利用講故事“小水滴”等形式,,引導(dǎo)幼兒了解水源來(lái)之不易,,并且讓幼兒知道水對(duì)人類及社會(huì)的重要意義,從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。

教育策略的實(shí)施效果:

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察了解,,衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了,班上的孩子節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)了,。特別是張澤明小朋友,,洗完手后總是自覺地走回教室,再也不留在那里玩水了,。有時(shí),,她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊,還會(huì)幫忙關(guān)緊,。

反思:

作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,,幼兒自我意識(shí)開始萌芽,他們有自己的思想和情感,、興趣,、愛好,要求與愿望,。同時(shí),,這個(gè)時(shí)期的孩子也會(huì)有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師,,我們要尊重他們,,珍惜他們的探索欲望,當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實(shí)相沖突時(shí),,老師千萬(wàn)不能消極地加以制止,,應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)。尤其需要謹(jǐn)記的是:此時(shí)教師對(duì)于孩子的態(tài)度以及對(duì)孩子行為的反應(yīng),,都會(huì)直接影響孩子發(fā)展的方向,。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管教師在游戲前對(duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面,,都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展,,這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn),,引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整,。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲,幼兒才會(huì)越來(lái)越喜歡游戲,游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí),教師要“順”

順,,即順應(yīng)幼兒的合理行為,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí),沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲,,而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因,,順應(yīng)他們的想法,并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們,。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時(shí),,我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順,,給了幼兒更大的自由度,。

2.當(dāng)幼兒有想法時(shí),教師要“啟”

啟,,即通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo),,使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識(shí)。在尋找適宜的材料時(shí),,我通過(guò)啟發(fā)和歸納,,使幼兒零散的觀點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn)、“跑”慢一點(diǎn),、比沙包大一點(diǎn);緊接著的開放式提問(wèn)“那你們覺得用什么東西來(lái)扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案,,卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料:隨后“誰(shuí)能打中我”的探索活動(dòng),既讓幼兒認(rèn)識(shí)了材料,,同時(shí)又強(qiáng)化了他們對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí),。

3.當(dāng)游戲偏離正軌時(shí),教師要“導(dǎo)”

導(dǎo),,即將違背游戲價(jià)值的行為引導(dǎo)到正確的軌道,。當(dāng)幼兒爭(zhēng)著要被球碰到時(shí),游戲偏離了原來(lái)的軌道,,背離了原有的價(jià)值,。等到幼兒自己也意識(shí)到這一問(wèn)題時(shí),我通過(guò)“怎樣才算玩得好”等問(wèn)題引發(fā)了幼兒的思考與爭(zhēng)議,,促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則,,解決了問(wèn)題,有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上,。

4.當(dāng)幼兒有新異行為時(shí),,教師要“推”

推,即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價(jià)值,推動(dòng)游戲發(fā)展,。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為,,往往是符合他們發(fā)展水平的新需要,是新的興趣傾向,。游戲活動(dòng)中,,我接納了林杰“空中飛球”的無(wú)意識(shí)舉動(dòng),并敏銳地捕捉到這一無(wú)意行為中的意義,,及時(shí)提供支持,,激發(fā)了其他幼兒有意識(shí)的創(chuàng)造行為,成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展,,最終把游戲推到了理想的境界,。

游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí),我慶幸,,在快樂(lè)的“丟沙包”游戲中,,幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。 隨著幼兒對(duì)游戲的熟悉,,最初的新奇感就會(huì)消失,,他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段,這時(shí)幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來(lái)違反規(guī)則的做法,,但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽,,是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機(jī)。我沒有貿(mào)然反對(duì)林杰,,用一分鐘的觀察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī),。

作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理,則是失職,。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,,教師因?yàn)榭诳剩幸粋€(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái),,喝完后又叫他放回去,,認(rèn)為這是天經(jīng)地義的,沒必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中,,教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑?,玻璃彈珠蹦了一地,孩子自發(fā)地停下手中的“工作”,,爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠,,而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么,我們的教育無(wú)疑是失敗的,。所謂“言傳身教”,,既然要求孩子的付出,,自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說(shuō)的:“播種思想,,收獲行動(dòng);播種行動(dòng),,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,,收獲命運(yùn),。”這不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,,愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,去喚醒這個(gè)“天使”,,讓感謝成為習(xí)慣,。到那時(shí),我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香,。

教育敘事 教育敘事案例篇三

新?lián)蔚诙?shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué),,看到那些可愛小不點(diǎn),我什么都不擔(dān)心,,就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣,,因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力 。

開學(xué)以后,,最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了,,班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”,家長(zhǎng)也和我交換意見,,怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的,,面對(duì)一群聰明的孩子,怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用做中學(xué),,做一些動(dòng)畫,,講一些故事,“放寬”對(duì)他們的管教,,讓他們慢慢親近我外,,我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。 只要有家長(zhǎng)與我交換意見,,我就給他們講:“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒有興趣,,關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍,?!庇械募议L(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎?我說(shuō):“其實(shí),考試不是目的,,目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好,?!?/p>

接下來(lái)的日子里,我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,,然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō):“我們隔2天要考試,,題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上,你去下載下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了,,千萬(wàn)別給其他人說(shuō),。”于是他們都回去認(rèn)真的做了一次,,還有家長(zhǎng)幫忙,,考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí),,我大大的表

揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué),,那時(shí)我分明看到了他們開心的笑容! 一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到:“昨天, 姜老師把試卷發(fā)下來(lái)了,,我看了一下得分是95分,,錯(cuò)了兩道小問(wèn)題,我唉聲嘆氣地說(shuō):要是得了100分就好了,,平時(shí)上課要專心聽講,、積極發(fā)言,成績(jī)會(huì)越來(lái)越好,。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊,。”還有學(xué)生這樣寫:“今天是3月21日,,星期三,。上午,我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課,,陳老師先問(wèn):你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說(shuō)愿意考試,,陳老師一聽,就說(shuō):數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里,,把文具盒留在外面,,我們一聽,異口同聲地說(shuō):耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒,,陳老師把試卷發(fā)了下來(lái),,我們就開始做題了,我做到最后一題的時(shí)候,,我一看,,哈哈!我全會(huì)做!我一定能得到100分!”

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子,看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸,,我心里激動(dòng)不已,。就這樣,,班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子,都“考”到了很好的成績(jī),,上課他們特別的認(rèn)真,,作業(yè)雖不算很好,卻能較好的掌握新內(nèi)容,。

真正的單元測(cè)查更令我高興,,上期班上不及格的付淑悅同學(xué)也考了84分,她已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真,、積極舉手的一員了,,也成為了一名自信的孩子。不過(guò)我和她的秘密還要進(jìn)行下去,,直到她考得更好,。

教育敘事 教育敘事案例篇四

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是大事,所以現(xiàn)在的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)也將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為一個(gè)重要目標(biāo),。也就是說(shuō)讓學(xué)生感興趣是頭等大事。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,,我搜索了很多資料,,也在學(xué)習(xí)和教學(xué)的生活中不斷的摸索,尋求更好的讓學(xué)生記憶單詞的方法,。

在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生的時(shí)候,,在學(xué)習(xí)人體部位時(shí),學(xué)生很容易將眼睛和耳朵這兩個(gè)單詞的字形弄混,,這是我始料不及的,,但是我想總要讓學(xué)生區(qū)分開這兩個(gè)單詞啊,怎么辦呢?于是我想起了前幾天在電腦上看到的《單詞不用記》中的聯(lián)想法,,于是我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō),,大家看在眼睛單詞中的兩個(gè)e像不像是兩只眼睛,而中間的y像不像鼻梁,,所以這個(gè)單詞的含義是眼睛的意思,。經(jīng)我這樣一解釋,學(xué)生哈哈哈大笑起來(lái),。也輕松的分清楚了這兩個(gè)單詞之間的不同,。

從這件事中,我感覺到老師的方法真的很重要,,我們?cè)趥鋵W(xué)生這部分其實(shí)做的還不是很到位,,只要我們能找到好的方法幫學(xué)生來(lái)記憶,學(xué)習(xí)并不是一件太難的事情,。

為了幫助學(xué)生記憶一些難記的知識(shí)點(diǎn),,我總要?jiǎng)觿?dòng)腦筋幫學(xué)生尋求更簡(jiǎn)單的記憶方法,。比如,在學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)不需要變形的單詞的時(shí)候,,我就絞盡腦汁想到了這些,,中國(guó)人日本人牽著綿羊趕著鹿養(yǎng)著魚,這五個(gè)名詞變復(fù)數(shù)是不變的,。學(xué)生在隨著我的歌謠的吟唱過(guò)程中,,就慢慢記住了這幾個(gè)特殊的單詞,而學(xué)生學(xué)的非常輕松,,也并不枯燥,。在教授最為枯燥的音標(biāo)知識(shí)的時(shí)候,我也是將發(fā)音相同的字母組合的單詞歸在一起,,和學(xué)生們一起來(lái)總結(jié)怎么讓這些單詞更好的記憶,,就在不知不覺的總結(jié)的過(guò)程中,孩子們記住了這些規(guī)律,,在我們的共同努力下,,我們也共同創(chuàng)作出了一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們都很佩服我,,我有時(shí)也覺得很佩服自己呢,,在教學(xué)的時(shí)候我還是蠻有靈感的。

三年級(jí)的孩子剛剛接觸英語(yǔ),,對(duì)英語(yǔ)有很大的好奇心,,但是總也難免坐不住板凳。這是讓我很頭疼的問(wèn)題,。怎么辦呢?于是我就說(shuō)每個(gè)單詞我只教三遍,,如果你三遍就學(xué)會(huì)了說(shuō)明你很聰明,如果你六遍學(xué)會(huì)了說(shuō)明你聰明,。結(jié)果學(xué)生都想自己是聰明的孩子,,所以就集中精力聽課,大多在三遍內(nèi)學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞的讀音,。我也省了很多去組織紀(jì)律的時(shí)間,,讓課堂更有效果了。

除此之外,,我還積極的在資料上尋找能幫助學(xué)生記憶的方法,,比如學(xué)習(xí)星期幾的時(shí)候,我在資料上看到(monday星期一,,猴子花錢坐飛機(jī),,tuesday星期二,猴子屁股摔兩半,,wednesday星期三,,猴子爬上花果山,,thursday星期四,猴子猴子去考試,,friday星期五,,猴子遇上大老虎saturday星期六,猴子上樹摘石榴,,sunday星期天,,猴子休息去公園。)有關(guān)的歌謠就及時(shí)做個(gè)記錄,,以備以后自己學(xué)習(xí)使用,。結(jié)果在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候很有用,學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱中很快的掌握了星期幾的學(xué)習(xí),。又比如在教顏色的時(shí)候,,我們用到了“小黑熊,真頑皮,。手里拿著大畫筆,,畫片天空是藍(lán)色,blue,,blue是藍(lán)色,,畫片草地是綠色,green,,green是綠色,畫個(gè)太陽(yáng)是紅色,,red,,red,是紅色,,畫串香蕉是黃色,,yellow,yellow是黃色……

最后拿起大畫筆,,對(duì)著鏡子畫自己,。我和學(xué)生們一起邊唱歌謠邊畫,學(xué)生們都非常樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

我覺得我們的教學(xué)教無(wú)定法,,所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也要善于總結(jié),教師在課堂上的機(jī)智幽默的語(yǔ)言,,瑯瑯上口的歌謠,,教師在課堂上的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,使孩子們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為了主動(dòng)求索,,使內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘,主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng),。而且,,我覺得我們的潛力是無(wú)限的,只是我們自己常忽視了自己的潛力,,要想讓自己的課堂煥發(fā)生命的活力,,在做好的借鑒的同時(shí),我們還要挖掘自身的潛力,,在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí),,也提升了自己。

教育敘事 教育敘事案例篇五

近日,,教育部出臺(tái)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》,,對(duì)小學(xué)至高中階段文明禮儀教育內(nèi)容做出了規(guī)定。其中,,在高中階段,,要讓學(xué)生掌握做人做事的原則和方法。包括要掌握各種場(chǎng)合介紹和自我介紹,、各種場(chǎng)合握手,、演講和辯論的禮儀要求等。(1月22日《京華時(shí)報(bào)》)

客觀上說(shuō),,發(fā)布《禮儀教育指導(dǎo)綱要》(下稱《綱要》)的初衷是不錯(cuò)的,,《綱要》明確提到,“讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容,,懂得文明禮儀是個(gè)人文化,、藝術(shù)、道德,、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式,,是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則,。讓學(xué)生掌握基本的談吐,、舉止、服飾等個(gè)人禮儀,,以及在家庭,、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì)生活領(lǐng)域的交往禮儀,,養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣,,做優(yōu)雅大方、豁達(dá)樂(lè)觀,、明禮誠(chéng)信的合格公民,。”但是,如果將這一《綱要》的具體內(nèi)容與七年前由教育部修訂并發(fā)布的《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)比,,除了提出小學(xué)低年級(jí),、高年級(jí),初中和高中的“分目標(biāo)”,,將禮儀分為“個(gè)人禮儀”和“交往禮儀”之外,,似乎并無(wú)多少新意。

這就讓人疑惑,,為何此前有《守則》《規(guī)范》,,現(xiàn)在卻還要出臺(tái)《綱要》呢?可能的原因有二:其一,此前《守則》《規(guī)范》并沒有得到很好的實(shí)施,,因此,,出臺(tái)《綱要》是為了以另一種途徑加以強(qiáng)調(diào);其二,為獲取某種資源提供“由頭”,?!毒V要》在“組織實(shí)施”部分指出,“開發(fā)資源,,豐富內(nèi)容,。充分整合和運(yùn)用各地已有的教育資源,同時(shí)通過(guò)建設(shè)專題網(wǎng)站,,制作多媒體課件,、音像制品,編寫讀物等多種形式開發(fā)資源,,豐富文明禮儀教育的內(nèi)容,。”這給了人想象空間,。

對(duì)于第一方面原因,,如果《規(guī)范》和《守則》不能很好落實(shí),出臺(tái)《綱要》就能解決問(wèn)題嗎?文明禮儀教育進(jìn)展不太理想,,原因很復(fù)雜,既有應(yīng)試教育之下的學(xué)校教育“育分不育人”,,也有家庭教育在關(guān)注孩子成績(jī)中,,淡化了做人教育,以及社會(huì)環(huán)境給學(xué)生的現(xiàn)實(shí)教育,,諸如不誠(chéng)信,、潛規(guī)則等,一些家長(zhǎng)甚至擔(dān)心孩子太單純而“吃虧”,。這些問(wèn)題不解決,,《規(guī)范》也好,《綱要》也罷,,作用有限,。對(duì)于第二方面原因,,不少人可能不理解,但如果考慮到我國(guó)教育撥款采取的是“立項(xiàng)制”和“討錢花”模式,,就會(huì)明白,,在這樣的目的下,具體執(zhí)行可能會(huì)形式大于內(nèi)容,。

值得注意的是,,此次《綱要》中的一些禮儀教育內(nèi)容,,并不符合教育的實(shí)際,。拿高中生的禮儀教育來(lái)說(shuō),還要求掌握基本涉外禮儀,,這對(duì)于城市高中來(lái)說(shuō),,或有必要,,而對(duì)于農(nóng)村地區(qū)高中來(lái)說(shuō),多數(shù)學(xué)生連縣城也可能沒走出去過(guò),。他們要學(xué)習(xí)這種禮儀,,也只有看錄像、聽故事了,。

中小學(xué)生的禮儀教育,,當(dāng)然重要,但在筆者看來(lái),,文明禮儀教育的實(shí)質(zhì),,是公民教育,是引導(dǎo)公民形成基本道德責(zé)任,、法律責(zé)任意識(shí),,同時(shí)培養(yǎng)相應(yīng)權(quán)利意識(shí)的教育。從教育的有效性出發(fā),,還在于淡化行政對(duì)辦學(xué)的干涉與影響,,充分落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán),這樣可以讓學(xué)?;貧w教育本位,,從而也會(huì)讓教育家治校的精神在校園萌芽,如此,,學(xué)校的辦學(xué)就會(huì)有個(gè)性,,就會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),以培養(yǎng)合格公民為基本追求,。在這樣的教育中,,文明禮儀教育自會(huì)蔚然成風(fēng)。

教育敘事 教育敘事案例篇六

如何讓每個(gè)成員都參與課堂,成為團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員,,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和做人的尊嚴(yán)呢?我在評(píng)價(jià)機(jī)制上動(dòng)腦筋,,不僅采用將全員參與作為評(píng)價(jià)小組的重要指標(biāo)、進(jìn)步幅度大的成員為小組雙倍加分等方法,,還利用溝通平臺(tái)(每個(gè)班級(jí)門外墻壁上一塊由各任課教師書寫,,用來(lái)公示班級(jí)優(yōu)秀小組和進(jìn)步學(xué)生的小黑板)來(lái)放大他們的成功,讓各班師生一整天都能見證他們的光榮,。還別說(shuō),,這種做法真讓我收獲著因?qū)W生進(jìn)步而帶來(lái)的欣喜和幸福呢。

課上,,分配好朗讀的展示任務(wù)后,,各組進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備階段。當(dāng)我走到四組巡視時(shí)候,,正好組長(zhǎng)勸說(shuō)組員馮世陽(yáng),,“你讀倒數(shù)第二段吧”,“我能行嗎?”馮施洋小心翼翼地說(shuō),,拒絕的語(yǔ)氣里卻分明又是熱烈的期待,。我知道他底子太差了,他想讀卻又怕讀不好,,影響小組……我連忙俯身輕拍著他的肩膀和大家說(shuō):“我看你們組長(zhǎng)有眼力,,他能讀好,你們說(shuō)呢?”“是的,,你要是不讀,,咱們就少一個(gè)人次分呢?!蓖瑢W(xué)們鼓勵(lì)道,。

展示時(shí)間到,大家八仙過(guò)海,,各顯神通,。到第四組馮世陽(yáng)的時(shí)候,同學(xué)們?cè)尞惖谒慕M怎么能讓他單獨(dú)亮相呢!因?yàn)轳T施洋在大家眼中就是一個(gè)膽小,、說(shuō)話吞吞吐吐的同學(xué),。那一刻,屋子里更是格外寧?kù)o,,寧?kù)o里還帶著緊張。他開始讀了,?!八械教腋A耍稽c(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的,。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)……”他的聲音里像是凝聚了所有的磁力,,個(gè)別地方還有些不連貫,但在這個(gè)文段的朗讀中竟然讓人感覺到是激動(dòng)和難忘的回味,,當(dāng)他坐下,,片刻的寧?kù)o后是一片雷鳴的掌聲?!敖o第四組加2分,,因?yàn)樗麄兘M員進(jìn)步大!”我說(shuō),“你們的掌聲就是加分的最好理由,,對(duì)吧,。”“對(duì)!”全班同學(xué)大聲地喊道,。當(dāng)我把加分寫在黑板的小組評(píng)價(jià)欄里后,,我看到他的小臉漲得通紅,正如他所讀的文段里的話一樣,,“他感到太幸福了”,。

為小組加分的愿望,讓他超越了自己,,勇敢地站起來(lái);而小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)日趨進(jìn)步,,讓這樣的丑小鴨享受到成功的幸福。

溝通平臺(tái),,點(diǎn)亮每一個(gè)名字

課后,,當(dāng)我來(lái)到走廊在溝通平臺(tái)上寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,圍過(guò)來(lái)的同學(xué)說(shuō),,“老師,,寫馮施洋!老師,寫馮施洋!”我笑了,,同學(xué)們多可愛呀,,他們懷著一顆好的心和我一樣為同學(xué)的進(jìn)步而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),,他們都在成長(zhǎng),,不僅是知識(shí)的獲得,更有人格的完善,。我在溝通平臺(tái)上寫下有力的幾個(gè)大字:“我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲,,我為第四組的力量感到震撼!”

每一個(gè)學(xué)生都是一朵花,每一朵花都有自己的名字,,讓每一個(gè)名字都閃光,,每一陣風(fēng)吹過(guò),,都是一片幸福的顫抖。傾心于課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié),,巧用團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和溝通平臺(tái)讓我聽見學(xué)生成長(zhǎng)的拔節(jié)之聲,,收獲著幫助學(xué)生成功的快樂(lè)。

教育敘事 教育敘事案例篇七

案例敘述:

我班有一個(gè)學(xué)生名叫于丹妮很特別,,年齡17,,就是從來(lái)不動(dòng)手寫字。上課總是傻坐,,啥都不干,,屬于那種“懶學(xué)生”。我是從今年開始教她的,。來(lái)校前啥樣我不清楚,。經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道她從小到現(xiàn)在上課一直都是這樣。她從來(lái)都不寫字,,家長(zhǎng)也給買的本子,,她也只是胡畫亂寫。老師不讓,,所以她干脆不寫,。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后就教她寫數(shù)字,規(guī)定她寫會(huì)寫的數(shù)字,,每寫一張,,我就給她獎(jiǎng)勵(lì)小花。她很高興,,開始寫了起來(lái),。沒想到寫數(shù)字的興趣及其濃厚,最后又教她寫加減法符號(hào),。雖然寫的不怎么工整,,但是他卻很認(rèn)真。每頁(yè)寫完后就讓我看,,我就在下面畫朵小花,,并說(shuō)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言給她聽,她聽了可高興了,,勁頭可足了,。每天上課再也不傻坐了,就在那里認(rèn)真寫,。由于基礎(chǔ)太差,,沒法讓她弄懂新知識(shí),所以她只要不睡覺動(dòng)手就行,,她可高興了,。上課回答問(wèn)題,,聲音也很洪亮。

案例感悟:

對(duì)待有智障的孩子,,要因勢(shì)利導(dǎo),找到他們感興趣的事,,因材施教,。這樣他們也能在學(xué)習(xí)中也能感受到快樂(lè)。不至于無(wú)事可做,,挨過(guò)對(duì)他們來(lái)說(shuō)那漫長(zhǎng)的一節(jié)節(jié)課,。雖然他們不能像好學(xué)生那樣取得好成績(jī),但畢竟他們來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí),,我們也應(yīng)當(dāng)讓他們有些收獲,,讓他們快樂(lè)的過(guò)好每一天。所以我們對(duì)待這樣的孩子絕不能放棄,,應(yīng)該給他們特殊的愛與照顧,。讓他們?cè)趯W(xué)校中也能學(xué)到一些東西,得到應(yīng)有的教育,。

教育敘事感悟篇三:教育敘事——德育感悟

每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是善良的,、純潔的、無(wú)私的,,他們實(shí)際上是很為老師著想的,。但因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn),使得孩子對(duì)老師也逐漸變得“高標(biāo)準(zhǔn)”,,如果老師對(duì)他們多多著想一點(diǎn),,換來(lái)的又會(huì)是什么呢?在我與孩子們的接觸中,有這樣兩件事讓我對(duì)教育有了全新的感悟,。

五元錢

我曾經(jīng)是一個(gè)全校眼中班風(fēng)最差,、紀(jì)律最亂的班級(jí)的班主任。剛接手這個(gè)班時(shí),,我也曾經(jīng)膽怯過(guò),,因?yàn)樗麄冸m然只是五年級(jí)的學(xué)生,但有幾個(gè)學(xué)生的年齡已經(jīng)是在12歲——15歲之間,,而且打架,、偷東西、結(jié)班派等壞事時(shí)有發(fā)生,。其中有一個(gè)年齡最大的15歲男生,,比我高半個(gè)頭,可以算得上我們學(xué)校的“風(fēng)云人物”,,“小弟”都有一大群跟著他混,,10件壞事里,,至少有8件和他有關(guān)。但自從我們之間有過(guò)一段小插曲后,,我反而覺得他是我們班最有男子氣概的男生,。

那是在我接手這個(gè)班一個(gè)多月以后,我從我們學(xué)校小賣鋪的阿姨口中得知,,這個(gè)男生早餐買米線時(shí)從來(lái)不自己排隊(duì),,都是他的“小弟”排隊(duì)買給他吃;他不買的那天,就吃他小弟的,,一個(gè)的吃幾口就飽了;買零食也是從不現(xiàn)身小賣鋪,,都是吩咐“小弟”來(lái)做。

他這樣的惡行讓我腦海中頓時(shí)浮現(xiàn)出《古惑仔》里的畫面,。我當(dāng)時(shí)就有想狠狠收拾他,,為民除害的沖動(dòng)。但我想了想,,如果我真這樣做,,也許真發(fā)生沖突時(shí),我反倒還要被他收拾呢!那剛怎么辦呢?我冥思苦想了幾天,,終于想出了一個(gè)好法子,。

那天,我讓同學(xué)把他叫到辦公室,,他進(jìn)來(lái)時(shí)把頭仰得老高,,一副目中無(wú)人的樣子。但我并沒有表現(xiàn)出不滿,,反倒微笑著請(qǐng)他坐下,。他警覺性地看看我,,不吭聲,,依然堅(jiān)持站著。

我關(guān)心地問(wèn)他:“馬貴強(qiáng),,這兩天你父母在家嗎?”我已經(jīng)了解過(guò),,他父母因?yàn)楣ぷ鳎?jīng)常不在家,??伤詾槲乙?qǐng)家長(zhǎng),所以馬上反感地回答道:“沒有!”

我依然保持著微笑,,并從衣服口袋里掏出5元錢,,遞到他面前,,溫和地說(shuō):“孩子,我知道你父母已經(jīng)4天沒回來(lái)了,。你爸爸給的錢用完了吧?來(lái),,拿著!以后你父母不在家,,錢用完了就跟老師說(shuō),可不能讓你餓肚子呀!”他愣了一會(huì)兒,,連忙把我的拿著錢的手推開,,說(shuō):“老師,,我不要,,我有錢,。”

我摸了摸他的頭,,關(guān)切地說(shuō):“孩子,,不要對(duì)老師說(shuō)謊,。老師知道你沒有錢了,,我昨天早上還看見你在吃李建平的米線呢。拿去,,別餓著肚子,?!彼犃宋业脑捄螅R上低下頭,,又一次推辭著說(shuō):“老師,,我真不要。我爸爸給夠我一星期的錢了,?!蔽覠o(wú)關(guān)緊要的說(shuō):“沒事,拿去備用吧,?!边@時(shí),他小聲地在我耳邊說(shuō):“老師我真有錢,,我不是因?yàn)闆]錢才吃他的米線的,。”我假裝吃驚地看著他問(wèn):“那是為什么呢?”他很長(zhǎng)時(shí)間沒吭聲,,雙手不停地來(lái)回搓著,。似乎他也知道我應(yīng)該明白原因了,他的頭更低了,。

我站起來(lái),,用雙手把他的臉捧起來(lái),認(rèn)真地看著他的眼睛說(shuō):“孩子,,李建平家里條件在班上算得上比較差的,,如果以后在自己有條件的情況下,更要多幫助他,。你說(shuō),,我說(shuō)的對(duì)嗎?”他雞啄米似地點(diǎn)頭。我又接著說(shuō):“我這段時(shí)間一直都沒有看見你去學(xué)校小賣鋪排隊(duì)買米線,,是不是爸爸給的錢被你花光了?”

他立刻否認(rèn)說(shuō):“不是的,,老師?!?/p>

“那如果你父母不在家時(shí),,遇到什么困難一定要告訴老師,老師會(huì)盡力幫你的,?!蔽翌D了頓說(shuō),“你先回教室吧,?!?/p>

他從辦公室離開后,看著他的背影,我松了一口氣,,把這5元錢又裝回口袋里,。

后來(lái),過(guò)了兩個(gè)星期,,我又向小賣鋪的阿姨了解他近期的情況,,阿姨也感到很驚訝:“奇怪了,這孩子這幾天都會(huì)自己買東西了,,早上也跟著乖乖地排隊(duì)買早餐了,。什么時(shí)候開始會(huì)聽話了?”我聽了阿姨的話,打心底里高興啊!

我也漸漸發(fā)現(xiàn)他變了,,上課變得更專心了,,干勞動(dòng)變得勤快了。因?yàn)樗?hào)召力強(qiáng),,被我提拔為班長(zhǎng),,還成了我的得力助手。

看到馬貴強(qiáng)的轉(zhuǎn)變,,我慶幸當(dāng)時(shí)沒有著急“收拾”他,而是給了他一個(gè)很好的臺(tái)階,,讓他從錯(cuò)誤中走下來(lái),。所以,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),,不要急于處罰或批評(píng)學(xué)生,,要好好想一想,是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的,。要是設(shè)身處地為孩子們想一想,,那么就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。處罰或批評(píng)非但不足以使學(xué)生改善行為,,相反地,,它是將學(xué)生擠下黑暗的深淵。

只保留了一個(gè)星期的黑板報(bào)

我在當(dāng)任三年級(jí)的班主任時(shí),,發(fā)生了這樣一件事,。

三年級(jí)上學(xué)期時(shí),我們班每一期的黑板報(bào)都是我全權(quán)包辦,。到了下學(xué)期,,我開始放手讓學(xué)生自己出黑板報(bào)。前兩期時(shí),,他們總是出一期黑板報(bào)要花兩個(gè)多星期的時(shí)間,。看著他們出黑板報(bào)雖然拖拖拉拉的,但也干得不亦樂(lè)乎,。我想應(yīng)該給他們一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間和過(guò)程,,否則會(huì)打擊他們的積極性,所以我沒有妄加批評(píng),。

第三期黑板報(bào)時(shí),,他們同樣花了兩個(gè)多星期的時(shí)間才出完這期黑板報(bào)。在11月中旬,,我接到學(xué)校的通知:“各班要在下個(gè)星期內(nèi)出一期有關(guān)‘反對(duì)邪教’為主題的黑板報(bào)”,。

我接到通知,馬上把任務(wù)布置到班上,??尚|西們聽到我說(shuō)要重新更換黑板報(bào)的內(nèi)容,他們的怨聲再道——“高老師,,我們上星期才剛出完的黑板報(bào)怎么又要換掉呢?”“哎,,真是白費(fèi)力氣!”“可不可以不換呀”“可惜!可惜!”??

聽了他們的抱怨我也是直搖頭。我走到了負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的學(xué)生——袁夢(mèng)佳面前,,惋惜地說(shuō):“哎,,這期黑板報(bào)真可惜呀!才剛剛出場(chǎng)表演,卻馬上要落幕了,。有的內(nèi)容我都還沒看呢!”我邊說(shuō)邊搖頭,,“最可惜的是你們的付出啊!兩個(gè)多星期的勞動(dòng)成果還沒被我們欣賞完,就要和我們說(shuō)再見了!要是你們能早點(diǎn)出完,,我們就可以多看幾天這期黑板報(bào)了!哎??”我故作傷心地摸了摸她的頭,。

她紅著眼睛,“哇——”地哭起來(lái),,邊哭邊哽咽著說(shuō):“高——老——師——,,我——錯(cuò)了——,我——以后——要——早點(diǎn)——出——完——”

這時(shí)我看到她哭得那么傷心,,心里也為之一震,。我拿出紙巾,讓她把眼淚擦干凈后,,意味深長(zhǎng)地說(shuō):“傻孩子,,哭成小淚人了。這期可惜的黑板報(bào)雖然馬上就要和我們?cè)僖娏?,可它卻給了你們一個(gè)寶貴的教訓(xùn),,那就是做事不能養(yǎng)成拖沓的壞習(xí)慣。每天都有新的事情要完成,,如果做事總是拖拖拉拉,,那事情就會(huì)一天推一天,越積越多,讓很多任務(wù)錯(cuò)過(guò)了它的最佳時(shí)機(jī),,就像這期黑板報(bào)一樣,。”

那孩子邊抽噎著,,邊承諾道:“老師,,我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了!”

那期可憐的黑板報(bào)下午就被擦得干干凈凈。到第三天早上,,我走進(jìn)教室,,詫異地看到一個(gè)個(gè)嶄新的粉筆字在我的眼前跳躍。我真沒想到他們只用了一天的時(shí)間就把黑板報(bào)換上了新衣服,,我不禁笑出聲來(lái),,他們也笑了。

從這件事以后,,我們班的每期黑板報(bào)都是在一至兩天內(nèi)完成,,而且在交給他們完成的其它任務(wù)上也很少出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。

這就是孩子的可愛之處——當(dāng)他自己發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所帶來(lái)的不良后果后,,他就會(huì)通過(guò)自己的努力自覺地來(lái)改正錯(cuò)誤,。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的內(nèi)心都是善良的,對(duì)待孩子我們需要有一顆寬容的心,。如果一個(gè)孩子面對(duì)錯(cuò)誤屢教不改,,那是因?yàn)樗谝淮畏稿e(cuò)誤時(shí),還沒有自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所帶來(lái)的影響,,就已經(jīng)被責(zé)備和處罰擠向了黑暗的深淵,。

教育不僅需要愛,,更需要恰當(dāng)?shù)姆椒?。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及年輕的心靈,。”作為年輕教師的我們,,應(yīng)該在漫長(zhǎng)的教育道路上邊教育邊思考,,邊思考邊感悟,邊感悟邊教育,,讓孩子因?yàn)橛辛宋覀兌皇П旧刈聣殉砷L(zhǎng),。

教育敘事感悟篇四:教育敘事——感悟家庭與學(xué)校的責(zé)任

雖然以前我也會(huì)到學(xué)生家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查詢問(wèn),但歸根結(jié)底還是沒有能深入學(xué)生的家庭,,探究他們家庭的真實(shí)情況,,也未能了解他們的內(nèi)心世界。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我有了進(jìn)入學(xué)生家庭與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),。

本著這樣的一個(gè)目的,,我前前后后去了很多的學(xué)生家庭,主要有這樣兩種情況:一是很多的學(xué)生都是留守學(xué)生,,家里就只有爺爺奶奶在照顧他們;二是有些學(xué)生的家庭不完整,,在生活中的困難也是我所不能理解的。

留守學(xué)生多,,家庭的責(zé)任不能履行到位,,也給學(xué)校留下了更大的壓力。去過(guò)很多的家庭,,有些家里是爺爺奶奶,,有些家里甚至只有一個(gè)爺爺或者奶奶,家庭的責(zé)任很難履行,。學(xué)生在家里和爺爺奶奶說(shuō)不上話,,之間沒有交流,他們也不會(huì)聽爺爺奶奶的話,,有的甚至在家里最大,,什么事都不讓家長(zhǎng)管,自己我行我素,,爺爺奶奶因?yàn)槟昙o(jì)大了,,也管不了了,所以有些干脆就放任自流,,導(dǎo)致最后學(xué)生的品行越來(lái)越差,,也越來(lái)越不好管教,這是其一;其二,,有些家庭的爺爺奶奶自己都不能照顧自己,,還要學(xué)生來(lái)照顧他們,就更談不上管教孩子了,,所以學(xué)生在學(xué)校遇到什么事,,也不能和家長(zhǎng)商量,有什么心事也不能和家長(zhǎng)交流,,學(xué)生在家里的情況也不能及時(shí)的反映到學(xué)校,,導(dǎo)致學(xué)生家庭與學(xué)校脫節(jié),從而不利于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí),。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榧依锏氖虑槎中?,影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校生活。

家庭的不完整,,對(duì)學(xué)生的影響更大,,學(xué)校的責(zé)任也更大,。以前我一直不明白一個(gè)學(xué)生為什么那么愛哭,經(jīng)常是被其他的同學(xué)一逗就哭了,,后來(lái)我才明白,,她的生活原來(lái)那么的苦澀。從小媽媽就離開了她,,去了外地,,爸爸也是幾年才回來(lái)一次,與她一直在一起的,,是一個(gè)相依為命的奶奶,,而奶奶自己生活都不能自理,還談什么照顧她呢,,從小她就學(xué)會(huì)了做飯洗衣,,生活的重?fù)?dān)都?jí)涸诹艘粋€(gè)弱小的肩膀上,除了在學(xué)校上課學(xué)習(xí)之外,,還要回家照顧年邁的奶奶,。可想而知,,要一個(gè)幼小的孩子,,承受這么大的壓力,她能承受的了嗎,,我心里震撼了,,不為別的,只為她那弱小的肩膀能否承受的住?我也不會(huì)看到一個(gè)笑臉的背后承載著那么多的憂傷,,也是一個(gè)男生的家庭,,從小和媽媽一起長(zhǎng)大,爸爸從他出生就離開了他們,,也從來(lái)不管他們,,一直是媽媽一個(gè)人帶著他長(zhǎng)大、上學(xué),,媽媽又要工作,,又要照顧他的生活和學(xué)習(xí),,那份心里的苦,,我能感受的到。談到他爸爸的時(shí)候,,媽媽沒有什么好說(shuō)的,,只說(shuō)了一句,他爸爸從來(lái)沒有管過(guò)他,,后來(lái)就只字不提了,,沉默代表著一切,,此時(shí),也只有沉默才能把她內(nèi)心的那種苦詮釋的出,。我不知道這么多年來(lái)他們的生活是怎么過(guò)來(lái)了,,也不知道在他和他媽媽的心里還會(huì)不會(huì)有著那份希望,渴望家庭完整的希望,,我完全體會(huì)不到,,只是心里總會(huì)覺得缺失了些什么。家庭,,對(duì)于別的孩子來(lái)說(shuō),,給予的是溫暖、舒適,,而對(duì)于他來(lái)說(shuō),,可能體會(huì)不到那種從心里發(fā)出來(lái)的美好。

幸福的家庭都是一樣的幸福,,而不幸的家庭卻各有各的不幸,。我不能走進(jìn)他們的生活,不能走進(jìn)他們的世界,,可是,,我可以用心聆聽他們的心聲,那是一種對(duì)溫暖的渴望的呼喚,,心的呼喚,。我無(wú)法做到幫助他們滿足自己的心愿,可是我能做到,,在學(xué)校給予他們更多的關(guān)懷和愛護(hù),。

通過(guò)這么多次的家訪,我能真正的了解學(xué)生的家庭情況,,對(duì)于學(xué)生的想法也有了一些新的認(rèn)識(shí),,漸漸能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,慢慢的讀懂他們,,我想,,對(duì)于我今后的教學(xué)和工作都有了一個(gè)更加明確的方向,家庭責(zé)任的缺失,,更需要學(xué)校責(zé)任來(lái)彌補(bǔ),,而這正是我所要做到的。

教育敘事 教育敘事案例篇八

上完人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元課文之后,,我開始思考口語(yǔ)交際怎么上,。想想從前的教法,總是少數(shù)學(xué)生發(fā)言,,多數(shù)孩子只是課堂上的聽眾,。如何才能讓所有的孩子動(dòng)起來(lái)?經(jīng)過(guò)再三考慮,,我決定組織孩子們圍繞本單元“濃濃的鄉(xiāng)情”這一主題搞一次語(yǔ)文活動(dòng)。

我把這個(gè)想法告訴給了學(xué)生,,教室里立刻沸騰了,。孩子們興奮,激動(dòng),,有幾個(gè)禁不住手舞足蹈起來(lái)!

當(dāng)我告訴他們這次語(yǔ)文活動(dòng)由他們自己主持,、所有的同學(xué)都是演員時(shí),教室里又是一片歡騰,?!澳男┩瑢W(xué)愿意來(lái)嘗試一下主持人的滋味?”我微笑著問(wèn)。孩子們竊竊私語(yǔ),,你看看我,,我看看你,誰(shuí)也不敢舉手,。我知道他們從來(lái)沒有主持過(guò)這樣的活動(dòng),,心里難免會(huì)有所顧慮。于是,,我用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō):“魯迅先生曾稱贊‘敢于第一個(gè)吃螃蟹的人是很可佩服的’,,我相信我們班也一定會(huì)有這樣的孩子!”話音剛落,張德坤就把手舉得老高,。接著,,一個(gè)女孩子也舉起了手。經(jīng)過(guò)全班推薦,,我最終挑了4個(gè)孩子主持,。

為了激發(fā)全體同學(xué)的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我宣布表演的節(jié)目以小組為單位準(zhǔn)備,,組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),。要求每個(gè)組至少一個(gè)集體節(jié)目,一個(gè)個(gè)人節(jié)目,。集體節(jié)目必須全員參與,,個(gè)人節(jié)目根據(jù)內(nèi)容自行安排人數(shù)。

經(jīng)過(guò)兩天的準(zhǔn)備之后,,活動(dòng)如期開展,。我走進(jìn)教室,黑板上“濃濃的鄉(xiāng)情”這幾個(gè)醒目的大字,,經(jīng)過(guò)一番修飾分外漂亮,,讓我眼前一亮,。據(jù)了解,,那是出自擔(dān)任本次主持人的女孩蔡夢(mèng)飛之手,。真沒想到,她的藝術(shù)字居然寫得那么漂亮,,連我都自愧不如,。

活動(dòng)開始了,我站在教室的后面,,用手機(jī)錄制著他們表演的節(jié)目,。二組聲情并茂的詩(shī)朗誦,深深地牽動(dòng)著孩子們的心,。一組自編自導(dǎo)的三句半輕松幽默,,惹得大家哈哈大笑。五組表演的小品別出心裁,,深受孩子們喜歡……

一張張燦爛的笑臉,,一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目。一節(jié)課掌聲不斷,,笑聲不斷,。孩子們是那么輕松,那么愉快,。當(dāng)下課的音樂(lè)聲響起時(shí),,他們依然沉浸在快樂(lè)之中。

這是我接手這班孩子以來(lái)第一次看到他們笑得那么甜美,。盡管還有很多不足,,卻讓我真正體驗(yàn)到了把課堂還給孩子們后的輕松和釋然。

那一刻,,我突然感到有一種幸福感悄悄溢滿我的胸懷,。

反思:

一、相信學(xué)生,。產(chǎn)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的念頭源于我對(duì)孩子的真正信任,,相信他們有積極參與的興趣,相信他們有自我挑戰(zhàn)的勇氣,,相信他們有自編自演的能力,。因?yàn)槌浞窒嘈牛⒆觽兣d趣盎然,、信心百倍,。

二、解放學(xué)生,。學(xué)生的解放首先源自于教師的解放,。我把自己從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解放了出來(lái),把課堂慷慨地還給了學(xué)生,,讓學(xué)生去講,,去演,。因?yàn)閺氐捉夥牛⒆觽儗W(xué)得輕松,,玩得開心,。

三、利用學(xué)生,。在我眼里,,每個(gè)孩子都是一座寶藏,要靠教師去挖掘,,去利用,。利用孩子們的表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感,,開展小組合作,,發(fā)揮集體智慧。因?yàn)橛行Ю?,?jié)目精彩紛呈,,孩子表現(xiàn)出眾。

四,、發(fā)展學(xué)生,。發(fā)展學(xué)生是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。孩子們?cè)谧晕医M織和自編自演的過(guò)程中,,能力得到了提升,,情感得到了升華,身心愉快發(fā)展,。

教育敘事 教育敘事案例篇九

1,、在三年級(jí)第二單元《除法》的復(fù)習(xí)課上,,、要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課,,認(rèn)真思索,認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè),,并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí),,練習(xí)中刻苦鉆研,細(xì)心推敲,,不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù),。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣,。

2,、教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法引起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣是很重要的,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)教材進(jìn)行再加工,,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,,要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,,使每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。尤其是對(duì)學(xué)困生,,要降低難度,放大優(yōu)點(diǎn),,使他們有成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣,使每位學(xué)生的能力有所提高,。

3,、采取一對(duì)一捆綁式,讓優(yōu)秀生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生,。

4,、對(duì)尖子生,教師要選好發(fā)展題,,每天一練,,日積月累的提高學(xué)生的能力。對(duì)后進(jìn)生要寬容對(duì)待,,利用空余時(shí)間給他們補(bǔ)課,,讓他們當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成。有這樣三組習(xí)題: 84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷4

84÷4 78÷6 96÷8

我先出示第一組習(xí)題,,讓學(xué)生觀察這兩道算式,,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:被除數(shù)一樣。

生:上面一題后面的2和2乘起來(lái)就是下面的4,。

生:2加2等于4

……

教師追問(wèn):請(qǐng)你猜一下,,兩道題目的得數(shù)會(huì)怎樣?

生齊答:一樣。

師:究竟是不是呢?我們?cè)趺打?yàn)證一下?

生齊答:計(jì)算出得數(shù),。

學(xué)生計(jì)算出兩題得數(shù)后比較,,發(fā)現(xiàn)商是一樣的。

再出示第二組題目,,讓學(xué)生觀察,,猜一猜兩題的得數(shù)會(huì)怎樣?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜到的? 生:我猜兩題的得數(shù)是一樣的,因?yàn)槎昧?/p>

生:我猜得數(shù)也是一樣的,,因?yàn)?可以分成2和3,。

追問(wèn):6可以分成2和3?

生更正:不是,是2乘3等于6。

追問(wèn):就因?yàn)?乘3等于6,,所以兩題的得數(shù)相同嗎?

生:還有被除數(shù)都是78,。

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,發(fā)現(xiàn)兩題得數(shù)相同,。

小結(jié):原來(lái)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),,就等于這個(gè)數(shù)除以后面兩個(gè)數(shù)的積。(同時(shí)指著算式,,用手勢(shì)表示,。)

最后出示第三組題目,學(xué)生觀察,。

提問(wèn):這兩道題目有什么聯(lián)系?

生:得數(shù)相同,。

生:被除數(shù)相同。

生:2乘4等于8,,所以96除以了2再除以4就是96除以了8,。

生:我是想口訣的,二四得八,。

追問(wèn):你現(xiàn)在準(zhǔn)備算幾題?

生:算一題就可以了,,另一題得數(shù)一樣的。

學(xué)生計(jì)算,,比一比誰(shuí)的速度快,。

回顧三組題目,教師小結(jié):乘法和除法是相對(duì)應(yīng)的運(yùn)算,,一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),,就等于這個(gè)數(shù)除以后面兩個(gè)數(shù)的積。那么我們看第一組題目,,這里是2+2=4還是2×2=4得出來(lái)的呢?

學(xué)生通過(guò)三組題目的觀察比較,,已經(jīng)能夠掌握這一規(guī)律,這時(shí)候,,為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及靈活運(yùn)用能力,,我出了一道題目考考大家。

師:你會(huì)計(jì)算96÷12嗎?

學(xué)生小聲議論:怎么是兩位數(shù)了,,還沒有教了,。

突然,有一學(xué)生立即舉手,,迫不及待地說(shuō)出:“我會(huì)算,,把他分成兩個(gè)數(shù)連除?!逼渌麑W(xué)生經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)撥,,紛紛點(diǎn)頭,,表示會(huì)算。我馬上要求大家在草稿紙上寫一寫,。然后進(jìn)行交流,。出現(xiàn)的方法有:

96÷2÷6、96÷3÷4,、96÷6÷2,、96÷4÷3

肯定學(xué)生的方法后,再次追問(wèn):還有嗎?

學(xué)生思考,。

生:還可以拆分成3個(gè)數(shù),,96÷2÷2÷3

師:這樣對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)鯓觼?lái)檢查?

生:把后面的數(shù)乘起來(lái),二二得四,,三四十二,。

總結(jié):我們借助剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,,解決了我們還沒有學(xué)過(guò)的內(nèi)容,,看來(lái)大家又多了一項(xiàng)新的本領(lǐng)了,數(shù)學(xué)是非常神奇的一門學(xué)科,。

在新課標(biāo)背景下,,要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,教學(xué)中就應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)公式,。教師在教學(xué)中不應(yīng)以“傳授”思維過(guò)程和結(jié)論為主,,而應(yīng)講究思維方法的探索、思維品質(zhì)的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,,而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”,必須善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng),,開發(fā)學(xué)生的智力和潛能,。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師要有意識(shí)地采取多種形式,,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,這樣才能取得更好的教學(xué)效果,。另外,,教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡可能多地為學(xué)生提供發(fā)展思維和想象的空間,,注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),,激發(fā)學(xué)生求知欲和好勝心,發(fā)展學(xué)生積極進(jìn)取的良好心理品質(zhì),,逐步增強(qiáng)其創(chuàng)新和實(shí)踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教育敘事篇二:天道酬勤,師道酬愛

師道酬愛。一直相信上天是會(huì)偏愛勤奮的人們,,多付出的努力是會(huì)有收獲的,。而對(duì)于教育,如果用一個(gè)字來(lái)概括就是——“愛”,。作為教育工作者的我們,,應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤勞的園丁精神,辛勤地勞作,,悉心地付出,,相信教育是會(huì)有所獲的。路遙《平凡的世界》中的一句話一直激勵(lì)我,?!鞍研燎诘母鳟?dāng)做生命的必要,即使沒有收獲的指望依然心平氣和的繼續(xù)耕種”,。

在平時(shí)的教學(xué)中,,我注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,,這樣才能更好的發(fā)揮教育教學(xué)的效果,。如在學(xué)生學(xué)習(xí)《因數(shù)中間有0的乘法》在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力求以教材為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和開發(fā),,讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)如何計(jì)算,,將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生,從而使教學(xué)過(guò)程不再是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過(guò)程,,而是教師和學(xué)生之間相互交流,、相互影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這一過(guò)程中師生皆可對(duì)教材教案等一切文本進(jìn)行不同的詮釋與解讀,,進(jìn)行不斷地界定和再界定,,從而還教學(xué)過(guò)程多元變通、動(dòng)態(tài)生成的本來(lái)面目,。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),,全課以故事《數(shù)字0云游記》為主線,安排了0和數(shù)學(xué)王國(guó)中的+,、-符號(hào)相遇,,復(fù)習(xí)了舊知的同時(shí)自然引入0與乘號(hào)的知識(shí),并引入神舟5號(hào)6號(hào)以及科技館的生活知識(shí),,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。最后又以秋天果園花果飄香的情境為練習(xí)載體,,一系列的活動(dòng)游戲再次把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向又一新臺(tái)階,。就是這樣,,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

又如在筆算除法《兩位數(shù)除以一位數(shù)》練習(xí)課,,這是我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況補(bǔ)充的一節(jié)練習(xí)課,但在教學(xué)中迸發(fā)了許多精彩的片斷,,讓我為之歡之雀躍,,孩子們的回答總是讓我感嘆,特別在2班的課堂上總能讓我感動(dòng)無(wú)比的感動(dòng)和享受到成功的快樂(lè),。就如孩子們的多個(gè)發(fā)現(xiàn),,我有意識(shí)的點(diǎn)拔,,孩子們卻給我一個(gè)更廣寬的視界,。好樣的孩子們,總能給人無(wú)限的動(dòng)力!

再如有一次我在課堂上跟孩子做了一個(gè)突發(fā)性的“游戲”,。原因是課堂上,,兩男生搞的惡作劇,。他們倆趁我轉(zhuǎn)身在黑板寫字時(shí)站起來(lái),一次眼神的提醒后還進(jìn)行第二次第三次,。為了不過(guò)于影響孩子的學(xué)習(xí),,我只有讓他們起來(lái),,“你們是想跟大家做游戲吧,,要不這樣再來(lái)一次,不過(guò)這次游戲規(guī)則改變一下,,剛才是我轉(zhuǎn)黑板你們站,,現(xiàn)在是我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面向你們站。好嗎?”兩學(xué)生沒想到我順理成章地滿足他們,,片刻感到意外之后,,卻發(fā)現(xiàn)這樣的游戲變成了他們站得長(zhǎng)坐下時(shí)間短,一點(diǎn)都不好玩了!課末的這幾分鐘,,沒想到個(gè)別學(xué)生的搗蛋行為變成了一段愉快的小插曲,,及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了教育,也愉悅了課堂的氣氛,。

不過(guò),,我明白孩子有時(shí)的犯事只是為了得到別人更多的關(guān)注和愛。孩子出現(xiàn)的問(wèn)題,,其實(shí)也是警醒自己,,教育培養(yǎng)孩子的過(guò)程其實(shí)也是修煉自己的過(guò)程,所以我努力地向孩子提出更多正能量的教育,。

教育敘事 教育敘事案例篇十

不知不覺中,,我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過(guò)去了,。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系,如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變,,如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置,,一直是我這一年來(lái)苦苦思索的問(wèn)題。

在我校的中專英語(yǔ)教學(xué)中,,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等,。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué),、會(huì)學(xué),,學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲,。因此,,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),,通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),,讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

一,、把握良機(jī),,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。

我?guī)У氖侵袑R荒昙?jí),班主任也是年輕的老師,,所以我們之間的共同話題很多,,可以就學(xué)生以及班級(jí)工作互相切磋,。中專生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說(shuō)愛動(dòng),自我約束,、自我控制能力不強(qiáng),,如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,,冷冰冰的語(yǔ)法,、詞匯,他們便不感興趣,,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,,恐怕這是一個(gè)主要原因,。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

新生大都不喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題,,課堂氣氛稍顯沉悶,,聽力和口語(yǔ)也都相對(duì)比較薄弱。聽不懂就更無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí),,克服這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語(yǔ)我要求學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告“duty report”:每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事,、小幽默或是自己的經(jīng)歷,,說(shuō)者鍛煉口語(yǔ),聽者鍛煉聽力,,并由老師總結(jié)發(fā)問(wèn),。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對(duì)話,比較簡(jiǎn)單)來(lái)對(duì)我班同學(xué)的英語(yǔ)水平摸底,,但課后學(xué)生反映接受有困難,,聽課效率不會(huì)很高。通過(guò)找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語(yǔ)的困難和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望等方式,,我對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解,。對(duì)講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整:由原來(lái)的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?,課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問(wèn)題,課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力,。

其次,,隨著授課方式的改變,中文多起來(lái)了,,我也漸漸放下了一開始異常嚴(yán)肅的面具,,利用畫畫和身體語(yǔ)言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生們更容易認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,,并加深印象,,另一方面,講一些與課文相關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)語(yǔ),,增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,,同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z(yǔ),、諺語(yǔ),、典故甚至廣告詞,比如“as we all know/as is known to all/everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”,,引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象,,這些方式對(duì)活躍課堂氣氛,增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助,。

二,、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,,逐步深入,,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),,使他們的興趣逐步升級(jí),。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持,。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,,再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片,、掛圖,、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音,、多媒體課件等,,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),,教師可用從網(wǎng)上下載的聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料,、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)聲,、光,、電的完美結(jié)合,用生動(dòng)的形象,、真實(shí)的畫面,、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè),來(lái)豐富學(xué)生的想象力,,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,達(dá)到教學(xué)目的,。再次,相同的知識(shí)要反復(fù)操練,。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的,,如果不及時(shí)鞏固,反復(fù)記憶,,學(xué)過(guò)的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘,。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練,,鞏固記憶知識(shí),。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測(cè)驗(yàn)中看出來(lái)。

三,、注重“以人為本”,,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),,無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,,使之成長(zhǎng)、成熟,?!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,,以學(xué)生為中心,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” ,,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

四,、建立新型師生關(guān)系,,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣,。

因?yàn)橹熬鸵恢甭犝f(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近,,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺,從而不利于老師威信的建立,,再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的忠告,,所以我決定先兵后禮,先唱白臉再唱紅臉,。第一節(jié)課我作了簡(jiǎn)短的自我介紹,,然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語(yǔ)教材的特點(diǎn),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧等,。讓他們對(duì)中專的英語(yǔ)乃至中專生活有一種緊張充實(shí)的預(yù)先感覺,。給了他們一個(gè)小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ),。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,,不思進(jìn)取的,,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),,便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,,而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦,。在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn),。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,,還有心靈上的,。育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問(wèn)題,,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,,特別是“差生”,,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),,覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊,。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,,特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),,這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí),,興趣為先,。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力,。所以,,作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處,。

以上就是我個(gè)人任教一年以來(lái)的心得體會(huì),。前路漫漫,,學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?,發(fā)現(xiàn)和雕琢,。師者,傳道授業(yè)解惑也,,不僅要授以魚,,更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,,也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面,,而距離這一步,我還有很多路要走,。不過(guò)我相信,,我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛的老師。

教育敘事 教育敘事案例篇十一

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理,。一個(gè)自信十足的人,,能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多,,對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用,。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法的優(yōu)勢(shì)。

在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過(guò)程中缺乏自信,。作為一名美術(shù)教師,,怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信,愛上你的美術(shù)課呢?除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ),、露出會(huì)心的微笑,、投去贊許的眼神,更重要的是,,你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡,。 在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上,我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞,,回家送給他們,。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前,把他親手制作的賀卡遞到我的手上,,神秘的說(shuō):“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了,。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí),一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師,,您好,。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù),。請(qǐng)回信,?!彪m然這張賀卡做的很粗糙,畫的也不是非常的精美,,但卻是我收到的最漂亮的賀卡,。

于是我回去也做了一張賀卡,寫了一些鼓勵(lì)他的話,,當(dāng)作回信送給了他,。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天,學(xué)習(xí)也比以前更努力了,。

這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子,。在第一節(jié)繪畫課上,同學(xué)都開心地在畫畫,。他卻拿著筆不敢畫,,我走到他旁邊,用手輕撫著他的頭:“小朋友,,你怎么不畫畫?”我問(wèn),,他說(shuō):“我畫不好”,“會(huì)寫你的名字嗎?寫出來(lái)讓老師看看,?!彼诩埳蠈懗鲎约旱拿帧,!澳銓懙米趾芷?,會(huì)畫圓形嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo),他又在紙上畫了一個(gè)圓形,,我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么?他說(shuō)像太陽(yáng),,我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo):你還會(huì)畫什么形狀?他又畫出了三角形、方形等,,在我的耐心啟發(fā)下,,他把各種形狀都添畫了出來(lái)。

由于過(guò)分膽怯缺乏自信,,使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音,。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說(shuō)的真棒”時(shí),,他露出了開心的微笑,。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì),,讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅,,也慢慢消除了膽怯害怕的心理,克服了他不敢下筆畫畫,,不敢大膽發(fā)言的心理障礙?,F(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了,,也就有了開頭的那幕。

在教育的長(zhǎng)河中,,我們伸手可觸的地方,,就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié),,我們教育的田野,,才會(huì)蓬勃著碧綠的春意,喧騰著生活的甜蜜,,流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子,,收獲得將是一張張笑臉,。

教育敘事 教育敘事案例篇十二

一次數(shù)學(xué)課上,我留了幾道數(shù)學(xué)題,,其中有一道是找規(guī)律題,,在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這道題做得相當(dāng)差,有些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)也沒有做出來(lái),。課下我進(jìn)行了自我反思,,并就此問(wèn)題做了全面調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)遇到此類問(wèn)題覺得束手無(wú)策,,有的同學(xué)靜下心來(lái)能解較易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目,,但在考試中一旦緊張有時(shí)會(huì)覺得發(fā)蒙。因此,,有的同學(xué)向我提出,,解這類題有沒有比較好的方法。

其實(shí),,同學(xué)提出的這個(gè)問(wèn)題非常好,,他們想知道這類問(wèn)題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這么直接告訴他們現(xiàn)成的答案,。為了抓住他們的好奇心與求知欲,,我讓同學(xué)們搜集曾做過(guò)的,或沒有做過(guò)的相關(guān)習(xí)題,,因?yàn)橛行┩瑢W(xué)想難為一下老師或其他同學(xué),,所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認(rèn)為的難題,我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃,,打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)問(wèn)題,,并為此做了充分的準(zhǔn)備。

開始上課了,,一組同學(xué)首先提問(wèn),,其他組同學(xué)不甘示弱,,絞盡腦汁,相互爭(zhēng)論著,,最終解答出來(lái),,他們臉上漏出了成功的喜悅。并且有的同學(xué)直接向我提問(wèn),,雖然我是有備而來(lái),,但還是故弄玄虛,作出努力探索的樣子,,有些同學(xué)還真為我著急了,。其實(shí)我想通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,怎樣入手,,為什么這樣想,。在同學(xué)們的幫助下我也完成了提出的問(wèn)題,并對(duì)同學(xué)的幫助表示感謝,,而他們此時(shí)的笑容是非常自豪的,,準(zhǔn)確點(diǎn)兒應(yīng)該說(shuō)是非常得意的,因?yàn)樗麄冇X得自己很了不起,,可以幫助老師了,。

接下來(lái),我來(lái)個(gè)順?biāo)浦?,讓同學(xué)觀察數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題,,得到的規(guī)律式有什么特點(diǎn),很快他們得出了結(jié)論,這個(gè)結(jié)論非常準(zhǔn)確,,這是我所沒有料到的,。此時(shí),我從心里佩服他們,,給了他們最真切的鼓勵(lì):你們真了不起!之后,,我又提出新的問(wèn)題.

通過(guò)這次教學(xué)經(jīng)歷,我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是第一位的,,在今后的教學(xué)中,,應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲,,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事——

你能給它取一個(gè)好聽的名字嗎?

《有余數(shù)的除法》這個(gè)內(nèi)容在三年級(jí)的整個(gè)教學(xué)中占有十分重要的位臵,雖然多次教學(xué),,但心里還是沒有什么把握上好,,可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。

雖然現(xiàn)在全國(guó)都在搞新課程,,新課程中特別強(qiáng)調(diào)的有什么情景創(chuàng)設(shè)啊等等,,而我覺得的,,落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)也還是同樣的重要。課的一開始,,我復(fù)習(xí)了一下上一節(jié)課的內(nèi)容: 師:8÷2=4表示什么意思?

生1:有8個(gè)蘋果分給4個(gè)小朋友,,每人分到2個(gè)。

生2:有8個(gè)蘋果,,每組分4個(gè),,可以分給2個(gè)組成。

師:2位同學(xué)都是分蘋果,,但是我們細(xì)細(xì)聽來(lái)還是不一樣的,,一個(gè)告訴我們每份是多少,而另一個(gè)是要我們求每份是多少,,那誰(shuí)能來(lái)列一個(gè)豎式?

學(xué)生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來(lái),,一個(gè)個(gè)都想板演。這個(gè)復(fù)習(xí)看著簡(jiǎn)單,,其實(shí)從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看,他們喜歡這樣,,因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們有成功的喜悅,。同時(shí)我要教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生要會(huì)列除法豎式,而這一個(gè)環(huán)節(jié)正好可以了解一下,。

隨后,,我規(guī)定,8表示8根小棒,,用來(lái)搭正方形,,怎么解釋?學(xué)生爭(zhēng)先恐后,個(gè)個(gè)都想回答,??磳W(xué)生來(lái)勁時(shí)我馬上問(wèn):9根小棒能搭幾個(gè)正方形?學(xué)生動(dòng)手操作。

師:這個(gè)過(guò)程你能用算式來(lái)表示一下嗎?

學(xué)生動(dòng)手寫,。

我老師收集學(xué)生信息,,大致有這樣幾種:

2×4+1=9 (1)

9-1÷4=2 (2)

9÷4=2+1 (3)

9÷4=2……1 (4)

當(dāng)學(xué)生列出這么多式子時(shí),我真得十分佩服孩子們的能干!

師:這4個(gè)算式你們最想說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)?

生1:老師,,我覺得(3)號(hào)不對(duì)的,。

師:噢,哪不對(duì)了,,你能說(shuō)仔細(xì)一下嗎?

生1:等號(hào)后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的,。

眾生開始點(diǎn)頭表示同意了。

師:看來(lái)大都數(shù)學(xué)生都同意這一位同學(xué)的說(shuō)法了,,那我們來(lái)聽一聽原來(lái)的小主人他是怎么想的,。

生:后面的1是多出來(lái)的1根小棒,,我就在后面+1了。現(xiàn)在我覺得不對(duì)了,。

師:噢,,那你覺得要怎么改正啊?

生:把+號(hào)改成多。

師:同意哇?

眾生一起回答:同意

教師把加號(hào)擦了,,改成一個(gè)“多”

師:那現(xiàn)在和(4)我們來(lái)比一比有什么不一樣啊?

生1:(4)號(hào)的把多用……這樣的符號(hào)來(lái)表示了,。

師:那你們喜歡哪一種?

眾生:第4種。

師:那……這個(gè)符號(hào)后面的1表示什么啊?

生1:就是多出來(lái)的1根小棒,。

生2:后面的1是余下的,,所以可以寫成2個(gè)多1個(gè)。

生3:因?yàn)?根不能再搭正方形了,,是多出來(lái)的數(shù),,所以寫在后面

師:現(xiàn)在我們都知道1表示什么了,那你能解釋一下(1)和(2)兩個(gè)式子嗎?,, 由于有了對(duì)1的認(rèn)識(shí),,對(duì)于上面兩個(gè)式子學(xué)生理解就快多了。

師:剛才同學(xué)們用了好多式子來(lái)表示了我們搭小棒的過(guò)程,,上面4個(gè)式子你最喜歡哪一個(gè)? 眾生說(shuō):第4個(gè),。

師:那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第4種。那剛才我們說(shuō)了式子里的1,,現(xiàn)在你能給剩下的1起一個(gè)名字嗎?

生1:叫“剩數(shù)”寫在商的后面,。

生2:叫“多出來(lái)的數(shù)”也是寫在商的后面。

生3:叫“余數(shù)”,,寫在商的后面,,和商用橫線分開。

生4:叫“多余數(shù)”,。

眾生:叫“余數(shù)”最好,。

生5:我看書知道總商和余數(shù)之間要加“……”

師:生5的寫法是我們約定的方法,我們以后就要這樣寫,,也就是和我們上面第4種方法一樣,,讀作:9除以4等于2余1,“1”我們就叫做余數(shù),,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“余數(shù)的除法”我板書課題,,并讓學(xué)生讀兩次。

余數(shù)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的概念,,而這節(jié)課上學(xué)生在自己動(dòng)手搭小棒的基礎(chǔ)上,,主動(dòng)得自己去建立“余數(shù)”的概念,我想通過(guò)這樣的理解學(xué)生的印象應(yīng)該是深刻的。孩子們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)的探研精神,,讓我也為之驚訝和感動(dòng),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,孩子們會(huì)遇到各種各樣的新概念或問(wèn)題,,老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,,而是要讓孩子自己學(xué)會(huì)思考,找到解決問(wèn)題的方法,。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機(jī)會(huì),,創(chuàng)造條件,當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師有意識(shí)的少說(shuō)一些,,將時(shí)間將課堂留給孩子,,讓孩子多發(fā)言多思考,讓他們通過(guò)自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

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