無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

德育教育案例分析篇一

對(duì)于這種情況，我還從來沒有遇到過,，班上一共有12位住校生,，女孩子有6位，男孩子6位,。6個(gè)人一個(gè)宿舍,，女孩子在一起，肯定會(huì)為了雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較,，鬧小脾氣,。不知道到底是什么事,，讓宏那么難過,，舍友那么著急。我必需對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真分析,，還要妥善處理,。認(rèn)真思考許久，我做出如下處理思路：

第一步：分別找她的室友談心,，進(jìn)一步了解事情真相,，找出同宿舍同學(xué)關(guān)系所存在的問題，并進(jìn)行引導(dǎo)和教育,。

第二步： 再找她談心了解情況,，幫助其消除心理障礙。 第三步：利用得到的結(jié)論對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行教育,，同時(shí)避免對(duì)宏再度造成影響,。

小霞因?yàn)樽屗龓兔Φ剿瓴还?，倆人鬧別扭,，小霞一急跑了出去，宿舍六個(gè)人都出去追她,，剩下她一個(gè)人,，結(jié)果造成她的誤解。

【感想】在這件事情的處理上我應(yīng)重視的便是學(xué)生的人際交往,。平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí),，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女,，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛,。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用,，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當(dāng),。因此，

作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問題。人際交往是人與人互動(dòng)的過程,、溝通的過程,、交流的過程。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。

引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系,。建立同伴關(guān)系是學(xué)生們最基本的人際交往過程,，通過這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙,。做為教師如果想引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系,，應(yīng)了解學(xué)生在同伴交往過程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。事后,，我在上《羚羊木雕》的時(shí)候借機(jī)讓全班同學(xué)一起討論《宿舍之內(nèi)，我們該怎樣做?》

她的舍友都發(fā)表了自己的意見：首先要善良和富有愛心,，這是一個(gè)人幸福的源泉,。只有善良和富有愛心的人最終才會(huì)是真正幸福的，當(dāng)你關(guān)愛他人時(shí),，你獲得的是精神上的快樂與動(dòng)力,。

其次，要互相尊重,、互相理解,，不欺凌弱者。不能只考慮自己,，不能自私,，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次,，要學(xué)會(huì)寬容,，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感,，不要斤斤計(jì)較,。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細(xì)節(jié)上老是影響情緒,，分散精力,，失去來學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。

最后,，要學(xué)會(huì)互相幫助,、互相監(jiān)督,，學(xué)會(huì)和睦相處，共同努力去營造一個(gè)溫暖的小家,，利用集體的溫暖來讓每個(gè)同學(xué)都能健康快樂地發(fā)展,。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨,，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng),，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈,。 只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生,，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍,，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力,。

只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長,，以無私的愛心給他們陽光和雨露,，他們就能健康成長,。

只有用真誠的愛心,，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面,，都是一個(gè)不可估量的宇宙,，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來,。

用我們的愛心,，用我們的真心，用我們的熱情,，來重新審視一下我們眼中的學(xué)生,。

德育教育案例分析篇二

我們擁有同一片天空

一、案例介紹

劉某,，男,，9歲，跟隨進(jìn)京務(wù)工父母來校學(xué)習(xí),。家庭條件不好,，存在嚴(yán)重的自卑心理，平時(shí)很少與其他同學(xué)接觸,，對(duì)同學(xué)和集體漠不關(guān)心,。自由、散漫,，性格暴躁,，缺乏自制力,，一旦同學(xué)無意中碰到他，他會(huì)表現(xiàn)得非常無理,。虛榮心強(qiáng),，總想表現(xiàn)自己，卻常常弄巧成拙,，讓自己陷入尷尬境地,。頭腦比較聰明，能按時(shí)完成作業(yè),，但字跡潦草,、馬虎，錯(cuò)別字特別多,，學(xué)習(xí)成績較差,。

二、案例分析

經(jīng)過我的調(diào)查了解,，劉某存在這些問題,，主要緣于他的家庭教育和成長環(huán)境。

1.學(xué)前教育缺失

入學(xué)前,，他跟隨爺爺,、奶奶在偏遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村生活,，沒有上過幼兒園,。由于爺爺、奶奶的寵愛和學(xué)前教育的缺失,，導(dǎo)致他性格上任性,、散漫，學(xué)習(xí)上不具備基本的學(xué)習(xí)能力,。

2.家庭條件較差

他家租住的房屋擁擠,、狹小、不衛(wèi)生,，沒有單獨(dú)的廚

房和廁所,，孩子沒有自己獨(dú)立的空間。而且由于父母更換工作,、房租到期等原因,，經(jīng)常更換居住地。心理學(xué)研究表明,，一個(gè)人如果長期生活在狹小的環(huán)境,，他的性格也會(huì)變得壓抑和封閉。

3.家庭教育不當(dāng)

他父母受教育程度不高,，教育孩子手段簡單粗暴,。訓(xùn)斥,、責(zé)問的多，理解,、傾聽的少,，與孩子有限的交流也僅限于問一下學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的思想傾向,、興趣愛好不管不問,。另外，由于生活各方面的壓力,，父母不順心時(shí)經(jīng)常拿孩子出氣,。使他形成了暴躁、反叛的不良心理,。 三,、輔導(dǎo)方法

1.用愛溫暖他的心靈

愛是教育的前提。我從關(guān)心他的生活開始,，用真誠的心與他建立一種友好,、平等的關(guān)系。讓他明白老師心中永遠(yuǎn)有他的位臵,，老師始終都在關(guān)注他,，消除他的戒備、排斥心理,。通過一段時(shí)間的交往,，他能主動(dòng)地向我吐露心跡,，進(jìn)而接受我進(jìn)一步教育引導(dǎo),。

2.積極進(jìn)行家校溝通

我通過家訪、電話聯(lián)系等方式與他的家長建立起經(jīng)常聯(lián)系,。首先讓其家長認(rèn)識(shí)到良好的家庭教育和正確的教育

方法對(duì)孩子健康成長的重要性,，主動(dòng)配合學(xué)校的教育。其次教授一些正確教育引導(dǎo)孩子的方法,，讓家庭創(chuàng)造溫馨的環(huán)境,，實(shí)施正確的教育引導(dǎo)。

3.引導(dǎo)他融入集體

我利用他在體育方面的特長,，積極創(chuàng)造他展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓同學(xué)們逐漸地接納他，認(rèn)可他,，使他感受到集體的溫暖和力量,，改變他不良的人際關(guān)系，培養(yǎng)他正確的人際交往方式,。另一方面,，體育活動(dòng)可以幫助他更多的與同學(xué)交流,，合理渲泄他的情緒，陶冶他的情操,。

4.幫助他樹立自信

在學(xué)習(xí)上我抓住他幾次正確回答問題的時(shí)機(jī),，對(duì)他大加贊賞和鼓勵(lì)，逐漸建立他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，繼而培養(yǎng)他正確的學(xué)習(xí)方法,。并參考心理學(xué)書籍，對(duì)他進(jìn)行教育引導(dǎo),，讓他善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到別人能做到的，自己通過努力,，一定也能做到,，樹立學(xué)習(xí)斗志和對(duì)美好生活的信心。

5.引導(dǎo)他進(jìn)行自我教育

在學(xué)校,、家庭協(xié)力對(duì)他加強(qiáng)教育引導(dǎo)的同時(shí),，用他身邊的好學(xué)生為他樹立學(xué)習(xí)的榜樣，用自強(qiáng)不息的事例激勵(lì)他,，引導(dǎo)他樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，讓他在

生活,、學(xué)習(xí)中對(duì)照榜樣學(xué)會(huì)自我教育，主動(dòng)地改掉自己的自由散漫的行為方式和行為習(xí)慣,，學(xué)會(huì)控制自我,，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我,，完善自我,。

四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過近一年的教育引導(dǎo),，劉某的性格有了較大的改善,，人變得開朗很多，對(duì)生活充滿信心,。能積極參與集體活動(dòng),，與同學(xué)們能夠融洽相處。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，成績有了明顯進(jìn)步,。在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)上還獲得了良好成績。甚至家人之間的關(guān)系都發(fā)生了很大改變,，家庭氛圍變得溫馨很多,。但是,，人的性格有一定的穩(wěn)定性，不是一朝一夕就能改變的,。他在學(xué)習(xí)上還不夠認(rèn)真刻苦,，對(duì)有些問題的認(rèn)識(shí)有時(shí)表現(xiàn)的比較執(zhí)拗，一些不良習(xí)慣經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),，要徹底改變還要經(jīng)過長時(shí)間的努力,。我相信通過老師、家庭正確的教育引導(dǎo)和他自己的努力,，他會(huì)和其他同學(xué)一樣,，共同在這片藍(lán)天下，健康地成長進(jìn)步,。

德育教育案例分析篇三

多一把尺子衡量學(xué)生

每個(gè)班級(jí)都有優(yōu)秀生和學(xué)困生,，教師喜歡優(yōu)秀生，這很正常,，但對(duì)學(xué)困生更應(yīng)多給點(diǎn)偏愛,。因?yàn)樵诶蠋熀屯瑢W(xué)心目中，他們總處于“第三世界”,，什么好事都不會(huì)落到他們頭上,，我們偏愛他們一點(diǎn)，也不過是對(duì)他們應(yīng)該得到的愛的一點(diǎn)補(bǔ)償,。

美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”,。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師的真誠的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情,，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展,。

我校李水平同學(xué)，在眾人眼里他不尊重師長,、不團(tuán)結(jié)同學(xué),、上課逗鬧，讓很多老師頭疼,，可以說是個(gè)不受老師歡迎的學(xué)生?？墒窃谖业恼Z文課上,，他的表現(xiàn)比較不同：課前他積極收集各種資料，經(jīng)過自己的整理,，上課時(shí)再流利的介紹給大家,，每次同學(xué)們都聽的認(rèn)真，他也講的很有興致,。有些同事問我：“你用了什么方法?”其實(shí)原因很簡單：雖然在我的課上,，他也逗鬧,，但我發(fā)現(xiàn)他口才好，而且愛讀書,，知識(shí)很豐富,。所以我對(duì)他說：“老師給你創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓大家重新認(rèn)識(shí)你,、評(píng)價(jià)你,，好嗎?”聽到這兒，他毫不猶豫的點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

我清楚的記得當(dāng)時(shí)的情景,，那是講到《草船借箭》一課時(shí)，我選了一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，對(duì)全班同學(xué)說：“今天有一位同學(xué),，自愿當(dāng)大家的講解員，為我們來介紹有關(guān)三國時(shí)期的歷史知識(shí),?！?/p>

這時(shí)，他走到教室前侃侃而談,，《三國演義》一書共一百二十回,，故事起于劉關(guān)張祧園結(jié)義，止于東吳滅亡??《草船借箭》就是根據(jù)《三國演義》第四十六回的內(nèi)容改寫的,。諸葛亮是被作為杰出的政治家,、軍事家來歌頌的??講得精彩極了，全班同學(xué)都聽呆了,，同時(shí)報(bào)以了熱烈的掌聲,，我也給了他極高的評(píng)價(jià)。從此,，同學(xué)們對(duì)他刮目相看,，這個(gè)孩子也找到了自信。不容懷疑,，每一個(gè)學(xué)生都有閃光的東西可供談及,，問題是能夠談起，怎樣談起,，何時(shí)談起,。

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”,。學(xué)生好比種子,，需要教師提供土壤、水分、肥料,、空氣和陽光,。每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都有豐富的潛能,。每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢,。每個(gè)學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練,，每個(gè)學(xué)生都能成材,、成功，這是教育的本意和真義,。相信人人都有才,，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法,、好途徑,。學(xué)生的潛能象空氣，放在多大的空間里,，它就有多大,。

多一把尺子衡量學(xué)生，就會(huì)多一些空間,，就會(huì)多出一批好學(xué)生!

德育教育案例分析篇四

教海拾貝

教師之業(yè),神圣而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業(yè)解惑也,”古往今來,凡步入教師之行業(yè),就意味著燃燒自己,照亮別人,默默無聞,辛勤耕耘,培育億萬民族之脊梁,譜寫中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無聞,甚至無怨無悔并為之付出畢生的心血.

隨著奧運(yùn)年的到來,我已在三尺講臺(tái)度過了二個(gè)春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺(tái)十?dāng)?shù)書桌,斗轉(zhuǎn)星移,校園教室簡陋寒舍,同樣之路反反復(fù)復(fù),平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對(duì)童真,檫干淚水,讓春風(fēng)輕拂蓓蕾,登上講臺(tái),激揚(yáng)文字,讓智慧灑滿希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢著崇高,讓人難以忘懷,難以訴說.

作為班級(jí)的管理者——班主任,其在班級(jí)有著重要的作用,如組織作用,、建設(shè)良好的班風(fēng)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,、及時(shí)和科任教師溝通等,可以說班主任在一個(gè)班級(jí)是一個(gè)中心紐帶.

20xx年9月,我有幸擔(dān)任文公中學(xué)高一(4)班的班主任,歷經(jīng)半載,感受頗多,下面略談一下在過去一年里班級(jí)管理工作的方法和體會(huì).

樹立威信、嚴(yán)明紀(jì)律

開學(xué)初,班主任要做的第一項(xiàng)工作就是要樹立威信,、嚴(yán)明紀(jì)律, 我想如果班主任工作一開始就受到學(xué)生的抗拒,、抵觸，那么,，你的班主任工作就會(huì)很難開展,。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的,。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，只有這樣他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此,，開學(xué)之初,，嚴(yán)明紀(jì)律是很重要的。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí),，就要嚴(yán)格地按照班規(guī)校紀(jì)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后,，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說話算數(shù),，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明,。這樣,，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂,，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用,。不過，對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他(或她)談心,，并進(jìn)行藝術(shù)的批評(píng)和說理教育,，再次，人非圣賢孰能無過?班主任也是凡人,，也有真性情,，也會(huì)犯錯(cuò)，重要的是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)勇于真誠的認(rèn)錯(cuò),，和風(fēng)細(xì)雨,，潤物無聲，使學(xué)生信服,、聽從,、遵守。 學(xué)生工作有時(shí)需要真刀真槍,、針鋒相對(duì),，有時(shí)卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時(shí)需要明敲鑼明擊鼓,，有時(shí)卻需要旁敲側(cè)擊,、迂回進(jìn)攻;有時(shí)需要大張旗鼓，有時(shí)卻需要偃旗息鼓,，于無聲處勝有聲,，青少年富有個(gè)性，我們的思想工作也應(yīng)因人因事因地而不斷變化,。這樣學(xué)生才能取得實(shí)效,。

動(dòng)之以情、曉之以理

班主任在開展班級(jí)管理工作中,，所面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體,，他們隨時(shí)都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校紀(jì)相悖的舉動(dòng),。這時(shí),，教師不要貿(mào)然地去對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行指責(zé)，更不要對(duì)學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動(dòng)，應(yīng)始終堅(jiān)持“曉之以理,，動(dòng)之以情”的原則,。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈,。對(duì)碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時(shí)伸出援助之手,，學(xué)生犯了錯(cuò)誤教師應(yīng)及時(shí)給于中肯的批評(píng)和誠摯的幫助，一樁樁,，一件件,，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣,，學(xué)生的心靈就會(huì)受到感化,，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持,，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí),、生活就會(huì)感到很溫暖、很自在,、有上進(jìn)心,，從而使學(xué)生自覺地去履行正確的道德規(guī)范，自覺地去執(zhí)行班級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。記得去年剛分班時(shí),我班有個(gè)學(xué)生很調(diào)皮,每天都在犯不同的錯(cuò)誤及扣分,我經(jīng)常找他談心,詢問他的各種情況,最后在我的教導(dǎo)和說服下,他很快改了這些不良的習(xí)慣,并主動(dòng)擔(dān)任了班長一職,且在以后的學(xué)習(xí)生活中起到了很好的模范帶頭作用,并把本班班級(jí)管理的井井有條.

換位思考 相互理解

為一名班主任用“換位”思想去管理班級(jí)很有必要.,。我在班主任工作的實(shí)踐中體會(huì)到，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行換位思考,，設(shè)身處地的為學(xué)生著想,。堅(jiān)持以情動(dòng)人，以理服人,，這樣才能與學(xué)生情感溝通,。在很多時(shí)候我們不僅要站在教師的角度去教育引導(dǎo)學(xué)生，,同時(shí)還應(yīng)站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的心理活動(dòng),、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、找準(zhǔn)教育管理的切入點(diǎn),。我認(rèn)為教師,、特別是班主任，要站在學(xué)生的角度去觀察一切,，每當(dāng)對(duì)學(xué)生提出什么要求,、自已要率先垂范，身體力行,，如：我要求學(xué)生保持好衛(wèi)生,，我習(xí)慣主動(dòng)將垃圾丟到垃圾桶,。要求學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，班主任首先要遵守作息時(shí)間,，言行一致,。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性,，同時(shí)也能起到示范作用,，收到事半功倍的效果。在商議有關(guān)班級(jí)事宜時(shí),，一定要多聽同學(xué)們的見解,，看看學(xué)生怎么想，他們有什么好的建議,。做為一名班主任只要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)、思考和處理問題,，班主任就不會(huì)為學(xué)生犯錯(cuò)誤而火冒三丈,，班級(jí)管理中教師就能理智地糾正那些過激的做法，教師和學(xué)生更易平等相處,。我深刻體會(huì)到一個(gè)教師,，尤其是班主任教師，時(shí)刻與學(xué)生換位思考,，將心比心,，增進(jìn)師生相互理解，不僅利于尋求切合學(xué)生實(shí)際的工作方法,，利于做好班級(jí)工作,，而且也能很好地建立自己的威信。

及時(shí)鼓勵(lì),、營造和諧

多鼓勵(lì)表揚(yáng)少批評(píng)責(zé)備,。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的表現(xiàn)盡量做到多鼓勵(lì)表揚(yáng),、少批評(píng)責(zé)備,，而且對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和批評(píng)要講究藝術(shù)。鼓勵(lì)表揚(yáng)更能觸發(fā)人的進(jìn)取心理,。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步,，教師應(yīng)抓住他的某一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)或成功之處及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)表揚(yáng),，引導(dǎo)學(xué)生在成功的喜悅中不斷進(jìn)步,。通過實(shí)踐，我覺得讓學(xué)生在贊揚(yáng)中前進(jìn)是行之有效的,。如,，我班有一個(gè)學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績差，自己情緒低落,，厭學(xué),、甚至有棄學(xué)的念頭等。面對(duì)學(xué)生這一心理障礙,，我?guī)椭治鲈?，指出他努力的方向，贊美每一次最?xì)小的進(jìn)步,，使這位學(xué)生在老師及時(shí)的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望,，最終變化很大，在班級(jí)管理工作中,，如果都能這樣做,，我想不僅能使學(xué)生有較大的轉(zhuǎn)變，還能能營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之,，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又有藝術(shù)的工作，每個(gè)人的做法不盡相同,，但總的來說就是一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生。

德育教育案例分析篇五

俗話說的好：一個(gè)好漢三個(gè)幫,。班長在我們的日常教育教學(xué)中起著不可估量的作用,，不僅是我們的得力助手，還會(huì)成為大家的榜樣,。

老班長是我們班的賈舒文同學(xué),，我們稱她為老班長，并不是因?yàn)樗挲g大,，而是她一直從事班長的職務(wù),。她的個(gè)頭不高，但她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，關(guān)心幫助同學(xué),，樂于助人，多才多藝,，處處為班級(jí)著想能起到帶頭示范作用,。

身為一班之長，班級(jí)的“形象代言人”,，當(dāng)我們班主任工作忙碌時(shí),，她就會(huì)一肩挑起了班級(jí)管理的重要任務(wù)。無論是學(xué)習(xí)方面,，還是紀(jì)律,、衛(wèi)生方面,，都會(huì)得心應(yīng)手。因?yàn)榘嚅L比每個(gè)老師跟同學(xué)在一起的時(shí)間都要長,。班長更知道同學(xué),，了解同學(xué)。

首先,，我們的班長有一定的權(quán)威性,，可以幫助同學(xué)解決同學(xué)之間矛盾。有時(shí),，兩個(gè)同學(xué)正在玩耍,，因?yàn)榘l(fā)生了一點(diǎn)小誤會(huì)而吵架，最后甚至打了起來,，可是班長一出面，馬上“化干戈為玉帛”了,，兩個(gè)同學(xué)又和好如初了,，多開心啊!

其次，我們的班長有一定的組織能力,。比如說,，在老師開會(huì)的時(shí)候，班長就充分發(fā)揮了他的作用,，組織同學(xué)看書,、做題、寫作業(yè),，盡量不讓同學(xué)們說話,，把班級(jí)紀(jì)律保持好。尤其是現(xiàn)在的晨讀課,，班長

能早早到校,，很自覺得組織同學(xué)們讀課文,、背古詩,。

然后,，班長有很強(qiáng)的管理性,。無論是室內(nèi)勞動(dòng)還是室外勞動(dòng),，有的同學(xué)總是怕臟怕累,，忙里偷閑或者是不認(rèn)真干,，這時(shí),，班長就開始警告或督促他們,，讓勞動(dòng)干的又快又好,，是班級(jí)的任務(wù)，做什么她都沖在前面,。

最后,，我們的是班長最有影響性的,。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是什么樣的主要取決于班長，班長只要能嚴(yán)于律己,，事事做好,，事事為班級(jí)著想，其他同學(xué)在班長的帶動(dòng)下也一樣會(huì)維持好良好的班風(fēng),。

這樣一個(gè)可愛的班長,，在她的背后有一個(gè)非常支持她的媽媽。她的媽媽人性善良,、通情達(dá)理,，她也是我們班的家委會(huì)成員、班主任助理,。幫助我做不少事情,。班里打掃衛(wèi)生、買學(xué)習(xí)用具,、清掃工具,、參加每次的集體活動(dòng)等，都是積極參與,。我們每次的文藝演出的衣服,、道具，都是在她的媽媽帶領(lǐng)下,，召集部分家長買布料,，自己設(shè)計(jì)、裁剪,、縫制,，這樣會(huì)節(jié)省不少的錢，而且家長親手縫制的衣服穿在孩子們身上別有一番滋味,。尤其讓人感動(dòng)的是,，女兒是熱心腸的人，媽媽更是如此,，我們的班差生很多,，好多孩子回家作業(yè)不會(huì)寫，都要打電話請(qǐng)教班長,，她的媽媽這時(shí)也會(huì)用最樸實(shí)的語言告訴其他孩子的家長的教育,、輔導(dǎo)孩子的方法。周末,、節(jié)假日好多孩子,、家長聚集在她家，一起玩耍,、學(xué)習(xí),，交流管教孩子的經(jīng)驗(yàn),。每次聚會(huì)活動(dòng)，家長們都給我打電話讓我也參加,，一方面增進(jìn)孩子間的友誼,，另一方面也增加家長間情感。她的媽媽能這樣做真的讓人佩服,。上次家長會(huì),，我們班的

多數(shù)家長覺得賈舒文的媽媽，為班里做了不少好事,，心里過意不去,，想拿出班費(fèi)的一部分錢留給她當(dāng)活動(dòng)資金，因?yàn)槠綍r(shí)買東西,、跑腿不說,，還得打車什么的，她都自費(fèi),?？伤膵寢屗阑畈灰詈蟀咽Ｏ履遣糠皱X給班里買了盆花,。這樣母女默默無聞的為班級(jí)服務(wù)著、奉獻(xiàn)著,，無不讓人敬佩,。

德育教育案例分析篇六

在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法,，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng),，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題,。

一,、師生共同成長

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴,，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié),，他看著你，眼神卻很迷茫,。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生,，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他,，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一,。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問,、溝通,、輔導(dǎo)……甚至批評(píng),，但始終沒有成效，讓我頭痛極了,。

一次,，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題,，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外,，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子的成長要受到很多因素的影響,。我通過多次與家長,、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察,，使我了解到劉春奇是個(gè)單純,、懂事的孩子，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理,。二年級(jí)的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶,，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問題的能力,。接著，我對(duì)癥下藥,，在陳老師的配合下,，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí)，從劉春奇的生活,、學(xué)習(xí)兩方面入手,，培養(yǎng)其自理、自立,、自主能力,。果然，劉春奇有了變化,，上課時(shí)眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高,，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰,。 在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!

二、不但要有愛心,，更要有恒心

在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子,，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖拢撬麆e于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象,。他叫葉瀚文,，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時(shí)話不多,，老師安排的事,，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，但語文卻是年組倒數(shù)的,。從小父母離異,，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子住,，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家,，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué),。通過多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察,，他語文成績不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語時(shí)，沒有好的學(xué)習(xí)方法,，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深,，失去信心興趣,，放任自流。

大家都知道,，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同程度的傷害,，因此，在找到原因之后我?guī)詻]有急于對(duì)他迚行輔導(dǎo),，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任,，小到家庭瑣事,、所見所聞，大到學(xué)校社會(huì),。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心,，對(duì)他的重視，更了解到媽媽辛苦,。在此基礎(chǔ)上,，從本學(xué)期我開始對(duì)他迚行有計(jì)劃的英語輔導(dǎo)，效果良好,，仍在堅(jiān)持中……

十年樹木,，百年樹人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育,。這一過程任重而道進(jìn),，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別,，適合社會(huì)發(fā)展的需要,，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人,。

德育教育案例分析篇七

要善于愛自己的學(xué)生

柳南中學(xué) 莊偉

一,、學(xué)生的情況

姓名：劉春吉

性別：男

年齡：15歲

二、問題及行為表現(xiàn)

1,、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。經(jīng)常不能完成作業(yè)，不刻苦,，缺乏毅力,，沒有鉆研精神。

2,、性格倔強(qiáng),、固執(zhí)。與人相處辦事,，不計(jì)后果,，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3,、自束能力較差,。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動(dòng)腦,。

一,、他的個(gè)人背景和分析

劉同學(xué)今年15歲了，由于父母不重視子女教育,，父親又不在身邊,，母親忙于工作。劉某上課好動(dòng),，不愛聽講,，跟不上學(xué)校的課程，學(xué)習(xí)成績很差,?？赡苁怯捎诨丶也活A(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，跟學(xué)校課程進(jìn)度很費(fèi)勁,。老師布置的作業(yè)完成不了,，多一點(diǎn)也不想做,，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績處于下游,。不接受批評(píng)，不

愿意改正自己的缺點(diǎn),。母親又比較溺愛,，劉某特別會(huì)說話，總是沒在媽媽發(fā)脾氣之前就說好話,，媽媽也不追究了,。而且他永遠(yuǎn)都不承認(rèn)自己是錯(cuò)的。

2.學(xué)校背景：他在老師眼里,，學(xué)習(xí)成績中等偏下,，品德不好和有不良行為，不遵守紀(jì)律,，所以挨批的事都能找到他,，他對(duì)老師有敵對(duì)情緒。與同學(xué)相處時(shí)經(jīng)常使用一些污言穢語,，隨便拿同學(xué)東西,，不拘小節(jié)，同學(xué)對(duì)他是敢怒而不敢言,，大多數(shù)同學(xué)對(duì)他是畏而遠(yuǎn)之,。缺少老師的關(guān)愛，缺少與同學(xué)積極的溝通,。

二,、措施方法

1. 根據(jù)劉某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,，如果與家長配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,，他是會(huì)有改變的。

2. 他寫作業(yè)出錯(cuò)誤,，出問題的方面,，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因,，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí),，沒有放松對(duì)他的教育,，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求,，平時(shí)只要是他犯錯(cuò)誤了,，我都要跟他講很多的道理，必須有足夠的理由才能讓他心服口服。他有一點(diǎn)進(jìn)步我也會(huì)及時(shí)于家長取得聯(lián)系,，進(jìn)行表揚(yáng),。

3. 針對(duì)劉某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活,，熱愛學(xué)習(xí)的熱情,，每天安排他收發(fā)學(xué)生的作業(yè)，他認(rèn)真去做,，從而也讓他看看別人的作業(yè),，對(duì)他是一種潛在的教育。經(jīng)過與家長溝通得知,，他在家中也能坐住板凳寫作業(yè)了,。

4.適度“懲罰” 幫他養(yǎng)成常規(guī)

雖說教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán),，處理要從寬,。長期形成的不良習(xí)慣和行為，不是一下子就能改正過來的,。有時(shí)也要對(duì)他出現(xiàn)的違紀(jì)行為予以適度的懲罰,。開學(xué)兩周后的一天，有同學(xué)告訴我,，劉春吉同學(xué)弄壞了其他同學(xué)的作業(yè)本,，還威脅人家。我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過程,，重點(diǎn)寫清自己在這個(gè)事件中的作為,。如果你是對(duì)方同學(xué)，如果你是老師,，你會(huì)怎樣處理這件事情,，反思自己的行為及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。是男子漢就應(yīng)當(dāng)對(duì)做過的事勇于負(fù)責(zé),。

對(duì)他的一些小毛病,，如眼保健操不好好做，上課接老師 “話把”,，擾亂課堂紀(jì)律等,，就讓他到講臺(tái)前講一個(gè)故事或唱一首歌。而一旦出現(xiàn)打鬧打架現(xiàn)象,，就要寫心理報(bào)告書,。我采取的這些處罰方法的原則是：不會(huì)讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛煉他的口才,、自信心,，還有助于塑造自身形象;寫報(bào)告書可以進(jìn)行自我反省,，自我提高。并且在處罰的過程中,，老師采取這些做法的目的只有一個(gè)：就是想幫助他,，完善他，提高他,，努力想使他成為一個(gè)優(yōu)秀的人,。

4.持久的信任 耐心的等待

任何一個(gè)有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話,，三五次的思想工作在三周兩周內(nèi)該掉的,，有些可能要幾個(gè)月，一兩年甚至更長的時(shí)間才能有所長進(jìn),。所以我從不對(duì)他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改,，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他一定的時(shí)間,，冷靜耐心地與他一起分析原因,，讓他感覺到老師時(shí)刻都在關(guān)注著他的成長和進(jìn)步，老師

會(huì)長期持久地支持信任他,。

三,、教育效果與反思

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，他的行為習(xí)慣有很大提高：衣著整齊了,，語言文明了,，口頭語少了，集體觀念增強(qiáng)了,，與同學(xué)關(guān)系融洽了?，F(xiàn)在他成了我們班的義務(wù)扛水員。學(xué)習(xí)方面也有很大進(jìn)步：學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了,，數(shù)學(xué)和歷史成績尤為突出，期末考試結(jié)果是：數(shù)學(xué)110分和歷史96分,，被評(píng)上了學(xué)期“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”,。

對(duì)待問題學(xué)生必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì),、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則,。重要的是要給予更多的關(guān)注，要付出更多的心血,。要用一顆寬容的心來對(duì)待,，要欣然地接納，要對(duì)他充滿積極的期待,。多站在學(xué)生的角度考慮問題,，把心理溝通放在第一位，更多地走進(jìn)的學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)世界,，成為他們可以交心的朋友,。這樣，老師的真誠,、友善的表揚(yáng)和批評(píng)才能被他樂意接受,。

結(jié)合學(xué)生成長導(dǎo)師制，充分利用任課教師的資源優(yōu)勢,，班主任與之密切配合共同完成教育轉(zhuǎn)化工作,。

滴水穿石，長期持久的支持信任很重要,，一旦放棄,，他就可能會(huì)重蹈覆轍，自暴自棄,，我們的工作也會(huì)前功盡棄,。所以我認(rèn)為還要堅(jiān)持

德育教育案例分析篇八

有一位心理學(xué)家,他讓一窮一富兩個(gè)孩子同看一幅畫，畫里是一只小兔子坐在飯桌旁邊哭,，兔子?jì)寢屨驹谝慌?板著面孔,。窮孩子說：“小兔子為什么哭?是因?yàn)樗鼪]吃飽,還想吃,可是家里沒了，兔媽媽也感到非常難過,?！薄安皇沁@樣的”富孩子接著說：“小兔子為什么哭?還不是因?yàn)樗呀?jīng)不想再吃東西了，但它媽媽強(qiáng)迫它非吃下去不可!”

富孩子的話,很值得我們教育工作者深思,。愛孩子愛到強(qiáng)迫“孩子”“非吃下去不可”的地步,這種“愛”,孩子自然是不能接受的了,。生活中有這樣的媽媽，學(xué)校里也有這樣的老師?，F(xiàn)在大多數(shù)的中小學(xué)校都實(shí)行一種規(guī)定,，老師的工資，評(píng)職稱都和學(xué)生的成績,，升學(xué)率掛鉤,。所以啊,，老師愛孩子愛到孩子的生活就是自己的生活,孩子的學(xué)習(xí)就是自己的學(xué)習(xí),孩子的成績就是自己的成績,孩子的面子就是自己的面子,以致

“愛”到蠻不講理,、專橫霸道的地步。這種愛的錯(cuò)位,必然產(chǎn)生各種被愛的心理障礙與心理病癥,。

“德育”的主體定位是我們愛孩子的前提,。

一位名叫正子的小朋友收到一位同學(xué)的來信，非常高興,，可郵遞員告訴她,，信上的郵票不合適,，對(duì)方少付了80元，需要她來補(bǔ)上,。正子補(bǔ)了錢之后不知道該不該把這事告訴寄信的同學(xué),。

她去問哥哥，哥哥說,應(yīng)當(dāng)告訴他少付了郵費(fèi),，但不必告訴他錢數(shù)，讓他以后注意就是了;正子又去問媽媽,，媽媽說，不要把這事告訴同學(xué),，以免傷了他的自尊心,。那么，正子到底該怎么辦?

于是,，老師的問題出來了：“同學(xué)們,，如果你是正子，你會(huì)怎么做

呢?”她在黑板上寫了四種意見：a 是正子哥哥的意見,，告訴寄信的同學(xué),，但不告訴他錢數(shù);b 是正子?jì)寢尩囊庖姡话堰@事告訴同學(xué);c 是不僅告訴那位同學(xué)少付了郵費(fèi),，而且告訴他錢數(shù);d 是猶豫不決,。老師讓學(xué)生們在這四種意見中選擇,，于是,，學(xué)生們紛紛跑上講臺(tái)，把寫有自己名字的小卡片貼在黑板上,。結(jié)果,，全班27位學(xué)生中，選擇abcd的分別有4人,、1人,、15人和7人。

接下來,，老師開始向?qū)W生提問：你為什么會(huì)這么做,。一位選擇c的學(xué)生說：“如果我是正子， 我就會(huì)告訴那位同學(xué)，寄這種信與普通信不同,，是需要加錢的,，不過這次應(yīng)加的80

元郵費(fèi)由我來付，你以后注意就是了,?！绷硪晃贿x擇“猶豫不決”的學(xué)生說：“我覺得應(yīng)當(dāng)告訴寄信的同學(xué)，但不知道這80元郵費(fèi)是不是讓他來付,，所以猶豫不決?！?/p>

一番討論之后,，老師讓學(xué)生們第二次表態(tài)，學(xué)生們又一次跑上講臺(tái),，在黑板上重新貼自己的名字,。有趣的是，這次“猶豫不決”的反倒比第一次多了7人,， 竟有14人;而這次選a的只有2人,，選b的有2人，選c的減少為9人,。老師再次提問,。一位原來選c現(xiàn)在卻又變得“猶豫不決”的學(xué)生說：“我決定寫信告訴那位同學(xué)，可我不知道該怎樣把錢數(shù)告訴他,，如果寫在信的開頭,，那他一看到我的信就會(huì)傷心，如果放在最后,，他看完信會(huì)更傷心,，所以

我猶豫不決?！?一直選b,、堅(jiān)持不告訴寄信同學(xué)的學(xué)生說：“我認(rèn)為不能告訴他，這樣他會(huì)很傷心,，我不想讓好朋友不開心,。”可不同意這一觀點(diǎn)的學(xué)生都說：“因?yàn)槭侵呐笥?，那位同學(xué)會(huì)理解的,，應(yīng)當(dāng)告訴他??”

也許，大家對(duì)正子小朋友面對(duì)的問題,，答案不盡相同,。 然而，這堂課的內(nèi)容讓每位聽課者回味無窮,，你們不覺得這正是老師的高明之處嗎?不是給學(xué)生提供現(xiàn)成的,、唯一的答案,，而是在講授、提問的過程中循循善誘,，逐步啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一步一步地靠近正確的道理,，一點(diǎn)一滴地學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則,，這或許就是我們常說的潛移默化吧。 我們讓學(xué)生在討論中明白：如何處理友情與信賴的關(guān)系,。老師可以在即將下課前聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,，現(xiàn)身說法增強(qiáng)內(nèi)容的說服力。老師在孩子們的心中是占有很大的分量的,，尤其是小學(xué)生,。老師最后可以對(duì)那堂課做個(gè)概括：“今天的課講的是如何處理友情與信賴的關(guān)系，是我們生活中常常遇到的問題,，希望大家動(dòng)腦筋思考??”

孩子們的心靈是純凈的,，孩子又非常喜歡讀童話故事和聽寓言故事。我覺得我們在教育過程中可以有計(jì)劃地辦一些德育故事演講比賽,，通過寓言故事引發(fā)孩子的思考,，孩子們可以從小故事中懂大道理。又或者每個(gè)星期安排集體活動(dòng),，用共同學(xué)習(xí)的方式每個(gè)人講一個(gè)教育小故事,，讓大家共享，引導(dǎo)學(xué)生思考,，以至達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的美好道德,。

德育教育案例分析篇九

對(duì)問題學(xué)生的愛的教育及感觸

班級(jí)的管理工作，重在問題多的學(xué)生身上,，這類學(xué)生的特點(diǎn)是問題多,，易復(fù)發(fā)。對(duì)他們的管理教育,，要耐心,，更要細(xì)心，不能動(dòng)輒打罵,，體罰,，作簡單處理。這類學(xué)生的自尊心易受損,，帶有很濃的逆反心理,，教育他們不能操之過急，否則，欲速則不達(dá),。老師的管理,，要嚴(yán)而不暴，嚴(yán)中有愛,。

班里有一名表現(xiàn)不佳的學(xué)生,，這名學(xué)生問題較多，課堂上經(jīng)常不聽課,，而且課上經(jīng)常會(huì)出乎意料的問一些問題,，隨意講話時(shí)有發(fā)生。起初,，面對(duì)這名學(xué)生,，我很急躁，總感覺他比較另類,，有意而為之，于是,，我對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行了很嚴(yán)厲的批評(píng),。一番兇猛的批評(píng)過后，觀察這名學(xué)生,，表面安靜了許多,，卻并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是,，我又找這名學(xué)生進(jìn)行了幾次談話教育,。因?yàn)榍懊鎸?duì)他的教育方法不當(dāng)，致使他產(chǎn)生了一定的逆反心理,，所以這幾次的教育收效甚微,。當(dāng)時(shí)，看在眼里,，急在心里,，卻很無奈。

之后,，在一次課堂上,，他的表現(xiàn)依然如此。于是,，課后,，我把他叫在了辦公室，平心靜氣并且耐心的和他進(jìn)行了一番誠懇的溝通,，不大一會(huì),，他跟我說話的聲音中略帶幾分嘶啞和哽咽，我強(qiáng)烈地感受到作為一名老師對(duì)學(xué)生愛的反射。那天晚上,，我知道對(duì)他的心靈有所觸動(dòng),。

此后，這名同學(xué)完全變了,，變的懂事了,，學(xué)習(xí)努力了，上課表現(xiàn)也好了,，為此我很欣慰,。 對(duì)于此次的經(jīng)歷，使我明白對(duì)待學(xué)生把學(xué)習(xí)成績作為一個(gè)參考,，把智力,、情感、態(tài)度以及目前提倡的自信,、樂觀,、向上等諸方面因素考慮其中。素質(zhì)教育提倡用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，用欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生,，學(xué)校要用賞識(shí)的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生的成長與進(jìn)步，并且及時(shí)地捕捉學(xué)生的任何閃光點(diǎn),，多方面,、多渠道、多視角的獲取信息,，且不失時(shí)機(jī)地予以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，偉大的導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說過：“任何改正都是進(jìn)步?！蔽覀儾慌聦W(xué)生出錯(cuò),，只要學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并且改正錯(cuò)誤，我們都應(yīng)該視為誠實(shí),、勇敢,、有錯(cuò)就改的積極表現(xiàn)。

傳道,、授業(yè),、解惑也。思想教育是每位教師的責(zé)任,，讓學(xué)生怎樣做人,，怎樣才能培養(yǎng)出社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。我們知道,，正人必先正己,，教師的言行舉止時(shí)時(shí)影響學(xué)生,。要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)該做到,，所以必須提高教師的政治思想素質(zhì)去組織實(shí)施德育工作的宏偉藍(lán)圖,，雨露滋潤和苗壯，辛勤育花花更紅,。

“天空收容每一片云彩,，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每一片巖石,，無論其大小,，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，無論其清濁,，所以大海浩瀚無邊;我們用真情收容每一個(gè)學(xué)生,，無論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園,?！痹谛W(xué)生的德育教育的建設(shè)過程中雖然道路崎嶇坎坷，充滿了艱

難險(xiǎn)阻,，但我們有理由相信通過諸方的努力我們一定能夠沖破障礙,，耕耘出一片更為廣袤、肥沃的田園春色,。

德育教育案例分析篇十

我班有個(gè)學(xué)生叫黃鵬。我剛接這個(gè)班時(shí),，他上課無精打采,，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步,，爭取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了,。可他又一如既往,，毫無長進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無進(jìn)步,，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作,，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,，談話中,，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜,，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了,。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿?huì)常在課堂上批評(píng)你,，你知道嗎?”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè),，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是,，這還不夠,，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)友愛,，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――周悅跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步,。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,，教育他。有時(shí),，周悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí),，我就跟周悅同學(xué)說：要有耐心,，慢慢來。后來,，他取得進(jìn)步時(shí),，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是周悅同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生,，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我會(huì)心地笑了。后來,，有一次我找他談話時(shí),，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛護(hù)我,，幫助我，如果我再不努力,，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了，進(jìn)步了,。我真替你高興,。”

在第一學(xué)期期末考試中,，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本,。獎(jiǎng)品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期,，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測試中，他取得了92分的好成績,。

一,、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于黃鵬這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二,、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,，我讓黃鵬同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果,。

三,、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，正確引導(dǎo),。黃鵬的情況比較特殊，主要是自制力差,，對(duì)自己的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃鵬同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑,，并說上一聲：“你好,。”

在更新教育觀念的今天,，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!