在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
德育案例分析篇一
一,、主題
高爾基說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他，只有愛孩子的人,，才能教育孩子”,。我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么,，但我敢說我從成為真正的一名教師以來就是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學(xué)生,。正是這份真誠(chéng)的真摯的無私的深沉的愛,，我教的孩子能快樂成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂,。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散,，無影無蹤!常常聽到班主任這樣的抱怨：“我班的某同學(xué)，真是令人頭痛,，無論我怎么做都管不好他,。”我也有同感,，根據(jù)我班主任工作的經(jīng)驗(yàn)知道,，對(duì)這樣的問題學(xué)生，往往是講了一大堆大道理也仍然收效甚微,，而不經(jīng)意的一件小事卻對(duì)她有所觸動(dòng),。當(dāng)然我們也不知道哪件事情能改變他們，這就需要班主任長(zhǎng)期用心來關(guān)愛他們,。作為與學(xué)生接觸最多的人-----班主任,，在工作中總會(huì)要與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，總要與學(xué)生聊天談心,。聊天的時(shí)候應(yīng)該是有輕松的氣氛,，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主題的！
二,、背景
我所管理的八年四班,，共有學(xué)生40人。在班級(jí)管理的過程中,，我很明確的一點(diǎn)是,，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體,，教育的過程是師生之間不斷交流的過程,，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流,。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生,。所以,，一切當(dāng)從“了解”開始。如果老師不能了解,、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，就會(huì)增加施教的難度,。無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系,，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受,。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新,。
三,、過程
記得這學(xué)期剛開學(xué)，中午吃過午飯,，我班級(jí)的一位女孩來辦公室找我,，說是她想取回她放在我這里的手機(jī)。上學(xué)期,，因?yàn)榕⒃谠缱x課玩手機(jī)讓我給沒收了,，一直放在我這里,，本來想期末還給她了，可是最后一天忘記給她了,，于是一直保存到現(xiàn)在,，女孩既然愿意來找我想取回手機(jī)，我想直接就還給她吧,，不過約定：這個(gè)學(xué)期不許再將手機(jī)帶到學(xué)校來了。
我們班的這名女孩是個(gè)單親家庭的孩子,，父母在她十歲的時(shí)候離婚了,，而且也是留守兒童,，父母離婚后與父親一起生活，但是父親在外地打工,，于是她和爺爺奶奶生活在一起,，平時(shí)女孩很關(guān)心班級(jí),，也總是和我說一些心里話,，對(duì)于這樣的女孩,，我的心里更多的是一份憐憫,。我把手機(jī)還給了女孩，同時(shí)又了解了她的近況,，話語(yǔ)中我當(dāng)然以多鼓勵(lì)孩子為主,，鼓勵(lì)她在這個(gè)學(xué)期的沖刺中努力下去，爭(zhēng)取考上理想的高中,。女孩這個(gè)假期一直很用功,，作業(yè)都寫完了，還進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，看著孩子這么用心,，我的心里開心極了。我們的聊天應(yīng)該是愉快而又平和的,。
平時(shí)在學(xué)校的時(shí)候,，我與學(xué)生之間的聊天一般也是在輕松的氣氛中進(jìn)行的。我們教師不能把自己看得高高在上,，多尊重我們的學(xué)生才會(huì)得到學(xué)生的尊重。真誠(chéng)地關(guān)愛他們才會(huì)換來他們對(duì)我們的信任!與學(xué)生的聊天場(chǎng)合一般我不愛選擇在辦公室,，因?yàn)槲矣X得辦公室里,，很多老師的目光注視下,，一些孩子會(huì)覺得不好意思或者緊張,，尤其是當(dāng)一些孩子出現(xiàn)了一些心理問題的時(shí)候,，我更是以尊重和保護(hù)學(xué)生為主，我們的聊天地點(diǎn)可以選擇在走廊或者操場(chǎng),。輕松的氣氛下，學(xué)生更愿意敞開心扉和我們說一些心里話,，其實(shí)有時(shí)一些學(xué)生犯了錯(cuò)誤不是他們故意的,，處在青春期的他們有時(shí)可能是沖動(dòng),，有時(shí)可能是氣不公,，對(duì)于他們,，班主任老師要多給予理解,，多給他們一些鼓勵(lì),，讓他們多一些改正錯(cuò)誤的信心，讓他們多一些進(jìn)取的力量給自己，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足,，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步下去,！
還記得在學(xué)校的時(shí)候，同樣的是上面談到的那位女孩,，有一天下午剛上完一節(jié)課,，課間我又和往常一樣來到班級(jí)巡視，女孩走到我的面前,，生氣地對(duì)我說：“老師,，我不想念了！”聽著女孩這么對(duì)我說,，我知道一定是事出有因的,，我輕輕地問她：“怎么了？你怎么突然間有這樣的一種想法了呢,？”女孩說了一些不太好的理由：“我現(xiàn)在什么也不會(huì),，老師對(duì)我也不好！”聽了她這么一說,，我覺得有可能是今天的某一節(jié)課她對(duì)老師有意見了,，不好在班級(jí)直接和她說什么，課間一共就十分鐘,，正好下節(jié)課是體育課,，我打算利用他們自由活動(dòng)的空隙時(shí)間與這位女孩聊聊。
并肩走在操場(chǎng)上,，女孩看著不太開心,，我笑了一下，問女孩：“怎么了,？是哪位老師說你什么了么,？還是我有哪里做得不好的地方，讓你生氣了,？如果我做得有不對(duì)的地方,，我先向你道歉了，希望你能夠理解老師呀,，不要輕言放棄呀,！”女孩委屈地哭了，說出了有一位科任老師批評(píng)她了,，而且話語(yǔ)還很刺耳的,，令她覺得難以接受的。她的心里認(rèn)為那位老師有偏見,，看不起她的。知道了她的真實(shí)想法之后，我感覺到了女孩的心里覺得自己很委屈了,，對(duì)科任老師的一些做法覺得不能理解了,，所以才有了不想念的沖動(dòng)，既然她能和我說出來,，說明她還是很需要我的幫助和鼓勵(lì)的,。
于是，我微笑著對(duì)她說：“希望你能多理解老師吧,！其實(shí)每位老師對(duì)學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,，有時(shí)說出一些過頭的話來，無非是恨鐵不成鋼的感覺,，沒有惡意,，希望你們能多給老師一些支持。比如我吧,，有時(shí)生起氣來,，不是也會(huì)說出一些比較難聽的話嗎？我們的這位老師,，對(duì)我們班非常負(fù)責(zé)任,，總是給我們要課為我們講課，難道她不知道休息嗎,？為了提高我們的成績(jī),，她付出了很多很多。老師即使說了一些過頭的話,，請(qǐng)我們對(duì)她多一些寬容好嗎,？另外不要輕易說不念，知道嗎,？當(dāng)你說出這句話的時(shí)候,，我的心里會(huì)很難過的，你們都是我最好的朋友,，我不希望我們班級(jí)少了你們中的哪一位,，希望你們陪我一起走過三年美好的時(shí)光，好嗎,？”看到我這么說,，女孩也抬起頭來看看我，點(diǎn)了點(diǎn)頭,，對(duì)我說：“老師,，也許我也有做的不對(duì)的地方，以后我一定好好學(xué)習(xí),，不輕易說不念了,，您放心吧,。這幾天我也是心情不好，情緒有些激動(dòng),，希望您不要在意呀,！”“我怎么會(huì)呢？如果你和那位老師有矛盾了,，希望你能夠主動(dòng)去和老師承認(rèn)一下錯(cuò)誤好嗎,？那樣的你才是最讓我開心的你了！相信你一定會(huì)處理好和每位老師之間的關(guān)系的,！相信你一定取得越來越大的進(jìn)步的,！”
“好的，老師,，您放心吧,，我現(xiàn)在就去！”輕松的氣氛中,，鼓勵(lì)的主題下,，女孩的心理問題得到疏導(dǎo)，女孩的輟學(xué)念頭打消了,，有什么有比這樣的師生聊天更讓我覺得作為一名班主任是多么幸福和滿足的事情呢,？和學(xué)生之間的聊天，依然會(huì)是在輕松而又愉快的氣氛中進(jìn)行的,，相信孩子們一定會(huì)越來越信任我的,！
四、評(píng)析
不可否認(rèn),，原來我曾多次找她談心,，講過很多的大道理。青少年其實(shí)對(duì)老師的言行非常敏感,，榮譽(yù)感也尤為強(qiáng)烈,，一聲褒獎(jiǎng)往往能點(diǎn)燃其智慧的火花，激發(fā)其進(jìn)取的信心,。過多的批評(píng)則極大地傷害了他們的自尊心和自信心,，使其太多地感到成長(zhǎng)的煩惱，從而情緒低落,、不思進(jìn)取,。因此，班主任要注意盡量多用表?yè)P(yáng),，用好表?yè)P(yáng),。還要根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也要因材施教,，要掌握好表?yè)P(yáng)的度,，講究表?yè)P(yáng)的分寸。
與學(xué)生的聊天都是與他們的一次心靈溝通,，聊天時(shí)，我始終也注意了以下幾點(diǎn)：
（一）,、尊重學(xué)生是師生聊天的首要前提。
班主任與學(xué)生交流時(shí),，一定要首先尊重學(xué)生,，坦誠(chéng)地去與他們進(jìn)行心靈溝通,，得到學(xué)生的信任聊天的效果才會(huì)很好的,。輕松的聊天氣氛下,，孩子們會(huì)覺得很放松,，愿意敞開心扉,，向我們說出他們內(nèi)心的真實(shí)想法，所以我們一定要多去尊重我們的學(xué)生,。作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于女孩這樣特殊的雪生我放下架子親近他，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)她的心弦,。“動(dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她,，用理去說服她,，從而促使她主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
（二）、多傾聽學(xué)生心聲,，疏導(dǎo)學(xué)生心理工作是聊天的重心,。
與學(xué)生聊天時(shí)，我們班主任老師不能盡力多讓他們說,，我們多傾聽,，縱觀我們身邊的一些問題學(xué)生，其實(shí)他們多數(shù)都是缺少心理安慰,，缺少安全感或者過于孤獨(dú),，沒有人去理解他們和聽他們說出心里話，所以他們才會(huì)采取一些過激的方法來引起別人的重視或者發(fā)泄內(nèi)心的不滿的,。所以,，我們給他們一些說出心里話的機(jī)會(huì)，讓他們將煩惱排空之后我們?cè)偃ミm時(shí)地對(duì)他們做工作,，教育的效果立竿見影呀,！“一把鑰匙開一把鎖”。班級(jí)里的特殊生,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及特殊的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，正確引導(dǎo),。女孩的情況比較特殊,，主要是自制力差，心理動(dòng)態(tài)較大,，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理,。因此,，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。與她談心,，與她交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭,；讓她感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。
（三）,、多與學(xué)生交流內(nèi)心感受，引起學(xué)生心理共鳴是師生聊天成功的保證,！
有時(shí),，也會(huì)有一些孩子很倔強(qiáng)的，他們對(duì)于自己的做法總是覺得做得很對(duì),，他們對(duì)于我們的教育管理方法總是不能肯定,，有時(shí)會(huì)對(duì)我們的一些管理方法持懷疑態(tài)度，有時(shí)會(huì)排斥與我們溝通和交流,。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好溝通和交流了,，一些孩子嘴上說的話語(yǔ)和心里想的一點(diǎn)也不一致，一些孩子不愿意將他們的心里話合盤托出,，因?yàn)橛袝r(shí)他們還是不信任我們的,。所以有時(shí)，和孩子們聊天時(shí),，我會(huì)適時(shí)地和他們談一些我的感受,，和他們談一些我在中學(xué)時(shí)代的小故事，他們看到我這么真誠(chéng)地設(shè)身處地地幫他們分析問題,，有時(shí)內(nèi)心多了一些感動(dòng),，有時(shí)心靈上達(dá)到了與我的共鳴，自然也愿意和我一起去朝著陽(yáng)光,、積極樂觀,、爭(zhēng)取的方向前行了！
每一次聊天之后,，看到學(xué)生們?cè)谖覀兊膸椭?，改正了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，提高了思想上的認(rèn)識(shí),，增添了前行的自信心,，作為班主任的我們真的很欣慰的！教育的最終目的,，不就是讓我們的孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步,，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的合格人才,，讓他們能夠適應(yīng)生活,，積極進(jìn)取嗎？輕松的氣氛,、鼓勵(lì)的主題,，一直是我與學(xué)生聊天時(shí)追尋的原則,，我也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)摸索更好地聊天方法的，相信我也會(huì)與孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步的,！愛是春雷,，能驚醒迷途的孩子；愛如夏雨,，能沁入學(xué)生的心脾,；愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢,；愛如冬日,，能溫暖學(xué)生的心靈。只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生,，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土,，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力,。只要以愛心相待,，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長(zhǎng)，以無私的愛心給他們陽(yáng)光和雨露,，他們就能健康成長(zhǎng),。只有用真誠(chéng)的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門,，每一扇門的后面,，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟,，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來,。用我們的愛心，用我們的真心,，用我們的熱情,，來重新審視一下我們眼中的學(xué)生。
班主任德育案例
王寶中學(xué)
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德育案例分析篇二
成長(zhǎng)在春天里的丑小鴨
——班主任德育工作案例
第122小學(xué)
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在教育崗位上工作了十幾年,，其間遇到過不少類型的學(xué)生,，有品學(xué)兼優(yōu)的，有熱情大方的,，有勤學(xué)好問的，有做事干練的……當(dāng)然也同其他老師一樣毫不例外地碰到過一些令人頭痛的“壞分子”,，如調(diào)皮搗蛋型的,，目無尊長(zhǎng)型的，自我中心型的,，粗暴野蠻型的……面對(duì)著這一個(gè)個(gè)個(gè)性如此活潑的孩子,，我想,，束手無策只會(huì)在學(xué)生的心中顯示自己的無能，拼命鎮(zhèn)壓也只能適得其反,。因而,，我認(rèn)為只有理智地有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，其結(jié)果才是最有效的,。以下是我這學(xué)期遇到過的一個(gè)案例：
澤磊是我從三年級(jí)教到五年級(jí)的一個(gè)學(xué)生,，他虎頭虎腦，雖長(zhǎng)得有點(diǎn)胖,，卻是那種讓人一見就覺得挺可愛的學(xué)生,，可在接班沒幾天后，我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都不大愿意跟他一起玩,，有的還不客氣地稱呼他“胖小偷”,，我不禁感到納悶：這是怎么回事？為了弄清原因,，我找來了幾個(gè)學(xué)生詳細(xì)地詢問,。原來，澤磊有些不良的行為習(xí)慣,，平時(shí)他看到誰的東西漂亮,，誰把錢放書包里，誰的玩具新型,，都會(huì)想辦法將它們據(jù)為己有,。他的脾氣又很暴躁，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)同學(xué)揮舞拳頭,，并且粗話連篇,，經(jīng)常受到前任老師的批評(píng)，卻屢教不改,，總是故病重犯,。聽了同學(xué)三三兩兩的報(bào)告，我也不禁覺得：這可真是一塊燙手的芋頭呀,！
第一單元考試后我驚喜地發(fā)現(xiàn),，咦，這個(gè)“壞”小子其實(shí)還挺聰明的,，雖然字有些潦草,，但成績(jī)還不錯(cuò)，第一單元考了93分,，有些較靈活的題目答得還挺有創(chuàng)意的,。這還真讓我看到了這個(gè)孩子身上閃光的金子，我難以說清當(dāng)時(shí)心里的那股興奮勁兒,，準(zhǔn)備在課堂上好好表?yè)P(yáng)一下他,，好讓他也嘗嘗受表?yè)P(yáng)的美味,。誰知天有不測(cè)風(fēng)云，就在我走進(jìn)教室時(shí),，展現(xiàn)在我眼前的是一雙雙高高舉起的準(zhǔn)備打報(bào)告的小手,。得到允許后，同學(xué)們這個(gè)說他的本子丟了,，那個(gè)說他剛買的卷筆刀不見了,，還有的說她剛放文具盒里的一塊錢不翼而飛了……最后大家一致認(rèn)為，一定是 澤磊在上活動(dòng)課時(shí),，跑進(jìn)教室偷拿的,，因?yàn)樗鴮?duì)老師說他口渴要到教室喝水。
面對(duì)著這一張張憤怒的期待我為他們主持公道的稚臉,，我心中的怒火也在不知不覺地上升,，在我的班上，居然會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，毫無疑問,，這就是澤磊干的?？衫碇亲罱K讓我忍住了怒氣,，我仔細(xì)地聽完學(xué)生的話，心平靜氣地說：“孩子們,，我知道你們都很生氣,，老師也很生氣，怎么會(huì)有同學(xué)向大家借東西都不用說一聲呢,，我們可都是最大方的好孩子,，如果他向大家開口，我們都會(huì)借給他的,，對(duì)不對(duì),？”“對(duì)，可他向我們借的東西會(huì)不會(huì)還給我們呢,？”“當(dāng)然會(huì)了,，他看到大家這么生氣，心里一定后悔了,，可就是不好意思還給大家,。等他用完之后，老師幫他還給你們,，好嗎,？”同學(xué)們都開心地說：“好，老師,，一言為定,。”
看到同學(xué)們的情緒平靜下來了,，我也不禁松了一口氣,，好險(xiǎn)，差點(diǎn)鬧得不可收拾,。事情發(fā)生的過程中,，我不時(shí)注意著澤磊的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他剛開始有點(diǎn)兒不自在,，后來顯出無所謂的樣子,，最后，當(dāng)我給他臺(tái)階下時(shí),，他有些發(fā)窘地望著我,，眼中流露出感激的目光。我知道,，我的言語(yǔ)教育在他身上起到了良好的效果,。
接下來該發(fā)考卷了，之后,，我表?yè)P(yáng)了同學(xué)們通過努力學(xué)習(xí),，取得了良好的成績(jī)，又故賣關(guān)子地對(duì)他們說：“老師在這里還要表?yè)P(yáng)一位同學(xué),，他給老師帶來了特別大的驚喜,，他很認(rèn)真地做題目，善于開動(dòng)腦筋,，回答問題時(shí)還很有創(chuàng)意,，老師真為有這樣的學(xué)生感到高興?！蔽业脑捠箤W(xué)生將話壇子炸開了,，大家都在猜測(cè)這個(gè)人到底是誰。就在大家議論紛紛時(shí),，我對(duì)他們宣布：“他就是澤磊同學(xué),，我們一起用掌聲來表?yè)P(yáng)他?！苯淌依镱D時(shí)響起了經(jīng)久不息的掌聲,，誰都忘記了剛剛發(fā)生過的不愉快，再看看澤磊,，這小子不知是由于激動(dòng)還是羞愧,，居然低下頭擦起了眼淚。
第二天來到學(xué)校,，我打開辦公桌的抽屜,，不出意料地發(fā)現(xiàn)里面的一個(gè)小袋子里整整齊齊地放著昨天孩子們丟失的東西,，這孩子還細(xì)心地放著一張紙條，上面寫著：老師,，這數(shù)學(xué)本是劍招的,，卷筆刀是小菲的，一點(diǎn)通是美彤的......謝謝您對(duì)我的信任和關(guān)心,，我一定好好學(xué)習(xí),，改掉壞習(xí)慣。我不會(huì)讓您失望的,。
這件事之后,，澤磊真的像下定了決心似的，有了極大的轉(zhuǎn)變,。同學(xué)也愿在跟他做朋友了,，有了玩伴之后，他更開心了,，沒發(fā)生過打架罵人的事件,。直到有一天，我正在辦公室里備課,，他怯生生地走到我身邊對(duì)我說：“老師,，我又犯錯(cuò)誤了，我不該在與同學(xué)搶籃球的時(shí)候把別人推倒了,，老師,，您批評(píng)我吧！”聽完澤磊將事情敘述清楚后,，我微笑地對(duì)他說：“澤磊,，你真的進(jìn)步了?！彼幌铝算铝耍骸安?，老師，我做錯(cuò)事了,，你怎么不批評(píng)我,，還表?yè)P(yáng)我進(jìn)步了？”“你有三點(diǎn)進(jìn)步了,。第一,，你主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)，說明你能很好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,；第二,，你是因?yàn)閾尰@球才把人推倒的，這說明你喜歡體育運(yùn)動(dòng)，有了自己的愛好與特長(zhǎng),；第三,，你能控制自己的情緒，而不是對(duì)對(duì)方大打出手,，這就說明你認(rèn)識(shí)到了打架是錯(cuò)誤的,。有了這三點(diǎn)，老師不該表?yè)P(yáng)你嗎,？”“老師，謝謝您,！我這就向那位同學(xué)道歉,。”望著澤磊的背影,，我倍感欣慰地笑了,。
澤磊是一個(gè)本質(zhì)善良的孩子，只是由于從小沒有受到家長(zhǎng)正確地引導(dǎo),，而導(dǎo)致一些不良行為的形成,。他需要的不是批評(píng)與訓(xùn)斥，而是寬容與關(guān)愛,。他是一只丑小鴨,，只要給他一點(diǎn)春天的和風(fēng)細(xì)雨，他也可以成為一只可愛的白天鵝,。每個(gè)孩子心中都有一盞閃亮的燈,，如果班主任能及時(shí)用星星之火將其點(diǎn)燃，那么,，這盞燈一定能照亮他們前進(jìn)的道路,，甚至對(duì)他的一生起到重要的作用。我慶幸,，我用自己的愛心喚醒了一個(gè)在迷途中徘徊的孩子,，而不是用無情的言語(yǔ)將他推向無底的深淵。
情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字,，即熱愛學(xué)生,。“親其師才能信其道”,，教師熱愛學(xué)生,、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足,，從而樂于接受班主任的教育,。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽,；只要一縷陽(yáng)光,，他們就會(huì)燦爛。心靈的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重,、信任、體貼,、關(guān)懷去充實(shí),。愛，是一種力量,，一種品質(zhì),，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng),；以愛為根基的情感激勵(lì),，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
德育案例分析篇三
家訪-----溝通的橋梁
三店小學(xué)曾美容
德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作,。以前我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)只停留在老師上好課,，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。以為這樣老師就做到盡心盡責(zé)了,。但當(dāng)我今年擔(dān)任了班主任以后才明白,，每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性,、愛好,、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等,。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的,。因?yàn)檫@些遠(yuǎn)比逼著孩子去背一個(gè)單詞，多會(huì)做一道題更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義,。只有真正解決孩子的心結(jié),，這才是老師的成功。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步,，離婚的家庭也與日俱增,。單親孩子的增多，給學(xué)校和班級(jí)管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn),。家庭是孩子第一課堂,，家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著耳孺目染、潛移默化的作用,。人們常說：“近朱者赤,、近墨者黑,，有什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)陶冶出什么樣的孩子,?！闭\(chéng)然，家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)影響何等重要,。
單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡,。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮,、失望,，往往情緒低落，性情浮躁,，性格孤僻,。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之,，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài),，嚴(yán)重影響其情感,、意志和品德的發(fā)展。
一,、基本情況
陳昱瑄,，11歲，是五（1）班的學(xué)生,，單親家庭,，是我們班出名的老大難。
二,、學(xué)生的問題行為
上課不專心聽講,，常做小動(dòng)作，注意力不集中,；經(jīng)常違反紀(jì)律,，常與學(xué)生發(fā)生矛盾。
三,、原因分析
通過家訪,，我了解到陳昱瑄的父母在他兩歲多的時(shí)候就離婚了，他和父親一起過,，父親是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人,。對(duì)孩子的關(guān)愛極少，孩子一旦犯錯(cuò)非打即罵,，每次都會(huì)把孩子打到頭破血流才會(huì)停手,。由于父親的文化水平較低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和信心,。
四,、輔導(dǎo)策略
1、激勵(lì)教育,，喚起信心
接觸中我發(fā)現(xiàn)陳昱瑄也是有進(jìn)步要求的,，也希望別人認(rèn)為自己是一名好學(xué)生，他的淘氣只是想引起老師的注意,。因此我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找他閑談,，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)他,，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，陳昱瑄的腦瓜子就是聰明,，若學(xué)習(xí)上再下些功夫,，將是咱班最聰明的?！薄瓣愱努u同學(xué)的字近段時(shí)間寫得真漂亮,，簡(jiǎn)直與前段時(shí)間判若兩人?！薄瓣愱努u同學(xué)??”漸漸的,，陳昱瑄開始喜歡和我接近，并且漸漸喜歡上我的數(shù)學(xué)課,。
2.家校溝通,，促進(jìn)自信。
陳昱瑄自信心缺失,，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，詳細(xì)地分析了陳昱瑄在校的表現(xiàn)及其各種原因,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感,，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任,。還聯(lián)系到他的母親，說服她多用一些時(shí)間回來看看兒子,，多關(guān)心他,，盡到一個(gè)母親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子,。經(jīng)過多次推心置腹的交談,，終于使他們接受了我的建議,。由于家庭與學(xué)校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，開始喜歡學(xué)習(xí),，成績(jī)也有了大幅度的提高。陳昱瑄也從中得到了滿足,，增強(qiáng)了自信,。
3.尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心,。
因?yàn)榧彝ダ锷倭撕湍罍嘏?，多了?xùn)斥和打罵，或是失去了母愛,，多了孤獨(dú),，令陳昱瑄的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對(duì)待周圍的人和事,，不愿與別人交往,，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對(duì)他的這種狀況,，我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn),。
4.有針對(duì)性的召開主題班會(huì)，激發(fā)起孩子對(duì)生活的熱愛,。
為了使陳昱瑄學(xué)會(huì)自強(qiáng)，我組織了一次次主題班會(huì),，如,，《面對(duì)困難和挫折，我??》,、《我要堅(jiān)強(qiáng)》,、《我們有個(gè)大家庭》??。在主題會(huì)中,，孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法,，有的說，面對(duì)困難和挫折,，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí),、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì)的人,；有的說,，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們,，做一個(gè)勇敢的人,；有的說，我們的班級(jí)就是我們的大家庭,，我們是兄弟姐妹??,。通過有教育意義的活動(dòng)，引導(dǎo)陳昱瑄煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情,，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣,。
學(xué)生需要愛，教育呼喚愛,。愛像一團(tuán)火,，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙,，能打開孩子心頭的智慧之門,；愛是灑滿孩子心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰?kù)\,，照亮每一個(gè)角落,，融化每一塊寒冰。愿每一位教師,、家長(zhǎng)不光有愛,，而且善于愛！
當(dāng)小學(xué)生陷入“愛情漩渦”時(shí)??
三店小學(xué)周長(zhǎng)青
《逝去的愛情,，我的珍愛》——翻開學(xué)生的作文本,，當(dāng)這幾個(gè)醒目的大字躍入我的眼簾時(shí)，我愕然了,！一個(gè)六年級(jí)的小男生,，竟然有段“逝去的愛情”？,！一個(gè)老師們眼中最斯文,、文筆最好的乖乖生，竟敢對(duì)老師說他的愛情,？,！為保護(hù)其隱私，我姑且叫他謝明吧,。
《,，我的珍愛》是我縣十二冊(cè)目標(biāo)檢測(cè)題《珍惜》那個(gè)單元的半命題作文。還記得那天指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),，我半開玩笑地對(duì)學(xué)生說：“你們可以在橫線上補(bǔ)充?生命??友情??親情?等詞語(yǔ),，這些都是值得你們珍愛一生的東西，我想沒有同學(xué)會(huì)補(bǔ)充愛情什么的吧,，你們還這么??？！”當(dāng)時(shí)學(xué)生們只是呵呵地笑了,，可我壓根兒就沒想到的事居然真的發(fā)生了,！強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我用最快的速度將作文瀏覽了一遍。謝明在作文一開頭就這樣寫道：“看到這則題目,，你也許會(huì)很震驚吧,！也許你會(huì)覺得我是個(gè)瘋子，我不是一個(gè)正經(jīng)的人,，不是一個(gè)好學(xué)生……”看得出,，他深知早戀在人們眼里無疑是洪水猛獸，不為大人們甚至很多同齡人所接受,。然后他用飽含真情的文字,，向我傾訴了自己那段糾結(jié)的情感歷程：他講到了自己和某女生是如何在乏味的學(xué)習(xí)外尋找并分享生活的樂趣，從每天的互發(fā)短信到后來“愛的種子”在彼此心中悄悄萌芽,，他感覺那女生就是降落凡間的天使,，帶給了他前所未有的快樂。進(jìn)入六年級(jí)后,，他面臨著一個(gè)很多同學(xué)都覺得無所謂自己卻感覺異常殘酷的事實(shí)：重新分班,！他怨老天有眼無珠，偏偏把他與那女生分在了不同的班級(jí),。（也就是在這時(shí),，我成為了他的新班主任。）雖然六年級(jí)幾個(gè)班的學(xué)生都共居一層樓,，平時(shí)一下課都可以互相串門,，可他卻忍受不了這小小的距離，他寫道：“分班,，無疑是痛苦的!在那期間,，我忽然覺得天旋地轉(zhuǎn),，世界一片灰暗,，我每天都魂不守舍地呆呆地坐在手機(jī)前，望著手機(jī),，希望有她的信息傳來……”“如果生命因殘缺而美麗,，我寧愿不要這種美！”也正因?yàn)檫@小小的距離,，他與那女生接觸的時(shí)間少了,，感情也慢慢地疏遠(yuǎn)了，受傷的心也漸漸碎了,。最后他寫道：“我發(fā)誓：忘記她,！累了,，真的很累！放下包袱,，從頭再來,！我知道這樣的作文不應(yīng)出自一個(gè)小學(xué)生的口中，不應(yīng)該出自一個(gè)小學(xué)生的筆下,，盡管這一切都過去了,，但那段逝去的愛情，卻是我的珍愛,，我永遠(yuǎn)懷念,，拼盡性命也如此……”
反復(fù)用心地去品讀文中的每個(gè)字、每個(gè)詞,，在深深地為這個(gè)小男生出眾的文筆所折服,，為他細(xì)膩真摯的情感而感動(dòng)的同時(shí)，心情變得異常沉重,。我不禁陷入深思：當(dāng)今社會(huì),，受影視網(wǎng)絡(luò)、言情書籍和社會(huì)風(fēng)氣等的影響,，如果說中學(xué)生談戀愛,，老師們已是見慣不怪，可當(dāng)所謂的愛情不經(jīng)意間闖進(jìn)了這些才十一二歲的小學(xué)生心海,，他們真識(shí)愛情滋味嗎,？他們真能夠承擔(dān)起這份純潔的感情嗎？作為他的班主任,，對(duì)這種朦朧的愛意我到底該怎么正確引導(dǎo)才不會(huì)再次傷害他稚嫩的心靈呢,？
思索良久，我決定先去找他以前的班主任,，了解更多有關(guān)謝明的情況：謝明以前各科成績(jī)都特優(yōu)秀,，可5.12那場(chǎng)突如其來的地震，讓他受到了極大的驚嚇,，夜里常常被驚醒,。不久后，對(duì)他疼愛有加的外公又去世了,，從此性格變得極為內(nèi)向,，平時(shí)很少與家長(zhǎng)、同學(xué)或老師交流玩耍,，沒事就喜歡靜靜地呆在家里或座位上看課外書,，所以語(yǔ)文方面一直都是班上的尖子生，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻下滑了許多,。他的父母以為是他心理上出現(xiàn)了問題,，曾帶著他去華西醫(yī)大看過幾次心理醫(yī)生,。所以盡管他是個(gè)男孩子,，內(nèi)心卻像女孩子一樣柔弱，心思極為細(xì)膩,。
分班后,，面對(duì)一些不太熟悉的老師和同學(xué),，讓原本就內(nèi)向的他更加封閉自己，更加郁郁寡歡,。有時(shí)課間看到他還呆在教室里看書,，我都會(huì)告訴他：謝明，你要多出去和同學(xué)玩耍,，你的眼睛需要休息了……或許是因?yàn)檫M(jìn)入六年級(jí)的他,，既要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要承受情感的煎熬,，情感壓抑得太久,，接近崩潰的邊緣了吧，他最終選擇了對(duì)老師一吐為快,。從教這么多年,，還是第一次有小學(xué)生以作文的形式向老師傾訴自己的愛情隱私，這樣的事在我們學(xué)校也是聞所未聞的,。我深知該男生在決定寫這篇作文時(shí),，他是把我當(dāng)成絕對(duì)信任的忠實(shí)聽眾，同時(shí)內(nèi)心深處一定渴望老師能為他分憂解難吧,，所以,，作為那篇作文的唯一讀者，我一定得幫他走出情感漩渦,！怎么幫呢,？曾想過找他單獨(dú)談話，給他講早戀的危害,；也想過告之家長(zhǎng),，雙管齊下，共同教育,；還想過給他寫一封信,，講一番現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)的大道理,；甚至想過開一個(gè)有關(guān)早戀的主題班會(huì),，對(duì)其旁敲側(cè)擊……但最后反復(fù)權(quán)衡利弊后，我選擇了最簡(jiǎn)單的一種方式：給作文寫評(píng)語(yǔ),！怎么寫的,？很簡(jiǎn)單,，就四句話：“真心感謝你對(duì)老師的信任！有時(shí),，放棄也是一種美,！真正的愛情只會(huì)是彼此努力的動(dòng)力，而不是成長(zhǎng)路上的絆腳石,！振作起來,，老師特欣賞你的每篇作文，相信你以后會(huì)做得更好,！”我的評(píng)語(yǔ)能起到撫慰學(xué)生心靈的作用嗎,？我等待著……
以前批閱過的作文本都由學(xué)生發(fā)下去，學(xué)生們也習(xí)慣去借閱同學(xué)的優(yōu)秀作文來讀,，那一次,，為了防止“秘密”外泄給他造成更多的困擾，我親自把作文本交到謝明的手上,，若無其事地說了一句：“每次讀你的作文都帶給老師不一樣的感受,，寫得真好！”
經(jīng)歷了這件事后,，謝明對(duì)我更加信任了,，學(xué)習(xí)上也更努力了。有一次加了我的qq,，周末的時(shí)候,，他也會(huì)敞開心扉跟我聊他的喜怒哀樂……后來，他竟主動(dòng)告訴我作文中的女主角是誰,，他終于能夠?qū)δ嵌吻楦嗅寫蚜?，有一天，他發(fā)給我一張小熊的照片,，說是那女生送給他的生日禮物,，那是他們友情的見證！“友情”,，對(duì),，是“友情”！他們之間只是一種比普通同學(xué)情更深一層的友情而已,。在今年的小學(xué)畢業(yè)考試中,，他的語(yǔ)文以96的高分穩(wěn)居年級(jí)之首。短短的幾句作文評(píng)語(yǔ),，卻有可能改變謝明的一生,，看到他的轉(zhuǎn)變和成績(jī)，我真的感到好欣慰，好欣慰……
反思：
早戀的問題已成為當(dāng)代一個(gè)重大話題,，也是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”,。小學(xué)五、六年級(jí)正是情竇初開的時(shí)候,，這個(gè)階段的孩子是一個(gè)模仿能力很強(qiáng)分辨力很弱的群體,，他們已經(jīng)有了朦朧的性別意識(shí)，對(duì)異性存在著好奇,，很容易對(duì)異性產(chǎn)生好感,。也許我們或他們自己都不該給這種好感貼上“早戀”或“愛情”的標(biāo)簽，他們心中的“愛情”嚴(yán)格地說只是“喜歡”或是“欣賞”,，是完全正常的,、健康的。想想我們的學(xué)生時(shí)代,，或許也曾對(duì)異性萌發(fā)過這么一種朦朧的愛意吧,。所以當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)“早戀”傾向時(shí)，我們班主任不必大驚小怪,，更無須驚濤駭浪,，弄得天下皆知。應(yīng)從多方面了解情況,，合理疏導(dǎo)：教師要用陽(yáng)光的心態(tài)去看待這些貌似極不正常的事,，尊重學(xué)生隱私，在理解的基礎(chǔ)上,，用愛心去喚醒早戀的弱小心靈,，用教師的智慧引導(dǎo)他們愉快地走出情感的漩渦！
當(dāng)謝明陷入情感漩渦時(shí),，我最終放棄了空洞的只會(huì)讓他覺得啰嗦,、反感的說教，選擇了給他的作文寫簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)的方式,。他是如此信任我,，對(duì)我坦言心聲，所以我也相信像他那么聰明的孩子,，是能從評(píng)語(yǔ)中讀出老師的良苦用心和對(duì)他不言而喻的關(guān)愛的,，結(jié)果還真的取得了預(yù)想不到的效果。
不容忽視的優(yōu)秀生思想誤區(qū)
三店小學(xué)江愛華
當(dāng)前,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作已日益受到廣大教育工作者的高度重視,，但與此同時(shí)，部分教師也因此而忽略了對(duì)優(yōu)秀生的管理與教育,，致使部分優(yōu)秀生出現(xiàn)了思想誤區(qū),。因此,，廣大教育者要將對(duì)優(yōu)等生的教育和管理提上日程。
案例：
xx是我班成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,，他天資聰穎，思維敏捷,。學(xué)習(xí)上的許多問題都難不倒他,。充滿朝氣的他，在校內(nèi)外各種比賽中,，總可以見到他活躍的身影,。可是,，接觸時(shí)間越長(zhǎng),，我越是發(fā)現(xiàn)他身上存在著不少思想問題，比如：自我感覺過于良好,，優(yōu)越感太強(qiáng),，爭(zhēng)論問題時(shí)喜愛咄咄逼人；由于家庭比較富裕,，花錢如流水,，毫不顧忌；與同學(xué)發(fā)生小矛盾時(shí)就手嘴并用,，毫不示弱,。
像xx這一類的優(yōu)秀生在我工作中還遇到過不少。這一類學(xué)生成績(jī)優(yōu)異,，深受老師,、家長(zhǎng)的喜愛，同學(xué)對(duì)他們也是分外敬佩和贊賞,。所謂“一俊遮百丑”,，這種看待事物的觀點(diǎn)更常出現(xiàn)在老師和家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生這個(gè)方面。人們看到的通常只是優(yōu)秀生優(yōu)異的成績(jī),，卻忽視或放松了對(duì)他們思想,、紀(jì)律、心理和人格方面等的要求和教育,，甚至在他們犯了錯(cuò)誤時(shí)也容易得到別人的庇護(hù)或諒解,。久而久之，就形成了優(yōu)秀生驕橫無理,、自命不凡的性格,。同時(shí)，優(yōu)秀生當(dāng)中也有許多是獨(dú)生子女,，由于家長(zhǎng)的溺愛,，激勵(lì)方式不當(dāng),，如過于注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或金錢獎(jiǎng)勵(lì)，使他們滋生了不斷膨脹的“物欲”,，產(chǎn)生了不正確的消費(fèi)觀念,，養(yǎng)成了鋪張浪費(fèi)的惡習(xí)。
針對(duì)xx同學(xué)存在的思想問題,，我主要是從以下兩方面加以糾正和引導(dǎo)的：
對(duì)策一：學(xué)理財(cái),，培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀。
為了使xx同學(xué)改變不正確的消費(fèi)觀念,，學(xué)會(huì)“理財(cái)”,，我有意識(shí)讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)的“財(cái)務(wù)管理員”。每年,，我都要求任教班級(jí)的學(xué)生把班級(jí)把自己的一天零花錢聚集到xx處,，讓其換得一些學(xué)習(xí)用品，以供大家使用,。這一舉措不但增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),，更重要的是能讓學(xué)生明白錢來之不易，要把錢花在最急需的方面,。小剛同學(xué)自擔(dān)任管理員以來,，表現(xiàn)非常突出。除在學(xué)習(xí)之余認(rèn)真收拾,、整理廢紙外,，還把每一項(xiàng)收入和支出記得清清楚楚，成了我們班出色的“財(cái)務(wù)管理員”,。班級(jí)角色的轉(zhuǎn)變也帶動(dòng)了他生活中的轉(zhuǎn)變,，原來花錢如流水的他漸漸變得“吝嗇”起來，校門口的小店再也看不到他熟悉的身影,。但是,，“吝嗇”的他卻在一些獻(xiàn)愛心活動(dòng)中表現(xiàn)得異常“大方”,。在那次“一方有難,，八方支援”的救災(zāi)募捐活動(dòng)中，他把自己積攢下來的40多塊錢大方地捐了出去,，得到了學(xué)校和同學(xué)們的贊揚(yáng),。
對(duì)策二：找不足，增強(qiáng)“危機(jī)感”,。
著名作家冰心曾經(jīng)寫過一首寓意深刻的詩(shī)：“墻角的花,，當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地便小了,?！边@首詩(shī)告訴我們,，如果一個(gè)人只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的不足,，久而久之,，他就會(huì)固步自封，停滯不前,。原來的凌小剛就是這樣的同學(xué),。針對(duì)他的這個(gè)問題，我在班內(nèi)設(shè)立各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，例如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,，分成不同層次的學(xué)習(xí)小組,，建立小組競(jìng)賽制度,。為使xx這類優(yōu)秀生認(rèn)識(shí)到自己的不足，增強(qiáng)“危機(jī)感”,，我把他們分在了同一個(gè)小組,，每次檢測(cè)或競(jìng)賽都來比比高低。這一做法挫去了這類優(yōu)秀生由來已久的“銳氣”,，轉(zhuǎn)變最明顯的就是xx同學(xué),。一次閱讀能力競(jìng)賽，xx同學(xué)排在該小組的倒數(shù)第二,，一向咄咄逼人的他一下子變得沉默不語(yǔ),，靜靜地坐在座位上糾正錯(cuò)題。他在日記中寫道：“我滿以為這次考試一定可以拿到本小組的前三名,，沒想到他們太厲害了,，把我趕下去了??”就這樣，他在競(jìng)爭(zhēng)中找到了自己的不足,，并懂得了要發(fā)奮自勵(lì),，勇往直前。
xx同學(xué)這一案例說明,，大膽地讓學(xué)生在實(shí)踐中接受情感體驗(yàn),，培養(yǎng)能力，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中找到不足,，挫去“銳氣”，是糾正優(yōu)秀生思想誤區(qū)的最有效的方法,。這比蒼白的說教會(huì)更有實(shí)效,，更能讓人領(lǐng)略喜出望外的愉悅！
德育案例分析篇四
班主任德育工作
班主任工作的辛苦和不易,，其間有歡笑,，有淚水,，但我最大的感受，則是充實(shí),，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會(huì)到的,。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者,、教育者,、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人,，是有思想,、有情感、有個(gè)性的活生生的人,，是正在成長(zhǎng)的一代新人,。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作,，它不僅需要愛心,、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造,。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例
我們班有個(gè)叫董朝文的男孩子,，同學(xué)下課總是告訴我，他到處說謊話 說臟話 經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué) 同學(xué)們都討厭他 每天作業(yè)也不經(jīng)常完成,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了,?？伤忠蝗缂韧捎谒倪@種表現(xiàn),，我曾經(jīng)和他的媽媽聊過孩子的狀況,，不過他媽媽也對(duì)孩子無可奈何，甚至已經(jīng)放棄了孩子,。聽到他的媽媽這么說,，我也灰心了,。
但是有一件事讓我改變了對(duì)孩子的看法，在我校體育課上,，他參加了跳繩比賽,，在最后筋疲力盡的時(shí)候，聽到同學(xué)們?yōu)樗佑偷穆曇魰r(shí),，他沒有放棄,，咬著牙努力堅(jiān)持。當(dāng)時(shí)的一幕讓我看到了這個(gè)孩子身上也有可愛之處,，他也是一個(gè)熱愛集體,，積極向上的孩子。我不能放棄這個(gè)孩子,，我要讓他慢的轉(zhuǎn)變,，成為一個(gè)人人喜愛的孩子！
為了有針對(duì)性地做工作,，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想,。于是我再次找他談話,，談話中，我問他“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,，你知道嗎,？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè),，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是,，這還不夠,，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎,？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)友愛,，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好,！”后來,，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他,。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂于助人,、耐心細(xì)致的同學(xué)顏天晴跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量,，利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,，教育他。他的同桌是我班的班長(zhǎng),，行為習(xí)慣特別好,，自制力也很強(qiáng)，能夠在幫助他的同時(shí)不影響自己的學(xué)習(xí),。每天在課間的時(shí)候給他出一些題目,，在他做完后給他批改講解。有了同桌的幫助,，他的學(xué)習(xí)積極性有了一些提高,，相信長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去，他的成績(jī)一定會(huì)有所提高的,。
沒有差的學(xué)生,，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞健＝處熞獙W(xué)會(huì)熱愛學(xué)生,，對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵(lì)方式,，做到因材施教。所以對(duì)于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他,，經(jīng)常鼓勵(lì),、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn),，使其感覺到他也是受人重視的,，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛,。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧?。〗處煂?duì)學(xué)生的愛、理解,、寬容,、尊重、鼓勵(lì),，猶如春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省,，凈化學(xué)生的心靈,，使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，駛向勝利的彼岸,。
做班主任讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無定法,。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生,?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生,、對(duì)學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理,。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛心,，枯草也會(huì)發(fā)芽,；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛,?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重,、信任、體貼,、關(guān)懷去充實(shí),。愛，是一種力量,，一種品質(zhì),，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵(lì),，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。
黃莊中心小學(xué) 李建梅
