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高中德育教育案例分析篇一

隨著素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心,德育工作在高中受到了越來(lái)越多的重視,。尤其是在班主任工作中,做好德育工作,對(duì)于提高班級(jí)管理工作的效率,促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展有著重要的幫助作用,。下面是本站小編為大家整理的初中德育教育案例分析，供大家分享,。

班主任德育教育案例 “曉之以禮,、動(dòng)之以情

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī),。我為了鼓勵(lì)他,，獎(jiǎng)給他一本

日記

案例分析：

一、以人為本,，付出師愛

作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二,、以生之助,，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果,。

三、因材施教,，循循善誘

教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理。因此,，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,，與他交朋友,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才!

聆聽花開的聲音

冰心說(shuō)過(guò)“情在左,，愛在右,，走在生命的兩旁,，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花”,，走上三尺講臺(tái),，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想的那一刻，我已深深懂得對(duì)學(xué)生要有一顆一視同仁的愛心,，雖然剛參加工作的我滿懷激情,，但是由于年輕氣盛加上缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)班里那些遲到早退不交作業(yè)打架抽煙頂撞老師的“釘子戶”的時(shí)候,，總有一種“恨鐵不成鋼”的感覺,，總是容易焦慮、煩躁,、有點(diǎn)想要逃避和放棄卻又不甘心,，總是試圖用嚴(yán)苛的紀(jì)律去約束和制服他們，但往往鎩羽而歸,，甚至適得其反,。于是一次次硬著頭皮心頭籠罩著悲觀消極的情緒做著打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。直到一個(gè)孩子的出現(xiàn)讓這種壞情緒煙消云散,。

叫他小a吧,，在鹽中的前兩年里，小a一直是個(gè)神秘人物也是個(gè)知名人物,，神龍見首不見尾,，甚至很多他班里的科任老師都沒見過(guò)他。雖然高一高二未曾教過(guò)他,，但是對(duì)他卻早有耳聞,，是的，不是遲到就是早退,，上課玩鬧頂撞老師曠課更是家常便飯,，用他自己后來(lái)的話說(shuō)就是上學(xué)這么多年幾乎沒有靜下心來(lái)聽過(guò)一節(jié)完整的課。果不其然,，新班級(jí)成立的前兩周他一直沒來(lái),，期間我通過(guò)各種途徑打過(guò)許多次電話催他返校，每次得到的回復(fù)不是生病了就是家里有事,，每次都說(shuō)過(guò)幾天就回學(xué)校,，但一直到放暑假也沒來(lái)。

終于,，在8月中旬新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課上,，我見到了小a的廬山真面目，看著不像那種特別能鬧的學(xué)生,，但是,，人不可貌相,，還是得盯緊點(diǎn)，我在心底這樣告訴自己,。頭兩天,，相安無(wú)事，但早操和課間操的隊(duì)伍里從未出現(xiàn)他的身影,?？赡苁俏议_學(xué)之初每晚預(yù)備課都會(huì)強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律尤其是請(qǐng)銷假制度，第三天的大課間他來(lái)找我請(qǐng)假“老師,，我中午請(qǐng)個(gè)假”,。我說(shuō)“有什么事嗎?”他說(shuō) “回家拿東西”。我說(shuō)“都高三了,，學(xué)習(xí)這么緊張,，需要什么東西讓家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)吧”“家長(zhǎng)都挺忙的，沒時(shí)間”他的語(yǔ)氣已經(jīng)明顯有點(diǎn)不耐煩了,?！昂冒桑?qǐng)假的事一會(huì)再說(shuō),，我怎么發(fā)現(xiàn)你這兩天都沒跑操呢?”我問(wèn)他,。“我在以前班級(jí)就從來(lái)沒跑過(guò),，再說(shuō),，跑操有什么用啊?”聽他這么說(shuō)，當(dāng)時(shí)我的心里有一串大道理要講,，但想了想,，此情此景面對(duì)此類學(xué)生，這樣的話根本無(wú)濟(jì)于事還可能適得其反讓他更為逆反,，所謂冰凍三尺非一日之寒,，要想解凍還得另辟蹊徑、從長(zhǎng)計(jì)議,。初次交鋒,，算我敗下陣來(lái)。

我讓我媽媽給你打電話吧”,。最后這假還是給他了,，我把假條遞到他手里同樣微笑著說(shuō)“路上一定小心點(diǎn)，注意安全,，回家早點(diǎn)休息,，對(duì)了,，到家告訴我一聲”,。大約十多分鐘以后,，我收到一條短信“老師，我到家了,，放心吧,。老師，您也早點(diǎn)休息,，謝謝您”,。再次交鋒，我知道我贏了,。

是啊,，我到底對(duì)小a施了什么魔法呢?我也不知道。其實(shí),，我一直都把這歸結(jié)為自己運(yùn)氣好,，恰巧碰到小a自己轉(zhuǎn)變了，知道學(xué)習(xí)了,，直到我看到小a寫的9月份月考總結(jié),。他是這樣寫的“高中就像一艘泰坦尼克，登上船,，你會(huì)遇到很多人,，窮孩子，富孩子,，學(xué)習(xí)好的或者愛打架的,，說(shuō)不定jack和rose也會(huì)出現(xiàn)在你的世界里，于是一切變得浪漫,。畢業(yè)那天,，或許就是沉船的時(shí)候，這時(shí)候,，你將再也見不到一些人,，再也聽不到一些事，仿佛他們隨著泰坦尼克一起沉入海底,，有些人你會(huì)一輩子記在心里,，或幸福或痛苦,。但總有人在你落入冰冷的水中時(shí)溫暖了你的心,。感謝你，我的老師,，是你溫暖了我的心,。這么多年的學(xué)生生涯,，我一直是反面典型，我已經(jīng)習(xí)慣了老師同學(xué)的冷眼與嘲笑,，習(xí)慣了在教室的角落里扮演空氣的角色,，是您,，讓我知道被老師關(guān)心和在乎是什么感覺，謝謝您,，雖然我現(xiàn)在成績(jī)依然很差,，雖然我知道要把自己從原來(lái)的環(huán)境里徹底拉出來(lái)很難，但是,，我想要改變就一定不會(huì)輕易說(shuō)放棄，正如您所說(shuō)——我們置身于一條很長(zhǎng)很黑的隧道里,，慶幸的是,，在我們眼睛能看到的地方有一絲光亮,，這就是我前進(jìn)的方向”。

小a的轉(zhuǎn)變讓我明白了,，教師充滿理解和信任的語(yǔ)言似一股股清泉滋潤(rùn)每位學(xué)生的心靈，會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲的效果,。正如泰戈?duì)栐f(shuō)“不是錘的敲打,，而是水的載歌載舞,，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石”,。“春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲”,，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生以尊重,，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng),，這才是教育對(duì)愛的詮釋。設(shè)想,，如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,，又怎能換來(lái)“浪子回頭”的覺醒呢?是的,，愛是一把心靈的鑰匙,，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙!

我16歲那年的一個(gè)早晨,，父親說(shuō)他要去一個(gè)叫米雅斯的村子辦事,，一路上可以把汽車交給我駕駛，但條件是在他逗留于米雅斯村期間我要替他將車子送到附近的一個(gè)修車鋪檢修,。要知道,，我當(dāng)時(shí)剛剛學(xué)會(huì)開車，但卻極少有實(shí)踐的機(jī)會(huì),，而到米雅斯村有將近20英里,，足可以讓我狠狠地過(guò)一把開車的癮。在修車鋪的師傅檢修車子時(shí),，我去附近的一家電影院看電影,，我接連看了四部。出了電影院,，我一瞧手表,，已經(jīng)是六點(diǎn)鐘了。比我與父親約好的時(shí)間遲了兩個(gè)小時(shí)!

我知道,，如果父親得知我是由于看電影而遲到,，一定會(huì)生氣，可能因此就不再讓我開車了,。于是,，我心中編了瞎話，告訴他汽車需要修理的地方很多,，所花時(shí)間也相應(yīng)的長(zhǎng)了,。他向我投來(lái)一瞥,。“賈森,，你為什么一定要撒謊?””我沒有撒謊,，我說(shuō)的是實(shí)話?！薄彼狞c(diǎn)鐘的時(shí)候,，我給修車鋪打了電話，他們說(shuō)車早就檢修好了,?！蔽业哪橆D時(shí)羞得通紅,。我向他承認(rèn)了看電影的事實(shí),，并解釋了決定撒謊時(shí)的想法。父親認(rèn)真地聽著,，臉上蒙上一層陰霾,。

不論我如何懇求，如何抗議,，如何道歉,，他都置之不理。父親大步踏上了鄉(xiāng)村崎嶇的泥路,。我趕緊跳上汽車,，驅(qū)車跟在他后面，希望他能回心轉(zhuǎn)意,。我不停地央求他,，不斷地自我批評(píng)，但均無(wú)濟(jì)于事,。將近20英里的路程他就是這樣走過(guò),，平均每小時(shí)走了五英里。

看著父親承受著疲憊和痛苦,，作為兒子,，我卻無(wú)能為力，這是我生平有過(guò)的最難受的經(jīng)歷,，也是最讓我刻骨銘心的一課,。從此以后，我沒有對(duì)父親說(shuō)過(guò)一句謊話,。

[教育智囊]：

什么是有效的教育?這就是有效的教育!雖然它是一種懲罰,，一種固執(zhí)得有點(diǎn)極端的懲罰，不是溫情,，也不是暴躁,，卻直擊人的心靈!

如果有一種方法可以使學(xué)生永遠(yuǎn)不再撒謊,，我一定會(huì)去用;如果有一節(jié)課可以讓學(xué)生刻骨銘心，一輩子難忘,，我一定要上這節(jié)課,。

這樣的課每一位教師都應(yīng)該多積攢一些，用一生的時(shí)間,。

高中德育教育案例分析篇二

師者,，傳道授業(yè)解惑也。所謂傳道,，是指老師為學(xué)生指明一條道路,，一個(gè)方向，向?qū)W生傳授做人的道理并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的品格,。而在做人的道理當(dāng)中,，我認(rèn)為最基本也是最重要的就是要學(xué)會(huì)感恩,要懂得感恩。說(shuō)到感恩,，也許很多人馬上會(huì)想到父母恩,。其實(shí)，感恩的范圍很廣,，那些曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人和事都值得我們?nèi)ジ卸?。但無(wú)疑,，百行孝為先,，父母的恩情永遠(yuǎn)是占第一位的。

如今的我是一名普通高中的班主任,。作為一名青年教師,，今年我送走了自己教師生涯中的第二屆畢業(yè)班?；厥鬃约旱娜松缆?，能有今天的成績(jī)，歸功于很多人的幫助,。幸得有人一同分享,，一切才有意義。因此,，人若不懂得感恩,，那么，一切的輝煌都將暗淡無(wú)光,。

教師這個(gè)行業(yè)的直接對(duì)象就是學(xué)生,。學(xué)生天性都很純良，偶爾出現(xiàn)人生觀,、價(jià)值觀的偏離很正常,，因?yàn)樯鐣?huì)有太多不良因素在影響著他們,。因此，必須經(jīng)常的教育和引導(dǎo),，而班會(huì)是一個(gè)很好的場(chǎng)合,。

了，孩子非但沒有成長(zhǎng),，反而越來(lái)越依賴父母,，使喚父母，長(zhǎng)此以往,，反而連最基本的感恩都忘了,。所以，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,，在我們班每周的班會(huì)上,，感恩教育是必不可少的重要部分。

記得有一天,，我在網(wǎng)上看到了一篇很讓我感動(dòng)的勵(lì)志文章,。

說(shuō)的是一個(gè)從貧苦山區(qū)走出來(lái)的學(xué)生，由于受虛榮心的左右,，在城里的高中跟同學(xué)比吃比穿,，成績(jī)下降。而家鄉(xiāng)的母親卻終日勞作,，為他一分一分的攢學(xué)費(fèi),。在高考前，母親步行從很遠(yuǎn)的山區(qū)走到城里,，舍不得花錢坐車,，卻給兒子買了一個(gè)母親認(rèn)為兒子從沒吃過(guò)的冰淇淋?？粗赣H遠(yuǎn)去的背影,，兒子痛苦萬(wàn)分。但寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)虛度,，后悔已來(lái)不及了,。那年高考，他落榜了,。但他發(fā)誓,，為了彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，他要復(fù)課考上理想的大學(xué),。第二年,，他的誓言兌現(xiàn)了，夢(mèng)想也成真了,，然而,，這一切已沒有意義,，因?yàn)闆]有了母親和他一起分享成功，幸福又從何而來(lái)呢,。母親因?yàn)槿找共賱谝约霸馐軆鹤勇浒竦拇驌?，患重病去世了?/p>

處的良知，理解他人,，關(guān)愛他人,，從而獲得自身的進(jìn)步。只要我們堅(jiān)持到底,，對(duì)學(xué)生不拋棄,，不放棄，任何類型的學(xué)生都會(huì)在教育中受益,。

之后,，我給了學(xué)生幾分鐘時(shí)間討論，然后請(qǐng)同學(xué)踴躍發(fā)言,，談?wù)勊麄冏约旱南敕ㄒ约八麄儗?duì)“感恩”的理解,。同學(xué)們都積極發(fā)表看法，有的同學(xué)更是坦言自己平時(shí)在這方面的不足,，通過(guò)聽了這篇文章,，突然間意識(shí)到父母的不易，勵(lì)志要努力學(xué)習(xí),，報(bào)答父母,，更是找到了自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還有的同學(xué)甚至提議,，以后每天利用早點(diǎn)時(shí)間,，一天一個(gè)感恩故事,，挖掘身邊的好人好事,，同學(xué)之間相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步,。還有同學(xué)提議,，母親節(jié)就快到了，建議同學(xué)們每人給母親寫一封信,，因?yàn)榛夭涣思?，就?dāng)作送給母親的節(jié)日禮物。這個(gè)想法一呼百應(yīng),，我也很贊成,。

母親節(jié)剛過(guò)，我就接到了很多家長(zhǎng)的電話,，詢問(wèn)了一下孩子的學(xué)習(xí)情況,，尤其強(qiáng)調(diào)說(shuō)孩子懂事了,，看了寫給他們的信，每句話都讓做父母的心里暖暖的,。

落葉在空中盤旋,，譜寫著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩,，繪畫著那一幅幅感人的畫面,，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì);因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情;因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B,。

我也很高興,，看到自己的學(xué)生有這樣的進(jìn)步,，身為班主任的我也由衷的感到欣慰,。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)他們的教育，我真正意識(shí)到,，感恩是相互的,。身為老師，我感謝我的學(xué)生聽從我的教育,，讓我有了工作上的成就感;我感謝我的學(xué)生關(guān)心我,，讓我有了心靈上的滿足感;我更感謝我的家長(zhǎng)朋友們對(duì)我工作的支持和包容，讓我有了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的充實(shí)感,。

感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,，它不是一朝一夕，一次兩次的說(shuō)教,，而是一項(xiàng)需要用心去完成的工作,。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在體驗(yàn)教育的過(guò)程中,，我也受益匪淺,，我愿不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，永懷一顆感恩的心,，與我的學(xué)生們一起打造我們的幸福人生。

高中德育教育案例分析篇三

董某,，女,，17歲，高二學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績(jī)居中,，喜愛寫詩(shī)，樂(lè)于助人。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密,，但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理,，該男生與董某的一親密女伴來(lái)往頻繁，董某開始遠(yuǎn)離他們,，整日郁郁寡歡,，上課時(shí)常走神、發(fā)呆,。課余時(shí)間獨(dú)處一角,，不與人搭話，幾次測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有退步,。

案例分析：

1,、交往性挫折。進(jìn)入青春期后,，隨著生理上的日益發(fā)育成熟,，性意識(shí)的萌芽，男女同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好感和愛慕,。董某與班里男生相互產(chǎn)生了好感,，交往甚密，這是一種正常表現(xiàn),。但是由于自己同班好友的介入,，董某一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往挫折感，認(rèn)為男伴因別的女同學(xué)而疏遠(yuǎn)自己,，覺得自己對(duì)異性的吸引力不如別人,，自信心開始下降。

2,、自尊性挫折,。董某有強(qiáng)烈地為班級(jí)服務(wù)的愿望，平時(shí)看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止,，但考慮到自身不是班干,，怕別人說(shuō)自己多管閑事，起不了作用,，便想競(jìng)選班干,。但是卻落選了。董某認(rèn)為自己多方面表現(xiàn)很好,，且有為同學(xué)服務(wù)的愿望，卻不能得到大家的認(rèn)可,，自尊心受到了傷害,。

輔導(dǎo)方法：

1、個(gè)別會(huì)談,。與董某進(jìn)行朋友式的談心,，取得其信任,，了解其心理的狀況、問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，與她共同尋求解決的方法,。

2、轉(zhuǎn)移注意力,，發(fā)展其興趣愛好,。利用董某愛寫詩(shī)的特點(diǎn)，幫助董某發(fā)展她的興趣愛好,，鼓勵(lì)其向中學(xué)生刊物投稿,，讓她把一部分注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。

3,、鼓勵(lì)其尋回自信,，向失敗作挑戰(zhàn)。利用班干換屆選舉之機(jī),，鼓勵(lì)董某再次面對(duì)挑戰(zhàn),，參加選舉。選舉前對(duì)董某做了全面分析,，讓其了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，作好選舉的充分準(zhǔn)備，自信地面對(duì)選舉,。

4,、組織班集活動(dòng)，進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo),。在班組舉行青春期男女的交往問(wèn)題的討論,，讓同學(xué)們相互大膽說(shuō)出自己的想法，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。并利用此機(jī)會(huì)讓董某主動(dòng)找到原來(lái)的男同學(xué)和女友進(jìn)行交流,，解除誤會(huì)。

輔導(dǎo)效果：

用說(shuō),，董某很好的恢復(fù)了自己的自信心?，F(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上，可愛的女孩又笑了,。

高中德育教育案例分析篇四

德育工作是教育中的重要工作之一,對(duì)于小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要,。下面是小編為大家整理的學(xué)生德育教育案例分析，一起來(lái)看看吧!

威廉是一名體育老師,，他試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生掌握“run(跑),、catch(抓住)”幾個(gè)詞的用法。這節(jié)課拿來(lái)一個(gè)籃球，讓學(xué)生排成兩隊(duì),，依次傳球并跑到另一隊(duì)后面,，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學(xué)生很投入地做著。忽然,，一個(gè)調(diào)皮的男生非常用力地把球砸向一女生,，威廉跑過(guò)去一下子抓住了球，非常生氣,。要知道,，這可是在教室內(nèi)，這一動(dòng)作是很危險(xiǎn)的,。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理,。學(xué)生很快意識(shí)到自己做了一件蠢事，等待著老師訓(xùn)斥,。很短的時(shí)間,，威廉恢復(fù)了表情，把孩子喊過(guò)來(lái),，手把手教這個(gè)男生傳球,，這次學(xué)生傳得很好。

“good!”威廉伸出了大拇指,。

其實(shí),，對(duì)于孩子，犯錯(cuò)誤不可怕,，可怕的是不允許犯錯(cuò)誤,。美國(guó)同行告訴我，對(duì)于低年級(jí)的孩子,，犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利,，所以他們測(cè)驗(yàn)學(xué)生的時(shí)候，單詞寫錯(cuò)了有些是可以得分的,，如水water,，如果寫成了wate，就可以給分,，因?yàn)榛敬饘?duì)了,。他們對(duì)孩子的考試評(píng)價(jià)，是從0分開始的,，學(xué)生答對(duì)1道題,，就給加多少分，直至加到滿分—————5分,。學(xué)生永遠(yuǎn)處于贏分狀態(tài),，所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲,。

[教育智囊]：

“對(duì)于孩子,，犯錯(cuò)誤不可怕,，可怕的是不允許犯錯(cuò)誤?！边@是這則故事給我們的最大啟示,。一個(gè)從來(lái)沒有犯過(guò)錯(cuò)誤的孩子，他絕對(duì)不可能會(huì)獲得成功,。

犯錯(cuò)是一種體驗(yàn),。教師不但要容人學(xué)生犯錯(cuò)，還可以有意識(shí)地創(chuàng)造一些讓學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì),，在學(xué)生犯錯(cuò)之后再和學(xué)生一起進(jìn)行分析,，這樣無(wú)疑會(huì)使學(xué)生提高得更快。

老 師 的 微 笑

老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力,。

老師的微笑,，是一盞燈。它能照亮學(xué)生暗淡的心靈,，驅(qū)散他們尚還羞怯的情緒,，溫暖他們還不夠堅(jiān)定的腳步。

老師的微笑,，是一座橋,。它引導(dǎo)學(xué)生踏上天上的彩虹，追求真理,，一往無(wú)前,。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容,。它是一張醒目的名片,，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心,。 教師的微笑,，是生命的綠洲，它親切自然,、意味深長(zhǎng),。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時(shí)帶來(lái)自信;它在學(xué)生脆弱時(shí)給予堅(jiān)強(qiáng),。

讓我們把微笑常掛臉上!

——開心果

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了,，回首這一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，幼兒與我們之間也發(fā)生了許多有趣的事,。幼兒都是一本有趣的書,，但是要想讀懂這本書并不容易,。因?yàn)橛變旱男睦硎秦S富多彩的，要想真正走進(jìn)去,，還需要給予更多的愛才能走進(jìn)去,。每一個(gè)幼兒都是來(lái)自不同的生長(zhǎng)環(huán)境，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,，所以每一個(gè)幼兒的性格也是不同的,。并且發(fā)展水平也是有很大的差異的，因此在與幼兒接觸和學(xué)習(xí)中,，我們更要善于發(fā)現(xiàn)幼兒之間存在的差異,，并且也要發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒,。

通過(guò)王鑫宇這件事,，我發(fā)現(xiàn)雖然玩是孩子的天性，但是他們也是需要我們大人去約束,、去給他們一些建議,。我們?cè)趯?duì)待孩子上，是需要細(xì)心的去觀察,，并且還要與他們成為“好朋友”,。讓他們信任我們，愿意和我們分享他們心里高興的,、不高興的事情,。這樣我們才能去真正走進(jìn)他們的世界、了解他們的世界,。才能用適合他們的教育方式去與他們交流,，幫助他們改正缺點(diǎn)，并找到他們自身的優(yōu)點(diǎn),。而且孩子本身對(duì)于大人而言就是一個(gè)開心果,，他們有著最單純的心理，總覺得在自己喜歡的人或?qū)ψ约汉玫娜嗣媲?，?yīng)該是什么事都要和對(duì)方分享的,。而且他們的世界里是快樂(lè)的。他們也希望自己身邊的每一個(gè)人都是很快樂(lè)的,。所以孩子是大家的開心果,。

高中德育教育案例分析篇五

高中教育在整個(gè)教育體系中居于重要地位,其發(fā)展?fàn)顩r如何不僅關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、民族和每一個(gè)人的發(fā)展,而且還關(guān)涉到教育公平與正義等眾多社會(huì)問(wèn)題的解決,。下面是小編為大家整理的高中生教育案例分析,，一起來(lái)看看吧!

一、高中生基本心理特征：

高中生心理已經(jīng)和初中生有了很大的不同,，高中階段上與少年后期相接,，下與青年中期相連,，因此，在身心發(fā)育和社會(huì)成熟方面與之互有一些交叉,。作為少年期的結(jié)束,，青年期的開始的高中階段個(gè)體心理的發(fā)展具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。

(1)不平衡性,。作為青年初期的高中生,。正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期,。在這一時(shí)期,、高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展,，他們?cè)诶碇?、情感、道德和社交等方面,，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo),，還處在人格化的過(guò)程中。也就是說(shuō),，高中生的生理與心理,、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性,。

的見解,，自己的主張。他們已不滿足于父母,、老師的講解,，或書本上的現(xiàn)成結(jié)論，對(duì)成年人的意見不輕信,，不盲從,，要求有事實(shí)的證明和邏輯的說(shuō)服力。對(duì)許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見,，并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭(zhēng)論不休,。如果說(shuō)生理上的斷乳是個(gè)體被動(dòng)地離開父母，那么心理上的斷乳則是個(gè)體主動(dòng)地離開父母,。

(5)進(jìn)取性,。由于生理上的迅速發(fā)育成熟，以心理上的迅速發(fā)展,，使高中生精力充沛,，血?dú)夥絼偅磻?yīng)敏捷,，上進(jìn)心強(qiáng),，不安于現(xiàn)狀,，富于進(jìn)取，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭,。如果說(shuō)成老年人容易滿足于已得到的利益,，趨于保持現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取,，青年則事事正在有待解決之中，常常是滿懷希望,，樂(lè)于開拓,。

(6)閉鎖性,。高中生不像兒童時(shí)期那樣經(jīng)常向成人敞開自己的心扉，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩,，但又不輕易表露出來(lái),，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn)。他們非常希望有單獨(dú)的住宿房間,，有個(gè)人的抽屜,，并喜歡把抽屜鎖起來(lái)，好像有什么秘密的東西不愿讓別人知道,，其實(shí)里面并無(wú)什么要緊的東西,。他們不大愛對(duì)長(zhǎng)輩講話了，在長(zhǎng)輩面前顯得寡言,。高中生愛寫

日記

受家庭和學(xué)校的影響.那么中學(xué)生尤其是高中生心理的發(fā)展就愈來(lái)愈多地接受社會(huì)大環(huán)境的影響。,，高中生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都很感興趣,，喜歡探聽新鮮事，,、很想像大人一樣對(duì)周圍的問(wèn)題做出褒貶的評(píng)論,，對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與日益活躍。如模擬角色活動(dòng)“假如我是校長(zhǎng)”,、“假如我是班主任”,，對(duì)自治,、自理、自立,、自行結(jié)社,、創(chuàng)辦協(xié)會(huì)、刊物等的要求,，充分表明他們思考問(wèn)題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校的范圍,，做集體、國(guó)家主人翁的思想開始萌發(fā)并日益強(qiáng)烈,。尤其對(duì)未來(lái)生活道路的選擇,，成為他們意識(shí)中的重要問(wèn)題。他們?cè)诳紤]未來(lái)的志愿及抉擇時(shí),，比小學(xué)生和初中生更具現(xiàn)實(shí)性和嚴(yán)肅性,。而這種對(duì)未來(lái)生活道路的選擇，對(duì)高中生心理發(fā)展的社會(huì)性具有極其重要的影響,。

以上是高中生普遍的心理特征，由于年齡問(wèn)題,，高中學(xué)生在不同年級(jí)所面臨的心理問(wèn)題也是不一樣的,。筆者曾經(jīng)對(duì)相關(guān)學(xué)校高中學(xué)生存在的心理問(wèn)題做過(guò)觀察、交流與調(diào)查,，下面就這些問(wèn)題及其形成的原因和家庭教育對(duì)策做一簡(jiǎn)單的分析和探討,。

二、 高中生在不同年級(jí)存在的心理問(wèn)題及原因

1,、 高一年級(jí)：新環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題,、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明,、人際交往敏感,、與家長(zhǎng)的代溝問(wèn)題、學(xué)習(xí)的自信心不足,、對(duì)自我的評(píng)價(jià)不完整等,。

2、 高二年級(jí)：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與焦慮問(wèn)題,、“早戀”問(wèn)題,、自我形象設(shè)計(jì)與校規(guī)沖突問(wèn)題、價(jià)值觀的形成與文化多元性難以調(diào)和問(wèn)題,、親子關(guān)系淡漠問(wèn)題,、心理的可塑性、敏感性與教育要求的理性化之間的矛盾問(wèn)題等,。

3,、 高三年級(jí)：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)“過(guò)重”(主,、客觀)與學(xué)習(xí)適應(yīng)不良,、理想的期望與現(xiàn)實(shí)的能力之間的差距造成的心理困惑,、各種心身疾病(焦慮癥,、疑病癥、神經(jīng)衰弱、考試恐懼癥等),。

另外一些問(wèn)題在高中生中也存在，大致有：人際關(guān)系緊張、厭學(xué),、性抑郁,、暴力傾向,、師生關(guān)系淡漠,、脆弱、敏感,、辨析力差,、自私、自我中心,、缺乏同情心等,。

1、社會(huì)心理因素：目前高中學(xué)生中,，95%的是獨(dú)生子女,，他們是共和國(guó)歷史上如同其父母是比較特殊的一代。如,，生活,、教育條件好，父母對(duì)他們的期望值很高,，面臨的競(jìng)爭(zhēng)與壓力較大,，社會(huì)生活的變化節(jié)奏很快，接受到的信息又是空前的,。與此同時(shí)，他們?nèi)鄙倮щy與挫折的磨練,，缺乏兄弟姊妹的親情體驗(yàn),，人際關(guān)系單一。這些因素在客觀上就容易造成其心理素質(zhì)比較脆弱,、敏感,、自私、自利,，缺乏責(zé)任感,，遇到環(huán)境變化就缺少足夠的心理應(yīng)付能力，造成心理失衡,，產(chǎn)生各種心理問(wèn)題也在所難免,，這也可能是近年來(lái)社會(huì)重視學(xué)生心理健康的重要原因之一吧。

2,、家庭教育的滯后與缺乏,。中國(guó)俗語(yǔ)講：“子不教，父之過(guò)?！钡窃诤⒆舆M(jìn)入高中以后,，有60%左右的家長(zhǎng)就已經(jīng)放松了家庭教育，20%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心只是停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上,，有45%的家長(zhǎng)對(duì)進(jìn)入高中階段的孩子如何教育心中沒有底,，更多的家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，他們說(shuō)的再多也沒有用,，只要學(xué)校教育好就可以了,。事實(shí)上家長(zhǎng)的這些態(tài)度對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。據(jù)調(diào)查,，在80%的問(wèn)題行為學(xué)生中,，其形成原因主要和家庭教育不力有關(guān)。(如離異,、寄養(yǎng),、放任、溺愛等,。)另外,，就孩子在校和在家的時(shí)間比例來(lái)看，在家時(shí)間要多于在校時(shí)間,。若家長(zhǎng)不注重創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍,，沒有時(shí)間和孩子溝通、交流思想,，孩子在家沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣，他在校的成長(zhǎng)也會(huì)受到負(fù)面影響,。如調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在高三學(xué)生和父母周平均交流時(shí)間不到2小時(shí)，有80%的父母孩子現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)還在想什么,、關(guān)心什么他們無(wú)從知曉,。60%左右的家長(zhǎng)缺乏有效的家庭教育對(duì)策和措施，教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí)嚴(yán)重匱乏,。如果對(duì)孩子的家庭教育只是一種“教育真空”，那么這期間各種心理問(wèn)題的產(chǎn)生就有了極高的概率,。

存在“真空”已是天方夜譚,。信息的挑戰(zhàn)早已來(lái)臨，但我們的孩子缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和辨析力,，某種意義上講,，他們只是出自一種原始的本能和沖動(dòng)在欣賞,、接受著這些沒有經(jīng)過(guò)任何處理和詮釋的信息，迷戀,、好奇,、模仿力量是無(wú)法抗拒的，他們?cè)谂c“流行”結(jié)伴而行,，價(jià)值觀的異化已不在是沒有可能,。在筆者的一次偶像崇拜的調(diào)查中，有35%的高中學(xué)生崇拜各類“明星”,，崇拜父母和科學(xué)家列在末位,，只占1%?！艾F(xiàn)在的孩子不愿讀書”這是目前家長(zhǎng)普遍的困惑,，答案或許在這里可以找到一些。

4,、同伴的影響,。如果說(shuō)家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的影響是在經(jīng)濟(jì)、知識(shí)和人格上的話,，那么同伴則對(duì)個(gè)體的生活,、學(xué)習(xí)和心理等各方面產(chǎn)生影響。同學(xué),、朋友之間有共同語(yǔ)言,、愛好，學(xué)習(xí),、生活的內(nèi)容和規(guī)律相似,，容易達(dá)成理解，馬斯洛的“尊重的需要”,、“愛與歸屬的需要”以及“自我實(shí)現(xiàn)的需要”在同伴中間最容易得到滿足,。所以同伴間人際關(guān)系的優(yōu)劣對(duì)個(gè)體的心理健康的影響是一個(gè)不可忽視的重要因素。

5,、學(xué)校因素。事實(shí)上目前學(xué)校教育手段和方法的相對(duì)滯后對(duì)個(gè)體心理影響較大,。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重再次成為教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,。教師中存在體罰、變相體罰,、心罰的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,。素質(zhì)教育的艱難探索也正說(shuō)明了學(xué)生對(duì)真正教育的渴求。素質(zhì)教育的成功之一就是要塑造出心理健康的學(xué)生,。

三,、家庭教育的對(duì)策。

塑造孩子健全的人格，除了學(xué)校和社會(huì)的努力外,，家庭的關(guān)懷和支持也顯得十分重要,。

1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦端正家長(zhǎng)的教育觀念,，掌握基本的教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí)和有效的教育手段和方法。

2,、家長(zhǎng)以身作則,，提高素質(zhì)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍(平等,、民主、團(tuán)結(jié)、和睦、融洽),，爭(zhēng)取創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。

3,、親子對(duì)話,。通過(guò)寫信,、談心,、打電話等形式抽時(shí)間和孩子溝通交流，樹立“孩子,，讓我們坐下來(lái)談?wù)劇钡挠^念和模式,。

4,、全面了解孩子，關(guān)心孩子,。心靈的溝通與關(guān)心最能打動(dòng)人,。通過(guò)訪校和觀察了解孩子的苦惱、困難和想法,，體貼入微,，才能縮短與孩子的心理距離，解決他們的問(wèn)題,。

5,、尊重孩子。家長(zhǎng)不要以自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和衡量孩子的成績(jī)和決定,，只要不違背原則,，他們盡力發(fā)展了即可。

6,、正確的引導(dǎo),。，對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不是批評(píng)指責(zé),，而是分析,、引導(dǎo)和幫助改正。對(duì)問(wèn)題不是包庇,，在于解決和治療,。

王某，男,，17歲,，高二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)差,，智力一般,，性格倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng),，逆反心理嚴(yán)重,。對(duì)老師沒有禮貌，與同學(xué)合不來(lái),。對(duì)家長(zhǎng)和個(gè)別老師的教育有較嚴(yán)重的抵觸情緒,。

案例分析：

該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理,。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去,，認(rèn)為傷害了自己,，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向,。分析其原因主要有三個(gè)：一是家庭教育方式不當(dāng)。王某的父親忙于生意,，和孩子的交流很少,，遇到問(wèn)題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子,，在老師面前又要袒護(hù)孩子;而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī),，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小,，大了就會(huì)懂事的,。在孩子的教育問(wèn)題上，兩人的方式也常常不一致,。二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn),，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng),，使矛盾和沖突日益惡化起來(lái),。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見,，以為與老師,、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為,，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng),。

輔導(dǎo)方法：

1,、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合：首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解王某的家庭情況和表現(xiàn),，與家長(zhǎng)溝通思想,，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥,。

2,、改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平,。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,，和孩子交朋友,，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),，少批評(píng),、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求,，不挫傷他的自尊心,，尊重他,，信任他,。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì),，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng),，利用親情來(lái)感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒,。

3,、春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育：教師要正確對(duì)待這類學(xué)生,，避免直接批評(píng),，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心,，采取以柔克剛的教育方式,。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字,，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情,，曉之以理，耐心幫助他分清是非,，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系,。

5,、本人的自我調(diào)節(jié)：指導(dǎo)王某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊,，開闊視野,，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣,，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè),。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū),。

情緒變化,，經(jīng)常與他交流、溝通,，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱,。

輔導(dǎo)效果:

通過(guò)輔導(dǎo),，王某的逆反心理已有所改觀，和同學(xué),、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,，最大的一個(gè)變化是做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真,，上課還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,，作業(yè)也能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高,。

董某,，女，17歲,，高二學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績(jī)居中，喜愛寫詩(shī),，樂(lè)于助人,。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理,，該男生與董某的一親密女伴來(lái)往頻繁,，董某開始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡,，上課時(shí)常走神,、發(fā)呆。課余時(shí)間獨(dú)處一角,，不與人搭話,，幾次測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有退步。

案例分析：

1,、交往性挫折,。進(jìn)入青春期后，隨著生理上的日益發(fā)育成熟,，性意識(shí)的萌芽,，男女同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好感和愛慕。董某與班里男生相互產(chǎn)生了好感,，交往甚密,，這是一種正常表現(xiàn),。但是由于自己同班好友的介入，董某一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往挫折感,，認(rèn)為男伴因別的女同學(xué)而疏遠(yuǎn)自己,，覺得自己對(duì)異性的吸引力不如別人，自信心開始下降,。

2,、自尊性挫折。董某有強(qiáng)烈地為班級(jí)服務(wù)的愿望,，平時(shí)看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止,，但考慮到自身不是班干，怕別人說(shuō)自己多管閑事,，起不了作用,，便想競(jìng)選班干。但是卻落選了,。董某認(rèn)為自己多方面表現(xiàn)很好,，且有為同學(xué)服務(wù)的愿望，卻不能得到大家的認(rèn)可,，自尊心受到了傷害,。

輔導(dǎo)方法：

1、個(gè)別會(huì)談,。與董某進(jìn)行朋友式的談心,，取得其信任，了解其心理的狀況,、問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，與她共同尋求解決的方法。

2,、轉(zhuǎn)移注意力,，發(fā)展其興趣愛好。利用董某愛寫詩(shī)的特點(diǎn),，幫助董某發(fā)展她的興趣愛好,，鼓勵(lì)其向中學(xué)生刊物投稿，讓她把一部分注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái),。

3,、鼓勵(lì)其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn),。利用班干換屆選舉之機(jī),，鼓勵(lì)董某再次面對(duì)挑戰(zhàn)，參加選舉。選舉前對(duì)董某做了全面分析,，讓其了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，作好選舉的充分準(zhǔn)備，自信地面對(duì)選舉,。

4,、組織班集活動(dòng)，進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo),。在班組舉行青春期男女的交往問(wèn)題的討論,，讓同學(xué)們相互大膽說(shuō)出自己的想法，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。并利用此機(jī)會(huì)讓董某主動(dòng)找到原來(lái)的男同學(xué)和女友進(jìn)行交流，解除誤會(huì),。

輔導(dǎo)效果：

用說(shuō),，董某很好的恢復(fù)了自己的自信心。現(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上,，可愛的女孩又笑了,。

高中德育教育案例分析篇六

調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子,。對(duì)調(diào)皮的學(xué)生還是要以賞識(shí)為主,。再調(diào)皮的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，要通過(guò)和諧的教育手段,，使孩子的調(diào)皮變得有水平,，老師和家長(zhǎng)如果通過(guò)一句欣賞的話，一份心與心的交流,，來(lái)調(diào)教調(diào)皮,，會(huì)有所收獲。再者說(shuō),，把調(diào)皮學(xué)生調(diào)教成“乖”孩子,，也未必是教育的成功。現(xiàn)在一些家人則以自己的眼光要求孩子,，用他們對(duì)“乖”的解釋來(lái)衡量孩子,，當(dāng)孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時(shí)，他們的童趣也就被“剝奪”了,。

調(diào)皮學(xué)生,，他們的自尊心很強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他,，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步,。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)皮的學(xué)生大都聰明、精力充沛,、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等,。只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息,。對(duì)于調(diào)皮學(xué)生,，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式,，向他們表示我們的愛,。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語(yǔ),，都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛我的,，我應(yīng)該聽老師的話”。

對(duì)調(diào)皮的學(xué)生,，作為老師的我們究竟該怎么辦呢?下面談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì),，權(quán)作拋磚引玉。

家庭的一面鏡子,，什么樣的家庭,，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此,，對(duì)于調(diào)皮學(xué)生的教育,，更應(yīng)注重家校聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手,，了解反思學(xué)生的家庭環(huán)境,，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方式,、方法,。通過(guò)家訪、以及電話聯(lián)系等多種渠道,，老師與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮學(xué)生的辦法,。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，形成最佳合力.另一方面,，老師面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生一定要分析原因，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在,，有的放矢地進(jìn)行教育,，因?yàn)榻逃强梢愿淖內(nèi)说摹?/p>

其次，面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生要有信心和耐心,。教育工作者要堅(jiān)信,，通過(guò)教育可以最大程度地改變學(xué)生,。學(xué)生調(diào)皮，有時(shí)候是為了引起別人的注意力,，有時(shí)候是由于自己缺乏自控力所致,。如果我們老師對(duì)待調(diào)皮學(xué)生到了“看見學(xué)生就想大罵他一頓”的地步，建議你調(diào)整一下自己的心態(tài),，因?yàn)槟愕倪@種心理狀態(tài),，說(shuō)明你對(duì)轉(zhuǎn)化調(diào)皮學(xué)生的信心不足，耐心不夠,，方法不對(duì),。可以設(shè)法找同事或其他人談?wù)勥@些學(xué)生的事,，將自己的“抵觸”情緒消除掉,。多做一些自我反思，想想自己的信心如何,、耐心如何,、方法如何。是否做到了堅(jiān)持不懈,。荀子說(shuō)：“駑馬十駕，功在不舍,。鍥而舍之,，朽木不折”、“ 鍥而不舍,，金石可鏤”,、“ 蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴,，無(wú)可寄托者,，用心躁也?！蔽蚁?，這些思想也許能給我們不少啟發(fā)。

身上的閃光點(diǎn),，并加以贊揚(yáng),。比說(shuō)“你今天很細(xì)心聽課”“你今天沒有遲到，值得表?yè)P(yáng)”“你今天按時(shí)交作業(yè),，老師很高興”等鼓勵(lì)的話,。調(diào)皮學(xué)生在老師表?yè)P(yáng)時(shí)，得到全班同學(xué)的注意,，也會(huì)對(duì)自己的良好行為感到驕傲,。

調(diào)皮學(xué)生的逆反心理一般來(lái)說(shuō)特別強(qiáng),，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵,，效果只能是適得其反,。這個(gè)時(shí)候，如果采取和他的“預(yù)期”結(jié)果相反的方法進(jìn)行教育,，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他,，甚至只是保持沉默，不理睬他,，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái),，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣,，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦,，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失,，他們反而能坦然接受老師的意見,。

最后，面對(duì)調(diào)皮學(xué)生要特別注意保護(hù)他們自尊心,。不管學(xué)生多么調(diào)皮,，但他們的自尊心一般都很強(qiáng),，教師要利用好這一特點(diǎn),。要堅(jiān)持用辯證的觀點(diǎn)看待他。有些不是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤盡量不去計(jì)較,，說(shuō)多了只能增加逆反,，要知道，調(diào)皮的學(xué)生大都聰明,、敏感,、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),。只有充分保護(hù)好他們的自尊心,，耐心地引導(dǎo),，通過(guò)多種形式,，向他們表示我們的愛,，使他們感受到“老師還是愛我的,，我應(yīng)該聽老師的話”,，這樣才能引起他們思想上與你產(chǎn)生共鳴。否則,，學(xué)生如果覺得自尊心總是受到傷害，他們往往就會(huì)破罐破摔,，想改變他們就會(huì)很難,。

調(diào)皮學(xué)生的教育確實(shí)不容易，不是幾句話可以說(shuō)清楚的,。作為教

高中德育教育案例分析篇七

高中生心理已經(jīng)和初中生有了很大的不同,，高中階段上與少年后期相接，下與青年中期相連,，因此,，在身心發(fā)育和社會(huì)成熟方面與之互有一些交叉。作為少年期的結(jié)束,，青年期的開始的高中階段個(gè)體心理的發(fā)展具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn),。

(1)不平衡性。作為青年初期的高中生,。正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期,。在這一時(shí)期、高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟,，而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展,，他們?cè)诶碇恰⑶楦?、道德和社交等方面，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo),，還處在人格化的過(guò)程中,。也就是說(shuō)，高中生的生理與心理,、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的,，具有異時(shí)性和較大的不平衡性。

的見解,，自己的主張,。他們已不滿足于父母、老師的講解,，或書本上的現(xiàn)成結(jié)論,，對(duì)成年人的意見不輕信，不盲從,，要求有事實(shí)的證明和邏輯的說(shuō)服力,。對(duì)許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見,，并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭(zhēng)論不休。如果說(shuō)生理上的斷乳是個(gè)體被動(dòng)地離開父母,，那么心理上的斷乳則是個(gè)體主動(dòng)地離開父母,。

(5)進(jìn)取性。由于生理上的迅速發(fā)育成熟,，以心理上的迅速發(fā)展,，使高中生精力充沛，血?dú)夥絼?，反?yīng)敏捷,，上進(jìn)心強(qiáng)，不安于現(xiàn)狀,，富于進(jìn)取,，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。如果說(shuō)成老年人容易滿足于已得到的利益,，趨于保持現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取，青年則事事正在有待解決之中,，常常是滿懷希望,，樂(lè)于開拓。

(6)閉鎖性,。高中生不像兒童時(shí)期那樣經(jīng)常向成人敞開自己的心扉,，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來(lái),，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn),。他們非常希望有單獨(dú)的住宿房間，有個(gè)人的抽屜,，并喜歡把抽屜鎖起來(lái),，好像有什么秘密的東西不愿讓別人知道，其實(shí)里面并無(wú)什么要緊的東西,。他們不大愛對(duì)長(zhǎng)輩講話了,，在長(zhǎng)輩面前顯得寡言。高中生愛寫日記,，也是這種閉鎖性的表現(xiàn),。記日記既可傾吐心聲，又可保守秘密,。心理發(fā)展的閉鎖住使高中生容易感到孤獨(dú),，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強(qiáng)烈愿望。他們熱衷于尋求理解自己的人,，找知心朋友,，對(duì)知心朋友,，他們能坦率地說(shuō)出內(nèi)心隱秘。

受家庭和學(xué)校的影響.那么中學(xué)生尤其是高中生心理的發(fā)展就愈來(lái)愈多地接受社會(huì)大環(huán)境的影響,。,，高中生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都很感興趣，喜歡探聽新鮮事,，,、很想像大人一樣對(duì)周圍的問(wèn)題做出褒貶的評(píng)論，對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與日益活躍,。如模擬角色活動(dòng)“假如我是校長(zhǎng)”,、“假如我是班主任”，對(duì)自治,、自理,、自立、自行結(jié)社,、創(chuàng)辦協(xié)會(huì),、刊物等的要求，充分表明他們思考問(wèn)題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校的范圍,，做集體,、國(guó)家主人翁的思想開始萌發(fā)并日益強(qiáng)烈。尤其對(duì)未來(lái)生活道路的選擇,，成為他們意識(shí)中的重要問(wèn)題,。他們?cè)诳紤]未來(lái)的志愿及抉擇時(shí)，比小學(xué)生和初中生更具現(xiàn)實(shí)性和嚴(yán)肅性,。而這種對(duì)未來(lái)生活道路的選擇,，對(duì)高中生心理發(fā)展的社會(huì)性具有極其重要的影響。

以上是高中生普遍的心理特征,，由于年齡問(wèn)題,，高中學(xué)生在不同年級(jí)所面臨的心理問(wèn)題也是不一樣的。筆者曾經(jīng)對(duì)相關(guān)學(xué)校高中學(xué)生存在的心理問(wèn)題做過(guò)觀察,、交流與調(diào)查，下面就這些問(wèn)題及其形成的原因和家庭教育對(duì)策做一簡(jiǎn)單的分析和探討,。

二,、 高中生在不同年級(jí)存在的心理問(wèn)題及原因

1、 高一年級(jí)：新環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題,、學(xué)習(xí)方法不當(dāng),、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、人際交往敏感,、與家長(zhǎng)的代溝問(wèn)題,、學(xué)習(xí)的自信心不足,、對(duì)自我的評(píng)價(jià)不完整等。

2,、 高二年級(jí)：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與焦慮問(wèn)題,、“早戀”問(wèn)題、自我形象設(shè)計(jì)與校規(guī)沖突問(wèn)題,、價(jià)值觀的形成與文化多元性難以調(diào)和問(wèn)題,、親子關(guān)系淡漠問(wèn)題、心理的可塑性,、敏感性與教育要求的理性化之間的矛盾問(wèn)題等,。

3、 高三年級(jí)：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)“過(guò)重”(主,、客觀)與學(xué)習(xí)適應(yīng)不良,、理想的期望與現(xiàn)實(shí)的能力之間的差距造成的心理困惑、各種心身疾病(焦慮癥,、疑病癥,、神經(jīng)衰弱、考試恐懼癥等),。

另外一些問(wèn)題在高中生中也存在,，大致有：人際關(guān)系緊張、厭學(xué),、性抑郁,、暴力傾向、師生關(guān)系淡漠,、脆弱,、敏感、辨析力差,、自私,、自我中心、缺乏同情心等,。

1,、社會(huì)心理因素：目前高中學(xué)生中，95%的是獨(dú)生子女,，他們是共和國(guó)歷史上如同其父母是比較特殊的一代,。如，生活,、教育條件好,，父母對(duì)他們的期望值很高，面臨的競(jìng)爭(zhēng)與壓力較大，社會(huì)生活的變化節(jié)奏很快,，接受到的信息又是空前的,。與此同時(shí)，他們?nèi)鄙倮щy與挫折的磨練,，缺乏兄弟姊妹的親情體驗(yàn),，人際關(guān)系單一。這些因素在客觀上就容易造成其心理素質(zhì)比較脆弱,、敏感,、自私、自利,，缺乏責(zé)任感,，遇到環(huán)境變化就缺少足夠的心理應(yīng)付能力，造成心理失衡,，產(chǎn)生各種心理問(wèn)題也在所難免,，這也可能是近年來(lái)社會(huì)重視學(xué)生心理健康的重要原因之一吧。

2,、家庭教育的滯后與缺乏,。中國(guó)俗語(yǔ)講：“子不教，父之過(guò),?！钡窃诤⒆舆M(jìn)入高中以后，有60%左右的家長(zhǎng)就已經(jīng)放松了家庭教育,，20%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心只是停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上,，有45%的家長(zhǎng)對(duì)進(jìn)入高中階段的孩子如何教育心中沒有底，更多的家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大,，他們說(shuō)的再多也沒有用,，只要學(xué)校教育好就可以了。事實(shí)上家長(zhǎng)的這些態(tài)度對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利,。據(jù)調(diào)查,，在80%的問(wèn)題行為學(xué)生中，其形成原因主要和家庭教育不力有關(guān),。(如離異,、寄養(yǎng)、放任,、溺愛等,。)另外，就孩子在校和在家的時(shí)間比例來(lái)看,，在家時(shí)間要多于在校時(shí)間,。若家長(zhǎng)不注重創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍,，沒有時(shí)間和孩子溝通,、交流思想,，孩子在家沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,，他在校的成長(zhǎng)也會(huì)受到負(fù)面影響,。如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高三學(xué)生和父母周平均交流時(shí)間不到2小時(shí),，有80%的父母孩子現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)還在想什么,、關(guān)心什么他們無(wú)從知曉。60%左右的家長(zhǎng)缺乏有效的家庭教育對(duì)策和措施,，教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí)嚴(yán)重匱乏。如果對(duì)孩子的家庭教育只是一種“教育真空”,，那么這期間各種心理問(wèn)題的產(chǎn)生就有了極高的概率,。

存在“真空”已是天方夜譚。信息的挑戰(zhàn)早已來(lái)臨,，但我們的孩子缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和辨析力,，某種意義上講，他們只是出自一種原始的本能和沖動(dòng)在欣賞,、接受著這些沒有經(jīng)過(guò)任何處理和詮釋的信息,，迷戀、好奇,、模仿力量是無(wú)法抗拒的,，他們?cè)谂c“流行”結(jié)伴而行，價(jià)值觀的異化已不在是沒有可能,。在筆者的一次偶像崇拜的調(diào)查中,，有35%的高中學(xué)生崇拜各類“明星”,，崇拜父母和科學(xué)家列在末位,，只占1%,?！艾F(xiàn)在的孩子不愿讀書”這是目前家長(zhǎng)普遍的困惑，答案或許在這里可以找到一些,。

4、同伴的影響。如果說(shuō)家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的影響是在經(jīng)濟(jì)、知識(shí)和人格上的話，那么同伴則對(duì)個(gè)體的生活、學(xué)習(xí)和心理等各方面產(chǎn)生影響,。同學(xué),、朋友之間有共同語(yǔ)言、愛好,，學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容和規(guī)律相似，容易達(dá)成理解，馬斯洛的“尊重的需要”,、“愛與歸屬的需要”以及“自我實(shí)現(xiàn)的需要”在同伴中間最容易得到滿足。所以同伴間人際關(guān)系的優(yōu)劣對(duì)個(gè)體的心理健康的影響是一個(gè)不可忽視的重要因素,。

5,、學(xué)校因素。事實(shí)上目前學(xué)校教育手段和方法的相對(duì)滯后對(duì)個(gè)體心理影響較大,。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重再次成為教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,。教師中存在體罰、變相體罰,、心罰的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,。素質(zhì)教育的艱難探索也正說(shuō)明了學(xué)生對(duì)真正教育的渴求。素質(zhì)教育的成功之一就是要塑造出心理健康的學(xué)生,。

三、家庭教育的對(duì)策,。

塑造孩子健全的人格,，除了學(xué)校和社會(huì)的努力外,，家庭的關(guān)懷和支持也顯得十分重要,。

1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦端正家長(zhǎng)的教育觀念,，掌握基本的教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí)和有效的教育手段和方法。

2,、家長(zhǎng)以身作則,，提高素質(zhì)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍(平等,、民主,、團(tuán)結(jié),、和睦,、融洽),，爭(zhēng)取創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,。

3,、親子對(duì)話,。通過(guò)寫信、談心,、打電話等形式抽時(shí)間和孩子溝通交流，樹立“孩子,，讓我們坐下來(lái)談?wù)劇钡挠^念和模式,。

4,、全面了解孩子,，關(guān)心孩子。心靈的溝通與關(guān)心最能打動(dòng)人,。通過(guò)訪校和觀察了解孩子的苦惱、困難和想法，體貼入微,，才能縮短與孩子的心理距離,，解決他們的問(wèn)題,。

5、尊重孩子,。家長(zhǎng)不要以自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和衡量孩子的成績(jī)和決定,，只要不違背原則，他們盡力發(fā)展了即可,。

6,、正確的引導(dǎo)。,，對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不是批評(píng)指責(zé),，而是分析、引導(dǎo)和幫助改正,。對(duì)問(wèn)題不是包庇,，在于解決和治療。

高中德育教育案例分析篇八

在日常工作中的很多個(gè)案也是我曾經(jīng)遇到過(guò)的,，特別是一些打破常規(guī)的做法,。下面就我在幾年班主任工作中遇到的幾個(gè)事例說(shuō)出來(lái)和大家共同交流。

一,、不要圍著壞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，有時(shí)甚至要故意冷落他

不住了會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過(guò),，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話,，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了,，后面再想辦法對(duì)付他,。

二、借別人(包括家長(zhǎng))的力量來(lái)教訓(xùn)他

有修養(yǎng)的家長(zhǎng),，這招就沒用了,。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái),，家長(zhǎng)有修養(yǎng)了,，孩子也不會(huì)那么可惡了,。

三、讓小事升級(jí)為大事,，然后借題發(fā)揮

有的學(xué)生也很聰明,，他在班里做壞事也掌握一個(gè)度，大事沒有小事不斷,，今天打一下這個(gè)明天打一下那個(gè),，使你傷透腦筋。這個(gè)時(shí)候你就要觀察他有沒有弱點(diǎn),，有沒有你可以利用的地方,，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機(jī)會(huì)。我剛剛接手五年級(jí)的時(shí)候,，有一個(gè)學(xué)生,，人長(zhǎng)得高高大大，動(dòng)不動(dòng)就掄起拳頭打人,，我試過(guò)了其他的方法,，沒有什么效果。后來(lái),，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個(gè)同學(xué)不敢打,，因?yàn)槟峭瑢W(xué)也長(zhǎng)得高大魁梧，以前他們?cè)谒哪昙?jí)打過(guò)一架他沒占到便宜,，他看見這個(gè)同學(xué)有點(diǎn)慌,，現(xiàn)在是見了面井水不犯河水。呵呵,，機(jī)會(huì)來(lái)了,。我借口有很多同學(xué)要求調(diào)換位置，對(duì)全班的位置來(lái)了個(gè)大調(diào)整,，偏偏把他們兩個(gè)安排坐在了一起,，而且把班里原來(lái)多余的兩張課桌撤了，一個(gè)空位置都沒得多,。換位置的時(shí)候,，他們你看看我我看看你，誰(shuí)也不愿坐下去,。我裝作什么都不知道,，說(shuō)為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過(guò)架的,，現(xiàn)在坐一起又要打架了,。我就說(shuō)兩個(gè)國(guó)家之間打仗都要坐下來(lái)談判呢何況你們,，他們于是就勉強(qiáng)坐在了一起。哈哈,，有好戲看了!

好我馬上來(lái),，學(xué)生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會(huì)兒才過(guò)去。為什么要磨蹭?讓他們打透一點(diǎn),。這種打架一般不會(huì)出什么大事的,，最多是受一點(diǎn)皮肉之苦。你以最快的速度趕去了,，他們一看見你馬上停下來(lái)了,，沒有什么效果了。我去了,，在教室門口一站,，既不走過(guò)去，也不叫一聲,，就這樣很平靜地看著他們打,。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn),。到了辦公室,，他們都會(huì)指責(zé)對(duì)方的錯(cuò)，也都會(huì)夸大自己的傷勢(shì),，呵呵,，我要的就是這效果。受傷了是嗎?很痛是嗎?我打電話把他們的家長(zhǎng)叫來(lái),，讓他們把兩個(gè)人都帶到醫(yī)院去看?，F(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百,，如果做一下ct什么的,，價(jià)格更是不得了?？赐炅?醫(yī)藥費(fèi)收據(jù)拿來(lái),，我來(lái)處理你們?cè)撡r付多少。你不服我的處理?好那我移交政教處讓他們?nèi)ヌ幚?。你不服政教處處?你們自己去找派出所吧,。還不服?你們自己到法院起訴好了。呵呵,，乖乖掏錢吧!就是要讓你受點(diǎn)皮肉之苦,，又讓你心痛那付出的錢!怪了，后來(lái)這同學(xué)就很少在其他同學(xué)身上打來(lái)打去了,，教乖了,。他們打得再厲害我也沒什么責(zé)任啊,，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架啊!

四、不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打電話請(qǐng)家長(zhǎng)

孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧,。如果是學(xué)生本身的問(wèn)題他還會(huì)輕描淡寫地配合你一下,，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會(huì)沖著你發(fā)火,，這樣的家長(zhǎng)你請(qǐng)了也是白請(qǐng),。

另外,，你動(dòng)不動(dòng)就叫家長(zhǎng),，學(xué)生自己的心理都疲掉了啊!看見家長(zhǎng)幫自己還會(huì)變得有恃無(wú)恐。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費(fèi)了才叫家長(zhǎng)的,，那么平時(shí)怎么辦?如果是一些小事情,，我就叫學(xué)生寫一份說(shuō)明書，要求達(dá)到500字,，第一部分寫事情的經(jīng)過(guò),，第二部分寫對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)，第三部分寫今后的打算,。犯一次事情寫一次,，每次都把它編上號(hào)保存好，到時(shí)候和他算總帳,。說(shuō)明書累計(jì)到一定程度了,，好，借著最后一次的事情再把他家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái),，把他寫的說(shuō)明書一張張給他看,，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就沒什么話可說(shuō)了,，只有把他帶回去教訓(xùn)他的份了,。還有,，平時(shí)也不要威脅他說(shuō)我要叫你家長(zhǎng)來(lái),，你說(shuō)了好多次而實(shí)際并沒叫,，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦,。

五,、讓他為自己的過(guò)錯(cuò)付出相應(yīng)的代價(jià)

吧,，他們的法律是允許教師懲罰學(xué)生的,，而且制度定得非常細(xì),，韓國(guó)人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國(guó)成為亞洲四小龍也就理所當(dāng)然了,。我是要懲罰學(xué)生的,，我就是要讓他知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)，有了過(guò)錯(cuò)就要付出相應(yīng)的代價(jià),。當(dāng)然啦,，我不會(huì)不分青紅皂白地亂懲罰一氣,，而是根據(jù)錯(cuò)誤的程度決定懲罰的輕重。

譬如,，現(xiàn)在很多教室走進(jìn)去你會(huì)慘不忍睹,，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪,，垃圾遍地都是,，講臺(tái)積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場(chǎng)上的旗幟,，怎么辦?先改革教室的衛(wèi)生值日制度,。以前每天是安排四個(gè)人值日的，結(jié)果應(yīng)了三個(gè)和尚沒水吃的那句老話,，你指望他做他指望你做,，地掃不干凈了誰(shuí)也不負(fù)責(zé)任。我把教室的值日標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得清清楚楚,，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學(xué)生看,。還把值日生從四個(gè)減為一個(gè)，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個(gè)人了,，做不好我就罰你!有的人說(shuō)他一個(gè)人怎么忙得過(guò)來(lái)?你放心,，他會(huì)叫其他同學(xué)幫忙的，其他同學(xué)值日的時(shí)候他也也會(huì)去幫的,，我還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神呢!有個(gè)別學(xué)生自己值日的時(shí)候敷衍了事,，別人值日的時(shí)候亂扔垃圾，罰!連掃三天,，三天不夠就一個(gè)星期,，一個(gè)星期不夠就無(wú)限期掃下去，掃到我叫你停為止!不掃教室掃校園也可以,，校園大得很,，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹?當(dāng)然,，你不是說(shuō)聲罰就了事的,，他罰的時(shí)候你要去檢查，這樣他才會(huì)怕你的罰,。幾個(gè)一罰,，后面的就乖了。不信你看,，現(xiàn)在你什么時(shí)候走進(jìn)我班的教室,，絕對(duì)是整整齊齊干干凈凈。

六、要給壞學(xué)生留點(diǎn)面子

有的學(xué)生雖然壞,，但是還是死要面子的,。你有的時(shí)候可以一點(diǎn)面子也不給，有的時(shí)候還是要留點(diǎn)面子的,，不然的話和你對(duì)著干,，你的麻煩反而更多。有一次,，一個(gè)任課老師交給我一本他從一個(gè)學(xué)生手里繳來(lái)的筆記簿,，那上面都是對(duì)一個(gè)女生的思念，和色情小說(shuō)差不多,，現(xiàn)在的小孩子也真是成熟的早,。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣,，好象什么事情也沒發(fā)生,。幾天過(guò)去了,，我還沒找他,，但是在悄悄地觀察他。他呢,，知道筆記簿已經(jīng)在我手里了,，可是我卻沒什么動(dòng)靜，不知道我葫蘆里賣什么藥,，表現(xiàn)也特別老實(shí),。

一個(gè)星期過(guò)去了，我在一次上課后好象很隨意地說(shuō)你到我這兒來(lái)一下,。他來(lái)了,，我拿出他的筆記簿，說(shuō)你的字寫得很潦草我看不清楚,，說(shuō)著翻出最曖昧的幾句叫他讀給我聽,。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說(shuō)你有這個(gè)想法很正常啊,，男孩到了12-3了也是自然反應(yīng),，但是你一天到晚想著她就不對(duì)了，這方面想多了學(xué)習(xí)就顧不過(guò)來(lái)了,。如此這般的教育了一番,，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”,，也成了他懼怕我的理由,，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母,，十有八九要出事,，他還會(huì)恨你一輩子。

七,、做班主任的要給自己留條后路

大街上看見我主動(dòng)泡過(guò)來(lái)打招呼,。說(shuō)實(shí)話，你不要看不起這些所謂的壞學(xué)生啊,，這些人都是一些組織能力強(qiáng)鬼點(diǎn)子多的人啊,，以后踏上社會(huì)會(huì)比你做老師的有出息啊!

所以我們做班主任的，在他是你學(xué)生的時(shí)候,，要叫他怕你而不恨你,。為什么要他怕你?說(shuō)白了無(wú)非是使自己的工作順利一點(diǎn)少些麻煩哦。他不犯事情的時(shí)候,，你要多和他說(shuō)說(shuō)笑笑,，——是微笑，不是哈哈大笑,，哈哈大笑缺少老師的尊嚴(yán),，就沒效果了。多多看到他的長(zhǎng)處,，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候也不要吝嗇,，好象你以前從來(lái)沒有懲罰過(guò)他?？飚厴I(yè)了他在讀書時(shí)候受的處分都去幫他撤消掉,，讓他感覺到你對(duì)他其實(shí)還是蠻好的。他畢業(yè)以后你在街上遇到他,，千萬(wàn)別以為自己還是他的老師,，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲,，你頭一點(diǎn)就可以過(guò)去了,，那是在他是你學(xué)生的時(shí)候，現(xiàn)在不能這樣了,。你在他還沒看見你的時(shí)候,，就可以先和他打招呼了，他會(huì)受寵若驚的,。如果時(shí)間允許的話,，你停下來(lái)和他多聊幾句吧，問(wèn)問(wèn)他最近的情況,，別忘記夸獎(jiǎng)他幾句,，那怕是夸他長(zhǎng)高了他都很高興啊,，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會(huì)說(shuō)你的好話呢!