人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

高中語文怎么學(xué)才能學(xué)好篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解曹禺和《雷雨》的相關(guān)知識(shí)以及戲劇的一般常識(shí)。

2,、理清《雷雨》的人物關(guān)系,，分析其戲劇沖突、結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn),，品味劇中周樸園魯侍萍個(gè)性化的語言動(dòng)作神態(tài)的變化,，把握人物的心理和性格。

3,、理解劇中所揭示的階級(jí)矛盾的深刻意義,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、周樸園的性格特點(diǎn)和話劇的特點(diǎn),。

2,、分析兩場(chǎng)戲劇沖突，并把握人物形象,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、通過劇情對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽、自私,、冷酷,、殘忍的階級(jí)本質(zhì)的揭露。

2,、戲劇語言的言外之意以及學(xué)生對(duì)戲劇主題的理解,。

【教學(xué)策略】

1、指導(dǎo)學(xué)生分組編排表演《雷雨》中的兩場(chǎng)戲,。

2,、本文將采取活動(dòng)式（表演）、探討式,、啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué),。通過表演課本劇來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境,，在觀劇,、討論中不斷領(lǐng)略戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

一,、知識(shí)儲(chǔ)備

A,、作家簡(jiǎn)介

曹禺（1910～1996）原名萬家寶，湖北潛江人,。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代劇作家,，曾任中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng),、北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)、中國(guó)文聯(lián)主席等,。他從小愛好戲劇,，1929年進(jìn)南開大學(xué)，后來又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語系,，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院,，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng),。1933年,，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》,。經(jīng)巴金,、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表,。作者自己說：“那個(gè)時(shí)候,，我是想反抗的，因陷于舊社會(huì)的昏暗腐朽,，我不甘模棱地活下去,，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊?！保ā恫茇x集后記》）繼《雷雨》之后,，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡?，是他的代表作。在這兩個(gè)劇本中,，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景,，對(duì)于走向沒落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。兩部作品,，奠定了曹禺在中國(guó)話劇史上的地位,。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇,，解放后,，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。

曹禺擅長(zhǎng)以現(xiàn)實(shí)主義的筆觸,，深入挖掘人物的內(nèi)心世界,，展示緊張、尖銳的戲劇沖突,。戲劇氛圍濃重,，語言富有詩意。

B,、時(shí)代背景

《雷雨》是曹禺的第一部戲劇作品,，也是中國(guó)話劇史上的一部杰出劇作,。此劇寫于1933年,。劇本所反映的時(shí)代，大約是從1894年至1924年這段時(shí)間,。這個(gè)時(shí)代，正是中國(guó)社會(huì)急劇變動(dòng)的時(shí)期。在帝國(guó)主義侵略下，中國(guó)社會(huì)加速了半封建半殖民地化的過程,。地主兼官僚資產(chǎn)階級(jí)代表著中國(guó)最落后、最反動(dòng)的生產(chǎn)關(guān)系，人民革命的浪潮前赴后繼,，無產(chǎn)階級(jí)日益發(fā)展著,、壯大著,，最終成為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)。但是,，它畢竟還處在幼年時(shí)期，廣大的勞動(dòng)人民依然呻吟在豪紳統(tǒng)治下,，暫時(shí)處在不可擺脫的悲劇命運(yùn)之中。這個(gè)時(shí)代的低氣壓雖然是郁悶的,，但卻呼喚著,、預(yù)示著大雷雨的到來。曹禺以其對(duì)時(shí)代的敏銳感受，把他的感受結(jié)晶為深刻的哲理,，由此透出時(shí)代的精神,。

C,、文本要點(diǎn)

《雷雨》劇情。煤礦公司董事長(zhǎng)周樸園出身封建世家,，曾留學(xué)德國(guó)。三十年前作少爺?shù)臅r(shí)候，為迎娶一位富家小姐,，遺棄了為他生下兩個(gè)兒子的婢女梅侍萍,。長(zhǎng)子周萍留在周家,，而侍萍懷抱次子大海，投河遇救，后嫁與魯貴,，生下女兒四鳳,。周家后來從無錫遷居北方某大城市，周樸園又娶繁漪為妻,，生下兒子周沖,。他們與魯家共居一地。魯貴與四鳳在周家?guī)蛡?，大海在其生父周樸園的煤礦上當(dāng)工人,，但兩家各不相知。周樸園當(dāng)年在包修哈爾濱江橋時(shí),，故意讓江堤出險(xiǎn),，淹死了二千二百多名小工。從死者身上榨取了錢財(cái),，后來又不斷地破壞工人的罷工運(yùn)動(dòng),，并指使警察開槍打死礦工。他獨(dú)斷專行，壓制繁漪的個(gè)性,，夫妻矛盾尖銳,，視同仇人。繁漪苦悶抑郁,，與周萍發(fā)生了亂lun關(guān)系,。后周萍遺棄繁漪，又和四鳳相愛,，當(dāng)繁漪獲悉周萍,、四鳳要相偕出走，在絕望中當(dāng)眾宣布了她和周萍的亂lun關(guān)系,，周樸園也公布了侍萍的真實(shí)身份,。隱秘暴露，真相大白,。四鳳無法承受這突如其來的打擊，冒雨沖入花園,，觸電身亡,。周沖為救四鳳，也觸電而死,。周萍開槍自殺,。侍萍、繁漪在巨大打擊下也先后瘋癲,。周樸園孤苦伶仃,。劇作在一天之內(nèi)集中寫了周魯兩家歷時(shí)三十年的生活史，表現(xiàn)了新舊兩種思想斗爭(zhēng)和階級(jí)矛盾,，揭示了悲劇的根源,。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，矛盾集中,，戲劇性強(qiáng),，形象鮮明，語言性格化,。在現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位,。

D、基礎(chǔ)知識(shí)

1,、生字

涔（é）：形容雨,、汗、血,、淚等不斷流下或滲出,。諦（dì）：仔細(xì)。愕（è）：驚訝；發(fā)愣

2,、詞語

拜望：原是敬辭,，指探望。文中含諷刺的意味,。諦聽：仔細(xì)地聽,。諦：仔細(xì)。

恩怨：恩惠和仇恨,。文中偏指仇恨,。見地：見解。

交涉：跟對(duì)方商量解決有關(guān)的問題,。文中含有辦成事情的意思,。

驚愕：吃驚而發(fā)愣。昧心：違背良心,。昧：mèi昏,，糊涂，不明白,。

彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足,。伺候：在人身邊供使喚，照料飲食起居,。

無賴：

①刁鉆潑辣,，不講道理；

②游手好閑,、品行不端的人,。

賢慧：指婦女心地善良，對(duì)人和藹,。也作“賢惠”,。郁熱：悶熱。郁：積聚而不得發(fā)泄,。

怨憤：怨恨憤怒,。意氣：文中指由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。

涔涔：形容汗水不斷地向下流,。沉吟：遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決,，低聲自語。

門當(dāng)戶對(duì)：指結(jié)親的男女雙方家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng)。

規(guī)矩：（行為）端正老實(shí)，合乎標(biāo)準(zhǔn)或常理,。拜望：探望長(zhǎng)輩或領(lǐng)導(dǎo)（敬辭）,。

恩怨：恩惠和仇恨,。多偏指后者,。痛不欲生：形容悲痛到了極點(diǎn),，不愿再活下去了,。

二,、問題探究

主問題：認(rèn)真細(xì)讀課文,，思考：作者運(yùn)用了哪些手法成功地表現(xiàn)了“周樸園”和“侍萍”個(gè)性特點(diǎn)的？

子問題1：《雷雨》這個(gè)標(biāo)題可否換成《兩個(gè)家庭的悲劇》,？請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>

子問題2：《雷雨》的故事情節(jié)是什么,？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言概括每一折故事的情節(jié)。

子問題3：周樸園和魯侍萍的相認(rèn)的場(chǎng)面,，作者通過哪些個(gè)性化語言和動(dòng)作來揭示矛盾沖突和人物性格的,？請(qǐng)細(xì)讀原文后，填寫下表,。

人物：周樸園/魯侍萍

個(gè)性化語言

動(dòng)作

人物性格

矛盾沖突

子問題4：

A,、周樸園和魯侍萍的懷念是真實(shí)的嗎？你覺得周樸園是一個(gè)怎樣的人,？

B,、魯侍萍對(duì)周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度？你認(rèn)為魯侍萍是一個(gè)怎么樣的人,？

子問題5：周樸園和魯大海見面的場(chǎng)景,，作者通過哪些個(gè)性化語言和動(dòng)作來揭示矛盾沖突和人物性格的？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析,。

子問題6：周樸園和魯侍萍的性格特點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答,。

三,、課文小結(jié)

《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運(yùn)對(duì)人殘忍的作弄,。專制,、偽善的家長(zhǎng)，熱情,、單純的青年,，被情愛燒瘋了心的魅惑的女人，痛悔著罪孽卻又不自知地犯下更大罪孽的公子哥,，還有家庭的秘密,，身世的秘密，所有這一切在一個(gè)雷雨夜爆發(fā),。有罪的,，無辜的人一起走向毀滅。

在戲劇藝術(shù)上,，《雷雨》臻于完美之境,。它的沖突設(shè)置在其自身的特色中起承轉(zhuǎn)合達(dá)到極致,。具有夏日雷雨的征候；它成功塑造了劇中人物,，豐滿而復(fù)雜,；它具有一種詩意之美,，不單單得自文辭的優(yōu)美,，也不僅是得自劇中人物詩意的性格，可以說,，是所有這一切,，包括舞臺(tái)提示、角色分析,，匯總一起發(fā)出的一種形而上的氣質(zhì)和品味,。

課文所節(jié)選的是《雷雨》的第二幕，可分為兩個(gè)場(chǎng)面,，地點(diǎn)都是在周家客廳里,。第一個(gè)場(chǎng)面寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn)，第二個(gè)場(chǎng)面寫周樸園和魯大海之間的激烈沖突,。周樸園,、侍萍相認(rèn)的情節(jié)是劇情很重要的發(fā)展,。因?yàn)樗麄兊膶?duì)話揭示出兩人年輕時(shí)曾經(jīng)有過婚戀糾葛并生有兩個(gè)兒子這個(gè)秘密，而這個(gè)秘密是全劇的關(guān)鍵情節(jié),。周樸園和魯大海之間的矛盾沖突則讓周,、魯兩家中的五個(gè)人之間初次發(fā)生聯(lián)系。父子關(guān)系,、母子關(guān)系,、兄弟關(guān)系因?yàn)榧ち业碾A級(jí)利益沖突，被完全忽略,、消解了,。

四、拓展延伸

閱讀下面的選文,，回答后面的問題,。

魯大海（如夢(mèng)初醒）這三個(gè)沒有骨頭的東西！他們就把礦上的工人們賣了,！哼,，你們這些不要臉的董事長(zhǎng)，你們的錢這次又靈了,。

周萍（怒）你混賬,！

周樸園不許多說話。（回頭向大海）魯大海,，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話──礦上已經(jīng)把你開除了,。

魯大海開除了！

周沖爸爸,，這是不公平的,。

周樸園（向周沖）你少多嘴，出去,！

周沖憤然由中門下。

魯大海好,，好,。（切齒）你的手段我早明白，只要你能弄錢,，你什么都做得出來,。你叫警察殺了礦上許多工人，你還──

周樸園你胡說,！

魯侍萍（至大海前）走吧,，別說了。

魯大海哼,，你的來歷我都知道,，你從前在哈爾濱包修江橋,，故意叫江堤出險(xiǎn)，周樸園（厲聲）下去,！

仆人們（拉大海）走,！走！

魯大海你故意淹死了兩千二百個(gè)小工,，每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢,！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái),！你現(xiàn)在還──

周萍（沖向大海,，打了他兩個(gè)嘴巴）你這種混賬東西！

大海還手,，被仆人們拉住,。

周萍打他！

魯大海（向周萍）你,！

仆人們一齊打大海,。大海流了血。

周樸園（厲聲）不要打人,！

仆人們住手,，仍拉住大海。

魯大海（掙扎）放開我,，你們這一群強(qiáng)盜,！

周萍（向仆人們）把他拉下去！

魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑——憑什么打我的兒子？

周萍你是誰,？

魯侍萍我是你的──你打的這個(gè)人的媽,。

魯大海媽，別理這東西,，小心吃了他們的虧,。

魯侍萍（呆呆地望著周萍的臉，又哭起來）大海,，走吧,，我們走吧！

大海為仆人們擁下,，侍萍隨下,。

1、周樸園對(duì)周萍,、周沖兩個(gè)兒子分別說“不許多說話”,、“你少多嘴”其用意是什么,？

答：

2、魯侍萍“你是萍,，……憑——憑什么打我的兒子,？”這一句的語言妙在哪里，表現(xiàn)了侍萍怎樣的感情,？

答：

3,、這個(gè)片斷中有許多矛盾沖突，其中最基本的矛盾沖突是什么,？

答：

高中語文怎么學(xué)才能學(xué)好篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單韻母aoe，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，能正確讀出aoe的四聲。

3,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格,，學(xué)習(xí)正確使用四線格。

4,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“爸,、媽”兩個(gè)生字，正確讀詞,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

e的發(fā)音及發(fā)aoe的第二聲和第三聲。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí),。

【課前準(zhǔn)備】

1,、多媒體課件。

2,、aoe小卡aoe片和四線格卡（學(xué)生每人一套）,。

3、大四線格卡片（板書用）,。

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，整體認(rèn)識(shí)拼音,。

小朋友,，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó),。（用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音,，認(rèn)識(shí)他們了,，你就能識(shí)字、讀書,，還會(huì)說一口好聽的普通話,，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？

拼音王國(guó)中有三大家族,，他們分別是聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),。（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天,，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）,。

（揮動(dòng)卡片）嗨,，小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼,。

歡迎你們來我的家做客,。請(qǐng)把書翻到第6頁。

（二）學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準(zhǔn)音

我們的a很害羞,，躲到圖中去了,，你能把它找出來嗎？

哦,，是小姑娘在唱歌,，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢,？（張的大大的）

你能模仿她嗎,？模仿a的口型

高中語文怎么學(xué)才能學(xué)好篇3

作文教學(xué)目的：

１、讓學(xué)生感受人物的個(gè)性,，理解人性美的內(nèi)涵,。

２、學(xué)會(huì)用典型材料來凸顯人物的個(gè)性,。

３,、學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言,、行動(dòng),、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住個(gè)性凸顯人物的幾種寫人方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何凸顯人物的個(gè)性,。

課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

本單元學(xué)習(xí)寫人。寫人的什么呢,？寫衣著,，寫相貌，寫言談,，寫舉止,，寫行為……寫這些具體的細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個(gè)性,，表面的言談行為等都是為了反映人物獨(dú)特的精神內(nèi)涵,，尤其是弘揚(yáng)人物美好的人性。

明確了寫人文章的表象和實(shí)質(zhì)之后,，我們還要知道寫人難在那里,？“類型化”、“臉譜化”,、“千人一面”的文章好嗎,？不好，因?yàn)椤耙荒干抛?，個(gè)個(gè)有不同”,，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨(dú)特個(gè)性，尤其是人物美好的人性,。

二,、話題探討

什么是優(yōu)美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段,，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象,？文中的父親有那些品質(zhì)？

父親,，我愛您

父親,，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮,，媽媽沒工作在家,，您一個(gè)人在外面風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點(diǎn)微薄的工資養(yǎng)家,，可您從不厭倦,。那日，您下崗了,，媽媽一個(gè)人坐在沙發(fā)上垂淚,，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親,，我親愛的父親,。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭,，天塌下來我頂著，我一個(gè)堂堂男子漢,，難道連個(gè)家都養(yǎng)不活,？”是的，以后的日子,，您早出晚歸,，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始,，在險(xiǎn)惡的商海中摸爬滾打,，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼,，（蒼老的）面容,，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水,，而我總

是一次次告訴自己,，長(zhǎng)大后要像父親一樣堅(jiān)強(qiáng)。

注：行動(dòng)描寫,、語言描寫,、肖像描寫、

動(dòng)詞,、（形容詞）,、副詞

文章通過細(xì)致的語言描寫、肖像描寫,、行動(dòng)描寫,，寫出了一個(gè)面對(duì)困難，毫不屈服的父親形象,。剛毅堅(jiān)強(qiáng),、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn),。

美好人性的含義非常廣泛,，例如熱愛祖國(guó)、關(guān)心集體,、樂于助人,、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息,、勇于奉獻(xiàn),、敢于斗爭(zhēng)、正直敬業(yè)、樂觀向上,、忠厚勤勞,、幽默風(fēng)趣、富有愛心,、為人謙和,、樸實(shí)善良、同情弱者,、真誠(chéng)守信等等,。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn),，去描寫人性的光輝,。