人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

高二化學怎么學 高二化學怎樣才能學好篇一

新高二開學就要學習化學反應原理——選修4，化學學習進入關鍵時刻,，掌握一些好方法是很有必要的,，小編在這里整理了學習這本書的好方法，希望能幫助到大家,。

許多學生對課本不屑一顧,，說課本內容簡單，喜歡狂買參考書,，甚至也跟風似地買競賽書、大學課本,，實際我們課本中未明代指出但需要思考的問題就不少,。

比如高一必修2，甲烷和氯氣的取代反應,，學生覺得簡單,，可是有幾個學生會去想：溴、碘單質會不會與之發(fā)生取代反應呢?反應的條件是什么?

再比如說,，學生都知道乙醇與鈉反應可以產生氫氣,，可有幾個學生想過：這能不能叫置換反應?為什么用無水乙醇不用酒精?反應后還生成乙醇鈉，它有什么性質(實際上不用酒精的另一個原因就是乙醇鈉引起的)?乙醇和鈉反應類似酸,、水與鈉的反應,，這對我們有什么啟示呢(參加競賽的學生應該去研究一下這個問題：乙醇電離，是廣義的酸)?

乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色,，那產物什么(這個明白了,，也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了)?乙烯的同系物與之反應產物也一樣嗎?為什么用酸性高錳酸鉀，而不是中性,、堿性?

先說句題外話,，物理、化學都是自然科學,，它們一定是遵從自然規(guī)律的,，而規(guī)律前人早已總結，比如道家學說,。表象千變萬化,，但規(guī)律是一般性地,、相對簡單和易于掌握的。舉個最典型的也是讓高中學生最頭痛的例子——化學平衡,，平衡影響因素,、平衡移動原理等方面的單一、綜合考察是高中化學一大難點,，再加上高二學化學反應原理,，還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計算等,，幾者綜合起來,，許多學生望而生畏。實際上所有知識點,、問題的關鍵因素就是老子的一句話“損有余而補不足”,。如果不學著積極深入地思考，只能是舍本逐末,，成為各種表象和海量題目的奴隸,。

從原理到操作再到改進，要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,。不論明年新課改怎么考,，這幾年高考的主旨思想一定不會變——由知識立意向能力立意轉變!你會背書我也會，思考創(chuàng)造才可貴!

在此分為兩點(但不是說二者相互獨立)：

一是反應過程,，高中化學涉及到一些半定量的反應,，比如鋁離子與naoh的反應，包括北大自主招生考的大蘇打的相關反應,，均是量變引起質變,，量的關系可能就是解決問題的關鍵，因此找出臨界點就至關重要,。

再一個是反應實質,，結構決定性質。在見到一個反應方程式時,，不要急著去背誦,，而是觀察產物和反應物，在自己的知識范圍內(各元素原子結構,、金屬或非金屬性,、化合價、化學鍵等總是會的)去思考,。我特別傾向于在學生學習氧化還原,、周期律及電化學時寫出反應物，讓學生自己應用已知概念,、規(guī)律去推產物,，不會不對不要緊,，關鍵是自己要思考。ps：比較遺憾的是北京高中化學選修沒選《物質結構與性質》這本書,，學生與本質擦肩而過,。

到了高二，優(yōu)秀學生往往能在知識層次甚至思維方式上超過老師,，老師的教學對于學生來說更多的是經驗性的引導,。所以，學生自己要學會上網,、到圖書館查資料,，在平時學習過程中，通過題目主動記憶一些反應,、現(xiàn)象,、科普等，這比專門買本書背要簡單得多,。

從應試層面來說,，平時做題，一定要注重自己總結“母題”,，把題目“模型化,、公式化”，也即教師行話里的“培養(yǎng)學生的化學意識”,。各科均適用，包括英語,、語代,，均有規(guī)律可循。就得原來聽一位老教師說,，高中數(shù)學其實就是不到二十個母題,，把這若干個母題掌握了，剩下的只是靈活應對它們的變式與綜合,。

給自己合理定位,，切忌好高騖遠和妄自菲薄。頂尖的學生都是在夯實基礎之后拓展拔高的,，而學習中上的學生往往心儀一題多解,、難題、怪題和偏題,，喜歡技巧性強的題目,，認為自己可以通過做難題來居高臨下，彌補基礎的不足,，同時也能在考試中勝過頂尖的學生,，結果總是大錯不犯小錯不斷,，總比人家差點兒。

暑期這半個多月以來,，我發(fā)現(xiàn)不論是準高一的學生還是已經歷了一年高中學習生活的學生,，仍然有相當數(shù)量的學生不主動發(fā)問，不與人交流,，就喜歡自己或和關系好的同學低頭思考,，這是初中的學習方式，在高中乃至以后都是致命的隱患!我在這兒希望看到這里的家長,、教師們一定要鼓勵孩子們多交流討論,，過于強調競爭而不重視合作，會讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情,。多交流,，你會發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊，也會發(fā)現(xiàn)原來身邊的同學也很有才,。

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