人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

臺(tái)階說課稿說學(xué)情 臺(tái)階說課課件篇一

1、教學(xué)設(shè)想：

《臺(tái)階》是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同,，是小說,，作者塑造了一個(gè)普普通通的農(nóng)民--“父親”形象，他具有農(nóng)民的樸實(shí),、淳樸,、無私，而且敢于拼搏的精神,。因此,，本節(jié)課緊扣小說的三要素，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,。

2,、教學(xué)目標(biāo)簡介：

我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。能力目標(biāo)：(1,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活,，敢于發(fā)表自己見解和認(rèn)識(shí)的能力。(2,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究問題的能力,。情感和態(tài)度目標(biāo)：(1,、學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì),。(2,、深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親,，理解父親,。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析,。

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容,，分析父親形象，理解作品的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法

4,、課時(shí)安排:

一課時(shí)

《臺(tái)階》是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章,，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”,，特別本文蘊(yùn)涵的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W,，八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.新課程改革的一個(gè)重要理念,，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作、探究學(xué)習(xí)能力,。這節(jié)課,，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作，通過相互討論,，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流,，并在教學(xué)過程中始終貫穿自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成教學(xué)目標(biāo)的。

2.“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的,。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,，他的目的——不管是有意識(shí)還是無意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,，除了創(chuàng)設(shè)情景外,，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,，使文章如出己之口,，如出己之心，使文章所描寫的人和事,，所傾吐的情和意,，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈,，引起共鳴,。3. 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)這一步必不可少，這是有我校的校情,，學(xué)情決定的,。我校的校情是：學(xué)生不住校，不晚修,，教師無法了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,。我校的學(xué)情是：有一部分學(xué)生的 學(xué)習(xí)自覺性極差，教師要加強(qiáng)督促,。4.語文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn),，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣,，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念,。

(一) 激情導(dǎo)入：3分鐘 (背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》,，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界,。 (好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座,，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙,，再配以背景音樂《愚公移山》,，自然就能吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容,。)

(二)整體感知：8分鐘(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況)1,、先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，再讓學(xué)生配樂朗誦,，要求學(xué)生勾畫出生字詞,，并結(jié)合課文解詞。2,、再次讓學(xué)生瀏覽課文,，圈點(diǎn)法找出文中關(guān)鍵詞句，能復(fù)述故事情節(jié),，把握小說結(jié)構(gòu),。(設(shè)計(jì)意圖：①符合我校的校情，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，督促部分不自覺的學(xué)生,。②通過復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié),，對(duì)人物也有一個(gè)初步感知,，做到整體的把握。③復(fù)述故事,，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀,、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力。)

(三)小組討論,、合作探究：(10分鐘)提問：讓學(xué)生勾畫出父親的模樣,，找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句，說說使你感動(dòng)的原因,。以“父親是一個(gè)……的人”為話題完成,。學(xué)生各抒其見，教師小結(jié)：從凄楚,、辛酸中走來的父輩,，在后代的眼里，顯得比較卑微的,、胸?zé)o大志 ,。但骨子卻那么要強(qiáng)、有志氣,、不甘落后,、有長遠(yuǎn)目標(biāo)， 有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動(dòng),。(設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生篩選信息,，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法。②同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá),。③讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸,，又有所追求的品質(zhì),。)

(四)全班協(xié)作，質(zhì)疑解惑：(15分鐘)默讀課文,，讓學(xué)生自己提出疑難問題,，全班交流。如提問：1. 為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”? 2. 父親為造新屋,，可謂終年辛苦,、異常艱難，十分感人,，可是作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨,，這是為什么?3. 父親 為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋，也叫人羨慕,，競(jìng)花了大半輩子去準(zhǔn)備,，才蓋起有高臺(tái)階的新屋?？墒?，新屋落成了，父親也衰老了,，身體也垮了,，父親這樣做，值得嗎?(設(shè)計(jì)意圖：①這個(gè)環(huán)節(jié)有學(xué)生自己把握,，教師適當(dāng)引導(dǎo),，照顧各個(gè)層次的學(xué)生，在質(zhì)疑討論中鞏固,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。②教師引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊(yùn),。③掌握圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法,。)

(五)拓展遷移：(4分鐘)引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角，回憶自己的父親,，抓住父親的特點(diǎn),，仿寫一句話。(設(shè)計(jì)意圖：①將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來,，巧妙完成對(duì)父親的解讀,。②訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移拓展和寫作能力。)

(六)師生小結(jié)：(2分鐘)學(xué)生自主的總結(jié)本節(jié)課的收獲,，教師予以肯定和補(bǔ)充,。(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)有所長,。)

(七)作業(yè)設(shè)置：(1分鐘)寫篇周記,，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解,。(設(shè)計(jì)意圖：把課本與生活聯(lián)系起來,，用寫作的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解,、認(rèn)識(shí)自己的父親,，理解父親。)

臺(tái)階說課稿說學(xué)情 臺(tái)階說課課件篇二

1．自瀆課文,，了解大意,，復(fù)述故事情節(jié)；

2．討論問題,，理清情節(jié)

（1）,、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

要點(diǎn)：臺(tái)階高,，屋主人的地位就高,。

（2）、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋,？

要點(diǎn)：他終年辛苦,，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸,，終于造起了有九層臺(tái)階的新屋,。

（3）、新屋造好后,，父親怎么樣,？

要點(diǎn)：人衰老了，身體也垮了,。

1．說說你對(duì)父親這個(gè)人物的看法,。

2．學(xué)生討論，教師歸納：

l他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，有志氣,，不甘人后，希望受到別人的尊重,。

l他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,。

l他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬苦,。

l他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn),，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,，他卻不好意思坐上去。

1．設(shè)問,；這篇小說要告訴我們什么,？

2．學(xué)生討論，教師歸納：

l謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,。

l熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌,。

1．請(qǐng)同學(xué)分別找出文中描寫父親語言、動(dòng)作,、神態(tài)的句子并大聲朗讀,，說說它們的作用。

2．學(xué)生自由發(fā)言,，互相補(bǔ)充,。

3．教師小結(jié)：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

臺(tái)階說課稿說學(xué)情 臺(tái)階說課課件篇三

我說課的題目是：《臺(tái)階》,，下面我就按照說教材,、說學(xué)生、說教法與手段,、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個(gè)部分進(jìn)行說課,。

1、教材簡介

《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同,，是小說,，但也是敘事類作品，主要用敘述,、描寫的表達(dá)方式,。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí),、淳樸,、無私，而且敢于拼搏的精神,。

2,、教學(xué)目標(biāo)簡介

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者的感情,。

能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意,、組織材料的方法,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),。

3、分析教材編寫思路,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)

小說是以父親的兒子為故事敘述者的,，開頭寫父親如何力大無比，壯實(shí)如牛,，篇末寫父親腰也閃了,，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞,，舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn),，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響著時(shí)代的呼喚,，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力,，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子,。

故事圍繞“臺(tái)階”命題立意,，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),，有了特色,，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格,。

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容,，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排,。

1,、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W,，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

2,、能力分析

學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒有問題,，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

3,、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。

1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀,、讀反復(fù),，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

2,、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴,。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí),、合作探究，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。

4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。

1,、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高?！弊プ×诉@個(gè)文眼,，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格,。

教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

（一）激情導(dǎo)入：3分鐘(背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》,，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界,。

（好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座,，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙,，再配以背景音樂《愚公移山》,，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，自然引出本課內(nèi)容,。）

（二）整體感知：10分鐘

1、配樂朗誦,，要求學(xué)生勾畫出生字詞,，并結(jié)合課文解詞。

2,、讓學(xué)生再次瀏覽課文,，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王,。

（學(xué)生通過兩次不同要求的讀,，特別是在復(fù)述過程重要抓重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。）

（三）協(xié)作質(zhì)疑：15分鐘

默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題,，小組討論解決,，全班交流。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑,，正所謂學(xué)起于思，思源于疑,，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神,。）

（四）品味賞析：10分鐘

對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析,。

教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析,，同時(shí)課件演示父親重修臺(tái)階的情景,，形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),、不怕千辛萬苦,、拼命硬干、勤儉持家的美德,。同時(shí),，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因?yàn)楫?dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）,。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用,，更形象,、更直觀。）

（五）拓展遷移：4分鐘

引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親,，要求抓住父親的特點(diǎn),，敘述清楚、生動(dòng),、突出重點(diǎn),。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。

（有人說過,，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

（六）師生小結(jié)：2分鐘

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,，教師予以補(bǔ)充和肯定,。

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象,。）

（七）作業(yè)設(shè)置：1分鐘

摘抄贊頌父親的文學(xué)作品,，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

2,、教與學(xué)多邊活動(dòng)安排

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都盡量安排合作探究的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并注意對(duì)問題分層次整理,，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),，以提高其自信心。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)處理

探究人物形象,，應(yīng)該在通讀的過程中，根據(jù)故事情節(jié),，一一列出人物思想性格的要點(diǎn),，然后整體思考，加以整理,，看什么是性格的核心?？梢杂谩叭龁枴?/p>

引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,，分析人物。

一問：父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？

二問：父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的,？

三問：新屋造好了，父親怎么樣,？

4,、教學(xué)手段的采用

在理解父親形象的時(shí)候，播放背景音樂,，同時(shí)放父親修臺(tái)階的課件,，引起學(xué)生共鳴。

5,、板書設(shè)計(jì)

臺(tái)階

李森祥

“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相對(duì)高”

三級(jí)臺(tái)階老屋非常要強(qiáng)、有志氣,、不甘落后,、有長遠(yuǎn)目標(biāo),。

九級(jí)臺(tái)階新屋有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

臺(tái)階說課稿說學(xué)情 臺(tái)階說課課件篇四

各位老師好,，我今天說課的題目是《臺(tái)階》,，這是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文，是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說,。小說以“臺(tái)階”為線索,，敘述了一位勤勞“父親”經(jīng)過多年的奮斗，終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事,。

這單元的幾篇文章都是以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛與同情,，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活,，啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體,，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心,。《臺(tái)階》正是訴說著處在社會(huì)底層的“父親”們的辛酸與追求,。 《臺(tái)階》一文,，上承七年級(jí)上冊(cè)第一單元“體味人生，關(guān)愛生命”的主題和同冊(cè)第五單元“感受親情”的主題,，后接八年級(jí)下冊(cè)第一單元“體悟人生中的關(guān)愛與溫情”的主題都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識(shí)和情懷,，他們是想啟示學(xué)生只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心,，關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系",結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

1、情感目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,，堅(jiān)忍不拔的毅力,，和具有傳統(tǒng)美德的謙卑精神。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)人生困苦時(shí)的積極健康的心態(tài),。

2,、知識(shí)目標(biāo)：

（1） 理解、揣摩關(guān)鍵性的詞語,。像：“尷尬,，微不足道”等把握父親形象的特點(diǎn)。

（2） 培養(yǎng)閱讀小說的能力,，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者的感情。

（3） 學(xué)習(xí)作者怎樣以“臺(tái)階”為線索,，命題立意,、組織材料的方法,。

3、能力目標(biāo)：

（1） 培養(yǎng)學(xué)生深入實(shí)際,、觀察生活的能力

（2） 培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作探討的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解的語言表達(dá)能力,。

重點(diǎn)：

1,、理解父親這個(gè)農(nóng)民的典型形象特征及其意義 2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心組織材料,，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法,。

難點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象,，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩,。

教法：誦讀法、點(diǎn)撥提問法,，情景設(shè)置法,，研討探究法

課時(shí)安排：用1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

1,、默讀法：指導(dǎo)學(xué)生在課后熟讀課文,，從而加深對(duì)文意的理解，體會(huì)作者的感情和作品的思想,。

2,、點(diǎn)撥提問法：引導(dǎo)學(xué)生積極探討，鍛煉學(xué)生的思考能力,。 3,、情景設(shè)置法：利用多媒體，圖片等創(chuàng)設(shè)出文本情境,，使學(xué)生自然地融入到課文情境中。

1,、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。 2,、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究六、教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入

透過朱自清先生飽含深意的《背影》,，我們分明看到了困頓前行中的父輩們的身影，今天學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》將以小說獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神,。下面我們來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》 給下列加點(diǎn)字注音,，并解釋詞語,。

揩（kāi）：擦、抹,。 凹凼（dàng）：凹落而成的水坑,。 尷尬（gān gà）：神色、態(tài)度不自然,。 煩躁（zào）：煩悶急躁,。 微不足道：非常藐小，不值得一提,。 大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合,。

2、初步感知文章內(nèi)容,，讓學(xué)生帶著兩個(gè)問題從人物形象入手默讀課文,。

（1）、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句,？ “臺(tái)階高,、層主人的地位就相應(yīng)高?！?/p>

（2）,、找出文章中表現(xiàn)了父親的哪些品質(zhì)？

勤勞,、樸質(zhì)?? 善良,、執(zhí)著?? 摳門，小氣??

摳門,，小氣是為了修屋,，農(nóng)村特定的環(huán)境逼迫父親必須積銖累寸，一點(diǎn)一點(diǎn)攢

錢,，才能實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo),。父親身上有關(guān)堅(jiān)忍不拔的毅力和愚公移山的精神。

3,、整體感知課文,，小組合作討論的方式分析人物形象，得出結(jié)論,，3, 通讀的過程中,根據(jù)故事情節(jié),列出人物思想性格的要點(diǎn),可以解決文章的重點(diǎn)難點(diǎn),。 幻燈片展示問題：（學(xué)生討論并回答問題）

（1）、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？

“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H很羨慕別人家的高臺(tái)階,，他不甘心低人一等,，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。

（2）,、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階新屋的？

每天撿磚撿瓦,、塞角票,、冬天砍柴賣柴，一點(diǎn)一滴的攢起來蓋房子的錢,。用這樣的細(xì)節(jié)說明了父親為建造新房的辛苦,。

（3）、新屋造好了,，父親怎樣了,？

人也衰老了，身體也垮了,，人也感覺不自在了,。

師補(bǔ)充： 新臺(tái)階砌好了，父親的理想實(shí)現(xiàn)了,，反而處處感到“不對(duì)勁”,，臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,，父親由此形成了自卑心理,。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除,，所以臺(tái)階高了,，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁,。同時(shí)也說明父親身上具有的謙卑精神,，他不愿意用高高在上的眼光去看別人。

（4）,、可作者為什么要在臺(tái)階上用了那么多筆墨,？而不去突出表現(xiàn)父親的終年辛苦呢？

師：臺(tái)階的描寫由過去到現(xiàn)在,，從舊到新，從低到高的過程就是父親一生辛勞

的濃縮,，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì),。小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不撥的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚,、辛酸的情感籠罩全篇,。作者迫切希望落后的生活能夠得到改變,，農(nóng)民生活能夠得到改觀。

小結(jié)父親的形象特點(diǎn),。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣、不甘人后,，他要自立于受人尊重的行列,，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,。 父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦,。同時(shí),，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,，他反而處處感到不對(duì)勁,、不自在，并且不好意思坐上去,。

作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感,？ 作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望,。

八、作業(yè)：

1,、把課后詞語加意思,、造句寫一遍。

2,、課外尋找關(guān)于“父親”的文章,、詩歌進(jìn)行自主閱讀

九、板書設(shè)計(jì)

臺(tái)階的意義：“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相對(duì)高”

三級(jí)臺(tái)階 老屋 九級(jí)臺(tái)階 新屋

要求：地位 尊重

父親形象：要強(qiáng) 老實(shí)厚道

愚公移山的精神

堅(jiān)忍不拔的毅力

臺(tái) 階

嫌舊臺(tái)階低做新臺(tái)階

愛新臺(tái)階

頌揚(yáng)之情

臺(tái)階說課稿說學(xué)情 臺(tái)階說課課件篇五

《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文,，是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺(tái)階”為線索,，用第一人稱,，敘述了一位“父親”經(jīng)過幾十年的奮斗，終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事,，塑造了一位要強(qiáng),、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實(shí)地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。

本單元以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人,、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛與同情，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活,，啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì),，關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心,。同時(shí)啟示學(xué)生語文來源于生活,，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心,，關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們,，就有無窮寫作素材，開闊學(xué)生作文取材的視野,，回歸寫作本源,。

1.《臺(tái)階》是人教版初中《語文》 八年級(jí)上冊(cè)第 二 單元第三課?！杜_(tái)階》是一篇以父親為描述對(duì)象的短篇小說,，以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，小說圍繞“臺(tái)階”命題立意,，組織材料,。雖以父親為主要描述對(duì)象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品,，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象,，除具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng),、勤勞,、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人,。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處,。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親,，除飽滿對(duì)父親的敬佩之情外,，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時(shí)代呼喚,，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,。

2.教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元特點(diǎn)和文體特征,，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一定為，整體把握故事內(nèi)容,，了解作者的思想感情，理解“父親”形象的特點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)讀書習(xí)慣和能力,。不僅如此,，新課標(biāo)的語文還要求我們?cè)谇楦?，態(tài)度,、價(jià)值觀方面，對(duì)學(xué)生多些引導(dǎo),，讓他們獲得更多裨益,。所以在分析人物形象的基礎(chǔ)上,，體味作品賦予“父親”形象的深刻意蘊(yùn),，正確對(duì)待理想的追求與實(shí)現(xiàn),，如何正確對(duì)待人生價(jià)值,，也是我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要目標(biāo)。

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言,，本文情節(jié)的單一,，文字樸素的特點(diǎn)，無疑給學(xué)生解讀提供了很大的便利,。所以我們將本文定為自讀篇目,，預(yù)計(jì)一課時(shí)完成,當(dāng)然困難仍然是存在的。因?yàn)樽髌芳嬗谐缇春蛻z憫的雙重感情色彩,，作者這種復(fù)雜的心態(tài),，決定了“父親”的形象中蘊(yùn)含的意蘊(yùn),，具有比較開放的意義,。所以如何挖掘理解主題就成為本課的難點(diǎn)?！杜_(tái)階》的語言很簡樸,，但細(xì)節(jié)描寫極富情感,，學(xué)生可能分析不深不透,，故而將重點(diǎn)確定為：如何品析本文通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)父親形象的。

1,、 學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但 “有一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特”，本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景,、時(shí)代特征以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W,，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,。

2,、能力分析 。學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

3,、學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì),。

我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平,，擬采用以下教法和學(xué)法：

a教法：預(yù)習(xí)法

《臺(tái)階》一文較長的自讀課文,，只安排一課時(shí),，如果全部內(nèi)容放在課堂上時(shí)間不夠,。而且我們學(xué)校學(xué)生的語言功底差,，應(yīng)注意先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處,，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué),，故而課前布置預(yù)習(xí)：利用工具書,，掌握課文后的“讀一讀，寫一寫”中字詞的音形義并搜集作者的相關(guān)材料,；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，提高學(xué)生的閱讀能力,，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

課堂上采取以下教學(xué)方法：

（一）復(fù)述法：《臺(tái)階》篇幅較長,，通過復(fù)述能快速抓住小說的情節(jié),，且能提高學(xué)生的概括與口頭表達(dá)能力。

（二）討論法：討論是以問題為中心,，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話,、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考,、去辨析、去歸納,。

（三）誦讀法：教讀這篇文章,，要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀,、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。

b學(xué)法：學(xué)法具體如下:

1.自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,；

本文在學(xué)法上正是運(yùn)用了“自主合作,、探究”的方式進(jìn)行,， “父親”的人物形象分析可以從多角度進(jìn)行，可以結(jié)合學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn),，在是師生間充分交流的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行個(gè)性化，人性化的解讀,。這在很大程度上,，也鍛煉了學(xué)生的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維?？偠灾?，在學(xué)法上以學(xué)生自讀為主，采用“自主合作,、探究”的方式,。

2.勾畫圈點(diǎn)法。

注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”,，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

從以人為本的教育理念出發(fā),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課”“檢查預(yù)習(xí)”、“初讀課文,，了解課文內(nèi)容，感知人物形象”,、“再讀課文,，品析精美的段落，深入父親的內(nèi)心世界”,、 “深入探究,，弄清臺(tái)階的深刻內(nèi)涵”等教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）,、導(dǎo)入新課：有這樣一位父親,，他可能是清貧的，以至于我們?cè)谌饲岸疾辉敢馓崞?；他可能是平凡的,，以至于我們?cè)谌巳褐袩o法將他辨認(rèn)出來；他也可能是卑微的,，他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提,。但就是這樣一位父親卻帶給我們很多深層的感動(dòng)和思索，今天就讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說《臺(tái)階》,，走近這位父親,。

（二）,、檢查預(yù)習(xí)：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為八年級(jí)的學(xué)生仍要一如既往地進(jìn)行字詞教學(xué)。所以我我沒有舍棄這個(gè)環(huán)節(jié),，而且為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，采用開火車讀的方式，來考察學(xué)生對(duì)作者的情況的了解與生字詞的掌握情況,，并對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行了及時(shí)的校正,。

（三）、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，感知人物形象

1、小說敘述的主要事件是什么,？

2,、父親為什么要執(zhí)意建一座有高臺(tái)階的房屋？

3,、在你心中他是一個(gè)怎樣的父親,？課文中哪些細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)？

（本環(huán)節(jié)主要采用快速閱讀法,、勾畫圈點(diǎn)等教學(xué)方法,，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力,，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作探究,，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑,、相互啟發(fā),，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，完成教學(xué)目標(biāo)。）

（四）,、再讀課文,，品析精美的段落，深入父親的內(nèi)心世界

a,、片段一：課文第18,、19、20自然段（準(zhǔn)備之時(shí)）

1,、大聲朗讀這個(gè)片段,，然后根據(jù)上下文在“父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好”這樣一句話后穿插心理活動(dòng)描寫，以第一人稱穿插父親的心理活動(dòng)描寫，請(qǐng)動(dòng)筆寫下來,，三五句即可,。

(這個(gè)地方耽誤的時(shí)間較長，這也反映出學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)筆能力有待提高,。)

展示寫作成果,，向全班同學(xué)匯報(bào)。

2,、從哪些細(xì)節(jié)可以感受到父親內(nèi)心的情感,？

b、片段二：品讀課文第21自然段（砌成之時(shí)）

本段運(yùn)用了什么樣的描寫手法,，體現(xiàn)了父親什么樣的心理,？

c、片段三：課文最后三個(gè)自然段（砌成之后）

朗讀課文,，哪些詞語該重讀,？兩個(gè)問句應(yīng)該采取什么樣的語氣來朗讀？

（小說正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對(duì)父親性格的刻畫,。文章少了細(xì)節(jié),，人物也就失去了血肉和神采. 由于本文是用第一人稱來敘述故事，不便直接描寫父親的心理活動(dòng),，所以用細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的心理活動(dòng),。那么本文的細(xì)節(jié)描寫取到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展與表現(xiàn)人物形象的作用，同時(shí)使文章的語言生動(dòng)感人,，具有藝術(shù)韻味,。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)把握人物形象，不僅理解作者的構(gòu)思技巧,，學(xué)會(huì)解讀小說的方法,，而且潛移默化的引導(dǎo)其學(xué)會(huì)通過人物言行表現(xiàn)人物性格的寫作意識(shí)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)。）

（五）深入探究,，弄清臺(tái)階的深刻內(nèi)涵

李森祥：鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,，也是我情感的源泉。任何時(shí)候,，任何地方,，我都不會(huì)忘記我來自農(nóng)村，我也有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來,。

作者在父親身上傾注了怎樣的情感,？說說你的理由！(體會(huì)作者的情感，其實(shí)就是把握本文的主旨的過程,，理解了作者的情感,，蘊(yùn)涵于作品深處的意蘊(yùn)就迎刃而解了。)

（六）板書設(shè)計(jì)：

臺(tái) 階

李森祥

勤勞

要強(qiáng) 父親 節(jié)儉 富足 被尊重 自尊

渴望 自卑 無奈

當(dāng)然,，一節(jié)課下來后,，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如,，這么長的一篇小說,，如何在一節(jié)課中，即能讓學(xué)生,、聽者有一整體感,，又要在某一點(diǎn)上講深講透,我還是覺得比較難操作?；仡櫿谜n的教學(xué),，應(yīng)該說基本完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維活躍,，感情投入,，對(duì)父親的形象有了較深的體驗(yàn)，但對(duì)文學(xué)作品的感悟力顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到一定的高度,，當(dāng)然對(duì)于普通班的學(xué)生我們的要求不能太高,。因?yàn)楸救藢?duì)于時(shí)間的把握不太好，導(dǎo)致課堂延時(shí),，之所以拖堂幾分鐘,，給老師們留下一個(gè)完整的印象是次要，主要原因還是想把課上完,，怕誤了第二天的周周清考試,。

課已上完，成功也罷,、失敗也罷,，收獲也罷，遺憾也罷,，這一切都會(huì)成為我的寶貴財(cái)富,，激勵(lì)我上好今后的每一堂語文課。

臺(tái)階說課稿說學(xué)情 臺(tái)階說課課件篇六

《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文,，是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說,，小說以臺(tái)階為線索，用第一人稱,，敘述了一位父親經(jīng)過幾十年的奮斗,，終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事,，塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象,，真實(shí)地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程,。

八年級(jí)上冊(cè)第二單元單元提示這樣要求：從中了解敘述，描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語言的特點(diǎn),。這是本單元的總體目標(biāo)，之前兩篇文章分別是《阿長與山海經(jīng)》與《背影》,，均是講讀課,，所以本課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和延伸。

本單元以愛為主題,，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人,、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛與同情，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活,，啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì),，關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心,?！杜_(tái)階》前接魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》和朱自清的《背影》，后接楊絳的《老王》和余秋雨的《信客》,，與《背影》一樣,，《臺(tái)階》正是訴說著處在社會(huì)底層的父親們的辛酸與追求。

從人教版初中語文六冊(cè)教材的編寫看,，《臺(tái)階》一文,，上承七年級(jí)上冊(cè)第一單元體味人生，關(guān)愛生命的主題和同冊(cè)第五單元感受親情的主題,，后接八年級(jí)下冊(cè)第一單元體悟人生中的關(guān)愛與溫情的主題和九年級(jí)上冊(cè)第一單元中關(guān)注人類的主題以及九年級(jí)下冊(cè)第三單元中的體味人生的主題,，都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識(shí)和情懷，他們是想啟示學(xué)生語文來源于生活,，只要關(guān)注自己身邊的人和事,，富有一顆愛心和同情心，關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們,，就有無窮寫作素材,，開闊學(xué)生作文取材的視野，回歸寫作本源,。

① 理解、積累尷尬,、煩躁,、微不足道,、大庭廣眾等詞語;

② 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),。

③ 把握課文的敘述角度，理解課文圍繞臺(tái)階組織材料,，安排詳略的寫法,。

教學(xué)目標(biāo)確立的理由和依據(jù)：本文塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象,。生動(dòng)的表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)和他們堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程,。鑒于以上內(nèi)容，我決定把整體感知故事內(nèi)容,，理解父親形象,，作為學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)之一。不僅如此,，新課標(biāo)的語文工具性與人文性并舉的理念,，還要求我們?cè)谇楦校瑧B(tài)度,、價(jià)值觀方面,，對(duì)學(xué)生多些引導(dǎo)，讓他們獲得更多裨益,。知名作家肖鋒曾經(jīng)說過：什么時(shí)候我們中國的孩子都覺得父親偉大了,，什么時(shí)候我們才能談得上真正的家庭教育。所以在分析人物形象的基礎(chǔ)上,，找到父親身上的閃光點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生尊重父親，熱愛父親的感情,，也是我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要目標(biāo),。

重點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

難點(diǎn)：把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

重難點(diǎn)確立依據(jù)：對(duì)于初二學(xué)生而言,，本文情節(jié)的單一,，文字樸素的特點(diǎn)，無疑給學(xué)生解讀提供了很大的便利,。所以我們將本文定為自讀篇目,。當(dāng)然困難仍然是存在的。由于小說是以父親的兒子為故事的敘述者,，講述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài),，和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩,，正是因?yàn)樽髡哌@種復(fù)雜的心態(tài),，決定了父親的形象，具有比較開放的意義,。所以分析父親的形象,，便成為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，要解決這一問題,，又必然要以梳理的故事情節(jié),，分析作者的思想感情為前提，所以這個(gè)前提應(yīng)作為突破全文的重點(diǎn),。

1,、復(fù)述法、 研討探究法

2,、用1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

教法實(shí)施依據(jù)：本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞臺(tái)階命題立意,，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的,。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié),，理清文章的思路,，整體把握課文。通過質(zhì)疑研討,，引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句：臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高，理解父親形象的深層意蘊(yùn),，感悟文章的主旨,。

1、 勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

2、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究

學(xué)法指導(dǎo)的目的：現(xiàn)代心理學(xué)的研究指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,，分析解決問題的過程,。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作性,，他們認(rèn)為各人在理解上的差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，通過交流與比較,，才能領(lǐng)略他人是如何處理同類問題的，以及收效如何等等,。所以學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,，而是知識(shí)的主動(dòng)獲取與建構(gòu)者，而且在與他人的合作與交流中建構(gòu)自己的知識(shí)體系是一條捷徑,。這些理論與《課標(biāo)》提出的自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式不謀而合。本文在學(xué)法上正是運(yùn)用了自主合作,、探究的方式進(jìn)行,，它的另一個(gè)根據(jù)是《臺(tái)階》文本的特點(diǎn)。父親的人物形象分析可以從多角度進(jìn)行,，可以結(jié)合學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn),，在是師生間充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化,，人性化的解讀,。這在很大程度上，也鍛煉了學(xué)生的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維,?？偠灾趯W(xué)法上以學(xué)生自讀為主,，采用自主合作,、探究的方式;既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)既得答案發(fā)出質(zhì)疑,，從而鞏固了原有知識(shí)體系。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：抓關(guān)鍵性語句,，復(fù)述文章內(nèi)容,，把握人物形象。

【活動(dòng)1】進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià),，導(dǎo)入新知識(shí)

《臺(tái)階》第一課時(shí)診斷性評(píng)價(jià)

1,、填空

小說的三要素是： 人物 、 情節(jié) ,、環(huán)境 ,。 塑造人物形象 是小說反映社會(huì)生活的主要手段。

2,、給下列加點(diǎn)字注音,，并解釋詞語,。

揩(kāi)：擦、抹,。 凹凼(dàng)：凹落而成的水坑,。

尷尬(gān gà)：神色、態(tài)度不自然,。 煩躁(zào)：煩悶急躁,。

微不足道：非常藐小，不值得一提,。 大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合,。

設(shè)計(jì)意圖：《臺(tái)階》雖然也是敘事類作品，主要用敘述,、描寫的表達(dá)方式,。但與本單元其他五篇不同的是，他的文體是小說,，可以借此課對(duì)前面的文體知識(shí)進(jìn)行回顧并讓學(xué)生明確本課的文體特征,。通過完成診斷性評(píng)價(jià)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，積累字詞,，掃清閱讀障礙,。

【活動(dòng)2】自讀課文，感知文章內(nèi)容

1,、學(xué)生自讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

2,、問題與思考

問題1：父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

問題2：父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

問題3：新屋造好了,，父親怎么樣表現(xiàn)?

問題4：根據(jù)以上閱讀提示，簡要復(fù)述故事內(nèi)容,。

3,、分析與點(diǎn)撥

點(diǎn)撥1： 臺(tái)階高，屋主人的`地位就相應(yīng)高,。父親覺得自家的臺(tái)階低,，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已,，他不甘心低人一等,，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。

點(diǎn)撥2：他相信自己的力量,，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,，準(zhǔn)備了大半輩子,，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),，心頭的喜悅真是無法形容。

點(diǎn)撥3：父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了,，人也衰老了,，身體也垮了。

點(diǎn)撥4：本文是以臺(tái)階為線索,，記敘了父親熱愛生活，勤勞一生不斷追求的主要事跡,。父親為人厚道,，能吃苦耐勞，他低眉順眼累了一輩子,，他日夜盼著,，準(zhǔn)備著要造一座有高臺(tái)階的新屋。準(zhǔn)備了大半輩子,，靠自己的勞動(dòng),，他終于造了一座有高臺(tái)階的新屋，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,。

設(shè)計(jì)意圖：

這四個(gè)問題抓住了小說的主線――臺(tái)階,，也緊扣小說的主人公――父親，由課文內(nèi)容的梳理到初步感知人物性格,，水到渠成為后面的人物形象分析做鋪墊,。

【活動(dòng)3】合作探究，賞析人物形象

1,、問題與思考

問題1：小說是以塑人物形象為中心,，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的。現(xiàn)在請(qǐng)大家找出文中你覺得最受感動(dòng)或是最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句,，讀一讀,，議一議。

問題2：為什么父親總覺得我們家的臺(tái)階低?而新臺(tái)階砌好了,，為什么父親反而處處感到不對(duì)勁了?

問題3父親坐在綠陰里,，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹,，柳樹枝老是搖來搖去,，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去,。這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

問題4：父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

問題5：為什么回來時(shí),，一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

2、分析與點(diǎn)撥

點(diǎn)撥1：學(xué)生自由說出自己的感受,，教師可結(jié)合本活動(dòng)中問題2問題6,，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

此外,，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1,、2、5,、12,、14、20,、22,、25、28段,，概括父親這一形象的特點(diǎn),。

立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)勤勞,、頑強(qiáng)

建成新屋后的喜悅,、局促、不自在淳樸,、善良,、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老倔強(qiáng)

點(diǎn)撥2：因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,。人家高的有十幾級(jí),，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看,，沒人說過他有地位,，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位,，所以總覺得自家的臺(tái)階低,。

臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,，父親由此形成了自卑心理,。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除,，所以臺(tái)階高了,，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

點(diǎn)撥3：小說用第一人稱寫,，不允許寫別人的心理活動(dòng),，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神),，父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,，他羨慕，向往,，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派,，也叫人家羨慕,。

點(diǎn)撥4：父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,，高高的臺(tái)階就要砌起來,，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的,，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子,。作者微妙地寫他左也不是右也不是,、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措,，想挺胸挺不直,，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的,。

點(diǎn)撥5：父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中,，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活,，就失去了這一切，所以感覺若有所失,。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)是整個(gè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，目的是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)課文，體會(huì)文章如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)耐獠考?xì)節(jié)描寫去表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界,，從而深刻理解父親的性格特點(diǎn),。學(xué)生可能會(huì)更容易理解父親的要強(qiáng)和勤勞，對(duì)于父親的謙卑，學(xué)生就很難理解了,，所以是教學(xué)中的難點(diǎn),。

那個(gè)時(shí)代和現(xiàn)在相去較遠(yuǎn)，學(xué)生年齡尚小,，所以要想讓學(xué)生準(zhǔn)確地用謙卑這個(gè)詞語來回答父親的性格幾乎是不可能的,，因此這里在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用誘思探究的方法,，讓學(xué)生分別體味父親謙遜和自卑的性格特點(diǎn),，然后告訴學(xué)生謙卑這個(gè)詞語，使學(xué)生對(duì)父親謙卑的性格有較深的理解,。只有這一點(diǎn)突破了,，才能真正達(dá)到單元提示中讓學(xué)生關(guān)愛普通人尤其是弱者的目的。

臺(tái)階說課稿說學(xué)情 臺(tái)階說課課件篇七

《臺(tái)階》是一篇以父親為描述對(duì)象的短篇小說,，現(xiàn)被選入人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元,。與本單元其他四篇不同，是小說,，但也是敘事類作品,，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式,。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸,、無私,，而且敢于拼搏的精神。本文以父親為主要描述對(duì)象,，但此文并非表現(xiàn)父親的作品,，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道,、要強(qiáng),、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外,，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人,。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外,，全文以兒子的眼光關(guān)照父親,，除飽滿對(duì)父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸,，深沉地向著時(shí)代呼喚,，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,。

根據(jù)教材及單元目標(biāo)，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

過程與方法：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法,。

教學(xué)方法：朗讀品味法 自主、合作,、探究法

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

從臺(tái)階與父親之間的關(guān)系切入,，了解內(nèi)容，初識(shí)人物,，讓學(xué)生整體感知全文,，從而帶動(dòng)對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)發(fā)問精神,，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo),，使學(xué)生更深地理解文章主題,。教師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說文本，充分地熟悉情節(jié),，避免因文章本身太長和離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒,。

《臺(tái)階》是一篇語文平實(shí)但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對(duì)它的主題有著不同的解讀,，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民,，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,，無疑是有一定難度的,，但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材,。所以這堂課適合于采取自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(一)導(dǎo)入：(課前播放崔京浩歌曲的《父親》營造氣氛)教師激情導(dǎo)入

畫面,、音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起美感,，使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴,，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于學(xué)生理解和體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1,、文學(xué)常識(shí)：

2,、字詞：

3、解詞：

檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，既督促部分不自覺的學(xué)生,，又使大部分學(xué)生得到復(fù)習(xí)鞏固。

(三),、初讀課文 了解故事情節(jié)

1,、說說故事梗概

2、一句話概括文章內(nèi)容(提示：誰?干什么?怎么樣?)

通過復(fù)述故事,，學(xué)生初步把握情節(jié),，對(duì)人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握,。復(fù)述故事,，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力

3,、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺(tái)階的房屋呢?

設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是讓學(xué)生把握文章的線索和文眼,。

三、速讀課文 感知人物形象

父親顯然是一個(gè)有夢(mèng)想,，有追求的父親,，那么除此之外，在你心中,，他還是一位怎樣的父親呢?

請(qǐng)用這樣的句子說話：“他是一個(gè) 的父親,，第 段 行這樣寫道 。 ”

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生篩選信息,，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá),，讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞,、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊(yùn),。

五,、再讀課文 品析精美語段

父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì)，但他身上還有很多東西令我們深思,，再讀課文,，品析精美語段，深入到父親的內(nèi)心世界,。

按照提示,，迅速找到以下片段，完成活動(dòng)

1,、準(zhǔn)備之時(shí)(19-20段)

2,、砌成之時(shí) (21段)

3,、砌成之后 (30-32段)

活動(dòng)一：

準(zhǔn)備之時(shí)——揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫,。

朗讀,，根據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫,。

(表現(xiàn)他內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望,、難以抑制的興奮之情。)

你是從哪些細(xì)節(jié)體會(huì)到父親這種強(qiáng)烈的喜悅的?

(例：起床的時(shí)間 勞動(dòng)的動(dòng)作,、身姿 )

活動(dòng)二：

砌成之時(shí)——本段運(yùn)用了 描寫方法,，體現(xiàn)了父親 的心理。

(可以獨(dú)立思考,，也可以討論交流,。)

——?jiǎng)幼鳌⑸駪B(tài) 無奈,、高興

小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”,，讓這位父親已經(jīng)不習(xí)慣于接受別人的關(guān)注，而習(xí)慣低下頭來做人,。這是一種復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),，說明臺(tái)階雖然高了，但地位沒高,，之所以“無法挺得起”,，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度,，這一切都來源于貧窮,。正因?yàn)樨毟F，父親心中才充滿了強(qiáng)烈的想要改變自己貧窮生活和命運(yùn)的渴望,。

活動(dòng)三：

砌成之后——①30段哪些詞語應(yīng)該重讀?(要強(qiáng))

②31,、32段應(yīng)讀出怎演的語氣和情感?(無奈沮喪 懊惱)

③32段體現(xiàn)“我”怎樣的請(qǐng)感?(傷感 遺憾——付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺(tái)階的房子)

④齊讀30—32段,，體會(huì)父親和“我”的內(nèi)心,。

這一環(huán)節(jié)是想利用三個(gè)片段,，設(shè)計(jì)三個(gè)小活動(dòng),，目的是通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言、動(dòng)作,、神態(tài)心理,、細(xì)節(jié)等塑造人物的方法。重點(diǎn)是體會(huì)細(xì)節(jié)描寫來把握父親形象,。

六,、深入思考 把握文章主題

說說“臺(tái)階”的內(nèi)涵

——希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕,，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊,。

成長在農(nóng)村的李森祥說：“鄉(xiāng)土,，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉,。任何時(shí)候,，任何地方，我都不會(huì)忘記我來自農(nóng)村,，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來,。”

此文并非表現(xiàn)父親的作品,，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象,，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng),、勤勞,、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人,。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處,。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親,，除飽滿對(duì)父親的敬佩之情外,，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時(shí)代呼喚,，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,。

所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是想通過對(duì)臺(tái)階內(nèi)涵的理解，來達(dá)到探究主旨的目的,。

七,、布置作業(yè)

1、作業(yè)本：字詞(全體)

2,、課練：

a組同學(xué)：1—7

b組同學(xué)：13—17

3：c組同學(xué)：寫作《我眼中的父親》)

分層布置作業(yè),，讓每一個(gè)層次的學(xué)生通過努力都能夠完成，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的,。

臺(tái)階說課稿說學(xué)情 臺(tái)階說課課件篇八

1,、教材簡介

《臺(tái)階》選自人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元，本單元主題是愛,，表現(xiàn)的是普通人,、普通事。單元提示要求“熟讀這些課文,，從中了解敘述,，描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)?！边@是本單元的總體目標(biāo),。前兩篇文章分別是《阿長與山海經(jīng)》與《背影》，均是講讀課,，所以本課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,。《臺(tái)階》是小說,，是敘事類作品,，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式,。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸,、無私,，而且敢于拼搏的精神。

2,、教學(xué)目標(biāo)簡介

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,把握故事情節(jié),體會(huì)作者的感情,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者命題立意，通過故事情節(jié)展示人物的寫法,。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親,，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,，感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)人生的積極健康的心態(tài),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：把握情節(jié)，分析父親形象,。理解父親這個(gè)中國農(nóng)民典型形象的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn),。把握課文敘述角度,，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩,。

對(duì)于初二學(xué)生而言，本文情節(jié)的單一,，文字樸素的特點(diǎn),，無疑給學(xué)生解讀提供了很大的便利。但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W,，初二學(xué)生普遍社會(huì)閱歷不夠,，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)突破,。由于小說是以“父親”的兒子為故事的敘述者,，講述“父親”為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài),，和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩,，正是因?yàn)樽髡哌@種復(fù)雜的心態(tài),，決定了“父親”的形象，具有比較開放的意義,。所以分析“父親”形象的深刻意蘊(yùn),，便成為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，要解決這一問題,，又必然要以梳理的故事情節(jié),，分析作者的思想感情為前提，所以這個(gè)前提應(yīng)作為突破全文的重點(diǎn),。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,，分析解決問題的過程,。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源,，通過交流與比較,，才能領(lǐng)略他人是如何處理同類問題的，以及收效如何等等,。所以學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,，而是知識(shí)的主動(dòng)獲取與建構(gòu)者，而且在與他人的合作與交流中建構(gòu)自己的知識(shí)體系是一條捷徑,。這些理論與《課標(biāo)》提出的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式不謀而合。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1,、情境設(shè)置法：本課設(shè)計(jì)充分利用課件及背景音樂、閩南童謠等創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴。此外,，利用網(wǎng)絡(luò)bbs論壇虛擬社區(qū)營造良好的交互性學(xué)習(xí)情境,，有助于不同層次的所有學(xué)生真正的參與學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生積極探究,、發(fā)現(xiàn),、求異的能力。

臺(tái)階說課稿說學(xué)情 臺(tái)階說課課件篇九

《臺(tái)階》是一篇以父親為描述對(duì)象的短篇小說,，現(xiàn)被選入人教版語文八年級(jí)上冊(cè)教材,。本文以父親為主要描述對(duì)象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品,，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象,，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng),、勤勞,、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人,。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處,。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親,，除飽滿對(duì)父親的敬佩之情外,，文字間也流露著辛酸，深沉地向著 時(shí)代呼喚,，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,。

從臺(tái)階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容,，初識(shí)人物,，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動(dòng)對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟,。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀,。在合作探究中相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo),，使學(xué)生更深地理解文章主題,。教師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說文本，充分地熟悉情節(jié),，避免因文章本身太長和離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒,。

《臺(tái)階》是一篇語文平實(shí)但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對(duì)它的主題有著不同的解讀,，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民,，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,，無疑是有一定難度的,，但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材,。所以這堂課適合于采取自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

（一）導(dǎo)入：由臺(tái)階的圖片導(dǎo)入,，激起學(xué)生的情感共鳴，再引入課文,，激發(fā)學(xué)生探究的好奇,。

（二）初步感知

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀課文,，思考：文中寫了哪幾種臺(tái)階,？

2、臺(tái)階是不是作者此文描述的主要對(duì)象,？

（這個(gè)步驟,，使學(xué)生明白全文圍繞父親與臺(tái)階的關(guān)系展開，為后面的深入探討做好鋪墊）

（三）揣摩妙點(diǎn)

從父親與臺(tái)階的關(guān)系入手進(jìn)一步揣摩文章的妙處,。

1,、父親與三級(jí)臺(tái)階的關(guān)系（由此導(dǎo)出父親造新臺(tái)階的愿望）

2,、父親與九級(jí)臺(tái)階的關(guān)系（由此步驟引導(dǎo)學(xué)生分析造臺(tái)階準(zhǔn)備的辛苦，體會(huì)造好后感覺的不自在,，并最終自然引出對(duì)文章主題的探討）

（四）探究主旨

新臺(tái)階造好了,，父親為什么不自在了,？

（在學(xué)習(xí)思考,、討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：勞動(dòng)是父親的生命,，他用勞動(dòng)證明自己的價(jià)值,，贏得他人的尊重）

（五）拓展

作者帶著怎樣的情感來塑造父親的,？

（讓學(xué)生從字里行間去探尋,，以朗讀后品析的方式進(jìn)行，注意體會(huì)敬佩與辛酸兩重情感）

臺(tái)階說課稿說學(xué)情 臺(tái)階說課課件篇十

我的說課題目是《臺(tái)階》,。它選自人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元。我將從教材,，教法與學(xué)法以及教學(xué)過程設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《臺(tái)階》選自第二單元，本單元是寫人單元,，表現(xiàn)的是普通人,、普通事。前兩篇文章分別是《阿長與山海經(jīng)》與《背影》,，均是講讀課,，所以本課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。單元提示這樣要求：“……從中了解敘述,，描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)?！边@是本單元的總體目標(biāo),，對(duì)本文而言，整體把握故事內(nèi)容,，了解作者的思想感情,，理解“父親”形象的特點(diǎn)，是我們學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)之一,。不僅如此,，新課標(biāo)的語文“工具性”與“人文性”并舉的理念,，還要求我們?cè)谇楦校瑧B(tài)度,、價(jià)值觀方面,，對(duì)學(xué)生多些引導(dǎo)，讓他們獲得更多裨益,。所以在分析人物形象的基礎(chǔ)上,，找到“父親”身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生尊重父親,，熱愛父親的感情,，也是我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要目標(biāo)。

對(duì)于初二學(xué)生而言,，本文情節(jié)的單一,，文字樸素的特點(diǎn),，無疑給學(xué)生解讀提供了很大的便利,。所以我們將本文定為自讀篇目，預(yù)計(jì)課時(shí)完成,，當(dāng)然困難仍然是存在的,。由于小說是以“父親”的兒子為故事的敘述者，講述“父親”為蓋新屋而拼命苦干的一生,，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài),，和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩,，正是因?yàn)樽髡哌@種復(fù)雜的心態(tài),，決定了“父親”的形象，具有比較開放的意義,。所以分析“父親”的形象,，便成為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，要解決這一問題,，又必然要以梳理的故事情節(jié),，分析作者的思想感情為前提，所以這個(gè)前提應(yīng)作為突破全文的重點(diǎn),。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,，分析解決問題的過程,。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源,，通過交流與比較,，才能領(lǐng)略他人是如何處理同類問題的,，以及收效如何等等。所以學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,，而是知識(shí)的主動(dòng)獲取與建構(gòu)者,，而且在與他人的合作與交流中建構(gòu)自己的知識(shí)體系是一條捷徑。這些理論與《課標(biāo)》提出的“自主合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式不謀而合,。本文在學(xué)法上正是運(yùn)用了“自主合作、探究”的方式進(jìn)行,，它的另一個(gè)根據(jù)是《臺(tái)階》文本的特點(diǎn),。“父親”的人物形象分析可以從多角度進(jìn)行,，可以結(jié)合學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn),，在是師生間充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化,，人性化的解讀,。這在很大程度上，也鍛煉了學(xué)生的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維,?？偠灾趯W(xué)法上以學(xué)生自讀為主,，采用“自主合作,、探究”的方式；在教法上,，以教師引導(dǎo)為主,，既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)既得答案發(fā)出質(zhì)疑,，從而鞏固了原有知識(shí)體系。（接著說說板書,，因?yàn)榻谭ㄅc學(xué)法的特點(diǎn),，板書主要突出“父親”的話：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高,?！弊鳛橹黧w板書，這也是全文的文眼,?！案赣H”的人物形象特點(diǎn)羅列于這句話的下方。）

⒈導(dǎo)入：由朱自清先生的《背影》說起,，引出父輩創(chuàng)業(yè)的艱辛,，從此引出本課內(nèi)容,。

⒉整體感知：學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次瀏覽文章,，進(jìn)行復(fù)述課文的比賽,，評(píng)比出復(fù)述最佳的同學(xué)，本環(huán)節(jié)一方面以比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，另一方面在較輕松的氣氛中完成,。對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，并讓學(xué)生在比賽過程中,，鞏固了復(fù)述技巧,，寓教于樂。

⒊品味賞析：本環(huán)節(jié)是全課的重點(diǎn),，運(yùn)用“自主合作,、探究”的方式進(jìn)行，品味分析“父親”的人物形象問題,，學(xué)生分組等準(zhǔn)備工工作,，不再下贅述。那么如何引導(dǎo)學(xué)生展開討論呢,？還是從文本出發(fā),。全文由“臺(tái)階”高低問題引入,，又以“父親”建成一棟有高臺(tái)階的新屋告終,，“臺(tái)階”充當(dāng)了貫穿了全文的線索?！案赣H”的形象在造屋的歷程中漸漸清晰,，“父親”的性格特征也隨著“臺(tái)階”的變化，而不斷強(qiáng)化,，所以要破解“父親”的秘密,，必然還要從“臺(tái)階”入手。正是基于這樣的考慮,，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)問題：“①父親為何要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？②父親是如何造好這棟新屋的？③父親造好新屋后,，有何變化,？”這實(shí)際上給學(xué)生的討論研究提供了一個(gè)大主文方向，也一定程度上節(jié)省了課堂時(shí)間,，提高了效率,。在對(duì)“父親”形象特點(diǎn)進(jìn)行賞析之后，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，即評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),?？梢允亲栽u(píng)，學(xué)生間的互相評(píng)價(jià),，當(dāng)然也可以是都是的評(píng)價(jià),，我們鼓勵(lì)自評(píng)與互評(píng)。用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀理論來說,，自評(píng)與互評(píng)就是一個(gè)調(diào)整自己知識(shí)體系,，去不斷容納新鮮知識(shí)的過程，它能不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,，不斷地完善自我,，發(fā)展自我，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主性和積極性的提高以及自學(xué)能力增加,，所以不僅評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)不可或缺,，我們還提倡在“自主合作、探究”的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià),。

這個(gè)環(huán)節(jié)安排于“合作探究”之后，是為了給學(xué)生的討論交流提供一個(gè)緩沖的空間,，預(yù)留5－10分鐘,，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問可以是總體結(jié)構(gòu)上的,，也可以是細(xì)微枝節(jié)處的,，甚至可以突發(fā)奇想地聯(lián)系課外，跨越其它科目,，提出問題,。教師一定要提供給學(xué)生什么既定答案，更不必要在一節(jié)課的容量內(nèi)完成,，對(duì)有價(jià)值,，富有創(chuàng)造力的問題，除了支持提問與大力表揚(yáng)外,，還可以把它作為一個(gè)研究性課題或一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來開展,。所以質(zhì)疑環(huán)節(jié)一定程度上是合作探究環(huán)節(jié)的延伸，又對(duì)它有所超越,，它已經(jīng)走出了語文的范本,，向課改中倡導(dǎo)的“大語文”的境界邁進(jìn)。說到這,，我想引用一首描述語文教學(xué)特點(diǎn)的詩歌來結(jié)束這次說課：“語文譬如花,，社會(huì)乃其根，土活椒蘭茂,，源泉開江海深,?！痹肝覀兊恼Z文教學(xué)有處處開出鮮艷的花朵！謝謝大家,！

臺(tái)階說課稿說學(xué)情 臺(tái)階說課課件篇十一

(一)教材中的地位和作用

《臺(tái)階》是八年級(jí)《語文》上冊(cè)第二單元的課文,。

八年級(jí)《語文》上冊(cè)第二單元的五篇課文都是以“愛”為主題，而且訴說的都是對(duì)普通人,，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛?，F(xiàn)將五篇課文的相關(guān)內(nèi)容列表如下：

篇目 作者 體裁文中主人公 主人公的身份 作品內(nèi)容反映的時(shí)代

阿長與山海經(jīng)魯迅 散文 阿長，大戶人家的保姆 十八世紀(jì)末

背影 朱自清 散文 父親,，失業(yè)的職員 十九世紀(jì)初

臺(tái)階 李森祥 小說 父親,，農(nóng)民 二十世紀(jì)七八十年代

老王 楊絳 散文 老王，人力車夫 二十世紀(jì)五,、七十年代

信客 余秋雨 散文 信客 十八世紀(jì)末,、十九世紀(jì)初

五篇課文，反映了十八世紀(jì)末到二十世紀(jì)八十年代中國普通人的生活和命運(yùn),，表現(xiàn)出對(duì)弱者的關(guān)愛,。從作品內(nèi)容反映的時(shí)代來看，《臺(tái)階》所反映的時(shí)代距現(xiàn)在最近,，如果以時(shí)間為順序?qū)⑽迤n文組成鏈條,，《臺(tái)階》是這一鏈條中的最后一環(huán)，也是很重要的一環(huán),。從作品的體裁來看,，《臺(tái)階》是五篇作品中唯一的一篇小說，這對(duì)于豐富教材的內(nèi)容有一定的意義,。從文中的主人公來看,，《臺(tái)階》寫的是中國農(nóng)民，這也是中國最大的一個(gè)群體,，教材選這篇文章是有一定的社會(huì)意義的。

但是,，實(shí)事求是地說,，《臺(tái)階》這篇文章的藝術(shù)水平略低于其他四篇?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》和《背影》是名家名篇,，《臺(tái)階》當(dāng)然不能與之同日而語;《老王》塑造了一個(gè)極其鮮明的人物形象，表達(dá)了“一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”,，文章的語言飽含深情,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，非《臺(tái)階》所能比;《信客》行文流暢,，條理清晰,，讀來興味盎然,，《臺(tái)階》在這一點(diǎn)上稍遜一籌。

由此可見,，《臺(tái)階》對(duì)于中學(xué)生來說是一篇不可不讀,，又沒有必要花太多時(shí)間細(xì)細(xì)品讀的課文，教材將其作為略讀課文,，這一定位就是對(duì)它在教材中的地位和作用很好的說明,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)積累詞語;

(2)了解課文的故事情節(jié);

(3)結(jié)合課文理解關(guān)鍵語句的含義;

(4)把握文中的“父親”形象及這一形象的意義,。

2,、情感目標(biāo)

理解在艱苦中奮斗不止的中國農(nóng)民;理解父親;尊敬所有通過艱苦奮斗改變命運(yùn)的人。

3,、教育目標(biāo)

學(xué)習(xí)“父親”艱苦奮斗的精神和不甘人后,、自立于受人尊重行列的堅(jiān)忍不拔的毅力。

教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：

1,、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文的字,、詞、句,、段,、篇，是語文學(xué)習(xí)的最基本要求,，這是語文學(xué)習(xí)之“本”,。“本立而道生”,，在落實(shí)新課標(biāo)的今天,，語文教學(xué)仍然不能忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)。據(jù)此,，確立本文教學(xué)的知識(shí)目標(biāo),。

(1)詞語學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中最基本的環(huán)節(jié)，學(xué)生語文水平的提高在很大程度上有賴于詞語的積累,。初二年級(jí)學(xué)生的詞語積累還十分有限,，因此積累詞語在語文教學(xué)中還不能淡化，所以在語文教學(xué)中要堅(jiān)持抓好詞語積累,。

(2)《臺(tái)階》是一篇小說,，情節(jié)是小說的三要素之一。了解小說的情節(jié),，是閱讀小說的最基本要求,。確立掌握小說情節(jié)這一教學(xué)目標(biāo),，意在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)獲取信息和整理信息的能力,。

(3)在學(xué)生掌握課文情節(jié)的前提下,，從課文中選取關(guān)鍵的語句，讓學(xué)生結(jié)合課文理解這些語句的含義。閱讀時(shí)抓住文章中的關(guān)鍵語句，通過對(duì)這些語句的分析，使文章中的相關(guān)信息得以明晰化和條理化,，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中抓住重點(diǎn)的良好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀能力,。

(4)“父親”形象是課文著力塑造的形象,，也是作者表達(dá)主題的載體，這一形象的特點(diǎn)及意義,，是本文教學(xué)的重點(diǎn),。

2、人是有感情的動(dòng)物,。感情不是從天上掉下來的,，而是在人與人的交往中培養(yǎng)出來的。我們很高興地看到現(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)條件越來越高,，但同時(shí)我們也不得不承認(rèn)我們的學(xué)生感情上存在明顯的缺陷：他們往往把父母為自己提供優(yōu)越的生活條件和學(xué)習(xí)條件看作天經(jīng)地義的事情,，對(duì)父母的辛勞卻視而不見;他們過著舒適的生活，對(duì)他人的痛若卻麻木不仁,。在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，已經(jīng)成為刻不容緩的事情?！杜_(tái)階》一文以飽含深情的筆墨塑造了一位在艱苦中奮斗不止的 “父親”形象,，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好材料，因此在本文教學(xué)中確立了情感教育的目標(biāo),。

3,、教育不能僅僅停留在知識(shí)的傳授和情感的熏陶上，還要引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)知識(shí)中悟出道理,，并將這種道理落實(shí)到自己的行動(dòng)上,，也就是要做到“學(xué)以致用”。語文教學(xué)尤其要注意這一點(diǎn),。教《臺(tái)階》這篇課文,，只有讓學(xué)生從“父親”身上悟出做人的道理，才算完成教學(xué)任務(wù),。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)及確立的依據(jù)

1,、重點(diǎn)

(1)“臺(tái)階”的含義;

(2)“父親”與“臺(tái)階”的關(guān)系;

(3)“父親”形象及“父親”形象的社會(huì)意義。

2、難點(diǎn)

“父親”造成高臺(tái)階后失落的表現(xiàn)

3,、關(guān)鍵點(diǎn)

(1)“父親”對(duì)高臺(tái)階的追求;

(2)“父親”的性格特點(diǎn),。

重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)確立的依據(jù)：

1,、重點(diǎn)

(1)課文標(biāo)題是“臺(tái)階”，“臺(tái)階”在文中有兩層含義,。這個(gè)問題雖然簡單,，卻是理解全文的基礎(chǔ)，教學(xué)中有必要作為重點(diǎn)予以明確并強(qiáng)調(diào),。

(2)“臺(tái)階”也是貫穿全文的線索,，這一線索在課文中的具體表現(xiàn)是“父親”與“臺(tái)階”的關(guān)系。全文正是圍繞這一線索展開的,，“父親”這一形象也是通過“父親”與“臺(tái)階”的關(guān)系來塑造的,，所以應(yīng)將“父親”與“臺(tái)階”的關(guān)系確立為教學(xué)重點(diǎn)之一。

(3)人物是小說的另一個(gè)要素,，“父親”是《臺(tái)階》著力塑造的人物形象,，作品的主題就是通過這一形象表現(xiàn)出來的?！案赣H”形象及這一形象的意義是本文教學(xué)當(dāng)然的重點(diǎn),。

2、難點(diǎn)

由于學(xué)生的生活環(huán)境與課文中“父親”的生活環(huán)境有很大的差別,，學(xué)生也沒有接觸過類似于“父親”這樣的人,，所以學(xué)生難以理解課文中“父親”建成高臺(tái)階后失落的表現(xiàn)，而這一難點(diǎn)是否突破,，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)本文理解的深度,，所以將“父親”造成高臺(tái)階后失落的表現(xiàn)確立為教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中予以突破,。

3,、關(guān)鍵點(diǎn)

(1)“‘父親’對(duì)高臺(tái)階的追求”是課文中最能表現(xiàn)“父親”性格的內(nèi)容，對(duì)這一要點(diǎn)的把握是理解小說主題的關(guān)鍵,，教學(xué)中務(wù)必抓住這一點(diǎn),。

(2)“‘父親’的性格特點(diǎn)”在課文中的表現(xiàn)是多方面的，在分析“父親”形象時(shí),，要注意全面,、準(zhǔn)確。

1,、自學(xué)導(dǎo)引法; 2,、質(zhì)疑探討法; 3,、創(chuàng)設(shè)情境法。

《臺(tái)階》是一篇略讀課文,，篇幅比較長,，詞語積累和閱讀感知課文應(yīng)放在課前來完成，但不能將積累詞語和閱讀課文簡單地交給學(xué)生,，要認(rèn)真組織學(xué)生自學(xué),。在學(xué)生自學(xué)的過程中注意給予引導(dǎo)，避免學(xué)生自學(xué)時(shí)出現(xiàn)盲目性,。在詞語積累上,，可以將課文中的一些詞語用投影屏幕顯示出來，要求學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的詞語和使用這一詞語的句子,，做詞語積累卡片,。在把握課文的情節(jié)方面，也要給學(xué)生一定的引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)抓住主要人物,、主要事件并按照時(shí)間的先后順序，試著列出課文情節(jié)的題綱,，然后用自己的語言將課文情節(jié)講給同桌聽,，在把握課文的情節(jié)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

“須于無疑處有疑”,，這不僅是讀書的一個(gè)原則，也是教書的一個(gè)原則,。教學(xué)《臺(tái)階》一課也要組織學(xué)生質(zhì)疑課文中的問題,，然后共同探討，解決問題,。

課文中的很多內(nèi)容離我們的學(xué)生十分遙遠(yuǎn),，學(xué)生也感到很陌生，教師可以調(diào)動(dòng)自己或同齡人類似的經(jīng)歷,，創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),，把握關(guān)鍵點(diǎn),。

自學(xué)法、質(zhì)疑法,、探討法,。

通過做讀書筆記的方法積累詞語，通過列題綱的方法把握小說情節(jié),，通過質(zhì)疑的方法解析“臺(tái)階”的含義和“父親”形象等問題,，通過探討加深對(duì)課文的理解,。

始終關(guān)注學(xué)生的自學(xué),，給予有針對(duì)性的指導(dǎo),，并提醒學(xué)生將自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，在課堂上提出來,。幫助閱讀習(xí)慣不好的學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀過程中提取課文的主要信息,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，列出題綱,，然后再整理出小說的情節(jié),。

在發(fā)動(dòng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題時(shí)，注意學(xué)生提問的指向性,，及時(shí)刪除與課文內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的問題,。在組織學(xué)生討論問題時(shí)，也始終給予相應(yīng)的引導(dǎo),，保證學(xué)生解決問題始終朝著正確的方向,，且不在細(xì)節(jié)問題上糾纏，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)取得盡可能大的收獲,。

1,、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：積累詞語、了解課文情節(jié),。

2,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，給予預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)表揚(yáng)和鼓勵(lì),。

3,、在檢查學(xué)生了解課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析課文的情節(jié),。

4,、在分析課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，解析“臺(tái)階”的含義,。

5,、在解析“臺(tái)階”含義時(shí)，由“父親”和“臺(tái)階”的關(guān)系,，過渡到“父親”形象,，分析“父親”的性格特點(diǎn)和“父親”形象的意義。

6,、選析課文中的重點(diǎn)語句,，加深學(xué)生對(duì)“父親”形象的理解。

7,、品讀課文片斷,。

8,、布置作業(yè)。

(1)完成《臺(tái)階》一課的相關(guān)練習(xí);

(2)以“父親”(“母親”或其他親人)為對(duì)象,，寫一篇300字左右的練筆,。

臺(tái)階說課稿說學(xué)情 臺(tái)階說課課件篇十二

老師們，我說課的題目是：《臺(tái)階》,，選自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元,。下面我就按照說教材、說學(xué)法,、說教法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)部分進(jìn)行說課,。

1,、教學(xué)設(shè)想：《臺(tái)階》是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同，是小說,，作者塑造了一個(gè)普普通通的農(nóng)民－－“父親”形象,，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸,、無私,，而且敢于拼搏的精神。因此,，本節(jié)課緊扣小說的三要素,，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。

2,、教學(xué)目標(biāo)簡介：我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活,，敢于發(fā)表自己見解和認(rèn)識(shí)的能力,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究問題的能力,。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì),。

（2）深入了解,、認(rèn)識(shí)自己的父親，理解父親,。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法

4、課時(shí)安排:一課時(shí)

《臺(tái)階》是一篇立意新穎,，情節(jié)樸素感人的文章,，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但“有一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特”,，特別本文蘊(yùn)涵的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W，八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，所以這堂課適合于采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1.新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課,，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作,，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流,，并在教學(xué)過程中始終貫穿自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成教學(xué)目標(biāo)的。

2.“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的,。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,，他的目的——不管是有意識(shí)還是無意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,，除了創(chuàng)設(shè)情景外,，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,，使文章如出己之口,，如出己之心，使文章所描寫的人和事,，所傾吐的情和意,，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈,，引起共鳴,。

3.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)這一步必不可少,，這是有我校的校情，學(xué)情決定的,。我校的校情是：學(xué)生不住校,，不晚修，教師無法了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,。我校的學(xué)情是：有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性極差,，教師要加強(qiáng)督促。4.語文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn),，要充分利用圖書館,，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念,。

（一）激情導(dǎo)入：3分鐘(背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界,。（好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,，和課文有異曲同工之妙,，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，自然引出本課內(nèi)容。）

（二）整體感知：8分鐘（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

1,、先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，再讓學(xué)生配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞,，并結(jié)合課文解詞,。

2、再次讓學(xué)生瀏覽課文,，圈點(diǎn)法找出文中關(guān)鍵詞句,，能復(fù)述故事情節(jié)，把握小說結(jié)構(gòu),。（設(shè)計(jì)意圖：①符合我校的校情,，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促部分不自覺的學(xué)生,。②通過復(fù)述故事,，學(xué)生初步把握情節(jié)，對(duì)人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握,。③復(fù)述故事,，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力,。）

（三）小組討論,、合作探究：（10分鐘）

提問：讓學(xué)生勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句,，說說使你感動(dòng)的原因,。以“父親是一個(gè)……的人”為話題完成。學(xué)生各抒其見,，教師小結(jié)：從凄楚,、辛酸中走來的父輩，在后代的眼里,，顯得比較卑微的,、胸?zé)o大志。但骨子卻那么要強(qiáng),、有志氣、不甘落后,、有長遠(yuǎn)目標(biāo),，有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動(dòng),。（設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生篩選信息,，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法。②同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá),。③讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸,，又有所追求的品質(zhì),。）

（四）全班協(xié)作，質(zhì)疑解惑：（15分鐘）

默讀課文,，讓學(xué)生自己提出疑難問題,，全班交流。如提問：1.為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?2.父親為造新屋,，可謂終年辛苦,、異常艱難，十分感人,，可是作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨,，這是為什么？3.父親為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋,，也叫人羨慕,，競(jìng)花了大半輩子去準(zhǔn)備,，才蓋起有高臺(tái)階的新屋?？墒?，新屋落成了，父親也衰老了,，身體也垮了,，父親這樣做，值得嗎,？（設(shè)計(jì)意圖：①這個(gè)環(huán)節(jié)有學(xué)生自己把握,，教師適當(dāng)引導(dǎo)，照顧各個(gè)層次的學(xué)生,，在質(zhì)疑討論中鞏固,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,。②教師引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊(yùn),。③掌握圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。）

（五）拓展遷移：（4分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角,，回憶自己的父親,，抓住父親的特點(diǎn)，仿寫一句話,。（設(shè)計(jì)意圖：①將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來,，巧妙完成對(duì)父親的解讀。②訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移拓展和寫作能力,。）

（六）師生小結(jié)：（2分鐘）

學(xué)生自主的總結(jié)本節(jié)課的收獲,，教師予以肯定和補(bǔ)充。（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性,，真正體現(xiàn)學(xué)有所長,。）

（七）作業(yè)設(shè)置：（1分鐘）

寫篇周記，展示自己眼中的父親,，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解,。（設(shè)計(jì)意圖：把課本與生活聯(lián)系起來，用寫作的方式,，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解,、認(rèn)識(shí)自己的父親，理解父親,。）

臺(tái)階--李森祥

新屋--（有地位,、受尊重）

臺(tái)階（線索）

要強(qiáng)--老實(shí)厚道--愚公移山的精神--堅(jiān)忍不拔的毅力

老屋（貧窮、地位低）

（設(shè)計(jì)意圖：①體現(xiàn)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法②直觀表現(xiàn)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)③理解父親形象的意蘊(yùn)）