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高中語文課本篇1
教學(xué)要求:
1,、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字,,能夠讀準(zhǔn)字音。
2,、通過觀察圖畫,,初步了解本課漢字的字義。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課,,板書課題
今天,我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個(gè)字中,,有的表示動(dòng)物名稱,,有的表示植物名稱,都是大家熟悉的,。
二,、觀察圖畫,,自由認(rèn)讀
16個(gè)漢字上面都有圖畫,仔細(xì)觀察一下,,看看圖上畫的是什么,。想想哪些自己熟悉,哪些自己還不太熟悉,。
讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識(shí)圖上畫的哪些事物,教師相機(jī)出示字卡,,順勢認(rèn)讀漢字,,對(duì)圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學(xué)交流一下。
三,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1,、讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié),。
2,、教師出示卡片:
lù
má
pí
hé
mǐ
ɡǔ。先讓學(xué)生認(rèn)讀,,再試讀這些注音下面的生字:鹿,、麻、皮,、禾,、米、谷,。
3,、依次出示其他的字卡。
教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字,。
4,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字:蟲、竹,;帶有平舌音的字:絲,;聲母容易混淆的字:鳥。
5,、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀,。
四、指導(dǎo)誦讀
1,、教師范讀,。
2、教師領(lǐng)讀,。
3,、邊讀邊體會(huì)第二、第四組字的韻腳是u;把握誦讀的節(jié)奏,。
4,、在讀中了解每個(gè)字的意思。
高中語文課本篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,,理解生字組成的詞語,。
1). 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2). 感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影,、生字卡,。
主要板書:
1 秋游
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、組詞,、說話,、擴(kuò)詞。
課外:抄字詞,,聽寫生字詞,。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》,,并說說這首詩歌里主要講的是什么?
2. 過渡:秋天這么好,,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題,解題
秋游是秋天出去游玩的意思,。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,,玩些什么,看看圖,,讀讀課文就知道了,。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),,有的(),。要求學(xué)生用有的組成句式說話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào),。
(2).輕聲讀課文,,畫出不認(rèn)識(shí),不理解的詞,。
(3).識(shí)記生字,。
2. 檢查自學(xué)情況,。
(1).出示詞語,指名讀,。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外,、追逐、打滾兒的意思,。
(2).齊讀田字格里的生字,。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文,。
5. 理清脈絡(luò),,出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,對(duì)照課文想一想,,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興,。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩,。
()天空美。
()農(nóng)田美,。
指名到前面填寫,。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(課后第三題)
第二課時(shí)
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀,。
第一自然段
(1).指名讀,。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼了,再說秋風(fēng)起了?
(3) 比較加了漸漸有什么不同,。
(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?,看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀,。
(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子,。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀,。
(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較:a.稻子黃,,高粱紅,棉花白,。
b.稻子黃了,,高粱紅了,棉花白了,。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段,。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍(lán)天亮開了嗓子是指做什么?
(3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的,,第二句用大家,,想想有什么不同?
(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀,。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié),。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心,。你讀了有什么感受?
4. 齊讀課文,。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文,。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀,。
3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩,。教師范讀,。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的藍(lán)藍(lán),、白,、要重讀;一望無邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云,、一群白兔,、幾只綿羊要讀得輕快,流露出喜悅心情,。
5. 第三段的黃了,、紅了、白了要重讀,。教師范讀,,學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個(gè)有的,,聲音要逐步提高,,語速加快;大家、多開心要重音讀,,讀得緩慢,。
7. 個(gè)人練讀。
8. 指名讀,。
9. 齊讀,。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比,,再組詞,。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上,,小朋友們有的( ),,有的( ),,有的( )。大家( ),,多開心呀!
高中語文課本篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,,感受錢塘江大潮的壯觀,。
3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料,,了解大自然的神奇,。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀,。
【課前準(zhǔn)備】
1,、多媒體課件。
2,、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí),。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話,。
2,、課件播放錢塘江大潮錄像。
二,、學(xué)習(xí)新課
1,、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:
⑴ 同桌對(duì)讀生字詞,。
⑵ 抽讀生字卡,,師正音。
2,、導(dǎo)學(xué)課文,,理解字詞:
⑴ 學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,,并指導(dǎo)朗讀:
① 聽師朗讀第3自然段,,勾出帶有生字的詞語。
② 讀后提問,。
③ 理解詞語:
人聲鼎沸,。
④ 總結(jié)學(xué)法,。
(小黑板出示。)
⑵ 用同樣的方法學(xué)習(xí)4,、5自然段中的生字新詞(2分鐘),。
① 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?
② 師答疑。
3,、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了,。
4、教師抽查并總結(jié),。
三,、析字形,寫生字
1,、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,,大家分析,老師在黑板上板書示范,。
2,、學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫一遍,,再分小組評(píng)議,,說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好,好在哪里,,或誰的不好,,該怎樣改,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,。
四,、作業(yè)
1、抄寫生字,。
2,、朗讀課文。
第二課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入,,引出壯觀
1、談話,,板題,。
2、理解“觀”的意思,,引出“天下奇觀”,。
3、導(dǎo)入3,、4自然段,。
二,、觀看錄像,感受壯觀
看看畫面,,聽聽聲音,,感受這一天下奇觀。
三,、小組合作,,感悟壯觀
1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
2,、合作學(xué)習(xí)提示:
⑴ 你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?
⑵ 你在學(xué)習(xí)中有什么問題,,你們小組是怎樣幫助你解決的?
⑶ 通過小組合作,,你都學(xué)懂了些什么?
3,、組建合作小組。
4,、組內(nèi)合作學(xué)習(xí),。
5,、反饋合作成果,,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。
6、引導(dǎo)小組感悟:
⑴ 朗讀文中描述大潮的句子;
⑵ 課件展示描述的情景;
⑶ 感情朗讀,。
四,、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1,、范讀課文,聽后練習(xí):
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過,,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),,作者寫得可有順序了,。下面,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí),。
聽老師讀這段話(出示),,看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的,。待會(huì)兒,,請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,,逐漸拉長、變粗,,橫貫江面,。(再近些),只見白浪翻滾,,形成一道兩大多高的白色城墻,。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。
2,、感悟發(fā)現(xiàn):
作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3,、齊讀課文,,感受壯觀。
五,、思路引導(dǎo),,背誦壯觀
1、出示思路提示句子,。
2,、出示音樂、畫面,,激發(fā)背誦興趣,。
3、評(píng)價(jià):
背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,,和作者一起感受到潮水越來越近,,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),,氣勢(越來越大),。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!
六,、創(chuàng)設(shè)情境,,運(yùn)用語句
1、積累詞匯:
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,,詞語非常豐富,,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,,老師語音剛落,,就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。
(人聲鼎沸,、山崩地裂……)
2,、用詞匯:
看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,,還挺注意詞語的積累,,不過,會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,,我這兒有一段話,,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語,,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?
師出示一段話:
今天,,我去海寧觀潮。潮來之前,,江面上( ),。可潮來時(shí),,卻一浪一浪( ),,一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),,海堤上盡管( ),,但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,,潮過去了,,消失在( )的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論,,然后選派一代表報(bào)告。)
3,、師生共同評(píng)價(jià),。
七、全課小結(jié)