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高中語文課本篇1

教學要求：

1,、認識本課16個漢字,，能夠讀準字音。

2,、通過觀察圖畫,，初步了解本課漢字的字義。

教學過程：

一,、導入新課,，板書課題

今天，我們要學習認讀的16個字中,，有的表示動物名稱,，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的,。

二,、觀察圖畫，自由認讀

16個漢字上面都有圖畫,，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么,。想想哪些自己熟悉,，哪些自己還不太熟悉。

讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物,，教師相機出示字卡,，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學交流一下,。

三,、指導讀準字音

1、讓學生先找出標上紅色注音的字,。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學過的音節(jié),。

2、教師出示卡片：

lù

má

pí

hé

mǐ

ɡǔ,。先讓學生認讀,，再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻,、皮,、禾、米,、谷,。

3、依次出示其他的字卡,。

教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字,。

4,、重點指導讀準帶有翹舌音的字：蟲、竹,；帶有平舌音的字：絲,；聲母容易混淆的字：鳥。

5,、打亂順序讓學生認讀,。

四、指導誦讀

1,、教師范讀,。

2、教師領(lǐng)讀,。

3,、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u,；把握誦讀的節(jié)奏,。

4、在讀中了解每個字的意思,。

高中語文課本篇2

教學目標：

1.學會本課生字,，理解生字組成的詞語。

1). 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2). 感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

教學重難點：識字、寫字,。

教具學具準備：投影,、生字卡。

主要板書：

1 秋游

作業(yè)設計：

課內(nèi)：抄寫字詞,、組詞,、說話、擴詞,。

課外：抄字詞,，聽寫生字詞。

教學時間：三課時,。

教學過程：

第一課時

一. 導入新課

1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》,，并說說這首詩歌里主要講的是什么?

2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

二.板書課題，解題

秋游是秋天出去游玩的意思,。

秋天到哪兒去游玩?看些什么,，玩些什么，看看圖,，讀讀課文就知道了,。(出示投影)

三.指導看圖

1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的(),，有的(),。要求學生用有的組成句式說話)

四.初讀指導

1. 自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號,。

(2).輕聲讀課文,，畫出不認識，不理解的詞,。

(3).識記生字,。

2. 檢查自學情況。

(1).出示詞語,，指名讀,。重點領(lǐng)會郊外、追逐,、打滾兒的意思,。

(2).齊讀田字格里的生字。

3. 各自輕聲讀課文,。

4. 分自然段指名讀課文。

5. 理清脈絡,，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面,，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號,。

()同學們玩得很高興,。

()同學們跟老師到郊外游玩。

()天空美,。

()農(nóng)田美,。

指名到前面填寫。

6. 齊讀課文

五.讀抄詞語(課后第三題)

第二課時

一. 聽寫生字詞

二.精讀訓練

1. 指名讀,。

2. 分自然段講讀,。

第一自然段

(1).指名讀。

(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼了,，再說秋風起了?

(3) 比較加了漸漸有什么不同,。

(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

(5) 過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛堊x第二段,。

第二自然段

(1).指名讀,。

(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子,。

(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

(4).有感情地朗讀,。

第三自然段

(1).指名讀,。

(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

(3)比較：a.稻子黃，高粱紅,，棉花白,。

b.稻子黃了，高粱紅了,，棉花白了,。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?

(4)齊讀第三段。

第四自然段

(1).老師范讀,。

(2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍天亮開了嗓子是指做什么?

(3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?

(4).這一段第一句用有的有的,，第二句用大家，想想有什么不同?

(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學生練讀,。

(6).齊讀第四段,。

3. 總結(jié)。

這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心,。你讀了有什么感受?

4. 齊讀課文,。

三.布置作業(yè)

朗讀課文,。

第三課時

一. 朗讀指導

1. 指名讀課文,。

2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀,。

3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩,。教師范讀。學生試讀,。

4. 第二自然段的藍藍,、白、要重讀;一望無邊,、有時像要讀得慢;幾朵白云,、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情,。

5. 第三段的黃了,、紅了,、白了要重讀,。教師范讀，學生試讀,。

6. 第四段中三個有的,，聲音要逐步提高，語速加快;大家,、多開心要重音讀,，讀得緩慢。

7. 個人練讀,。

8. 指名讀,。

9. 齊讀。

二.寫字指導

三.作業(yè)

1. 描紅練習,。

2. 比一比,，再組詞。

交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )

郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )

3.根據(jù)提供的句式說話,。

在操場上,，小朋友們有的( )，有的( ),，有的( ),。大家( )，多開心呀!

高中語文課本篇3

【學習目標】

1,、認識7個生字,，會寫13個生字。

2,、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象,，感受錢塘江大潮的壯觀,。

3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料,，了解大自然的神奇,。

【學習重難點】

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀,。

【課前準備】

1,、多媒體課件。

2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料,。

【課時安排】

2課時,。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1,、啟發(fā)談話,。

2、課件播放錢塘江大潮錄像,。

二,、學習新課

1、初讀課文,，讀準字音：

⑴ 同桌對讀生字詞,。

⑵ 抽讀生字卡，師正音,。

2,、導學課文，理解字詞：

⑴ 學習第3自然段,，結(jié)合句子理解字詞,，并指導朗讀：

① 聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語,。

② 讀后提問,。

③ 理解詞語：

人聲鼎沸。

④ 總結(jié)學法,。

(小黑板出示,。)

⑵ 用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞(2分鐘),。

① 同學們還有哪些生字新詞不能理解?

② 師答疑,。

3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了,。

4,、教師抽查并總結(jié)。

三,、析字形,，寫生字

1、學生找出難寫或易寫錯的字,，大家分析,，老師在黑板上板書示范。

2,、學生練習,，將黑板上的字一個寫一遍,，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好,，好在哪里,，或誰的不好，該怎樣改,，引導學生鑒賞,。

四、作業(yè)

1,、抄寫生字,。

2、朗讀課文,。

第二課時

一,、激趣導入，引出壯觀

1,、談話,，板題。

2,、理解“觀”的意思,，引出“天下奇觀”。

3,、導入3,、4自然段。

二,、觀看錄像,，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音,，感受這一天下奇觀,。

三、小組合作,，感悟壯觀

1,、談話激發(fā)學習興趣。

2,、合作學習提示：

⑴ 你喜歡文中的那一句,，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?

⑵ 你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?

⑶ 通過小組合作,，你都學懂了些什么?

3、組建合作小組,。

4,、組內(nèi)合作學習,。

5、反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。

6、引導小組感悟：

⑴ 朗讀文中描述大潮的句子;

⑵ 課件展示描述的情景;

⑶ 感情朗讀,。

四,、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1,、范讀課文,，聽后練習：

剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實，作者寫得可有順序了,。下面,，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話(出示),，看誰本事大,，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,，請你把聽到的詞語寫下來,。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動……過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長、變粗,，橫貫江面,。(再近些)，只見白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻,。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

2,、感悟發(fā)現(xiàn)：

作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀,。

3、齊讀課文,，感受壯觀,。

五、思路引導,，背誦壯觀

1,、出示思路提示句子。

2,、出示音樂,、畫面，激發(fā)背誦興趣,。

3,、評價：

背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音(越來越響),，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大),。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!

六、創(chuàng)設情境,，運用語句

1,、積累詞匯：

今天，我們學習的兩個自然段里,，詞語非常豐富,，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應快,，老師語音剛落,，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

(人聲鼎沸,、山崩地裂……)

2,、用詞匯：

看得出，同學們在閱讀課文的時候,，還挺注意詞語的積累,，不過，會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下,，我這兒有一段話,，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,，使這段話表達得清楚通順呢?

師出示一段話：

今天,，我去海寧觀潮,。潮來之前，江面上( ),。可潮來時,，卻一浪一浪( ),，一浪一浪( ),。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸的，潮過去了,，消失在( )的地方,。

(學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告,。)

3,、師生共同評價。

七,、全課小結(jié)