在日常學習,、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧
高中語文課本篇1
教學要求:
1,、認識本課16個漢字,,能夠讀準字音。
2,、通過觀察圖畫,,初步了解本課漢字的字義。
教學過程:
一,、導入新課,,板書課題
今天,我們要學習認讀的16個字中,,有的表示動物名稱,,有的表示植物名稱,都是大家熟悉的,。
二,、觀察圖畫,自由認讀
16個漢字上面都有圖畫,,仔細觀察一下,看看圖上畫的是什么,。想想哪些自己熟悉,,哪些自己還不太熟悉。
讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物,,教師相機出示字卡,,順勢認讀漢字,對圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學交流一下,。
三,、指導讀準字音
1、讓學生先找出標上紅色注音的字,。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學過的音節(jié),。
2、教師出示卡片:
lù
má
pí
hé
mǐ
ɡǔ,。先讓學生認讀,,再試讀這些注音下面的生字:鹿、麻,、皮,、禾、米,、谷,。
3、依次出示其他的字卡,。
教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字,。
4,、重點指導讀準帶有翹舌音的字:蟲、竹,;帶有平舌音的字:絲,;聲母容易混淆的字:鳥。
5,、打亂順序讓學生認讀,。
四、指導誦讀
1,、教師范讀,。
2、教師領(lǐng)讀,。
3,、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u,;把握誦讀的節(jié)奏,。
4、在讀中了解每個字的意思,。
高中語文課本篇2
教學目標:
1.學會本課生字,,理解生字組成的詞語。
1). 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象,,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。
教學重難點:識字、寫字,。
教具學具準備:投影,、生字卡。
主要板書:
1 秋游
作業(yè)設計:
課內(nèi):抄寫字詞,、組詞,、說話、擴詞,。
課外:抄字詞,,聽寫生字詞。
教學時間:三課時,。
教學過程:
第一課時
一. 導入新課
1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》,,并說說這首詩歌里主要講的是什么?
2. 過渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題,解題
秋游是秋天出去游玩的意思,。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,,玩些什么,看看圖,,讀讀課文就知道了,。(出示投影)
三.指導看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),,有的(),。要求學生用有的組成句式說話)
四.初讀指導
1. 自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號,。
(2).輕聲讀課文,,畫出不認識,不理解的詞,。
(3).識記生字,。
2. 檢查自學情況。
(1).出示詞語,,指名讀,。重點領(lǐng)會郊外、追逐,、打滾兒的意思,。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文,。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡,,出示思考題:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號,。
()同學們玩得很高興,。
()同學們跟老師到郊外游玩。
()天空美,。
()農(nóng)田美,。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(課后第三題)
第二課時
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓練
1. 指名讀,。
2. 分自然段講讀,。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼了,,再說秋風起了?
(3) 比較加了漸漸有什么不同,。
(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過渡:同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛堊x第二段,。
第二自然段
(1).指名讀,。
(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子,。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀,。
第三自然段
(1).指名讀,。
(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較:a.稻子黃,高粱紅,,棉花白,。
b.稻子黃了,高粱紅了,,棉花白了,。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀,。
(2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍天亮開了嗓子是指做什么?
(3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的,,第二句用大家,想想有什么不同?
(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學生練讀,。
(6).齊讀第四段,。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮?,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心,。你讀了有什么感受?
4. 齊讀課文,。
三.布置作業(yè)
朗讀課文,。
第三課時
一. 朗讀指導
1. 指名讀課文,。
2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀,。
3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩,。教師范讀。學生試讀,。
4. 第二自然段的藍藍,、白、要重讀;一望無邊,、有時像要讀得慢;幾朵白云,、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快,流露出喜悅心情,。
5. 第三段的黃了,、紅了,、白了要重讀,。教師范讀,學生試讀,。
6. 第四段中三個有的,,聲音要逐步提高,語速加快;大家,、多開心要重音讀,,讀得緩慢。
7. 個人練讀,。
8. 指名讀,。
9. 齊讀。
二.寫字指導
三.作業(yè)
1. 描紅練習,。
2. 比一比,,再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說話,。
在操場上,,小朋友們有的( ),有的( ),,有的( ),。大家( ),多開心呀!
高中語文課本篇3
【學習目標】
1,、認識7個生字,,會寫13個生字。
2,、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,,感受錢塘江大潮的壯觀,。
3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料,,了解大自然的神奇,。
【學習重難點】
理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀,。
【課前準備】
1,、多媒體課件。
2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料,。
【課時安排】
2課時,。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1,、啟發(fā)談話,。
2、課件播放錢塘江大潮錄像,。
二,、學習新課
1、初讀課文,,讀準字音:
⑴ 同桌對讀生字詞,。
⑵ 抽讀生字卡,師正音,。
2,、導學課文,理解字詞:
⑴ 學習第3自然段,,結(jié)合句子理解字詞,,并指導朗讀:
① 聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語,。
② 讀后提問,。
③ 理解詞語:
人聲鼎沸。
④ 總結(jié)學法,。
(小黑板出示,。)
⑵ 用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞(2分鐘),。
① 同學們還有哪些生字新詞不能理解?
② 師答疑,。
3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了,。
4,、教師抽查并總結(jié)。
三,、析字形,,寫生字
1、學生找出難寫或易寫錯的字,,大家分析,,老師在黑板上板書示范。
2,、學生練習,,將黑板上的字一個寫一遍,,再分小組評議,說說你認為誰的哪個字寫得好,,好在哪里,,或誰的不好,該怎樣改,,引導學生鑒賞,。
四、作業(yè)
1,、抄寫生字,。
2、朗讀課文,。
第二課時
一,、激趣導入,引出壯觀
1,、談話,,板題。
2,、理解“觀”的意思,,引出“天下奇觀”。
3,、導入3,、4自然段。
二,、觀看錄像,,感受壯觀
看看畫面,聽聽聲音,,感受這一天下奇觀,。
三、小組合作,,感悟壯觀
1,、談話激發(fā)學習興趣。
2,、合作學習提示:
⑴ 你喜歡文中的那一句,,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?
⑵ 你在學習中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?
⑶ 通過小組合作,,你都學懂了些什么?
3、組建合作小組,。
4,、組內(nèi)合作學習,。
5、反饋合作成果,,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。
6、引導小組感悟:
⑴ 朗讀文中描述大潮的句子;
⑵ 課件展示描述的情景;
⑶ 感情朗讀,。
四,、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1,、范讀課文,,聽后練習:
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,,把“觀潮”的順序給打亂了,。其實,作者寫得可有順序了,。下面,,我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話(出示),,看誰本事大,,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,,請你把聽到的詞語寫下來,。
師讀生聽:
午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動……過了一會兒,,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,,逐漸拉長、變粗,,橫貫江面,。(再近些),只見白浪翻滾,,形成一道兩大多高的白色城墻,。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,,浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來,。
2,、感悟發(fā)現(xiàn):
作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀,。
3、齊讀課文,,感受壯觀,。
五、思路引導,,背誦壯觀
1,、出示思路提示句子。
2,、出示音樂,、畫面,激發(fā)背誦興趣,。
3,、評價:
背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,,聲音(越來越響),,浪頭(越來越高),氣勢(越來越大),。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?,為?驕傲)!
六、創(chuàng)設情境,,運用語句
1,、積累詞匯:
今天,我們學習的兩個自然段里,,詞語非常豐富,,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應快,,老師語音剛落,,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。
(人聲鼎沸,、山崩地裂……)
2,、用詞匯:
看得出,同學們在閱讀課文的時候,,還挺注意詞語的積累,,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下,,我這兒有一段話,,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,,使這段話表達得清楚通順呢?
師出示一段話:
今天,,我去海寧觀潮,。潮來之前,江面上( ),。可潮來時,,卻一浪一浪( ),,一浪一浪( ),。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸的,潮過去了,,消失在( )的地方,。
(學生分四人一小組討論,然后選派一代表報告,。)
3,、師生共同評價。
七,、全課小結(jié)