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高中語文課本篇1

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字,，能夠讀準(zhǔn)字音。

2,、通過觀察圖畫,，初步了解本課漢字的字義。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，板書課題

今天，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個(gè)字中,，有的表示動(dòng)物名稱,，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的,。

二,、觀察圖畫,，自由認(rèn)讀

16個(gè)漢字上面都有圖畫，仔細(xì)觀察一下,，看看圖上畫的是什么,。想想哪些自己熟悉，哪些自己還不太熟悉,。

讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識(shí)圖上畫的哪些事物，教師相機(jī)出示字卡,，順勢認(rèn)讀漢字,，對(duì)圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學(xué)交流一下。

三,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1,、讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié),。

2,、教師出示卡片：

lù

má

pí

hé

mǐ

ɡǔ。先讓學(xué)生認(rèn)讀,，再試讀這些注音下面的生字：鹿,、麻、皮,、禾,、米、谷,。

3,、依次出示其他的字卡。

教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字,。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字：蟲、竹,；帶有平舌音的字：絲,；聲母容易混淆的字：鳥。

5,、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀,。

四、指導(dǎo)誦讀

1,、教師范讀,。

2、教師領(lǐng)讀,。

3,、邊讀邊體會(huì)第二、第四組字的韻腳是u；把握誦讀的節(jié)奏,。

4,、在讀中了解每個(gè)字的意思。

高中語文課本篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語,。

1). 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2). 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字,、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影,、生字卡,。

主要板書：

1 秋游

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞,、說話,、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞,，聽寫生字詞,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一. 導(dǎo)入新課

1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》,，并說說這首詩歌里主要講的是什么?

2. 過渡：秋天這么好,，你們都想出去玩玩嗎?

二.板書課題，解題

秋游是秋天出去游玩的意思,。

秋天到哪兒去游玩?看些什么,，玩些什么，看看圖,，讀讀課文就知道了,。(出示投影)

三.指導(dǎo)看圖

1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的(),，有的(),。要求學(xué)生用有的組成句式說話)

四.初讀指導(dǎo)

1. 自學(xué)生字詞。

(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào),。

(2).輕聲讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞,。

(3).識(shí)記生字,。

2. 檢查自學(xué)情況,。

(1).出示詞語，指名讀,。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外,、追逐、打滾兒的意思,。

(2).齊讀田字格里的生字,。

3. 各自輕聲讀課文。

4. 分自然段指名讀課文,。

5. 理清脈絡(luò),，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想,，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

()同學(xué)們玩得很高興,。

()同學(xué)們跟老師到郊外游玩,。

()天空美。

()農(nóng)田美,。

指名到前面填寫,。

6. 齊讀課文

五.讀抄詞語(課后第三題)

第二課時(shí)

一. 聽寫生字詞

二.精讀訓(xùn)練

1. 指名讀。

2. 分自然段講讀,。

第一自然段

(1).指名讀,。

(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼了，再說秋風(fēng)起了?

(3) 比較加了漸漸有什么不同,。

(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

(5) 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。

第二自然段

(1).指名讀,。

(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子,。

(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

(4).有感情地朗讀。

第三自然段

(1).指名讀,。

(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

(3)比較：a.稻子黃,，高粱紅，棉花白,。

b.稻子黃了,，高粱紅了，棉花白了,。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?

(4)齊讀第三段,。

第四自然段

(1).老師范讀。

(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍(lán)天亮開了嗓子是指做什么?

(3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語完全相同嗎?

(4).這一段第一句用有的有的,，第二句用大家,，想想有什么不同?

(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀,。

(6).齊讀第四段。

3. 總結(jié),。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心,。你讀了有什么感受?

4. 齊讀課文,。

三.布置作業(yè)

朗讀課文。

第三課時(shí)

一. 朗讀指導(dǎo)

1. 指名讀課文,。

2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀,。

3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩,。教師范讀,。學(xué)生試讀。

4. 第二自然段的藍(lán)藍(lán),、白,、要重讀;一望無邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云,、一群白兔,、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情,。

5. 第三段的黃了,、紅了、白了要重讀,。教師范讀,，學(xué)生試讀。

6. 第四段中三個(gè)有的,，聲音要逐步提高,，語速加快;大家、多開心要重音讀,，讀得緩慢,。

7. 個(gè)人練讀。

8. 指名讀,。

9. 齊讀,。

二.寫字指導(dǎo)

三.作業(yè)

1. 描紅練習(xí)。

2. 比一比,，再組詞,。

交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )

郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )

3.根據(jù)提供的句式說話。

在操場上,，小朋友們有的( ),，有的( ),，有的( )。大家( ),，多開心呀!

高中語文課本篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象,，感受錢塘江大潮的壯觀,。

3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料,，了解大自然的神奇,。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、多媒體課件。

2,、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話,。

2,、課件播放錢塘江大潮錄像。

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴ 同桌對(duì)讀生字詞,。

⑵ 抽讀生字卡,，師正音。

2,、導(dǎo)學(xué)課文,，理解字詞：

⑴ 學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞,，并指導(dǎo)朗讀：

① 聽師朗讀第3自然段,，勾出帶有生字的詞語。

② 讀后提問,。

③ 理解詞語：

人聲鼎沸,。

④ 總結(jié)學(xué)法,。

(小黑板出示。)

⑵ 用同樣的方法學(xué)習(xí)4,、5自然段中的生字新詞(2分鐘),。

① 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

② 師答疑。

3,、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了,。

4、教師抽查并總結(jié),。

三,、析字形，寫生字

1,、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,，大家分析，老師在黑板上板書示范,。

2,、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍,，再分小組評(píng)議,，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里,，或誰的不好,，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,。

四,、作業(yè)

1、抄寫生字,。

2,、朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，引出壯觀

1、談話,，板題,。

2、理解“觀”的意思,，引出“天下奇觀”,。

3、導(dǎo)入3,、4自然段,。

二,、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面,，聽聽聲音,，感受這一天下奇觀。

三,、小組合作,，感悟壯觀

1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、合作學(xué)習(xí)提示：

⑴ 你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

⑵ 你在學(xué)習(xí)中有什么問題,，你們小組是怎樣幫助你解決的?

⑶ 通過小組合作,，你都學(xué)懂了些什么?

3,、組建合作小組。

4,、組內(nèi)合作學(xué)習(xí),。

5,、反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。

6、引導(dǎo)小組感悟：

⑴ 朗讀文中描述大潮的句子;

⑵ 課件展示描述的情景;

⑶ 感情朗讀,。

四,、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1,、范讀課文，聽后練習(xí)：

剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過,，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),，作者寫得可有順序了,。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí),。

聽老師讀這段話(出示),，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的,。待會(huì)兒,，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長、變粗,，橫貫江面,。(再近些)，只見白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻,。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

2,、感悟發(fā)現(xiàn)：

作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3,、齊讀課文,，感受壯觀。

五,、思路引導(dǎo),，背誦壯觀

1、出示思路提示句子,。

2,、出示音樂、畫面,，激發(fā)背誦興趣,。

3、評(píng)價(jià)：

背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高),，氣勢(越來越大),。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!

六,、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用語句

1、積累詞匯：

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,，詞語非常豐富,，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快,，老師語音剛落,，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。

(人聲鼎沸,、山崩地裂……)

2,、用詞匯：

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,，還挺注意詞語的積累,，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,，我這兒有一段話,，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語,，使這段話表達(dá)得清楚通順呢?

師出示一段話：

今天,，我去海寧觀潮。潮來之前,，江面上( ),。可潮來時(shí),，卻一浪一浪( ),，一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),，海堤上盡管( ),，但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,，潮過去了,，消失在( )的地方。

(學(xué)生分四人一小組討論,，然后選派一代表報(bào)告。)

3,、師生共同評(píng)價(jià),。

七、全課小結(jié)