作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文,。通過(guò)孩子為四季畫(huà)上不同顏色的太陽(yáng),，表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能快樂(lè)幸福的美好心愿。

從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看,，四個(gè)段落開(kāi)頭寫(xiě)季節(jié)和顏色,，其余幾句寫(xiě)寫(xiě)心愿，結(jié)構(gòu)基本相同,。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三,。細(xì)細(xì)品味，具體語(yǔ)言表達(dá)形式各不相同,，體現(xiàn)的情味也各不相同,。第一段清新，第二段熱情熱鬧,，第三段溫馨,，第四段以問(wèn)答式結(jié)束，讓人感覺(jué)活潑而意猶未盡,。這些段落的情味兒既符合孩子所畫(huà)的太陽(yáng)的特點(diǎn),，又充滿節(jié)奏感和意蘊(yùn)，宜通過(guò)反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累,。

從文本情感來(lái)看,，無(wú)論解決夏冬季節(jié)給人們帶來(lái)的不適,，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來(lái)的美好，孩子所畫(huà)的每一個(gè)太陽(yáng),，都是一個(gè)美好的心愿,。而把太陽(yáng)畫(huà)成各種顏色,，顯然也是兒童特有的想象使然,。教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美好,，鼓勵(lì)學(xué)生就像書(shū)上的小朋友一樣大膽想象,，懷著美好去想象。

此外,，我以為,，低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主,。因此,，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo),。

一句話,，這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽(yáng)”是：美讀體驗(yàn)想象樂(lè)趣

1、指名領(lǐng)讀游戲,。

2,、出示生字所拼的一首小詩(shī)，引出問(wèn)題：這四個(gè)太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié),？為什么,？

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)什么顏色的太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié),？為什么,？

1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),，讀讀,，這個(gè)太陽(yáng)給你帶來(lái)什么感覺(jué)？

2,、交流,，重點(diǎn)感悟：

①綠綠的太陽(yáng)：讀出“清涼”的感覺(jué)。

②金黃的太陽(yáng)：

a.讀好長(zhǎng)句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。扮演落葉邀請(qǐng)伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”,。

b.課間操,。

c.開(kāi)心地讀讀本段,。

③紅紅的太陽(yáng)：

聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺(jué)，指導(dǎo)讀出“溫暖”,。

④彩色的太陽(yáng)：

a.分角色朗讀問(wèn)答,。

b.春天有哪些色彩？用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)來(lái)表達(dá),。

1,、配樂(lè)讀全文。

2,、背誦其中一段,。

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1．認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“女,、氣”等6個(gè)生字。

2．能正確流利,，有感情地朗讀課文3－8自然段,。

3．結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量,、照顧,、悄悄”等詞語(yǔ)。

4．感受珍珍照顧媽媽?zhuān)P(guān)心家人的美好行為,。

1．朗讀詩(shī)歌,，設(shè)置懸念。

師：小朋友,，我們?cè)?jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》,，還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀,。（出示小詩(shī),，齊讀）

師：詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢？

師：對(duì)呀,！如果明天要去郊游,，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺(jué)，可是有個(gè)小朋友──珍珍（板書(shū)）卻對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌肴チ??！边@是怎么回事呢？（板書(shū)：,？）學(xué)了課文《月亮的心愿》,，你就明白了。（課件出示課題）

2．教學(xué)課題中的生字,。

師：請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題,，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫(xiě)漂亮的,。（板書(shū)課題）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫(xiě)漂亮應(yīng)該注意什么,？

1．自主識(shí)字,。

師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案,，得先把課文讀通順,，讀正確。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文,，聽(tīng)清老師的要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

（2）有困難的地方可請(qǐng)教他人（同學(xué)、老師）,。

（3）請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào),。

2．交流檢查生字、新詞,。

（1）生字：

師：小朋友讀得好認(rèn)真,，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,，其間正音）

（2）新詞：

師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶,。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢,。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語(yǔ),，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀）

（3）帶輕聲的詞：

師：課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎,？（出示以下詞語(yǔ),，抽讀正音，齊讀）

點(diǎn)心,、孩子們,、太陽(yáng)公公、商量商量,、玩玩吧,、窗戶(hù)

師：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文,，看看是不是比剛才讀得更正確,，更流利,，同時(shí)，請(qǐng)你在課文中找一找,，珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游,？（生回答）

師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？（出示第二節(jié)）

師：（出示插圖2）誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧**的,？（板書(shū)：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢,？

師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游,，但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的，那你猜猜看,，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí),，心里是怎么想的？（生回答）

師：多好的孩子呀,，你能用一句話來(lái)夸夸她嗎,？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞）

師：大家說(shuō)得真棒,，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎,？試試看！（朗讀指導(dǎo)）

師：這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了,，她悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù),，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧,！

師：誰(shuí)能悄悄地告訴我,，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）

師：把你想的悄悄地告訴你的同桌,。

師：誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng),？

師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么,？

師：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢,？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案,。

師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比,，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮（出示：女,、太、氣、早,、去）,，每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始吧?。ɡ蠋煿室饽７聦W(xué)生的錯(cuò)誤）

師：先來(lái)看看我寫(xiě)得怎么樣,？好嗎？（師故作自豪狀）不好,？（故作驚訝狀）不好在哪里,？（讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫(xiě)的不足）現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助,，的確比剛才好看多了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病,，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧,！沒(méi)有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹?xiě)一個(gè)。

板書(shū)：

月亮的心愿

珍珍媽媽我不想去了,？

照顧懂事有孝心愛(ài)媽媽

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

（一）復(fù)習(xí)音節(jié),，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

（二）能按一定順序觀察圖并說(shuō)出圖意，讀句子,，認(rèn)識(shí)“山,、田、左,、片,、右、風(fēng),、云,、她”8個(gè)字。

（三）能正確,、流利,、有表情地讀兒歌。

復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,。

能按順序觀察圖、說(shuō)圖意,。

游戲法,、演示法、小組合作法。

投影,、掛圖,、課件。

1．出示復(fù)韻母卡片an,、en,、in、un,、ün,。

2．出示兩拼音，三拼音卡片,。開(kāi)火車(chē)讀,；（小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi),？）指名讀,、齊讀。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲,。

1．看圖學(xué)音節(jié)詞。

方法：找一人敲鼓,，鼓停時(shí),，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍,。

（1）做游戲“傳花環(huán)”,。

（2）師出示音節(jié)詞卡片。

（3）出示實(shí)物圖,、鉛筆盒,、字典、轉(zhuǎn)筆刀,。

大家讀一讀,，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖,。

（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,。）

師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下,，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧,！

2．看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字,。

（1）逐步演示山,、田、樹(shù),、果園出現(xiàn)的課件,，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景,？

生說(shuō)：遠(yuǎn)處,、近處、左邊,、右邊各有什么,？

（訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說(shuō)話的能力。）

用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句,，按順序介紹一下美麗的大草原,。

（豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。）

①先給小伙伴介紹,。

②上臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。

（2）教師貼小動(dòng)物圖（小魚(yú),、老鷹,、小兔等）。

師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì),?？矗〈蟛菰瓉?lái)了哪些小動(dòng)物,？

（3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

學(xué)生像講故事一樣,，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō),。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。

（讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力,、觀察能力。）

師：大家玩得高興嗎,？可是你們知道林文,、孫燕會(huì)在哪里游玩呢？

3．學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字,。

（1）出示投影片（兒歌）,。

小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀,。

（2）出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀（配樂(lè)）,。

（把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。）

（3）教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字,。

指名說(shuō)并組詞說(shuō)話,，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

（4）師出示假山,、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程,。

師：看！老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù),，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上,？

1．出示大蘋(píng)果卡片。

搶讀,、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀。

（讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。）

2．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

１,、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字詞,，會(huì)用應(yīng)該，本領(lǐng),，真正三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話,。

２、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴(lài)父母生活,，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

３,、能分角色,，正確，流利地有感情地朗讀全文,。

抓住懶獅子說(shuō)的話,，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理,。

拼音卡片,，幻燈片，小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

：讀準(zhǔn)生字讀音,，理解字詞的意思和課文內(nèi)容,，

１,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn),？（兇猛,，食肉，林中之王）

２,、今天我們學(xué)習(xí)１４課《兩只小獅子》,，看看這是兩只怎樣的小獅子。

１,、讀準(zhǔn)課文生字字音,，讀通全文，標(biāo)了出自然段,。

２,、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵）,，齊讀詞語(yǔ)卡片,。

３,、逐段朗讀課文,。

４,、再齊讀課文。

一共有幾個(gè)自然段,？課文主要寫(xiě)了誰(shuí),？寫(xiě)他們的什么事？

１,、讀第一自然段,，這一段主要講什么？

２,、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同,？

３,、讀第二自然段，一共有幾句話,？

⑴第一句話講什么,？板書(shū)：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？

整天是什么意思,？說(shuō)明什么,？（練的時(shí)間長(zhǎng),，從早到晚,，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領(lǐng),？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,，撲，撕,，咬的動(dòng)作,？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕,，咬能置獵物于死地）

⑵另一只小獅子整天在干什么,？板書(shū)：另一只什么也不干。

懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子,？（沒(méi)精打彩）

⑶看圖⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子,？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的,？

你喜歡哪一只小獅子,，為什么？

⑷帶著感情讀２自然段,。

４,、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀 ３－６自然段,。

⑴小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題,？

練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣,。

⑵懶獅子是怎樣回答的,？

那苦頭指的什么？說(shuō)明什么,？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭,？它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么,？誰(shuí)來(lái)試讀,？

⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢,？它自己是怎樣想的,？（讀懶獅子的第二句話）

憑著是什么意思？靠誰(shuí)呢,？它父母有什么本領(lǐng),？它父母有什么地位？這句話的意思是什么,？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

板書(shū)：yi kao 父母⑷懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子,？（得意）看插圖

⑷為什么會(huì)這樣？（炫耀）

⑸它會(huì)生活得好嗎,？為什么,？

５、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的,？讀第七段,，把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。

⑴媽媽一共講了幾句話,？

⑵抽讀第一句話,，這句話是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠,，只有靠自己）

⑶要靠自己該怎么做,？讀第二句。

也是什么意思,？跟誰(shuí)一樣該苦練功,？應(yīng)該是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō),？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

⑷媽媽還告訴懶獅子什么,？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）

怎樣才能成為真正的獅子,？（只有刻苦學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，才）板書(shū)：中心句

這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么思想感情,？

⑸聽(tīng)了媽媽的話,，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時(shí)他會(huì)怎樣想,，怎樣做,？

６,、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

７,、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng),？

一只 整天練習(xí) 非?？炭?/p>

１４、兩只小獅子

另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，才能成為真正的獅子,。

（市三新教材培訓(xùn)研討示范課）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。所以本課教學(xué)以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究,。

1,、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中，使學(xué)生更有興趣識(shí)字,，又增加了閱讀的量,，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng),。

2,、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，使讀活躍于文本,，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受,。

1,、正確書(shū)寫(xiě)苦字。

2,、有感情的朗讀課文,，感受疑問(wèn)句和感嘆句。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

朗讀感悟法,、語(yǔ)境識(shí)字法

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,，刻苦練習(xí)的勤勤，懶惰的小獅子惰惰,。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng),，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示

獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米?，在地上打了個(gè)滾,，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái),。

自由讀,、指名讀、齊讀,。

勤勤真能干,?？墒沁€有只懶獅子呢,！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。

1,、惰惰這么懶,，它到底是怎么想的呢,？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶,？劃一劃,。

2、反饋：

a,、根據(jù)學(xué)生回答,，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位,，我會(huì)生活的很好,！惰惰是怎樣說(shuō)這句話的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué),。

（自由讀,，賽讀，師范讀,，生齊接讀,。）

（指名讀、評(píng)價(jià)、同桌互讀）

讀出了一只懶洋洋的獅子,，但我們可不能真的懶惰哦,！

3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子,，誰(shuí)能勸勸我,、教育我，讓我變一變呢,？靜靜思考一分鐘,。各抒己見(jiàn)，角色對(duì)話,。

4,、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

小朋友們說(shuō)的可真有道理，我記住了,。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的,，可我不懂，你們能再讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

練讀一遍,，齊讀。

現(xiàn)在我懂了,，我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，做一只真正的獅子！

隨機(jī)板書(shū)應(yīng)該,、本領(lǐng),、真正。

1,、惰惰還有位好朋友呢,！是一棵關(guān)心它的小樹(shù)，把它的話找出來(lái)讀讀,。（自由讀3,、5小節(jié)）

2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧,！

分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語(yǔ),，女生讀小樹(shù)的話，男生讀懶獅子的話,，男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

惰惰有小樹(shù)的關(guān)心,、我們的提醒,、獅子?jì)寢尩慕逃欢〞?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！

那我們呢,？故事學(xué)完了,，有話對(duì)自己說(shuō)嗎,？或者對(duì)你的小伙伴說(shuō)嗎？用上應(yīng)該,、真正,、本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話,。

我們也不能做懶惰的.小孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),，學(xué)習(xí)知識(shí),，做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫(xiě)苦,。

認(rèn)讀,；有什么好辦法記住它？（加一加）

觀察田字格里的位置,，有什么要提醒大家的,？

描一個(gè)，再開(kāi)始寫(xiě),。

一看,、二記、三描,、四寫(xiě)

板書(shū)：

兩只小獅子

靠父母-----

應(yīng)該本領(lǐng)真正

怕吃苦-----

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z,、c、s三個(gè)聲母,，認(rèn)清形,，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲,。

2. 能力目標(biāo)：能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母,；能正確流利地朗讀兒歌。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主,、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。:

學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母。

掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲,，并與z c s 相區(qū)分,。

聲母及音節(jié)卡片、課文插圖,、多媒體課件,。

1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生,，老師讀,，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

2,、j q x與u相拼時(shí)要注意什么,？（去兩點(diǎn)）

1、引導(dǎo)看情境圖,，學(xué)生回答問(wèn)題,，老師總結(jié)圖意,。

圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母,。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀,，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母,？）

學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zi ci si

2,、聽(tīng)語(yǔ)境歌,。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

四只小刺猬,，一起學(xué)字母,。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀,。

3,、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

1,、字母z,，音節(jié)zi

（1）教學(xué)聲母z的讀音

a 出示表音表形圖一

圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么,？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片,。

b 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”,、字母的“字”讀音差不多,。

c 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí),，舌尖向前平伸,，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流,，然后舌尖稍微放松,，讓氣流擠出。領(lǐng)讀,，學(xué)生體會(huì)練讀,，指名讀。

（2）字形及書(shū)寫(xiě)：

說(shuō)說(shuō)z的樣子,，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z z z”,。看z 有幾部分組成,，教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空,。然后在書(shū)上描紅。

（3）教學(xué)zi及其四聲,。

a z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

b 告訴學(xué)生：i在zi中不講話,，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi,，是整體認(rèn)讀音節(jié),，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了,。

c 領(lǐng)讀,、齊讀、指名讀,。

d 比較z和zi發(fā)音方法的異同,。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,，學(xué)生判別,，拿卡片領(lǐng)讀。

e 出示zi的四聲,，學(xué)生自由練讀,，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

物資姿勢(shì),；紫色子女,；寫(xiě)字自己

2、字母c,，音節(jié)ci

（1）教學(xué)聲母c的讀音

a 出示表音表形圖二

圖上畫(huà)的是什么,？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。

b 出示聲母c,，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

c 教師范讀,，指名讀,，檢查，正音,。

（2）字形及書(shū)寫(xiě)：

說(shuō)說(shuō)z的樣子,，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌,?；騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”?？碿 有幾部分組成,，教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅,。(一筆寫(xiě)成,，中格，半圓飽滿)

（3）教學(xué)ci及其四聲,。

a c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),，出示音節(jié)ci

b 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了,。

c 領(lǐng)讀,、齊讀、指名讀,。

d 出示zi的四聲,，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞,。

刺溜,；組詞；從此,；一次

3,、字母s，音節(jié)si

（1）教學(xué)聲母s的讀音

a 出示表音表形圖三

指名說(shuō)說(shuō)圖意,？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜,，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子,。

b 出示聲母s,，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

c 教師范讀,，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí),，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái),。領(lǐng)讀,，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。

（2）字形及書(shū)寫(xiě)：

聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”,。s有一筆寫(xiě)成,，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空,。然后在書(shū)上描紅,。

（3）教學(xué)si及其四聲,。

a s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

b 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀,，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了,。

c 領(lǐng)讀、齊讀,、指名讀,。

d 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片,。教師發(fā)音,，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀,。

e 出示si的四聲,，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞,。

絲瓜,；死了；四個(gè)

1,、抽讀字母卡片,，告訴學(xué)生z c s是平舌音。

2,、抽讀音節(jié)卡片zi ci si ,。

3、聽(tīng)下面的句子,，找出音節(jié)是zi ci si的字,。

四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了,。

1,、出示小黑板：z c s。

2,、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母,，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

c b z t c s d s r n z

1,、教學(xué)z c s與a的拼音。

（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

（2）練習(xí)自由拼讀,。

（3）指名讀音節(jié),。

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

1.能用自己喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字,，積累以下的詞語(yǔ)“一陣大風(fēng)”,、“一陣雨點(diǎn)”,、“一只蜘蛛”等。

2.要求學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神,。

3.引導(dǎo)孩子們朗讀課文,，培養(yǎng)他們從小主動(dòng)朗讀、主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,。

1.能用自己喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的生字,，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，積累以下的詞語(yǔ)“一陣大風(fēng)”,、“一陣雨點(diǎn)”,、“一只蜘蛛”等

2.要求學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。

引導(dǎo)孩子們朗讀課文,，培養(yǎng)他們從小主動(dòng)朗讀,、主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

一課時(shí)

1．孩子們,你們看過(guò)蜘蛛織網(wǎng)嗎?

能告訴大家你的發(fā)現(xiàn)嗎?

2．揭題引入新課.讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)蜘蛛織網(wǎng)的故事.

3．老師范讀.

1．自由讀書(shū).要求:

生字連詞勾畫(huà)出來(lái),借助拼音反復(fù)認(rèn)讀,并讀給同桌聽(tīng).

2．檢查生字認(rèn)讀情況.

(采取抽生讀,小老師教讀,開(kāi)火車(chē)讀等形式.)

3．初讀課文.

要求:把課文讀通順,了解大致意思.

1.蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了哪些困難,？

（勾畫(huà)：一陣大風(fēng),、一陣雨點(diǎn)、一陣冰雹）

2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的,？

（勾畫(huà)：重新,、不泄氣、不灰心,、又大又結(jié)實(shí)）

3.你懂得了什么,？朗讀。

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字,，讀句說(shuō)句和讀兒歌,。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí),，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí),。

這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字,，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”,、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,，以讀字到讀詞,，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類(lèi)的方法鞏固識(shí)字,，積累詞語(yǔ),。

2、辨認(rèn)六組形近字,，并正確書(shū)寫(xiě),。

3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字,、詞,。

1、談話導(dǎo)入

開(kāi)火車(chē),，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

2,、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

1、觀光旅游車(chē)

a,、指名讀,，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車(chē)廂）

b、小朋友,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？還有哪些字也是“言”字旁的？

c,、同桌互讀,、第二節(jié)車(chē)廂里的字，再把他們分一分,，并說(shuō)說(shuō)理由,。

d、學(xué)生交流

e,、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)）,，齊讀第一題。

2,、雙人轉(zhuǎn)盤(pán)

a,、自由讀,，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

b,、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的,？

c,、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo),，展示,，點(diǎn)評(píng)。

3,、走迷宮

a,、課間操

b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題,。

c,、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗,。

4,、送禮物

a、漢字博士送信,，學(xué)生收信

b,、小組交流

5、課堂小結(jié)

1,、能借助圖畫(huà)讀懂故事,，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

2,、幫小明想個(gè)辦法,，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,，誰(shuí)說(shuō)得好,。

書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶,，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦,。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意,。

教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法,。

1揭示話題,，說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),，該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀,。

2看圖講故事,。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容,。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人,，不要報(bào)酬,；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝,。

3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦,。

4交流評(píng)議。

(1)交流,，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以,。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：①收下錢(qián)，每天照常取奶送奶,。②不收錢(qián),，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢(qián),，照常取奶,，再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如,，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里,；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花)，祝他生日快樂(lè),。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好,，為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下,，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同,。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚,、最明白。

5表演故事,。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演,。先同桌兩人分角色表演,，再自我推薦演給全班看。

6課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng),。

教學(xué)本課可用1課時(shí),。

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美,，初步培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,。

2．熟讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象,。

3．有感情地背誦課文。

（1）讀卡片上的字,、詞,。

口頭擴(kuò)詞。

（2）做《課堂作業(yè)）第2題：選字填空,?！?/p>

（1）自由讀第一段，找出這段共有幾句話,？

（2）逐句理解,，問(wèn)：a.第一句告訴我們什么？指導(dǎo)朗讀,。

b.第二,、三句話分別寫(xiě)什么？

c.為什么說(shuō)山呀,、樹(shù)呀好像洗了個(gè)澡,？為什么說(shuō)稻子呀、玉米呀全都喝了個(gè)飽,？

d.指導(dǎo)感情朗讀第二,、三句話。

（3）句式訓(xùn)練,。

（）啊,，（）啊，好像洗了個(gè)澡,。

（）啊,，（）啊，全都喝了個(gè)飽,。

（1）自由讀,，思考這段共有幾句話？你最喜歡哪一句,？為什么,？

（2）討論,、交流。評(píng)議,。

（3）老師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生想象，感受彩虹的美,。

（4）說(shuō)話練習(xí)：看到這么美的景象,，你想說(shuō)什么？

（5）指導(dǎo)感情朗讀第2段,。

（1）說(shuō)說(shuō)雷雨過(guò)后的美麗景象,。

（2）齊讀全文。

（1）學(xué)生看著板書(shū)試背,。

（2）輕聲齊背,，指名背誦，同桌對(duì)背,。

這課文描寫(xiě)了夏天雷雨后美麗的景象,。你們想看看真的彩虹嗎？現(xiàn)在正是夏季,，常有雷雨,，天空中也會(huì)有彩虹。請(qǐng)小朋友留心觀察,。

《課堂作業(yè)）第4,、5、6題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山樹(shù)

大地上

夏天雷雨后稻子玉米

紅橙黃綠青藍(lán)紫

天空中彩虹

七彩的橋

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

這是一首兒童敘事詩(shī),，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。全詩(shī)充滿童趣,，貼近學(xué)生的生活,。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài),。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處,。

在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,。本課的前后鼻韻母生字較多,，如蛋、連與涼,、寫(xiě),、捧、輕,、仿,、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別,。課后我會(huì)讀是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化,，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀中的三組詞語(yǔ)后,，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ),，并做找朋友的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同,，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩,。

1,、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教師準(zhǔn)備：生字卡片,、課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà));學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片,。

2課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)蛋,、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng),、唱等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀本課,。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)蛋,、取等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字,。

〖教學(xué)互動(dòng)流程

一,、揭示課題，認(rèn)識(shí)蛋字

1,、板書(shū)課題：

(兩只鳥(niǎo)蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的，誰(shuí)會(huì)用蛋字組成詞語(yǔ),。

學(xué)生齊讀課題,，交流自己如何認(rèn)識(shí)蛋字的。

組詞：

雞蛋,、鴨蛋

2,、孩子們讀了課題以后，想知道什么?

學(xué)生提出自己的問(wèn)題：

這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們?cè)趺礃恿?

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)12個(gè)生字

1、教師過(guò)渡：

孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號(hào),，我們現(xiàn)在就一起讀課文,，看看能解決哪些?

⑴ 教師提出讀書(shū)要求：

借助拼音，試讀課文,，小組合作讀準(zhǔn)字音,，記住字形。教師巡視,，相機(jī)指導(dǎo),。

⑵ 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好,。

2,、出示沒(méi)有拼音的課文：

找出不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí),。

3,、教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：

捧,、抬,、投是提手旁。

冷──涼比較。

三,、初學(xué)課文,，了解內(nèi)容

1、再讀課文,。這首小詩(shī)講的是什么?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,，看看你能解決多少自己的小問(wèn)號(hào)。

學(xué)生思考匯報(bào)：

講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事,。

2,、指導(dǎo)朗讀：

你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀,，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

⑴ 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。

⑵ 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀,。

⑶ 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生,，相互比賽讀一讀。

3,、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī)：

學(xué)生齊讀全文,。

體會(huì)小詩(shī)的美。

四,、我會(huì)寫(xiě)

1,、出示風(fēng)、問(wèn),，說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫(xiě),，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字,，孩子們找一找,，想想該怎么寫(xiě)。

學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向,、連,、遠(yuǎn)，書(shū)空,。

試說(shuō)出寫(xiě)這些字的筆畫(huà)筆順,。

2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：

學(xué)生寫(xiě)字,。

比比看誰(shuí)寫(xiě)得好,，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě),。

五,、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法,。

學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞及課后的我會(huì)讀的詞語(yǔ),。

完成我會(huì)寫(xiě),。

六、拓展性學(xué)習(xí)

1,、教師聆聽(tīng)學(xué)生吟誦：

學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī),，想象所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖,。

2,、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà)：

和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫(huà)。

〖教學(xué)目標(biāo)

1,、喜歡朗讀詩(shī)歌,，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩(shī)歌,。

2,、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

〖教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)2。

〖教學(xué)互動(dòng)流程

一,、播放小鳥(niǎo)出世的課件,，引入新課

1、教師放課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà))孩子們,，你們看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?

學(xué)生觀看,，說(shuō)說(shuō)自己的想法：

小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo),，我們要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋,。

2、教師和學(xué)生讀課文：

上節(jié)課,，我們欣賞了一首小詩(shī),，今天我們就一起再來(lái)讀讀。

生積極地打開(kāi)課本,，朗讀小詩(shī),。

二、理解課文內(nèi)容,，做變換詞序的游戲

1,、指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)句子。寫(xiě)得如此好的小詩(shī),，你最喜歡什么地方,，把它勾畫(huà)下來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

生欣賞自己喜歡的部分,，在小組內(nèi)交流,。

2、教師傾聽(tīng)學(xué)生的回答,，并做出點(diǎn)撥：

⑴ 第一節(jié)：

① 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來(lái)有感情地讀一讀：

喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀,。

② 你們讀得真不錯(cuò)，想不想說(shuō)些什么?

生談自己的想法：

我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋很好玩,，我也想玩,。

鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的，很有趣,。

③ 教師出示卡片：

(鳥(niǎo)蛋小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的),，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?

生讀卡片。

④ (課件顯示各種鳥(niǎo)蛋)能不能照卡片上的開(kāi)式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢?

學(xué)生回答：鳥(niǎo)蛋圓圓的,、鳥(niǎo)蛋滑滑的

⑤ 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào),，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?

生讀調(diào)換后的詞語(yǔ)，談發(fā)現(xiàn)：

詞序不同,，但表達(dá)的意思相同,。

⑥ 擴(kuò)展：

你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎?

生交流詞語(yǔ)。

⑵ 指導(dǎo)朗讀第二節(jié),，體會(huì)焦急的感情：

生匯報(bào)讀第二節(jié),，比比誰(shuí)的焦急讀的好，做出焦急的動(dòng)作,，再讀第二節(jié),。

⑶ 引讀第三節(jié)：

喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。

⑷ 指導(dǎo)第四節(jié)：

說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境,，你的心情怎樣,，你想說(shuō)什么?

匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>

三、背誦課文

1,、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī),，你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?

學(xué)生交流自己的想法,，談自己喜歡的原因,。

2、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫(xiě)得好,，我的心靈更美,，我們一起來(lái)背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好?

學(xué)生自由背誦課文,。

3,、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：

學(xué)生和教師比賽背誦。

4,、擴(kuò)展：

除了這首小詩(shī),，你還會(huì)背哪些?

學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。

四,、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀,，看看自己填寫(xiě)的是否正確：

讀一讀，填一填：

( )的鳥(niǎo)蛋 ( )的楊樹(shù) ( )的太陽(yáng) ( )的小河

小小的( ) 高高的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 紅紅的( )

五,、拓展性學(xué)習(xí)

1,、教師發(fā)評(píng)價(jià)表，根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星,。

2,、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌，并朗讀給爸爸,、媽媽聽(tīng),。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

9 兩只鳥(niǎo)蛋

取下鳥(niǎo)蛋──送回鳥(niǎo)蛋

(愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

本課是我國(guó)古代樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水,，要珍惜時(shí)間,，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力,，其中的“少壯不努力,，老大徒傷悲”是家喻戶(hù)曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘,。

認(rèn)知目標(biāo)

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字“葵”,、“晞”、“焜”字,。

情意目標(biāo)

體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)句的感情,，有感情地讀詩(shī),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴,。

對(duì)聯(lián)

一課時(shí)

看不見(jiàn),，摸不著，跑得快,，又沒(méi)腳,，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？

（指名說(shuō)一說(shuō)）

小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的,，過(guò)去了就再也回不來(lái)了,，它是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的。

古今中外,，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,。

板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行

教師講解：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌,。今天,，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手,，老師可有禮品相送哦,！

老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是“識(shí)字大比拼”，現(xiàn)在,，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān),。

請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,。

看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字,。

可以選擇分析字形,、換偏旁、看拼音,、猜字謎,、比較記憶等方法。

重點(diǎn)要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽(yáng)笑） 晞 焜

師：誰(shuí)愿意讀一讀,？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),。

第二關(guān)，詩(shī)意大解讀,，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān),。

師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求,，要想把詩(shī)讀得更好,，還得理解詩(shī)句意思,，請(qǐng)同學(xué)們默讀,，或根據(jù)注釋?zhuān)虿樽值?，或?qǐng)同桌幫助，弄明白每句詩(shī)的意思,。

請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī),，咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的意思,，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面,，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái),。

師描述：你看,，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái),，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了,。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃,。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）

如果你是這位詩(shī)人,，面對(duì)眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話,？

（生可以說(shuō)出高興,、愉快）

生自由讀，指名讀,。

師：詩(shī)人正陶醉在美景中,，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到,，這草木都會(huì)枯黃,，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海,，而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn),？（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）

你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀,。

師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí),，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。

（生讀出相應(yīng)的詩(shī)句）

第三關(guān),，感情大流露,，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。

面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間,，你有什么想法嗎,？

師：時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走，看著花兒即將枯萎,，春天也將過(guò)去,，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間,，可時(shí)間能回頭嗎？

你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢,？

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談,，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候,、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等）

是呀,，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的，大家和詩(shī)人想到一塊兒去了,，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間,，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí),，而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了,，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背,，你可以搖頭晃腦的背,，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背,。

第四關(guān),，財(cái)富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān),。

今天,，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水,，一去不復(fù)返,，所以，我們一定要珍惜時(shí)間,，做生活的有心人,，最后，我們來(lái)做幾道題,，第一道題,，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫(xiě)出答案,，這首詩(shī)的中心句是哪一句,？

第二道題，必答題,，這是一首什么詩(shī),？

第三道題，搶答題,，這首詩(shī)告訴我們什么道理,？

第四道題,，自選題，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手,？

發(fā)禮品——對(duì)聯(lián),。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受,。

是呀,，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候,，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候,，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的,，希望我們少壯多努力,，老大不傷悲，莫等閑,，白了少年頭,。

從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫(xiě)下來(lái)，送給你的朋友,。

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

1,、復(fù)習(xí)生字，課件出示生字,，開(kāi)火車(chē)讀,。再分男、女生賽讀,。

2,、找個(gè)別學(xué)生口頭復(fù)述課文的大概內(nèi)容。

3,、指名分自然段讀課文,。

主要鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。

(一) 老師范讀課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事?

(二) 逐段朗讀,，邊讀邊悟。

1,、指名朗讀第1自然段,。

(1) 出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝,?！?/p>

a、 指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語(yǔ)氣,。

b,、“到處”是什么意思?

出示課件，說(shuō)說(shuō)烏鴉飛過(guò)哪些地方?連起來(lái)說(shuō)句子：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,，它飛過(guò)——，飛過(guò)——,，飛過(guò)——,。

c、 戴上頭飾邊表演動(dòng)作邊讀這一句話,。

(2) 烏鴉找到水了嗎?可是……,。想一想烏鴉當(dāng)時(shí)的心情。指名讀第三,、四句,。

2、烏鴉喝不著水,，怎么辦呢?指名讀第2自然段,。

3、烏鴉想到了一個(gè)什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段,。

(1) 演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程并說(shuō)結(jié)果。

(2) 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)水漸漸升高的過(guò)程,。

(3) 讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子,。

(4) 比較句子

烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里,。

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

哪一句話更恰合?(第2句話,，烏鴉必須一個(gè)一個(gè)地銜石子,，瓶口小只能一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去。)

瓶子里的水升高,。

瓶子里的水漸漸升高,。

哪一句寫(xiě)得好，好在哪里?(小石子是一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去,，水不會(huì)一下子升高,，是慢慢地升高。老師再用實(shí)物演示,，讓學(xué)生體會(huì)“漸漸”升高,。)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說(shuō)句話。

(5) 齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時(shí)高興的心情,。

(6) 指名讀第三自然段,、齊讀

(7) 你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?

4、除了這個(gè)辦法還有別的辦法嗎?

(1,、)小組討論,。

(2)全班交流，組織評(píng)議,，選出想得好的辦法,。

范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。

通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練的方式,，培養(yǎng)發(fā)散性思維,，理解課文,。

將動(dòng)手,、動(dòng)腦和說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

(一)有感情地自由朗讀課文。

(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他,。

(四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?

(五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

使學(xué)生情感得到升華,，知道遇事要肯動(dòng)腦筋的道理,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19烏鴉喝水

圖(烏鴉) 水不多→ 瓶口小→ 喝不著

(愁眉苦臉) (動(dòng)腦筋)↓ (想辦法)

圖(烏鴉)笑 看見(jiàn)→想→放進(jìn)→升高→喝到水

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘,。課文語(yǔ)言清新淡雅,，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段,，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視,。

夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),，但在表達(dá)上還不太規(guī)范,、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系課文內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、積累和感悟語(yǔ)言,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng),。

1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“是,、朵”等6個(gè)字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

生字卡片、錄音機(jī),、磁帶,、。課件或掛圖

兩課時(shí)

1,、演示,。課件。播放,。課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面,。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體,。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

2,、啟發(fā)談話,。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的,？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠,、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么,？讓我們一起來(lái)讀課文,。

自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙,，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準(zhǔn)字音,。（可以小聲讀、大聲讀,、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2,、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記,，請(qǐng)教伙伴或教師,。

識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1,、同桌拿出生字卡,，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多,。

2,、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下,。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙,。

討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

1,、讀文思考：你讀懂了什么,？都有誰(shuí)喜歡荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉,？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘,？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討,。教師適時(shí)利用。課件,、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘”等詞語(yǔ),。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)生體會(huì)小水珠,、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情,，練習(xí)感情朗讀,，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

練習(xí)（摘記好詞佳句,，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句,，并記住它。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,，事事積累的好習(xí)慣。）

寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手,，彈性要求,，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）

1,、認(rèn)讀“是,、朵、關(guān)”三個(gè)字,，學(xué)生先觀察再描紅,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行,，直到自己滿意為止。

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法,，激發(fā)背誦興趣,，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣）

1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦,。

2,、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。

（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,，如看圖背誦,、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）

拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

1,、除了小水珠,、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,，還有誰(shuí)喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么,？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

2,、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么,？做什么？先說(shuō)一說(shuō),，再畫(huà)一幅“荷葉是我的……的圖畫(huà)”。

3,、回家后搜集小蜻蜓,、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流,。

寫(xiě)字（把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）

學(xué)習(xí)“葉、機(jī),、我”三個(gè)字,，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě),，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）

在進(jìn)行拓展練習(xí)1,、2時(shí),，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿,，人云亦云,。

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。

展開(kāi)：張開(kāi),。

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

1,、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開(kāi)心了,！看,，他們正手拉手來(lái)跟大家見(jiàn)面呢！

2,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。

3、上課前,，老師去了一趟動(dòng)物王國(guó),，請(qǐng)來(lái)了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧,！板書(shū)課題：狐貍和烏鴉

4,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1,、找找課文中哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容,。

2、輕聲讀讀第一段,，想想你都知道了什么,？

3、指名匯報(bào),，相機(jī)理解“叼”,、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。

4,、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍,，當(dāng)你看到這片肉時(shí)，你會(huì)怎么想呢,？

5,、齊讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段,。

過(guò)渡 ：老師聽(tīng)了小朋友們的朗讀,，知道了狐貍很想吃這片肉，開(kāi)始動(dòng)腦筋了,，它是怎么做的呢,？

1 ,、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作,，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話,？并把狐貍的話用“?”畫(huà)出來(lái)，把烏鴉的反映用“――”畫(huà)出來(lái),。

2 ,、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)理解,。

（1） 狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話,？誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）

（2） 小朋友們找得真準(zhǔn),，老師找得跟你們一樣呢,，看，（出示小黑板）

（3） 請(qǐng)大家自己讀讀這三句話,，找找狐貍說(shuō)的話中哪些是一樣的,？

生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“親愛(ài)的”？狐貍稱(chēng)烏鴉為“親愛(ài)的”,，他心里是怎么想的呢,？

（4） 再找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？

相機(jī)板書(shū)： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

a,、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢,？

b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話,。

c,、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛(ài)聽(tīng)”

（5） 細(xì)心的小朋友們,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？狐貍每次說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢，誰(shuí)的眼睛尖找到了,？

a,、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作,。

b、從這幾個(gè)詞中,，你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍,？

（6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次,，想盡辦法用親熱的動(dòng)作,，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言討好烏鴉,，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

（7） 相機(jī)板書(shū)： 沒(méi)回答 看一眼 得意唱

（8） 指導(dǎo)朗讀,。

a,、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次,，看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉,。

b、指名讀,，評(píng)價(jià)

c,、范讀

d、分角色演讀

e,、指名上臺(tái)帶頭飾表演,。評(píng)價(jià)

（三）學(xué)習(xí)第六段

1 、引讀第六段,。剛才聽(tīng)小朋友讀這段時(shí),，有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒(méi)跳進(jìn)你們的眼里呢,？

理解“一溜煙”

2 ,、看著狐貍一溜煙跑的沒(méi)蹤影,，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。

1、采訪,，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣,？心里怎么想的呢,？

2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎,？

3,、烏鴉聽(tīng)到小朋友們的真誠(chéng)勸告，感動(dòng)極了,，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢,。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話”

1,、出示生字卡：肉,、叼

2、你用什么方法記住這兩個(gè)字,？

3,、引導(dǎo)仔細(xì)觀察， 說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的

4,、學(xué)生描紅,，師巡視 ,，

5、練寫(xiě)兩個(gè)

狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,，這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了,，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。

1 ,、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

2 、烏鴉這次肉別騙走以后,，他還會(huì)怎么做呢,？下次再遇到這樣的情況，他會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)展開(kāi)想象,，以《肉被騙走以后》為題，編一個(gè)小故事,。

你好 沒(méi)有回答

您的孩子好 看 沒(méi)有回答

羽毛漂亮

得意唱

嗓子真好

四季一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾,，卻稱(chēng)為“失物”,，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理的,？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

1,、認(rèn)識(shí)“失”,、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”,、“工”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際,，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

二課時(shí)

（出示課文插圖2,，遮去老師所在的部分）小朋友,，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀,?？纯磮D，你想知道什么,？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）,。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音,。

[興趣是最好的老師,。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望,，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文,。]

1、自由讀文,，標(biāo)出自然段,，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍,。

2,、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音,。

3,、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音,；“準(zhǔn)”、“雙”,、“專(zhuān)”是翹舌音,；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音,。

4,、學(xué)生自由識(shí)字。

a,、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

b,、交流識(shí)字的方法,。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？

[明確讀的要求,，掌握識(shí)字的方法,，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的,。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力,。]

1,、自由讀課文1——4自然段。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。

3,、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,，可用上“什么”、“為什么”,、“怎么樣”等詞,，其他同學(xué)試著回答。

[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展,。]

1、四人小組合作朗讀,。（齊讀,、輪讀等多種形式。）

2,、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專(zhuān)心了,?！?/p>

a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀,。

[劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功,，在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]

b,、“專(zhuān)心”是怎么樣的,？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話。

c,、有感情地朗讀這個(gè)句子,。

3,、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些,。

[借助色彩鮮明的圖片,，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言,，把學(xué)生帶入課文情境,，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]

4,、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣,。

5,、練習(xí)（任選一題）

☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。

☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話,，用得越多越好,。

[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子,。]

1,、出示“同、工,、專(zhuān)”三個(gè)字,，再讀記。

2,、自由發(fā)現(xiàn),，掌握寫(xiě)法。

a,、看：三個(gè)字在田字格中的位置,，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。

b,、記：提出需要老師指導(dǎo)的字,。老師示范寫(xiě)，其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折,，不能拆為兩筆,，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些,；“同”包圍部分要往上寫(xiě),。

c、描：在書(shū)上描一描,。

d,、寫(xiě)：各練二個(gè)字,。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

3,、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議,。

[寫(xiě)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,，用一看二記三描四寫(xiě)的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮,。]

1,、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2,、引導(dǎo)積累,。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a,、在小組內(nèi)讀讀比比,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

b,、全班交流,，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3,、當(dāng)個(gè)小老師考考大家,。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音,、組詞,、說(shuō)話等。）

[學(xué)生的自尊心強(qiáng),，好勝心更強(qiáng),。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人,。]

1、自由朗讀課文5——8自然段,，劃出不理解的地方,。

2、與同桌討論問(wèn)題,，能解決的自行解決,。

3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題,。

[“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火化,，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力,。]

1,、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí),，指導(dǎo)看圖,，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。

2,、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么,？”時(shí)，全班交流,，指導(dǎo)朗讀第6自然段,。

a、自由朗讀第6自然段,。

b、啟發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文,。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣,？那你就試著讀讀課文,。

3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西,，有幾位同學(xué)為什么臉紅了,？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,。

a,、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題,。

b,、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文,。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想,？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn),。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀,，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平,。]

4,、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑,。

[說(shuō)話的訓(xùn)練,，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,。]

1,、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才,、隊(duì)”,，讀讀。

2,、全班交流,，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu),。

3,、觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么,。

“隊(duì)”的耳朵高而小,，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”,、“奶”的寫(xiě)法,，學(xué)會(huì)遷移。

4,、學(xué)生描紅,、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo),。

5,、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議,。

1,、請(qǐng)學(xué)生看看,，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做,？

2,、將本文的故事講給家人聽(tīng)。

3,、在校園中,、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有,，你將如何行動(dòng),？

[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外,，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái),，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人,。]