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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)題庫篇一

大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元中的《有余數(shù)的除法》,。下面我將從教學(xué)目標(biāo),、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程幾方面對本節(jié)課的是設(shè)計進(jìn)行闡述,。

一、 教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作,，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義,。能在有余數(shù)除法的算式中表示商和余數(shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、交流,、操作等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

確定此目標(biāo)基于以下三點：

一是基于對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,?！墩n標(biāo)》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維,；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二是對教材的分析,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元中“有余數(shù)除法”的內(nèi)容,。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況,?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的.延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用,。在教學(xué)本課時，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識及其含義”這個知識點進(jìn)行教學(xué),。為了讓學(xué)生鞏固這個知識點,，在新知授完以后，讓學(xué)生完成做一做的題目及練習(xí)冊中的題目,。

三是對學(xué)情的分析,。有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是對除法豎式進(jìn)行學(xué)習(xí),，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看,，內(nèi)容抽象,，概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看,，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法,，比較習(xí)慣用乘法口訣求商，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商,，學(xué)生比較難理解,。尤其是對低年級學(xué)生來說，是有些困難的,。

基于以上幾方面的思考,，我將本節(jié)課的重點確定為：知道什么是余數(shù)以及有余數(shù)除法算式的書寫。教學(xué)難點確定為：理解余數(shù)的含義和實際意義,。

二,、 教法

《課標(biāo)》中指出，教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教。使學(xué)生 理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。本節(jié)課我采用講授法,，引導(dǎo)觀察法,、直觀操作法進(jìn)行教學(xué)。

三,、 學(xué)法

《課標(biāo)》中指出,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流,、操作等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,。本節(jié)課我將指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索,、觀察發(fā)現(xiàn)、知識遷移等方法進(jìn)行新知的探究,。

四,、 說教學(xué)過程

本節(jié)課分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)引入,，通過復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義為學(xué)習(xí)新知做鋪墊,。

第二個環(huán)節(jié)是動手操作，自主探究,。在這一環(huán)節(jié)主要是通過談話和動手操作,，讓學(xué)生初步感受“余數(shù)”然后在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。有余數(shù)的除法是一個新的知識點,，在學(xué)生感受以后,，直接出示算式，并引導(dǎo)學(xué)生讀出算式,。再指導(dǎo)學(xué)生說出算式個部分的名稱,。

第三個環(huán)節(jié)為鞏固練習(xí)，新知運(yùn)用,。在練習(xí)的過程中加深學(xué)生對有余數(shù)除法意義的理解,，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用與理解。

第四個環(huán)節(jié)是課堂總結(jié),，理解升華,。課堂總結(jié)是學(xué)生對知識系統(tǒng)掌握的情況，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力,。

五,、課后反思

本節(jié)課在處理分一分的環(huán)節(jié)時，學(xué)生出現(xiàn)了多一個和少一個的兩種說法,，課前預(yù)設(shè)不夠充分,，處理得有點倉促。其實可以問學(xué)生分幾份多一個，分幾份少一個,，多一個少一個都叫剩余,，由此引出了余數(shù)。這樣處理水到渠成,，容易理解,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)題庫篇二

1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在,。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場景，把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);通過手勢學(xué)習(xí)口訣,，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識的興趣,。

2. 經(jīng)歷過程，全員參與,，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)生在經(jīng)歷主動編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體,、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個關(guān)系的處理上,。

3. 精心組織，滲透方法,，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式,。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，學(xué)生始終在主動地進(jìn)行觀察,、推理,、驗證,、交流等數(shù)學(xué)活動,，體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅,，同時也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

1. 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》,。

2. 知識基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法,。

乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,，對今后的計算具有重要的作用，所以學(xué)生必須熟練掌握,。

3. 對教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟,，每條龍舟上有9個人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入;接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學(xué)生做9的連加練習(xí),，寫出乘法算式,，是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶,。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí),，形式比較活潑。

4.教學(xué)目標(biāo)

(1)進(jìn)一步理解乘法的含義,，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,，體驗9的乘法口訣的來源。

(2) 通過觀察,，掌握9的乘法口訣的規(guī)律,，初步熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣求積,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力,。

(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識和合作的意識,。

5.教學(xué)重點是理解9的乘法口訣的意義。難點是記憶口訣,，正確確定每一個積,。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一) 自主探究,，編制口訣

這一環(huán)節(jié)分為三個層次進(jìn)行,，一是搜集信息，二是處理信息,，三是獨(dú)立編寫口訣,。

教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景，同時出示龍舟圖,，通過這個場景,，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個人?也可能搜集2條龍舟有幾個人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會到數(shù)學(xué)的無處不在,，

第二個層次是處理信息,。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，在處理信息時從兩方面處理,，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果,，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn),，提高了抽象程度,，滲透點與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報時,，教師1個9是9,，2個9相加是18，3個9相加是27……9個9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式,，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù),。這樣設(shè)計的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點,。

這時有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ),，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，放手讓學(xué)生自主編制口訣,，將過程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程,，然后在全班展示交流,。總結(jié)出乘法口訣后,，引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個乘法算式,。學(xué)生完成第84頁右邊算式的填空。

從上面三個層次設(shè)計基本達(dá)到了圖,、式,、口訣三維一體，學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動貫穿始終,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)題庫篇三

《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課,。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境,，在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式,，使學(xué)生初步體會乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用,。

根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,，我制定了如下三維目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱,，會讀寫乘法算式,。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義,。

2,、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義,，體會乘法與加法的聯(lián)系,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力，體會乘法計算的簡便性,。

會正確讀寫乘法算式,，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式,。

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式,，并初步理解乘法的意義。

只有對學(xué)生有全面而細(xì)致的了解,，教師才能更好的把握課堂,。

二年級的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對乘法及其意義還比較陌生,。這個學(xué)段的孩子生動活潑,、富有好勝心理，大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解,。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，激發(fā)其獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

針對二年級孩子好奇好學(xué)的特點,，在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計多種教學(xué)活動,，大膽放手讓學(xué)生主動探究,、合作交流，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識,。

新課改指出,，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程,，根據(jù)這一理念,，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

1、情境導(dǎo)入

課堂伊始,，我開門見山,，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩,，那兒有什么好玩的,？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,，故作神秘地說：“你知道嗎,？兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,，那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識和秘密呢！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》,。

2,、探索新知

首先，面對繁雜的情境圖,，我會引導(dǎo)孩子從左到右,、從上到下有序觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息,，這樣做降低了課堂坡度,，使我的數(shù)學(xué)課始終面對全體學(xué)生，同時學(xué)生注意力在同一焦點,，有效提高課堂效率,。接著，我請學(xué)生針對自己找到的數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題,，充分利用情境圖，自然,、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡,。

其次，在學(xué)生提出的諸多問題中,，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題進(jìn)行集中解決,，先請學(xué)生用自己的方法求得數(shù)，在這里,，學(xué)生會采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,，教師同步板書并請學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個2相加。接著,，教師提出：除了加法,，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法,，先集體認(rèn)識乘法算式各部分名稱,。將原有知識進(jìn)行遷移，引出“乘號”,、“乘數(shù)”和“積”的概念,，并及時補(bǔ)充讀法和寫法，再對比加法算式,，得出“2”是相同加數(shù),，“4”是相同加數(shù)的個數(shù)，也表示“4個2”相加,，學(xué)生自己總結(jié)出加法,、乘法所表示含義相同,，結(jié)果也相同，這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實情境走向符號世界,，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點,，通過對比，學(xué)生從形式上初步體會乘法的意義,。

接下來,，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展,，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架,、8架，學(xué)生自己嘗試解決,，并在匯報時說清楚各數(shù)字的含義,，強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識。接著,，我將情境圖,、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學(xué)生觀察,，得出“加數(shù)相同的連加算式,，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給學(xué)生,，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合,，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時,，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時詢問：“對你來說,，這個問題難點在哪,？困惑你的是什么,？”孩子直觀感受到,，數(shù)量太多，計算太麻煩了,，此時,，教師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊,，課堂達(dá)到了一個小小**,，再請學(xué)生試著用乘法解決，匯報時說明乘法的意義,。這時黑板上讀法,、寫法,、計算均十分復(fù)雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對比，學(xué)生自然而然體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性,，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗，而體驗是為了獲得直接經(jīng)驗和感受,，增強(qiáng)對知識,、技能的理解，實現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價值觀上的升華和發(fā)展。

最后,，我再出示“兒童樂園”情境圖,，請學(xué)生選擇一個自己感興趣的問題進(jìn)行解答，完成后請學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題,，這樣對教材進(jìn)行了有機(jī)處理,，體現(xiàn)了教材的開放性。

以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動是師生共同參與,、交往互動的過程,，學(xué)生有足夠的時間經(jīng)歷觀察、提問,、猜測,、實驗、驗證,、計算等活動,，有效突破了課程重難點。

3,、鞏固延伸

練習(xí)部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成,、集體評議,，在過程中教師注意多元評價,，關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué),，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去,，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識,。

4、總結(jié)全課

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個活潑地,、主動地,、富有個性的過程，所以在課堂即將結(jié)束時，我請學(xué)生暢所欲言,，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。

好的板書是一個微縮課堂，我的板書設(shè)計簡明扼要，體現(xiàn)了加法,、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識與內(nèi)容,。

兒童樂園

——初步認(rèn)識乘法意義

加法：2+2+2+2=8(人)

乘法：2×4=8（人）

4×2=8（人）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）

2×30=60（人）

本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”活動形式,，并充分利用簡單實用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實效性。課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相一致，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實處,！但，教師在實際教學(xué)過程中,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗,，根據(jù)課堂的生成性，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案,，而不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè),！

我的說課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批評指正,，感謝大家的耐心傾聽,，謝謝！