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《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 春曉教案及反思篇一

在學(xué)生自讀后,，請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,，各抒己見我相機(jī)讓學(xué)生組詞,，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)妼懙氖鞘裁醇竟?jié),？哪個(gè)字告訴你不明白意思,？“曉”是什么意思？“不覺曉”呢,？學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來,，再次閱讀詩句，猜測(cè)詩意,。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的大意,，才能接著體會(huì)詩的意境和情感，才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無表情地念,。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個(gè)季節(jié)的所受所見所想,，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演,，學(xué)生的興致高漲,，（我以睡得不想醒來的表情為開頭，跟著表演了看到窗外地上的落花,，知道下了一夜的春雨,，配上白話的詩意解釋），通過這樣直觀的演和說，學(xué)生對(duì)詩意有了大概的了解,。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩,，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀，真是不可以小看孩子,，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動(dòng)作，聲情并茂,。我相信他們對(duì)這首詩也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了,。

感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的活力和潛力,，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予,，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚，我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍,。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 春曉教案及反思篇二

古詩《春曉》是眾所熟識(shí)的名詩，初讀這首小詩似覺平淡無味,，反復(fù)讀之,，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味,。整首詩的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,，然而意境悠遠(yuǎn)。

詩人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫,。他從聽覺角度著筆,，寫出了春之聲：那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨,。鳥聲婉轉(zhuǎn),，悅耳動(dòng)聽，是美的,。再加上“處處”二字,，鳥叫聲啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和,，就更使人感覺滿眼春色無限,，讓人有應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨,，紛紛灑灑,，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些雖然都只是詩人在室內(nèi)的耳聞,，然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色,，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象,。

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學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意,，去感受詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩文的熱愛和對(duì)春天的喜愛之情。

1,、教學(xué)語言富有詩意

有人說,，語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中,，我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言,，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味,。在學(xué)生基本理解了古詩內(nèi)容以后,，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩的畫面,，這時(shí)候伴以教師富有詩意的語言的描繪,，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí)，享受到語言的美,。

2．借助多媒體,，激發(fā)學(xué)生的情感

一開課,，我通過動(dòng)情的語言，借助優(yōu)美的音樂,、畫面等,，把春天無限的美展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ),。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,，讓學(xué)生借助配樂，有節(jié)奏,、有感情的朗讀課文,，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩句的語言。

3．由讀到唱,，感受詩的語言美,。

古典詩詞的語言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)詩的難以言傳的意境,，最佳的途徑就是反復(fù)吟誦,。可以有意或拖長(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏,，讀出韻味,。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂唱,，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來,。當(dāng)我關(guān)上音樂的時(shí)候，很多學(xué)生覺得意猶未盡,。這樣的唱誦,，便是一種美的享受。

4． 能將課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,，前后聯(lián)系,。

在學(xué)完了古詩以后，我讓學(xué)生回想一下以前學(xué)習(xí)的或是自己知道的描寫春天的詩句,，學(xué)生們興致勃勃的背誦著自己知道的有關(guān)春天的詩句,，也能很快把以前學(xué)過的關(guān)于春天的詩句從古詩里提取出來。這種聯(lián)想比較,，我想也是學(xué)習(xí)古詩的一種必要方法吧,！

總之，我認(rèn)為這是一節(jié)成功的課,，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予,，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,，我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)事半功倍,！

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 春曉教案及反思篇三

授完古詩《春曉》，感覺春意融融,。這首古詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖,。它看似平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦,，不寫芬芳醉人,，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致,。詩人由喜春而惜春,，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃,，情真意切,。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,。課堂上,，以下幾方面做的不錯(cuò)。

在學(xué)生自讀后,，請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字,？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣，各抒己見,，如：“覺”讀撅嘴音,，“處”是翹舌音，“聲”是后鼻音等等,。我相機(jī)讓學(xué)生組詞,，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)妼懙氖鞘裁醇竟?jié),？哪個(gè)字告訴你不明白意思,？“曉”是什么意思？“不覺曉”呢,？學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來,，再次閱讀詩句，猜測(cè)詩意,。

課堂上我讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字,、學(xué)詞,、析句、理解內(nèi)容,，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣,。讓學(xué)生耳、腦,、口,、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩的停頓和節(jié)奏,，讀出感情,，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美,、音律美,，

從而漸入古詩意境,。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩的意境,，提高朗讀能力,。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的大意，才能接著體會(huì)詩的意境和情感,，才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無表情地念,。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個(gè)季節(jié)的所受所見所想，我讓學(xué)生看著我,，邊觀察邊跟著演一演,，學(xué)生的興致高漲，通過這樣直觀的演和說,，學(xué)生對(duì)詩意有了大概的了解,。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀,，真是不可以小看孩子,，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動(dòng)作,，聲情并茂,。我相信他們對(duì)這首詩也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了。

我在教學(xué)時(shí)還有個(gè)別環(huán)節(jié)把握得不好,，讓學(xué)生在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗,，也許效果會(huì)更好。還有,，讓學(xué)生說得少了點(diǎn),。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多注意他們的水平，不可提出過分高的要求,。再是,，低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng),，學(xué)習(xí)注意力易分散,，興趣不穩(wěn)定。教師要特別注意組織課堂紀(jì)律,。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 春曉教案及反思篇四

關(guān)于《春曉》這首詩的教學(xué),，課后,，教研組組織了課后研討?，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點(diǎn)：

1、準(zhǔn)備比較充分,，設(shè)計(jì)完整,，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣,；

2、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，特別是識(shí)字方法的指導(dǎo),，處理的比較好；

3,、對(duì)于詩句意思的教學(xué),，采用學(xué)生喜歡的“講故事”的方式進(jìn)行滲透，有事半功倍的效果,；

4詩歌的朗讀,，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，也想讓學(xué)生能多讀,，但沒有很好的引導(dǎo),，效果不好；

5,、生字的書寫沒有指導(dǎo)好,，只進(jìn)行了板演，沒有書空,，學(xué)生掌握的效果一般,；

6、要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，評(píng)價(jià)時(shí)要適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì),。

我的反思：能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo),。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo),，在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個(gè)生字,，并會(huì)背這首詩,。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。教學(xué)時(shí),，能在一開始就從指導(dǎo)讀詩入手，把握詩的節(jié)奏和韻律,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師沒有充分估計(jì)學(xué)生的朗讀水平和接受能力，雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀,，但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段,。識(shí)字教學(xué)階段，教師很注重識(shí)字方法的指導(dǎo),，學(xué)生的識(shí)字效果也比較好,。但在寫字教學(xué)上,，教師指導(dǎo)沒有到位，多數(shù)學(xué)生對(duì)于筆順不甚了了,，僅能靠已有的經(jīng)驗(yàn)書寫,。研讀古詩時(shí)，教師以故事的形式,，潛移默化的滲透詩歌的情景,，對(duì)于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 春曉教案及反思篇五

昨天與今天的語文課,，我與一（1）班的孩子們共同走進(jìn)了第一單元的第4課《古詩兩首》,，一首是唐代詩人孟浩然的《春曉》，另一首是清代詩人高鼎的《村居》,?！洞簳浴芬辉姾⒆觽兯坪跏质煜ぃ首x與背誦看上去朗朗上口,，面對(duì)《村居》一詩,，詩人是清代的高鼎，孩子們都瞪大眼睛問我：“老師,，清代是什么代,？”這個(gè)問題出自于一年級(jí)，把我問得很是搞笑與奇妙,，突然間想到了孩子們可能愛看的影視劇中,，會(huì)讓他們想到清代的一些元素，我問學(xué)生：“還珠格格,、甄環(huán)傳的故事,，就是發(fā)生在清代宮廷里面的事兒，大家喜歡小燕子嗎,？”如此一來,，學(xué)生由電視劇情節(jié)想到了清代是什么概念。

語文課堂中面對(duì)同學(xué)們的困惑,，老師們首先要做到不厭其煩,，然后認(rèn)真對(duì)待，拉近學(xué)生與文本的對(duì)話距離,，讓生活走進(jìn)語文課堂,，會(huì)讓語文課更加有聲有色。

《春曉》一詩,，學(xué)生們可愛的動(dòng)作表演讀,，如聽到處處鳥鳴聲，小手放在耳朵上,，那情景依然浮現(xiàn),；可是談到詩人為何對(duì)院子里的花與草那么心疼時(shí)，孩子們?cè)俅胃械搅瞬唤?。我趁機(jī)與學(xué)生聯(lián)想到了孩子們心愛的玩具或圖書,，自己或是別人弄壞時(shí)，那算不算心疼,，學(xué)生猛然間也明白了詩人的疼愛,，同時(shí)我補(bǔ)充了一句：古代詩人多半都是奍花生情富有情趣的才人。

《村居》一詩,，最讓我感到難忘的情形是,，孩子們讀到詩句中兒童在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏，那無比羨慕的眼神,、快樂的神情,，我趁機(jī)讓孩子們展開聯(lián)想，進(jìn)行了一次有趣的口語交際,，讓學(xué)生都來說說自己與父母在春天放飛風(fēng)箏的事兒,，大家說得比較精彩，張書暢說：“老師,，我放得風(fēng)箏是燕子的,，它飛得很高，最后都看不見了,?！蓖瑢W(xué)們圍繞這個(gè)話題，還說了許多許多......

語文課堂中,，文本單方面的素材實(shí)在少得可憐,，要做好充分地備課，還要抓住有力的時(shí)機(jī),，讓語文的內(nèi)容真正有效地延伸拓展,，既培養(yǎng)了學(xué)生多方面的語文能力，還鍛煉了他們樂于表達(dá)的信心與能力,，這個(gè)平臺(tái),，語文老師說了就算！

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 春曉教案及反思篇六

《春曉》可能是家長(zhǎng)們最早教孩子們背的幾首古詩之一,，估計(jì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,，可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后，檢查發(fā)現(xiàn)有好多字音根本讀不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,，跟著老師念一句理解一句,，那也是不大可能的,。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在課堂上的那一刻,，我心里著急起來,，我知道我不能像平時(shí)那樣上了。一堂課下來,，倒也有了新的啟發(fā),。

在學(xué)生自讀后，請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字,？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,，各抒己見，如：“覺”讀撅嘴音,，“處”是翹舌音,，“聲”是后鼻音等等。我相機(jī)讓學(xué)生組詞,，說說能用什么辦法很快記住這些難字,。跟著我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)妼懙氖鞘裁醇竟?jié)？ “曉”是什么意思,？“不覺曉”呢,？學(xué)生不明白的詩句意思，我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來,，再次閱讀詩句,，猜測(cè)詩意。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的大意,，才能接著體會(huì)詩的意境和情感,，才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個(gè)季節(jié)的所受所見所想,，我讓學(xué)生看著我,，邊觀察邊跟著演一演，學(xué)生的興致高漲,，通過直觀的演和說,，學(xué)生對(duì)詩意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩,，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀,，真是不可以小看孩子，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動(dòng)作,，聲情并茂。我相信他們對(duì)這首詩也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了。 感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的活力和潛力,，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,，我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 春曉教案及反思篇七

春曉這首歌曲在本單元出現(xiàn),，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的古詩詞作品加深，加強(qiáng)對(duì)這一題材的了解和認(rèn)識(shí),。

學(xué)生在哼唱,，學(xué)唱，對(duì)比唱的多種形式中學(xué)會(huì)了歌曲,，并通過師生一起討論歌曲感情,，恰當(dāng)?shù)奶幚砹烁枨?/p>

通過教學(xué)歌曲《春曉》，使我感觸頗深,它又一次使我深刻的體會(huì)到音樂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于整個(gè)的教學(xué)過程能夠把同學(xué)們從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,，給學(xué)生以最大的空間感受,、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，從而能夠更充分的展示他們的才華,，挖掘他們的潛力、使他們釋放情感,、體驗(yàn)成功,。

在我的課堂教學(xué)中，我一直崇尚平等和諧的教學(xué)氛圍,，一年級(jí)同學(xué)已經(jīng)有了自己的思想,，所以我也特別關(guān)注同學(xué)們的情感，從談話中,、表揚(yáng)中,、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、唱,、想象和創(chuàng)造,，學(xué)生之所以愛上音樂課，是因?yàn)樗麄兡軓闹畜w會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂,，感受到音樂的魅力和成功的喜悅,。

通過在首歌曲的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)這種題材的了解已經(jīng)很深刻,，不但能夠靜聽歌曲,，想象歌曲所表達(dá)的意境，還能用語言描述下來，用作畫的方式畫下來,，也能通過指揮的方式表現(xiàn)出來,。多種方式的表達(dá)有助于學(xué)生對(duì)歌曲的進(jìn)一步理解。

這節(jié)音樂課課堂秩序好,，氣氛活躍,，可以看出學(xué)生真正走進(jìn)音樂了。喜歡音樂,，喜歡音樂課,，并在音樂課上有了不少的收獲。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 春曉教案及反思篇八

課題：《春曉》

課型：唱歌課

教具：多媒體課件,，電子琴等

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合,，對(duì)以我國(guó)古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用,。

3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、八分休止符的運(yùn)用

2,、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué),，師生問好

二,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1,、歌表演《春天在哪里》,。

2、同學(xué)們,，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅,，到處是花紅柳綠,，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?

——讓學(xué)生自由演唱。

3,、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三,、古詩文化

1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,，你們看,，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

——師生共同誦讀古詩,。

2、提問：讀了這首詩,，你感受到了春天的哪些美景呢?

3,、師：大家說的太好了，面對(duì)這么美麗的春光,，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉,，……”

——師配樂朗誦。

四,、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們知道嗎,，這首詩還能唱一唱,，這種唱法叫古詩新唱,，想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,，感受歌曲情緒,。

2、出示歌單,，老師做示范演唱,。

3、老師逐句教唱,。

4,、老師唱詞，學(xué)生唱la音,。

5,、輕聲演唱歌詞。

6,、解決難點(diǎn)：

1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽,、聽、看,、搖頭,。

2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏

7、再次輕聲,、有感情地演唱,。

8,、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱,。

9,、男生領(lǐng)唱，女生伴唱,。

10,、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11,、教師指揮完整演唱一遍,。

五、歌曲處理

1,、師分別用慢速,、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同,。

2,、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲,。

3,、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六,、小結(jié)

感謝二(x)班全體同學(xué),，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧!

教學(xué)反思：

本堂課以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生，注重人人參與,。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說春天,，唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天,。上完課，我就有很多的感觸,。

最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力,。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的,。同時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢,、踴躍的表現(xiàn)自己,，我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂,。

因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全,，才會(huì)愿意由衷地和你配合,。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高,。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 春曉教案及反思篇九

古詩《春曉》是眾所熟識(shí)的名詩,，在學(xué)習(xí)之前我就估計(jì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,，可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后，檢查發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本讀不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,，跟著老師念一句理解一句,，那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？在課堂上的那一刻,，我心里著急起來，我知道我不能像平時(shí)那樣上了,。一堂課下來,，倒也有了新的啟發(fā),。

在學(xué)生自讀后,，請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,，各抒己見,，如：“覺”讀撅嘴音，“處”是翹舌音,，“聲”是后鼻音等等,。我相機(jī)讓學(xué)生組詞，說說能用什么辦法很快記住這些難字,。跟著我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)妼懙氖鞘裁醇竟?jié),？哪個(gè)字告訴你不明白意思？“曉”是什么意思,？“不覺曉”呢,？學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來，再次閱讀詩句,，猜測(cè)詩意,。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的大意,，才能接著體會(huì)詩的意境和情感，才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無表情地念,。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個(gè)季節(jié)的所受所見所想,，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演,，學(xué)生的興致高漲,，（我以睡得不想醒來的表情為開頭，跟著表演了看到窗外地上的落花,，知道下了一夜的春雨,，配上白話的詩意解釋），通過這樣直觀的演和說,，學(xué)生對(duì)詩意有了大概的了解,。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀,，真是不可以小看孩子,，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢，而

現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動(dòng)作,，聲情并茂,。我相信他們對(duì)這首詩也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了。

感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的活力和潛力,，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,，我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 春曉教案及反思篇十

本堂課以唐朝詩人孟浩然的古詩《春曉》來導(dǎo)入,，考慮到學(xué)生對(duì)現(xiàn)代合唱曲的音色,、旋律上的不熟悉，我適時(shí)地讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的視頻資料,，由桑葉松指揮的《春曉》視聽的結(jié)合讓學(xué)生的興趣再一次提高起來,。

教學(xué)手段不是憑空想象出來的，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自然生成的,，手段不是非新穎不可,，而是要恰到好處，所以我在整堂課中反復(fù)使用的教學(xué)手段都是音樂的,，比如“哼唱旋律,、節(jié)奏、圖形譜,、動(dòng)作表現(xiàn)等等,，我認(rèn)為這樣的方法能有效地幫助學(xué)生仔細(xì)地臨聽音樂,，關(guān)注音樂，真正沉浸在音樂之中,。當(dāng)然,，這些手段的運(yùn)用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。有些也不能互換,，比如我認(rèn)為在教學(xué)合唱《春曉》最有特點(diǎn)的.應(yīng)該是在音色上,，所以在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)的提問是人聲模仿大自然中的那些聲音,？人聲除了表現(xiàn)歌聲還可以表現(xiàn)詞,，層層深入，層層剝筍,，引導(dǎo)學(xué)生理性地感受人聲的表現(xiàn)力,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，是我們音樂教師一直關(guān)注的問題,。在教學(xué)中,，我們要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，也應(yīng)重視音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,。在本課中,，我讓學(xué)生創(chuàng)作圖形譜，要求明確到位,，學(xué)生才能最準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂形象,。在課的結(jié)束部分，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示圖形譜,，用繪畫的形式把聽到的音樂表現(xiàn)出來,。