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歌曲春曉教學(xué)反思篇一

本堂課以唐朝詩(shī)人孟浩然的古詩(shī)《春曉》來導(dǎo)入,，考慮到學(xué)生對(duì)現(xiàn)代合唱曲的音色、旋律上的不熟悉,，我適時(shí)地讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的視頻資料,，由桑葉松指揮的《春曉》視聽的結(jié)合讓學(xué)生的興趣再一次提高起來。

教學(xué)手段不是憑空想象出來的,，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自然生成的,，手段不是非新穎不可，而是要恰到好處,，所以我在整堂課中反復(fù)使用的教學(xué)手段都是音樂的,，比如“哼唱旋律、節(jié)奏,、圖形譜、動(dòng)作表現(xiàn)等等,，我認(rèn)為這樣的方法能有效地幫助學(xué)生仔細(xì)地臨聽音樂,，關(guān)注音樂，真正沉浸在音樂之中,。當(dāng)然,，這些手段的運(yùn)用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。有些也不能互換,，比如我認(rèn)為在教學(xué)合唱《春曉》最有特點(diǎn)的應(yīng)該是在音色上,，所以在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)的提問是人聲模仿大自然中的那些聲音,？人聲除了表現(xiàn)歌聲還可以表現(xiàn)詞,，層層深入,，層層剝筍，引導(dǎo)學(xué)生理性地感受人聲的表現(xiàn)力,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,，是我們音樂教師一直關(guān)注的問題。在教學(xué)中,，我們要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),，也應(yīng)重視音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。在本課中,，我讓學(xué)生創(chuàng)作圖形譜,，要求明確到位，學(xué)生才能最準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂形象,。在課的結(jié)束部分,，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示圖形譜，用繪畫的形式把聽到的音樂表現(xiàn)出來,。

歌曲春曉教學(xué)反思篇二

在學(xué)生自讀后,，請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,，各抒己見我相機(jī)讓學(xué)生組詞,，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)妼懙氖鞘裁醇竟?jié),？哪個(gè)字告訴你不明白意思,？“曉”是什么意思？“不覺曉”呢,？學(xué)生不明白的詩(shī)句意思我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來,，再次閱讀詩(shī)句，猜測(cè)詩(shī)意,。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的大意,，才能接著體會(huì)詩(shī)的意境和情感，才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無表情地念,。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人所寫是春天這個(gè)季節(jié)的所受所見所想,，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演,，學(xué)生的興致高漲,，（我以睡得不想醒來的表情為開頭，跟著表演了看到窗外地上的落花,，知道下了一夜的春雨,，配上白話的詩(shī)意解釋），通過這樣直觀的演和說,，學(xué)生對(duì)詩(shī)意有了大概的了解,。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的'理解再讀古詩(shī),，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀，真是不可以小看孩子,，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,，而現(xiàn)在卻能把詩(shī)讀得又有表情又有動(dòng)作，聲情并茂,。我相信他們對(duì)這首詩(shī)也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了,。

感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的活力和潛力,，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予,，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚，我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍,。

歌曲春曉教學(xué)反思篇三

想來想去，這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感,。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn),。

于是，認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻,，期待從中受到些許啟發(fā),。最后反復(fù)琢磨了好久，課上下來,，自己還是非常滿意的：

歌曲春曉教學(xué)反思篇四

低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)的黃金階段,，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣,、稀奇古怪的問題和想法,。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源,，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡,、用之不竭的寶藏,，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔,。古詩(shī)短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩(shī)人所傳遞的情感和意境,，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇!

雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了,，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且,，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式,，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問,。即使有的問題顯得非常天真、幼稚,，可這都是他們的真實(shí)想法,。學(xué)生在問中想象，在想象中尋找快樂,，在快樂中喜歡了學(xué)古詩(shī),。

同時(shí)要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。修訂大綱指出：在教學(xué)過程中,，要加強(qiáng)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng),，學(xué)習(xí)注意力易分散,，興趣不穩(wěn)定。

我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思,。這無疑給將課堂帶來一泓活水,，學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮自己的才能,，在交流中培養(yǎng)合作精神,。并且，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥,，有了興趣,，注意力也會(huì)更加集中。

【2】,。

這節(jié)課,，通過《春曉》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解漢字演變的過程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。在認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的基礎(chǔ)上,，能夠正確,、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，并能體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情,，因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“有許多小朋友在沒上學(xué)前就能把這首詩(shī)倒背如流了?，F(xiàn)在請(qǐng)會(huì)背的小朋友試著背一下。背不下來的認(rèn)真聽一聽,。讓每個(gè)孩子都能找到自己的位置,。

這節(jié)課的重點(diǎn)放在了朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字,，課上我充分利用《春曉》意境悠閑,，學(xué)生早已耳熟能詳，采取配樂讀,、比賽讀,，感情讀，組內(nèi)讀,、領(lǐng)讀,、跟讀等多種方式，使學(xué)生能正確流利地朗讀詩(shī)文,，并在頭腦中形成古詩(shī)描繪的畫面,，達(dá)到流利背誦，在識(shí)字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字,，本課的形聲字較多,，因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記憶生字，并試著給會(huì)認(rèn)的字組詞,，或說說生活中哪里能用上這些字,，在小組競(jìng)賽中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的探究精神,。

歌曲春曉教學(xué)反思篇五

一直認(rèn)為，古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式,，在幾千年的歷史滄桑中,，有些古詩(shī)湮沒在洪流里，有些古詩(shī)雖保留卻面目全非,，徒有其表,。所以，在我的課上,，我要從孩童抓起,，讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī),，還原古詩(shī)的本來面目,。所以,，我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄，再依據(jù)平仄而吟誦,?？粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注，時(shí)而放聲開唱,。我不得不承認(rèn),，這和朗誦相比，不甚好聽,。但我也不得不直言,，這越聽越有味道，“難聽,，是因?yàn)槟悴欢?。?/p>

歌曲春曉教學(xué)反思篇六

的內(nèi)容已經(jīng)掌握,，并且在教授兒歌時(shí),，我們也做了一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié),，進(jìn)行的非常順暢,，旋律模唱對(duì)我們小班孩子來說，一直都是個(gè)難題,，唱名是記住了,，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,，讓孩子們自己唱,，很多孩子就不會(huì)。他們還是沒有掌握每個(gè)不同音的唱名,，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,，還是得有老師帶領(lǐng)。

在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié),，我們用紗巾開花游戲來完成的,，清唱時(shí)孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂,，能力強(qiáng)的孩子在游戲中,，都能依樂句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了,，還是不能獨(dú)自完成,，還需要鍛煉與培養(yǎng),。

歌曲春曉教學(xué)反思篇七

《春曉》是一首清麗的小詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好春天的熱愛之情和對(duì)春花被風(fēng)吹落,、被雨打落的惋惜之情,，實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對(duì)美好生活的熱愛。

學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī),，不僅僅是識(shí)字,、解詞、理解詩(shī)意,，更重要的是體會(huì)詩(shī)人的情感,，體會(huì)中華民族對(duì)生活的熱愛之情。要把這種情深深地根植于學(xué)生心底,，讓學(xué)生以這種情感,、這種心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)工作,、面對(duì)整個(gè)人生,。這就是說，要給學(xué)生打下情感的底子,，打下精神的底子,。在本課的教學(xué)中我注意到了以下兩點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境,。

古詩(shī)的教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)境,，在詩(shī)境中學(xué)習(xí)，在詩(shī)境中感受和創(chuàng)造,?！洞簳浴返脑?shī)境清新、淡雅,，人物的情感含蓄而真摯,。為了讓學(xué)生感受詩(shī)的意境，我采用了講故事,、聽音響,、看圖畫等方法，結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)句的逐步深入的理解,，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,，使學(xué)生在美好的情境中參與學(xué)習(xí)過程。

2,、學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)詩(shī)中的感情,。

《春曉》一詩(shī)中所包含的情感是學(xué)生難以深入體會(huì)到的，但這并不妨礙學(xué)生在自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與詩(shī)人交流,、對(duì)話,。我讓學(xué)生通過看圖,、回憶等方式喚起自身的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，與詩(shī)人交流,，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，感受到古詩(shī)詞的魅力,，感受到中華文化的魅力，感受到中華民族對(duì)生活的熱愛,。

歌曲春曉教學(xué)反思篇八

詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。他從聽覺角度著筆,，寫出了春之聲：那處處啼鳥,，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn),，悅耳動(dòng)聽,，是美的。再加上“處處”二字,，鳥叫聲啁啾起落,，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人感覺滿眼春色無限,，讓人有應(yīng)接不暇之感,。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑,，但在靜謐的春夜,，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些雖然都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞,，然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色,，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來,。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛和對(duì)春天的喜愛之情,。

為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：

有人說,，語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意,。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言,，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味,。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫面,，這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪,，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí)，享受到語(yǔ)言的美,。

2,、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感,。

一開課,，我通過動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂,、畫面等,，把春天無限的美展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ),。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,，讓學(xué)生借助配樂，有節(jié)奏,、有感情的朗讀課文,，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)句的語(yǔ)言。

3,、由讀到唱,，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。

古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境,，最佳的途徑就是反復(fù)吟誦?？梢杂幸饣蛲祥L(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓,，讀出節(jié)奏，讀出韻味,。在反復(fù)吟誦以后,，我又讓學(xué)生跟著音樂唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來,。當(dāng)我關(guān)上音樂的時(shí)候,，很多學(xué)生覺得意猶未盡。這樣的唱誦,，便是一種美的享受,。

4、能將課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,，前后聯(lián)系,。

在學(xué)完了古詩(shī)以后,，我讓學(xué)生回想一下以前學(xué)習(xí)的或是自己知道的描寫春天的詩(shī)句，學(xué)生們興致勃勃的背誦著自己知道的有關(guān)春天的詩(shī)句,，也能很快把以前學(xué)過的關(guān)于春天的詩(shī)句從古詩(shī)里提取出來,。這種聯(lián)想比較，我想也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種必要方法吧,！

總之,，我認(rèn)為這是一節(jié)成功的課，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的活力和潛力,，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,，我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)事半功倍！

歌曲春曉教學(xué)反思篇九

這篇課文包括兩首有關(guān)春天的古詩(shī),，一首是詩(shī)人杜甫所作的《春雨》，課文節(jié)選了前四句,，詩(shī)人用洗練的語(yǔ)言抒發(fā)了對(duì)春雨的喜愛贊美之情,。另一首是孟浩然作的《春曉》，全詩(shī)平實(shí)自然,，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛,，對(duì)落花的惋惜。

在教學(xué)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)這兩首古詩(shī)都已耳熟能詳,，因此我首先向?qū)W生介紹了這兩位著名唐代大詩(shī)人，在初步理解古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上,，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩(shī),，我采用學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀,、當(dāng)眾演讀,、師生共讀、比賽評(píng)讀等多種方式,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)的意境,，接受詩(shī)歌的熏陶，自主感悟,，達(dá)到一種無痕的教學(xué)效果,。

在教學(xué)生字時(shí)，我以和生字交朋友的游戲激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字的愿望,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以四人小組的形式,，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師,，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家,。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察字型,，認(rèn)真描紅,，寫好生字。

總之,，我覺得在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中,，切忌對(duì)古詩(shī)的字意、詞義進(jìn)行細(xì)碎的分析,，而應(yīng)把重點(diǎn)放在朗讀,、體悟上。

歌曲春曉教學(xué)反思篇十

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“wuzhihun2010”為你整理了“古詩(shī)《春曉》,。

教學(xué),。

反思”范文，希望對(duì)你有參考作用,。

在教學(xué)《春曉》前,，我仔細(xì)閱讀了教學(xué)參考，學(xué)習(xí)了許多有關(guān)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的文章,并作了充分的教材分析：《春曉》這首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖,。它看似平淡卻韻味無窮,。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人,，只用寥寥數(shù)筆,，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春,，用惜春襯愛春,，言簡(jiǎn)意濃，情真意切,。從那“夜來風(fēng)雨聲”中,，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,。

1,、通過《春曉》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解漢字的演變過程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,；了解“矢”的演變過程。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，并體會(huì)世人對(duì)春天的贊美喜愛之情。

在掌握本課生字詞的基礎(chǔ)上,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情,。

我想，那我該如何來教學(xué)這一課,，讓我們一（1）班的學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)真正能體會(huì)詩(shī)的意境,，得到美的享受，從而完成教學(xué)目標(biāo),，突破難點(diǎn)呢,？倘若我在教學(xué)過程僅作單純地分析講解，然后提問,，讓學(xué)生再回答,，說說古詩(shī)每個(gè)句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦,。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽著,，使勁地記著,，至于審美情趣的陶冶，詩(shī)的意境的體會(huì)這樣的文化性就不能體現(xiàn)了,。

人本主義教學(xué)觀指出：“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,，他們有思想、有感情,、有獨(dú)立的人格,，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能,?！?/p>

“新課標(biāo)”把“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語(yǔ)文課程改革的基本理念之一,。我平時(shí)正努力地用新理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這首古詩(shī)的教學(xué),，我如何嘗試用新理念來更好地達(dá)到教學(xué)的完善,？我動(dòng)了一些腦筋,。《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī),。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體輔助手段,，利用課件再現(xiàn)古詩(shī)的情景,，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思,，通過朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的`意境和韻味,。

1、導(dǎo)語(yǔ)揭題,、激發(fā)興趣,。

上課前播放兒童歌曲《春天在哪里》。

啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

播放《春曉》教學(xué)課件，讓學(xué)生觀看雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景,，聽配樂朗讀,。

教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

2,、初讀感知,。

教師在范讀的同時(shí)演示課件。

學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形，讀得連貫,。畫出生字和不理解的詞語(yǔ),。

指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓和重音，讀出韻腳,。感受古詩(shī)的韻律美,。

3、精讀理解,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“曉”“眠”“覺”“啼”“聞”等詞的意思,。

（2）在游戲過程中理解詩(shī)意。玩尋找最佳搭檔的游戲,。提供每句詩(shī)的意思,，讓學(xué)生尋找詩(shī)句來搭配。

同時(shí)告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,，常常要省略一些詞語(yǔ),，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,，聯(lián)系詩(shī)題,，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

4,、拓展延伸,。

春天里處處有美景（提供其他描寫春天的古詩(shī)），只要同學(xué)細(xì)心觀察,，就會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更美好的東西,。讓我們踏著春天的腳步到大自然中去尋找更美的景色。

5,、為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,，促進(jìn)他們?nèi)轿话l(fā)展，我還布置了如下作業(yè)：

給古詩(shī)配幅圖畫,，把詩(shī)中的景色加上自己的想象畫下來,，畫好之后同學(xué)之間交流，共同分享這美麗的景色,。

把古詩(shī)變成描寫春天的小短文,，讀給同學(xué)聽，比比看誰(shuí)寫的好,。

把《春曉》寫成書法作品,，在板報(bào)中展覽。

然而,，在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)過程中需要注意的問題很多,。

首先，應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無窮,。

低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底,。他們對(duì)自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣,、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心,，善于“利用”這些寶貴的資源,，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。只要能充分挖掘出這些取之不盡,、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔,。古詩(shī)短短的幾行字,，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇!

雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了,，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題,。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式,，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問,。即使有的問題顯得非常天真、幼稚,，可這都是他們的真實(shí)想法,。學(xué)生在問中想象，在想象中尋找快樂,，在快樂中喜歡了學(xué)古詩(shī),。

其次，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意,。

修訂大綱指出：在教學(xué)過程中,，要加強(qiáng)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí),，形成能力,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,，又特別好動(dòng),，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定,。

我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作,、交流中理解古詩(shī)意思,。這無疑給將課堂帶來一泓活水，學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃,。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮自己的才能,，在交流中培養(yǎng)合作精神。并且,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥,，有了興趣，注意力也會(huì)更加集中,。

再次,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境,。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶,。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講,，根本行不通,；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字,、學(xué)詞,、析句、理解內(nèi)容,，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣,。讓學(xué)生耳、腦,、口,、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏,，讀出感情,，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美,、音律美,，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣,，悟出詩(shī)的意境,，提高朗讀能力。因此,，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了,，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,。通過讀,，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗和詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。

當(dāng)然,，我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節(jié)把握得不夠好，不過通過備課,、講課,、評(píng)課,，也使我學(xué)到了很多。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),、充實(shí)自己,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

歌曲春曉教學(xué)反思篇十一

小語(yǔ)課本中編排的古詩(shī),，都配有圖畫,，這對(duì)教者在執(zhí)教職工過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩(shī)境”、“悟詩(shī)情”是很有幫助的,。在教學(xué)古詩(shī)《春曉》時(shí),，我采用了品詩(shī)、評(píng)畫,、構(gòu)畫三步教學(xué)進(jìn)行教學(xué),，收到了較好效果。

一,、品詩(shī),。

即引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。學(xué)生通過,、討論，重點(diǎn)解決了“曉”,、“處處”,、“聞”、“啼鳥”,、“知多少”等詞語(yǔ)的意思,，然后我又要求他們連詞成句，解釋整句乃至整首詩(shī)的意思,。接著問：“詩(shī)歌描寫了怎樣的景象,？”學(xué)生概括出：“詩(shī)歌描寫了春天的早晨鳥語(yǔ)花香，風(fēng)雨過后落花滿地的景象,?！?/p>

二、評(píng)畫,。

在了解了整首詩(shī)大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我把學(xué)生的注意力從詩(shī)文拉向了邊上的插圖，我充滿感情地啟發(fā)學(xué)生：“整首詩(shī)只有短短四行,，卻向我們展示了一幅美麗的`風(fēng)景畫,。看插圖,，你覺得畫家畫得如何,？”畫面上紅花綠柳,，溪流潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭,。待學(xué)生仔細(xì)觀察,，品味到其中的美之后，我又讓學(xué)生進(jìn)一步體味詩(shī)句,，圖文對(duì)照之后發(fā)表意見,。學(xué)生通過再一次逐字逐句咀嚼詩(shī)句，更仔細(xì)地觀察圖畫,，有了不少新的發(fā)現(xiàn),。

歌曲春曉教學(xué)反思篇十二

這是一篇全日制弱智教材第十冊(cè)的古詩(shī)課文，古詩(shī)教學(xué)一直以來都是弱智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)較為難上的篇章,，一來文章簡(jiǎn)單短小,，雖然全班的學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對(duì)于其中的寓意,，學(xué)生又是極難掌握的,，把握不好便會(huì)將古詩(shī)課文上的枯燥乏味。而上古詩(shī)課對(duì)于我自身來講又是最沒有經(jīng)驗(yàn)可言的,。在這冊(cè)書中第一課就是《春天的顏色》詩(shī)說小動(dòng)物們從不同角度看到的春天顏色,，由于有這篇課文作鋪墊，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來引導(dǎo)學(xué)生,。例如：同學(xué)們,，學(xué)了前面的課文，你覺得春天是怎么樣的呢,？之后我又說古代的人啊,，跟同學(xué)們一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌頌春天,、贊美春天,，今天老師就和你們一起去學(xué)習(xí)這首描寫春天的古詩(shī)。這是一個(gè)過渡語(yǔ),，能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對(duì)古人筆下的春天產(chǎn)生興趣,，既而有學(xué)習(xí)的欲望。

我在課前也看過有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍,，從中學(xué)到和感悟到古詩(shī)教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,。古詩(shī)是中國(guó)文化寶庫(kù)中的奇葩瑰寶，雖然學(xué)生是智力殘疾的孩子但他們也是華夏文明的繼承和發(fā)展者,，我們作為教師就有責(zé)任也有義務(wù)去學(xué)好這些優(yōu)秀的詩(shī)篇,，所以在朗讀的時(shí)候應(yīng)該盡量地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的感情，并帶著這種感情去領(lǐng)悟古詩(shī)的精華,，但是就理解和感悟能力來說,，對(duì)于這些學(xué)生若沒有得到很好的引導(dǎo)是很難進(jìn)入這個(gè)情境的,，所以在講述的時(shí)候，我盡量去營(yíng)造一種這樣的氛圍,，比如在說“春眠不覺曉”時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生去想一想現(xiàn)在的實(shí)際,，“處處聞啼鳥”,、“夜來風(fēng)雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫，配以課文中原有的插圖,，學(xué)生能進(jìn)一步了解和領(lǐng)悟到詩(shī)人的內(nèi)心感受,，語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶,。我們這些弱智學(xué)生在學(xué)古詩(shī)時(shí)光靠老師的逐句串講，根本行不通,；必須更多地借助讀,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞,、析句,、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣,。讓學(xué)生耳,、腦、口,、眼協(xié)調(diào)活動(dòng),，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情,，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美,、節(jié)奏美、音律美,，從而漸入古詩(shī)意境,。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩(shī)的意境,，提高朗讀能力,。因此，我雖然知道學(xué)生早已會(huì)背誦了,，但我還是花了大量的時(shí)間,，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,。通過讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗和詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情,。再加以范讀指導(dǎo),，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的提高。

但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題,，例如很多的問題可能并沒有符合這些學(xué)生的領(lǐng)悟水平,，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn)，于是整個(gè)課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫面,，他們總是在聽我講,，以我的思想和要求在朗讀古詩(shī)，而并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多注意他們的水平,，問題要提出要直接明了，不可提出含糊問題,。

歌曲春曉教學(xué)反思篇十三

古詩(shī)《春曉》是眾所熟識(shí)的名詩(shī),，初讀這首小詩(shī)似覺平淡無味，反復(fù)讀之,，以下是“古詩(shī)春曉教學(xué)反思”,，希望給大家?guī)韼椭?/p>

詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。他從聽覺角度著筆,，寫出了春之聲：那處處啼鳥,，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn),，悅耳動(dòng)聽,，是美的。再加上“處處”二字,，鳥叫聲啁啾起落,，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人感覺滿眼春色無限,，讓人有應(yīng)接不暇之感,。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑,，但在靜謐的春夜,，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些雖然都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞,，然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色,，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。

學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來,。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意,，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛和對(duì)春天的喜愛之情,。

為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：

有人說，語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意,。在本節(jié)課中,，我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后,，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫面,，這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí),，享受到語(yǔ)言的美,。

2．借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感,。

一開課,，我通過動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂,、畫面等,，把春天無限的美展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ),。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,，讓學(xué)生借助配樂，有節(jié)奏,、有感情的朗讀課文,，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)句的語(yǔ)言。

3．由讀到唱,，感受詩(shī)的語(yǔ)言美,。

古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境,，最佳的途徑就是反復(fù)吟誦,。可以有意或拖長(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓,，讀出節(jié)奏,，讀出韻味。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂唱,，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來,。當(dāng)我關(guān)上音樂的時(shí)候，很多學(xué)生覺得意猶未盡,。這樣的唱誦,，便是一種美的享受。

4．能將課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,，前后聯(lián)系,。

在學(xué)完了古詩(shī)以后，我讓學(xué)生回想一下以前學(xué)習(xí)的或是自己知道的描寫春天的詩(shī)句,，學(xué)生們興致勃勃的背誦著自己知道的有關(guān)春天的詩(shī)句,，也能很快把以前學(xué)過的關(guān)于春天的詩(shī)句從古詩(shī)里提取出來。這種聯(lián)想比較,，我想也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種必要方法吧,！

總之，我認(rèn)為這是一節(jié)成功的課,，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予,，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,，我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)事半功倍,！

【擴(kuò)展閱讀】,。

類型方法。

反思類型可有縱向反思,、橫向反思,、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法,、比較法,、總結(jié)法、對(duì)話法,、錄相法,、檔案袋法等等。

縱向反思和行動(dòng)研究法,。

即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理,。同時(shí)不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析,，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考,。小學(xué)教學(xué)方思貫穿于你的教學(xué)生涯,，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在,，我思故我新,。

橫向反思和比較法。

教學(xué)反思需要跳出自我,，反思自我,。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,，他山之石,，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較,，找出理念上的差距,，解析手段、方法上的差異,，從而提升自己,。當(dāng)然，無論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法,，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平,，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的境界。

個(gè)體反思和總結(jié)法,。

“課后思”：一場(chǎng)課下來就總結(jié)思考,，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要,；“周后思”或“單元思”：也就是說,，一周課下來或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過河,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,；“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析,，這是比較完整的階段性分析,。通過期中考試，召開學(xué)生座談會(huì),，聽取意見,，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個(gè)學(xué)期,、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思,。

集體反思和對(duì)話法。

集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐,，與他們就實(shí)踐問題進(jìn)行對(duì)話,、討論，是一種互動(dòng)式的`活動(dòng),，它注重教師間成功的分享,、合作學(xué)習(xí)和共同提高，有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體,。俗話說：“旁觀者清,，當(dāng)局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學(xué)實(shí)踐,，能使自己對(duì)問題有更明確的認(rèn)識(shí),，并獲得對(duì)問題解決的廣泛途徑。教師互相觀摩彼此的教學(xué),，詳細(xì)記錄所看到的情景,。還可以用攝像機(jī)將教學(xué)活動(dòng)拍下來，組織觀看,。每個(gè)觀摩的教師都寫教學(xué)反思,，都以自己的教學(xué)實(shí)踐去分析，促使大家各自思考,，然后共同研討,，重在針對(duì)教學(xué)中普遍存在的困惑，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思,，每個(gè)教師發(fā)表自己的見解,，提出解決問題的思路?！凹词钩霈F(xiàn)認(rèn)識(shí)上的沖突,，也是一個(gè)智慧碰撞和切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！弊⒅亟處熤g的合作與對(duì)話是反思性教學(xué)的一個(gè)重要特征,，反思不僅僅是“閉門思過”，與外界的溝通與交流也是進(jìn)行教學(xué)反思的重要途徑,，這是由教與學(xué)的社會(huì)性本質(zhì)所決定,。除了同事之間的集體反思外，還可請(qǐng)教育教研學(xué)者介入,，提出有促進(jìn)性,、針對(duì)性的建議，促使教師不斷反思,，從而獲得更新,、更全面的認(rèn)識(shí),。

集體反思的提出及意義新課程改革的不斷深入，要求我們教師有全新的教育理念,，全面的教育教學(xué)能力,，全新的教學(xué)行為。為此,，政府,、教育行政部門以及學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行各層次各方面的教育教學(xué)培訓(xùn)，以期提高教師的專業(yè)水平,，推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，使我們能夠真正肩負(fù)起實(shí)施新課程的重任。因此,，我們教師必須在此基礎(chǔ)上,，通過各種方式實(shí)現(xiàn)自我完善，以推進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。而在眾多自我完善的方式中,，教學(xué)反思無疑是非常有效的一種。但教師的個(gè)人反思活動(dòng)屬于個(gè)體反思,，由于受到自身素質(zhì),、觀察視角、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),、專業(yè)發(fā)展水平等因素的影響,，其反思內(nèi)容及程度均較低。為此,，在教師個(gè)人反思的基礎(chǔ)上，引入“集體反思”非常必要,?！皞€(gè)人智慧不過是草間露珠，集體智慧才是長(zhǎng)河流水”,?！凹w反思”能夠有效彌補(bǔ)教師個(gè)人反思的不足，利用集體的智慧,，共同激活每一位教師的教學(xué)智慧,。它能夠集思廣益，在交流和碰撞中可以相互啟迪,，共同提高,。只有把個(gè)人反思融入到“集體反思”中，個(gè)體反思才有更廣泛的價(jià)值,，個(gè)體從“集體反思”中獲得更多的收獲,。同時(shí),，“集體反思”能夠在教師教育教學(xué)培訓(xùn)和自我完善之間建立起有效的聯(lián)系，使集體培訓(xùn)與個(gè)人成長(zhǎng)有效整合,，共同推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

歌曲春曉教學(xué)反思篇十四

想來想去，這首詩(shī)的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感,。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn),。

于是，認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻,，期待從中受到些許啟發(fā),。最后反復(fù)琢磨了好久，課上下來,，自己還是非常滿意的：

一直認(rèn)為,，古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式，在幾千年的,。歷史滄桑中,，有些古詩(shī)湮沒在洪流里，有些古詩(shī)雖保留卻面目全非,，徒有其表,。所以，在我的課上,，我要從孩童抓起,，讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)，還原古詩(shī)的本來面目,。所以,，我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄，再依據(jù)平仄而吟誦,?？粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注，時(shí)而放聲開唱,。我不得不承認(rèn),，這和朗誦相比，不甚好聽,。但我也不得不直言,，這越聽越有味道，“難聽,，是因?yàn)槟悴欢?。?/p>

孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的,，所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生,，而是打算,，萃取古詩(shī)的氣味，揉碎在學(xué)生的記憶里,。說起來很浪漫,，實(shí)際上就是從高度去理解，給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字,，而是古詩(shī)的感覺,。所以在課上，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了,，詩(shī)中的“覺與不覺”“知與不知”,。

孟浩然在這樣的一個(gè)春日清早，感受到了什么?沒有感受到什么?

孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚,，知道什么?不知道什么?

特別是最后一句中的“花落知多少”,，我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：

不知道,，因?yàn)樗麊柫艘痪洹岸嗌佟?

知道,，因?yàn)樗匆娏藵M地落花，很心疼,，所以慨嘆了一句“多少”!

大家各抒己見,，好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn)：他不知道具體落了多少,，但他知道很多,，所以這里既有疑問又有疼惜。

古詩(shī)是我鐘情的東西,，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,，吟誦作詩(shī)，這節(jié)只是一次小小的嘗試,，算不上成功,，也不能說是失敗，總之,，古詩(shī)教學(xué),，我們?cè)诼飞?

歌曲春曉教學(xué)反思篇十五

古詩(shī)《春曉》是眾所熟識(shí)的名詩(shī),，在學(xué)習(xí)之前我就估計(jì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,，可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后，檢查發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本讀不準(zhǔn),。

讀的沒有一點(diǎn)感情可言,，我想只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的大意，才能接著體會(huì)詩(shī)的意境和情感,，才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無表情地念,。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人所寫是春天這個(gè)季節(jié)的所受所見所想,，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演,，從表演啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)的大意,。

學(xué)生的興致高漲，（我以睡得不想醒來的表情為開頭,，跟著表演了看到窗外地上的落花,，知道下了一夜的春雨，配上白話的詩(shī)意解釋）,，通過這樣直觀的演和說,，學(xué)生對(duì)詩(shī)意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩(shī),，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀,，通過這樣的教學(xué)，現(xiàn)在能把詩(shī)讀得又有表情又有動(dòng)作,，聲情并茂,。我相信他們對(duì)這首詩(shī)也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了。