人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

音樂春曉教學(xué)反思篇一

關(guān)于《春曉》這首詩的教學(xué),，課后，教研組組織了課后研討?，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)備比較充分，設(shè)計(jì)完整,，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣,；

2、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，特別是識(shí)字方法的指導(dǎo),，處理的比較好；

5,、生字的書寫沒有指導(dǎo)好,，只進(jìn)行了板演，沒有書空,，學(xué)生掌握的效果一般,；

6、要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，評(píng)價(jià)時(shí)要適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì),。

能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo),。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo),，在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個(gè)生字,，并會(huì)背這首詩,。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。教學(xué)時(shí),，能在一開始就從指導(dǎo)讀詩入手，把握詩的節(jié)奏和韻律,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒有充分估計(jì)學(xué)生的朗讀水平和接受能力,，雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀,，但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段。識(shí)字教學(xué)階段,，教師很注重識(shí)字方法的指導(dǎo),，學(xué)生的識(shí)字效果也比較好,。

但在寫字教學(xué)上，教師指導(dǎo)沒有到位,，多數(shù)學(xué)生對(duì)于筆順不甚了了,，僅能靠已有的經(jīng)驗(yàn)書寫。研讀古詩時(shí),，教師以故事的形式,，潛移默化的滲透詩歌的情景，對(duì)于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助,。

音樂春曉教學(xué)反思篇二

教具：多媒體課件,，電子琴等,。

1,、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合,，對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。

2,、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用,。

3,、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、八分休止符的運(yùn)用,。

2,、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué),，師生問好。

二,、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1,、歌表演《春天在哪里》,。

——讓學(xué)生自由演唱。

3,、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三、古詩文化。

1,、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起,，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

——師生共同誦讀古詩。

2,、提問：讀了這首詩,，你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師：大家說的太好了,，面對(duì)這么美麗的春光,，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”

——師配樂朗誦,。

四,、學(xué)唱歌曲。

師：同學(xué)們知道嗎,，這首詩還能唱一唱,，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?

1,、欣賞童聲合唱《春曉》,，感受歌曲情緒。

2,、出示歌單,，老師做示范演唱。

3,、老師逐句教唱,。

4、老師唱詞,，學(xué)生唱la音,。

5、輕聲演唱歌詞,。

6,、解決難點(diǎn)：

1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽、聽,、看,、搖頭。

2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏,。

7,、再次輕聲,、有感情地演唱。

8,、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱,。

9,、男生領(lǐng)唱，女生伴唱,。

10,、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11,、教師指揮完整演唱一遍,。

五、歌曲處理,。

1,、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同,。

2、排練合唱《春曉》,，用慢速和中速演唱歌曲,。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》,。

六,、小結(jié)。

感謝二(x)班全體同學(xué),，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好,。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧!

本堂課以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),，通過說春天，唱春天的'來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天,。上完課,，我就有很多的感觸。

最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力,。孩子都是聰明的,，孩子的潛力是無窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢,、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂,。

因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,，學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合,。當(dāng)然,，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面,。

音樂春曉教學(xué)反思篇三

授完古詩《春曉》，感覺春意融融,。這首古詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖,。它看似平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦,，不寫芬芳醉人,，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致,。詩人由喜春而惜春,，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃,，情真意切,。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞,、百花齊放的爛漫春光,。課堂上，以下幾方面做的不錯(cuò),。

在學(xué)生自讀后,，請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,，各抒己見,，如：“覺”讀撅嘴音，“處”是翹舌音,，“聲”是后鼻音等等,。我相機(jī)讓學(xué)生組詞，說說能用什么辦法很快記住這些難字,。跟著我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)妼懙氖鞘裁醇竟?jié),？哪個(gè)字告訴你不明白意思,？“曉”是什么意思？“不覺曉”呢,？學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來,，再次閱讀詩句，猜測(cè)詩意,。

從而漸入古詩意境,。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩的意境,，提高朗讀能力。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的大意,，才能接著體會(huì)詩的意境和情感,，才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個(gè)季節(jié)的所受所見所想,，我讓學(xué)生看著我,，邊觀察邊跟著演一演，學(xué)生的興致高漲,，通過這樣直觀的演和說,，學(xué)生對(duì)詩意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩,，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀,，真是不可以小看孩子，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動(dòng)作,，聲情并茂。我相信他們對(duì)這首詩也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了,。

我在教學(xué)時(shí)還有個(gè)別環(huán)節(jié)把握得不好,，讓學(xué)生在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗，也許效果會(huì)更好,。還有,，讓學(xué)生說得少了點(diǎn)。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多注意他們的水平,，不可提出過分高的要求,。再是，低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,，又特別好動(dòng),，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定,。教師要特別注意組織課堂紀(jì)律,。

音樂春曉教學(xué)反思篇四

在教學(xué)《春曉》前,，我仔細(xì)閱讀了教學(xué)參考，學(xué)習(xí)了許多有關(guān)低年級(jí)古詩教學(xué)的文章,，并作了充分的教材分析：《春曉》這首古詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖,。它看似平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦,，不寫芬芳醉人,，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致,。詩人由喜春而惜春,，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃,，情真意切,。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞,、百花齊放的爛漫春光,。

然而，在古詩教學(xué)過程中出錯(cuò)的問題仍舊很多：

遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底,。他們對(duì)自己的生活充滿著無窮無盡的`幻想和各式各樣,、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心,，善于“利用”這些寶貴的資源,，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了,，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且,，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式,，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真,、幼稚,，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象,，在想象中尋找快樂,，在快樂中喜歡了學(xué)古詩。由于我的武斷和專政很多學(xué)生并沒有說出自己的心聲,，沒有突出學(xué)生課堂的主體性作用,。

語文課堂，就是要書聲瑯瑯,，就是要興趣盎然,，感情朗讀是感悟詩意的重要途徑,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍非常好，都積極主動(dòng)的進(jìn)行交流和分享,，我開始奠定的感情基調(diào)與課文內(nèi)容所要表達(dá)的中心有偏差,，結(jié)果是大多學(xué)生價(jià)值觀的偏差，發(fā)現(xiàn)這一問題后,，反應(yīng)也不夠靈活,，生搬教案，沒有及時(shí)調(diào)整新的方案,，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)目標(biāo)沒完成。

當(dāng)然,，我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節(jié)把握得不夠好,，不過通過備課、講課,、評(píng)課，也使我學(xué)到了很多,。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),、充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。尤其是要把他人建議接受并實(shí)際用于指導(dǎo)工作,。

音樂春曉教學(xué)反思篇五

古詩《春曉》是眾所熟識(shí)的名詩，初讀這首小詩似覺平淡無味,，反復(fù)讀之,，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,，不在于奇絕的藝術(shù)手法,，而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,，然而意境悠遠(yuǎn),。

詩人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。他從聽覺角度著筆,，寫出了春之聲：那處處啼鳥,，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn),，悅耳動(dòng)聽,，是美的。再加上“處處”二字,，鳥叫聲啁啾起落,，遠(yuǎn)近應(yīng)和,，就更使人感覺滿眼春色無限，讓人有應(yīng)接不暇之感,。春風(fēng)春雨,，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜,，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿,。這些雖然都只是詩人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色,，把讀者引向了廣闊的大自然,，使讀者自己去想象。

（友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目）,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意,，去感受詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩文的熱愛和對(duì)春天的喜愛之情。

1,、教學(xué)語言富有詩意,。

有人說，語文的最高境界是詩意,。在本節(jié)課中,，我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味,。在學(xué)生基本理解了古詩內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩的畫面,，這時(shí)候伴以教師富有詩意的語言的描繪,，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí)，享受到語言的美,。

2．借助多媒體,，激發(fā)學(xué)生的情感。

一開課,，我通過動(dòng)情的語言,，借助優(yōu)美的音樂、畫面等,，把春天無限的美展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,，讓學(xué)生借助配樂,，有節(jié)奏,、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩句的語言,。

3．由讀到唱,，感受詩的語言美。

古典詩詞的語言凝練優(yōu)美,，領(lǐng)會(huì)詩的難以言傳的意境,，最佳的途徑就是反復(fù)吟誦?？梢杂幸饣蛲祥L(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓,，讀出節(jié)奏，讀出韻味,。在反復(fù)吟誦以后,，我又讓學(xué)生跟著音樂唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來,。當(dāng)我關(guān)上音樂的時(shí)候,，很多學(xué)生覺得意猶未盡。這樣的唱誦,，便是一種美的享受,。

4．能將課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，前后聯(lián)系,。

在學(xué)完了古詩以后,，我讓學(xué)生回想一下以前學(xué)習(xí)的或是自己知道的描寫春天的`詩句,，學(xué)生們興致勃勃的背誦著自己知道的有關(guān)春天的詩句,，也能很快把以前學(xué)過的關(guān)于春天的詩句從古詩里提取出來。這種聯(lián)想比較,，我想也是學(xué)習(xí)古詩的一種必要方法吧,！

總之，我認(rèn)為這是一節(jié)成功的課,，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予,，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,，我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)事半功倍,！

音樂春曉教學(xué)反思篇六

只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,，才能做到有感情地朗讀、背誦,。于是我問學(xué)生：當(dāng)春天來了,，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了,，爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說了出來,，于是我相機(jī)地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來時(shí),，春雨來時(shí)大自然中是怎樣的一番景象,，于是教室里熱鬧極了，有的比動(dòng)作,，有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,，我及時(shí)地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛,。通過對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo),，當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩時(shí)，我感覺到了學(xué)生把詩人,、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來,，這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩句了，更體會(huì)到了春天的美麗景色,。

音樂春曉教學(xué)反思篇七

《春曉》是一首清麗的小詩,，表現(xiàn)了詩人對(duì)美好春天的熱愛之情和對(duì)春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情,，實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對(duì)美好生活的熱愛,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意,，去感受詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩文的熱愛和對(duì)春天的喜愛之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：

首先,，應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)的`黃金階段,，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底,。他們對(duì)自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法,。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心,，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀,，在想象的天空中無拘無束地翱翔,。古詩短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩人所傳遞的情感和意境,，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇,！

音樂春曉教學(xué)反思篇八

關(guān)于《春曉》這首詩的教學(xué)，課后,，教研組組織了課后研討?，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點(diǎn)：

1、準(zhǔn)備比較充分,，設(shè)計(jì)完整,，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣；

2,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，特別是識(shí)字方法的指導(dǎo)，處理的比較好,；

4,、詩歌的`朗讀，教師進(jìn)行了指導(dǎo),，也想讓學(xué)生能多讀,，但沒有很好的引導(dǎo)，效果不好,；

5,、生字的書寫沒有指導(dǎo)好，只進(jìn)行了板演,，沒有書空,，學(xué)生掌握的效果一般；

6,、要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，評(píng)價(jià)時(shí)要適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì),。

音樂春曉教學(xué)反思篇九

這節(jié)課,，通過《春曉》這首詩的學(xué)習(xí)，了解漢字演變的過程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。在認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的基礎(chǔ)上,，能夠正確,、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩,，并能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情,，因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“有許多小朋友在沒上學(xué)前就能把這首詩倒背如流了?，F(xiàn)在請(qǐng)會(huì)背的小朋友試著背一下。背不下來的認(rèn)真聽一聽,?！弊屆總€(gè)孩子都能找到適合自己的位置。

這節(jié)課的重點(diǎn)放在了朗讀古詩,，學(xué)習(xí)生字,，課上我充分利用《春曉》意境悠閑,，學(xué)生早已耳熟能詳，采取配樂讀,、比賽讀,，感情讀，組內(nèi)讀,、領(lǐng)讀,、跟讀等多種方式，使學(xué)生能正確流利地朗讀詩文,，并在頭腦中形成古詩描繪的畫面,，達(dá)到流利背誦，在識(shí)字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字,，本課的形聲字較多,，因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記憶生字，并試著給會(huì)認(rèn)的字組詞,，或說說生活中哪里能用上這些字,，在小組競(jìng)賽中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的探究精神,。

當(dāng)然也存在著一些值得思考的地方，如本課的形聲字多,，課上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作,、探究學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)對(duì)于學(xué)生識(shí)字的合作學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo),。

1.有的人課后反思。

2.課后反思怎么寫,。

音樂春曉教學(xué)反思篇十

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、知道春天美好,，要珍惜春光,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,，朗讀、背誦課文,。

睜開你那明亮的眼睛,，瞧一瞧，豎起你的小耳朵,，聽一聽,，春天給我們帶來了什么。（播放課件）,。

這首詩是唐代大詩人夢(mèng)浩然寫的,，他是大詩人李白的朋友。

1,、老師范讀,，注意老師的停頓。

2,、認(rèn)識(shí)文中的生字,。

3、出示課件,，認(rèn)讀生字,。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀詩的節(jié)奏,。

1,、全詩描寫的是春天早晨的景色,，具體描寫了那些景物呢,？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的意思，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

3,、學(xué)生交流。

4,、同學(xué)們已經(jīng)明白了詩句的意思,，那么我們能不能把詩句的內(nèi)容變成一幅畫呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：冬天過去,，春天來了,，各色鮮艷的花都開了，在這美麗的春天里,，晚上睡覺可真香甜啊,。不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒歡快的叫聲,。推開窗戶,，一股泥土的清香迎面撲來，昨夜的一場(chǎng)春雨,，不知道會(huì)打落多少花?。?/p>

5,、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,，說說剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。

6,、詩人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫,。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂來讀課文，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面,。把對(duì)春天的喜愛之情讀出來,。

1、有人給這首詩配上了音樂,，變成了優(yōu)美的歌曲,，你想聽嗎？

3,、春天是美好的,，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩句把美好的春天留在了人間,。你有辦法留住春天嗎,？請(qǐng)同學(xué)們把詩人描繪的景色，加上自己的想象,，畫一幅春天的畫,，請(qǐng)大家分享你畫中的美景,。

案例分析：

《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無味,，反復(fù)讀之,，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,，不在于奇絕的藝術(shù)手法,，而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,，然而悠遠(yuǎn)深厚,，獨(dú)臻妙境。詩人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫,。寫景,，他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽覺角度著筆,，寫春之聲：那處處啼鳥,，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn),，悅耳動(dòng)聽,，是美的。加上“處處”二字,，啁啾起落,，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上,，應(yīng)接不暇之感,。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑,，但在靜謐的春夜,，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩人在室內(nèi)的耳聞,，然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色,，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來,。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意，去感受詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩文的熱愛和對(duì)春天的'喜愛之情,。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：

1,、教學(xué)語言富有詩意,。

有人說,，語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中,，我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言,，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味,。在學(xué)生基本理解了古詩內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩的畫面,，這時(shí)候伴以教師富有詩意的語言的描繪,，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí)，享受到語言的美,。

2,、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感,。

一開課,，我通過動(dòng)情的語言，借助優(yōu)美的音樂,、畫面等,，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ),。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,，讓學(xué)生借助配樂，有節(jié)奏,、有感情的朗讀課文,，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩的語言。

3,、由讀到唱,，感受詩的語言美。

古典詩詞的語言凝練優(yōu)美,，領(lǐng)會(huì)詩的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦,。激昂處還它個(gè)激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉,?？梢杂幸饣蛲祥L(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏,，讀出韻味,。入于眼，出于口,，聞?dòng)诙?，?dòng)于心,。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂唱,，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來,。當(dāng)我關(guān)上音樂的時(shí)候，很多學(xué)生覺得意猶未盡,。這樣的唱誦,，便是一種美的享受。

4,、樹立大語文觀,。

我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩文的背誦，在學(xué)完了古詩以后,，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩句,，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩提取出來。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩的必要方法,。

不足：

在古詩誦讀中,，強(qiáng)調(diào)了詩的節(jié)奏，也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦,，但是時(shí)機(jī)不是很好,。如果在學(xué)生理解了古詩以后再進(jìn)行，效果會(huì)更好,。

開始時(shí)候的動(dòng)畫,，可放到理解古詩的時(shí)候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩,。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，以后還需要細(xì)致些，鼓勵(lì)性強(qiáng)一些,。

音樂春曉教學(xué)反思篇十一

《春曉》可能是家長(zhǎng)們最早教孩子們背的幾首古詩之一,，估計(jì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后,，檢查發(fā)現(xiàn)有好多字音根本讀不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意,，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的,。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？在課堂上的那一刻，我心里著急起來，我知道我不能像平時(shí)那樣上了,。一堂課下來,，倒也有了新的啟發(fā)。

一,、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán),。

在學(xué)生自讀后，請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字,？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,，各抒己見，如：“覺”讀撅嘴音,，“處”是翹舌音,，“聲”是后鼻音等等,。我相機(jī)讓學(xué)生組詞,，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)妼懙氖鞘裁醇竟?jié),？“曉”是什么意思,？“不覺曉”呢？學(xué)生不明白的.詩句意思,，我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來,，再次閱讀詩句，猜測(cè)詩意,。

二,、從表演啟發(fā)詩的大意。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的大意,，才能接著體會(huì)詩的意境和情感,，才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個(gè)季節(jié)的所受所見所想,，我讓學(xué)生看著我,，邊觀察邊跟著演一演，學(xué)生的興致高漲,，通過直觀的演和說,，學(xué)生對(duì)詩意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩,，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀,，真是不可以小看孩子，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動(dòng)作,，聲情并茂。我相信他們對(duì)這首詩也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了,。

感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的活力和潛力,，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,，我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

音樂春曉教學(xué)反思篇十二

這一課的兩首古詩都是抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛之情,。古詩《春曉》是唐朝大詩人孟浩然的名作,。古詩詞節(jié)奏鮮明，音律和諧,，對(duì)于小學(xué)生來說,，瑯瑯上口。比較容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但同時(shí)存在著理解和感悟的難題,。雖然有的同學(xué)早就能夠背誦下來，但他們理解詩意嗎,？這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是不大可能的,。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？從學(xué)習(xí)《春曉》這首詩來說一說我的體會(huì)：

在板書課題后,，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音,，不能念成平舌音,。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住“曉”，學(xué)生馬上聯(lián)系到我們班同學(xué)的名字來記住“曉”,。我又問：哪個(gè)字告訴我們這首詩描寫的季節(jié),？學(xué)生很快就明白詩名所包含的意思。這時(shí)我又拋出了一個(gè)問題：那詩人到底想告訴我們有關(guān)春天的什么呢,？帶著問題去誦讀古詩吧,！

只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，才能做到有感情地朗讀,、背誦,。于是我問學(xué)生：當(dāng)春天來了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎,？你自己有什么不一樣的感受嗎,？這時(shí)學(xué)生的話可多了，爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),，自己的感受說了出來,，于是我相機(jī)地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來時(shí),，春雨來時(shí)大自然中是怎樣的一番景象,，于是教室里熱鬧極了，我及時(shí)地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛,。通過引導(dǎo)，當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩時(shí),，我感覺到了學(xué)生把詩人,、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來，這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩句了,，更體會(huì)到了春天的美麗景色,。這也正是我所期望的。

音樂春曉教學(xué)反思篇十三

我上了本學(xué)期第一堂“明日之星”公開課,。和以往不同的是,，我們要以電子白板的形式進(jìn)行教學(xué)?！半娮影装濉睂?duì)于很多人來說很陌生,，我也不例外,。在花了一段時(shí)間的精心準(zhǔn)備后,，我終于順利的踏上了講臺(tái)。說實(shí)話,，課前我有種種顧慮,，怕白板使用不當(dāng)出現(xiàn)問題，可是真正開始教學(xué)展示的時(shí)候,，我已經(jīng)把一切顧慮拋之腦后,。

其實(shí)自己應(yīng)該先從自身去尋找原因，首先自己好像太過于依賴了一名音樂教師的先天條件,。在課的始終,，我的高嗓音似乎覆蓋了學(xué)生的聲響，也許也給學(xué)生造成了一定的壓力,。如果自己能夠以平和的態(tài)度和語言去對(duì)待學(xué)生,，不要居高臨下，讓學(xué)生不敢言,，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，在教學(xué)過程中與學(xué)生共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行互動(dòng)的話,，相信會(huì)給我的課堂增色不少。

在把握課堂知識(shí)點(diǎn)的`問題上，我還存在著一些不足之處,。沒有能夠徹底了解學(xué)生的需求,，而更多的是從自身去考慮如何發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。例如,，在四拍子節(jié)奏的教學(xué)中，我自身很清楚它的強(qiáng)弱規(guī)律—強(qiáng),、弱,、次強(qiáng)、弱,?？墒窃诮淌趯W(xué)生時(shí)，把次強(qiáng)這一拍基本上忽略了,，如果長(zhǎng)期這樣的話,，也許以后會(huì)給學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)誤的意識(shí)。在談到反復(fù)記號(hào)的時(shí)候,，我也是粗粗的講了一下,。我自認(rèn)為他們已經(jīng)能夠掌握，其實(shí)不然,。在碰到類似問題的時(shí)候一定要讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,。例如：同學(xué)們你們?nèi)フ乙徽曳磸?fù)記號(hào)的好朋友，如果找不到那說明要從頭開始反復(fù),，如果找到了又應(yīng)該怎么樣呢,？當(dāng)學(xué)生問我在樂句上出現(xiàn)的1和2是代表什么意思時(shí)，我也是用了很簡(jiǎn)單的話解釋了一下,，到底學(xué)生接受了多少,，不得而知。

經(jīng)歷了一次又一次的展示課后,，從中總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，把這些問題一一解決，成了我接下來所要努力的方向,。

音樂春曉教學(xué)反思篇十四

關(guān)于《春曉》這首詩的教學(xué),，課后，教研組組織了課后研討?，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)備比較充分，設(shè)計(jì)完整,，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣,；

2,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，特別是識(shí)字方法的指導(dǎo),，處理的比較好,；

3、對(duì)于詩句意思的教學(xué),，采用抓重點(diǎn)字詞的方式進(jìn)行滲透,，有事半功倍的效果；

4,、詩歌的朗讀,，教師進(jìn)行了指導(dǎo)；

5,、注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，評(píng)價(jià)時(shí)適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)；

6,、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)部分不佳,。

7、指導(dǎo)看圖與學(xué)文融合的不夠到位,。

我的反思：能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo),，在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個(gè)生字，并會(huì)背這首詩,。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時(shí),，能在一開始就從指導(dǎo)識(shí)字入手，并能用各種方法進(jìn)行教學(xué),。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間,，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,。通過讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗和詩人對(duì)春天的喜愛之情,。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩,，靠老師的逐句串講，根本行不通,；必須更多地借助讀,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字,、學(xué)詞、析句,、理解內(nèi)容,，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳,、腦,、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng),，注意詩的停頓和節(jié)奏,，讀出感情，從中感受到詩的`語言美,、節(jié)奏美,、音律美，從而漸入古詩意境,。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣,，悟出詩的意境，提高朗讀能力,。研讀古詩時(shí),，教師能通過理解重點(diǎn)字來理解詩句，潛移默化的滲透詩歌的情景,，對(duì)于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助,。在以后的教學(xué)中更要讓學(xué)生在自讀中感悟，注重要把圖和文融合的更加緊密些,，要讓學(xué)生通過看圖對(duì)文的進(jìn)一步理解,。

音樂春曉教學(xué)反思篇十五

這一課的內(nèi)容是兩首描寫春天的古詩，《春雨》表達(dá)的是對(duì)春天的喜愛,，而《春曉》則側(cè)重對(duì)春天易逝的惋惜之情,。在備課的時(shí)候，我感受到無論是生字還是重點(diǎn)詞的意思,，第一首詩都比第二首難度大一些,。因此將兩首詩分兩個(gè)課時(shí)分開教學(xué)，并相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)題目,，及時(shí)反饋,。

《春雨》這首詩，學(xué)生在《古詩70首》里早就背過,，重點(diǎn)是理解意思,，我圍繞“好雨”一詞讓學(xué)生探索：哪里體現(xiàn)出是“好雨”?學(xué)生首先找到的是“潤(rùn)物細(xì)無聲”，說明對(duì)第一句還不太理解,。我通過一組反映春旱的圖片讓學(xué)生去感受春雨及時(shí)的重要性,，對(duì)第一句的理解就水到渠成了,。最后讓學(xué)生再讀原題《春夜喜雨》，感受此處“喜”的意思,，學(xué)生說出了代表高興,、喜愛。

上《春曉》的時(shí)候,，正好顧校長(zhǎng)來聽推門課,，在得到肯定的同時(shí)，也給我提出了不少問題,，值得我在今后的教學(xué)中努力改進(jìn),。整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏比較緊湊，關(guān)注了重點(diǎn)詞的理解,，并讓學(xué)生整體把握了全詩,，與前一課的《春雨》從寫作角度及情感體驗(yàn)方法進(jìn)行了對(duì)比，體會(huì)了差異,。還進(jìn)行了拓展,，但還需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，用評(píng)價(jià)去引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法,，而不能只關(guān)注老師要把哪些知識(shí)教給學(xué)生,。要幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，只有關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,，以后到了中高年段學(xué)生才會(huì)有更大的潛能。

古詩兩首教學(xué)反思(《春雨》,、《春曉》),。

這一課的兩首古詩都是作者抒發(fā)對(duì)春天的喜愛之情。一篇是唐代大詩人杜甫的《春雨》,，另一首古詩是唐朝大詩人孟浩然的名作《春曉》,。古詩詞節(jié)奏鮮明，音律和諧,，對(duì)于小學(xué)生來說,，瑯瑯上口。比較容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但同時(shí)存在著理解和感悟的難題。雖然有的同學(xué)早就能夠背誦下來,，但他們理解詩意嗎?這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是不大可能的,。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?從學(xué)習(xí)《春曉》這首詩來說一說我的體會(huì)：

在板書課題后，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音,，不能念成平舌音,。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住“曉”，學(xué)生馬上聯(lián)系到我們班同學(xué)的名字來記住“曉”,。我又問：哪個(gè)字告訴我們這首詩描寫的季節(jié)?學(xué)生很快就明白詩名所包含的意思,。這時(shí)我又拋出了一個(gè)問題：那詩人到底想告訴我們有關(guān)春天的什么呢?學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀,。

只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,，才能做到有感情地朗讀、背誦,。于是我問學(xué)生：當(dāng)春天來了,，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了，爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),，自己的感受說了出來,，于是我相機(jī)地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”,，讓學(xué)生想象春風(fēng)來時(shí),，春雨來時(shí)大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了,，有的比動(dòng)作,，有的拿畫筆畫了起來。在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,，我及時(shí)地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛。通過對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo),，當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩時(shí),，我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來,，這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩句了,，更體會(huì)到了春天的美麗景色。這也正是我所期望的,。