無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇一

問(wèn)題一：你認(rèn)為這首作品表達(dá)了哪種情感?(如：歡樂(lè),、憂傷、痛苦,、懷念,、思念等?)。

問(wèn)題二：你對(duì)哪首作品有較深的印象?能?chē)L試著哼唱某一樂(lè)句或樂(lè)段嗎?

問(wèn)題三：用自己的話簡(jiǎn)述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂(lè)作品中辨別出聲樂(lè)作品,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)賞歌曲,，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒,、哀,、樂(lè)等情感在音樂(lè)作品中的體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽(tīng),，我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好，在學(xué)生聽(tīng)賞的過(guò)程中沒(méi)有打斷他們的思路和感受,，在聽(tīng)完三首歌曲之后我有意識(shí)的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流,、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽(yáng)》、《索爾維格之歌》時(shí),，我簡(jiǎn)單的介紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格,，并簡(jiǎn)單介紹了詩(shī)劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解,。

聽(tīng)賞完后,，我選擇了旋律較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國(guó)之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲,。使學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對(duì)祖國(guó)媽媽深深的愛(ài),。

本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從情感反應(yīng)著手,。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽(tīng),，對(duì)歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷，能與同學(xué)互相交流自己的體驗(yàn),，課后對(duì)抒情歌曲這一聲樂(lè)作品體裁的認(rèn)識(shí)和了解,，以及對(duì)音樂(lè)的興趣等方面是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式主要以學(xué)生互評(píng)為主,，我加以適時(shí)的引導(dǎo),，每一階段結(jié)束時(shí)我才做鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià),，以達(dá)到本課的目的,。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情緒、情感的能力,，也為他們終身愛(ài)好音樂(lè)、享受音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

我認(rèn)為本課上的.比較成功(突出重點(diǎn),、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn))，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個(gè)音樂(lè)小故事的主人公的名字說(shuō)錯(cuò)了,，這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新,，在今后的教學(xué)中我會(huì)更細(xì)心的查閱資料，避免發(fā)生類似的問(wèn)題,。

另外,，這節(jié)課所用的音樂(lè)資料都是湖南版音樂(lè)教科書(shū)的教學(xué)用光盤(pán)，畫(huà)面清晰,、聲音效果也很好,。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實(shí)用性很強(qiáng)，以后我會(huì)更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂(lè)資料,，可以節(jié)省很多時(shí)間,。

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇二

音樂(lè)，作為人類的第二語(yǔ)言,，它與人的心理,、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦,，觸及著人們的靈魂,，對(duì)人的心靈有著進(jìn)取的陶冶作用。現(xiàn)時(shí),，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù),，音樂(lè)課上，學(xué)生或唱,、或跳,、或奏、或演,，經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅,。所以,，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件,，而孩子們有了對(duì)音樂(lè)有了自信,，那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了。所以，在音樂(lè)課上我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的.學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí),、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜,，你聲音真好聽(tīng)等等,。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。

經(jīng)過(guò)我耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí),，我一般明確地告訴他,，他在器樂(lè)演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過(guò)別人，鼓勵(lì)他用其它音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè),，給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑。

在課堂上我盡量為學(xué)生供給嘗試的機(jī)會(huì),，為學(xué)生供給展示自我的舞臺(tái),，使他們感受到自我的潛能，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),。

在音樂(lè)課堂上,，我會(huì)有意識(shí)地降低難度，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。如：幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨、幾個(gè)小節(jié)的旋律模唱等,，都能有效地鼓舞學(xué)生,，從而更好地幫忙克服自卑、產(chǎn)生自信,。

當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),，我還是不斷地支持、鼓勵(lì),，以鞏固他們的自信心,。在音樂(lè)課上,，我以自然、親切的微笑應(yīng)對(duì)學(xué)生,，經(jīng)常用你真棒,、你能行等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨,、和諧,、愉快的音樂(lè)課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好,。

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇三

一年級(jí)新生剛進(jìn)入學(xué)校,，各科老師都要對(duì)同學(xué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的常規(guī)訓(xùn)練，音樂(lè)課也不例外,。作為一名音樂(lè)教師能有計(jì)劃地對(duì)同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練,，對(duì)以后上好音樂(lè)課起著十分重要的作用。

音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對(duì)同學(xué)的站,、坐,、行、排隊(duì),、分組,、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂(lè)中進(jìn)行,，讓同學(xué)在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松愉快的,、有秩序地完成相關(guān)動(dòng)作。如：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,；用上行和下行的音階表示起立和坐下,；用歌聲師生問(wèn)好；用一小段輕快的音樂(lè)讓同學(xué)分組進(jìn)行編創(chuàng)或扮演等等,。這樣的訓(xùn)練,，讓同學(xué)在整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)都在音樂(lè)中進(jìn)行，既體現(xiàn)了音樂(lè)的語(yǔ)言性又突出音樂(lè)課的特點(diǎn),。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)師生情感的投入,，心靈的感悟來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，若不能確保同學(xué)具有好心情,、好情緒,、就不能獲得良好的.教學(xué)效果。因此對(duì)于同學(xué)正在參與的音樂(lè)活動(dòng),，教師不應(yīng)是局外人,、旁觀者,、而應(yīng)把自身置身于音樂(lè)活動(dòng)中，把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中,，有心做小朋友們的帶頭人和伙伴,。讓同學(xué)對(duì)教師發(fā)生親近感、認(rèn)同感,。樂(lè)于接受教師的指導(dǎo),，使同學(xué)敢想、敢說(shuō),、敢做,。從而讓同學(xué)發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級(jí)的扮演課《小烏鴉愛(ài)媽媽》,，我以滿腔的熱情參與到扮演中去,，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的同學(xué)都是我的小朋友小烏鴉,；然后我再請(qǐng)一同學(xué)扮演烏鴉媽媽,，我和其余的同學(xué)扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,，同學(xué)的情緒放松了,，課堂充溢了生氣，師生感情增進(jìn)了,，讓同學(xué)在歡快的氣氛中感受了教育,。

音樂(lè)是一種感官藝術(shù)，在音樂(lè)課中,，一定要抓住和突出音樂(lè)中的“聽(tīng)”的重要功能,，同學(xué)聽(tīng)多了、耳熟了,，自然就會(huì)唱了,。我上課通常采取幾種“聽(tīng)”的方法：一、拍節(jié)奏法,。即讓同學(xué)和著音樂(lè)拍擊節(jié)奏,，這樣有利于同學(xué)掌握歌曲的節(jié)奏。二,、口令法,。即在聽(tīng)歌曲時(shí)，教師根據(jù)樂(lè)曲的情緒給予各種口令,，讓同學(xué)和著音樂(lè)做舉手,、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作,，這通常以樂(lè)段為單位,。三,、閉目法。此法能消除視覺(jué)上的干擾,，集中注意力,，使同學(xué)全神貫注的傾聽(tīng)音樂(lè)，用心去感受音樂(lè),，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課,。音樂(lè)課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽(tīng)”的形式，同學(xué)在聽(tīng)時(shí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥單調(diào),，在和諧,、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌,。

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇四

音樂(lè)課作為素質(zhì)教育中的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量是極為重要的。在之前的課程當(dāng)中存在以下的幾點(diǎn)問(wèn)題：

1,、課堂氛圍不夠，缺乏良好的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)環(huán)境,。

2,、對(duì)音樂(lè)理論方面的知識(shí)不夠全面與徹底。

就上述問(wèn)題,，提出的.相應(yīng)解決方案：

1,、課內(nèi)多讓學(xué)生上臺(tái)表演，培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,、學(xué)生情緒高漲,，使得音樂(lè)課更氛圍更加生動(dòng)活躍。

2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選擇本課內(nèi)容樂(lè)譜視唱,、讓學(xué)生從實(shí)踐中中學(xué)會(huì)：劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，同時(shí)逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇五

《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是人音版小學(xué)音樂(lè)第10冊(cè)第一單元“春意”里的第一課時(shí)，曲調(diào)歡悅而又奔放,，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里,，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍,，二段體結(jié)構(gòu),。第一段（8小節(jié)）為齊唱,，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成,，音樂(lè)素材十分精煉而集中,。

本堂課將二聲部合唱定為教學(xué)重點(diǎn)，并采取了“借班教學(xué)”的形式,，在一課時(shí)內(nèi)完成,。總體來(lái)說(shuō),，有一些成功的嘗試,，但也存在著許多需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行以下幾個(gè)方面的反思：

由于《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅,，涵蓋了歌曲整個(gè)b部分,，再加上班級(jí)合唱教學(xué)是我?guī)缀醪辉佑|的領(lǐng)域，在看到這個(gè)課題時(shí),，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關(guān)注,。我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重,、難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程時(shí)，一切都以“合唱部分”的教學(xué)為主,，將其視為本堂課的“重中之重”,！我甚至認(rèn)為要節(jié)省一切的時(shí)間來(lái)解決二部合唱的問(wèn)題，而歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí),、情境的引導(dǎo)都應(yīng)該以最簡(jiǎn)略的方式及最短的時(shí)間來(lái)完成,。然而從課堂的效果來(lái)看，這樣的思路是有所偏差的,。首先,，一節(jié)音樂(lè)課應(yīng)該是完整地呈現(xiàn)一首音樂(lè)作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學(xué)習(xí),，這樣會(huì)使教學(xué)失去平衡,，也缺乏完整性。第二,，忽略作品音樂(lè)形象,、情緒的`引導(dǎo)，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)技能,、技巧,，既沒(méi)有達(dá)到對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

當(dāng)我將“二聲部合唱”的教學(xué)設(shè)為重點(diǎn)時(shí),，更是將目標(biāo)細(xì)化到“班級(jí)合唱”,。因?yàn)槠胀ê铣獔F(tuán)的訓(xùn)練與班級(jí)合唱還存在著很大的差異。普通教學(xué)班的孩子不像合唱團(tuán)的孩子那樣大都具備較好的基礎(chǔ)條件,，能受到長(zhǎng)期,、系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以他們的起點(diǎn)不一樣,，接受能力也無(wú)法相比,。因此，我在設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，一直緊緊圍繞“班級(jí)合唱”來(lái)進(jìn)行,，避免過(guò)于專業(yè)化的訓(xùn)練手法。在進(jìn)入合唱之前,，我設(shè)計(jì)了很多讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié),，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關(guān)系、抗干擾聆聽(tīng)練習(xí),、與樂(lè)器配合唱,、分別在兩個(gè)不同的樂(lè)器引導(dǎo)下唱等等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生二聲部合作的能力,。從教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生確實(shí)能夠逐步適應(yīng)多聲部旋律的加入，有所成效,。

在備《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這一課時(shí),，我首先對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)比較全面和深入的挖掘,，如歌曲的情感內(nèi)涵,、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法,、旋律走向,、二聲部旋律間的關(guān)系等等，然后以圖譜,、畫(huà)旋律線,、比喻等簡(jiǎn)單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生理性分析音樂(lè)的能力,，也提高了課的深度,。

在進(jìn)入這一堂課的二聲部合作之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“抗干擾聆聽(tīng)”的訓(xùn)練,，即將高,、低兩個(gè)聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂(lè)器音色進(jìn)行錄制，先讓學(xué)生分別熟悉自己的引導(dǎo)樂(lè)器,，然后再同時(shí)播放兩段旋律讓學(xué)生聽(tīng)辨,，培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽(tīng)覺(jué)能力,，在能從兩條旋律中聽(tīng)辨出自己聲部的基礎(chǔ)上，再逐步嘗試二聲部的合作,，效果較好,。

在借班上課時(shí)，對(duì)學(xué)生的嗓音條件不了解,，且由于時(shí)間的關(guān)系,，高、低聲部都只能是臨時(shí)按組分配,。但這就存在著這樣一個(gè)問(wèn)題：有些音準(zhǔn)不好的學(xué)生被分配到了低聲部,，而個(gè)別音域較低的學(xué)生又被分在了高聲部，難以達(dá)成較好的演唱效果,。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，本節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)在分聲部前，根據(jù)學(xué)生的演唱現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配位置的嘗試,，盡量將學(xué)生安排在其適合的聲部,，效果較好。

前面提到過(guò),，在設(shè)定《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),，將合唱教學(xué)設(shè)為“重中之重”，以致于一堂課下來(lái),，除了合唱這一部分,，其它所有內(nèi)容都被弱化，包括對(duì)歌曲音樂(lè)形象的分析及情緒的引導(dǎo)這兩個(gè)非常重要的方面,，最后導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生的情緒沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái),，對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的投入度非常不夠，而且由于對(duì)音樂(lè)形象的體會(huì)也不夠,，難以通過(guò)歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌譜的要求,，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。

在這節(jié)課中,，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實(shí),。由于擔(dān)心學(xué)生的識(shí)譜能力有限,，不敢在唱譜的這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)扣，只是帶學(xué)生唱兩遍感受音高,，便直接套入歌詞演唱,，且每次演唱都只是一帶而過(guò)，缺乏層次感，沒(méi)有落實(shí)好重,、難點(diǎn)的解決,；另外，教唱過(guò)程中,，一個(gè)聲部練兩次后,，又輪換另一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)，原本對(duì)旋律的掌握就不夠扎實(shí),，再加上聲部的交替學(xué)習(xí)過(guò)于頻繁,，學(xué)生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部,。

回顧這一節(jié)課,，最大的一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)于“走教案”,。如歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí),，在學(xué)生還沒(méi)有掌握的情況下，就繼續(xù)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),，導(dǎo)致后面完整演唱歌曲時(shí),，齊唱部分出現(xiàn)較大的音準(zhǔn)問(wèn)題。以上的問(wèn)題同樣出現(xiàn)在后面的教學(xué)中,，雖然每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其相應(yīng)的作用,，但沒(méi)有落到實(shí)處，切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，最后只是流于形式,。

在進(jìn)行這堂課的教學(xué)時(shí)，我還存在著另外一個(gè)問(wèn)題,，就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)過(guò)于平淡,，缺乏抑揚(yáng)頓挫的變化，不夠生動(dòng),，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，自己拋出的問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的關(guān)注,。

1,、始終以音樂(lè)審美為核心，合理平衡技能與情感的關(guān)系,。

2,、合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保一堂課的完整性,。

3,、注意教學(xué)過(guò)程中的“生成”，用心關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，將“型教案”轉(zhuǎn)化為“心教案”,。

4,、豐富自身語(yǔ)言及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。

5,、始終保證對(duì)學(xué)生音準(zhǔn),、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇六

新課標(biāo),、新理念,、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂(lè)課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美,、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)的方式表現(xiàn)和交流情感,，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn),、合作和交流能力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用,、創(chuàng)新的能力,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自己也有很大的收獲,。

1、棄傳統(tǒng)的苦學(xué),，推行“樂(lè)學(xué)”

整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作,、多彩,、友愛(ài),、融洽的氣氛中進(jìn)行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,，在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn),，變厭為趣,，變深?yuàn)W為通俗易懂,，變被動(dòng)為主動(dòng)，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造,，充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展,，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè),。

2、音樂(lè)課,，多媒體電腦其樂(lè)融融,。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果,，在音樂(lè)課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷,，圖形生動(dòng),、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音,、文字,、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,，引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

3,、把靜態(tài)的'歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理

在處理歌曲《大雨和小雨》的過(guò)程中,，把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理,。用聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí),、師生對(duì)唱、模唱等活動(dòng)架起主客體之間的橋梁,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì),。

反思這節(jié)課，給我留下了一些遺憾：

一、教案設(shè)計(jì)容量太大,，導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，使其課堂的精華沒(méi)能展現(xiàn)，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后,，我悄悄看了一下時(shí)間,，呀，只有三分鐘了,，因此,，我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽(tīng)了一遍歌曲踩雨，就結(jié)束了此課,，給人以沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué),。

二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些,，教學(xué)效果會(huì)好一點(diǎn),。我認(rèn)為歌曲處理上所花時(shí)間偏長(zhǎng)，應(yīng)精減精練,。

三,、對(duì)于學(xué)生識(shí)譜能力的估計(jì)，不能準(zhǔn)確到位,，也就是說(shuō),，了解學(xué)生的力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個(gè)小小要求,，“老師,，你可以不給我彈琴，我相信我會(huì)唱好的,?！本唧w說(shuō)：在戲雨視唱《踩雨》第二樂(lè)段的旋律時(shí)，因歌譜節(jié)奏復(fù)雜,，高音較少,，我擔(dān)心學(xué)生唱不好，總用風(fēng)琴幫著學(xué)生,，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的，應(yīng)該放手給學(xué)生,。

四,、處理教學(xué)時(shí)間思維不夠靈活，其實(shí),，剩下的兩分鐘,，改為看雨聽(tīng)賞《雨打芭蕉》,，讓學(xué)生在美的畫(huà)面中欣賞雨景，感受大自然的美,，給人的感覺(jué)也將會(huì)是一節(jié)完整的課,。

總之，通過(guò)仔細(xì)地研究,，全面地分析自己所講過(guò)的課,，我認(rèn)為這是對(duì)自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。我相信,，在這種環(huán)境中,，我的音樂(lè)教學(xué)在各位同事的幫助下，會(huì)有很大的進(jìn)步和提高,。

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇七

作為一名音樂(lè)教師,，雖然音樂(lè)課并不涉和到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的。因此,，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,、善于反思。那么,，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又如何在反思中提高自身的教學(xué)能力呢？

音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自身設(shè)計(jì) 這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思,。例如：“同學(xué)對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起同學(xué)的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題,，如何對(duì)癥處置”等等。這樣,，在教學(xué)的過(guò)程中,，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的興趣,，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。假如在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)特別有興致,，或者無(wú)動(dòng)于衷,，就該問(wèn)問(wèn)自身是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,，以求得最佳效果,。

課堂不是車(chē)間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名同學(xué)可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不時(shí)地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不時(shí)驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的`反思,，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它缺乏的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思資料，提供教師在不時(shí)的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索,。

反思的方式有許多種,，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思,。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思,。所謂案例反思，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式,。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)戰(zhàn)略,、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括,，可以提高自身的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思,，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行,。所謂“他山之石，可以攻玉”,。自我反思,，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清,。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會(huì)有什么不同,，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等,。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),，比方器樂(lè),，比方聲樂(lè)，要善于利用自身的特長(zhǎng),，他人的特長(zhǎng)可以作為自身的借鑒,，看看他人是如何來(lái)利用的，考慮自身可以如何利用,。

因此,，無(wú)論是主課也好，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不時(shí)地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)研究，不時(shí)地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者！

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇八

放眼當(dāng)今世界,，是一個(gè)不斷變換,、不斷創(chuàng)新的社會(huì)。說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。”通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到：音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑之一,。但是,，每個(gè)人的創(chuàng)新精神都不是天生的，是需要后天培養(yǎng)的,。在音樂(lè)教學(xué)中,，我嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐創(chuàng)造過(guò)程，馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美,?！蓖瑯拥模魳?lè)實(shí)踐也創(chuàng)造了音樂(lè)的美,。學(xué)生對(duì)樂(lè)器非常的喜歡,，但往往由于學(xué)校的師資條件,，在課堂上并不能作到人手一件,。于是，我就鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造力,，啟發(fā)學(xué)生從我們的日常生活中（如塑料瓶,、瓶子蓋、玻璃杯）去發(fā)掘音樂(lè),，動(dòng)手制作出各種“小樂(lè)器”,。學(xué)生通過(guò)觀察、創(chuàng)造,、動(dòng)手實(shí)踐,，以生活為源泉變廢為寶，他們的創(chuàng)造能力讓我感到驚奇,，在課堂上,，他們興致勃勃的分別介紹了自己的得意之做，互相交流了制作方法,，而且還能用自己制作的小樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏,。學(xué)生在創(chuàng)造過(guò)程中，產(chǎn)生了求知的欲望,，體驗(yàn)到了創(chuàng)造帶來(lái)的成功感,。

同樣的.一首樂(lè)曲在不同的人聽(tīng)來(lái)，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)內(nèi)容和方式,。所以,，我在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，努力使每一位學(xué)生都能對(duì)音樂(lè)有所感,，有所悟,，有所動(dòng)，放手讓學(xué)生去玩兒,，去實(shí)踐,，在玩兒中感受音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和發(fā)散思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性,。例如：在講《過(guò)新年》這一課時(shí)，在學(xué)生會(huì)唱這首歌曲之后,，我要求他們進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編,，根據(jù)自己以往過(guò)年時(shí)所看到的熱鬧場(chǎng)景，用自己獨(dú)特的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)過(guò)年時(shí)歡快,、熱鬧的氣氛,。音樂(lè)響起，學(xué)生們按照自己的音樂(lè)感受,，去表現(xiàn)音樂(lè)：有的學(xué)生扭起了大秧歌,，有的學(xué)生隨手拿出了自己的小手帕或小圍巾，隨音樂(lè)跳起來(lái),，還有的同學(xué)模仿耍獅子,、舞龍燈……讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演,不僅達(dá)到了良好的教學(xué)效果,更提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和運(yùn)用。

小學(xué)課本中,，有很多歌曲都非常的貼近生活,，尤其是低年級(jí)的歌曲，歌詞通俗易懂,，旋律比較簡(jiǎn)單,，我就以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的能力,，這樣做,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí),，也能使學(xué)生更好的理解歌曲,。比如在一年級(jí)教材中《兩只老虎》的歌曲，在學(xué)會(huì)歌曲后,，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，將“兩只老虎”創(chuàng)編成各種小動(dòng)物,，有的學(xué)生就創(chuàng)編成“兩只小狗,，兩只小狗，汪汪汪,，汪汪汪……”,、“兩只小貓，兩只小貓，喵喵喵,，喵喵喵……”等等,。在學(xué)生創(chuàng)編歌詞過(guò)程中，不但啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,，還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,，即唱到哪種小動(dòng)物時(shí)就要表演出這種小動(dòng)物的動(dòng)作。通過(guò)這種練習(xí),，不但提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力,，同時(shí)寓教于樂(lè)，并且使學(xué)生在創(chuàng)編和表演過(guò)程中加深了對(duì)歌曲的理解,，也加深了記憶,。

創(chuàng)造是學(xué)生發(fā)揮想象力、積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段,，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義,。

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇九

作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力,。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量,，使欣賞者置身于音響天地中,，透過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美,，創(chuàng)造美的潛力,，促進(jìn)學(xué)生品德、智力,、審美潛力的全面發(fā)展,。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)欣賞課構(gòu)成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1,、先介紹作者生平,；2、介紹作品時(shí)代背景,；3介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）,；4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽(tīng)若干片斷）,；5,、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中,。而透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下,，與大家共勉：

1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，以利于音樂(lè)欣賞

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué),。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂,，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè)，這就給上音樂(lè)課增加了難度,，不認(rèn)真聽(tīng)講,，更不細(xì)心欣賞作品。應(yīng)對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處,。美國(guó)的（神經(jīng)學(xué),、心理學(xué)以及物理學(xué)）專家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但能夠讓猛獸安靜下來(lái)，對(duì)人類有更多的益處,。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè),，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)?？臻g推理潛力強(qiáng)可提高思考邏輯潛力及解決問(wèn)題的潛力,，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人,。學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠讓思維更清晰讓人更容易專心,，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力,，使人身體要健康,。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛,，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),，人們才有創(chuàng)造力,，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要,。

2.流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合

把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂,，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁,。流行音樂(lè)易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏,，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱,，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí),，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。透過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群,、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的.草原》，更易理解作品,，感受體驗(yàn)其意境,。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó),，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操,。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和理解方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速,，且效率更高,，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開(kāi)想象的翅膀,，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空。

3.要“聽(tīng)”中“思”

音樂(lè)欣賞個(gè)性強(qiáng)調(diào)“靜”,，這是因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果,。靜則思,，在聽(tīng)前教師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的,、帶啟發(fā)性的問(wèn)題,。如欣賞《光明行》，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的,？曲子的速度如何,？情緒如何,？你聽(tīng)后有什么感受？讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考,。結(jié)果,，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的；速度是：快等等,。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單,，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)，思維想象也因此而用心主動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，

4.是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”

有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò),，不熟悉,，興趣不大。遇到這種情形,，教師能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，敘述樂(lè)曲構(gòu)成的過(guò)程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離,，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境,。也能夠讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話把自己的感受描繪出來(lái),。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”“清晨”......

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的,，所謂教無(wú)定法,。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索,，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況,，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì),，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿活力,，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天,！

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇十

新課程既要培養(yǎng)審美情感體驗(yàn),，還要重視雙基的落實(shí)，音樂(lè)課教學(xué)反思《小蜜蜂》,。本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把音樂(lè)知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛(ài)的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí),。

1． 感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象,，并懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)益蟲(chóng),。

2． 認(rèn)識(shí),、并能準(zhǔn)確演唱do、re,、mi,、fa、sol五個(gè)音符的唱名,。

3． 能用自然,、歡快、優(yōu)美的'聲音來(lái)演唱歌曲《小蜜蜂》,。

一,、師生問(wèn)好，呼吸與發(fā)聲練習(xí)之后進(jìn)行舊歌曲《音樂(lè)小屋》表演以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

二,、探究新知：

1,、激情導(dǎo)入：教師請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)，播放課件,，揭示課題,，

2、出示教學(xué)目標(biāo)

3,、聆聽(tīng)歌曲,，教師表演學(xué)生欣賞，師：接下去,，老師用歌聲來(lái)為大家講個(gè)故事,？可得仔細(xì)聽(tīng)咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學(xué)生拍手

師：你們想來(lái)唱一唱這個(gè)故事嗎,？跟著琴來(lái)唱吧,！

師： 誰(shuí)能學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂(lè)課教學(xué)反思《小蜜蜂》》,。

4、教唱一遍歌曲,，采用聽(tīng)唱法,，

5、鞏固練習(xí),，師生接龍 ,；指名演唱,；加打擊樂(lè)為歌曲伴奏；

6,、（課件展示1,，2，3,，4,，5，6,。 認(rèn)識(shí)這幾個(gè)唱名）

師：你們知道它叫什么嗎,？

對(duì)了，它們?cè)跀?shù)學(xué)里是這么叫的,，那在音樂(lè)里讀什么呢,？（do，re,， mi ）

師：大家都認(rèn)識(shí)它們了,，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下do （請(qǐng)學(xué)生戴上do ）

（呼叫游戲；do do 你在哪,？do do 我在這）

3 4 5 3 │2 3 4 2 │認(rèn)唱這些唱名

7,、用唱名演唱歌曲

8、目標(biāo)測(cè)試,，學(xué)生綜合表演計(jì)分

三,、小結(jié)：師生一起總結(jié)本課，我們這節(jié)課都學(xué)到了什么,？進(jìn)行思想教育,。讓學(xué)生隨著音樂(lè)，當(dāng)一當(dāng)小蜜蜂,，飛出教室 ,。

音樂(lè)課，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),，他們可以更自由,，更歡快地學(xué)習(xí)。

為了能讓學(xué)生更快樂(lè)的學(xué)習(xí),，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》,。這是首簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生自然學(xué)得很快,，所以我對(duì)這首曲子進(jìn)行了拓展——拓展角色,、延伸情感，添加引子等,。由于課堂對(duì)學(xué)生樂(lè)譜視唱訓(xùn)練得太少,，唱名的音準(zhǔn)還仍然沒(méi)有明顯提高,。打擊的表演進(jìn)步也不夠理想，

而且一堂課下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)自己讓學(xué)生唱得太多了,，特別是后半節(jié)課，這樣不僅學(xué)生會(huì)感到乏味,，對(duì)于我自己的時(shí)間掌握不夠緊湊,。想要進(jìn)步，我想還需得細(xì)備,、多想,，多悟吧！既注意雙基的落實(shí),，也要注意培養(yǎng)能力的方法,。

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇十一

一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的,。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,，音樂(lè)課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái),。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題,，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂(lè)為本的教標(biāo),。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目的,。

作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：

1,、透過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；

2,、透過(guò)音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍課堂氣氛,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力,。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器,、民間歌舞音樂(lè),、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感,。

二,、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1．針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的`同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂,，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，開(kāi)拓視野,、提高審美潛力,。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力,。雖然部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

3,、利用多媒體、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字,，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看,，收效較大,。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美,，那么我期望音樂(lè)課能給他們帶給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的,！快樂(lè)的！只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn),！從而感悟他們純真的心靈。

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇十二

《勞動(dòng)歌》是美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》的插曲,，歌曲演唱的是7個(gè)小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景,。在聆聽(tīng)歌曲之前，我先請(qǐng)學(xué)生講了白雪公主的故事,，引起學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的興趣,。接下來(lái)就開(kāi)始聆聽(tīng)樂(lè)曲，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、初聽(tīng)全曲,，提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？

聽(tīng)完樂(lè)曲后,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，有的說(shuō)聽(tīng)到錘子敲打的聲音,，有的說(shuō)聽(tīng)到鉆石發(fā)光的聲音,，有的說(shuō)聽(tīng)到小矮人勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的“嘿嘿”的聲音。

2,、播放動(dòng)畫(huà)片片段,，復(fù)聽(tīng)全曲

在觀看影片時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注音樂(lè)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感受,，學(xué)生就能更理解音樂(lè),。

3、第三次聆聽(tīng),，結(jié)合自己的理解,，表演小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景

通過(guò)前兩次的聆聽(tīng)感受，學(xué)生已經(jīng)能初步體驗(yàn)音樂(lè)的情緒及表現(xiàn)的勞動(dòng)情景,，在這一次的'表演中,，學(xué)生把小矮人勞動(dòng)的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。

本想趁著學(xué)生激情還高，引入下一個(gè)學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),。不料學(xué)生還沒(méi)等音樂(lè)完全結(jié)束就嚷著再來(lái)一次,。學(xué)生是因?yàn)楹猛?，還是因?yàn)閯e的呢,？在這個(gè)時(shí)候我是應(yīng)該給學(xué)生再聽(tīng)一次，還是按照我的設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲了呢,？我在今天這節(jié)課中選擇了學(xué)唱歌曲,，但學(xué)生的情緒并不是很高,，這樣對(duì)我的教學(xué)就有了影響。在下節(jié)平行班的課中不知道會(huì)遇到什么問(wèn)題,，期待著,。

春曉音樂(lè)課教學(xué)反思 幼兒園音樂(lè)課教學(xué)反思篇十三

因?yàn)槲倚](méi)有專職音樂(lè)教師，前幾年未開(kāi)設(shè)音樂(lè)課,。為了改變這一狀況,，上個(gè)學(xué)期，學(xué)校決定

七,、八年級(jí)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課,，安排我任這兩個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)。多年來(lái),，我從事的是初中語(yǔ)文教學(xué),，只不過(guò)個(gè)人愛(ài)好音樂(lè)，略微懂一些樂(lè)理知識(shí),，叫我上音樂(lè)課,，而且又是新課程標(biāo)準(zhǔn)，難度是十分大的,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索,，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得如何針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際,，在緊緊抓好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)上,，用好新教材這個(gè)問(wèn)題，值得研究,，令人反思,。

開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我搞了一次抽測(cè),，發(fā)現(xiàn)極大部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)幾乎是零,。連音符、音節(jié),、音階,、節(jié)奏都不懂,，甚至有個(gè)別學(xué)生把簡(jiǎn)譜中的“１２３４５６７”用阿拉巴數(shù)字的讀音來(lái)念。問(wèn)了一下,，才知道,，至今尚有不少鄉(xiāng)下學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)教師，輪到音樂(lè)課,，能有一個(gè)教師拿一架錄音機(jī)放放歌曲就算好了,。學(xué)生的現(xiàn)狀是這樣，而音樂(lè)新教材卻涉及面廣,、知識(shí)點(diǎn)深,、難度大，如果不采取一些補(bǔ)救措施,，直接按教材各單元內(nèi)容去上課,，教學(xué)效果非常差。比如七年級(jí)“歐洲風(fēng)情”這個(gè)單元,，課文選摘了幾首歐洲有名的民歌，讓學(xué)生欣賞,、理解,。課堂上，我放了幾遍音樂(lè),，并對(duì)樂(lè)曲中的音樂(lè)情緒,、音樂(lè)風(fēng)格、演奏的樂(lè)器等作了一番介紹,。當(dāng)提問(wèn)“《阿爾罕布拉宮的回憶》這首歌采用的哪種演奏手法,？”站起來(lái)的學(xué)生個(gè)個(gè)都是一臉茫然，以搖頭作答,。至于叫他們說(shuō)出歐洲民歌的特點(diǎn),，那只能是老師的奢望。顯然,，這樣的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要求及有關(guān)試題，對(duì)城市里有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難度,，而對(duì)我們農(nóng)村中學(xué)極大部分連本國(guó)短小,、簡(jiǎn)單的民歌都不會(huì)唱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度是相當(dāng)大的,。

如何解決這個(gè)問(wèn)題,？我的想法及做法是，每節(jié)課安排一定的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),，從最簡(jiǎn)單的抓起，特別是多化一些時(shí)間視唱,，提高識(shí)譜能力,。適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容健康,、曲調(diào)簡(jiǎn)單,、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民歌或流行歌曲。這樣，不僅有利于知識(shí)的銜接,，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂教學(xué)收到較好的效果,。

關(guān)于音樂(lè)課的教學(xué)反思6

一堂好的音樂(lè)課，要有明確的教學(xué)目的,，輕松愉悅的教學(xué)過(guò)程,，還要讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)音樂(lè)課充滿渴望,，這就要求我們音樂(lè)教師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路,，同時(shí),，對(duì)教師的素質(zhì),、思維開(kāi)發(fā)能力；對(duì)教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材,、課堂的能力提出了挑戰(zhàn),。作為新課程改革背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思，從而提高自身的教學(xué)水平，下面我就針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量也極其重要。首先，在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思,。作為音樂(lè)教師,，應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，使學(xué)生逐步形成一定的審美能力,。音樂(lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，所以,，在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,，如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別感興趣,，或者是無(wú)動(dòng)于衷,，就該找找原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)了,，并在同一學(xué)年的其他班級(jí)嘗試不同的教學(xué)方法,，以求得最佳效果。

其次,，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中驗(yàn)證反思,。課堂總是在變化的，同樣的教學(xué)方法,，十名學(xué)生可能有十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,。由于我們的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱,，有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)甚至沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課，因此學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊,，我們需要想方設(shè)法,，盡量多地幫學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，從基礎(chǔ)教起，認(rèn)識(shí)音符,，學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏，最后哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,，例如，在講解延長(zhǎng)記號(hào)時(shí),，我會(huì)非常形象地說(shuō)：“它就象同學(xué)們頭頂上帶的帽子一樣”,，這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)比較容易掌握。在音樂(lè)欣賞課上,，利用多媒體改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)能進(jìn)一步地了解和感受音樂(lè)，這樣既開(kāi)拓了視野,，又提高了審美能力,。以校本教材《走進(jìn)京劇》這節(jié)課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理,、態(tài)度精心設(shè)計(jì),，使教學(xué)充滿了樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的.方法,，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性,。設(shè)計(jì)思路我利用演唱歌曲《新貴妃醉酒》進(jìn)行導(dǎo)入,，從外國(guó)“國(guó)粹”引出中國(guó)的國(guó)粹，并通過(guò)演唱《蘇三起解》選段讓學(xué)生分析唱腔的特點(diǎn),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)讓學(xué)生展示課后查找京劇方面的資料并說(shuō)給大家聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納的能力,，這樣打破了以往以教師為中心的教學(xué)模式,，既突出了音樂(lè)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的主要特征，為本節(jié)課學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊,。為使學(xué)生學(xué)好歌曲,，范唱時(shí)充分發(fā)揮個(gè)人演唱技能，并用歌聲熏陶和感染學(xué)生,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在回答問(wèn)題時(shí)，教師展示準(zhǔn)備好的面具以及凈行的圖片引導(dǎo)學(xué)生完成提出的問(wèn)題,。視唱教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)唱,、模唱的方式，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上得到培養(yǎng),，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的感受音樂(lè)和模仿音樂(lè)的能力,。在學(xué)唱歌曲時(shí)，利用師生雙邊活動(dòng)解決歌曲中的難點(diǎn)（長(zhǎng)拖腔）,，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè),、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

之后,，通過(guò)影像與圖片展示,，師生互教互學(xué)，使學(xué)生對(duì)各行當(dāng)有了直觀的認(rèn)識(shí),，抓住學(xué)生的探究心理,，并能夠自己準(zhǔn)確地判斷出各個(gè)行當(dāng)。通過(guò)欣賞旦角表演片段《拾玉鐲》,，引導(dǎo)學(xué)生模仿其中的動(dòng)作,，使每個(gè)學(xué)生都有參與與體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，從而突出了《新課標(biāo)》基本理念中的學(xué)科特點(diǎn)，充分表達(dá),、理解和感受音樂(lè)，使學(xué)生的音樂(lè)潛能得到了發(fā)展,，并在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的綜合能力,。

總之，教學(xué)反思有著不可估量的積極作用,。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn),，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),，我會(huì)不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的需要。