每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

蘭蘭過橋課文篇一

１,、認(rèn)識“梁、程”等１２個生字,。會寫“蘭,、各”等６個字。

２,、正確流利,、有感情地朗讀課文。

３,、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。

【教學(xué)重點,、難點】

重點在識字、寫字,；難點是如何理解這些神奇的橋,。

【教學(xué)特色】

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識,，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展,。同時,，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法,。

【教學(xué)方法】

〖課前準(zhǔn)備

多媒體課件,、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識。

〖教學(xué)時間

２課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖課時目標(biāo)

１,、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容,。

２,、知道兩種神奇的橋的主要特點。

３,、了解比喻句的用法,，能有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

１,、同學(xué)們，你看到過橋嗎,？你走過或認(rèn)識哪些橋,？（學(xué)生個別回答）

２、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭,，課文講的就是蘭蘭過橋的故事,。

二、精讀課文,，整體感知

１、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀,，你將會知道答案,。（學(xué)生自由讀課文）

２,、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答,，教師板書：潛水橋塑料橋）

３,、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般,？它們分別有什么特點,？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,，因?qū)W生寫字量有限,，也可口頭反饋，教師板書）

潛水橋 塑料橋

造橋地點 水里 小河上

造橋材料 特別堅實的玻璃 又薄又結(jié)實的塑料

最大的優(yōu)點 不僅方便交通,，還可參觀海底世界 輕巧,，體積小，攜帶方便

三,、學(xué)習(xí)生字

１,、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋,。同學(xué)們你們長大想干什么,？（自由發(fā)言）

２、大家的想法都很好,。不過,，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識,。比如今天要求我們認(rèn)識１２個生字,，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們,，來,，試試看吧，比比誰是最聰明的,。（出示生字,，交流記憶方法）

３、有了這么多的好方法,，相信大家一定記住這些字了,，老師來考考大家。（將生字組成詞語,，不注拼音,，請學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花、橋梁、工程師,、波浪,、書架、特別,、磚石,、劃船、采花,、輕巧,、又輕又薄、又平又穩(wěn),。

五,、結(jié)束

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才,。

六、作業(yè)

收集各種橋梁的資料,，舉辦“橋梁知識展覽”,。

蘭蘭過橋課文篇二

上學(xué)期，在我校校本教研開放日上,，我上了一節(jié)一年級的的閱讀課《蘭蘭過橋》,，這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，通過寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋,，過塑料橋的事,，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。

本課第一課時以識字教學(xué)為重點,，突出低年級的語文教學(xué)重點,，并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中,，通過反復(fù)朗讀感悟,，理解課文。理解橋的特點,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，并適當(dāng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

我在第二課時教學(xué)主要有以下幾個特點：

在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),，我設(shè)計了讓先復(fù)習(xí)詞語,，通過自由讀,、開火車讀、齊讀,，鞏固了生字詞語的讀音，讓學(xué)生選一個自己喜歡的詞語說一句話,，訓(xùn)練學(xué)生對詞語的理,，解和運用。這個過程在實施時效果較好,。但在學(xué)生說了較好后,，教師如果能根據(jù)用詞的準(zhǔn)確性、句子的完全等來評價,，能給學(xué)生明確的導(dǎo)向,，這樣有助于學(xué)生以后語言的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)兩座橋的特點時,，我讓學(xué)生讀自己喜歡的橋所的段落,，

然后在小組內(nèi)說說喜歡橋的原因，可以運用文中的句子來說明自己喜歡的理由,，這時老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀,，讀后說說是從哪個詞語看出來，繼而指導(dǎo)朗讀,。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣,。

在低年級就要重視指導(dǎo)朗讀。

在學(xué)完課文后,，我設(shè)計了質(zhì)疑環(huán)節(jié),，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂的地方,，意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛動腦思考,，敢提問題的習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)了課文后,，學(xué)生很有與人交流的欲望,，很想自己也來設(shè)計自己人心中的橋，這時我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋,，說說自己人為什么要設(shè)計這樣的橋,，要匯報時，老師以鼓勵,、肯定為主,，鼓勵學(xué)生把話說清楚、說完整,，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,，聽不明白或有疑問可提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評價，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維,，并進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

在低年級閱讀教學(xué)中，由于自己經(jīng)驗不足,，在教學(xué)中也存在很多不足,，望各位同行能給我看出寶貴意見。

蘭蘭過橋課文篇三

《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。

面對這樣的課文,，我們的學(xué)生會比較感興趣,，因而常常會發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本,，讓語文課變了味,。這也是我比較擔(dān)心的，為了避免這樣的現(xiàn)象,，所以我采取了解通過讓學(xué)生找一找這二種橋的特點,，然后通過課文當(dāng)中的一些句子來體會的方法進(jìn)行教學(xué)。

片段：

師：請你來找找爺爺帶著蘭蘭看的第一座潛水橋與平常我們看到的橋有什么不同之處呢?

生1：這是一座架在水里的橋,，平常我們看到的橋都在水面上,。

(師板書：在水里)

生2：這座橋像房子一樣，而且很長很長,。

師：這有什么好處呢?

生2：像房子一樣四周都有墻,，上面也有頂，水就不會沖進(jìn)橋里面,，要不然汽車在橋上就像泡在水里開不了了,。

師：是啊，看來這樣的設(shè)計是科學(xué)道理的,。還找到橋的哪些特點了呢?

生3：這座橋是用結(jié)實的玻璃磚造的,。

師：一般的結(jié)實嗎?

生3：特別結(jié)實。

師：想想這又是為什么?

生3：因為它如果不結(jié)實,，萬一有很大的魚撞到了橋,，橋就會倒了。

生4：書上剛才說這條河是波浪滾滾的,，如果不夠結(jié)實,，那么也可能被水給沖垮了。

生5：水里是有壓力的,，如果不是特別結(jié)實,，橋會被壓垮的,。

師：是呀，所以這座橋是特別結(jié)實,。(板書：結(jié)實)

生6：我還知道這座橋能夠看見大大小小的魚游來游去,，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

師：你能用一個詞語來概括這個特點嗎?

生6：透明,。

師板書：透明

師：難怪蘭蘭從原來的害怕變得高興起來了,。如果你是蘭蘭，站在這座橋里,，你會想些什么呢?

生7：我能看到這么多魚，真想伸手摸摸它們,。

生8：自己就好像在海洋公園里一樣,。

師：那就讓我們再讓我們和蘭蘭他們一起去看一看這座神奇的大橋吧!

生齊讀1-4自然段,。

這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語,，總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象,，探索這座橋其中包含著的科學(xué),，感受科學(xué)的神奇。在這里,，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能,，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以,，我請學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時,，你的心中是什么樣的想法呢?通過這個問題，讓學(xué)生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣,，同時也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活,。

第二座塑料橋我也是采用找特點的方法來學(xué)習(xí)，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多,。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多,，主要通過理解概括出“輕巧、方便,、軟,、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點,。在這里只要學(xué)生講得有道理,，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了,。

整堂課下來,，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋,。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展,。

蘭蘭過橋課文篇四

《蘭蘭過橋》這篇文章的生字比較多，首先需要突破的就是教會學(xué)生認(rèn)識字,，接著是文章內(nèi)容比較長,，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教會學(xué)生能夠正確的流利的通讀全文,，接著是給學(xué)生講解文章中所出現(xiàn)的橋的特點,。

認(rèn)字。文章中總共出現(xiàn)了十二個生字,，我在教學(xué)的過程中所采取的方法是先讓學(xué)生把文章中的生字列舉出來,，然后教他們念，接著是同桌之間互相考驗,，這樣可以讓學(xué)生快速有效的記住生字的,，熟悉字。

熟讀,。文章的篇幅比較長,，我讓學(xué)生利用自己的理解先進(jìn)行文章的朗讀，接著是跟著我一起一句句的帶入感情的讀,。這樣可以讓學(xué)生更好的理解課文,，熟讀課文。

說說自己對文章中橋的理解,。讓學(xué)生舉手發(fā)言,，對文章中橋的理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和想象能力,，在教學(xué)的過程中同學(xué)們都積極的發(fā)言,，說出了自己對潛水橋和塑料橋的理解。然后我再引導(dǎo)出橋的特點,。

說說自己最喜歡的段落或句子,。讓學(xué)生說出自己最喜歡的段落或一句話，然后大聲的朗讀,，并說喜歡的原因,，這樣可以讓學(xué)生更深入的理解課文，有利于接下來的朗讀,。

反復(fù)的朗讀,。在反復(fù)的朗讀的過程中，可以加深對課文的理解,，對生字的熟讀,。

在教學(xué)的過程中,，同學(xué)們樂于思考，積極的參與,，同學(xué)之間能夠互幫互助,，共同進(jìn)步。同時也存在著一些問題,，很多同學(xué)對文章的理解還不夠,，朗讀起來沒有感情，對生字的認(rèn)識容易忘,，這就要求我,，在今后的教學(xué)中，要更深入的加強(qiáng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的能力,。

蘭蘭過橋課文篇五

《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,，通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。

在初讀的基礎(chǔ)上,，我教學(xué)時引導(dǎo)孩子從文章的整體入手,，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文,，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋,？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落,、重點句子進(jìn)行練讀,，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí),，抓住重點句子,，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀,，欣賞圖片感受,，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的,。另外設(shè)計了造句,、設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對于理解能力的提高大有幫助,。

通過教學(xué)可以感覺到,，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情,。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識,。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，他們的積極性被充分調(diào)動起來,，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與,。

整堂課下來,，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢,？”學(xué)生們顯得比較興奮,。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展,。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,，需要重視：學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,，但是感情朗讀還不太到位,；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀。學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng),。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來什么都不會,，影響了其他同學(xué)聽講的情緒,，這是一種很不好的習(xí)慣。

以上不足在今后的教學(xué)中要多加注意,，把對學(xué)生聽,、說、讀,、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處,。

蘭蘭過橋課文篇六

《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題,。

面對這樣的課文,，學(xué)生在初讀課文時就會犯難,，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點,，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí),。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀,。

在初讀的基礎(chǔ)上,，我教學(xué)時引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋,？再引導(dǎo)孩子自己讀課文,，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋,？接著抓住重點段落,、重點句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文,。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí),，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由,，通過反復(fù)朗讀,，欣賞圖片感受，實物展示,，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句,、設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力,，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對于理解能力的提高大有幫助,。

通過教學(xué)可以感覺到,，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)方式和意識,。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí),，樂于參與,。整堂課下來,，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢,？”學(xué)生們顯得比較興奮,。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展,。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,，需要重視：

（1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,，但是感情朗讀還不太到位,；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,，模仿他人的較多,，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。

（2）學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng),。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來什么都不會,，影響了其他同學(xué)聽講的情緒,。

（3）學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小,，這是一種膽怯的表現(xiàn),，也是一種很不好的說話習(xí)慣。

（4）細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng),，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進(jìn),。

以上幾點在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對學(xué)生聽,、說、讀,、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。

蘭蘭過橋課文篇七

1.認(rèn)識梁,、程等12個生字，會寫蘭,、各等6個字。

2 .正確,、流利地朗讀課文。

3.通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲,。

1.同學(xué)們,，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2.今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界,。

1.認(rèn)識梁,、程等12個生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

1.學(xué)生借助拼音讀課文,。要求：a.讀準(zhǔn)字音,，b.讀通課文,。

2.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音,。

3.圈畫生字,，識記生字。

1.指名分段朗讀課文,。

2.指名讀、齊讀,、開火車讀生字,。

a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段,。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點,？（（潛）、結(jié)實,、透明）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

a.朗讀第6～9自然段,，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的,？讀出課文中的句子。過了橋后,，把塑料橋怎么辦呢,？讀出課文中的句子。

c.說一說塑料橋有什么特點,。（輕巧,、攜帶方便）

a.齊讀第10自然段,。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

b.爺爺真會變魔術(shù)嗎,？（是科技的力量）

朗讀全文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋,？潛水橋和塑料橋各有什么特點,？

1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字,。

2.互讀,、互查。

3.教師檢查讀生字,。按序抽讀生字：齊讀,，分組讀，個人開火車讀,，打亂順序指名讀,。

1.教師范寫生字，師生共同突破重難點,。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主,。提示：

坐：a.兩個人要寫小,，注意捺變?yōu)辄c,；b.豎要寫長,，寫在田字格的豎中線上,；c.下橫要寫長，以托住整個字,。

座：強(qiáng)調(diào)把坐字寫得小一點,，偏右一點。

2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生練習(xí),，互相評價。

以說說你心目中的橋為題,，鼓勵學(xué)生的奇思妙想,。

教學(xué)反思：通過教學(xué)可以感覺到,，這節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)方式和意識,。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí),，樂于參與。

蘭蘭過橋課文篇八

１、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們見過的橋是什么樣子的,？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說,，議一議,。

２、過渡：從古到今,，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用,。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，橋也在不斷地變化著,。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋,。)

３,、揭示課題,，讀題。（看教師寫課題,，注意“橋”字的規(guī)范寫法,。）

反思：多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,，感受到科學(xué)的奇妙,。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。

１,、按要求讀課文。

⑴ 借助拼音,，自讀課文２～３遍,。

⑵ 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識的字,，注意這些字的讀音,。

⑶ 思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖,，用自己的話說說它們的樣子,。

反思：對于一年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的,。而讀書方法尤為重要,，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。

２,、檢查識字和讀書自學(xué)情況,。

１、學(xué)習(xí)課文１～４自然段,。

⑴ 齊讀課文１～４自然段,。

⑵ 看圖體會，分組討論,。

這座橋叫什么橋,？它架在什么地方？是用什么材料造的,？在橋上可以看見什么?

⑶ 小結(jié)：多奇妙呀,！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧,！

(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞──橋中觀看游魚,、行船。)

反思：生動的畫面增強(qiáng)了孩子們進(jìn)一步探索的欲望,。

２,、學(xué)習(xí)課文５～７自然段,。

⑴ 自由讀課５～７自然段。

⑵ 引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么,？

(明確：橋的材料，使用方法,、特點,。)

⑶ 小組合作討論、解答疑難問題,。交流學(xué)習(xí)體會,。

⑷ 討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎,？用自己的話說一說橋的使用過程,。

⑸ 小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧,！

(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過橋──放氣,、疊收)

３、學(xué)習(xí)課文第８自然段,。

⑴ 齊讀,。

⑵ 理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。

反思：注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識：讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題,，并自主,、合作地探究問題、解決問題,。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展,。

１,、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家,？

２,、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦,、勤思考,，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋,？

反思：對“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家,？”的討論，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識”,、“多動腦”,、“勤思考”,。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

設(shè)計一個新穎而又實用的橋,，畫在紙上,。

孩子想像的空間總是擁有獨到的新意，他們想象的翅膀總為我們成人所不及,。通過這一開放性問題的設(shè)計,，啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。