每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

蘭蘭過橋板書設計篇一

一,、教育目標

了解迅速發(fā)展的科技在現代建設中的應用，激發(fā)學科學,、愛科學的興趣,。對科學發(fā)生探索、發(fā)現的欲望,。

二,、教養(yǎng)目標

1、認知“蘭,、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭,、各,、坐,、座、帶,、急”六個生字,。

2、正確流利地朗讀課文,。

3,、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

三,、發(fā)展目標

1,、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，設計未來的橋梁,。

2、培養(yǎng)合作意識,、強化小組合作能力,，交往能力。

【教學重難點】

1,、識字,、認字。

2,、理解課文內容,，了解課文介紹的兩種橋的特點。

3,、根據現有知識設計“未來的橋”,。

【教學時間】

兩課時。

【課前準備】

同學收集有關橋梁的資料,，了解橋梁的知識,，至少認知一種橋。

第二課時

【教學要點】

1,、細讀課文,，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、能自由閱讀擴展閱讀中的資料,，基本理解內容。

4,、能發(fā)揮想象力,，設計未來的橋梁,，并在電腦中打出來。

【教學過程】

一,、導入

1,、今天，俺們繼續(xù)學習32課《蘭蘭過橋》,。

二,、學文

1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎,？(生：潛水橋,、塑料橋師貼)

2、這兩座橋分別在哪幾自然段,？你喜歡其中的哪種橋,？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文,，邊讀邊想,。

(生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9,，)

3,、你喜歡其中的哪種橋？為什么,？(個別匯報)

4,、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段,，再討論一下這座橋有什么特點,。找到書上的詞句,，用畫出來,。師貼：特點板：讀，找,，)

生匯報：潛水橋：結實,、透明,；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖,，并板書,。

5、課文里你還有什么不明白的地方嗎,？

6,、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？(生：是爺爺設計出來的)在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段,，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的,！

三、拓展

1,、你們通過課前收集資料認知了什么橋？誰來給大家介紹介紹,？(生上前匯報,，同位交流)

2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特,、壯觀的橋,。快看,，師出示：江陰大橋,、武漢長江二橋、南京長江第二大橋,、重慶石門橋構思奇特的人行天橋,。

3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”,，假如你是橋梁設計師,，你會設計一座怎樣的橋？(個別匯報,，與小伙伴交流)

4,、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文,，請大家進入“橋的兒歌,、故事”自由選擇，大聲地閱讀,，還可以想一想你會怎么編兒歌,。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源,。(生自由在網絡上一邊瀏覽,，一邊交流)

5、生自由交流收獲,、心得,。

四、寫作

1,、俺們馬上進入討論組,，老師這里有三個題目：

⑴請你設計一座未來的橋梁。

⑵自編橋梁的兒歌。

⑶說說你喜歡的一座橋,，為什么,。請小朋友自由選擇一題來寫作。

(生在網絡自由寫作,，個別匯報作品)

五,、作業(yè)

1、小朋友真有創(chuàng)意,，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢,！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖,。到時在班里展覽出來,，俺們一起評選出設計師。

蘭蘭過橋板書設計篇二

1,、學會本課11個生字,。會認7個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、了解新型大橋的神奇,，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新,、樂于發(fā)明的興趣與愿望

學習生字新詞,。

激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

1,、生字卡片,、朗讀錄音磁帶。

2,、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件,。

2課時

第一課時

一、激趣導入新課

借助圖畫或多媒體課件,，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷,，激發(fā)興趣，引出課題,。

板書課題：蘭蘭過橋

二,、初讀課文，引導思考

1,、師：我想：好多同學都過過橋,，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣,。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道,。

2,、學生小聲讀課文。

要求

（1）畫出文中的生字,，借助拼音讀準字音,，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想,，蘭蘭過了哪幾座橋,？

3、檢查認讀生字的情況,。

出示生字卡片，用指名讀,、集體讀,、開火車讀等形式，檢查學習生字,、生詞的情況

4,、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三,、師：好,。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,，認真地讀一讀,。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2,、再讀一讀,，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受,。

四,、檢查學生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

讓學生充分發(fā)表意見,，引導學生歸納“潛水橋”的特點

1,、架在水面上。

2,、用玻璃磚造的,。

3、像一座長長的透明的房子,。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎,？

學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受,。

五,、學習生字

師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在,，我們把這座橋的生字學會好嗎,？學習生字。

出示生字：蘭 橋 座 特 結 實

1,、說說你們用什么方法記住這幾個生字,。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定,。

2,、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據多數學生的意見教師進行書寫指導

3,、學生練寫,，教師巡視指導。

六,、完成課后練習第2題的一部分

課堂訂正,。

第二課時

同學們，上節(jié)課我們已經走過了“潛水橋”,。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,，好不好？

1,、提示學習方法,。

師：上節(jié)課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗,。大家回憶回憶,，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）,。

（2）說說我們走在這座橋上的感受,。

2、學生自讀課文,，教師巡視指導,。

3、檢查學生自學情況,。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點

輕巧,，便于攜帶，塑料做成,，空氣做填充材料,。

（2）說說走在上面的感覺,。

“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以,。

4,、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法,？

讓學生暢所欲言,，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵,。如果有時間,，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流,。

出示生字：頂 野 取 提 術

1,、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定,。

2,、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據多數學生的意見教師進行書寫指導

提示：“野”左邊的“里”字,，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字,，最后一筆是“提”不是“橫”,。

3、學生練寫,，教師巡視指導,。

用“頂、提,、特,、輕、奇”口頭組詞語

比較句子,，讓學生說體會,。（第二句比第一句具體、形象）

蘭蘭過橋板書設計篇三

（一）導入新課

1,、同學們,，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

2,、今天,，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界,。

（二）初讀課文

1,、老師范讀課文

2,、學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音,。

3,、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音,。

4,、出示生字卡片，檢測生字的讀音,。

（三）初步學習課文,，了解課文大致結構

1、指名分自然段朗讀課文,。

2,、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋,、塑料橋）

3,、課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀,。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

4,、課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀,。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

5,、再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍,。

（一）朗讀課文,，熟悉課文內容

學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋,。

（二）朗讀感悟

1,、學習課文第1—4自然段。

（1）你喜歡哪一種橋,？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段,。

（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）

（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么,？（圖文結合回答）

2,、學習課文第六至九自然段。

（1）朗讀第六至九自然段,，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋,？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子,。過了橋后,，把塑料橋怎么辦呢,？讀出課文中的句子。

（3）說一說塑料橋有什么特點,？（輕巧,、帶著方便）

3、學習第十自然段,。

（1）齊讀第十自然段,。

（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

（三）實踐活動

老師這里有一道難題,，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日,，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面,，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西,，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河,。

要求：1,、設計好造橋用的材料；2,、設計好橋的式樣,；3、向小組的同學介紹自己的橋,。

（一）復習課文

1,、復讀全文。

2,、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點,。

（二）識記,、書寫新的生字。

1,、讀出生字詞

蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣

駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩(wěn)

2,、指導書寫

蘭蘭過橋板書設計篇四

1、抄寫生字詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、提出不懂的問題。

附： 板書設計：

9 蘭蘭過橋

蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

蘭蘭過橋板書設計篇五

1,、認識“梁,、程”等12個生字,，會寫“蘭、各”等6個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲,。

教學掛圖,，生字詞卡片。

導入新課

1,、同學們,，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）

2,、今天,，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界,。

初讀課文

1,、老師范讀課文。

2,、學生借助拼音初讀課文,。要求：a、讀準字音,，b,、讀通課文。

3,、四人小組分自然段讀課文,，互相糾正字音。

4,、出示生字卡片,，檢查生字的讀音。

初步學習課文,，了解課文內容

1,、指名分段朗讀課文。

2,、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋,？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a,、你是從課文的哪個地方找到這個答案的,？（第2段最后一句話）

b,、鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文,，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的,。

3、課文的哪段寫潛水橋,？誰來讀讀,？

4、課文的哪段寫塑料橋,？誰愿意讀讀,？（請舉手的同學齊讀）

5、再讀全文,。

朗讀課文,，熟悉課文內容

朗讀感悟

1、學習課文第1～4自然段,。

a,、你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段,。

b,、四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）,、結實,、透明）

c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么,？（圖文結合回答）

2,、學習課文第6～9自然段。

a,、朗讀第6～9自然段,，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

b,、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子,。過了橋后,，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子,。

c,、說一說塑料橋有什么特點。（輕巧,、攜帶方便）

3,、學習第10自然段,。

a、齊讀第10自然段,。思考：爺爺是個什么樣的人,？（橋梁專家）

b、爺爺真會變魔術嗎,？（是科技的力量）

朗讀全文

復習課文

1,、朗讀全文。

2,、課文中蘭蘭過了哪兩種橋,？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

鞏固識記,，書寫生字

1,、學生識記生字，自讀生字表中的字,。

2,、互讀、互查,。

3,、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀,，分組讀,，個人開火車讀，打亂順序指名讀,。

書寫生字

1,、教師范寫生字，師生共同突破重難點,。

本課要求寫的字以上下結構為主,。提示：

坐：a、兩個“人”要寫小,，注意“捺”變?yōu)椤包c”,；b、“豎”要寫長,，寫在田字格的豎中線上,；c、“下橫”要寫長,，以托住整個字,。

座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

2,、學生書空,。

3、學生練習,，互相評價,。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想,。

板書參考

32 蘭蘭過橋

潛水橋 結實,、透明

塑料橋梁 輕巧、攜帶方便

蘭蘭過橋板書設計篇六

★認識“梁,、程”等12個生字,。會寫“蘭、各”等6個字,。

★正確流利,、有感情地朗讀課文。

★簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點,，激發(fā)學生學科學,、愛科學的興趣。

教學重難點

重點在識字,、寫字,；難點是如何理解這些神奇的橋。

教學特色

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學,、愛科學的興趣,。本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識,，在學生自讀,、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時,，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書,，再識字的倒置法,。

教學準備

多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識

教學時間

2課時

課時目標

★整體感知,，了解課文的主要內容,。

★知道兩種神奇的橋的主要特點。

★了解比喻句的用法,，能有感情地朗讀課文,。

教學過程

一、談話導入：

1,、同學們,，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋,？（學生個別卮穡,？br>

2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭,，課文講的就是蘭蘭過橋的故事,。

二、精讀課文,，整體感知,。

1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀,，你將會知道答案,。（學生自由讀課文）

2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎,？（學生回答,，教師板書：潛水橋塑料橋）

3、再讀課文,，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般,？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表,。（表中加粗部分為學生填寫內容,，因學生寫字量有限，也可口頭反饋,，教師板書）

三,、學習生字：

1、蘭蘭的爺爺可真有本領,，設計了這么好的橋,。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

2,、大家的想法都很好,。不過,，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識,。比如今天要求我們認識12個生字,，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們,，來,，試試看吧，比比誰是最聰明的,。（出示生字,，交流記憶方法）

3、有了這么多的好方法,，相信大家一定記住這些字了,，老師來考考大家。（將生字組成詞語,，不注拼音,，請學生認讀）

蘭花、橋梁,、工程師,、波浪、書架,、特別,、磚石、劃船,、采花,、輕巧、又輕又薄,、又平又穩(wěn)

五,、結束：

同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領,，長大成為祖國建設的棟梁之才,。

作業(yè)：

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”,。

課時目標

★復習14個生字,，學會寫6個字。

★啟發(fā)想象,，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,。

★培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識,，并自己動手設計的未來的橋,。

一,、生字復習：

游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,，只露出一小部分,，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記,。

二、師生互動,，啟發(fā)想象,。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了,，老師今天特別想當一回爺爺,，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎,？（教師范讀旁白和爺爺的話,，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）

2,、當讀到：“原來是一座架在水里的橋,，很像一幢長長的房子?！睍r,，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大,？你覺得還可以說潛水橋像什么,？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）

3、讀完第4自然段,，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么,？愿意說給大家聽聽嗎,？（啟發(fā)學生展開想象）

4、讀完課文,，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋,，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋,？（學生想象說話）

三,、橋知識展覽會。

1,、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料,。

2,、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3,、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中,，供學生課后參觀。

四,、小小橋梁工程師,。

每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合,，也可純圖片,，還可以制作橋梁模型。