每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)篇一
一、教育目標(biāo)
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)發(fā)生探索,、發(fā)現(xiàn)的欲望,。
二、教養(yǎng)目標(biāo)
1,、認(rèn)知“蘭,、梁”等12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“蘭,、各,、坐、座,、帶,、急”六個(gè)生字。
2,、正確流利地朗讀課文,。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。
三,、發(fā)展目標(biāo)
1,、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，設(shè)計(jì)未來的橋梁,。
2、培養(yǎng)合作意識(shí),、強(qiáng)化小組合作能力,，交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1,、識(shí)字,、認(rèn)字。
2,、理解課文內(nèi)容,，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
3,、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來的橋”,。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料,，了解橋梁的知識(shí),，至少認(rèn)知一種橋。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1,、細(xì)讀課文,，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn),。
2,、正確流利地朗讀課文。
3,、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料,，基本理解內(nèi)容。
4,、能發(fā)揮想象力,，設(shè)計(jì)未來的橋梁，并在電腦中打出來,。
【教學(xué)過程】
一,、導(dǎo)入
1、今天,，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)32課《蘭蘭過橋》,。
二,、學(xué)文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎,？(生：潛水橋,、塑料橋師貼)
2、這兩座橋分別在哪幾自然段,？你喜歡其中的哪種橋,？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文,，邊讀邊想,。
(生匯報(bào)，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9,，)
3,、你喜歡其中的哪種橋？為什么,？(個(gè)別匯報(bào))
4,、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段,，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn),。找到書上的詞句，用畫出來,。師貼：特點(diǎn)板：讀,，找，)
生匯報(bào)：潛水橋：結(jié)實(shí),、透明,；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖,，并板書。
5,、課文里你還有什么不明白的地方嗎,？
6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎,？(生：是爺爺設(shè)計(jì)出來的)在課文的哪個(gè)自然段,？齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來的,！
三,、拓展
1、你們通過課前收集資料認(rèn)知了什么橋,？誰來給大家介紹介紹,？(生上前匯報(bào)，同位交流)
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特,、壯觀的橋,。快看,，師出示：江陰大橋,、武漢長江二橋、南京長江第二大橋,、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋,。
3、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來橋梁設(shè)計(jì)大賽”,，假如你是橋梁設(shè)計(jì)師,，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？(個(gè)別匯報(bào),，與小伙伴交流)
4,、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文,，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌,、故事”自由選擇，大聲地閱讀,，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌,。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源,。(生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽,，一邊交流)
5、生自由交流收獲,、心得,。
四、寫作
1,、俺們馬上進(jìn)入討論組,，老師這里有三個(gè)題目：
⑴請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座未來的橋梁。
⑵自編橋梁的兒歌,。
⑶說說你喜歡的一座橋,，為什么。請(qǐng)小朋友自由選擇一題來寫作,。
(生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作,，個(gè)別匯報(bào)作品)
五、作業(yè)
1,、小朋友真有創(chuàng)意,，未來的橋梁設(shè)計(jì)師說不定就在你們之中呢,！許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒寫完的小朋友請(qǐng)回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖,。到時(shí)在班里展覽出來,，俺們一起評(píng)選出設(shè)計(jì)師。
蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)篇二
1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
3,、了解新型大橋的神奇,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,、樂于發(fā)明的興趣與愿望
學(xué)習(xí)生字新詞,。
激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
1,、生字卡片,、朗讀錄音磁帶。
2,、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫或多媒體課件,，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,，激發(fā)興趣，引出課題,。
板書課題：蘭蘭過橋
二,、初讀課文，引導(dǎo)思考
1,、師：我想：好多同學(xué)都過過橋,，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢,？我們讀了課文就會(huì)知道。
2,、學(xué)生小聲讀課文,。
要求
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍,。
（2）想一想,，蘭蘭過了哪幾座橋？
3,、檢查認(rèn)讀生字的情況,。
出示生字卡片，用指名讀,、集體讀,、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字,、生詞的情況
4,、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三,、師：好,。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,，認(rèn)真地讀一讀,。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2,、再讀一讀,，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受,。
四,、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)
1,、架在水面上。
2,、用玻璃磚造的,。
3、像一座長長的透明的房子,。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎,？
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受,。
五、學(xué)習(xí)生字
師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在,，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字,。
出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)
1,、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字,。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定,。
2,、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
3,、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。
六,、完成課后練習(xí)第2題的一部分
課堂訂正,。
第二課時(shí)
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”,。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,，好不好？
1,、提示學(xué)習(xí)方法,。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn),。大家回憶回憶,，“潛水橋”是怎么過的？
（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）,。
（2）說說我們走在這座橋上的感受,。
2、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況,。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)
輕巧,，便于攜帶，塑料做成,，空氣做填充材料,。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”,。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以,。
4、走過了兩座神奇的橋,，你有什么想法,？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì),。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來,，再相互交流,。
出示生字：頂 野 取 提 術(shù)
1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,，教師加以肯定,。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫,？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
提示：“野”左邊的“里”字,，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字,，最后一筆是“提”不是“橫”,。
3、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),。
用“頂、提,、特,、輕、奇”口頭組詞語
比較句子,，讓學(xué)生說體會(huì),。（第二句比第一句具體、形象）
蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)篇三
（一）導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,，你們都見過什么樣的橋？（指名答）
2,、今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界,。
（二）初讀課文
1,、老師范讀課文
2、學(xué)生借助拼音自己朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的音,。
3、四人小組分自然段讀課文,，互相糾正字音,。
4、出示生字卡片,，檢測(cè)生字的讀音,。
（三）初步學(xué)習(xí)課文,，了解課文大致結(jié)構(gòu)
1、指名分自然段朗讀課文,。
2,、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋,、塑料橋）
3,、課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀,。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）
4,、課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀,。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）
5,、再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮戆讶淖x一遍,。
（一）朗讀課文,，熟悉課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋,。
（二）朗讀感悟
1,、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。
（1）你喜歡哪一種橋,？（指名說）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段,。
（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么,？（圖文結(jié)合回答）
2,、學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段,，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋,？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子,。過了橋后,，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子,。
（3）說一說塑料橋有什么特點(diǎn),？（輕巧、帶著方便）
3,、學(xué)習(xí)第十自然段,。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
（三）實(shí)踐活動(dòng)
老師這里有一道難題,，需要我們也來設(shè)計(jì)一座未來的橋：小熊過生日,，請(qǐng)小猴去他家作客。小熊家住在河對(duì)面,，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西,，河邊也沒有船能載小猴子過河。請(qǐng)你幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過河,。
要求：1、設(shè)計(jì)好造橋用的材料,；2,、設(shè)計(jì)好橋的式樣；3,、向小組的同學(xué)介紹自己的橋,。
（一）復(fù)習(xí)課文
1、復(fù)讀全文,。
2,、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn),。
（二）識(shí)記,、書寫新的生字。
1,、讀出生字詞
蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣
駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩(wěn)
2,、指導(dǎo)書寫
蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)篇四
1、抄寫生字詞,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。
3,、提出不懂的問題。
附： 板書設(shè)計(jì)：
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)篇五
1,、認(rèn)識(shí)“梁,、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭,、各”等6個(gè)字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
3、通過對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲,。
教學(xué)掛圖,，生字詞卡片。
導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）
2,、今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界,。
初讀課文
1,、老師范讀課文,。
2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a,、讀準(zhǔn)字音,，b,、讀通課文,。
3、四人小組分自然段讀課文,，互相糾正字音,。
4、出示生字卡片,，檢查生字的讀音,。
初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容
1,、指名分段朗讀課文,。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋,？（兩種橋：潛水橋,、塑料橋）
a、你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的,？（第2段最后一句話）
b,、鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的,。
3、課文的哪段寫潛水橋,？誰來讀讀,？
4,、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀,？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）
5,、再讀全文。
朗讀課文,，熟悉課文內(nèi)容
朗讀感悟
1,、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。
a,、你喜歡哪種橋,？（指名說）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b,、四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn),？（（潛）、結(jié)實(shí),、透明）
c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么,？（圖文結(jié)合回答）
2,、學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。
a,、朗讀第6～9自然段,，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
b,、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的,？讀出課文中的句子。過了橋后,，把塑料橋怎么辦呢,？讀出課文中的句子。
c,、說一說塑料橋有什么特點(diǎn),。（輕巧、攜帶方便）
3,、學(xué)習(xí)第10自然段,。
a、齊讀第10自然段,。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人,？（橋梁專家）
b、爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎,？（是科技的力量）
朗讀全文
復(fù)習(xí)課文
1,、朗讀全文,。
2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋,？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn),？
鞏固識(shí)記，書寫生字
1,、學(xué)生識(shí)記生字,，自讀生字表中的字。
2,、互讀,、互查。
3,、教師檢查讀生字,。按序抽讀生字：齊讀，分組讀,，個(gè)人開火車讀,，打亂順序指名讀。
書寫生字
1,、教師范寫生字,，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主,。提示：
坐：a,、兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”,；b,、“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上,；c,、“下橫”要寫長，以托住整個(gè)字,。
座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn),，偏右一點(diǎn)。
2,、學(xué)生書空,。
3、學(xué)生練習(xí),，互相評(píng)價(jià),。
激發(fā)創(chuàng)新思維
以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想,。
板書參考
32 蘭蘭過橋
潛水橋 結(jié)實(shí),、透明
塑料橋梁 輕巧,、攜帶方便
蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)篇六
★認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“蘭,、各”等6個(gè)字。
★正確流利,、有感情地朗讀課文,。
★簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)在識(shí)字、寫字,；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋,。
教學(xué)特色
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書,，再識(shí)字的倒置法,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
★整體感知,，了解課文的主要內(nèi)容,。
★知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
★了解比喻句的用法,，能有感情地朗讀課文,。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
1,、同學(xué)們,，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋,？（學(xué)生個(gè)別卮穡,？br>
2,、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事,。
二,、精讀課文，整體感知,。
1,、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,，想知道他們過的是什么橋嗎,？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案,。（學(xué)生自由讀課文）
2,、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答,，教師板書：潛水橋塑料橋）
3,、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般,？它們分別有什么特點(diǎn),？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,，因?qū)W生寫字量有限,，也可口頭反饋，教師板書）
三,、學(xué)習(xí)生字：
1,、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋,。同學(xué)們你們長大想干什么,？（自由發(fā)言）
2、大家的想法都很好,。不過,，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí),。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識(shí)它們,，來,，試試看吧，比比誰是最聰明的,。（出示生字,，交流記憶方法）
3,、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了,，老師來考考大家,。（將生字組成詞語，不注拼音,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）
蘭花,、橋梁、工程師,、波浪,、書架、特別,、磚石,、劃船、采花,、輕巧,、又輕又薄、又平又穩(wěn)
五,、結(jié)束：
同學(xué)們真能干,。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才,。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料,，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
課時(shí)目標(biāo)
★復(fù)習(xí)14個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫6個(gè)字,。
★啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。
★培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí),，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來的橋,。
一、生字復(fù)習(xí)：
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套,。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,，以此來鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記,。
二、師生互動(dòng),，啟發(fā)想象,。
1,、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋,，很像一幢長長的房子,。”時(shí),，師問：從這句話中看出,，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么,？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）
3,、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f給大家聽聽嗎,？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）
4,、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋,，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）
三,、橋知識(shí)展覽會(huì),。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料,。
2,、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3,、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中,，供學(xué)生課后參觀。
四,、小小橋梁工程師,。
每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片,，還可以制作橋梁模型,。
