作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。
二年級語文上冊的《征友啟事》教案及反思篇一
1、正確流利,、有感情地朗讀課文,,了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果,。
2,、懂的與人交往時,既要考慮到自己的需要,,也要考慮到別人的實際情況,。
3,、掌握“團”的正確書寫,。
了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果,。
生字卡片,,動物頭飾,多媒體課件,。
(一)激趣導入:
同學們,,你們有好朋友嗎?有好朋友的感覺怎么樣?昨天我們認識了一位動物朋友,,是誰,?他很孤單,,于是寫了一張征友啟事,結(jié)果怎么樣了呢,?今天我們繼續(xù)學習這一課,。師板書課題,。
(二)復習生字詞。
1,、抽讀生字卡片,。
2、開火車讀詞語,。
(三)復習課文內(nèi)容。
1,、課文講了一件什么事,?
2,、小牛寫了幾張征友啟事?每次的結(jié)果怎么樣,?
(四)細讀理解感悟,,指導朗讀。
1,、學習課文1——3自然段
(1)全班同學齊讀1——3自然段,,找出第一張啟事的內(nèi)容,學生匯報,,課件出示,。
①師引導:小牛想找一個怎樣的朋友?它要求朋友為他做什么,?這張啟事剛剛貼出,,動物們是怎么樣的反應呢?
出示課件:動物興奮地跑過去的圖和句子“動物們都興奮地跑過去?!?/p>
②師:讀讀這句話,動物們?yōu)槭裁催@么興奮呢,?你能不能通過朗讀把動物的心情表達出來,?(學生自由讀練讀,個人讀,。)
③師:如果你是其中的一只小動物,,看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎?為什么,?(學生回答)
④師:動物們的心情和同學們的心情一樣,,我們看看動物們的表現(xiàn)怎么拉?出示動物離開的畫面和句子“可是看完了,,又一個個搖著頭走了”,。
這是動物們的心情怎么樣?你能讀好這句話嗎,?(學生自由練讀,,指名讀)
(2)師總結(jié):小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎?為什么找不到,?(板書:一個朋友也找不到)
2,、學習6——13自然段。
(1)師過渡語:小牛沒找到朋友,,多傷心啊,,他跑到老牛那里訴苦:“唉,世界怎么大,,我怎么連一個朋友也找不到呢,?”老牛聽了小牛的怨言,教了他一個辦法,,大家想知道什么好不辦法嗎,?請同學們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段,看你能讀懂什么,?(學生匯報,。)
課件出示:第二張征友啟事。學生齊讀后在出示第一張啟事,,學生對比讀,,比較有什么不同。
生:多了“或者”和“其中一點”,。師:“意思有什么改變”,?
(2)師:新的征友啟事剛一貼出,動物們是怎么樣反應呢,?請一個同學讀讀第8自然段,。
(3)師:多熱鬧的場面啊,,大家把小牛團團圍住了,現(xiàn)在老師是小牛,,哪些同學來做小動物把老師團團圍?。咳嗤瑢W讀第8自然段,,老師和幾個同學做團團圍住的動作,。
(4)師:動物們會說些什么呢?請同學們選擇自己喜歡的動物,,讀讀他的話,。課件出示動物的四句話。學生比較和書上的有什么不同,,意思一樣嗎,?同一個意思可以用不用的字來表達,讓學生感受語言文字的豐富多彩,。
(5)結(jié)果小牛怎么樣,?學生帶著高興的心情讀13段,師板書:找到了許多朋友,。
(五)小組討論:小牛為什么第一次找不到一個朋友,?第二次能找到許多朋友呢?
(六)分角色表演6——13自然段,,老師采訪幾只動物,,你為什么要和小牛做朋友?
(七)指導寫“團”字,。
1,、生觀察“團”在田字格中的位置。
2,、師范寫,,生練寫,評議,。
(八)作業(yè):請你也仿照小牛寫一張征友啟事,,最后祝同學們能找到自己稱心如意的好朋友,播放《好朋友》歌曲結(jié)束,。
10,、征友啟事
第一次:沒找到一個朋友
第二次:找到了許多朋友
二年級語文上冊的《征友啟事》教案及反思篇二
同學們升入小學已經(jīng)兩年了,這兩年一定交到了不少好朋友,,誰能和大家說說你的好朋友是誰,,你為什么和他成了好朋友?
有了好朋友,你覺得怎么樣,?如果沒有呢,?
我們可以用一個詞來形容沒有朋友的感覺,誰知道,?(孤單(認字:孤單,。孤單什么意思?誰能用孤單說句話,?
有一只小牛,就因為沒有朋友,,覺得很孤單,,所以貼了一張“征友啟事”(板書課題),我們這節(jié)課就來學習第10課,,《征友啟事》,,看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。
1,、啟是會認字誰知道什么是“啟事”,,你都見過哪些啟事?征也是會認字,,跟老師讀,,(把征字貼到黑板上)“征友”是什么意思?“征友啟事”呢,?
2,、那到底小牛這啟事怎么寫的,有沒有交到朋友呢,?我們學了課文就知道了,,下面老師給你們5分鐘的時間,自己讀課文,,邊讀邊把會寫字和會認字在書上標出來,,把自然段標上序號
3、找同學讀課文,,其他同學思考小牛一共貼了幾次啟事,?我們這節(jié)課就重點研究小牛的第一張啟事。張是會寫字,,誰能想辦法記住它,?還會組別的詞嗎?
4,、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因為他很孤單,,有一個詞寫出了小牛找朋友的迫切心情,誰知道?(一心)誰能把第一自然段讀一遍,,怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情,?(一心重讀)
5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢,,誰能讀一讀
6,、啟事貼出來了,小動物們有什么反應呢,?(誰能讀下一自然段,?)有幾個詞最能表達小動物們的心情,看誰找得到,。
7,、爭:會寫字,誰能組詞,,爭字說明小動物們怎么樣,?
8、興致勃勃:形容興趣很濃,。有說明什么,?
9、垂頭喪氣:形容情緒低落,,失望懊喪的神情,。這句話怎樣讀?為什么會這樣呢,?
10,、肯定是啟事出了什么問題,我們來仔細研究研究這張啟事誰發(fā)現(xiàn)問題了,?a,、朝夕相處:夕是會認字,(貼夕字)是晚上的意思,,朝夕相處就是日夜在一起,。你覺得這樣好嗎?b,、幾個一起,,有一個會認字,看誰找得到,。(貼耕字)你知道哪些動物會耕田嗎,?哪些動物不吃草?以上幾點都做到,,你覺得怎么樣,?看了這張啟事,,你覺得小牛能交到朋友嗎?
11,、怪不得小動物們興致勃勃的來,,垂頭喪氣的走了,看了小動物們的表現(xiàn),,小牛什么心情呢,?悶悶不樂悶是會寫字,誰能想辦法記住他,?心被關(guān)起來了,,當然很悶了,悶悶不樂什么意思(心煩,,不痛快)
12,、真是一只可憐的小牛,費了半天勁兒,,卻沒交到一個朋友,,接下來他要怎么辦呢,,第二張啟事又是怎么寫的呢?我們下節(jié)課接著講,,下面我們從頭看看學過的三個自然段,,有一個會寫字我們沒有講,,看誰先找到,(貼離字)
誰能組詞,?
13,、從頭念念生字,換個地方還認得嗎,?認得很好,,誰能把這三個自然段連起來讀一遍?老師想,,學完了生字,,一定讀得更好。
14,、讀的真不錯,,生字不光會認,還要會寫,,下面老師教你們寫,。老師帶你們寫爭、離,、單三個字,,先看爭字,,先觀察爭字在田字格中的位置,你看到了什么,?離字什么地方容易錯,?單字筆順。
這節(jié)課同學們學的特別認真,,還學會了5個會寫字和7個會認字,,還學會了幾個成語,(復習一遍)收獲可真不小,,至于小牛有沒有交到朋友,,且聽下回分解。
二年級語文上冊的《征友啟事》教案及反思篇三
1.復習“征,、啟”等12個生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.懂得與人交往時,,既要考慮到自己的需要,,也要考慮到別人的實際情況。
1.學習生字詞,,朗讀課文,。
2.強調(diào)“團”“迎”字的書寫。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果,。
生字卡片,、小動物頭飾。
課前準備:小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時
1.同學們,,你們都有朋友嗎,?你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢?有一頭小牛,,它也很想找個朋友,,于是,它就寫了一份《征友啟事》,。請同學們舉起右手,,和老師一起板書課題,10,、征友啟示,。齊讀課題。
2.上節(jié)課,,我們一起學習了本課的生字詞,,瞧,,小牛要來考考你們呢?
3.瞧,,小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱埻瑢W們打開課本42頁,再讀一讀課文,,想想課文講了一件什么事,。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事?(兩次)
2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友,。
(1—3自然段)
1.請學生們小聲讀讀課文的1—3自然段,,能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀,。(投影出示“我想找這樣一個朋友:能陪我一起吃草,,一起玩耍,一起曬太陽,,一起學耕田,。誰能做到,歡迎聯(lián)系……”)
3.同學們一起來讀讀,,說說你讀懂了什么,?
師相機指導:小牛找朋友的條件是什么?它為什么會提出這些條件呢,?
4.教師小結(jié):是的,,小牛正是因為自己喜歡做這些事,,所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到,。
學習第3自然段。
1.師:那么這張征友啟事剛一貼出,,小動物們有什么反應呢,?看課件說話。
2,、如果你是其中的一只小動物,,你會邊跑來邊想些什么呢?看來你的心情很-----興奮,!
5.師:誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話,?自己試試吧!指名讀,,齊讀,。
師:可是,看完了,,小動物們是什么樣的了呢,?看小動物失望離開的課件,,說話。帶著你的感受讀一讀,,能帶著動作來讀讀嗎,?
同學們,假如你就是這些小動物中的一員,,此時,,a、(戴上頭飾)請問,,你是小山羊嗎,?你為什么走開了呢?為什么還要搖頭呢,?b,、你會邊走邊說些什么呢?你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎,?
一二組讀興奮的句子,,三四組讀失望的句子,讀出對比來,。
師:瞧,,第一份征友啟示的結(jié)果就是:小動物們興奮而來,失望而去,,而小牛,,也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦,,他的心情怎樣呢,?請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫:小牛————(失望,、傷心,、苦惱、奇怪)極了,,跑到……
(生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分)
師評價:我聽出了你的失望,;沒有找到朋友的小牛多么傷心啊,!……
師:讓我們帶著自己理解的心情,,來學著小牛訴訴苦。齊讀四段,。
10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到,?如果你在小牛旁邊,你會對它說些什么呢,?
11.教師小結(jié),。
學習5,、6自然段。
師:聽了小牛的怨言后,,老牛教了他一個辦法,。讓他出了第二份征友啟示。(課件出示)
1,、誰來讀讀,?
①.那這兩張征友啟事有什么不同呢?學生對比著讀一讀,。(課件出示:兩張征友啟事的內(nèi)容),。
②學生找不同。
③師:學生邊說,,老師邊點出不同的地方,。多了這些詞,意思有什么不同,?教師小結(jié):是的,,第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍,、曬太陽,、耕田這么多方面,可是第二份征友啟示只要做到其中一點,,就可以和小牛做朋友了,。這是多么容易的事啊,!
⑤男生讀第一則征友啟事,,女生讀第二則征友啟事,讀出兩則征友啟事的不同來,。
5.對比著學習第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面,。
①師:第二張征友啟事剛剛貼出,,小動物們又會有什么反應呢,?誰愿意來讀一讀第8自然段?
②師:是啊,,多熱鬧哇,!怎樣圍才是“團團圍住”呢?學生在小組內(nèi)做一做動作,。
③老師來當小牛,,請五位同學來當小動物,表演下“團團圍住”這個動作,。小動物們把小牛團團圍住,,會說些什么呢,?請位同學讀一讀他們的話。
②在這四句話里,,分別都有一個字,,它們的意思很相似,你能找到是哪個字嗎,?(同,、跟、陪,、和)
請學生用四個字分別說一句話。
④教師小結(jié):我們中國的漢字真是豐富多彩呀,!同一個意思卻可以用不同的詞語表達,,真有趣!我們在寫作文的時候,,也應該注意這些細節(jié)之處,,會讓我們的文章更精彩。
來,,我們分組來讀讀山羊,、獵狗、花貓和馬駒的話,。
⑤學生齊讀,。你們聽,小牛找到了許多朋友,,它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒,,我們也一起唱唱吧!(放兒歌:找朋友)
師:小牛這時候可高興了,,他唱完歌,,又興高采烈地又跑去見老牛,猜猜看小牛會對老牛說什么,。(禮貌,;名理)
教師總結(jié):我們交朋友的時候,既要考慮到自己的需要,,也要考慮到別人的實際情況,,這樣我們才會交到更多的好朋友。
想不想寫個征友啟示,,那你會怎么寫,?
下課!
征友啟事
第一次無
考慮自己,想到別人
第二次許多
這次的備課短暫而顯得有些匆忙,,在選課的時候,,突然覺得,凡是能編入教材中的課文,,每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學的專家精挑細選出來的么,?我們自己只管沿著新課改的路子,按照自己的理解,,將精彩的課盡可能生動地講給學生,,使得教學相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的,,好了,,就順著進度講那節(jié)《征友啟事》吧!
如果說課堂教學是一門藝術(shù),,每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方:
全文有13個自然段,,對于二年級的孩子來說,的確是很長的一篇課文,,而這樣的故事性課文,,最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,于是,,我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,,然后進行對比學習,不僅使得課堂脈絡清楚,,而且在對比中名理,。
語文課堂,講究人文,,講求拓展,,但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓練。在進行兩則征友啟事對比的時候,,我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比,,有什么地方不同?學生得出:多了“或者”和“其中一點”四個詞語,。我又追問:“多了幾個詞語,,意思上有什么改變?”讓學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上,,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,,卻少了很多對朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)
故事的進度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,“牛欄前熱鬧極了,。大家把小牛團團圍住,?!痹谶@里,“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功,,如果能緊緊抓住這兩個詞語,,“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了??墒?,如何讓學生輕松地來理解詞語呢?我拋出問題:“孩子們,,牛欄前熱鬧起來,,你還見過哪里有熱鬧的情景?”學生紛紛舉手:“快過節(jié)了,,超市里人真多,,好熱鬧啊,!”“大雁塔廣場上很熱鬧,。”“天安門廣場的升旗儀式就要開始了,,真熱鬧,。”學生在簡單而形象的感知中,,早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了,。我又讓學生來做出“團團圍住”的動作,在動作中理解詞語讓學生輕松而快樂,。
此外,,在備課中,我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中,,有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,,但是作者并列地運用了它們,避免了語言的重復和累贅,,可是,,如何處理這部分,才能讓學生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢,?我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓練,,在多個句子的感悟中,學生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的,,體會到了文字的神奇,。
我是一個追求詩意課堂的人,語文教學變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是:為了達到對學生進行文字的訓練。而我,,更喜歡與學生在和諧的交談中,,讓學生邊享受邊學習語言?!罢饔褑⑹聞傄毁N出,,小動物們都有什么反應呢?”學生看圖后紛紛舉手發(fā)言,,于是,,我拿起準備好的頭飾,隨意地走到一個學生的面前,,又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上,,“請問,你就是那匹健康的小馬駒嗎,?你為什么走開了呢,?”“請問,你是可愛的小花貓嗎,?你會邊走邊想些什么呢,?”沒有任何的雕飾的,孩子會很自然地微笑著回答:“是的,?!薄拔蚁耄禾昧耍以缍枷胝覀€朋友了,,快去看看有沒有收獲吧,!”那時候,我想,,我和孩子,,我們都是微笑的,因為我們在享受著語言帶給我們的美妙和幸福感,。
小牛沒有找到朋友,,心情會怎樣呢?文中寫到小牛去找老牛訴苦,,“訴苦“,!兩個字對于7歲的孩子來說,實在有些難以理解,,怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢,?我讓學生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話,學生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語,,然后我請學生按自己理解的心情來學著小牛訴訴苦吧,!學生將這句話讀得有了滋味,。
在教學“可是,看完了,,小動物們又一個個搖著頭走了,?!边@句話時,,我請學生帶著動作讀一讀,體會小動物們的心情,?!罢垎枺銥槭裁匆x開呢,?你會邊走邊說些什么,?”在學生反饋以后,再帶著那樣的心情去讀,,使學生讀出了自己的理解,,讀出了自己的個性。
另外,,承擔“課中文化”課題以來,,在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始,,以“朋友”結(jié)束,,于是,在小牛找到好朋友的時刻,,我趁機讓學生和小動物們一起“慶祝慶?!保鹆恕罢遗笥选钡母枨?,使學生得以放松,。
如果說課堂教學是一門藝術(shù),又都是一門不完美的藝術(shù),。
在這節(jié)課中,,老師有點著急,應當給學生留下充分的思考時間,。點題時,,可以更加自然一些。另外,,要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”,,緊接著后面又讓學生仿寫啟事,那會效果更好,。
學無止境,,教無定法,,不過,只要不斷摸索,,自己就會有所得,。
二年級語文上冊的《征友啟事》教案及反思篇四
知識與能力:
1、會認“征,、啟”等12個生字,。會寫“言、著”等7個生字,。學習新部首弓字旁,、走之兒和戈字旁。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、讓學生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
4,、懂得與人交往時,,既要考慮自己的需要,也要考慮別人的實際情況,。
過程與方法:
啟發(fā)式,、商討式。
情感,、態(tài)度與價值觀:
反復誦讀課文,,使學生學會如何交友、懂得與同學友好相處的重要,。
教學難點及突破:讓學生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,,會引起不同的結(jié)果。
生字詞語卡片,、小動物頭飾,、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片。
學生預習課文,。學生每人一套生字卡片,、一人一個小動物頭飾。
一,、揭示課題
1,、直接導入
師:通過預習誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的?(板書課題:《征友啟事》)
2,、質(zhì)疑
師:通過預習,,把你懂得的問題提出來考考大家,。(讓學生自由說)
教師把有價值的問題特別強調(diào),如:征友是什么意思,?啟事是什么意思,?它想征什么樣的朋友?……
二,、初讀課文,,整體把握
1、自由讀
師:剛才同學們提出那么多有意思的問題,,看誰通過讀書能解決,?讀書要注意讀準字音,,不掉字,、不添字,邊讀邊想,。
2,、小組合作讀書。
小伙伴互相幫助把句子讀通,。都覺得難讀的句子教師幫助,、指導。
3,、讀后釋疑,。
師;初讀課文你懂了什么,?(圍繞質(zhì)疑中的問題)
4,、示范讀
評一評老師讀得怎么樣?
教師范讀時,,提醒學生認真傾聽,。
三、再讀課文識生字
1,、學生小聲讀課文,,邊讀邊記生字。
2,、分小組合作識字,,互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法,。(加一加,、減一減、熟字加偏旁,、猜謎語等)
3,、分小組讀生字卡片,,豐富詞匯。(卡片上拼音帶字,,組多個詞)
4,、請小老師教讀生字、詞,。
5,、抽讀、齊讀,、開火車讀生字,、詞。
四,、指導書寫
1,、出示要寫的三個字“張、迎,、或”,,分別說說它們是什么結(jié)構(gòu)?部首是什么,?特別注意戈字旁的講解,。
2、讓學生觀察這三個字在田字格中的位置,,互相說說怎樣寫才好看,。如:哪一畫應該寫長點,哪一畫應該舒展些,,哪一畫靠近豎中線等,。
3、描紅,。
4,、示范寫。
5,、臨寫,。
6、練習,、評價,。
一、復習生字,,激情導入
1,、教師出示一張卡片,學生出示相應的卡片,,看誰出得又快又準,。然后再請一個孩子教讀,。
2、教師提問:我們知道,,小牛想找
朋友,,它貼出了征友啟事。(引出課題)那它貼出了幾張征友啟事,?(兩張)教師出示小牛的兩張啟事,。
二、品讀感悟
1,、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事,,然后指名讀。請其他孩子評一評,。
2,、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處,請人到黑板演示,。同桌互相說說不同之處的意思,。然后請人在全班交流。(教師重點指導孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”,,體會“或者”的意思。)再分男女生讀這兩張啟事,。
3,、請孩子們在課文中找一找,第一張征友啟事貼出過后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果,?請人讀一讀答案(第三段),,再請人來評一評。小組表演讀,。孩子帶著頭飾表演讀,,讓每個孩子都參與讀書、表演,,在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情,,及交不到朋友的失望,理解“興奮的跑過去,,又搖著頭走了”,。請小組在全班表演讀。指名說說,,如果你是這些小動物,,當你搖著頭離開時,你會說些什么,?
4,、師:小牛沒找到朋友就去找老牛,,它對老牛說了些什么呢?它當時的心情怎樣,?指名說說,。討論:你在什么時候會對別人訴苦?引導孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心,、失望,、難過心情。(4,、5自然段的學習)
(1)同桌互讀,,體會小牛心情。
(2)師生齊讀,。
5,、師:于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎,?小牛和小動物們的心情怎樣,?(8—13自然段的學習)
(1)讓孩子們說一說在平時生活中遇到過哪些高興事,演一演當時的表情和動作,。引導孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情,。
(2)小組內(nèi)分角色讀。
(3)指名分角色讀,。學生評價,。
(4)戴著頭飾表演讀。
5,、感悟文章的思想內(nèi)涵,。
教師引導:為什么小牛開始一個朋友也沒找到,后來就有了許多朋友,?(小組討論后指名回答)
教師小結(jié):如果你能既想到自己的需要,,又能考慮到別人的愛好,那么一定能交到許多好朋友,。
6,、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文,再整體感悟,。
三,、拓展延伸
你也來寫一張征友啟事。(先分小組討論,,再全班交流,,最后動筆寫)教師指導一下格式。
四、布置作業(yè)
1,、有感情地朗讀課文,。
2、抄寫生字,、組詞,。
本冊閱讀教學的重點是朗讀訓練。因而在本課教學中我特別注重孩子們的朗讀訓練,,我將教學中的朗讀與實際生活聯(lián)系起來,,讓學生在實踐中體會、感受,、思考,,去領(lǐng)會作者所要表達的感情。比如在指導孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候,,開始他們總是讀不好,,后來我問:“你一般在什么時候會去找別人訴苦?”他們有的說:“在遇到難題時會抱怨訴苦,?!庇械恼f:“別人欺負我時我會訴苦?!庇械恼f:“我受委屈時想訴苦,。”說出了各種各樣的情況,,全是他們親身經(jīng)歷,,切身感受過的事情。這時我再讓他們讀,,發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的,他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心,、失望的心情,。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話,需要帶著高興的感情來讀,。我也用了同樣的方法,,我告訴他們:“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名?!保ㄟ@之前他們不知道)他們聽了后立刻歡呼,、跳躍起來。這時我引導他們讀這一部分時,,他們個個都是滿臉微笑,,神采飛揚的。