作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

二年級語文上冊的《征友啟事》教案及反思篇一

１、正確流利,、有感情地朗讀課文,，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果,。

２,、懂的與人交往時，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實際情況,。

３,、掌握“團”的正確書寫,。

了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果,。

生字卡片,，動物頭飾，多媒體課件,。

（一）激趣導入：

同學們,，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎么樣？昨天我們認識了一位動物朋友,，是誰,？他很孤單,，于是寫了一張征友啟事，結(jié)果怎么樣了呢,？今天我們繼續(xù)學習這一課,。師板書課題,。

（二）復習生字詞。

１,、抽讀生字卡片,。

２、開火車讀詞語,。

（三）復習課文內(nèi)容。

1,、課文講了一件什么事,？

2,、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣,？

（四）細讀理解感悟,，指導朗讀。

1,、學習課文1——3自然段

（1）全班同學齊讀1——3自然段,，找出第一張啟事的內(nèi)容，學生匯報,，課件出示,。

①師引導：小牛想找一個怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么,？這張啟事剛剛貼出,，動物們是怎么樣的反應呢？

出示課件：動物興奮地跑過去的圖和句子“動物們都興奮地跑過去?！?/p>

②師：讀讀這句話，動物們?yōu)槭裁催@么興奮呢,？你能不能通過朗讀把動物的心情表達出來,？（學生自由讀練讀，個人讀,。）

③師：如果你是其中的一只小動物,，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么,？（學生回答）

④師：動物們的心情和同學們的心情一樣,，我們看看動物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動物離開的畫面和句子“可是看完了,，又一個個搖著頭走了”,。

這是動物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎,？（學生自由練讀,，指名讀）

（2）師總結(jié)：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到,？（板書：一個朋友也找不到）

2,、學習6——13自然段。

（1）師過渡語：小牛沒找到朋友,，多傷心啊,，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大,，我怎么連一個朋友也找不到呢,？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個辦法,，大家想知道什么好不辦法嗎,？請同學們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么,？（學生匯報,。）

課件出示：第二張征友啟事。學生齊讀后在出示第一張啟事,，學生對比讀,，比較有什么不同。

生：多了“或者”和“其中一點”,。師：“意思有什么改變”,？

（2）師：新的征友啟事剛一貼出，動物們是怎么樣反應呢,？請一個同學讀讀第８自然段,。

（3）師：多熱鬧的場面啊,，大家把小牛團團圍住了，現(xiàn)在老師是小牛,，哪些同學來做小動物把老師團團圍?。咳嗤瑢W讀第８自然段,，老師和幾個同學做團團圍住的動作,。

（4）師：動物們會說些什么呢？請同學們選擇自己喜歡的動物,，讀讀他的話,。課件出示動物的四句話。學生比較和書上的有什么不同,，意思一樣嗎,？同一個意思可以用不用的字來表達，讓學生感受語言文字的豐富多彩,。

（5）結(jié)果小牛怎么樣,？學生帶著高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友,。

（五）小組討論：小牛為什么第一次找不到一個朋友,？第二次能找到許多朋友呢？

（六）分角色表演6——13自然段,，老師采訪幾只動物,，你為什么要和小牛做朋友？

（七）指導寫“團”字,。

1,、生觀察“團”在田字格中的位置。

2,、師范寫,，生練寫，評議,。

（八）作業(yè)：請你也仿照小牛寫一張征友啟事,，最后祝同學們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結(jié)束,。

10,、征友啟事

第一次：沒找到一個朋友

第二次：找到了許多朋友

二年級語文上冊的《征友啟事》教案及反思篇二

同學們升入小學已經(jīng)兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友,，誰能和大家說說你的好朋友是誰,，你為什么和他成了好朋友？

有了好朋友，你覺得怎么樣,？如果沒有呢,？

我們可以用一個詞來形容沒有朋友的感覺，誰知道,？（孤單（認字：孤單,。孤單什么意思？誰能用孤單說句話,？

有一只小牛，就因為沒有朋友,，覺得很孤單,，所以貼了一張“征友啟事”（板書課題），我們這節(jié)課就來學習第10課,，《征友啟事》,，看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。

1,、啟是會認字誰知道什么是“啟事”,，你都見過哪些啟事？征也是會認字,，跟老師讀,，（把征字貼到黑板上）“征友”是什么意思？“征友啟事”呢,？

2,、那到底小牛這啟事怎么寫的，有沒有交到朋友呢,？我們學了課文就知道了,，下面老師給你們5分鐘的時間，自己讀課文,，邊讀邊把會寫字和會認字在書上標出來,，把自然段標上序號

3、找同學讀課文,，其他同學思考小牛一共貼了幾次啟事,？我們這節(jié)課就重點研究小牛的第一張啟事。張是會寫字,，誰能想辦法記住它,？還會組別的詞嗎？

4,、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因為他很孤單,，有一個詞寫出了小牛找朋友的迫切心情，誰知道？（一心）誰能把第一自然段讀一遍,，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情,？（一心重讀）

5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢,，誰能讀一讀

6,、啟事貼出來了，小動物們有什么反應呢,？（誰能讀下一自然段,？）有幾個詞最能表達小動物們的心情，看誰找得到,。

7,、爭：會寫字，誰能組詞,，爭字說明小動物們怎么樣,？

8、興致勃勃：形容興趣很濃,。有說明什么,？

9、垂頭喪氣：形容情緒低落,，失望懊喪的神情,。這句話怎樣讀？為什么會這樣呢,？

10,、肯定是啟事出了什么問題，我們來仔細研究研究這張啟事誰發(fā)現(xiàn)問題了,？a,、朝夕相處：夕是會認字，（貼夕字）是晚上的意思,，朝夕相處就是日夜在一起,。你覺得這樣好嗎？b,、幾個一起,，有一個會認字，看誰找得到,。（貼耕字）你知道哪些動物會耕田嗎,？哪些動物不吃草？以上幾點都做到,，你覺得怎么樣,？看了這張啟事,，你覺得小牛能交到朋友嗎？

11,、怪不得小動物們興致勃勃的來,，垂頭喪氣的走了，看了小動物們的表現(xiàn),，小牛什么心情呢,？悶悶不樂悶是會寫字，誰能想辦法記住他,？心被關(guān)起來了,，當然很悶了，悶悶不樂什么意思（心煩,，不痛快）

12,、真是一只可憐的小牛，費了半天勁兒,，卻沒交到一個朋友,，接下來他要怎么辦呢,，第二張啟事又是怎么寫的呢？我們下節(jié)課接著講,，下面我們從頭看看學過的三個自然段,，有一個會寫字我們沒有講,，看誰先找到，（貼離字）

誰能組詞,？

13,、從頭念念生字，換個地方還認得嗎,？認得很好,，誰能把這三個自然段連起來讀一遍？老師想,，學完了生字,，一定讀得更好。

14,、讀的真不錯,，生字不光會認，還要會寫,，下面老師教你們寫,。老師帶你們寫爭、離,、單三個字,，先看爭字,，先觀察爭字在田字格中的位置，你看到了什么,？離字什么地方容易錯,？單字筆順。

這節(jié)課同學們學的特別認真,，還學會了5個會寫字和7個會認字,，還學會了幾個成語，（復習一遍）收獲可真不小,，至于小牛有沒有交到朋友,，且聽下回分解。

二年級語文上冊的《征友啟事》教案及反思篇三

1.復習“征,、啟”等12個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

3.懂得與人交往時,，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實際情況。

1.學習生字詞,，朗讀課文,。

2.強調(diào)“團”“迎”字的書寫。

3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果,。

生字卡片,、小動物頭飾。

課前準備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

第二課時

1.同學們,，你們都有朋友嗎,？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛,，它也很想找個朋友,，于是，它就寫了一份《征友啟事》,。請同學們舉起右手,，和老師一起板書課題，10,、征友啟示,。齊讀課題。

2.上節(jié)課,，我們一起學習了本課的生字詞,，瞧,，小牛要來考考你們呢？

3.瞧,，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱埻瑢W們打開課本42頁，再讀一讀課文,，想想課文講了一件什么事,。

1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友,。

（1—3自然段）

1.請學生們小聲讀讀課文的1—3自然段,，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2.指名讀,。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草,，一起玩耍，一起曬太陽,，一起學耕田,。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）

3.同學們一起來讀讀,，說說你讀懂了什么,？

師相機指導：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢,？

4.教師小結(jié)：是的,，小牛正是因為自己喜歡做這些事,，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到,。

學習第3自然段。

1.師：那么這張征友啟事剛一貼出,，小動物們有什么反應呢,？看課件說話。

2,、如果你是其中的一只小動物,，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-----興奮,！

5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話,？自己試試吧！指名讀,，齊讀,。

師：可是，看完了,，小動物們是什么樣的了呢,？看小動物失望離開的課件,，說話。帶著你的感受讀一讀,，能帶著動作來讀讀嗎,？

同學們，假如你就是這些小動物中的一員,，此時,，a、（戴上頭飾）請問,，你是小山羊嗎,？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢,？b,、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎,？

一二組讀興奮的句子,，三四組讀失望的句子，讀出對比來,。

師：瞧,，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動物們興奮而來，失望而去,，而小牛,，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦,，他的心情怎樣呢,？請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛————（失望,、傷心,、苦惱、奇怪）極了,，跑到……

（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）

師評價：我聽出了你的失望,；沒有找到朋友的小牛多么傷心啊,！……

師：讓我們帶著自己理解的心情,，來學著小牛訴訴苦。齊讀四段,。

10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到,？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢,？

11.教師小結(jié),。

學習5,、6自然段。

師：聽了小牛的怨言后,，老牛教了他一個辦法,。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）

1,、誰來讀讀,？

①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學生對比著讀一讀,。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）,。

②學生找不同。

③師：學生邊說,，老師邊點出不同的地方,。多了這些詞，意思有什么不同,？教師小結(jié)：是的,，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍,、曬太陽,、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點,，就可以和小牛做朋友了,。這是多么容易的事啊,！

⑤男生讀第一則征友啟事,，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來,。

5.對比著學習第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面,。

①師：第二張征友啟事剛剛貼出,，小動物們又會有什么反應呢,？誰愿意來讀一讀第8自然段？

②師：是啊,，多熱鬧哇,！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學生在小組內(nèi)做一做動作,。

③老師來當小牛,，請五位同學來當小動物，表演下“團團圍住”這個動作,。小動物們把小牛團團圍住,，會說些什么呢,？請位同學讀一讀他們的話。

②在這四句話里,，分別都有一個字,，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎,？（同,、跟、陪,、和）

請學生用四個字分別說一句話。

④教師小結(jié)：我們中國的漢字真是豐富多彩呀,！同一個意思卻可以用不同的詞語表達,，真有趣！我們在寫作文的時候,，也應該注意這些細節(jié)之處,，會讓我們的文章更精彩。

來,，我們分組來讀讀山羊,、獵狗、花貓和馬駒的話,。

⑤學生齊讀,。你們聽，小牛找到了許多朋友,，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒,，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）

師：小牛這時候可高興了,，他唱完歌,，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么,。（禮貌,；名理）

教師總結(jié)：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實際情況,，這樣我們才會交到更多的好朋友。

想不想寫個征友啟示,，那你會怎么寫,？

下課！

征友啟事

第一次無

考慮自己，想到別人

第二次許多

這次的備課短暫而顯得有些匆忙,，在選課的時候,，突然覺得，凡是能編入教材中的課文,，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學的專家精挑細選出來的么,？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解,，將精彩的課盡可能生動地講給學生,，使得教學相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的,，好了,，就順著進度講那節(jié)《征友啟事》吧！

如果說課堂教學是一門藝術(shù),，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

全文有13個自然段,，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文,，而這樣的故事性課文,，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是,，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,，然后進行對比學習，不僅使得課堂脈絡清楚,，而且在對比中名理,。

語文課堂，講究人文,，講求拓展,，但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓練。在進行兩則征友啟事對比的時候,，我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比,，有什么地方不同？學生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語,。我又追問：“多了幾個詞語,，意思上有什么改變？”讓學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上,，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,，卻少了很多對朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)

故事的進度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了,。大家把小牛團團圍住,?！痹谶@里，“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功,，如果能緊緊抓住這兩個詞語,，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?？墒?，如何讓學生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們,，牛欄前熱鬧起來,，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學生紛紛舉手：“快過節(jié)了,，超市里人真多,，好熱鬧啊,！”“大雁塔廣場上很熱鬧,。”“天安門廣場的升旗儀式就要開始了,，真熱鬧,。”學生在簡單而形象的感知中,，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了,。我又讓學生來做出“團團圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學生輕松而快樂,。

此外,，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中,，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,，但是作者并列地運用了它們，避免了語言的重復和累贅,，可是,，如何處理這部分，才能讓學生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓練,，在多個句子的感悟中，學生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的,，體會到了文字的神奇,。

我是一個追求詩意課堂的人，語文教學變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達到對學生進行文字的訓練。而我,，更喜歡與學生在和諧的交談中,，讓學生邊享受邊學習語言?！罢饔褑⑹聞傄毁N出,，小動物們都有什么反應呢？”學生看圖后紛紛舉手發(fā)言,，于是,，我拿起準備好的頭飾，隨意地走到一個學生的面前,，又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上,，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎,？你為什么走開了呢,？”“請問，你是可愛的小花貓嗎,？你會邊走邊想些什么呢,？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著回答：“是的,?！薄拔蚁耄禾昧耍以缍枷胝覀€朋友了,，快去看看有沒有收獲吧,！”那時候，我想,，我和孩子,，我們都是微笑的，因為我們在享受著語言帶給我們的美妙和幸福感,。

小牛沒有找到朋友,，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦,，“訴苦“,！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解,，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢,？我讓學生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，學生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語,，然后我請學生按自己理解的心情來學著小牛訴訴苦吧,！學生將這句話讀得有了滋味,。

在教學“可是，看完了,，小動物們又一個個搖著頭走了,?！边@句話時,，我請學生帶著動作讀一讀，體會小動物們的心情,?！罢垎枺銥槭裁匆x開呢,？你會邊走邊說些什么,？”在學生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀,，使學生讀出了自己的理解,，讀出了自己的個性。

另外,，承擔“課中文化”課題以來,，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始,，以“朋友”結(jié)束,，于是，在小牛找到好朋友的時刻,，我趁機讓學生和小動物們一起“慶祝慶?！保鹆恕罢遗笥选钡母枨?，使學生得以放松,。

如果說課堂教學是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù),。

在這節(jié)課中,，老師有點著急，應當給學生留下充分的思考時間,。點題時,，可以更加自然一些。另外,，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”,，緊接著后面又讓學生仿寫啟事，那會效果更好,。

學無止境,，教無定法,，不過，只要不斷摸索,，自己就會有所得,。

二年級語文上冊的《征友啟事》教案及反思篇四

知識與能力：

1、會認“征,、啟”等12個生字,。會寫“言、著”等7個生字,。學習新部首弓字旁,、走之兒和戈字旁。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、讓學生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

4,、懂得與人交往時,，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況,。

過程與方法：

啟發(fā)式,、商討式。

情感,、態(tài)度與價值觀：

反復誦讀課文,，使學生學會如何交友、懂得與同學友好相處的重要,。

教學難點及突破：讓學生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,，會引起不同的結(jié)果。

生字詞語卡片,、小動物頭飾,、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片。

學生預習課文,。學生每人一套生字卡片,、一人一個小動物頭飾。

一,、揭示課題

1,、直接導入

師：通過預習誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書課題：《征友啟事》）

2,、質(zhì)疑

師：通過預習,，把你懂得的問題提出來考考大家,。（讓學生自由說）

教師把有價值的問題特別強調(diào)，如：征友是什么意思,？啟事是什么意思,？它想征什么樣的朋友？……

二,、初讀課文,，整體把握

1、自由讀

師：剛才同學們提出那么多有意思的問題,，看誰通過讀書能解決,？讀書要注意讀準字音,，不掉字,、不添字，邊讀邊想,。

2,、小組合作讀書。

小伙伴互相幫助把句子讀通,。都覺得難讀的句子教師幫助,、指導。

3,、讀后釋疑,。

師；初讀課文你懂了什么,？（圍繞質(zhì)疑中的問題）

4,、示范讀

評一評老師讀得怎么樣？

教師范讀時,，提醒學生認真傾聽,。

三、再讀課文識生字

1,、學生小聲讀課文,，邊讀邊記生字。

2,、分小組合作識字,，互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法,。（加一加,、減一減、熟字加偏旁,、猜謎語等）

3,、分小組讀生字卡片,，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字,，組多個詞）

4,、請小老師教讀生字、詞,。

5,、抽讀、齊讀,、開火車讀生字,、詞。

四,、指導書寫

1,、出示要寫的三個字“張、迎,、或”,，分別說說它們是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么,？特別注意戈字旁的講解,。

2、讓學生觀察這三個字在田字格中的位置,，互相說說怎樣寫才好看,。如：哪一畫應該寫長點，哪一畫應該舒展些,，哪一畫靠近豎中線等,。

3、描紅,。

4,、示范寫。

5,、臨寫,。

6、練習,、評價,。

一、復習生字,，激情導入

1,、教師出示一張卡片，學生出示相應的卡片,，看誰出得又快又準,。然后再請一個孩子教讀,。

2、教師提問：我們知道,，小牛想找

朋友,，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事,？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事,。

二、品讀感悟

1,、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事,，然后指名讀。請其他孩子評一評,。

2,、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請人到黑板演示,。同桌互相說說不同之處的意思,。然后請人在全班交流。（教師重點指導孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”,，體會“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事,。

3,、請孩子們在課文中找一找，第一張征友啟事貼出過后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果,？請人讀一讀答案（第三段）,，再請人來評一評。小組表演讀,。孩子帶著頭飾表演讀,，讓每個孩子都參與讀書、表演,，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情,，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過去,，又搖著頭走了”,。請小組在全班表演讀。指名說說,，如果你是這些小動物,，當你搖著頭離開時，你會說些什么,？

4,、師：小牛沒找到朋友就去找老牛,，它對老牛說了些什么呢？它當時的心情怎樣,？指名說說,。討論：你在什么時候會對別人訴苦？引導孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心,、失望,、難過心情。（4,、5自然段的學習）

(1)同桌互讀,，體會小牛心情。

(2)師生齊讀,。

5,、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎,？小牛和小動物們的心情怎樣,？（8—13自然段的學習）

(1)讓孩子們說一說在平時生活中遇到過哪些高興事，演一演當時的表情和動作,。引導孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情,。

(2)小組內(nèi)分角色讀。

(3)指名分角色讀,。學生評價,。

(4)戴著頭飾表演讀。

5,、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

教師引導：為什么小牛開始一個朋友也沒找到，后來就有了許多朋友,？（小組討論后指名回答）

教師小結(jié)：如果你能既想到自己的需要,，又能考慮到別人的愛好，那么一定能交到許多好朋友,。

6,、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟,。

三,、拓展延伸

你也來寫一張征友啟事。（先分小組討論,，再全班交流,，最后動筆寫）教師指導一下格式。

四、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、抄寫生字,、組詞,。

本冊閱讀教學的重點是朗讀訓練。因而在本課教學中我特別注重孩子們的朗讀訓練,，我將教學中的朗讀與實際生活聯(lián)系起來,，讓學生在實踐中體會、感受,、思考,，去領(lǐng)會作者所要表達的感情。比如在指導孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候,，開始他們總是讀不好,，后來我問：“你一般在什么時候會去找別人訴苦？”他們有的說：“在遇到難題時會抱怨訴苦,?！庇械恼f：“別人欺負我時我會訴苦?！庇械恼f：“我受委屈時想訴苦,。”說出了各種各樣的情況,，全是他們親身經(jīng)歷,，切身感受過的事情。這時我再讓他們讀,，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心,、失望的心情,。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話，需要帶著高興的感情來讀,。我也用了同樣的方法,，我告訴他們：“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名?！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼,、跳躍起來。這時我引導他們讀這一部分時,，他們個個都是滿臉微笑,，神采飛揚的。