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2023年二年級(jí)語文上冊(cè)的《征友啟事》教案及反思(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-11 17:37:31
2023年二年級(jí)語文上冊(cè)的《征友啟事》教案及反思(4篇)
時(shí)間:2023-03-11 17:37:31     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??下面是小編整理的?yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。

二年級(jí)語文上冊(cè)的《征友啟事》教案及反思篇一

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,,了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

2,、懂的與人交往時(shí),,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況,。

3,、掌握“團(tuán)”的正確書寫。

了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果,。

生字卡片,,動(dòng)物頭飾,多媒體課件,。

(一)激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,,你們有好朋友嗎?有好朋友的感覺怎么樣,?昨天我們認(rèn)識(shí)了一位動(dòng)物朋友,,是誰?他很孤單,,于是寫了一張征友啟事,,結(jié)果怎么樣了呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,。師板書課題,。

(二)復(fù)習(xí)生字詞。

1,、抽讀生字卡片,。

2、開火車讀詞語,。

(三)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,。

1、課文講了一件什么事?

2,、小牛寫了幾張征友啟事,?每次的結(jié)果怎么樣?

(四)細(xì)讀理解感悟,,指導(dǎo)朗讀,。

1、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

(1)全班同學(xué)齊讀1——3自然段,,找出第一張啟事的內(nèi)容,,學(xué)生匯報(bào),課件出示,。

①師引導(dǎo):小牛想找一個(gè)怎樣的朋友,?它要求朋友為他做什么?這張啟事剛剛貼出,,動(dòng)物們是怎么樣的反應(yīng)呢,?

出示課件:動(dòng)物興奮地跑過去的圖和句子“動(dòng)物們都興奮地跑過去?!?/p>

②師:讀讀這句話,,動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么興奮呢?你能不能通過朗讀把動(dòng)物的心情表達(dá)出來,?(學(xué)生自由讀練讀,,個(gè)人讀。)

③師:如果你是其中的一只小動(dòng)物,,看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎,?為什么?(學(xué)生回答)

④師:動(dòng)物們的心情和同學(xué)們的心情一樣,,我們看看動(dòng)物們的表現(xiàn)怎么拉,?出示動(dòng)物離開的畫面和句子“可是看完了,又一個(gè)個(gè)搖著頭走了”,。

這是動(dòng)物們的心情怎么樣,?你能讀好這句話嗎?(學(xué)生自由練讀,,指名讀)

(2)師總結(jié):小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎,?為什么找不到?(板書:一個(gè)朋友也找不到)

2,、學(xué)習(xí)6——13自然段,。

(1)師過渡語:小牛沒找到朋友,多傷心啊,,他跑到老牛那里訴苦:“唉,,世界怎么大,我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢,?”老牛聽了小牛的怨言,,教了他一個(gè)辦法,大家想知道什么好不辦法嗎,?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段,,看你能讀懂什么?(學(xué)生匯報(bào),。)

課件出示:第二張征友啟事,。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事,學(xué)生對(duì)比讀,,比較有什么不同,。

生:多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師:“意思有什么改變”,?

(2)師:新的征友啟事剛一貼出,,動(dòng)物們是怎么樣反應(yīng)呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第8自然段,。

(3)師:多熱鬧的場(chǎng)面啊,,大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住了,現(xiàn)在老師是小牛,,哪些同學(xué)來做小動(dòng)物把老師團(tuán)團(tuán)圍?。咳嗤瑢W(xué)讀第8自然段,,老師和幾個(gè)同學(xué)做團(tuán)團(tuán)圍住的動(dòng)作,。

(4)師:動(dòng)物們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的動(dòng)物,,讀讀他的話,。課件出示動(dòng)物的四句話。學(xué)生比較和書上的有什么不同,,意思一樣嗎,?同一個(gè)意思可以用不用的字來表達(dá),讓學(xué)生感受語言文字的豐富多彩,。

(5)結(jié)果小牛怎么樣,?學(xué)生帶著高興的心情讀13段,師板書:找到了許多朋友,。

(五)小組討論:小牛為什么第一次找不到一個(gè)朋友,?第二次能找到許多朋友呢?

(六)分角色表演6——13自然段,,老師采訪幾只動(dòng)物,,你為什么要和小牛做朋友?

(七)指導(dǎo)寫“團(tuán)”字。

1,、生觀察“團(tuán)”在田字格中的位置,。

2、師范寫,,生練寫,,評(píng)議。

(八)作業(yè):請(qǐng)你也仿照小牛寫一張征友啟事,,最后祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好朋友,,播放《好朋友》歌曲結(jié)束。

10,、征友啟事

第一次:沒找到一個(gè)朋友

第二次:找到了許多朋友

二年級(jí)語文上冊(cè)的《征友啟事》教案及反思篇二

同學(xué)們升入小學(xué)已經(jīng)兩年了,,這兩年一定交到了不少好朋友,誰能和大家說說你的好朋友是誰,,你為什么和他成了好朋友,?

有了好朋友,你覺得怎么樣,?如果沒有呢,?

我們可以用一個(gè)詞來形容沒有朋友的感覺,誰知道,?(孤單(認(rèn)字:孤單,。孤單什么意思?誰能用孤單說句話,?

有一只小牛,,就因?yàn)闆]有朋友,覺得很孤單,,所以貼了一張“征友啟事”(板書課題),,我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第10課,《征友啟事》,,看看這只孤單的小牛是怎樣征友的,。

1、啟是會(huì)認(rèn)字誰知道什么是“啟事”,,你都見過哪些啟事,?征也是會(huì)認(rèn)字,跟老師讀,,(把征字貼到黑板上)“征友”是什么意思,?“征友啟事”呢?

2,、那到底小牛這啟事怎么寫的,,有沒有交到朋友呢,?我們學(xué)了課文就知道了,下面老師給你們5分鐘的時(shí)間,,自己讀課文,,邊讀邊把會(huì)寫字和會(huì)認(rèn)字在書上標(biāo)出來,把自然段標(biāo)上序號(hào)

3,、找同學(xué)讀課文,,其他同學(xué)思考小牛一共貼了幾次啟事,?我們這節(jié)課就重點(diǎn)研究小牛的第一張啟事,。張是會(huì)寫字,誰能想辦法記住它,?還會(huì)組別的詞嗎,?

4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因?yàn)樗芄聠?,有一個(gè)詞寫出了小牛找朋友的迫切心情,,誰知道?(一心)誰能把第一自然段讀一遍,,怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情,?(一心重讀)

5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢,,誰能讀一讀

6,、啟事貼出來了,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢,?(誰能讀下一自然段,?)有幾個(gè)詞最能表達(dá)小動(dòng)物們的心情,看誰找得到,。

7,、爭(zhēng):會(huì)寫字,誰能組詞,,爭(zhēng)字說明小動(dòng)物們?cè)趺礃樱?/p>

8,、興致勃勃:形容興趣很濃。有說明什么,?

9,、垂頭喪氣:形容情緒低落,失望懊喪的神情,。這句話怎樣讀,?為什么會(huì)這樣呢?

10,、肯定是啟事出了什么問題,,我們來仔細(xì)研究研究這張啟事誰發(fā)現(xiàn)問題了,?a、朝夕相處:夕是會(huì)認(rèn)字,,(貼夕字)是晚上的意思,,朝夕相處就是日夜在一起。你覺得這樣好嗎,?b,、幾個(gè)一起,有一個(gè)會(huì)認(rèn)字,,看誰找得到,。(貼耕字)你知道哪些動(dòng)物會(huì)耕田嗎?哪些動(dòng)物不吃草,?以上幾點(diǎn)都做到,,你覺得怎么樣?看了這張啟事,,你覺得小牛能交到朋友嗎,?

11、怪不得小動(dòng)物們興致勃勃的來,,垂頭喪氣的走了,,看了小動(dòng)物們的表現(xiàn),小牛什么心情呢,?悶悶不樂悶是會(huì)寫字,,誰能想辦法記住他?心被關(guān)起來了,,當(dāng)然很悶了,,悶悶不樂什么意思(心煩,不痛快)

12,、真是一只可憐的小牛,,費(fèi)了半天勁兒,卻沒交到一個(gè)朋友,,接下來他要怎么辦呢,,第二張啟事又是怎么寫的呢?我們下節(jié)課接著講,,下面我們從頭看看學(xué)過的三個(gè)自然段,,有一個(gè)會(huì)寫字我們沒有講,看誰先找到,,(貼離字)

誰能組詞,?

13、從頭念念生字,,換個(gè)地方還認(rèn)得嗎,?認(rèn)得很好,,誰能把這三個(gè)自然段連起來讀一遍?老師想,,學(xué)完了生字,,一定讀得更好。

14,、讀的真不錯(cuò),,生字不光會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫,,下面老師教你們寫,。老師帶你們寫爭(zhēng)、離,、單三個(gè)字,,先看爭(zhēng)字,,先觀察爭(zhēng)字在田字格中的位置,,你看到了什么?離字什么地方容易錯(cuò),?單字筆順,。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真,還學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)寫字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字,,還學(xué)會(huì)了幾個(gè)成語,,(復(fù)習(xí)一遍)收獲可真不小,至于小牛有沒有交到朋友,,且聽下回分解,。

二年級(jí)語文上冊(cè)的《征友啟事》教案及反思篇三

1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果,。

3.懂得與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,,也要考慮到別人的實(shí)際情況,。

1.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,。

2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫,。

3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

生字卡片,、小動(dòng)物頭飾,。

課前準(zhǔn)備:小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

第二課時(shí)

1.同學(xué)們,,你們都有朋友嗎?你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢,?有一頭小牛,,它也很想找個(gè)朋友,于是,,它就寫了一份《征友啟事》,。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手,和老師一起板書課題,,10,、征友啟示。齊讀課題,。

2.上節(jié)課,,我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞,瞧,,小牛要來考考你們呢,?

3.瞧,小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱?qǐng)同學(xué)們打開課本42頁,,再讀一讀課文,想想課文講了一件什么事,。

1.課文中小牛幾次貼出征友啟事,?(兩次)

2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

(1—3自然段)

1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段,,能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容,。

2.指名讀。(投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,,一起玩耍,,一起曬太陽,一起學(xué)耕田,。誰能做到,,歡迎聯(lián)系……”)

3.同學(xué)們一起來讀讀,說說你讀懂了什么,?

師相機(jī)指導(dǎo):小牛找朋友的條件是什么,?它為什么會(huì)提出這些條件呢?

4.教師小結(jié):是的,,小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事,,所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

學(xué)習(xí)第3自然段,。

1.師:那么這張征友啟事剛一貼出,,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢,?看課件說話。

2,、如果你是其中的一只小動(dòng)物,,你會(huì)邊跑來邊想些什么呢?看來你的心情很-----興奮,!

5.師:誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話,?自己試試吧!指名讀,,齊讀,。

師:可是,看完了,,小動(dòng)物們是什么樣的了呢,?看小動(dòng)物失望離開的課件,說話,。帶著你的感受讀一讀,,能帶著動(dòng)作來讀讀嗎?

同學(xué)們,,假如你就是這些小動(dòng)物中的一員,,此時(shí),a,、(戴上頭飾)請(qǐng)問,你是小山羊嗎,?你為什么走開了呢,?為什么還要搖頭呢?b,、你會(huì)邊走邊說些什么呢,?你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎?

一二組讀興奮的句子,,三四組讀失望的句子,,讀出對(duì)比來。

師:瞧,,第一份征友啟示的結(jié)果就是:小動(dòng)物們興奮而來,,失望而去,而小牛,,也一個(gè)朋友也沒有找到,。它只好去找老牛訴苦,他的心情怎樣呢,?請(qǐng)同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫:小?!ㄊ?、傷心、苦惱,、奇怪)極了,,跑到……

(生加上補(bǔ)充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分)

師評(píng)價(jià):我聽出了你的失望;沒有找到朋友的小牛多么傷心??!……

師:讓我們帶著自己理解的心情,來學(xué)著小牛訴訴苦,。齊讀四段,。

10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到?如果你在小牛旁邊,,你會(huì)對(duì)它說些什么呢,?

11.教師小結(jié)。

學(xué)習(xí)5,、6自然段,。

師:聽了小牛的怨言后,老牛教了他一個(gè)辦法,。讓他出了第二份征友啟示,。(課件出示)

1、誰來讀讀,?

①.那這兩張征友啟事有什么不同呢,?學(xué)生對(duì)比著讀一讀。(課件出示:兩張征友啟事的內(nèi)容),。

②學(xué)生找不同,。

③師:學(xué)生邊說,老師邊點(diǎn)出不同的地方,。多了這些詞,,意思有什么不同?教師小結(jié):是的,,第一份征友啟示需要做到吃草,、玩耍、曬太陽,、耕田這么多方面,,可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn),就可以和小牛做朋友了,。這是多么容易的事?。?/p>

⑤男生讀第一則征友啟事,女生讀第二則征友啟事,,讀出兩則征友啟事的不同來,。

5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。

①師:第二張征友啟事剛剛貼出,,小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢,?誰愿意來讀一讀第8自然段?

②師:是啊,,多熱鬧哇,!怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢?學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作,。

③老師來當(dāng)小牛,,請(qǐng)五位同學(xué)來當(dāng)小動(dòng)物,表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作,。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,,會(huì)說些什么呢?請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話,。

②在這四句話里,,分別都有一個(gè)字,它們的意思很相似,,你能找到是哪個(gè)字嗎,?(同、跟,、陪,、和)

請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說一句話。

④教師小結(jié):我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀,!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語表達(dá),,真有趣!我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,,也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,會(huì)讓我們的文章更精彩,。

來,,我們分組來讀讀山羊、獵狗,、花貓和馬駒的話,。

⑤學(xué)生齊讀。你們聽,,小牛找到了許多朋友,,它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒,我們也一起唱唱吧!(放兒歌:找朋友)

師:小牛這時(shí)候可高興了,,他唱完歌,,又興高采烈地又跑去見老牛,猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說什么,。(禮貌,;名理)

教師總結(jié):我們交朋友的時(shí)候,既要考慮到自己的需要,,也要考慮到別人的實(shí)際情況,,這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。

想不想寫個(gè)征友啟示,,那你會(huì)怎么寫,?

下課!

征友啟事

第一次無

考慮自己,,想到別人

第二次許多

這次的備課短暫而顯得有些匆忙,,在選課的時(shí)候,突然覺得,,凡是能編入教材中的課文,,每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么?我們自己只管沿著新課改的路子,,按照自己的理解,,將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生,使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了,。由于自己是所有老師中第一天上課的,,好了,就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧,!

如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),,每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方:

全文有13個(gè)自然段,對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,,的確是很長(zhǎng)的一篇課文,,而這樣的故事性課文,最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,,于是,,我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),,不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,,而且在對(duì)比中名理。

語文課堂,,講究人文,,講求拓展,但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候,,我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,,有什么地方不同?學(xué)生得出:多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語,。我又追問:“多了幾個(gè)詞語,,意思上有什么改變?”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語,,卻少了很多對(duì)朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,,“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,?!痹谶@里,“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功,,如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語,,“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了??墒?,如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢?我拋出問題:“孩子們,,牛欄前熱鬧起來,,你還見過哪里有熱鬧的情景?”學(xué)生紛紛舉手:“快過節(jié)了,,超市里人真多,,好熱鬧啊,!”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧,。”“天安門廣場(chǎng)的升旗儀式就要開始了,,真熱鬧,。”學(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中,,早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作,,在動(dòng)作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂,。

此外,在備課中,我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中,,有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,,但是作者并列地運(yùn)用了它們,避免了語言的重復(fù)和累贅,,可是,,如何處理這部分,才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢,?我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,,在多個(gè)句子的感悟中,學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,,體會(huì)到了文字的神奇,。

我是一個(gè)追求詩意課堂的人,語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是:為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練,。而我,,更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中,讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言,?!罢饔褑⑹聞傄毁N出,小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢,?”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言,,于是,我拿起準(zhǔn)備好的頭飾,,隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前,,又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上,“請(qǐng)問,,你就是那匹健康的小馬駒嗎,?你為什么走開了呢?”“請(qǐng)問,,你是可愛的小花貓嗎,?你會(huì)邊走邊想些什么呢?”沒有任何的雕飾的,,孩子會(huì)很自然地微笑著回答:“是的,。”“我想:太好了,,我早都想找個(gè)朋友了,,快去看看有沒有收獲吧!”那時(shí)候,,我想,,我和孩子,,我們都是微笑的,因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z言帶給我們的美妙和幸福感,。

小牛沒有找到朋友,,心情會(huì)怎樣呢?文中寫到小牛去找老牛訴苦,,“訴苦“,!兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來說,實(shí)在有些難以理解,,怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢,?我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來讀讀這句話,學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語,,然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧,!學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

在教學(xué)“可是,,看完了,,小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了?!边@句話時(shí),,我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀,體會(huì)小動(dòng)物們的心情,?!罢?qǐng)問,你為什么要離開呢,?你會(huì)邊走邊說些什么,?”在學(xué)生反饋以后,再帶著那樣的心情去讀,,使學(xué)生讀出了自己的理解,,讀出了自己的個(gè)性。

另外,,承擔(dān)“課中文化”課題以來,在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累,。本課以“朋友”開始,,以“朋友”結(jié)束,,于是,在小牛找到好朋友的時(shí)刻,,我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶?!?,唱起了“找朋友”的歌曲,,使學(xué)生得以放松。

如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),,又都是一門不完美的藝術(shù),。

在這節(jié)課中,老師有點(diǎn)著急,,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí),,可以更加自然一些。另外,要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”,,緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事,,那會(huì)效果更好,。

學(xué)無止境,,教無定法,不過,,只要不斷摸索,,自己就會(huì)有所得。

二年級(jí)語文上冊(cè)的《征友啟事》教案及反思篇四

知識(shí)與能力:

1,、會(huì)認(rèn)“征,、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言,、著”等7個(gè)生字,。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

4,、懂得與人交往時(shí),,既要考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況,。

過程與方法:

啟發(fā)式,、商討式。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:

反復(fù)誦讀課文,,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友、懂得與同學(xué)友好相處的重要,。

教學(xué)難點(diǎn)及突破:讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,,會(huì)引起不同的結(jié)果。

生字詞語卡片,、小動(dòng)物頭飾,、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。學(xué)生每人一套生字卡片,、一人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。

一,、揭示課題

1,、直接導(dǎo)入

師:通過預(yù)習(xí)誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的?(板書課題:《征友啟事》)

2,、質(zhì)疑

師:通過預(yù)習(xí),,把你懂得的問題提出來考考大家,。(讓學(xué)生自由說)

教師把有價(jià)值的問題特別強(qiáng)調(diào),如:征友是什么意思,?啟事是什么意思,?它想征什么樣的朋友?……

二,、初讀課文,,整體把握

1、自由讀

師:剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問題,,看誰通過讀書能解決,?讀書要注意讀準(zhǔn)字音,不掉字,、不添字,,邊讀邊想。

2,、小組合作讀書,。

小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助,、指導(dǎo),。

3、讀后釋疑,。

師,;初讀課文你懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中的問題)

4,、示范讀

評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣,?

教師范讀時(shí),提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽,。

三,、再讀課文識(shí)生字

1、學(xué)生小聲讀課文,,邊讀邊記生字,。

2、分小組合作識(shí)字,,互相說說怎樣記住這些字,。然后指名在全班交流識(shí)字方法。(加一加,、減一減,、熟字加偏旁、猜謎語等)

3、分小組讀生字卡片,,豐富詞匯,。(卡片上拼音帶字,組多個(gè)詞)

4,、請(qǐng)小老師教讀生字,、詞。

5,、抽讀,、齊讀、開火車讀生字,、詞,。

四、指導(dǎo)書寫

1,、出示要寫的三個(gè)字“張,、迎、或”,,分別說說它們是什么結(jié)構(gòu)?部首是什么,?特別注意戈字旁的講解,。

2、讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置,,互相說說怎樣寫才好看,。如:哪一畫應(yīng)該寫長(zhǎng)點(diǎn),哪一畫應(yīng)該舒展些,,哪一畫靠近豎中線等,。

3、描紅,。

4,、示范寫。

5,、臨寫,。

6、練習(xí),、評(píng)價(jià),。

一、復(fù)習(xí)生字,,激情導(dǎo)入

1,、教師出示一張卡片,學(xué)生出示相應(yīng)的卡片,看誰出得又快又準(zhǔn),。然后再請(qǐng)一個(gè)孩子教讀,。

2、教師提問:我們知道,,小牛想找

朋友,,它貼出了征友啟事。(引出課題)那它貼出了幾張征友啟事,?(兩張)教師出示小牛的兩張啟事,。

二、品讀感悟

1,、請(qǐng)孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事,,然后指名讀。請(qǐng)其他孩子評(píng)一評(píng),。

2,、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處,請(qǐng)人到黑板演示,。同桌互相說說不同之處的意思,。然后請(qǐng)人在全班交流。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點(diǎn)”,,體會(huì)“或者”的意思,。)再分男女生讀這兩張啟事。

3,、請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找,,第一張征友啟事貼出過后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果?請(qǐng)人讀一讀答案(第三段),,再請(qǐng)人來評(píng)一評(píng),。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀,,讓每個(gè)孩子都參與讀書,、表演,在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情,,及交不到朋友的失望,,理解“興奮的跑過去,又搖著頭走了”,。請(qǐng)小組在全班表演讀,。指名說說,如果你是這些小動(dòng)物,,當(dāng)你搖著頭離開時(shí),,你會(huì)說些什么,?

4,、師:小牛沒找到朋友就去找老牛,,它對(duì)老牛說了些什么呢,?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣,?指名說說,。討論:你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人訴苦,?引導(dǎo)孩子體會(huì)小牛一個(gè)朋友也沒找到時(shí)的傷心,、失望、難過心情,。(4,、5自然段的學(xué)習(xí))

(1)同桌互讀,,體會(huì)小牛心情。

(2)師生齊讀,。

5、師:于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎,?小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣?(8—13自然段的學(xué)習(xí))

(1)讓孩子們說一說在平時(shí)生活中遇到過哪些高興事,演一演當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作,。引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情,。

(2)小組內(nèi)分角色讀,。

(3)指名分角色讀,。學(xué)生評(píng)價(jià),。

(4)戴著頭飾表演讀,。

5、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

教師引導(dǎo):為什么小牛開始一個(gè)朋友也沒找到,,后來就有了許多朋友,?(小組討論后指名回答)

教師小結(jié):如果你能既想到自己的需要,,又能考慮到別人的愛好,那么一定能交到許多好朋友,。

6,、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文,再整體感悟,。

三,、拓展延伸

你也來寫一張征友啟事。(先分小組討論,,再全班交流,,最后動(dòng)筆寫)教師指導(dǎo)一下格式。

四,、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、抄寫生字,、組詞。

本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練,,我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來,,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì),、感受,、思考,,去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情,。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候,開始他們總是讀不好,后來我問:“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦?”他們有的說:“在遇到難題時(shí)會(huì)抱怨訴苦?!庇械恼f:“別人欺負(fù)我時(shí)我會(huì)訴苦,?!庇械恼f:“我受委屈時(shí)想訴苦?!闭f出了各種各樣的情況,,全是他們親身經(jīng)歷,切身感受過的事情,。這時(shí)我再讓他們讀,,發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的,他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心,、失望的心情,。在后來小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對(duì)話,需要帶著高興的感情來讀,。我也用了同樣的方法,,我告訴他們:“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名。”(這之前他們不知道)他們聽了后立刻歡呼,、跳躍起來,。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一部分時(shí),他們個(gè)個(gè)都是滿臉微笑,,神采飛揚(yáng)的。

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