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化學元素周期表篇1

一,、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的,，在教學中,，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此，要特別注意循循善誘,，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了,。并在教學中盡可能通俗易懂,，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較,、抽象,、概括,，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力,。

二、加強化學用語的教學

元素符號,、化學式,、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具,。在教學中,，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語,，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗,。這樣有利于學生的記憶,，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解,。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習,，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性,。

三、重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要,。為了使學生學好元素化合物知識,，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學,、實驗教學,，讓學生多接觸實物，多做這些實驗,，以增加感性知識,。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識,。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后,，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質,、制法和用途等之間的關系,，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

四,、加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科,。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念,，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗能力,，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。因此,，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課,。本人教學中,，課前準備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯,，效果良好,，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態(tài)度,、規(guī)范操作,，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維,。

化學元素周期表篇2

本學期已結束,，回首本學期的工作、學習,、生活的方方面面,，頗多感慨。 本學期本人擔任九年級化學任課教師,。教研組長和備課組長,，課程繁重，工作壓力大,，但我克服了種種困難,，順利完成了各項任務。

在思想上,，熱愛教育事業(yè),，熱愛學生，堅持參加政治學習,，堅持做好記錄,，努力提高自身的思想覺悟，勇于同不良傾向作斗爭,，不參加違法迷信活動,，按時到校，不缺課,，不曠工,，盡職盡責作好本職工作。

在教學上,，本人勤于鉆研教材,，不懂就問有經驗的老教師,，有時為了一點小小的問題，積極查閱資料,，甚至上網查詢,，直到弄懂為止，在科研上,，積極加強業(yè)務學習,，撰寫論文，堅持寫心得小結,，多與學生交流談心,，在中考中取得了較為理想的成績。

在組織學生實驗技能大賽上,，加強輔導,，利用休息時間，不計報酬,，所帶學生的化學成績有了很大的進步,。

總之，在以后的工作中,，我要不斷總結,、認識不足。知恥而后行,，努力做一名合格的人民教師。積極推進素質教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此,，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

一、狠抓學風,。

學生喜歡上我的課,，對化學科也比較有興趣。上課的時候比較認真,，大部分學生都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè),。但有少數(shù)幾個學生,，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高,。對此,，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真,、求實的學風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。

與此同時,，為了提高同學的學習積極性,，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣,。不感興趣的,，我就跟他們講我們生活和化學有密不可分的重要性，跟他們講一些有關生活中用化學的趣事,，和用化學解決生活中的問題等提高他們的興趣,；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學習目標,，時時督促他們，幫助他們,；一些學生基礎太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑,，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時多動腦思考問題,，多問幾個為什么,。同時，一有進步,，即使很小,，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了愛動動腦,，愛思考的好習慣,，形成了良好的學風。

二,、一份耕耘,，一份收獲

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的化學水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向有經驗的老師學習，爭取更上一層樓,。教學工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。以上就是我在本學期的教學工作總結 。由于經驗頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領導老師的指導下,，取得更好成績。

化學元素周期表篇3

化學中考分數(shù)僅有50分,，所以一些學生十分不重視化學,，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道,。所以我感覺到壓力好大,。學生不要學、學習枯燥，要背要記要動腦,，多累?。】墒?，明知是苦,，也要發(fā)揮樂觀主義精神，不到最終一刻,，也不能放棄一個學生,。以學校實際出發(fā)，注重學生在原有的基礎上向前提高,，努力提高合格率,，爭取較高優(yōu)秀率。對于進一步提高教學質量,，在中考復習的最終階段取得更好的教學效果,，我有一些體會，與大家共享,，懇請各位教師指正：

（1）扎扎實實打好基礎,，拼命趕進度不可取。

學生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識,，就是要抓化學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不一樣,，學生對化學的知識的掌握本事不一樣,，要針對學生實際情景因材施教，盡量減小落后面,。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣,。

抓基本技能,，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理,、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗,，體驗經過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學生的實驗本事,。

（2）重視獲取知識的過程和科學探究本事的培養(yǎng)。

要提高學生的本事,，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題本事的培養(yǎng),。平時教學與復習,，都不能“重結論，輕過程,，重簡單應用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而應當重視獲取知識的過程,，讓學生掌握學習化學的思維方法,。

近幾年化學試題中出現(xiàn)科學探究資料，對初中化學教學提出了更高的要求,。我們應當準確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動,，主動學習，逐步構成科學探究本事,。

（3）密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應用。

近幾年試題涉及環(huán)保等社會熱點資料,，從多角度對學生的知識與本事進行考查,。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力,，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會,，用化學視角去觀察問題和分析問題,，學以致用。

（4）深化課堂教學改革,，鉆研教學大綱（化學課程標準）,。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，教師們都已開始研究新課程的特點,，并用于指導自我得教學，所以,，除了要用新的教學理念武裝自我以外,，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求,。

（5）加強實驗教學。

中考試題中,，實驗題所占的比例越來越大,，引起了我們教師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度,，就能夠獲得較高得分數(shù),。

總之，從實際出發(fā),，總結經驗,，吸取教訓。全面實施素質教育,，面向全體學生,，關注每一個學生的提高與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率,，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率,，最終取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。

化學元素周期表篇4

在忙碌中一年過去了,，這一年中,，在學校各級領導的指導和支持下，我順利地完成了各項教育教學任務,，現(xiàn)將本學年的工作總結：

一,、運用學案式教學

在本學年，我認真學習“學案式”教學理論,，并在教學中運用,。改變教學觀念，以學生為主體,，引導學生自主學習,，讓學生通過自主學習領悟到知識的奧妙從而產生強烈的求知欲。練習的設計上要有層次性,，梯度性,，題目由簡到難，層層推進針對不同層次的學生的能力限度來提升鞏固知識點,，是每個學生都有收獲,。每節(jié)課后認真寫出

教學反思

二,、提高學生學習化學的興趣

化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學實驗,，它能使學生發(fā)生興趣，在課堂教學中,，我認真組織好實驗教學,，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象,，學會在實驗中觀察和考慮,，引導學生了解現(xiàn)象與物質的實質和其變化的規(guī)律；結合教材內容,，組織學生進行相關的實驗探究,，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學學習的興趣,，增進對科學的情感,，理解科學的實質，學習利用實驗進行科學探究的方法,，初步形成一些科學探究的能力,。

三、努力做好復習總結工作

九年級化學是中考科目,，要想提高教學質量,，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能,；另一方面,，學生的應變能力一定要強。因此必需扎扎實實打好基礎,，教學中力求每章節(jié)過關,，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié),，盡量協(xié)助學生進行歸納,，打印相應的復習提要；練習題,、測試題都嚴格篩選,。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和和時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見,。再比方說培提優(yōu)補差工作,，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題,；對接受能力較差學生,，要做到耐心細致,、百問不厭，利用課外時間給他們輔導,。針對近幾年來化學試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，在平時教學中,，要讓學生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題,，學以致用,。多角度對學生的知識與能力進行培養(yǎng)。

四,、缺乏和努力方向

⑴在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲,，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況,，對學習不能和時學有所得,，就會逐漸出現(xiàn)成果滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因,，與學生的接觸時間相對較少,，與學生進行推薦的時間和渠道相對較少。今后的教學中,，對學生要從頭到尾都充溢信心和信任,，對學生要既要鼓勵也要鞭笞。

⑵扎扎實實打好基礎,，拼命趕進度不可取,。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關,。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同,，教師應針對學生實際情況因材施教,，盡量降低落后面。那種為了留的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,，必然造成學生對知識的“消化不良”,，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

⑶抓基本技能,，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能,。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理,、裝置原理和操作原理,，多給機會讓學生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力,，激發(fā)學習化學的興趣,。

化學元素周期表篇5

本人本學期擔任八年級(3)班化學科教學工作以來，能認真做好各項教學常規(guī)工作,，不斷提高自己的教育教學水平和業(yè)務素質,，教育教學工作順利完成，并取得了一定的成效?，F(xiàn)將本人教學工作方面總結如下：

一,、精講精練，努力提高教學效率

教學中我緊扣課標要求,、考試說明,，利用教材內容，面向全體學生,，創(chuàng)造情境,，設疑破難。教學中總是提醒學生學法—————“念”和“練”,，這是鞏固知識的途徑,。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題,，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的,。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵,、氫氣還原氧化銅的化學方程式,，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等,。

二,、盡力做好單元復習工作

初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式,，所以要抓住這些知識的內在聯(lián)系,，區(qū)別異同，歸納對比,，幫助學生形成知識體系,，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關,，做好每個階段的復習工作,，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關復習作業(yè)，讓學生學有所依,、學有所獲;練習題,、測試題都精心選擇，量質合理,。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改,，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。

1,、激發(fā)興趣,，建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科

化學作為起始學科,，需要教師建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科,。教師要在“引路,、指導、習慣,、興趣”上與學生搭建和諧的橋梁,，讓學生主動去思考、去學習,?！耙贰本褪且诖蠓较蚨嘟o學生指明方向，多做思想工作,，從諸多方面關心學生,，引導學生正確的發(fā)展方向，讓學生感受到你的對他的關系和愛護,，讓學生有內動力,。“指導”就是在學生剛開始學習這門學科時,，教師在教學中不能只講題,、只講道理，學生需要的是“鑰匙”,。

因此,，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類,，讓學生能自覺走上“知識的高速公路”,。“習慣”就是教師要嚴以律己,，無論是課堂還是課外,，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學風格，不能隨意性太強,，要建立“緊張有序的課堂”,，讓學生知道老師走完上步下一步要干什么，同時,，要開始要求學生良好的學習習慣,，每天干什么要讓學生自覺形成。

“興趣”就是通過教師的多方面的引導,，讓學生有興趣學,、愿意學、想學,，尤其是教師要與學生建立和諧的師生關系,，要關心、關愛學生,，要用心去投入教學,，讓學生感受到你是一名敬業(yè)的教師。通過這些前期作用,，搭建基礎,，學生就會喜歡你。就會喜歡你的學科,，學生的入門就相對容易,。

2、培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習習慣,，讓學生自覺學習和自主探討

在課堂教學中我嘗試建立“戰(zhàn)場課堂”和“程序課堂”,，培養(yǎng)學生緊張的課堂習慣，把節(jié)節(jié)課堂演化為戰(zhàn)場,，讓學生始終有緊張感,，始終處于主動的思維狀態(tài)。制造緊張的習慣,，通過將“閱讀“,、“練習”、“討論”,、“抄筆記”等在課堂上都規(guī)定時間,，要求學生在規(guī)定時間內完成內容。所謂“程序課堂”就是根據課型展現(xiàn)出自己的教學特點,，讓學生按照程序去思維,，一步一步往前走。同時,，課堂上,，我對學生的學習掌握情況采取三個判斷：

一是看課堂上舉手人數(shù)，鼓勵學生大膽思考，大膽回答,，也便于教師判斷知曉率,。

二是練的習慣，我在課堂上的練習是根據學生舉手情況實行點名制,，點名都是分中,、上、下來看知曉率,，而且練是學生黑板上練和桌上練相結合,，對與錯用“兵閱兵”的方式解決，以鼓勵學生自覺思考的習慣,。

三是閱讀習慣,。我在課堂上讓學生閱讀有兩點規(guī)定，即規(guī)定閱讀的內容,，規(guī)定帶

問題閱讀的時間,，提高時間和學習效率，包括討論時間,、作業(yè)時間也規(guī)定，課堂上的“點名制”讓每位學生有緊張感,，要保證課堂上必須認真聽講,。在認真聽講的同時，做到多引導和鼓勵學生積極,、主動的去思考問題,、討論問題，并勇于將自己的觀點表達出來,，以鍛煉自己的語言組織能力,，從而將本節(jié)課的知識很好的消化。在探究性學習過程中,，要認真細致地觀察,、如實準確地記錄、積極主動地思考,，要善于合作,、敢于質疑、勇于探索,。

3,、引導學生掌握科學的預習方法

對于九年級學生來說，化學是一門全新而又陌生的學科,。部分同學自學能力較差,，沒有預習的習慣，不懂得預習的重要性，往往簡單認為預習就是念一遍課文,，有很大的盲目性,。因此，就需要我們教師最好讓學生先進行課前預習,，做到有目的的去聽課,。預習時，要把新課內容仔細通讀,，在不懂的地方做上記號,，帶著疑問去學，聽課的效率就會提高,?？茖W的預習方法能為學生學好教學內容起到事半功倍的作用。

首先,，教師課前依據本章節(jié)知識目標及歷年熱點考題,，設計好預習提綱，然后引導學生寫出預習中的收獲即本節(jié)重難點,，最后讓學生集體交流預習體會,，互相評點，互相促進,。這樣進行一段時間后,，學生養(yǎng)成了習慣，教師就可以稍放開手,，只提供給學生章節(jié)知識目標,，要求學生自己列出預習提綱，進行自行預習,。好習慣一旦養(yǎng)成,，學生將終生受益。

4,、要提高課堂吸收率,，必須做到“聽、思,、問,、練”的四個學習環(huán)節(jié)，力求達到懂,、會,、透

學生對一堂課所學內容掌握的好壞，很大程度上取決于聽課的效果,，指導學生科學的聽課方法很重要,。課堂上能不能高度集中,，聚精會神聽講，是決定學習效率高低的關鍵,。更重要的是還要會聽課,，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念,、例題要能理解,，同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。

另外課上一定要養(yǎng)成先聽后記的習慣,，將聽到的內容加以思考整理,，提綱挈領地記錄本節(jié)的重點、難點,，須掌握的內容和課本上沒有的內容,、易錯、易混或對自己有啟發(fā)的地方,。當時沒聽懂的,，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學,。及時復習,，每天認真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解,、板書,、演示操作等，同時對知識點要進行梳理歸納,，達到對課本內容融會貫通。

化學元素周期表篇6

本學年我擔任高三理科1班化學教學工作,，高三（1）班班主任工作,，高三化學備課組工作。高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期,，也是鞏固基儲優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績,。為了今后更好的工作我把本學年的教學工作總結如下,。

一、研究信息,，看準方向

怎樣著手進行化學總復習,，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進行研究,，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向,，為完成復習任務奠定基矗

1.研究高考化學試題,。縱觀每年的高考化學試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題,，結合歷年來新課標高考化學試題的特點,，如對比試卷的結構、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃,。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優(yōu)異成績,。

2.關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化,，將有利于把握復習的方向和深難度,，有利于增強復習的目的性。

3.熟悉考試大綱,?？季V是高考的依據，是化學復習的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想,、考查內容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。因此在12月我省考試大綱公布之后,，我與備課組老師仔細研究，并準備在今后教學中不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調整復習的方向。

二,、抓綱務本,，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料,，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效

甚微,，效果不佳,。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關系,。

1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體,，通過復習,，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化,、網絡化,，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務,，決不能本末倒置,，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料(我校以《優(yōu)化探究》)作為主要參考書,，供整理知識,、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學化學知識。

2.重視基礎和培養(yǎng)能力的關系,?；A和能力是相輔相成的，沒有基礎,，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論,、元素及其化合物,、有機化學、化學實驗和化學計算,。如對化學概念,、理論的復習，要弄清實質和應用范圍,，對重點知識如物質的組成,、結構,、性質、變化等要反復記憶不斷深化,，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,，則應在化學理論的指導下，進行總結,、歸納,，使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化,，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用,。同時注意規(guī)范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式,、電極反應式,、電離方程式以及化學式、結構式,、電子式等),，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手,。

3.練習量和復習效率的關系,。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習,、再認識過程,，也是促進知識遷移、訓練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習量必須合理，以保證質量為前提,，避免簡單的機械重復和陷入“題?！薄Ｒ虼宋遗c同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷;每單元準備了單元過關測試卷,。

三,、多思善想，提高能力

化學總復習的范圍是有限的,，要想在有限的時間里達到最佳復習效果,，只能采用科學的方法，在教師的教學中,、學生的學習過程中都必須開動腦筋,，多思善想。

1.精讀教材,，字斟句酌,。

系統(tǒng)復習,，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性,、重點性,、精確性、聯(lián)系性和應用性,。對中學(初,、高中)化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復閱讀,、深刻理解,，以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學,、準確和全面,，如規(guī)范地使用化學用語，正確,、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生);對知識點之間的相互關系及其前因后果,。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題,、離子濃度大小比較,、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等,。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法,，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富,，可以進行元素位,、構、性相互推斷,，預測未知元素的性質,，比較各種性質的強弱等。

2.學會反思,，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力,、思維能力,、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心,。要善于從學生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解題訓練,，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,，而是進一步思考：該題考查了什么內容,，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題,、代表性習題更要多下功夫,，不僅一題一得，更要一題多得,，既能促使知識得到不斷地彌補,、完善，又能舉一反三,，從方法上領會解題過程中的審題,、破題、答題的方式和奧秘等,，以此培養(yǎng)良好的思維品質,。

四、積極溝通,，因材施教

本期我所教班級中學生情況參次不齊,，因此在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學,，有優(yōu)秀生的提高,，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1,、在備課中我不但按常規(guī)做好課前,、課中、課后的各項工作,，更是認真?zhèn)鋵W生,，積極在課前、課后了解學生的知識結構,，個性發(fā)展及思想情緒,，盡可能的在課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想,，注意創(chuàng)設不同的情境,，誘發(fā)不同層次學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學生都能從情感,、思維和行為上主動參與學習,，使學生都能學有所得，不斷提高,。

2,、課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度，對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學習中去,。

五、存在的不足和問題

對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾,。練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因,，基礎差的學生多,，教學進度總是滯后，要做到段段清,，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的局面,。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備,，要有目標,、有計劃、講究方法,、注重落實,，千方百計地提高化學總復習的效益。