作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大班科學(xué)神奇的橋教案篇一

1,、 感受立交橋的形態(tài),，進(jìn)一步了解立交橋的功能,。

2、 用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的見解,，體驗(yàn)交流的樂趣,。

3、 在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

都見過城市里的一些立交橋。

城市里常見立交橋的圖片若干,。

用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的見解,。

小朋友,，你見過立交橋嗎？你看到的立交橋是什么樣子的,？它像什么,？你們分別是從立交橋的什么地方看的？有什么感覺,？這些橋?yàn)槭裁唇小傲⒔粯颉蹦兀?/p>

師帶來了一些立交橋的圖片，我們一起來看一看,，說說你最喜歡那座立交橋,，為什么？你最喜歡那座立交橋,？有幾層,？有哪些你覺得特別的地方？這么多立交橋,，你覺得哪些立交橋是從上面往下看到的,？哪些是從下面往上看到的？你是從哪里看出來的,？

教師小結(jié)：

立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志,，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個(gè)個(gè)路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈,，免去交叉路口擁堵的煩惱?，F(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高,。

你覺得城市里有立交橋好嗎,？這是發(fā)生什么事了？你遇到過嗎,？為什么會(huì)堵車呢,？在城市的什么地方需要立交橋,？為什么？

立交橋像彩虹,，

高高架起在空中,，

溝通東西和南北，

秩序井然順序行,，

嘉定交通展新容,，

道路平坦又暢通。

1,、區(qū)域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造,。

2、引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋,。

課前幼兒對(duì)各種立交橋已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),，對(duì)立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣,，通過師幼討論,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)立交橋有了更深一層的認(rèn)識(shí)。這一活動(dòng)基本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo),。

大班科學(xué)神奇的橋教案篇二

1,、通過調(diào)查初步認(rèn)識(shí)各種各樣的橋，講述橋梁的名稱,，感知橋的形狀及組成,，了解橋的發(fā)展史。

2,、通過閱讀《幼兒用書》認(rèn)識(shí)各種各樣的橋梁,，初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu)，知道橋的作用,。

3,、對(duì)橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論,。

4,、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。

5,、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1、家長(zhǎng)幫助孩子一起完成調(diào)查表并收集一些橋的圖片,。并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁,。

2,、《幼兒用書》人手一冊(cè),，實(shí)物展示儀一臺(tái),。

3、制作橋的發(fā)展史的ppt,。

（一）展示《橋》的調(diào)查表,，引導(dǎo)幼兒說說各種各樣的橋。

1,、幼兒與同伴交流

教師：前幾天老師發(fā)放了《各種各樣的橋》的調(diào)查表,，現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友說說你調(diào)查到了哪些橋？叫什么名字,？這些橋是什么樣子的,？它是用什么材料造的？

2,、在集體中交流,。

師：現(xiàn)在誰來介紹你調(diào)查到的橋？

（二）用實(shí)物展示儀放大《幼兒用書》,，引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識(shí)各種各樣的橋,。

1、教師：這是什么橋,？你知道它的名字嗎,？它是什么形狀的？它是用什么材料做的,？

——帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)地觀察畫面,，感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋,、木橋,、鐵索橋、拱橋,、公路橋,、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋,、立交橋等,。

（1）按建橋地點(diǎn)來分，可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類,。

（2）按建橋材料來分，可分成木橋,、石橋,、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類,。

（3）按橋的形態(tài)來分,，可分成橋中間有橋墩的和沒橋墩的兩類,。

2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁,。

師：你知道世界上有哪些有名的橋,？

例如：倫敦橋、美國(guó)金門大橋,、中國(guó)江陰長(zhǎng)江大橋以及日本明石海峽橋等,。

（三）引導(dǎo)幼兒討論各種各樣的橋梁的用途。

1,、教師：我們知道了橋有各種各樣的,。他們有什么一樣的地方呢？為什么不是建在河流上,，而是建在馬路上,？為什么有的橋很大、很長(zhǎng),，有的橋卻很小呢,？

2、幼兒開展討論,，說出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí),。

3、小結(jié)：橋梁的最初功用是用來跨越江河的,。如今,，除了架在江河上的橋以外，還有架在十字路口的立交橋,、人行天橋,。這些橋不僅保證了道路的安全暢通，而且已成為現(xiàn)代城市的漂亮建筑,。

（四）引導(dǎo)幼兒觀看ppt,，了解橋的發(fā)展史。

1,、剛才,，我們認(rèn)識(shí)各種各樣的橋，我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁,，隨著科技的發(fā)展,，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發(fā)展的,？

2,、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的ppt，擴(kuò)大幼兒的視野,。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),。

（五）活動(dòng)延伸

如果你來設(shè)計(jì)一座橋的話,，你想怎樣設(shè)計(jì)？

大班科學(xué)神奇的橋教案篇三

1,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的折疊方式與承受力之間的關(guān)系；

2,、激發(fā)幼兒探索的興趣,，豐富幼兒對(duì)力的感性經(jīng)驗(yàn)。

相同大小的紙,、塑料小兔若干,、兩塊高矮相同的積木，記錄表

引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)紙折疊越多越能承受壓力

講解演示法,、探索操作法,；實(shí)物

一、觀察,，發(fā)現(xiàn)問題

師：“我請(qǐng)小朋友看徐老師做一個(gè)有趣實(shí)驗(yàn),。”

教師把一張紙架在兩塊積木上,，先讓孩子猜想往上面放塑料小兔,，紙會(huì)不會(huì)掉下來，然后往紙上放塑料小兔,，請(qǐng)幼兒觀察,，鼓勵(lì)幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會(huì)這樣,。

幼兒觀察教師實(shí)驗(yàn),，并猜測(cè)紙上放小兔會(huì)不會(huì)掉下來。

二,、得出讓紙結(jié)實(shí)的辦法

1,、請(qǐng)幼兒想想怎樣能使這張紙橋變得更結(jié)實(shí)，能承受小兔的重量,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,。

師：“你們覺得怎樣才能使這張紙橋變得更結(jié)實(shí)？我請(qǐng)小朋友說一說,?！?/p>

2、嘗試按照自己思考的方式實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證哪種折法承受的重量最大,。

幼兒說一說自己想到的方法，并說說為什么自己會(huì)這樣想,。

以幼兒實(shí)際操作的方式讓幼兒探索怎樣折紙橋可以使紙具有較大的承受能力,，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,。

三、驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果,。

師：“現(xiàn)在,，我們想了好多辦法，我要請(qǐng)你們來試一試,，用紙來折一折結(jié)實(shí)的小橋,。我要求，每個(gè)小朋友折的要和你的小伙伴折的不一樣,，我們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,，看看有什么好辦法”

幼兒兩兩討論一下自己想怎樣折，然后操作

幼兒一邊操作,，教師引導(dǎo)“試試看把紙折成拱形的會(huì)不會(huì)增加橋的承受力”,、“有沒有小朋友折成瓦楞的形狀”。

教師有目的的要求小組幼兒折的方式不要全部一樣,，也有利于幼兒比教,。通過自己動(dòng)手，觀察比較的方式自己來得出結(jié)論,，有利于幼兒自信心的養(yǎng)成,。

大班科學(xué)神奇的橋教案篇四

1、知道橋墩,、橋梁,、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用,，在決定橋面強(qiáng)度的因素,，了解橋的發(fā)展史。

2,、能提出想知道的關(guān)于橋的問題,，積極參與橋的話題討論。

收集橋的圖片資料

師：你們有沒有見過橋,？在什么地方見過什么樣的橋,？

師：這是人們最早造出來的橋，叫什么橋,？是什么形狀的,？

師：為什么人們要在這里建一座獨(dú)木橋呢？

教師出示石板橋圖片,。

討論：獨(dú)木橋和石板橋哪個(gè)更堅(jiān)固,？為什么？

教師出示石拱橋圖片，請(qǐng)幼兒比較石板橋和石拱橋,。

教師出示鐵索橋,、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來造的,，看看橋面是靠什么架起來的,？為什么不造成拱橋的樣子呢？

教師將幼兒提出的問題逐一在黑板上用圖示記錄,，并和幼兒一起商量獲得答案的途徑,。

大班科學(xué)神奇的橋教案篇五

1、了解一些常見的橋的類型,、特征及用途。

2,、培養(yǎng)幼兒的`發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力,。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

4,、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法,。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。

1,、常見橋梁圖片兩幅。

2,、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干,，電腦一臺(tái)。

3,、積木（每組兩籃）,，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€(gè),。

1,、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題,，了解幾種常見橋梁的類型,。（斜拉橋、拱橋,、立交橋）

2,、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片,，并說出其類型,，從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”?？勺層變焊鶕?jù)圖片提出問題,，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

3,、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋,，用積木來測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,。

4,、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1,、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣,、需要生成活動(dòng),。

2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富,、充分,，能從多種渠道獲取資料。

3,、讓幼兒自己嘗試解決問題,。

4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，及時(shí)指出普遍存在的問題,。

5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足,，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致,。

本次活動(dòng)的主題“橋”來源于身邊的事物。我以謎語(yǔ)開始,，吸引幼兒興趣,，從謎語(yǔ)中對(duì)橋有了初步的形態(tài)和功能認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中主要讓孩子了解了橋的演變,，在這一基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒探究“橋”，重點(diǎn)讓幼兒通過觀察與比較,，對(duì)橋的特征及功用等能自己描述出來,，對(duì)橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步,。但是幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)橋了解較少,，在說一說自己見過的橋是什么樣的叫什么名字中,，大都說的是家附近、甚至是小區(qū)里的橋,，品種較為單一,。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些,，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新,。

大班科學(xué)神奇的橋教案篇六

1,、 初步認(rèn)識(shí)各種各樣的橋，講述橋梁的名稱,，感知橋的形狀及組成,，了解橋的發(fā)展史。

2,、 通過閱讀幼兒用書,，認(rèn)識(shí)各種各樣的橋梁,，初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu),，知道橋的作用。

3,、 對(duì)橋梁感興趣,，積極參與橋的話題討論。

1,、 幼兒用書人手一冊(cè),。

2、 家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁,。

教師：你們與爸爸媽媽外出游玩時(shí)見過橋嗎,？在哪里見到的？你們見到的橋時(shí)什么樣的,？幼兒與同伴交流,，再在集體中交流。

教師：這是什么橋,？你指導(dǎo)它叫什么名字嗎,？它是什么形狀的？它是用什么材料做的,？

帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)觀察頁(yè)面,，感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋,、鐵索橋,、拱橋、公路橋,、鐵路橋,、鋼架橋、斜拉橋,、立交橋等,。

向幼兒介紹中外比較著名的橋梁，例如：倫敦橋,、美國(guó)金門大橋,、中國(guó)江陰長(zhǎng)江大橋以及日本明石海峽橋等。

教師：我們知道了橋有各種各樣的,。它們有什么一樣的地方呢,？為什么有的橋不是建在河流上，而是建在馬路上,？為什么有的橋很大,、很長(zhǎng)，有的橋卻很小呢,？

幼兒討論,，說出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

教師：剛才我們認(rèn)識(shí)來各種各樣的橋,，我們古代的勞動(dòng)人民依靠自己的聰明和才智設(shè)計(jì)制造了各種橋梁,，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人又設(shè)計(jì)造出了各種各樣的現(xiàn)代橋梁,，你喜歡哪一種橋梁,？你覺得哪一種橋梁造的好，為什么,？

大班科學(xué)神奇的橋教案篇七

1,、探索用紙制作不同形狀或結(jié)構(gòu)的橋面。

2,、感知體驗(yàn)紙橋的結(jié)構(gòu)對(duì)其承重力的影響,。

3、學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄,，愿意表達(dá)自己在小實(shí)驗(yàn)中的猜想與發(fā)現(xiàn),。

4、對(duì)科學(xué)探索感興趣,，體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情,。

5,、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲,，體驗(yàn)成功快樂,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定的折紙經(jīng)驗(yàn)，會(huì)折疊小扇子之類的東西,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯2個(gè),、彩色卡紙4張、積木塊若干,、關(guān)于各種橋的圖片,。

一、談話導(dǎo)入：你知道的橋

1,、你看到過橋嗎,？你知道的有哪些橋？

2,、（出示各種各樣的橋的圖片）讓我們一起來看一看吧（木橋,、竹橋、石拱橋,、吊橋）

3,、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成（橋墩,、橋面）

二,、試驗(yàn)任務(wù)：我的猜想

（一）提出問題

1、今天我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋,。我們需要取一張紙鋪在桌面上,，將兩個(gè)紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上,，"橋墩"準(zhǔn)備好了,。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了,。

2,、這個(gè)時(shí)候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋結(jié)實(shí)嗎,？注意哦,，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上,。

2,、好，我們發(fā)現(xiàn)了什么,？一塊積木放上去這個(gè)橋面就怎么樣了,？那我要是再放一塊積木這個(gè)橋面會(huì)不會(huì)塌了呢,？

（二）、認(rèn)識(shí)記錄表

1,、出示記錄表,。今天我們就要來驗(yàn)證三種不同橋面，找出哪種橋面最結(jié)實(shí)并可以承載最多的積木,。

2,、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀,。直線表示橋面的紙張是平的,，u形線表示橋面的紙張折成了u形，連續(xù)的折線,，表示橋面的紙張是經(jīng)過反復(fù)折疊的,。第二欄是請(qǐng)你來猜一猜每個(gè)橋面能放幾個(gè)積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點(diǎn)表示,。第三欄是記錄驗(yàn)證的結(jié)果,。可把每個(gè)橋面實(shí)際能承載的積木數(shù)量記錄在上面,。

3,、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木,，把你的猜想數(shù)字寫在紙上,，交給我。幼兒填寫上交,，我們展示在黑板大記錄表上,。

三、操作改進(jìn)：我的結(jié)果

1,、我們對(duì)這三個(gè)橋面的承載性都進(jìn)行了猜想,，每個(gè)人都有自己的想法，請(qǐng)你記住自己的猜想結(jié)果,。我們現(xiàn)在動(dòng)手來驗(yàn)證吧,。

2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的,，那么u形橋面我們?cè)趺粗谱髂?。（教師師范）將長(zhǎng)方形紙的兩個(gè)長(zhǎng)邊向內(nèi)翻折后立起來，然后搭在橋墩上,。積木放在哪里,？

連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。

3,、幼兒操作：每個(gè)小朋友都有自己的一份材料,，你可以把框放在地上,，桌面上進(jìn)行操作，同時(shí)將操作驗(yàn)證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來,。

4,、幼兒動(dòng)手操作，結(jié)果書寫張貼在黑板上,。

四,、小結(jié)：

1、驗(yàn)證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面,，我們可以一起來看看大家的驗(yàn)證結(jié)果,。

2、我們今天搭了幾個(gè)紙橋,？哪種紙橋最不結(jié)實(shí),，哪種紙橋最結(jié)實(shí)？為什么,？

3,、你的猜想和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？

4,、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關(guān)系的,。一般來說，越長(zhǎng)的物體,、越長(zhǎng)的紙?jiān)饺菀着獜?。我們把紙折疊了以后，折痕的改變分散或抵消一些外來的壓力,。所以紙也可以承受較大的重量,。承重能力即取決于材料，更取決于結(jié)構(gòu),。

5,、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話,，你覺得承重會(huì)不會(huì)更大呢,！

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn),，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手,、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作,、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí),。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性,、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,，主動(dòng)探索,，體驗(yàn)成功的快樂。

大班科學(xué)神奇的橋教案篇八

幼兒天生具有好動(dòng),，好奇,，好勝的特點(diǎn)，對(duì)任何事物都充滿好奇和新鮮感,。他們有太多的為什么,，渴望了解世界萬物的因果關(guān)系，揭開其中的秘密,。橋與我們的生活息息相關(guān),。隨著交通的發(fā)展，各種各樣的橋已成為一道道亮麗的風(fēng)景線,。根據(jù)兒童實(shí)際,，了解幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)有層次,，有目標(biāo)的嘗試活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒通過感官、體驗(yàn),、親自嘗試的過程中去發(fā)現(xiàn)事物變化起因和內(nèi)部聯(lián)系,，培養(yǎng)幼兒積極探索的精神?；顒?dòng)“有力量的紙橋”引導(dǎo)幼兒利用簡(jiǎn)單的材料,，探索橋更多的奧妙，并在比較實(shí)驗(yàn)中,，感受其中的科學(xué)原理,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1,、嘗試用紙做橋（橋墩固定）感知橋的承重能力

2,、知道波浪形的橋比平面的橋牢固，探索波浪的多少與橋的承重能力之間的關(guān)系,。

1,、探索紙橋橋面波浪的多少與橋的承重力之間的關(guān)系。

2,、通過操作發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系

1,、幼兒每人 4 張長(zhǎng)方形的圖畫紙,，正方體積木，吸管,、墊圈若干,。

2、紙橋承重實(shí)驗(yàn)記錄表人手 1 份,，記錄筆一支,。

3、與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的課件

一,、回憶經(jīng)驗(yàn),，導(dǎo)入活動(dòng)（激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣）1、師：小朋友你們見過橋嗎,？你見過什么樣的橋,？它們是用什么材料建成的？

2,、師：平常我們見過的橋大多都是用水泥鋼筋,，石頭或者木頭等材做成的。

二,、探究一：幼兒制作紙橋,，并嘗試探索平面紙橋的承重力。

1,、師：你們見過用紙做成的橋嗎,？今天我們一起來試著用紙搭建小橋。

2,、師介紹操作材料,。

小朋友請(qǐng)?jiān)囍脙蓧K積木做橋墩（橋墩的距離固定）用吸管做橋下流水的寬，紙來做橋面,，看誰搭建得又快又好,。

3、幼兒嘗試,，教師巡回指導(dǎo),。

4、請(qǐng)搭建好紙橋的小朋友嘗試著放墊圈,，看看你的橋上最多能放幾個(gè)墊圈,？并把它的數(shù)量記在記錄表上。

5,、幼兒集體交流

三,、探究二：幼兒嘗試改變橋面形狀，探索其承重力,。

師：我們改變橋面的形狀它又能承受多大的力,？（可以放幾個(gè)墊圈）請(qǐng)小朋友試著用折一折或卷一卷的方法改變橋面的形狀，下面橋墩的距離保持不變,，然后在上面放墊圈,，最多能放幾個(gè)墊圈？

2,、幼兒嘗試操作,，教師巡回指導(dǎo)

3、請(qǐng)小朋友說一說改變形狀后的橋面最多能放幾個(gè)墊圈,，并進(jìn)行記錄,，發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、幼兒集體交流,。[曲的橋面與平面橋相比，（彎曲）有波浪的橋面比平面橋能承受更大的重力,。]

四,、探究三：波浪的多少和承重能力的關(guān)系。

1,、師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)彎曲（有波浪）的橋面承受的重力變大,，要是彎曲的次數(shù)變多了，它又能隨以多大的力,？現(xiàn)在我們?cè)囍屗磸?fù)折疊幾次,，看能放幾個(gè)墊圈？

2,、再次操作探究

①幼兒可根據(jù)自己的意愿折疊不同的次數(shù),，然后用墊圈進(jìn)行探究。

②師觀察幼兒操作情況

③你做的紙橋最多能放幾個(gè)墊圈,？（并寫在記錄表上）

3,、比較哪種形狀的紙橋更有力量？①師通過試驗(yàn),，記錄比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友們相互交流②小結(jié),，紙折疊成波浪形后,，能承受的力量變大，每一個(gè)波波就像一個(gè)小巨人,，許多小巨人連在一起力氣就大了（我們回家再和爸爸媽媽一起探究折疊的波浪比

現(xiàn)在多,，是不是它的承重力就更大呢？

③拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)生活中,，你發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它更牢固,？（瓦楞紙、塑

鋼瓦,、瓦片,、紙扇、石棉瓦等）

建筑師們根據(jù)一些科學(xué)原理,，建造了許多堅(jiān)固的橋,，如：中國(guó)的趙州橋，美國(guó)的金門大橋,，小朋友們只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手,，也能成為一名偉大的工程師。

五,、活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)區(qū)域投放操作材料,，讓幼兒自由探究，改變橋墩多少,，橋墩之間距離的遠(yuǎn)近與紙橋承重力的關(guān)系,。

本主題《橋》前后設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是《找找生活中的橋》,、《有力量的紙橋》,、《橋的過去，現(xiàn)在與未來》,，旨在通過幼兒的眼睛,，欣賞橋的過去，現(xiàn)在和未來,，感受科技進(jìn)步帶來的變化與發(fā)展,。

活動(dòng)《有力量的紙橋》在談話中回憶經(jīng)驗(yàn)，借助生活中各種橋的圖片,，與生活情景相融合,，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣。找到新知識(shí)的銜接點(diǎn),，教師通過支架式語(yǔ)言：你見過用紙建造成的橋嗎,？你們想不想也做一名小小建筑師，試著用紙搭建小橋,。將已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)時(shí)活動(dòng)情景結(jié)合起來,，蒙發(fā)幼兒探索的欲望。在活動(dòng)中重視幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí),，讓幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口等,，使其多種感受器官共同參與嘗試,，促使幼兒全身心地投入學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒年齡和實(shí)際發(fā)展水平出發(fā),，由淺入深,，讓幼兒學(xué)會(huì)如何觀察,，如何運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu),，如何表述自己的發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究的方法，如：活動(dòng)中由平面紙橋,，一個(gè)墊圈也不能承重,，引導(dǎo)幼兒改變橋面形狀后，又能發(fā)現(xiàn)什么呢,？橋面所能承受的重力增大,，改變形狀后的紙橋面更有力量，再循序漸進(jìn),，由彎曲次數(shù)少到彎曲次數(shù)增多又發(fā)現(xiàn)了什么,？讓幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，并感受總結(jié)出其科學(xué)原理,。

采用開放式的問題引起幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去活動(dòng)，積極去思考,，教師在活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的反饋信息,，及時(shí)給予指導(dǎo)，以便師生之間都能掌握信息,。如：讓幼兒明白紙橋的上端（也就是橋墩支撐的地方）,，不能用墊圈壓住，那樣并不是紙橋自己的力量而是借助了別人的力量,。在科學(xué)活動(dòng)中獲得科學(xué)的知識(shí)和簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)技能與方法,。

1、以后在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，如何將科學(xué)原理與生活實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合起來,，還要尋求一種更好的方法。

2,、通過這次活動(dòng),，我覺得還要更好地提高教育機(jī)智，提升自身的教學(xué)素養(yǎng),，并不斷學(xué)習(xí),，向別人請(qǐng)教更好的經(jīng)驗(yàn),。