時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請(qǐng)一起努力,，寫一份計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇一

首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等,，已經(jīng)知道了他們的情況以后對(duì)他們要有一種尊重，寬容,，善待的態(tài)度來(lái)進(jìn)行教育他們,，使他們感受到老師是在幫助他，而不是留他,。這樣一來(lái)他們就非常樂(lè)意你給他輔導(dǎo),，不會(huì)采取排斥態(tài)度。才能保證輔導(dǎo)的效果,。

教學(xué)過(guò)程中能個(gè)體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看他們，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差,。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破,，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑,，性格孤僻,，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心,，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況,。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們，不放度他們,，了解他們特長(zhǎng),，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,，差生之所以差,，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺,，持之以恒。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，順利完成了班級(jí)部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，麻朋、周建成,、胡佳佳,、蔣凱震、金思思等取得了較大的進(jìn)步,。使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇二

一個(gè)班群眾,，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選取適合教育的學(xué)生，只能選取適合學(xué)生的教育,。

早在__多年以前,，大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生要：視其所以，觀其所由,，察其所安,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校,，就沒(méi)有教育,，就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性,，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，就務(wù)必首先要了解學(xué)生的狀況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對(duì)癥下藥,。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,，全面了解學(xué)生的德智體,，家庭狀況和特長(zhǎng)，從中了解狀況,；二是要做細(xì)心人,、做有心人，對(duì)學(xué)生要聽其言,、觀其行,、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,；經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察和了解,，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。透過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生能夠分為三個(gè)類別,，一是成績(jī)差,，二是行為差，三是紀(jì)律差,。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個(gè)方面,，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響,，四是受個(gè)人心理因素的影響。對(duì)這三差,、四因素,，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有,。

狀況摸清了,，原因找到了，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮,，結(jié)合實(shí)際狀況,，就能夠制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。轉(zhuǎn)差計(jì)劃包括三部分資料,，一是后進(jìn)生名單，二是基本狀況和致后原因分析,，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo),。根據(jù)我班級(jí)的狀況這24人中有5人是成績(jī)差,、紀(jì)律差、行為規(guī)范差,，還有3人屬成績(jī)差，2人行為習(xí)慣差,，4人紀(jì)律差,。這14名后進(jìn)生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響,，有2人屬個(gè)人心理因素的影響,。針對(duì)這一批后進(jìn)生，制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃,、目標(biāo),、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，到了六年級(jí),，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果證明都到達(dá)或基本到達(dá)了目標(biāo),。后進(jìn)生名單確定了,，致后原因找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差計(jì)劃制訂了,，方案措施落實(shí)了,，我做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來(lái)就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手,，就會(huì)收到事半功倍,、水到渠成的效果。

所謂三心就是愛心,、信心,、耐心；所謂兩信就是信任,、信用,。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過(guò)急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè)，能夠說(shuō)沒(méi)有愛,，就沒(méi)有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷應(yīng)對(duì)后進(jìn)生，要給他們以真誠(chéng),、純潔,、無(wú)私的愛，要給他們更多的關(guān)心,、幫忙和鼓勵(lì),。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們不僅僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,，而且要明白后進(jìn)生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,，使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定、給予贊揚(yáng),，并給予他們以充分的信任,，以持續(xù)和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。我班級(jí)的學(xué)生張強(qiáng),，在小學(xué)不做課堂筆記,，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生,，是一個(gè)名副其實(shí)的三差生,，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點(diǎn),，那就是愛好體育,。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫忙班級(jí)奪得了冠軍,，為班級(jí)爭(zhēng)得了重大的榮譽(yù),。我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì)，把他評(píng)為班級(jí)的體育明星,，充分地給他以信任,，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個(gè)契機(jī),，趁熱打鐵,，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他在學(xué)習(xí)上,、紀(jì)律上,、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導(dǎo)。此刻這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快,，與以前相比簡(jiǎn)直是判若兩人,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,，它不一樣于種植業(yè),，也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就,，企求短期見效,。開展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心耐心,，要打持久戰(zhàn),，千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,，常常會(huì)出現(xiàn)這種狀況,，我們對(duì)后進(jìn)生做了許多工作，花了許多時(shí)光和精力,，但轉(zhuǎn)變卻很慢,，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心,，就會(huì)心煩意亂,、焦慮不安、容易泄氣,。每當(dāng)遇到這種狀況,，作為教師務(wù)必要先穩(wěn)住自我的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的,，量變是漫長(zhǎng)的,、曲折的，量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍,。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差,、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的,，我們都要及時(shí)加以肯定,。事物都是一分為二的，尺有所短,、寸有所長(zhǎng),，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進(jìn)生都是能夠轉(zhuǎn)化的，只要功夫深,，鐵捧磨成針,，精誠(chéng)所至，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學(xué)生,。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生,。

為山九仞,，功虧一簣。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是半途而廢,，淺嘗輒止，讓后進(jìn)生繼續(xù)老牛拉破車,，仍舊破罐子破摔,。我們對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難,，取得成功的前提和保證,，無(wú)論是對(duì)自我還是對(duì)學(xué)生都要充滿信心，都要滿腔熱忱,。要發(fā)揚(yáng)明知山有虎,，偏向虎山行的精神，不達(dá)目的,，決不罷休,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒(méi)有一帆風(fēng)順,、事事如意的，總是一波三折,、螺旋上升的,。所以在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的,，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷,，悲觀失望，而就應(yīng)冷靜對(duì)待,、正確引導(dǎo),。要持續(xù)一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通,，并建立友誼,，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：要明白孩子是不會(huì)故意做壞事的,，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的,，這就是教育上的無(wú)知,。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時(shí)，把所有的根子都砍掉了,。結(jié)果使他們生機(jī)勃勃的幼芽枯萎了,，因此學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后，在對(duì)他們進(jìn)行教育的前提下,，還應(yīng)當(dāng)給他們’松綁’,，給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì)，使他們逐漸進(jìn)步,。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器,，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌,，是不能允許的,，務(wù)必加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，我們應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰,，不允許對(duì)后進(jìn)生罰站、罰跪,、罰餓,、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵,、煽耳光、打飛拳,、踢飛腳,；二是不對(duì)學(xué)生精神上施加_，不允許對(duì)學(xué)生諷刺挖苦,、謾罵威脅,。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán)，不能把后進(jìn)生置于物的地位,，把學(xué)生當(dāng)作奴隸,，如果這樣就會(huì)給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無(wú)形殺手,。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意，而且還會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,，變本加厲,。教書育人德為先，體罰學(xué)生師缺德,，對(duì)于這樣的教師在我們學(xué)校不僅僅會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng),，而且還會(huì)給予嚴(yán)重的處罰。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們務(wù)必注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法,。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,，我們推崇的藝術(shù)和方法能夠概括為明理、動(dòng)情,、導(dǎo)行這六個(gè)字,。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),，我們必須要采取擺事實(shí),、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢(shì)壓人,。批評(píng)教育不僅僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣,，學(xué)生才能真正明其理而改其行,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的,，不知者何以為怪呢,？鑒于這種狀況，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》,、學(xué)校十六無(wú)、年段的管理制度以及學(xué)校,、年段和班級(jí)的量化評(píng)比細(xì)則打印出來(lái),，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。二是從報(bào)刊雜志上摘抄一些針對(duì)性強(qiáng)的文章,，作為學(xué)習(xí)資料,。

要曉之以理，還要?jiǎng)又郧?。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，應(yīng)始終遵循愛的原則，要愛生如子,，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自已言行的錯(cuò)誤,，讓學(xué)生鼓起勇氣改正,，抬起頭來(lái)作人,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人,，又要以情感人,、寓理于情、念情論理,、情理交融,，只有這樣，學(xué)生才能親其師,、信其道,、改其行。在此基礎(chǔ)上,，教師還要以身作則,，用自我的嘉言懿行來(lái)影響學(xué)生,、教育學(xué)生?？鬃诱f(shuō)：已所不欲,，勿施于人，其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不行,。如果教師自身態(tài)度暴躁,，對(duì)學(xué)生亂打棍子，亂扣帽子,，亂定結(jié)論,，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，這樣也就無(wú)法到達(dá)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔、反復(fù),、穩(wěn)定,、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的,，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證,。

一般說(shuō)來(lái)，下方六種狀況,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級(jí)群眾松懈時(shí),；二是科任老師不配合時(shí)；三是節(jié)假日和雙休日時(shí),；四是受到誤會(huì)冤枉時(shí),；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時(shí)；六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,，如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好,，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),，所以我們就應(yīng)全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班群眾，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力,；在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中,，班主任做了超多的工作，但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓捇蛞粋€(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù),，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要努力爭(zhēng)取科任老師的配合,；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開始是不自覺(jué)的，如果不加以督促,，如果碰上節(jié)假日,、運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙休日,，就可能構(gòu)成空檔,，造成后進(jìn)生的反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求,，假中搞好聯(lián)系和走訪,，加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù)；后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們,，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì)，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù),，所以我們要努力做到公正,、平等，不偏袒好學(xué)生,；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí)，在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù),，所以我們要抓住這一空白,，進(jìn)行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生,；當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí),，后進(jìn)生往往會(huì)發(fā)生反復(fù)，所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系,，與家長(zhǎng)一齊共同配合,，聯(lián)手防范。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的德行,，是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,，同樣重要,，同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作,，那將是功德無(wú)量??！沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生,。滴水能穿石,，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng),，循循善誘，就必須能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。

主要措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo),，利用晚修,，文體課的時(shí)光，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的語(yǔ)文潛力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面花大力氣,。

6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇三

新學(xué)期開始了，教學(xué)已經(jīng)步入正軌,，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開始逐漸進(jìn)行了,。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從一年級(jí)起就一直在進(jìn)行，但是兩個(gè)班級(jí)中依然存在學(xué)困生,。也希望在接下來(lái)的這一學(xué)期里面,，逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間,，同時(shí)更加注意對(duì)這一些學(xué)生的關(guān)注。特別是：王安益,、李繁,、易健權(quán)、吳尚東,、廖俊濤,。

總體原因：

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利,。教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法,，他們自己放松要求,，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生行列,。

個(gè)體原因：

王安益：接受知識(shí)的能力較弱,，再加上家長(zhǎng)無(wú)時(shí)間、無(wú)能力輔導(dǎo),，這學(xué)期明顯的感覺(jué)到學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力,，上課不會(huì)聽講。

李繁：學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成,。家長(zhǎng)又忙于打工，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo),、管教,，家長(zhǎng)更沒(méi)有意識(shí)要教育好孩子，聽之任之,。

易健權(quán)：學(xué)前基礎(chǔ)較差,，加上家長(zhǎng)無(wú)能力輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量較差,，識(shí)字能力較弱,，理解分析能力差。

吳尚東：學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，調(diào)皮好動(dòng),，上課注意力不集中，雖然家長(zhǎng)細(xì)心輔導(dǎo),，但成效不大。

廖俊濤：沉默寡言，思維不活躍,，從不積極主動(dòng)回答問(wèn)題,，家長(zhǎng)無(wú)能力輔導(dǎo)，成績(jī)一直較差,。

通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用,。

1、對(duì)學(xué)困生增加感情投資,，用愛心哺育差生,，而耐心教育學(xué)困生，用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。

2,、讓優(yōu)等生和學(xué)困生可以做好雙向選擇，“一幫一”,，對(duì)其安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

3,、抓好學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

4,、做好家訪,，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校,、家庭教育的統(tǒng)一,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

5、“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”工作中,，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),、少指責(zé)。

6,、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教,。

7,、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想,。

8,、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理,，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,，著眼于評(píng)價(jià)的教育,、激勵(lì)與改善的功能?！闭n堂教學(xué)有民主,、有互動(dòng)，就會(huì)有評(píng)價(jià),?？梢哉f(shuō)評(píng)價(jià)是動(dòng)力器，它將教學(xué)引向深入,。音樂(lè)不同于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)，不能僅通過(guò)期末一張?jiān)嚲韺?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),，如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的評(píng)價(jià)呢,？它將關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展！對(duì)此,，我從以下方面進(jìn)行了初步的探索,。

美國(guó)教育家克萊.貝德福德說(shuō)：“你一天可以為學(xué)生上一課，但是,，如果你用激發(fā)好奇心來(lái)教他學(xué)習(xí),，他終生都會(huì)不斷地學(xué)習(xí),。”興趣,，是學(xué)生學(xué)習(xí)心理中最活躍的因素,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評(píng)價(jià)的主體,，怎樣發(fā)揮好他們的主體作用呢,？還應(yīng)歸結(jié)在教師的引導(dǎo)上,，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,。是孩子都希望得到表?yè)P(yáng)，都希望自己的行為得到別人中肯的評(píng)價(jià),，尤其是老師的評(píng)價(jià),。

音樂(lè)教材在安排上體現(xiàn)了學(xué)生為主體的思想，每個(gè)單元融演唱,、表演,、欣賞、實(shí)踐,、創(chuàng)造等為一體,，為不同水平的學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的,。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦,、興趣、愛好和特長(zhǎng),，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo),。”

當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課充滿興趣時(shí),，我再鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自我,，探究音樂(lè)。每一次課都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)內(nèi)容,，如在欣賞賀綠汀的《搖籃曲》時(shí),，我允許孩子們用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂(lè)，他們有的律動(dòng),、有的模仿聲音,、有的模擬情境、有的畫圖形譜等形式,，孩子們幾乎都參與到活動(dòng)中,，我便向孩子們翹起拇指：“你們也都將成小音樂(lè)家了！”

音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù),、心靈的藝術(shù)……當(dāng)學(xué)生能對(duì)音樂(lè)持獨(dú)特的理解時(shí),，他已經(jīng)聆聽了音樂(lè),，享受了音樂(lè)。教學(xué)中,，評(píng)價(jià)的方式是多樣的,，或許你的一句話就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“音樂(lè)天才”，或許一個(gè)動(dòng)作將讓學(xué)生學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)的方法,，或許……帶給我們的思考太多,。作為音樂(lè)教師，決不要吝惜你的微笑,、動(dòng)作,、眼神、語(yǔ)言等等,。學(xué)習(xí)中沒(méi)有絕對(duì)的“差生”,，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走,，使他對(duì)自己負(fù)責(zé),，形成自己的生活態(tài)度?！辈捎煤侠碛行У亩嘣u(píng)價(jià),，充滿興趣的學(xué)習(xí)、投入的學(xué)習(xí),，才能激發(fā)創(chuàng)新的思維,，培養(yǎng)能力，才能充分享受音樂(lè),。在時(shí)代的召喚,，素質(zhì)教育改革推進(jìn)的今天，教育對(duì)我們提出了更高的要求：努力探索,、大膽創(chuàng)新,，為培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的接班人而努力吧！

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇五

小學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,，當(dāng)前應(yīng)重視學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題。從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看,，普遍存在忽視學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。

二、轉(zhuǎn)化進(jìn)展與措施

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案,，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施,。

在充分分析學(xué)生來(lái)源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取教師意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的,。

（2）分析學(xué)困生成因,，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。

（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教,，多措并舉,、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng),，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名語(yǔ)文學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,。使得語(yǔ)文學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固,。兵教兵、一幫一,、小組內(nèi)合作幫教,、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

（4）加強(qiáng)家校合作,，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況,。與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長(zhǎng)聯(lián)系卡,、家校通短信聯(lián)系,、家校互訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略,。

（5）建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋,，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程,，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)記錄袋每一名學(xué)困生一份,。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃,；學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施,；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單,；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),；每次單元測(cè)試試卷,、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見和教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),、指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)等,。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇六

回顧上學(xué)期的工作，我所教一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)很不理想,，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的回答,。首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績(jī),。為此,，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來(lái)指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作,。

第一種：無(wú)家長(zhǎng)管,，無(wú)人輔導(dǎo)、督促的,，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏,，也缺乏信心，而且粗心大意的,。

第二種：不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的。

第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求,，還覺(jué)得自己很小,，什么事也不用管，沒(méi)有任何責(zé)任感,，注意力根本不能集中的,。

1、做作業(yè)時(shí),，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查,，隨時(shí)指導(dǎo),，在他們第一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的。

2,、每節(jié)課前的復(fù)習(xí),，要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面,。

3,、做練習(xí)冊(cè)時(shí)，對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照,，讓他們獨(dú)立完成,，不要給老師一種假象。

4,、根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè),，而且盡量讓家長(zhǎng)配合檢查、指導(dǎo),，并簽字,。

5、如果學(xué)校允許,，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo),。

1、聲母表,、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫,。

2,、聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀,，會(huì)聽寫。

3,、能區(qū)分聲母,、韻母（單韻線、復(fù)韻母,、特殊韻母,、前鼻韻母、后鼻韻母）,、整體認(rèn)讀音節(jié),、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié),、零聲母音節(jié)）等,。

4,、對(duì)于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀,。

5,、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音，聲,、韻,、調(diào)要全對(duì)。

6,、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,。

7、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞,，并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫一句話,。

8、能讀懂簡(jiǎn)單的文章,，并回答相應(yīng)的問(wèn)題,。

1、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤,，給學(xué)生指出后,，要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正,；當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí),，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。

2,、上課時(shí),，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽好

課,，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo),。

3、上課的進(jìn)度,、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力,，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來(lái)，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外,。

4,、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),，只要對(duì)就鼓勵(lì),，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。

5,、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人,，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生,，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn),。

6,、可以對(duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí),，以達(dá)到鞏固的效果,。

7、注意他們的思想教育,，讓他們知道自己的職責(zé)是來(lái)學(xué)習(xí),，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人,。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái),，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人,。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn),。

總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素,，一定要抓好,，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成,，應(yīng)有步驟,、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃,，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇七

數(shù)學(xué)考試不及格學(xué)生

本班學(xué)生活潑好動(dòng),，天真可愛,。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差,，紀(jì)律性不強(qiáng)。如：譚衛(wèi)東,、魏鑫,、閆浩等，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：賈亞博,、劉翔等,。

三、 造成學(xué)困生的原因分析：

1.學(xué)生的年齡小,，接受能力差,，認(rèn)知水平低。

2.多數(shù)學(xué)困生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

首先學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講,，愛搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)的意志力較差,。 其次學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語(yǔ)言，不懂得向老師提問(wèn),，根本完不成聽課任務(wù),，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后,，成為學(xué)困生,。

3.家庭原因

大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有的學(xué)生父母文化淺,，不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又對(duì)學(xué)生疏于管理,。有的學(xué)生是單親家庭,，父親或母親根本沒(méi)有時(shí)間管理孩子，這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí),，甚至不完成家庭作業(yè),。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn),。

1,、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù),。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng),，積極參加學(xué)校,、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。 四,、轉(zhuǎn)化措施

1,、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),。善于捕捉閃光點(diǎn),，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事,，都進(jìn)行激勵(lì),，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，樹立正確的思想觀念,。

一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,，常因受到老師的批評(píng),，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人,。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足,，自甘落后,，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng),，亦有其短,，后進(jìn)生也不例外。因此,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn),。

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3,、建立感情基礎(chǔ),，親近孩子。拉近師生之間的距離,，融洽師生的感情,。

4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的.方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

5,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇八

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)信心,，沒(méi)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在口語(yǔ)上,，有的差在聽力。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上,。

一、學(xué)困生原因分析

1,、由于智力較差,，很多問(wèn)題講幾遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩,，上課小動(dòng)作多,，注意力不集中。

3,、在家庭方面,，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過(guò)溺愛，因此,，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊寫作業(yè),。有些是學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),，還有部分父母感情不好,，離異，孩子無(wú)人問(wèn)津,。

二,、方法與對(duì)策

1、堅(jiān)持"三心""兩信",，做到理解尊重,。

所謂"三心"就是愛心、信心,、耐心;所謂"兩信"就是信任,、信用。

2,、堅(jiān)持動(dòng)情,、明理、導(dǎo)行,，的基本準(zhǔn)則,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤,。

3、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況,，未雨綢繆,，防微杜漸。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復(fù)、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的,。

三,、主要措施：

1,、配優(yōu)措施

首先，做好優(yōu)秀生思想工作,，經(jīng)過(guò)給他們作思想交流，使之有著不斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習(xí),、刻苦讀書,，這部分學(xué)生的工作一旦做好，他們不但影響著自己,，還會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生,，使班級(jí)朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊,。

2,、輔困措施

既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí),，就要因材施教,，因人施教。對(duì)差生要先肯定他們的長(zhǎng)處,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，再幫助他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭,。

1,、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。

2,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生,，在學(xué)生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng),、多談心,，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力,。

4,、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。

5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題,。

6、充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí),。

7,、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇九

眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。把這些暫時(shí)在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課,，盡量做到目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率,。

會(huì)如何呢,，一個(gè)在生長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持,、肯定的人,。當(dāng)然是積極、陽(yáng)光,。對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化,，協(xié)助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，教育教學(xué)過(guò)程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,。好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu),、良、及三等,，對(duì)于“及”用溫馨寄語(yǔ)代替,，得“優(yōu)”學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星，找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，一步一步,，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹立典范。塑造“趕,、幫,、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個(gè)字,。

發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想,，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸。作為本班班主任,，要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。

一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天,。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必需以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向勝利,。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇十

為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步,，現(xiàn)做以下分析和計(jì)劃,。

1,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)有較大困難,。（王富_,、鄭云_、華夢(mèng)_,、楊騰_）

2,、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、自覺(jué),，需要人監(jiān)督和督促,，需加點(diǎn)壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成（何__、琚__,、____,、宋__、葉__,、劉__）

以上是學(xué)習(xí)上有困難的,，還有個(gè)別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點(diǎn)加以引導(dǎo)、幫忙的,。

1,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，貪玩,，不認(rèn)真,，導(dǎo)致成績(jī)不夠穩(wěn)定。（謝__,、楊__,、王__、葉__）

2,、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠,，對(duì)自我要求松懈，時(shí)而犯點(diǎn)小錯(cuò)誤（如不夠守紀(jì),、講臟話,、有意無(wú)意動(dòng)下其他同學(xué)）。（王富_,、宋__,、王__、琚雯_,、童_,、謝__）

1、分析每個(gè)學(xué)生，指出缺點(diǎn),，使其明確不足在哪,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹立信心和上進(jìn)心,。

2,、在日常的教學(xué)中，提出嚴(yán)格,、明確的要求,，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、當(dāng)天務(wù)必完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等,。

3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生,，視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)資料和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平多給予他們回答問(wèn)題和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，了解學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而提高課堂效率,。

4、課后多加以督促,，利用空余時(shí)光對(duì)課堂所學(xué)資料查漏補(bǔ)缺,、加以輔導(dǎo)。對(duì)于自控力差,，不夠主動(dòng),、自覺(jué)的學(xué)生要求定時(shí)、定量完成,。

5,、發(fā)動(dòng)小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力量。

6,、與家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系,，交流溝通，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作一齊來(lái)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí),，共同幫忙孩子進(jìn)步,。

1、分析每個(gè)學(xué)生,，指出缺點(diǎn),，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，樹立信心和上進(jìn)心,。

2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中,，提出嚴(yán)格,、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度（端正,、認(rèn)真,、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等）、行為習(xí)慣（良好的行為習(xí)慣有哪些,？對(duì)照自我的不足在哪,？藥如何去端正？）,。

3,、觀察,、了解,、談話,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為,，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣的苗頭，視狀況,、程度或談話、或批評(píng),，端正態(tài)度，知錯(cuò)改正,。

4,、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，樹立信心，更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

5、開展小組競(jìng)賽,，利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，在必須程度上約束自我的行為,。

6,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流,，家校合理,，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇十一

為全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切的教育思想,；因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排,，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，特制訂本計(jì)劃：

樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念,。面向全體,，因材施教,，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，讓學(xué)生得以生動(dòng),、活潑、健康的發(fā)展,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1、在體育教學(xué)方面后進(jìn)生的表現(xiàn)多種多樣,，有的是身體素質(zhì)方面的,，有的是行為習(xí)慣方面的，還有的是習(xí)慣上的等等,，以及頻繁的教師調(diào)動(dòng)所引發(fā)的學(xué)生紀(jì)律渙散,，等多方面的問(wèn)題，致使學(xué)生出現(xiàn)后進(jìn)的表現(xiàn),。 后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭、社會(huì),、學(xué)生自身等方面的原因,；有智力因素和非智力因素方面的原因,；非智力因素又有無(wú)學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生,。對(duì)他們進(jìn)行成因分類,，以便于工作時(shí)有的放矢。

2、本年度擬定后進(jìn)生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進(jìn)的有：陳鑫昊,、亓翔宇、楊新宇,。日常行為習(xí)慣上后進(jìn)的有：焦賽石,、劉天浩,、楊浩鵬等。身體素質(zhì)上的后進(jìn)的有：呂金路,、楊有為,、謝璥喧、蔣祎瑋等,。

1,、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心,，培植自信心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過(guò)低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

（２）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。 （３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡(jiǎn)單粗暴,，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為,，光*說(shuō)理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。

5、持之以恒,，反復(fù)教育,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

6,、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。在課堂教學(xué)中,，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，主動(dòng)的去體驗(yàn),，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情,，有所收獲,，以情入境，真正從思維上參與,，從情感上參與,。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),。

1,、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)教育,。

2,、針對(duì)后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心,。

3,、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等。

4,、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)。取得家庭的配合,，達(dá)到家校合一,，共同教育的目的,。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇十二

教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開始逐漸進(jìn)行了,。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作已經(jīng)開始了,，但是卻并沒(méi)有見到什么效果。也希望逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間,，同時(shí)更加注意對(duì)這一些學(xué)生的關(guān)注,。我們所輔導(dǎo)的學(xué)困生對(duì)象基礎(chǔ)都比較差，有著較多的知識(shí)缺陷,。而且這幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性不強(qiáng),，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性,，在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有改正的情況。好奇是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)知識(shí)的求知欲望,。

針對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排，我制定了如下的輔導(dǎo)計(jì)劃：

首先,，針對(duì)學(xué)生的情況,，我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行談心、聊天,。主要是針對(duì)學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況,。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢,。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況,。同時(shí)也在開學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求,。為了更好的加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通,，我讓學(xué)生可以給我寫小紙條,，或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息,。及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向,，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃,。因我輔導(dǎo)的個(gè)案總共有6六,，人數(shù)也相對(duì)較多,，如果每次都進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)的話，這是相對(duì)困難的,。所以我也讓同班的三個(gè)輔導(dǎo)對(duì)象相互競(jìng)爭(zhēng),，也可以相互進(jìn)行交流，讓輔導(dǎo)的對(duì)象感覺(jué)自己不是獨(dú)立或者是孤立的,。課余的時(shí)間我也積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通,，盡量每周與學(xué)生的家長(zhǎng)做一次聯(lián)系與交流。讓家長(zhǎng)先給于學(xué)生支持與鼓勵(lì),，不要只是批評(píng)而是要更注意鼓勵(lì)和給于肯定,。主要輔導(dǎo)對(duì)象還是把高軍和高煬作為中午的特別輔導(dǎo)對(duì)象,。因?yàn)樵搩擅麑W(xué)生都是中午在學(xué)校搭食的，午間可以較多的空閑時(shí)間,。

其次,，我在每一節(jié)課里面及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生,，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，還有每天的學(xué)習(xí)情緒?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng),。針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我本月主要抓學(xué)生的作業(yè)改正,。首先是抓出這幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)本,，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化,。每天的作業(yè)堅(jiān)持把我所確定的輔導(dǎo)對(duì)象的抽出來(lái),，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成,。每天下午和中午均利用半小時(shí)的時(shí)間對(duì)一些需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的檢查,。給學(xué)生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助,。

再次,，注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例,。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的尋找中逐漸對(duì)該知識(shí)有更深的掌握,。同時(shí)也在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習(xí)多展示這些學(xué)生的作品或者說(shuō)是他們的練習(xí)完成情況,，讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái),，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。我還會(huì)讓他們?cè)谝恍┰u(píng)講錯(cuò)例中有更多講話的機(jī)會(huì),。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂(lè)趣,，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

最后,，我還會(huì)定期得組織兩個(gè)班的個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象,，我目前的計(jì)劃是大約三周對(duì)這批學(xué)生進(jìn)行一次小小的練習(xí)檢測(cè)，讓學(xué)生備好便條紙,，每次小測(cè)就上交一張便條紙,，讓學(xué)生注意保管，從而使他們自己也能及時(shí)感受自己的學(xué)習(xí)情況,。老師也趁機(jī)及時(shí)了解他們的一些狀況及對(duì)知識(shí)的掌握情況,。利用每個(gè)單元的檢測(cè),，注意對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，看看輔導(dǎo)的效果如何,，同時(shí)對(duì)于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時(shí)的鼓勵(lì),，還應(yīng)對(duì)幫助他的同學(xué)給于及時(shí)的肯定。想偉健,，除了我的個(gè)別輔導(dǎo)外,，跟他比較要好的炳毅也是搭食的同學(xué)，所以就承擔(dān)對(duì)他的一幫一的任務(wù),。在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次,，讓他們相互說(shuō)說(shuō)，了解他們互幫的情況,。也更好地利用學(xué)生的資源,。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇十三

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校為了學(xué)生的一切的教育思想;因材施教,， 使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的學(xué)困生幫扶工作,，特制訂本計(jì)劃：

樹立“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念,。面向全體,，因材施教，加強(qiáng)學(xué)困生的幫扶工作,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

陳好,、蔣瑞楠,、顧振寧、王詩(shī)奇

1,、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),。 2、教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí),。 3、不愛主動(dòng)動(dòng)腦思考問(wèn)題,，生活上存在很大的依賴性,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上也不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1,、一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于老師說(shuō)的話言聽計(jì)從,，但是有時(shí)注意力渙散,，對(duì)老師的要求理解不全面。

2,、上課時(shí),，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作,、缺乏主動(dòng)思考的能力,。 3、沒(méi)有自學(xué)能力,，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助,。看書時(shí)注意力不集中,。 4,、做作業(yè)時(shí)，字跡不工整,，遇到問(wèn)題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo),。 五、具體措施,。

(一)在思想上：

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生,。 3,、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛心、耐心,。 4,、老師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使學(xué)困生有恒心,、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精,。

(二)在課堂上：

1、在平時(shí)上課中,，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感,，多引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和思考,。

2、故事,、游戲,、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見的場(chǎng)景引入課題,，可以牢牢地吸引他們的注意力,，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,，思維的源泉被打開,，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力,。

3,、以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高,。

(三)教師的輔導(dǎo)

1. 教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。

2. 教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津,。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,。

3. 布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做,。

4. 教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

5. 批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助學(xué)困生找出原因,，加以改正。對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定,。 (四)在家庭聯(lián)系上

家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。語(yǔ)文老師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息。

通過(guò)以上所說(shuō)的各點(diǎn),，加上我們成倍的努力,，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn)，取得優(yōu)異的成績(jī),。

學(xué)困生輔導(dǎo)幫扶計(jì)劃篇十四

透視我校學(xué)困生狀態(tài),，很顯然比一般學(xué)校要復(fù)雜得多。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣,，有少部分比較好,，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多,。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生,，決不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，特制定此計(jì)劃,。

現(xiàn)代教育思想告訴我們,，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來(lái)自各城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生,，他們學(xué)習(xí),、生活由于變化而還有些不適應(yīng)，還有些父母離異,，老師必須采用多種方法,，通過(guò)各種途徑，摸清情況,，區(qū)別對(duì)待,，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定,，多一點(diǎn)幫助,，逐步建立親密、和諧的關(guān)系,，他們倍感親切,、溫暖，讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí),，努力追上其他學(xué)生,。

1、學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐,。

2,、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂,、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生,。

3、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習(xí)生活情況,。

4,、 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo),。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化,。

6、為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案,，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任,，使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注,。

7、利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師提供交流反饋的機(jī)會(huì),，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃,。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

8,、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每次考試的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì),。根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成績(jī)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),，評(píng)出一二三等“愛心工程”獎(jiǎng)，最后記入教師的師德考核中去,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊,、彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。