在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇一

《花邊餃子里的愛》是中國當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇略讀課文以樸素的語言和典型的場面,、語言,、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛,。課文講的是作者童年時(shí),，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；成年后,，給媽媽過生日,，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心,。表達(dá)了母親對兒子的疼愛和兒子孝順,、敬愛母親之情。在教學(xué)中,，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛孩子,，孩子又是如何回報(bào)母愛的，尤其對是通過后者的理解和感悟,，認(rèn)識到愛的真諦,，受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時(shí)重點(diǎn)考慮的問題,。

學(xué)情分析

1,、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自主學(xué)會(huì)生字詞。

2,、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，要讀出感情，邊讀邊體會(huì)感情,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究,，在老師的引導(dǎo)下，一邊閱讀一邊思考,，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事,，從而徹底地讀懂課文,。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）,、認(rèn)識本課7個(gè)生字,，積累“拮據(jù)、破天荒,、威風(fēng)凜凜,、大吉大利”等詞語。

（2）,、理解課文內(nèi)容,，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事：一是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶,；二是作者成年后,，給媽媽過生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子,，討得年邁母親的快樂和開心,。

2、能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、孝敬父母的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫的兩件事,。2,。難點(diǎn)：體會(huì)作者要表達(dá)的情感。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇二

1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對比手法,。

2．理解作者的思想感情,，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。

1．景物描寫的特點(diǎn),。

2．理解文章語言的深層含義,。

1．給下列加點(diǎn)字注音。

磬口(qing4) 忙碌(lu4) 脂粉奩(iian2)

灼灼(zhuo2) 嘻笑(xi1) 褪盡(tui4)

朔方(shuo4) 凜冽(lin3lie4)

2．解釋下列詞語,。

博識：見識廣博,。

凜冽：刺骨的寒冷。

天宇：這里指天空,。宇,，上下四方,。

精魂：精靈，魂靈,。

消釋：消溶。

升騰：(火焰,、氣體等)向上升起,。

江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”,、“如沙”,，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象,，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面,，營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟,，蘊(yùn)含豐富,，需要細(xì)細(xì)品讀。

教師借助多媒體電腦,，演示江南的雪,，北國的雪，讓學(xué)生感受漫天．．,，《雪》寫于1925年,，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展,，可謂是春暖花開之日,，然而，北方還處于一片寒凍之中,。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié),，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”,，去戰(zhàn)取理想的春天,。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗,。而且“有了小感觸,，就寫些短文，……以后印成一本,，謂之《野草》,。”《野草》共收散文詩二十三篇,，也是魯迅追求革命真理,、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄,。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。

初步體會(huì)“一切景語皆情語,?！睂W(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會(huì),。

學(xué)生討論,、交流，理清文章思路,。

全文可分兩個(gè)部分,。

第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野,，抒發(fā)渴望美好生活的感情,。

第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪,，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗,。

五、學(xué)習(xí)課文第一部分

學(xué)生朗讀課文第1至3段,，思考如何劃分兩個(gè)層次?

第一層(第一自然段),，描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。

第二層(第二至第三自然段),，描寫孩子們塑雪羅漢的情景,。

提問：第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

學(xué)生討論、交流,。

作者以飽蘸深情的彩筆,，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪,。

一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”,。

二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色,，“滋潤美艷”,，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。

三是以雪野中的花草,，特別細(xì)寫了花的不同種類,、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗,。在數(shù)九寒天,，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠,，映襯雪的潔白,，使柔雪顯得更為明艷。

四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”,，“嗡嗡地鬧著”,。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象,。這里,，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲,，感受到作者熱烈期待春天的心聲。

提問：在第二至三自然段中,，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語,，體會(huì)其作用。

學(xué)生討論,、交流,。

為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力,，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫,，通過“呵”、”偷”,、“訪問”,、·t拍手”、“點(diǎn)頭”,、“嘻笑”這些充滿活力的詞,，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑,、純潔的心靈,，真切、傳種,、熱鬧,、有趣。雪羅了人的生命,。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢,，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂,，“成為不知道算什么”,。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫,，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜,、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議,。

第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬,，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶,，卻是展望,。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲,。在苦寂中,，作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾?，寫兒童不怕?yán)冬,，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚,。行文雖未免流露寂寞的心情,，但卻閃爍著理想的光芒。

1．研討與練習(xí)一,。

2．選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì),。

朗讀課文。

聽寫詞語：博識,、消釋,、褪盡、凜冽,、嘻笑,、朔方。

學(xué)生朗讀第4至6段,，思考：這部分可分為哪兩個(gè)層次?

第二部分可概括為兩個(gè)層次：

第一層(第四自然段),，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。

第二層(第五至六自然段),，寫朔方飛雪的精神,。

提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?

學(xué)生討論,、交流,。

第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn),，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系,。第四自然段開頭用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同?！八贩降难┗ㄔ诩婏w之后,，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙,，他們決不粘連”,，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景象,，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇,，因此“在晴天之下,，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛,，在日光中燦燦地生光,，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰,，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍,?！边@里作者以熾烈的感情，豪放的語言,，剛勁的筆力,，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫,，自由馳騁于太空的壯舉,，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景,，抒發(fā)他那不畏艱險(xiǎn),，渴望戰(zhàn)斗的豪情。

提問：你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?

學(xué)生討論,、交流,。

最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上,，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境,，與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉,，“雨的精魂”變成雪,，但雪不屈于嚴(yán)寒。“在無邊的曠野上,，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn),、升騰。這里包含的詩人的感情,，是對寒冷環(huán)境的反抗,，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌,，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感,，也有永不停息戰(zhàn)斗的.倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中,，以磅礴的語言,，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”,，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求,，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中,。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界,。

文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的,、戰(zhàn)斗的,。

結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題,。 ,、

1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花,。

(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”,，強(qiáng)調(diào)了什么?)

2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚,。

(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)

3．是的,，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨,，是雨的精魂,。

(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)

學(xué)生討論,、交流,。

第1題，這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚,，同

時(shí)對“暖國的雨”提出問題,，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆,，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。

第2題,，作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”,，它蘊(yùn)含著“青春的消息”，它如同那“極壯健的處子的皮膚”,。這些富有感情色彩的語言,。不僅說明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情,。

第3題,，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華,。作者用肯定的語氣,，贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”,，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個(gè)結(jié)尾耐人尋味,。

引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩后的體會(huì),，互相交流。

本文是一篇借景抒情的散文詩,，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中,。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛,。

寫法特點(diǎn)：①景物描寫由點(diǎn)及面，由靜到動(dòng),，逐漸展開,。②強(qiáng)烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞,、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野,。

課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥,，描寫都非常生動(dòng)傳神,。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文,。學(xué)生完成之后,，互相交流，教師加以評價(jià),。

雪是野草中最適合中學(xué)生閱讀的一篇,。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景,，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”,，因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”,、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”,、“升騰”,。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力,。

1．研討與練習(xí)三,。

2．選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。

1.

《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.

《詩意》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.

《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

9.

《書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇三

1,、能正確,、流利有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語

3,、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助,，互信互愛,，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)生字,，新詞

2、默讀課文,，把握課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，懂得待人寬容友好的道理。

教學(xué)過程

一,、猜謎引題,，出示圖畫，設(shè)問揭題

1,、在學(xué)習(xí)之前,，教師出示謎語：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲,。春去花還在,，人去鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng),。（謎底：畫）

2,、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）

現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí),，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）

3,、學(xué)生準(zhǔn)生字詞,，讀通課文，整體感知課文

（1）讀準(zhǔn)生字詞

（2）學(xué)生自由朗讀課文,，做到：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文

二、觀察插圖,，運(yùn)用比較,，培養(yǎng)能力

1、依文看圖,，訓(xùn)練觀察能力

（1）教師范讀課文,，學(xué)生圖畫

2、緣圖悟文,，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

（3）品詞誦讀：要理解,、自然段中語句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語：“不服氣”,，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實(shí)話”“可是”時(shí)語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些,，表示“我”的心，虛,；“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語速要快,，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。

3,、自學(xué)第六七自然段,。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句,，品詞誦讀,；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，發(fā)散思維，續(xù)編故事

1,、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀,，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),，加深理解。

四,、合理想象,，為文配畫

文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想,，如果你是文中的小男孩,，你會(huì)在卡佳之后畫一幅怎樣的畫,，來表示你的歉意。

五,、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)

1,、校園里的畫1以誠相待

2、友好相處

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有感情的分角色朗讀課文,。

2、通過閱讀課文,，了解小動(dòng)物過冬的不同方式,，同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。

3,、學(xué)習(xí)生字商量,，理解聚和商量的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識字,、寫字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思,。

2,、了解有關(guān)動(dòng)物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容,，了解動(dòng)物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心,。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

1,、上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識了三個(gè)小動(dòng)物，還記得他們是誰嗎,？（師貼圖）引讀：青蛙,、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞,，日子過的很快樂,。

二、學(xué)習(xí)第二自然段,。

聚和商量

商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題,。你看（出示商、量）（1,。指導(dǎo)記住這個(gè)字,。2。指導(dǎo)輕聲的讀法）

2,、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個(gè)字,，讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里,。

聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎,？（上臺重新貼小動(dòng)物的位置）這就叫做聚,。

（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起,，就像我們過年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開心?。?/p>

（2）三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么??？（商量過冬的事）

（3）你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過冬嗎？春天,、夏天,、秋天他們也不需要商量啊?。ǘ焯淞耍?/p>

是啊,，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣,，還可以待在空調(diào)房里度過,，可小動(dòng)物又不能穿棉衣，開空調(diào),，看來他們是得好好商量一下,。

3、課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫面,。（指導(dǎo)讀這段,，評價(jià)）

4、師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢,？商量的結(jié)果又如何呢,？

二、學(xué)習(xí)37段,。

1,、請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想,，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的,？

2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了,，他們都有著各自不同的過冬方式,。

誰來說說燕子是怎樣過冬的,？青蛙呢,？蜜蜂呢,？（學(xué)生可以用自己的話說。）

3,、小朋友,，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎,？我們讀書的時(shí)候,，有時(shí)就要把自己當(dāng)作小燕子，有時(shí)你就要像青蛙,，有時(shí)你又要變成了小蜜蜂,。下面，你對哪個(gè)小動(dòng)物過冬的方式特別感性趣,，就把它的話多讀幾遍,，好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作,。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物,，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

4,、交流,。你是哪一個(gè)小動(dòng)物？

燕子

（1）生讀,。

師：就要離開好朋友們了,，你的心情怎樣？（有點(diǎn)難過）是啊,，離開自己的好朋友肯定舍不得,。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）

師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了,。明年什么時(shí)候回來?。。ɡ斫獯号ㄩ_補(bǔ)充春色滿園,、春意盎然,、春光明媚）

師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀,，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天,。

（3）燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友,，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢,？（指名讀：青蛙哥哥）

青蛙

（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去）,。

（2）青蛙哥哥,，你這一睡要多長時(shí)間呀？

你睡整整一個(gè)冬天,，不吃東西,，肚子不餓嗎？

青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,，好好地睡上一大覺,，真舒服呀！你

能一邊做動(dòng)作,，一邊來讀讀這段話嗎,？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的,、一大覺,。

出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話,，邊讀邊想能配上什么動(dòng)作,。

（3）誰來當(dāng)小青蛙。

評：讓我來摸一摸肚子,。哎呀,，還沒吃飽，怪不得不太舒服,，還要努力,。

讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的,，讀得真好,，一定會(huì)睡得很舒服的。

（4）這下我可放心了,，小青蛙,，你的這種過冬方式好象叫（）。

蜜蜂

（1）小蜜蜂還沒有介紹呢,！你是小蜜蜂,，你來說一說。

（2）從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊,，（畫出早）在冬天還沒有到來的時(shí)候,，他就做好準(zhǔn)備了，誰來用一個(gè)成語夸夸他,。（有備無患,、防患未然）（通過你的朗讀來夸夸她）

5,、小結(jié)：瞧，小動(dòng)物們多聰明啊,，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備,，燕子是（），青蛙是（）,，小蜜蜂是（），而且他們互相（）,。

6,、瞧，小動(dòng)物各有各的過冬方法,?？磥恚龅绞虑槎嗌塘窟€是挺有用的?，F(xiàn)在,，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子,，誰是我的好朋友小青蛙,？我來和大家商量商量。（指一生）就請你,。其他小朋友拿起書,，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎,？（做好了）好,，開始！

生：我不到南方去,，就在這里過冬,。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去,，好好睡上一大覺,，到來年春天，再出來找蟲子吃,。

師：小青蛙,，你是這么過冬的啊，我不擔(dān)心你了,。

師：剛才我們倆在商量的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧,，他們多會(huì)學(xué)習(xí)?。?/p>

師：下面讓我再來試一次，我還當(dāng)燕子,，誰來做我的好朋友小蜜蜂,？（指一生）好，就請你,。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀,。你就是我的好朋友了。

師：蜜蜂妹妹,，冬天地上沒有鮮花,，你怎么生活呢？

生：我早就采了很多蜜,，藏在蜂巢里,，夠吃上一個(gè)冬天的。

生：想

師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練,，怎么商量商量,。

學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。

師：（問兩個(gè)孩子）你是誰,？（小青蛙）你又是誰,？（小燕子）

生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦,。我要飛到南方去,，那兒暖和，還有很多蟲子,。等明年春暖花開的時(shí)候,，我再飛回來。

青蛙哥哥,，你不是也吃蟲子嗎,？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢,？

生2：我不到南方去,，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,，過兩天鉆到泥土里去,，好好睡上一大覺。等到來年春天,，再出來找蟲子吃,。

生讀：青蛙哥哥

師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好,？左邊的小朋友做小燕子,，右邊的小朋友做小蜜蜂,，我們來試一試。

齊讀,。

師：我最后再請三個(gè)小朋友,，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙,，最勤勞的小蜜蜂來商量商量,。

7、你們喜歡他們嗎,？

冬天即將到來使這三個(gè)好朋友不得不分開,，他們商量的結(jié)果是什么呢？（明年春天再相聚）

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等８個(gè)生字,，會(huì)寫“員,、青”等１０個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,；愿意為他人服務(wù),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識字量不大,，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,，采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識字,?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個(gè)字,。但是說出這句話是需要勇氣的,，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身,。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

１、板書課題,，學(xué)生質(zhì)疑,，讀了課題后，你想知道什么,？

２,、學(xué)生暢所欲言。

二,、初讀感知

１,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

２,、同桌互讀，互相正音,。

３,、小組分自然段朗讀。

４,、全班齊讀,。

三、朗讀感悟

１,、默讀課文,，想一想，“我選我”這句話是誰說的,？我選我干什么,？

２、再自由讀課文,，告訴大家自己讀懂了什么,？

３、指導(dǎo)有感情朗讀,。

４,、討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲,。

⑴ 自由發(fā)言,。

⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì),。

四,、創(chuàng)造性的演讀課文

１,、師生表演。

２,、小組內(nèi)表演,。

３、各組推選優(yōu)秀“老師”,、“王寧”上臺表演,。

五、認(rèn)讀生字

１,、出示生字卡片,，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

２,、找一找：

師出示生字卡片,，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字,。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識“頤、聳,、閣”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“廊,、殿,、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì)書寫“神清氣爽,、金碧輝煌,、滑過、隱隱約約”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分和摘錄最感興趣的詞句,，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣,，增強(qiáng)民族自豪感；激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

3,、了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。

教師激情導(dǎo)語，板書課題,。強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順,。

二、讀課文,。

1,、作者是按怎樣的順序游覽的？找出作者的游覽路線,，把有關(guān)的句子劃下來,。

2、游覽順序：長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋,。

3,、畫一畫旅游示意圖。這就是按地點(diǎn)變換順序記敘的方法,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了,、繞過、走完,、來到,、登上、下來,、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞,，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式,。

4,、出示課件。

三,、再讀課文

把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的詞語,、句子,。

（一）學(xué)習(xí)課文第二段。

1,、指名朗讀,，思考討論，：

①長：一眼望不到頭,，有七百多米長,，分成273間。

（3）畫的內(nèi)容包括“人物,、花草,、風(fēng)景,，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！保ㄕf明畫的內(nèi)容豐富,，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧,。

（4）長廊兩旁：風(fēng)景宜人,。“長廊兩旁栽滿了花木,，這一種花還沒謝,，那一種又開了?！保ㄕf明長廊兩旁的花木品種多,、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞,，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn),。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景,。長廊在昆明湖的右邊,。一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美,，展現(xiàn)在我們面前了,。

2、練習(xí)有感情地朗讀,。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢,？讀的形式要豐富一些,；“熟讀成誦”,，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

3,、練習(xí)說話（出示課件）：

如果此時(shí)此刻,，你就站在長廊的一頭，會(huì)看到什么,？用“向前看------向上看-----向兩旁看------”的句式說一說,。

四、寫字：

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)“登上萬壽山”

同學(xué)們,，上節(jié)課，我們游覽了有名的長廊,，走完了長廊,，我們就來到了——

你們認(rèn)為觀賞,、游覽頤和園的最佳位置在哪里？（是啊,，登高才能望遠(yuǎn),，站在萬壽山上，一覽無遺）

1,、出示課文句子,，請一組同學(xué)美美地讀讀課文。請其他同學(xué)評價(jià)一下,。

2,、你們組登上萬壽山都看到哪些美景？

3,、景色美在哪里,？

“蔥郁的樹叢，掩映著黃的,、綠的,、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

4,、指名朗讀,。

出示從萬壽山上看到的景色的圖片。

體會(huì)顏色美：a,、蔥郁的樹叢是什么顏色,？（一片綠色）b、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色,？（黃色,、綠色、朱紅色）

指導(dǎo)朗讀,。要求掌握好：掩映,、黃的、綠的,、朱紅的這幾個(gè)詞的語速和語調(diào),，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來,。

指名朗讀,。

出示昆明湖的圖片。

把昆明湖比作什么,？（把昆明湖比作一面鏡子,、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

“滑”是什么意思,？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）為什么課文寫游船,，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”,？滑——游船,、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜,。劃——用力揮槳使船前進(jìn),，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜,。

指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩,，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠(yuǎn)眺,，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔,。

因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約,，作者用詞注意前后的照應(yīng),，用詞是多么準(zhǔn)確啊,！

萬壽山的景色真是迷人,，你們愿意美美地朗讀，靜靜地欣賞嗎,？ 學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,。

老師來讀這句話，同學(xué)們邊聽邊在腦海中想象一下畫面,。請幾位同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,。那你們喜歡把這個(gè)句子積累下來嗎？讓我們一起來看著圖試著背誦一遍（出示課件）,。

二,、學(xué)習(xí)課文第四段。

1．指名朗讀第四段,。思考,，回答問題：

（1）作者從萬壽山下來,，在昆明湖畔都看到了哪些景物,？（堤岸；石橋,；垂柳,；湖心小島，十七孔橋。）

（2）這些景物各有什么特點(diǎn),？

十七孔橋有十七個(gè)橋洞,，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子,。它們有的（）,，有的（），有的（）,，這么多獅子姿態(tài)不一,，各不相同。這17孔橋真是（）,。

（3）出示課件,。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三,、默讀課文,，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。

1．按照一定的順序?qū)?。（游覽順序,、觀察順序、方位變化順序,、季節(jié)變化順序,。）

2．運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序,。

3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體,。

4．選擇有代表性的景物來寫。

四,、解決學(xué)生的疑難問題,。

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦第2．4自然段,。

六、作業(yè)

1,、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法,，記一次游覽活動(dòng)。

2,、課外搜集有關(guān)頤和園的資料,。板書設(shè)計(jì)：

頤和園

長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋