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最新實(shí)用的小學(xué)教學(xué)計劃(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-11 21:00:51
最新實(shí)用的小學(xué)教學(xué)計劃(4篇)
時間:2023-03-11 21:00:51     小編:zdfb

時間流逝得如此之快,,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),,是時候開始寫計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。

實(shí)用的小學(xué)教學(xué)計劃篇一

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,,第四組“他們讓我感動”,,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,,第七組“作家筆下的人”,,第八組“異域風(fēng)情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí),。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,,以課文學(xué)習(xí)為主,,同時安排了一些語文實(shí)踐活動,,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),,改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排形式,,我們稱之為“大綜合”。

除去第六組,,全冊共有課文28篇,,精讀和略讀各14篇。這七組教材,,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,,是由會寫的字組成的,,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,,只要求認(rèn)記,,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,,兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字,。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識3 000個常用字的識字任務(wù),。生字表(二)是要求寫的150個字,,至此累計寫字量為2 300個。

本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致,,生字,、難字隨文注音,用圓括號標(biāo)明,,多音字用方括號標(biāo)明,。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音,,其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音,。為了便于識字,課文中的生字注本音,;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,,教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識,,全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)的前提下,如何體現(xiàn)第三學(xué)段的階段性目標(biāo)及階段性目標(biāo)之間的聯(lián)系與銜接,?為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性,、階段性和連續(xù)性,實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo),,本冊的各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有機(jī)的滲透,,對于階段性比較明顯的目標(biāo),在教材中作了比較具體的安排,。

在閱讀理解方面,,第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容,體會思想感情,,揣摩文章的敘述順序,,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性,、說明性等不同的文章的閱讀,。教材在引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序,、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面,,采用多種形式,做了具體的安排,。

在閱讀方法方面,,教材在繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時,還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容,。本冊教材編排了“走進(jìn)信息世界”這個綜合性學(xué)習(xí)單元,,目的之一就是加強(qiáng)瀏覽能力的培養(yǎng)。

再看口語交際,。首先,,從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看,第三學(xué)段提出“與人交流能尊重,、理解對方”,。其次,從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上,,前兩個學(xué)段都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣,,第三學(xué)段提出的“注意語言美,抵制不文明的語言”,,不僅是一種習(xí)慣,,而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。

從習(xí)作來看,,第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求,,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),,能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文,。教材圍繞上述目標(biāo),,安排了多次習(xí)作訓(xùn)練,在習(xí)作類型上,,重點(diǎn)安排了寫記實(shí)作文,,還安排了寫書信、研究性報告,、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí),。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,,繼續(xù)作出努力,;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)

1,、教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵,。

教材選編了一大批新課文,,課文編排重視體現(xiàn)文學(xué)性,突出語文學(xué)科的特點(diǎn),,不僅編選了許多名家名篇,,而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里,,教給學(xué)生利用信息,,解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題的本領(lǐng),,教材專門編排了旨在學(xué)習(xí)搜集信息,、篩選信息,利用信息寫簡單的研究報告的綜合性學(xué)習(xí)單元,。

2,、增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育,、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容,,進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

措施一:設(shè)計相關(guān)專題,,利用每組教材整合的優(yōu)勢,,加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二:新選一批課文,,落實(shí)上述教育內(nèi)容,。

措施三:在課文之外,為學(xué)生提供相關(guān)語料,,拓展閱讀,。

3、拓寬課文的文體和語體,,如,,將文言文、近代白話文,、劇本,、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,,有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本,。

(三)專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

1,、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題,,角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出,;同時,,通過與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸,,感受語言表達(dá)的藝術(shù),。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出,;有的從情感熏陶的角度提出,;有的從培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、利用信息的能力的角度提出,,,;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出,。許多專題不僅是第一次出現(xiàn),,而且更加注重體現(xiàn)語文性。

2,、 教材編排在繼承中發(fā)展,。如,第五組,,采用以篇章帶名著的編排方式,,引領(lǐng)他們從此以后,在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著,,去閱讀名著,。

(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能

1 ,、 凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),將導(dǎo)思,、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終,。

教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計:借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向,憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練;憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺”,,引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲,,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2 ,、課后練習(xí)緊扣文本,引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上,學(xué)有所得,。

3,、在單元之后的“回顧·拓展”中,設(shè)“交流平臺”欄目,,引導(dǎo)學(xué)生自主交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲,,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),,“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

本冊口語交際的話題主要有:策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動;童年趣事,;勸說,;講述一件自己感動的事情;演課本??;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題,,展開討論或辯論,;講人物故事;聊聊熱門話題,。高年段口語交際的安排,,不僅內(nèi)容更加廣泛了,而且涉及到一些口語交際技能的`訓(xùn)練,,像“勸說”“演課本劇”“討論或辯論”,,需要一定的語言組織能力。

習(xí)作的編排是這樣的:(1)記實(shí)作文,。安排了三次(2)應(yīng)用文,。安排了三次(3)材料作文。

此外,,在“口語交際·習(xí)作”的編寫上,,注意從學(xué)生的生活出發(fā),為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際,、自主進(jìn)行習(xí)作,,為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間

(六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,,引導(dǎo)探索和研究的過程,,提高語文綜合運(yùn)用的能力

本冊教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元──“走進(jìn)信息世界”。

1,、認(rèn)識常用漢字200個,,累計識字3000,,完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字150個,,累計會寫常用漢字2300個,。

2、讀寫由識寫字組成的詞語,;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語,。

3、朗讀課文,,要有感情,。默讀課文,有初步感受,,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字),。

4、能用多種方法(借助詞典,,聯(lián)系上下文,,利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,,體會詞句的表達(dá)的效果,。

5、閱讀敘事性作品,,能把握主要內(nèi)容,,體會思想感情,理清敘事順序,,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。閱讀詩歌,大體把握詩意,,想象詩歌描述的情境,,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,,能讀懂內(nèi)容,,了解基本的說明方法。

6,、略讀文章,,粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽,,能根據(jù)需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字。

7,、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,,內(nèi)容比較具體,感情真實(shí),。練寫書信,,表揚(yáng)稿及簡單的研究報告,注意格式,。能根據(jù)需要分段表述,,使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作,。

8,、修改習(xí)作,做到語句通順,,正確,,書寫規(guī)范。

9,、聽,,能抓住要點(diǎn);說,,有條理,,語氣、語調(diào)適當(dāng),。樂于交際,,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備,,能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言,。

10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí),,在制訂計劃,、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用,。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料,,寫簡單的研究報告。

本班共有52人,,其中男生有36人,,女生有16人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較自覺,,學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力也較好,,但個別孩子的成績不夠理想,學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很可觀,,懶做作業(yè)的同學(xué)為數(shù)也不少,,各個方面有待于進(jìn)一步開發(fā),、訓(xùn)練、和強(qiáng)化,,綜合和提高,。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所好轉(zhuǎn),必須嚴(yán)格要求,,制訂切實(shí)可行的計劃,,才能穩(wěn)定有序地提高他們的學(xué)業(yè)成績。

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個,,每課識字量不超過14個,,安排在精讀課文和略讀課文中,高年段,,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,,一律不再注音,,學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字,可以自己查字典解決,。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,,以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下,不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個,,每課寫字量不超過14個,全部安排在精讀課文中,,隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中,教師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫,、筆順,,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正,。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時,,還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,,老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫,及時聽寫檢測,。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語,,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

(二)閱讀教學(xué)

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗讀高年段的朗讀要求,,不僅要做到正確,、流利,而且要做到有感情,。進(jìn)行閱讀教學(xué),,一定要多讀少講,把比較多的時間留給學(xué)生讀書,,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀,,讀懂課文,有所感悟,;要做到讀有要求,,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,,悟情傳情,,培養(yǎng)語感。默讀高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,,又要提高默讀速度,。為此,本冊教材將默讀與理解,、思考的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起,,并加強(qiáng)了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。為保證默讀訓(xùn)練落到實(shí)處,,教師在教學(xué)時,,應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間,并提示相應(yīng)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果,不能匆匆忙忙,,流于形式,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

語文課,,主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。在任何時候,,我們都不能忘記這個根本的任務(wù),。

(1)通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,,領(lǐng)會表達(dá)方法,。

(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。

除了憑借課后練習(xí),,課文中還有大量精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品味,。

(3)在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,,把情感、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

語文是人類文化的重要組成部分,它對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,,對學(xué)生熏陶感染主要憑借的就是課文,,課文的字里行間蘊(yùn)藏著的深刻的人文內(nèi)涵。本冊課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場景,,一個個栩栩如生的人物形象,,一幅幅情景交融的美好意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場景,、形象,、意境、故事,,需要學(xué)生自己去體驗(yàn),,去感受,并在閱讀,、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴,。這就是課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣”,。

4、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),,設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略,。

文言文,要初步感知古漢語的形式,結(jié)合注釋,,了解每句話的意思,,還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思,,“之”是“的”的意思,,“甚”是“很”的意思,并能背誦短小的文言文,。

劇本和相聲,,適于在學(xué)生初讀課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上,,抓住主要人物或重點(diǎn)部分,,進(jìn)行討論、交流,,最后可以分角色讀一讀,或者演一演,。這兩類文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式,。

作為略讀課文的兩篇近代白話文,要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生不理解的詞句,,老師可以略作講解,,但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學(xué),,也要抓住重點(diǎn),,不能平均用力。

此外,,散文,,特別是借景抒情的美文,宜用指導(dǎo)朗讀和通過學(xué)生聲情并茂的讀的方法,,理解景物的境,,體會作者的情,在熟讀的基礎(chǔ)上,,積累優(yōu)美的語言,。故事,宜在初讀大體了解主要內(nèi)容之后,,幫助學(xué)生理清線索,,熟悉重點(diǎn)詞句,而后以線索為經(jīng),以重點(diǎn)詞句為緯,,練習(xí)復(fù)述,。敘事性文章,宜先了解事情梗概,,再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受,,借鑒寫法。小說,,宜在初讀有個初步印象之后,,抓住對人物的描寫,感受,、體驗(yàn),、評價人物形象,了解描寫人物的種種方法,。

(三)口語交際教學(xué)

第一,,要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,。

第二,,要創(chuàng)設(shè)特定的情境??谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn),。

三是要創(chuàng)設(shè)多個情境,在逐漸深入的互動中,,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單,、表面,到交際得比較豐富,、深入的訓(xùn)練過程,。

第三,要體現(xiàn)雙向互動,。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程,,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入,。

第四,,要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

(四)習(xí)作教學(xué)

1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

2,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,,作文講評重在激勵。

3、觀察,、思維,、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4,、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo),。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性,、開放性,、自主性的特點(diǎn),注重提高學(xué)生策劃,、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力,。

實(shí)用的小學(xué)教學(xué)計劃篇二

1.本著大綱“加強(qiáng)綜合,,突出重點(diǎn),注重語言的感悟,、積累和運(yùn)用,,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,,精選課文,減少課文類型,,將課文分為精讀和略讀兩大類,。本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,,略讀課文8篇,,8篇選讀課文。

2.本冊要求認(rèn)識303個字,,會寫300個字,。

3.在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考的能力,。

4.會使用字典,,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字的能力,。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字,。

5.用普通話正確流利,有感情地朗讀課文。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,,借助詞典,,字典和生活積累,理解詞句的意思,,初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,,精彩句段,練習(xí)復(fù)述課文,。

9.結(jié)合語文學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)觀察大自然,觀察社會,,書面與口頭結(jié)合,,表達(dá)自己的觀察所得。

10.開始練習(xí)習(xí)作,,不拘形式地寫出見聞,、感受和想法。

1.每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地,。

2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3.本冊安排了八個專題,。它們依次是多彩的生活,,名人故事,心中的秋天,,中華傳統(tǒng)文化,,壯麗的祖國山河,科學(xué)的思想方法,,愛護(hù)周圍環(huán)境,,愛的奉獻(xiàn)。

4.語文園地由5個欄目組成,,其中有4個固定的欄目,,“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,第5個欄目是機(jī)動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,。

㈠.政治思想方面

在語言文字訓(xùn)練過程中,受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,,從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),,受到尊敬師長、關(guān)愛他人,、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),,勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,,陶冶愛美的情趣,。

㈡.語文知識方面

1.識字和寫字

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,,學(xué)習(xí)普通話,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,學(xué)會240個生字,,會認(rèn)85個生字,。

②會使用字典、詞典,,具有初步的獨(dú)立識字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規(guī)范,、端正,、整潔,不斷提高寫字質(zhì)量,。

2.閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),,用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,。

②初步學(xué)會默讀,,能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

④能在教師的指導(dǎo)下,,開動腦筋,,多讀多想,,把課文讀通,初步把握課文內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情,。

⑤在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,,了解冒號,、引號、問號,、感嘆號的一般用法,。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意,。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,,精彩句段,鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,,加強(qiáng)語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀中體驗(yàn)情感,,領(lǐng)悟內(nèi)容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

3.習(xí)作

①留心周圍事物,,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,,特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據(jù)表達(dá)的需要,,正確使用冒號,、引號。

4.口語交際

①能用普通話交談,,在交談中能認(rèn)真傾聽,,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討,。

②能具體生動地講述故事,、講笑話,、辦畫展,評一評,,努力用語言打動他人,,能說出自己的感受和想法。

③會接待客人,,動腦筋解決問題等,。

5.綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,,共同討論,。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,,觀察社會,,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,,如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“動手制作新年禮物,、寫上祝福語“等,,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作,。

④在家庭生活,、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力,,解決簡單的問題,,做個社會學(xué)生。

1,、學(xué)會240個生字,,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,,并能正確書寫;會認(rèn)85個生字,只要求讀準(zhǔn)字音,,不抄不默不考。具有一定的識字能力,。

2,、上下文或理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用,。注意語言的積累,,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

3、助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,,了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),、課外閱讀的習(xí)慣,。課外閱讀量不少于7萬字。

4,、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,,能展開想象和幻想,,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,,內(nèi)容具體,,感情真實(shí),語句完整通順,。學(xué)會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記,。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,,做到語句完整通順,,說話有禮貌。能在雙向互動的語言實(shí)踐中,,提高口語交際的能力,。能無拘無束地進(jìn)行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么,,怎樣想,,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書,、資料庫的意識和習(xí)慣,。鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3.在教學(xué)方法上倡導(dǎo),,自主,、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,。

4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際,,進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法,。

5.穿插使用多媒體教學(xué),,使學(xué)生的感受立體化。

6.在口語交際的要求方面,,注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求,。

7.對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理,,理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合,。

本學(xué)期評價主要分為學(xué)生自我評價和教師評價。

教師評價主要以品德修養(yǎng),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等幾方面進(jìn)行abc等級評價,。

第1周: 1——2課 第2周 3——語文園地一

第3周 5——6課 第4周 7——語文園地二

第5周 9——10課 第6周 機(jī)動放

第7周 11——語文園地三 第8周 13——14課

第9周 15——16課 第10周 語文園地四——17

第11周 18——19課 第12周 20——21課

第13周 22——23課 第14周 24——25課

第15周 26——27課 第16周 28——29課

第17周 30——31課 第18周 32——語文園地八

第19周 期末復(fù)習(xí)考試

實(shí)用的小學(xué)教學(xué)計劃篇三

本冊教材包括以下內(nèi)容:20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加,、減法口算,幾何形體,、簡單的統(tǒng)計,、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。

本冊教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容,。在認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)之前,,先安排數(shù)一數(shù)、比一比,、分一分,、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加,、減法之前,,先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù),,讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù),;通過比長短、比高矮,比大小,、比輕重,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的比較,;通過分一分,,讓學(xué)生接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性,;通過認(rèn)位置,,讓學(xué)生認(rèn)識簡單的方位,初步感受到物體的位置是相對的,;通過分與合的教學(xué),,為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備,。這里所體現(xiàn)的比較思想,、分類思想、分合思想,,都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算,、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法,。教科書設(shè)置小單元,,把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級兒童年齡,、心理的特點(diǎn),,有利于各知識的相互作用,便于建構(gòu)合理的認(rèn)識結(jié)構(gòu),。

一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動天真爛漫,,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃,,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。也有少數(shù)同學(xué)能力差,注意力易分散,,但是他們有強(qiáng)烈的求知欲,,所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo),,要使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),。

1、知識與技能方面:經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程,,認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),,并學(xué)會讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成,認(rèn)識符號<,、=,、>的含義,會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算,。結(jié)合具體的情境,,初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程,,能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,;初步學(xué)會20以內(nèi)加減法的估算。認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時,。結(jié)合具體的情境認(rèn)識上,、下、前,、后,、左、右,,初步具有方位觀念,。通過具體物體認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球,,認(rèn)識這些形體相應(yīng)的圖形,通過實(shí)踐活動體會這些形體的一些特征,,能正確識別這些形體,。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重,。認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表,,通過實(shí)踐初步學(xué)會簡單的分類,經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程,,并完成相應(yīng)的圖表,。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡單的問題,能和同伴交流自己的想法,。

2,、數(shù)學(xué)思想方面:初步學(xué)會從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法,如數(shù)出物體的個數(shù),,比較事物的多少,,比較簡單的長短、大小,、輕重等,。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力,,如在認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)時通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系,,在學(xué)習(xí)“分與合”時發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析,、推理能力,在“認(rèn)鐘表”時進(jìn)行比較,、綜合和判斷等,。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考,能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加,、減法,并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,,正確地,、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋,。在探索簡單物體和圖形的形狀,、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中,發(fā)展空間觀念,。感受簡單的收集,、整理數(shù)據(jù)的過程,具有對簡單事物和簡單信息進(jìn)行比較分類的意識,,具有簡單的統(tǒng)計思想,。

3、解決問題方面:在教師的指導(dǎo)下,,從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,,并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題,;能對簡單的幾何體進(jìn)行簡單的分類,,能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類,、整理,,用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問題的過程,,能和同伴交流自己的想法,。

4、情感與態(tài)度方面:在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,,有主動參與數(shù)學(xué)活動的積極性,。能在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下,克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,,獲得成功的感受,,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

實(shí)用的小學(xué)教學(xué)計劃篇四

本班共有學(xué)生49人,,因?yàn)槭且荒昙壍男律?,剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),年齡較小,,活潑好動,,自律性差,注意力難以集中,,行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,,根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性,,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好,,課堂上專心聽講難以堅(jiān)持,。但天性使然,學(xué)生的好奇心很重,,可塑性很強(qiáng),,內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng),這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒,、糾正,、督促,使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活,,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,受益終身。

1,、學(xué)會漢語拼音,,能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),,能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、助漢語拼音識字,、正音,、學(xué)說普通話,。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動識字的愿望,。

2、認(rèn)識常用漢字400個,,會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

1、喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣,。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流,。

1,、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2,、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。

4、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、發(fā)揮學(xué)生的主動性,,培養(yǎng)學(xué)生的能力,,讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn),參與班級中的管理工作中來,。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會少”,、“獨(dú)生子女勞動意識差”等特點(diǎn),,實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部,使值日生盼望值日,,使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭,。

2、在拼音教學(xué)中,,要充分利用插圖,,教學(xué)多媒體,在語境中學(xué)習(xí),,培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力,。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí),在拼音教學(xué)中,,盡量作到,、在游戲中學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

3,、優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,,使學(xué)生上完課后都能有所得,,都有充實(shí)感。

4,、深入了解學(xué)生,,了解他們的需要,盡可能滿足他們,。針對一年級孩子的特點(diǎn),,努力使課堂生動有趣、有吸引力,,從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)習(xí)的效率,。

5、多與家長溝通,,共同探討教育學(xué)生的有效方法,,家校結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

2,、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練,。

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

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