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花的說課稿 插花課美篇篇一

《插花》選自人民教育出版社八年級下冊第三單元第1課,。本課主要講解插花在生活中的運用，一是插花本身的藝術(shù)性,，二是插花能夠裝飾居室,，給人一種賞心悅目的感覺。通過對本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠認(rèn)識插花藝術(shù)的魅力,，從而能夠制作出造型豐富的插花，提升自己的造型能力,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù),。初中學(xué)生理解能力相對小學(xué)階段有了很大的提升,，也有了一定的理論基礎(chǔ)，但是對繪畫的藝術(shù)功能等專業(yè)知識點了解還不夠,。所以本課以創(chuàng)作的角度出發(fā),，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)會制作插花,，感受插花帶來的快樂。

根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解插花藝術(shù)的對稱式,、均衡式、自由式等基本形式,，能夠運用高低錯落,、疏密有致、虛實結(jié)合等相關(guān)知識來進行藝術(shù)表達,，裝點生活,。

過程與方法：通過觀察、思考,、討論,、實踐等形式,，學(xué)生能夠?qū)W會插花藝術(shù)，并能夠進行藝術(shù)創(chuàng)造,。

情感,、態(tài)度和價值觀：提高動手操作能力，體驗美術(shù)在生活中的運用,，感受藝術(shù)的魅力,。

基于我的教學(xué)目標(biāo)，為了使課程有的放矢,，我設(shè)置的教學(xué)重難點如下：

重點：感受插花的藝術(shù)性,，學(xué)習(xí)插花的造型語言。

難點：靈活運用插花的基本形式,，完成一幅插花作品,。

依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法”的原則,，結(jié)合學(xué)生的特點采用如下教學(xué)方法：講授法、提問法,、設(shè)置情景法。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組合作法,、自主探究的學(xué)習(xí)方式，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識,。

“工欲善其事,，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,。因此,，我做了如下的準(zhǔn)備：ppt課件、各種花材,、造型別致的花器等,。

接下來是本次說課的重中之重，我將教學(xué)過程分為以下幾個部分：

活動一：激趣導(dǎo)入

精心設(shè)計好導(dǎo)入,，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,。本節(jié)課我將帶著花束及插花作品走進教室，以最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察：散落的花卉和經(jīng)過精細設(shè)計的插花作品,，哪一個更具有藝術(shù)性?為什么?學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)插花作品更具有藝術(shù)性,，能為生活增添光彩。由此引入《插花》,。這樣設(shè)計的目的是能通過吸引學(xué)生注意力,，引發(fā)他們對插花藝術(shù)的初步感知。

活動二：描述分析

為了使學(xué)生更為深入的了解插花的魅力，我將出示不同的花卉卡片,，在學(xué)生手中傳閱,，并組織“快問快答”的小游戲：看到花卉圖片時，以最快的速度說出這種花卉代表的花語,。我的學(xué)生會積極參與游戲,，傳閱卡片，并說出卡片對應(yīng)的花語,，如：康乃馨代表母愛;向日葵代表光輝;雛菊代表天真等,。

藝術(shù)作品通常表現(xiàn)它本身的藝術(shù)性以及實用性，從而展現(xiàn)一種裝飾的效果,。為此我將展示室內(nèi)插花作品,，引導(dǎo)同學(xué)觀察交流：你最喜歡哪一件作品，為什么?這一環(huán)節(jié)我會鼓勵學(xué)生大膽交流想法,，并進行總結(jié)：由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用不同,，也會給居室?guī)斫厝徊煌难b飾效果。

在學(xué)生感受插花帶來美感的同時,，我會趁熱打鐵,，繼續(xù)向?qū)W生展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品,，提出問題：說一說插花的構(gòu)圖形式有哪些?不同的構(gòu)圖安排給人什么樣的感受?這個問題稍有難度,，因此我會組織學(xué)生前后四人為一小組，進行3分鐘的討論,，最后我會與學(xué)生共同總結(jié)：插花的構(gòu)圖形式有對稱式(外形整齊,、對稱);均衡式(穩(wěn)定);自由式(別致自然)。

通過這樣循序漸進,、層層設(shè)問的方式,，逐步引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入的了解不同的插花藝術(shù)表現(xiàn)的思想以及裝飾的效果是不同的,。這樣一來,，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞,，激發(fā)更多的探究性思考,，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動三：示范講解

實踐是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，為了幫助同學(xué)們解決技法上的難點,，在這個環(huán)節(jié)我會進行示范講解。

首先向?qū)W生展示并介紹插花用的工具,，而后通過視頻播放插花過程,，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：插花造型的基本原則是什么?我也會適時提示學(xué)生瀏覽教材,，嘗試作答：基本原則包括①高低錯落;②疏密有致;③虛實結(jié)合;④俯仰呼應(yīng);⑤上輕下重;⑥上散下聚。最后,，我會幫助學(xué)生總結(jié)插花的基本步驟,，分別是選定主題——選擇花器——設(shè)定構(gòu)圖——點綴裝飾——作品命名。

活動四：實踐展評

在學(xué)生實踐環(huán)節(jié),，我會利用大屏幕出示課堂實踐要求：自主選擇花材,，運用造型原則制作插花，并為自己的作品命名,。學(xué)生創(chuàng)作期間,，我也將巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生使用刀具時,，注意安全,。

在大部分同學(xué)都完成創(chuàng)作的情況下，我會在班級內(nèi)開展“插花沙龍”的作品展,，組織學(xué)生展示作品,，大膽介紹設(shè)計思路;引導(dǎo)學(xué)生之間相互欣賞交流，并鼓勵學(xué)生從花材,、花器的搭配,、構(gòu)圖的選擇等方面多角度評價作品。最后,，我會做總結(jié)性的評價,。

該環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求，利用自評,、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性,，活躍課堂氣氛,，還能幫助我總結(jié)反思，改進教學(xué),。

活動五：小結(jié)作業(yè)

在課程最后,，我將通過師生共同回顧的方式，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容,，同時引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注自然,，養(yǎng)成熱愛生活的美好情感。最后布置一個開放性的課后作業(yè)：將自己的插花作品帶回家,，來裝飾自己的居室,，使學(xué)生切實感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

花的說課稿 插花課美篇篇二

“愛美之心,，人皆有之,。”但人的審美能力不是天生的,，而是在后天從小培養(yǎng)起來的,。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導(dǎo)下,，感受和理解著存在于自然,、社會中的美。無論是幼兒園環(huán)境的變化,，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意,，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶治,。有計劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實踐活動,，可以更有效地促進幼兒對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展,。因為在美術(shù)教育中,，教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美,、即藝術(shù)的美,。幼兒在美術(shù)活動中將自己在日常生活中，美的印象和感受,，通過美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來,，這不僅能加深幼兒對美的理解，而且能使其不斷追求美,，探究美和表現(xiàn)美,。

《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo),，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點,，確立了本次藝術(shù)活動的目標(biāo)為：

目標(biāo)一是情感目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒欣賞插花藝術(shù),，感受插花藝術(shù)的色彩美,、造型美，體驗成功的快樂,。

目標(biāo)二是能力目標(biāo),，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法,，能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美,。

插花藝術(shù)在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高,，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求,。而幼兒也非常愛花,、愛草,、愛葉,，經(jīng)常畫它、唱它,、撫摸它,，擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露,。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā),，何不把這些美麗的插花“搬”到我們的教育中來，從而美化我們的環(huán)境,，陶冶幼兒的性情,，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美,、表現(xiàn)美的情趣,。因此，我就選擇了插花藝術(shù)活動,。

大班幼兒的動手能力已有一定的基礎(chǔ),，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動手能力進一步得到發(fā)展,，滿足幼兒嘗試的欲望,。

在活動設(shè)計中我主要運用了邱學(xué)華先生提出的根據(jù)濃度教學(xué)法“先練后講”的嘗試原則組織教學(xué)。先練――是讓幼通過看看,，試一試來發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，學(xué)習(xí)知識技能,。后講――是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo),、啟發(fā)、評價與鼓勵,。

第一．激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望

運用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花,，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感,。

第二．給幼兒各種嘗試材料

豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒根據(jù)觀

察后的感受嘗試插花,，鼓勵幼兒想一想,，試一試，讓幼兒自己選擇,、操作,。幼兒嘗試后,，讓幼兒自己比較、討論,、講述,。

第三．教師講解

幫助幼兒解決難點，幫助幼兒歸納整理,，也就是嘗試教學(xué)理論中的“先練后講”,，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法,，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進行嘗試,。

首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型,、顏色

等感受其藝術(shù)美,，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美,，人們通過勞動也能創(chuàng)造美,。其次在幼兒觀察認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我提供插花的材料與工具,，介紹其功用,。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度,，在操作中,，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓,，按需要選取材料,。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆,，對照范樣討論,，怎樣才更好看？幼兒通過觀察對比,，尋找答案,。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺,，大花插在下,，小花要偏上，選三個主枝為宜,，三主枝插法不一,，或直或斜，或高或低,，并選擇合適草,，葉類搭配襯托,。在老師示范后，幼兒再次嘗試,，放上輕柔悅耳的音樂,，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中，對個別忽略插花規(guī)律的幼兒及時予以幫助,，讓他停下來,，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處,，及時修改,，使每個幼兒的作品比前一次都有所提高。最后,，展示幼兒插花作品進行欣賞,，自由討論，然后再請三,、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點和理由,。通過欣賞與講評，進一步提高幼兒對美的欣賞與創(chuàng)造能力,，體驗成功的喜悅,。同時我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個地方，讓大家欣賞通過自己勞動創(chuàng)造的美,。

整個教學(xué)活動讓幼兒自己去觀察,、欣賞、嘗試,、比較,、討論、講述,，通過幼兒的自身的活動掌握了插花的要點,，使幼兒感受美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力得到提高,。

花的說課稿 插花課美篇篇三

“愛美之心，人皆有之,?！钡说膶徝辣绢I(lǐng)不是生成的，而是在后天從小造就起來的,。幼兒在一樣平常生存中，在成人的準(zhǔn)確引誘下,，感覺和明白著存在于天然,、社會中的美,。無論是幼兒園情況的轉(zhuǎn)變，照舊大天然五光十色的風(fēng)景和多姿多彩的轉(zhuǎn)變都能引起幼兒的留意,，引發(fā)審美情緒,，使他們受到美的陶治。有打算地引誘幼兒加入美術(shù)實踐運動,，可以更有用地增進幼兒對美的感覺力,、明白力和表示力的生長。由于在美術(shù)教誨中,，西席引誘幼兒觀賞的美是更會合,、更典范的美、即藝術(shù)的美,。幼兒在美術(shù)運動中將本身在一樣平常生存中,，美的印象和感覺，經(jīng)由過程美術(shù)本領(lǐng)詳細表示出來,，這不但能加深幼兒對美的明白,，并且能使其不停尋求美，探討美和表示美,。

《幼兒園事情規(guī)程》幼兒園保育教誨目的中明白指出美育的目的是“萌發(fā)幼兒開端感覺美和表示美的情緒”,。根據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目的，連系大班幼兒身心生長的特色,，建立了本次藝術(shù)運動的目的為：

目的一是情緒目的,，引誘幼兒觀賞插花藝術(shù)，感覺插花藝術(shù)的顏色美,、造型美,，體驗樂成的快活。

目的二是本領(lǐng)目的幼兒園教案,，讓幼兒實驗插花,，控制插花的根基要領(lǐng)，能開端表示出插花藝術(shù)的美,。

插花藝術(shù)在我國有著久長的汗青,，跟著人平易近群眾物資文化程度的進步，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精力文明的需求,。而幼兒也異常愛花,、愛草、愛葉,，常常畫它,、唱它、撫摩它，擺弄它,，這是幼兒“愛美”情緒的天然吐露,。我受花店里藝術(shù)插花的開導(dǎo)，何不把這些漂亮的插花“搬”到我們的教誨中來,，從而美化我們的情況,，熏陶幼兒的性格，使幼兒感覺生存中的美,，萌發(fā)審美,、表示美的情趣。是以,，我就選擇了插花藝術(shù)運動,。

大班幼兒的著手本領(lǐng)已有肯定的根本，讓幼兒實驗插花,，能使幼兒的著手本領(lǐng)進一步獲得生長,，滿意幼兒實驗的愿望。

在運動計劃中我重要應(yīng)用了邱學(xué)華老師提出的憑據(jù)濃度講授法“先練后講”的實驗原則構(gòu)造講授,。先練――是讓幼經(jīng)由過程看看,，試一試來發(fā)明題目，辦理題目,，進修常識技巧,。后講――是西席賜與幼兒操縱者的準(zhǔn)確引導(dǎo)、開導(dǎo),、評價與勉勵,。

第一．引發(fā)幼兒自動實驗的欲望

應(yīng)用創(chuàng)設(shè)實驗情況的要領(lǐng)，讓幼兒不雅察種種插花,，引發(fā)幼兒樂意實驗的努力情緒,。

第二．給幼兒種種實驗質(zhì)料

富厚的實驗質(zhì)料是幼兒舉行實驗的物資根本，我讓幼兒憑據(jù)不雅,。

察后的感覺實驗插花,，幼兒園教育隨筆勉勵幼兒想一想，試一試,，讓幼兒本身選擇,、操縱。幼兒實驗后,，讓幼兒本身比力,、評論辯論、報告,。

第三．西席解說

資助幼兒辦理難點,，資助幼兒歸納清算,，也便是實驗講授理論中的“先練后講”，顛末我的解說樹模,，總結(jié)出準(zhǔn)確的插花要領(lǐng),，幼兒在準(zhǔn)確要領(lǐng)引導(dǎo)下再舉行實驗。

起首配置富厚的插花藝術(shù)情況,，讓幼兒不雅察插花的造型、色彩,。

等感覺其藝術(shù)美,，明白奈何插花才悅目，從中體味大天然可以締造美,，人們經(jīng)由過程勞動也能締造美,。其次在幼兒不雅察熟悉的根本上，我供給插花的質(zhì)料與東西,，先容其服從,。讓幼兒實驗插花，從中相識幼兒感覺和明白插花的水平,，在操縱中,，我提示幼兒有秩序，相互忍讓,，按須要拔取質(zhì)料,。幼兒操縱完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆,，比較范樣評論辯論,，奈何才更悅目？幼兒經(jīng)由過程不雅察比擬,，探求謎底,。然后西席樹模，知道花朵色彩有深和淺,，大花插鄙人,，小花要偏上，選三個主枝為宜,，三主枝插法紛歧,，或直或斜，或高或低,，并選擇符合草,，葉類搭配陪襯。

在先生樹模后,，幼兒再次實驗,，放上柔柔動聽的音樂,，讓幼兒置身于美好的聽覺藝術(shù)中，對個體疏忽插花紀(jì)律的幼兒實時予以資助,，幼兒手工制作讓他停下來,，與范樣做比力，找出本身作品的不敷之處,，實時修正,，使每個幼兒的作品比前一次都有所進步。末了,，展現(xiàn)幼兒插花作品舉行觀賞,，自由評論辯論，然后再請三,、四名幼兒在團體前講講本身以為最好的一盆作品的長處和來由,。經(jīng)由過程觀賞與講評，進一步進步幼兒對美的觀賞與締造本領(lǐng),，體驗樂成的高興,。同時我開導(dǎo)幼兒把本身創(chuàng)作的插花部署在幼兒園的各個處所，讓各人觀賞經(jīng)由過程本身勞動締造的美,。

全部講授運動讓幼兒本身去不雅察,、觀賞、實驗,、比力,、評論辯論、報告,，經(jīng)由過程幼兒的自身的運動控制了插花的要點,，使幼兒感覺美、表示美,、締造美的本領(lǐng)獲得進步,。

花的說課稿 插花課美篇篇四

《插花》主要介紹了插花的制作方法，它能讓學(xué)生感受生活的繽紛多彩,，進行美的熏陶,，形成積極向上的生活態(tài)度，發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美,。過本課例的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)簡單的插花方法,，又掌握初步的插花技能,，對增強學(xué)生審美情趣，提高動手能力,，豐富其生活,，具有十分重要的意義,，是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及鑒賞創(chuàng)新能力的好教材。重點準(zhǔn)確把握插花的藝術(shù)性,。難點是熟練把握插花的技巧,。為此，我精心設(shè)計了一堂動開放,、扎實而有效的勞技課,，讓學(xué)生的動手操作能力、探究精神實施在課堂的每個角落,。

新課標(biāo)明確提出：在勞動與技術(shù)教學(xué)中要通過某一具體項目的教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生探究的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。因此,，根據(jù)課標(biāo)要求,、教材特點及級學(xué)生的心理特點和能達到的審美能力，特制定以下目標(biāo)：1,、知識目標(biāo)：了解有關(guān)插花的一些知識：花名,、花語、插花需要的工具,、插花方法等,。2、能力目標(biāo)：掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng),，會設(shè)計并制作插花,。3、德育目標(biāo)：增強學(xué)生的美感,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力,，增強學(xué)生的集體協(xié)作精神，同時對學(xué)生進行安全教育和環(huán)境衛(wèi)生保護的教育,。

（一）,、做好學(xué)前準(zhǔn)備：插花雖然很常見但學(xué)生可能未曾注意。為了激發(fā)學(xué)生制作的興趣,，我精心挑選好工藝精美的插花圖片制成課件,，借助多媒體課件音、形,、色,、動的優(yōu)勢，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官,，引導(dǎo)學(xué)生以形象材料進行形象活動,。當(dāng)然也準(zhǔn)備了本節(jié)課所需的器具,。

（二）、精心設(shè)計教學(xué)流程,，用精彩的活動吸引學(xué)生,。

為讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂,，我們精心設(shè)計了每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。讓原本枯燥的制作方法的訓(xùn)練生動活潑起來。 為了體現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的讓學(xué)生積極主動地,、有意義地學(xué)習(xí)知識和技能,；更好地實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中,，讓課堂真正成為學(xué)生積極發(fā)展的天地,！本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)進行：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。（大約2分鐘）我在開始上課時讓學(xué)生觀看城市、居室,、婚禮中的鮮花課件,，目的是使他們感受那絢麗多彩的鮮花給人們帶來的美的享受。然后讓學(xué)生談一談當(dāng)時的感受調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)插花的動機,，引出課題并板書“插花”,。

2、自主探究,、實踐操作,。（大約30分鐘）

（1）、讓學(xué)生了解插花就是將花朵,、葉片,、果實、枝條等植物材料經(jīng)過構(gòu)思,，巧妙的組合在一起,，使之形成具有生命力的藝術(shù)品。

（2）,、了解世界上有兩種插花形式,，一是以中日為代表的東方式插花，崇尚自然,、優(yōu)美的線條,，使用的鮮花不多，但插幾枝就有畫龍點睛的效果,。另一種是以歐美為代表的西方式插花,，注重色彩的渲染,、裝飾豐茂，形式多為幾何體,，多數(shù)講究對稱的插法,，有容榮華貴之態(tài)。出示課件,，請同學(xué)們欣賞幾種插花作品,。目的是開闊學(xué)生的視野，使他們了解東西方更多形式的插花作品,，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣,。

（3）、生生間進行花語知識交流,。在創(chuàng)作中,，只有了解了花語，才能使作品更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力,。所以我要求同學(xué)們課前都搜集了一些花語,，讓他們交流搜集來的信息，為插花時立意構(gòu)思做好鋪墊,。 如：百合花象征著百年好合、大團圓,；又如玫瑰花象征著熱情,、友情等。

（4）,、教師演示插花創(chuàng)作,。

①讓學(xué)生認(rèn)識插花的工具和花材。然后教師進行插花制作,。教師邊演示邊講解插花的第一步應(yīng)先立意構(gòu)思,，并告訴同學(xué)們我插花的意圖是把作品獻給在四川地震中生還的同胞們，希望他們的身體早日康復(fù),，重建家園,。

②根據(jù)意圖及個人的喜好確定造型，作品的造型有很多種,，此時大屏幕展示插花造型,。 ③根據(jù)造型，用葉子打底,，確定作品的大小,。（把花泥浸濕，起到保濕作用,，根據(jù)容器的形狀對花泥進行適當(dāng)?shù)男藜?。?/p>

④插入焦點花,，也就是確定視點中心，因此,，要選擇鮮艷,，富有神采形狀的花材。（進行安全和環(huán)境衛(wèi)生教育）

⑤插入配花,，根據(jù)作品的造型高低錯落的插入配花,。

⑥最后添入一些滿天星等配草對作品進行整理，再為作品起個名字—奮起,。名字和開始的立意構(gòu)思相對應(yīng),。

（5）、請同學(xué)們一起回憶剛才插花的步驟,。（學(xué)生回憶,，老師貼出板書）目的是讓學(xué)生進一步掌握插花的方法步驟，突出了重點,，更為后面學(xué)生獨立創(chuàng)作打好基礎(chǔ),。

（6）、教師提出要求,，同學(xué)們小組合作動手制作插花,，教師巡視指導(dǎo)。

要求：①為自己的作品起個名字,，派代表介紹作品的立意構(gòu)思和寓意,。②還要在創(chuàng)作中注意安全、衛(wèi)生問題,。（小組合作前,，為了使學(xué)生的創(chuàng)造精神得以發(fā)揮，以小組為單位討論創(chuàng)作的造型,。這樣可以拓展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

（7),、作品展評:在插完作品后,，讓學(xué)生把自己組的作品擺放在展示臺上，展示介紹,。同時鼓勵表揚,，給他們鼓勵增加信心。同學(xué)們聽了介紹一定會對這些作品有個評價,。然后,，讓他們把手中代表羨慕的紅星送給喜歡的作品，給認(rèn)真用心的同學(xué)以鼓勵。

3,、課外延伸,，實際應(yīng)用。（大約5分鐘左右）

看到自己的勞動成果,，大家感到無比幸福,，體驗了成功的喜悅。我趁勢讓大家議一議怎樣更加豐富插花的內(nèi)容,，這樣做的目的是把插花的知識進一步拓展,，升華，更具有創(chuàng)新精神,。

4,、教師小結(jié)，升華情感,。（1分鐘左右）“之所以插花能豐富我們的生活,，這與我們和平的祖國分不開，就讓我們懷著一顆感恩的心來感謝祖國給我們提供的和平環(huán)境,。我相信大家通過這花與草的構(gòu)筑,，一定會將我們的生活裝點得更加美好?！边@樣的小結(jié)旨在升華情感,，進行熱愛祖國、熱愛生活的教育,。

附板書設(shè)計： 插 花

1,、立意構(gòu)思 2、確定花型 3,、確定大小,，用葉打底

4,、插入焦點花 5,、插入配花 6、整理命名

（教學(xué)中我運用的是提綱式板書,，板書的內(nèi)容是插花的步驟,，調(diào)理清楚，重點突出,，目的是引導(dǎo)學(xué)生有目的,、有方向地進行自主動手插花創(chuàng)作。）

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的興趣,。

整個教學(xué)設(shè)計我們以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ),，采用媒體直觀展示法,，小組合作交流法等多種行之有效又契合勞技課程特點的教學(xué)方法,，使本堂課生動、扎實,、有效而又亮點不斷閃現(xiàn),！

2．因材施教，以學(xué)定教,，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

本課讓學(xué)生著重掌握的“插花”的制作方法，都只有通過學(xué)生的親自實踐才能掌握,。把枝,、葉、花,、果從植株上剪下來,，任何人都會將它插到容器里，但是插花這種勞作活動和表現(xiàn)形式并不是無目的,、無要求和隨心所欲的,，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優(yōu)美的造型,，并借此表達一種主題思想,，傳遞出一種精神和情感。面對一群只有只有十歲或者十一歲的想象力不太豐富的五年級學(xué)生,，所以本課我主要采用啟發(fā)式,、實踐探究相結(jié)合的教學(xué)方法，借助電教媒體,，創(chuàng)設(shè)情境和氣氛,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。運用直觀演示法讓學(xué)生掌握插花的方法步驟,。真正做到從學(xué)生的生活實際出發(fā),，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把教學(xué)落到實處,。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)勞技,，在生活中享用勞動與技術(shù)！

通過《插花》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué),，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點滴而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，我們的課堂就會成為孩子們快樂探究知識的天堂,，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我,！