當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)與反思篇一

教師提問,，學(xué)生回答，看似啟發(fā)學(xué)生思維,，但實際上這種思維是處于被動狀態(tài),，影響教學(xué)效果。要改變這種局面,，我以為要從以下方面著手,。

要使學(xué)生善于提問，首先要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,，亦即“生疑”能力,。歸根結(jié)底，“疑”從“思”來,，“思”而生“疑”,，可見“思”又是“疑”的前提。教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,，要注意創(chuàng)設(shè)問題的意境,，引導(dǎo)學(xué)生思而生疑，并允許學(xué)生大膽假設(shè),，允許不同假設(shè)并存,，錘煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、追索問題的能力,。如教課文《撈月亮》，教師在揭示課題前,，先教生詞“撈”,。教師從桌上拿起課本問學(xué)生：這是撈嗎？學(xué)生說不是,，只能是“拿”,。教師又從地上撿起一個粉筆頭，學(xué)生說：這叫“撿”或者“拾”,，也不能說“撈”,。于是教師問：“撈”怎么解釋？學(xué)生說：從水里取東西叫“撈”,。這時再在“撈”的后面寫上“月亮”二字,，通過這番誘導(dǎo)思考,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題：月亮是掛在天上的，怎么能從水中去撈,？抓住這個關(guān)鍵問題,，教師就自然而然地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀、思考,、分析課文,。這樣，就能使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的濃厚興趣,。

在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的各種疑點(diǎn)被激發(fā)起來后,，所提出的問題往往顯得亂而瑣碎,，甚至離奇古怪，模糊曖昧,，但這是學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài),，注意力都集中到學(xué)習(xí)上來了，只要教師因勢利導(dǎo),，循循善誘,，就能把學(xué)生的積極性納入到預(yù)定的教學(xué)軌道。在這個階段,，教師要有目的地逐步引導(dǎo),，對學(xué)生的各種提問不能采取否定、批評的態(tài)度,，不能挫傷學(xué)生的積極性,，熄滅學(xué)生的思維火花，而要幫助他們學(xué)會如何去質(zhì)疑問難,，這就是“導(dǎo)疑”,。如教《草船借箭》，為了一下子抓住課文中心,，可提出這樣一個問題：諸葛亮在三天之內(nèi)得十萬支箭,，為什么說他是神機(jī)妙算，妙在何處,？教師又讓學(xué)生特別注意文末這樣一句話：諸葛亮神機(jī)妙算,，我真不如他。學(xué)生因疑而生問：三天之內(nèi)得十萬支箭,，這能行嗎,？再神機(jī)妙算恐怕也有困難。教師聯(lián)系課文內(nèi)容，稍加點(diǎn)撥,，解決了學(xué)生的疑點(diǎn)：諸葛亮料事如神,，且顧全大局，聯(lián)合東吳共同抗曹,，他又深知曹操的性格和用兵特點(diǎn),，還預(yù)知三天后長江上必有大霧，自信計劃一定能實現(xiàn),。誘使曹操誤送十萬支箭,，又加上周喻的計劃以敗而終，促使“三天之內(nèi)得箭十萬”的計劃得以實現(xiàn),。這樣學(xué)生因疑而生的問題得到了解決,，真正做到了牽一發(fā)而動全身，學(xué)生學(xué)得集中,，學(xué)得主動,。但是學(xué)生在質(zhì)疑問難時，往往找到不準(zhǔn)這關(guān)鍵的“一發(fā)”之處,，這就需要教師不斷示范,，逐步引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生將問題提到點(diǎn)子上,。

因疑問而進(jìn)一步尋求疑問,，培養(yǎng)學(xué)生探索、判斷,、分析問題的能力,，達(dá)到進(jìn)一步探索、創(chuàng)新的目的,，是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù),。小學(xué)生限于經(jīng)驗和知識，只能解決一些初步或表象的問題,，還缺乏進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),、發(fā)展、探索問題的能力,，這就需要教者鼓勵學(xué)生潛心讀書,，精思尋疑，啟發(fā)他們在看似平凡之處尋曲折,，進(jìn)而深入質(zhì)疑，這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力和語文水平,。如教《西門豹》一文,，教師可指導(dǎo)學(xué)生了解西門豹到鄴這個地方來，主要調(diào)查了哪四個問題（①田地荒蕪人煙稀少，這是怎樣造成的,？②不給河伯娶妻,，漳河就要發(fā)大水，這話是誰說的,？③新娘是哪兒來的,？④漳河發(fā)過大水嗎？）,，然后組織學(xué)生思考置疑：

師：西門豹問這四個問題有什么目的,？

生：他想知道田地荒蕪，人煙稀少的原因,。

師：了解這個事實的真相是什么,？（板書真相）問第二個問題的目的是什么？

生：造成這種情況的主要人是誰,。

師：很好,，但不能說是主要人。

生：主謀,。

師：哎,，真好（板書主謀），這位同學(xué)很會動腦筋,。那么問第三個問題的目的呢,？

生：了解受害者的情況。

生：（水到渠成地）第四個問題是西門豹想知道河伯顯靈沒有,。

這樣尋疑,、探索，課文第一大部分的問題學(xué)生都發(fā)現(xiàn)并掌握了,，學(xué)生通過閱讀和初步探討,，基本也能讀懂課文了。

綜上所述,，教師鼓勵學(xué)生認(rèn)真讀書,，層層尋疑，精思巧問,，能使學(xué)生的思維得到很大的發(fā)展,。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究尋疑的過程中，一定要留給他們求異的機(jī)會,，鼓勵他們不斷探索問題,，發(fā)展他們的創(chuàng)見性。特別要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的問題,，這樣做就能促使全體學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加深入,，并善于從新的角度、新的側(cè)面去觀察、了解事物,。

總之,，語文教師應(yīng)牢記葉圣陶的一句話：“教，是為了不教,?！?/p>

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)與反思篇二

我是大流鄉(xiāng)初級中學(xué)的一名英語教師,現(xiàn)任八年級四班班主任,英語教研組組長。一年來,，本人一如既往地?fù)?dān)任英語教學(xué)工作,，積極配合和支持學(xué)校大力推行的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革，并在自己的教學(xué)工作中,，不斷探索,，大膽創(chuàng)新。

作為老師,，我們都知道“教學(xué)有法,，教無定法”的道理。中學(xué)生處于活潑,、好動,、喜歡變換的年齡期，再好的教學(xué)方法和形式,，若天天僅僅是單調(diào)重復(fù),，學(xué)生對英語的興趣也會慢慢減退，因此,，我們在進(jìn)行英語放學(xué)時,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法,。教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨(dú)創(chuàng)性”,。英語教學(xué)上的創(chuàng)新，主要還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)創(chuàng)新上,，無疑,，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場,，因為無論是先進(jìn)的教育理念,，還是好的教材，最終都要落實在課堂上,，體現(xiàn)在我們老師的觀念,、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,。而現(xiàn)在我校所提出的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革就是基于這些,。實施兩年多來，自己也有一些在英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新做法,，現(xiàn)總結(jié)和梳理一下：

學(xué)習(xí)小組長是小組的領(lǐng)頭人，我在自己的課堂上,，較多地注重了對小組長的培養(yǎng),，給每個組分配任務(wù)時，我會讓組長按任務(wù)量及難易程度給自己的組員不一樣的任務(wù),，比如組長的作用是點(diǎn)評和拓展,，中等生的任務(wù)是造句子，后進(jìn)生的任務(wù)是讀譯,。這樣不同的學(xué)生有了不同的任務(wù),。最主要的是主動落實了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向自主,、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，確立了老師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系,。通過自己的教學(xué)實踐,，使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與,、分層教學(xué),、異步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

在課堂上,，我一般采用的是評價樹的方式來進(jìn)行對各小組評價,，一棵樹上有六個樹枝代表六個小組，每個樹枝上有六個號代表每組的六個成員,。每節(jié)課上,，發(fā)言的同學(xué)要在自己的上面畫出標(biāo)志。如果發(fā)一次言,，則要在上面劃一顆星,，如果造句子則可在上面畫一個月亮，如果對話則可在上面畫一個太陽,。一個太陽等于兩個月亮等于三個星星,。這樣，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實際水平自由選擇發(fā)言的類型,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實際,，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息，變換教學(xué)形式,，更新評價手段,，營造“新鮮”的教學(xué)氛圍,，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，改變我們以往習(xí)慣一根粉筆,、一塊黑板的教學(xué)方式，多利用先進(jìn)的,、現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,，讓學(xué)生始終充滿著新鮮感。

在教學(xué)過程中,，我善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍,，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事,，因為它很可能是課堂氣氛沉悶,、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點(diǎn)兒輕松感,，我利用了多種多樣的教學(xué)手段,，并且做到了因人而異，因課而異,。在自己的課堂中,，我基本上做到了以下幾點(diǎn)：

1.目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)教材的要求，點(diǎn)撥關(guān)鍵語,。

2.表情導(dǎo)向：運(yùn)用手勢,、眼神、面部表情,，傳情達(dá)意,，引發(fā)興趣。

3.走動指點(diǎn)：考慮個別學(xué)生差異,，面向全體,、實行正確指導(dǎo)，答疑解惑,。

4.幽默話語：在課堂中運(yùn)用師生互動關(guān)系,，同學(xué)在交談時喜歡聽幽默的話語，促進(jìn)快樂,，溝通思想,。

5.游戲和表演。

總之,，我們要根據(jù)不同的教學(xué)實際靈活采用,，使我們的課堂充滿生機(jī)。

我們課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己,、備教材,、備學(xué)生,，設(shè)計的話題要多貼近學(xué)生的實際生活，特別要注意學(xué)生的心理效應(yīng),。因為我們的每個學(xué)生,，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學(xué)習(xí)中總是有積極向上的念頭,。所以,，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)，可以通過小組活動合作方式進(jìn)行,。在以“目標(biāo)－策略－評價”為主線的同時，遵守“活動－體驗－表現(xiàn)”這一心理發(fā)展模式,，設(shè)計了貼近學(xué)生生活的話題,，讓他們在情感體驗中學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,。

總之,，以上做法在課堂中運(yùn)用，使我的課堂煥發(fā)了生機(jī),，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。體現(xiàn)了當(dāng)今教育改革的主旋律“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”，同時,，更重要的是實現(xiàn)了課堂效率的高效,。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)與反思篇三

我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴(yán)格按照學(xué)?？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開展各項工作,，立足課堂，深入學(xué)習(xí),，大膽探索,，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：

為了提高自身的理論水平和科研能力,，利用教研活動及業(yè)余時間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí),，在教研活動時及時與大家進(jìn)行交流、討論,，通過學(xué)習(xí),，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材,、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課,，通過集體研討、教后反思的過程,，實現(xiàn)自身教科研水平的提高,，依托課題研究追求教學(xué)課堂實效的最大化,。

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（1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣,。

（2）拓展內(nèi)容,，以美促情。

（3）審美示范,，以美創(chuàng)美,。

同時我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識,，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。通過課題組的活動，以課堂為陣地,，以活動為載體,，力求學(xué)科滲透，綜合操作,，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò),，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑,，最終達(dá)到美育目標(biāo),。

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課題研究重在過程,，上好每一堂研究課,，在平時的教學(xué)實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課,，聽取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果。

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如,，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記,，課堂教學(xué)教案等,。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗,。前者尤為關(guān)鍵,。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實驗意識，注重積累,，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案,。

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課堂是我們音樂教師的主陣地,，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思,，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂,，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力,，提高了學(xué)生的審美能力,。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界,，培養(yǎng)其高尚情操,，這也是我們千方百計調(diào)動學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多,，如果教育的方式適合,，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育,，心靈也就因而丑化”,。可見音樂教育的重要性,，作為音樂教師的我們在后面的課題研究過程中，一定要揚(yáng)長補(bǔ)短,，總結(jié)經(jīng)驗,，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ),，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力,。