當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)與反思篇一

教師提問(wèn)，學(xué)生回答,，看似啟發(fā)學(xué)生思維,，但實(shí)際上這種思維是處于被動(dòng)狀態(tài)，影響教學(xué)效果,。要改變這種局面,，我以為要從以下方面著手。

要使學(xué)生善于提問(wèn),，首先要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，亦即“生疑”能力。歸根結(jié)底,，“疑”從“思”來(lái),，“思”而生“疑”，可見(jiàn)“思”又是“疑”的前提,。教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的意境,，引導(dǎo)學(xué)生思而生疑，并允許學(xué)生大膽假設(shè),，允許不同假設(shè)并存,，錘煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追索問(wèn)題的能力,。如教課文《撈月亮》,，教師在揭示課題前，先教生詞“撈”,。教師從桌上拿起課本問(wèn)學(xué)生：這是撈嗎,？學(xué)生說(shuō)不是，只能是“拿”,。教師又從地上撿起一個(gè)粉筆頭,，學(xué)生說(shuō)：這叫“撿”或者“拾”，也不能說(shuō)“撈”,。于是教師問(wèn)：“撈”怎么解釋,？學(xué)生說(shuō)：從水里取東西叫“撈”。這時(shí)再在“撈”的后面寫(xiě)上“月亮”二字,，通過(guò)這番誘導(dǎo)思考,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：月亮是掛在天上的，怎么能從水中去撈,？抓住這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,，教師就自然而然地引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、思考,、分析課文,。這樣，就能使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的濃厚興趣,。

在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的各種疑點(diǎn)被激發(fā)起來(lái)后,，所提出的問(wèn)題往往顯得亂而瑣碎,，甚至離奇古怪，模糊曖昧,，但這是學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài),，注意力都集中到學(xué)習(xí)上來(lái)了，只要教師因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘,，就能把學(xué)生的積極性納入到預(yù)定的教學(xué)軌道。在這個(gè)階段，教師要有目的地逐步引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的各種提問(wèn)不能采取否定,、批評(píng)的態(tài)度，不能挫傷學(xué)生的積極性,，熄滅學(xué)生的思維火花,，而要幫助他們學(xué)會(huì)如何去質(zhì)疑問(wèn)難，這就是“導(dǎo)疑”,。如教《草船借箭》,，為了一下子抓住課文中心，可提出這樣一個(gè)問(wèn)題：諸葛亮在三天之內(nèi)得十萬(wàn)支箭,，為什么說(shuō)他是神機(jī)妙算,，妙在何處？教師又讓學(xué)生特別注意文末這樣一句話：諸葛亮神機(jī)妙算,，我真不如他,。學(xué)生因疑而生問(wèn)：三天之內(nèi)得十萬(wàn)支箭，這能行嗎,？再神機(jī)妙算恐怕也有困難,。教師聯(lián)系課文內(nèi)容，稍加點(diǎn)撥,，解決了學(xué)生的疑點(diǎn)：諸葛亮料事如神，且顧全大局,，聯(lián)合東吳共同抗曹,，他又深知曹操的性格和用兵特點(diǎn)，還預(yù)知三天后長(zhǎng)江上必有大霧,，自信計(jì)劃一定能實(shí)現(xiàn),。誘使曹操誤送十萬(wàn)支箭，又加上周喻的計(jì)劃以敗而終,，促使“三天之內(nèi)得箭十萬(wàn)”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn),。這樣學(xué)生因疑而生的問(wèn)題得到了解決，真正做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身,，學(xué)生學(xué)得集中,，學(xué)得主動(dòng)。但是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),，往往找到不準(zhǔn)這關(guān)鍵的“一發(fā)”之處,，這就需要教師不斷示范，逐步引導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生將問(wèn)題提到點(diǎn)子上,。

因疑問(wèn)而進(jìn)一步尋求疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生探索、判斷,、分析問(wèn)題的能力,，達(dá)到進(jìn)一步探索、創(chuàng)新的目的,，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。小學(xué)生限于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，只能解決一些初步或表象的問(wèn)題,，還缺乏進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),、發(fā)展、探索問(wèn)題的能力,，這就需要教者鼓勵(lì)學(xué)生潛心讀書(shū),，精思尋疑，啟發(fā)他們?cè)诳此破椒仓帉で?，進(jìn)而深入質(zhì)疑,，這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文水平。如教《西門豹》一文,，教師可指導(dǎo)學(xué)生了解西門豹到鄴這個(gè)地方來(lái),，主要調(diào)查了哪四個(gè)問(wèn)題（①田地荒蕪人煙稀少，這是怎樣造成的,？②不給河伯娶妻,，漳河就要發(fā)大水，這話是誰(shuí)說(shuō)的,？③新娘是哪兒來(lái)的,？④漳河發(fā)過(guò)大水嗎？）,，然后組織學(xué)生思考置疑：

師：西門豹問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題有什么目的,？

生：他想知道田地荒蕪，人煙稀少的原因,。

師：了解這個(gè)事實(shí)的真相是什么,？（板書(shū)真相）問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題的目的是什么？

生：造成這種情況的主要人是誰(shuí),。

師：很好,，但不能說(shuō)是主要人。

生：主謀,。

師：哎,，真好（板書(shū)主謀），這位同學(xué)很會(huì)動(dòng)腦筋,。那么問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題的目的呢,？

生：了解受害者的情況,。

生：（水到渠成地）第四個(gè)問(wèn)題是西門豹想知道河伯顯靈沒(méi)有。

這樣尋疑,、探索,，課文第一大部分的問(wèn)題學(xué)生都發(fā)現(xiàn)并掌握了，學(xué)生通過(guò)閱讀和初步探討,，基本也能讀懂課文了,。

綜上所述，教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，層層尋疑,，精思巧問(wèn)，能使學(xué)生的思維得到很大的發(fā)展,。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究尋疑的過(guò)程中,，一定要留給他們求異的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們不斷探索問(wèn)題,，發(fā)展他們的創(chuàng)見(jiàn)性,。特別要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意到的問(wèn)題，這樣做就能促使全體學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入,，并善于從新的角度,、新的側(cè)面去觀察、了解事物,。

總之,，語(yǔ)文教師應(yīng)牢記葉圣陶的一句話：“教，是為了不教,?！?/p>

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)與反思篇二

我是大流鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)的一名英語(yǔ)教師,現(xiàn)任八年級(jí)四班班主任,英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)。一年來(lái),，本人一如既往地?fù)?dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作，積極配合和支持學(xué)校大力推行的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革,，并在自己的教學(xué)工作中,，不斷探索，大膽創(chuàng)新,。

作為老師,，我們都知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的道理,。中學(xué)生處于活潑,、好動(dòng)、喜歡變換的年齡期,，再好的教學(xué)方法和形式,，若天天僅僅是單調(diào)重復(fù)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也會(huì)慢慢減退，因此,，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)放學(xué)時(shí),，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法,。教育家第斯多惠說(shuō)：“教師必須具有獨(dú)創(chuàng)性”,。英語(yǔ)教學(xué)上的創(chuàng)新，主要還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)創(chuàng)新上,，無(wú)疑,，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng),，因?yàn)闊o(wú)論是先進(jìn)的教育理念,，還是好的教材，最終都要落實(shí)在課堂上,，體現(xiàn)在我們老師的觀念,、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,。而現(xiàn)在我校所提出的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革就是基于這些。實(shí)施兩年多來(lái),，自己也有一些在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新做法,，現(xiàn)總結(jié)和梳理一下：

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是小組的領(lǐng)頭人，我在自己的課堂上,，較多地注重了對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng),，給每個(gè)組分配任務(wù)時(shí)，我會(huì)讓組長(zhǎng)按任務(wù)量及難易程度給自己的組員不一樣的任務(wù),，比如組長(zhǎng)的作用是點(diǎn)評(píng)和拓展,，中等生的任務(wù)是造句子，后進(jìn)生的任務(wù)是讀譯,。這樣不同的學(xué)生有了不同的任務(wù),。最主要的是主動(dòng)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向自主,、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，確立了老師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系,。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,，使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與,、分層教學(xué),、異步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式,。

在課堂上，我一般采用的是評(píng)價(jià)樹(shù)的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)各小組評(píng)價(jià),，一棵樹(shù)上有六個(gè)樹(shù)枝代表六個(gè)小組,，每個(gè)樹(shù)枝上有六個(gè)號(hào)代表每組的六個(gè)成員。每節(jié)課上,，發(fā)言的同學(xué)要在自己的上面畫(huà)出標(biāo)志,。如果發(fā)一次言，則要在上面劃一顆星,，如果造句子則可在上面畫(huà)一個(gè)月亮,，如果對(duì)話則可在上面畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。一個(gè)太陽(yáng)等于兩個(gè)月亮等于三個(gè)星星,。這樣,，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際水平自由選擇發(fā)言的類型。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際,，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息,，變換教學(xué)形式，更新評(píng)價(jià)手段,，營(yíng)造“新鮮”的教學(xué)氛圍,，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，改變我們以往習(xí)慣一根粉筆,、一塊黑板的教學(xué)方式，多利用先進(jìn)的,、現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,，讓學(xué)生始終充滿著新鮮感。

在教學(xué)過(guò)程中,，我善于營(yíng)造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)安安靜靜也許未必就是好事,，因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶,、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有一點(diǎn)兒輕松感,，我利用了多種多樣的教學(xué)手段，并且做到了因人而異,，因課而異,。在自己的課堂中，我基本上做到了以下幾點(diǎn)：

1.目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)教材的要求,，點(diǎn)撥關(guān)鍵語(yǔ),。

2.表情導(dǎo)向：運(yùn)用手勢(shì),、眼神、面部表情,，傳情達(dá)意,，引發(fā)興趣。

3.走動(dòng)指點(diǎn)：考慮個(gè)別學(xué)生差異,，面向全體,、實(shí)行正確指導(dǎo)，答疑解惑,。

4.幽默話語(yǔ)：在課堂中運(yùn)用師生互動(dòng)關(guān)系,，同學(xué)在交談時(shí)喜歡聽(tīng)幽默的話語(yǔ)，促進(jìn)快樂(lè),，溝通思想,。

5.游戲和表演。

總之,，我們要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活采用,，使我們的課堂充滿生機(jī)。

我們課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己,、備教材,、備學(xué)生，設(shè)計(jì)的話題要多貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，特別要注意學(xué)生的心理效應(yīng),。因?yàn)槲覀兊拿總€(gè)學(xué)生，不管他表現(xiàn)如何,，在課堂學(xué)習(xí)中總是有積極向上的念頭,。所以，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué),，可以通過(guò)小組活動(dòng)合作方式進(jìn)行,。在以“目標(biāo)－策略－評(píng)價(jià)”為主線的同時(shí)，遵守“活動(dòng)－體驗(yàn)－表現(xiàn)”這一心理發(fā)展模式,，設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的話題,，讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,。

總之,，以上做法在課堂中運(yùn)用，使我的課堂煥發(fā)了生機(jī),，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。體現(xiàn)了當(dāng)今教育改革的主旋律“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，同時(shí),，更重要的是實(shí)現(xiàn)了課堂效率的高效,。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)與反思篇三

我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后,，我嚴(yán)格按照學(xué)校科研處制定的課題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作,，立足課堂,，深入學(xué)習(xí)，大膽探索,，取得了一些成果,，現(xiàn)對(duì)工作做如下小結(jié)：

為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí),，在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流,、討論，通過(guò)學(xué)習(xí),，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向,。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課,，通過(guò)集體研討,、教后反思的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自身教科研水平的提高,，依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化,。

：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣,。

（2）拓展內(nèi)容,，以美促情。

（3）審美示范,，以美創(chuàng)美,。

同時(shí)我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。通過(guò)課題組的活動(dòng)，以課堂為陣地,，以活動(dòng)為載體,，力求學(xué)科滲透，綜合操作,，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò),，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑,，最終達(dá)到美育目標(biāo),。

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課題研究重在過(guò)程，上好每一堂研究課,，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問(wèn)題，并通過(guò)上教研課,，聽(tīng)取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果。

,。

如,，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記,，課堂教學(xué)教案等,。實(shí)驗(yàn)教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的成敗,。前者尤為關(guān)鍵,。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，注重積累,，通過(guò)實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗(yàn)方案,。

。

課堂是我們音樂(lè)教師的主陣地,，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思,，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂(lè)，不僅提升了學(xué)生的演唱水平,、合作能力,，提高了學(xué)生的審美能力。通過(guò)音樂(lè)的熏陶,，豐富其精神世界,，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的所在,。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè)教育比其他教育都重要的多,，如果教育的方式適合，它們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈,，如果沒(méi)有這種適合的教育,，心靈也就因而丑化”?？梢?jiàn)音樂(lè)教育的重要性,，作為音樂(lè)教師的我們?cè)诤竺娴恼n題研究過(guò)程中，一定要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ),，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力,。