作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

定風(fēng)波教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、多次誦讀,，把握詞人的情感態(tài)度,。

2、解析探討,，欣賞詞的寫(xiě)作特色,。

3、結(jié)合資料,，體會(huì)豪放派的特征,。

1,、通過(guò)誦讀感悟法、默讀咀嚼法,，品味本詞“言”之味,，“意”之美。

2,、通過(guò)自主鑒賞,、合作交流，探究豪放詞派的主要特征,。

鑒賞關(guān)鍵字詞所包含的情感態(tài)度,，探究豪放派詞作的寫(xiě)作特色。

一新課導(dǎo)入

介紹蘇軾,。

二一讀定基調(diào),，感知大意

1、小序

請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詞的小序部分,，歸納小序交代的信息。

明確：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件,。

2,、感情基調(diào)

根據(jù)本詞寫(xiě)作背景，聯(lián)系蘇軾在這段時(shí)間里的其它作品,，奠定感情基調(diào),。

請(qǐng)學(xué)生一讀定基調(diào)。

3,、感知大意

請(qǐng)學(xué)生歸納詞的上闕和下闕各側(cè)重寫(xiě)的內(nèi)容,。

疏通文意，明確：上闕寫(xiě)途中遇雨的情景,，下闕寫(xiě)雨過(guò)天晴后的心理感受,。

三二讀明態(tài)度、賞析內(nèi)容

1,、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行合作探究,，討論詞中有哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者的情感態(tài)度。

明確：“莫聽(tīng),、何妨,、輕、任,、迎,、也無(wú)”等詞所體現(xiàn)的作者的情感態(tài)度,。

2、探究本詞所包含的人生哲理,。

明確：“一蓑煙雨任平生”等句所包含的人生哲理,。

3、提問(wèn)本詞給學(xué)生的啟發(fā),。

4,、歸納蘇軾詞的寫(xiě)作特色。

明確：以小見(jiàn)大,。

請(qǐng)學(xué)生二讀明態(tài)度,。

四三讀懂豪放，理解風(fēng)格

1,、請(qǐng)學(xué)生閱讀辛棄疾的作品,，進(jìn)一步體會(huì)豪放詞派的特點(diǎn)。

太常引辛棄疾

建康中秋夜,，為呂叔潛賦

一輪秋影轉(zhuǎn)金波,。飛鏡又重磨。把酒問(wèn)嫦娥：被白發(fā)欺人奈何,？

乘風(fēng)好去,，長(zhǎng)空萬(wàn)里，直下看山河,。斫去桂婆娑,，人道是清光更多。

斫：zhuó,，砍,。婆娑：pósuō枝葉茂盛的樣子。

明確：從內(nèi)容,、情感,、寫(xiě)景等入手，鑒賞本詞,。

2,、結(jié)合蘇軾和辛棄疾的作品，總結(jié)豪放派的詩(shī)歌的特點(diǎn),。

明確：課本57頁(yè)：豪放詞題材較廣泛,，抒懷言志，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),，涉及人生重大主題,。格調(diào)相對(duì)高昂，較多慷慨悲壯之音，頗具陽(yáng)剛之美,。

請(qǐng)學(xué)生三讀懂豪放,。

五結(jié)束語(yǔ)

以蘇軾作品中膾炙人口的名句做結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在朗讀中結(jié)束,。

定風(fēng)波

三月七日,沙湖道中遇雨,。雨具先去，同行皆狼狽,，余獨(dú)不覺(jué),。已而遂晴，故作此,。

莫聽(tīng)穿林打葉聲,，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,，誰(shuí)怕,？一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒,，微冷,，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處,，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴,。

定風(fēng)波教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

檢查背誦《念奴嬌·赤壁懷古》(指名背誦)

李白有言：“文章憎命達(dá)，魑魅喜人過(guò),?！闭钦紊闹械拇煺叟c打擊，正是不幸的人生閱歷與體驗(yàn),，成就了一代文豪蘇東坡,。在出世入世之間，在“窮則獨(dú)善其身,，達(dá)則兼濟(jì)天下”的人生理想指引下,，他用如花妙筆，為我們書(shū)寫(xiě)了不少勵(lì)志警醒的名句名篇,，成為我們跌入人生低谷,、無(wú)路可走時(shí)的座右銘。今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他被貶黃州時(shí)的另外一首詞《定風(fēng)波》,。

1、請(qǐng)翻譯前面的“小序”，了解這首詞的寫(xiě)作緣由,。

2,、請(qǐng)學(xué)生交流預(yù)習(xí)閱讀本詞的“初步感受”，或者提出疑問(wèn),。

【明確】詞的上闋寫(xiě)冒雨徐行的心境;下闋寫(xiě)雨后天晴的景色和感受,。

1、小序中的“同行皆狼狽,，余獨(dú)不覺(jué)”,，能夠體現(xiàn)出作者對(duì)途中突然遇雨這件事怎樣的態(tài)度?

【明確】面對(duì)突然的變故，毫不在意,、坦然處之的瀟灑,、平靜、曠達(dá),、超脫,。

2、詞的上闋中,，哪些詞語(yǔ)和句子能夠體現(xiàn)出作者的這種態(tài)度?

【明確】“莫聽(tīng)”“何妨”“誰(shuí)怕”“一蓑煙雨任平生”,。

3、詞的下闋結(jié)句“回首向來(lái)蕭瑟處,，歸去,，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”僅僅是對(duì)雨過(guò)天晴之后自然現(xiàn)象的一種概括嗎?請(qǐng)結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，談?wù)勀銓?duì) 這句詞的理解,，它包含著怎樣的人生哲理?表達(dá)出作者怎樣的人生態(tài)度?

【明確】不是,。這是一句飽含人生哲理意味的點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的風(fēng)雨既屬尋常,，社會(huì)人生中的政治風(fēng)云,、榮辱得失又何足掛齒?句中“蕭瑟”二句，意為風(fēng)雨之聲,，與上闋的“穿林打葉聲”相應(yīng)和,。“風(fēng)雨”二字,，一語(yǔ)雙關(guān),，既野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎將他置于死地的政治風(fēng)雨和人生險(xiǎn)途,?！皻w去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”,，好像什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò),。不管是風(fēng)吹雨打,，不是陽(yáng)光普照，一旦過(guò)去都成了虛無(wú),。這反映了蘇軾不以物喜不以物悲的曠達(dá)胸襟,，也反映了他超凡脫俗的人生態(tài)度。

4,、學(xué)生自由討論：你自己有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?這首詞對(duì)你有何啟迪?

【明確】從內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面去談,。

寫(xiě)作方法方面：由生活小事闡發(fā)人生哲理。

學(xué)生練習(xí)：江城子·密州出獵【答案】

1,、江城子密州出獵乙卯正月二十日夜記夢(mèng)

2,、描寫(xiě)，太守率眾會(huì)獵的壯闊宏大場(chǎng)面,，形象的動(dòng)作描寫(xiě),，挽弓勁射的英雄，

抗擊外敵,、保家衛(wèi)國(guó),，狂，豪放派,。

3,、婉約派，詩(shī)人對(duì)亡妻深沉的思念,，細(xì)節(jié)描寫(xiě),，對(duì)昔日那種和睦融洽、幸福美滿的夫妻生活的追憶和向往,，此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，移情入景，凄清哀傷,。

4,、提示：

(1)思想感情方面：

《江城子·密州出獵》一詞，上闋描繪了太守會(huì)獵時(shí)千騎奔馳如潮,、傾城圍觀如堵的壯闊場(chǎng)面,，再現(xiàn)詩(shī)人“聊發(fā)少年狂”的情景,。下闋寫(xiě)詩(shī)人“少年狂”的胸懷,，抒發(fā)他由打獵激發(fā)出來(lái)的衛(wèi)國(guó)殺敵的愛(ài)國(guó)熱忱。情感基調(diào)激昂狂放,。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》一詞,，是為悼念原配妻子王弗而寫(xiě)的悼亡詞，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)亡妻深勢(shì)的懷念之情,。感情深摯細(xì)膩,，哀婉纏綿。

(2)表現(xiàn)手法及意境營(yíng)造方面：

《江城子·密州出獵》主要通過(guò)描繪闊大壯觀的場(chǎng)面、刻畫(huà)具體的人物形象,、借助典故以及直抒胸臆等手法,，營(yíng)造出“狂放豪邁”的意境。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》主要通過(guò)直接抒情,、融情入景,、摹寫(xiě)生活細(xì)節(jié)、白描等手法,，渲染出一種“凄清哀傷”的意境,。

(3)語(yǔ)言風(fēng)格方面：

《江城子·密州出獵》語(yǔ)言豪邁狂放、灑脫不羈,，極盡夸張渲染之能事,，又以凝練厚重的典故，使詞作內(nèi)容豐富,、思想深刻,。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》語(yǔ)言平淡樸實(shí)，處處如訴家常,，字字吐自肺腑,，自然而又極為覺(jué)悟，平淡中寄寓著真淳,。

1,、背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。

2,、完成相關(guān)練習(xí),。

定風(fēng)波 蘇軾

事：蘇軾遇雨

懷：遇事要泰然從容、樂(lè)觀,、曠達(dá)

坦然接受和面對(duì)人生中的挫折,、磨難、逆境

表現(xiàn)手法：比喻,、一語(yǔ)雙關(guān),、以小見(jiàn)大

人生就是一場(chǎng)雨，無(wú)邊無(wú)際,，無(wú)可躲藏,。已經(jīng)活在世上，誰(shuí)又能脫身人生這個(gè)大羅網(wǎng)呢?所以無(wú)論是人間天上,，還是廟堂江湖,，對(duì)于蘇軾來(lái)說(shuō)均是“外部世界”，本無(wú)區(qū)別,。他最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”,。最好的避風(fēng)港就是自己的心靈了,。心靈驛站，心靈家園,，心靈歸所,，這是一種寧?kù)o和通達(dá)。所謂的.“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”詞人希望獲得精神解脫的一種象征,，所以蘇軾的瀟灑里面有人生的空漠和心靈的超脫!“一蓑煙雨任平生”道盡了千古真理,，讓人懂得用開(kāi)朗、寬容,、豁達(dá)的心態(tài)去面對(duì)一切,。讓人知道用感激、豁達(dá)的心境去挑戰(zhàn)人生,。人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺。人生道路難免坎坷曲折,。汪國(guó)真有詩(shī),，“心晴的時(shí)候，雨也是晴,，心雨的時(shí)候,，晴也是雨?！杯h(huán)境可以影響心境,，心境也同樣也可以影響環(huán)境。當(dāng)我們身處逆境時(shí),，我們應(yīng)該像蘇軾那樣做到灑脫,，且行且歌。心有東坡詞,，人生無(wú)難題,。人生再多的雨，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾,，都變成一片晴空了,。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空,，愿我們活得像他一樣明亮,，一樣豁達(dá)。

定風(fēng)波教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課題見(jiàn)《唐詩(shī)宋詞選讀》(“‘新天下耳目’東坡詞”第71頁(yè))

1,、鑒賞唐詩(shī)宋詞是一個(gè)用心靈去探尋美的歷程,，需要用心靈去貼近它,，去感覺(jué)它藝術(shù)境界的美妙,。蘇軾是知無(wú)不言,、言無(wú)不盡的直臣，也是曠世罕見(jiàn)的藝術(shù)天才,。他給后世留下了豐富的文學(xué)遺產(chǎn),，也成為后人心目中理想人格的典范。他贏得上至帝王將相,、下至黎民百姓的普遍喜愛(ài),，他的魅力似乎是無(wú)窮的。他的這首詞是通過(guò)對(duì)出行遇雨這一件小事的描寫(xiě),，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)超逸的胸襟,，并表達(dá)了詞人面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷,。

2、學(xué)情分析：大部分學(xué)生比較喜歡蘇軾，如果誘導(dǎo)得當(dāng)學(xué)生應(yīng)該是參與積極的,。以前也學(xué)過(guò)許多蘇軾的詩(shī),、詞、文,，對(duì)他有一定的了解,，基本能把所至他豪放的詞風(fēng)。想念通過(guò)平時(shí)的詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練,，學(xué)生能抓住關(guān)鍵句進(jìn)行理解的,。

3、設(shè)計(jì)理念與整體思路：根據(jù)憂思探究教學(xué)論,，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向,，通過(guò)老師的誘導(dǎo)，計(jì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、合作探究,，以實(shí)現(xiàn)其在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。這首次的意境應(yīng)通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀來(lái)體會(huì),，老師設(shè)置一系列的誘導(dǎo)性的問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞人的理解及詞的鑒賞。

1,、理解蘇軾豁達(dá)的心胸及其思想的根源,。

2、學(xué)習(xí)蘇軾開(kāi)闊曠達(dá)的胸襟,，明了面對(duì)人生中的坎坷起伏,，我們應(yīng)有的心態(tài)。

3,、把握詩(shī)歌鑒賞的角度,，試出鑒賞題,。

1、從詞中理解蘇軾豁達(dá)的心胸：

2,、了解蘇軾,，明了面對(duì)人生中的坎坷起伏，我們應(yīng)有的心態(tài),。

蘇軾豁達(dá)的思想根源,。

一、導(dǎo)入《定風(fēng)波》這首詞

1,、導(dǎo)語(yǔ)：站在講臺(tái)前,，我突然就想到一句話：人生就是一堂課的工夫;加一個(gè)字，人生就是上一堂課的工夫,。類推一下：人生就是一場(chǎng)雨的工夫,，人生就是躲(淋)一場(chǎng)雨的工夫。一場(chǎng)雨,，躲一場(chǎng)雨,。有什么寓意呢?板書(shū)：雨

明確：前者寓意：偶然;短暫;不幸;客觀存在;……后者多了層如何面對(duì)的意思，有了動(dòng)詞“躲”字,，主觀意愿,，行動(dòng)過(guò)程，生命痕跡,，……

2,、蘇軾是怎么看的?一起來(lái)學(xué)習(xí)《定風(fēng)波》。板書(shū)：定風(fēng)波

二,、整體感知

1,、示范讀，配背景音樂(lè),，結(jié)合導(dǎo)入進(jìn)提出的問(wèn)題,。問(wèn)：東坡會(huì)怎么回答?(明確：他沒(méi)躲雨;他說(shuō)風(fēng)雨皆無(wú);他淡化弱化了甚至無(wú)視了所有的風(fēng)雨。)

2,、問(wèn)：聽(tīng)這首詞,，蘇軾給你們的最大印象是什么?(齊讀一遍，然后從詞中找一下答案,。)(明確：沉著;豪邁;隨意而安;通達(dá),。)

三、背景穿插

(結(jié)全以前所學(xué)及查資料獲知)

明確：蘇軾的生平經(jīng)歷證明了,，他一生都在仕途上,。22歲中進(jìn)士，先是當(dāng)判官，然后出任,，先后知杭州,、密州、徐州,、湖州，疲貶黃州,，職位團(tuán)練副使,，出來(lái)之后，又先后知登州,，一度高升翰林學(xué)士,，后又出知杭州、穎州,、揚(yáng)州,、定州，最后被逐惠州,、儋州,，節(jié)度使副使別駕。

四,、朗讀指導(dǎo)

生再讀這首詞,，指生一一品讀并評(píng)價(jià)。

(點(diǎn)撥：──有點(diǎn)蘇子行吟的味道,?！昂畏俩ぉて缴保瑧?yīng)該讀得從容點(diǎn),，瀟灑點(diǎn),，豁達(dá)點(diǎn)?；磉_(dá)怎么讀：不溫不火,，不包不躁，這是節(jié)拍,。調(diào)子呢?不揚(yáng)不抑,。

“竹杖芒鞋輕勝馬”有點(diǎn)喜悅和豪邁在里面，可以調(diào)子略高點(diǎn),。能不能讀成“大江東去”那種?語(yǔ)言風(fēng)格不一樣,，這首詞更隨意、更樸拙點(diǎn),，豪放在骨子里,，在不經(jīng)意間。

“料峭……微冷，相迎”應(yīng)讀出對(duì)人生陰晴不定,、捉摸不定的復(fù)雜情緒,。……

五,、重點(diǎn)探究,、拓展

1、結(jié)全自己的理解,，再自由讀一遍,。

問(wèn)：看看這首短短的詞，作者的情感有沒(méi)有變化?如果抓重點(diǎn),，你會(huì)抓哪兩句來(lái)看?大家互相討論一下,。

明確：上片重點(diǎn)：“誰(shuí)怕?──蓑煙雨任平生”?！叭巍边@個(gè)字最關(guān)鍵,。有風(fēng)雨，但任風(fēng)雨漫天,，任亂云飛渡,，我自巋然不動(dòng)。瀟灑鎮(zhèn)靜中,，有幾倔強(qiáng),、幾分抗?fàn)幍男摹Ｓ悬c(diǎn)笑傲江湖的味道,。板書(shū)：任(“徐行”)下片關(guān)鍵：“歸去,，也無(wú)風(fēng)雨晴”。一切都像什么都沒(méi)有發(fā)生似的,。本無(wú)風(fēng)雨,，何來(lái)晴明。板書(shū)：無(wú)(“回首”)

師小結(jié)：聯(lián)想到五祖的兩個(gè)北子的話：“身是菩提樹(shù),，心如明鏡臺(tái),，時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵?！?還有一位說(shuō)：“菩提本非樹(shù),，明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物,，佑處惹塵埃,。”無(wú)一物,、無(wú)風(fēng)雨,，頗相似，有點(diǎn)穿蒙之感，禪意很濃了,。

2,、問(wèn)：如果把全詞濃縮到一個(gè)字上，會(huì)想到哪個(gè)字?為什么?(生討論)

作者不怕任何風(fēng)雨,，孔洞在乎風(fēng)雨陰晴多變,，一心渴望退隱，歸去,。

“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情,。”頗有點(diǎn)超凡拔俗的味道,。這也是歸,。

回首,。實(shí)指剛剛遇雨之處,，虛指自己平生經(jīng)歷過(guò)的宦海風(fēng)波的感悟和反思，反思的結(jié)果是歸去,。)

3,、這讓你們想到誰(shuí)?(生各抒已見(jiàn))

明確：──莊子《逍遙游》御風(fēng)而行，泠然善者,。一死生,，齊彭殤。

──陶潛《歸去來(lái)兮》“登東皋以舒嘯,，臨清流而賦詩(shī),。聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑!”

4,、問(wèn)：他和莊子,、陶潛能劃等號(hào)嗎?(生探究)

明確：不能，蘇軾人生態(tài)度是入世而非出世,。他宦海沉浮一輩子,，他從業(yè)沒(méi)拋棄過(guò)世俗生活和仕途生活，他是大儒,，但又通佛通道,，儒釋道在他身上矛盾又統(tǒng)一。

5,、蘇360首詞中,，歸字出現(xiàn)10多次。他要往哪歸?

點(diǎn)撥：看他另外幾首詞,。(師投影)

定風(fēng)波

萬(wàn)里歸來(lái)年愈少,，微笑，笑時(shí)猶帶嶺梅香。試問(wèn)嶺南應(yīng)不好?卻道：此心安處是吾鄉(xiāng),?！?/p>

(吾鄉(xiāng)何在?在心安處)

和子由澠池懷舊

“人生到處知何似?應(yīng)似飛鴻跳雪泥。泥上偶然留指爪,，鴻飛那復(fù)計(jì)東西?”

(人生像什么?飛鴻踏雪,。一切皆為偶然、虛幻,，無(wú)夜工經(jīng)功名利祿,，還是痛苦災(zāi)難，所以還有什么可以悲喜的呢,。故歡樂(lè)不過(guò)必過(guò)于欣喜,，痛苦可以在內(nèi)心化解，世事滄桑實(shí)屬過(guò)眼煙云,，求得本心清靜便是解脫,。和悲喜不形于色還不同，不形于色,，心里有,，他是化了悲與喜。這就直接導(dǎo)向了對(duì)社會(huì)共認(rèn)的價(jià)值系統(tǒng)的否定,，和對(duì)苦難現(xiàn)實(shí)漠然之的態(tài)度,。)

自題金山畫(huà)像

“心似已灰之木，身如不系之舟,。問(wèn)汝平生功業(yè),，黃州惠州儋州?！?/p>

(就其政治事業(yè)而言,，這言發(fā)然是自嘲。但對(duì)文學(xué)家的蘇軾來(lái)說(shuō),，例子的蓋世功業(yè)確實(shí)是在屢遭貶逐的逆境中建立的,，一個(gè)身處逆境仍能作出事來(lái)的豁達(dá)者。)

東欄梨花

“梨花淡白柳深青,，柳絮飛時(shí)花滿城,。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明,?！?/p>

(這是他和李白的不同。李白一輩子也不明白這個(gè)社會(huì)是怎么回事,，他活在自己的世界里,，所以通透,。)

6、問(wèn)：詞人想歸哪兒?

明確：歸于心,。不同于曹操的天下歸心,，而是自歸于心

師小結(jié)：提到東坡為何不躲雨，因?yàn)樗馈扒胺揭嘤辍?，人生就是一?chǎng)雨,，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)可躲藏,。最好的避風(fēng)港就是自己的心靈了,。心靈驛站，心靈家園,，心靈歸所,，這是一種寧?kù)o和通達(dá)。他從來(lái)就沒(méi)有像陶淵明那樣“歸隱”,，是因?yàn)闆](méi)有必要,。他不需要躲避官場(chǎng)，逃離塵囂,，而是廊廟江湖,，對(duì)于蘇軾來(lái)說(shuō)均均是“外部世界”,，本無(wú)區(qū)別,。他最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”。所謂的“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”和“小舟從此逝,，江海寄馀生”,，就是詞人希望獲得精神解脫一種象征。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的穿漠和心靈的超脫!

六,、溫故知新

問(wèn)：以前讀蘇軾的東西是不是都是這個(gè)感覺(jué)?不是,。舉點(diǎn)例子。(生思考討論)

師投影：

浣溪沙

“山下蘭芽短浸溪,。松間沙路凈無(wú)泥,。蕭蕭春雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少,，門(mén)前流水尚能西,。休將白發(fā)唱黃雞?！?/p>

(人生可以再少,，青春可以永駐，大可不必為日月變遷,，人生衰老而嘆息,。表現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。)

江城子

“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃,，右擎蒼,。錦帽貂裘，千騎平岡,。欲報(bào)傾城隨太寧,，親射虎，看鼻郞,。酒酣胸膽尚開(kāi)張,，鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中,，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,，西北望，身天狼,?！?/p>

(渴望建功立業(yè)的豪情壯志)

念奴妖赤壁懷古

“大江東去，浪淘盡,，千古風(fēng)流以人物,。故壘西邊，人道是,、三國(guó)周郞赤壁,。亂石穿穿，驚濤拍岸,，卷起千堆雪,。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰,。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年,，小喬初嫁了，雄姿英發(fā),。羽扇綸巾,，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅,。故國(guó)神游,，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā),。人生如夢(mèng),，一尊還酹江月?！?/p>

(壯志難酬)

《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》中“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟,。”(美好祝愿,，人間情懷)

師小結(jié)：“任”也好,，“無(wú)”也好，有風(fēng)雨才有歸意,。

七,、個(gè)性閱讀

1、問(wèn)：是不是在座的都喜歡蘇軾?不是,。那請(qǐng)聯(lián)系本詞來(lái)說(shuō)說(shuō),。

歸納持否定態(tài)度的學(xué)生的觀點(diǎn)：風(fēng)雨本客觀存在，他卻視而不見(jiàn),，羽“出無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”,，這是一種自我欺騙、自我慰藉,。如果命運(yùn)強(qiáng)加給他的這種風(fēng)雨是不合理,、不公正的，他就應(yīng)該憤怒,，應(yīng)該抗?fàn)?，這才是真性情。高興了你就喊,，痛苦了你就哭,。這才是人的本性，正常人,，俗人,。

2,、師推薦網(wǎng)上一篇文章,，類比一下。

像蘇軾這樣的好官卻最終落了個(gè)“貶謫瓊崖”的下場(chǎng),，是不正常的,，而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。在這種不正常的背景下,，完美的“窮則獨(dú)善其身,，達(dá)則兼濟(jì)天下”的理念其實(shí)只是“隨遇而安”的另一種富于欺騙性的表達(dá)。在這種不正常的情況下,，“曠達(dá)”實(shí)則是一種無(wú)奈,，“突圍”其實(shí)是一種逃跑。在人格的堅(jiān)硬性上,，蘇軾不足以和中國(guó)歷史上那些堅(jiān)持真理而不怕殺頭的人比肩而立!把這種“純正的窩囊”演變成了一種“虛假的完美”,，因而,，他就是“罪莫大焉”。

問(wèn)：你們認(rèn)為人生之雨來(lái)臨時(shí),，到底是假裝沒(méi)看見(jiàn),，就當(dāng)不存在，還是主動(dòng)去躲避或抗?fàn)幠?(同學(xué)們各抒已見(jiàn))

師總結(jié)：聽(tīng)大家這么說(shuō),，我突然感覺(jué)到人生的復(fù)雜和多元了,。在人生的穿林打葉聲中，你到底選擇一種什么樣的姿態(tài),，是你自己的事,，只要對(duì)得起人生這一場(chǎng)雨的工分，對(duì)得起容納我們的這個(gè)世界就行了,。

八,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1、鑒賞中很重要一條就是評(píng)價(jià),，用一句話說(shuō)說(shuō)他人或他的詞,。

“蘇東坡是一個(gè)不可救藥的樂(lè)天派，一個(gè)偉大的人道主義者,，一個(gè)百姓的朋友,，一個(gè)大文豪，大書(shū)法家,，創(chuàng)新的畫(huà)家,，造酒實(shí)驗(yàn)家，一個(gè)工程師,，一個(gè)假道學(xué)的憎恨者,，一位瑜珈術(shù)修行者，佛教徒,，巨儒政治家,，一個(gè)皇帝的秘書(shū)，酒仙,，心腸慈悲的法官,，一個(gè)政治上的堅(jiān)持己者，一個(gè)月夜的漫步者,，一個(gè)詩(shī)人,，一個(gè)生性詼諧愛(ài)開(kāi)玩笑的人?！?林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》)

“中國(guó)古代最高貴,，最親切，最有魅力的文人”(余秋雨《文明的碎片蘇東坡突圍》)

“他的全部作品展現(xiàn)了一個(gè)可供人們感知,、思索和效仿的活生生的真實(shí)人生,，影響了無(wú)數(shù)后繼者的人生模式的先擇和文化性格的自我設(shè)計(jì),，從而使他與后世的讀者，建立了一種異乎尋常的親切動(dòng)人的關(guān)系,?！?王水照復(fù)旦教授，唐宋文學(xué)權(quán)威)

“東坡先生非醉心于音律者,，偶而作歌,，指出向上一路，新天下耳目,，弄筆者始知自振,。”王灼云(《碧雞漫志》)(課本單元標(biāo)題語(yǔ))

2,、帶著我們對(duì)風(fēng)雨的理解,、對(duì)東坡的理解我們?cè)僮x一遍。

九,、出題訓(xùn)練

點(diǎn)撥：圍繞“雨”說(shuō)了這么多,，原文的“雨”既是自然風(fēng)雨，又是政治風(fēng)雨,、人生風(fēng)雨,，這么說(shuō)詩(shī)中的“風(fēng)雨”用了什么手法?(隱喻義，雙關(guān),。這很可能成為考點(diǎn),。)

1、最后來(lái)做一件入世之事：給這首詞擬幾道賞析題,。(投影學(xué)生出的題目)

“一蓑……”刻畫(huà)了蘇軾什么樣的形象?

(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：抓抒情主人公的形象,，常常是重點(diǎn))

“歸去……”蘇軾要往哪歸?結(jié)合蘇軾生平談?wù)勌K軾的人生態(tài)度。

(點(diǎn)評(píng)：聰明,，把上課內(nèi)容變成題了)

“輕”怎么理解?竹杖芒鞋行于泥地真比馬輕?“迎”在詞中的作用是什么?(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：抓字詞來(lái)解讀,，很符合出題常規(guī))

本單元標(biāo)題語(yǔ)說(shuō)東坡詞“新天下耳目”，怎么理解,，請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

(點(diǎn)評(píng)：題目大，可作專題寫(xiě)成隨筆了,。我干脆也加一個(gè)大題：課后練習(xí)三。)

2,、布置作業(yè),，就選其中兩小題：

全文悟語(yǔ)：心有東坡詞，人生無(wú)難題,。人生再多的雨,，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾,，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘,，撐起了一片晴朗的天空,，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá),。如果做不到,，再多讀讀他的文字吧。

學(xué)會(huì)理性思辨,、笑對(duì)人生挑戰(zhàn),。

定風(fēng)波教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、緊扣“莫聽(tīng)”“何妨”“誰(shuí)怕”等詞,，把握詞人樂(lè)觀曠達(dá)的形象,。

2、把握“斜照”“風(fēng)雨”“晴”等字詞,，體味作品的深層意蘊(yùn),，領(lǐng)悟作者面對(duì)人生風(fēng)雨時(shí)的那份豁達(dá)心態(tài)和不凡氣度。

1,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：緊扣“莫聽(tīng)”“何妨”“誰(shuí)怕”等詞,，把握詞人樂(lè)觀曠達(dá)的形象。

2,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：緊扣“莫聽(tīng)”“何妨”“誰(shuí)怕”等詞,，把握詞人樂(lè)觀曠達(dá)的形象。

（一）導(dǎo)入

宋神宗元豐五年,，即公元1082年,，蘇軾被貶黃州已經(jīng)整整兩年了。

《東坡志林》曰：“黃州東南三十里為沙湖,，亦曰螺師店,，予買(mǎi)田其間，因往相田”,。這年的農(nóng)歷三月七日,，蘇軾沙湖買(mǎi)田，打算終老沙湖,。不料,，途中突遇大雨。東坡會(huì)如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)突然到來(lái)的雨呢,？今天我們走進(jìn)這首因遇雨而寫(xiě)出的小詞《定風(fēng)波》來(lái)一探究竟,。

（設(shè)計(jì)意圖：背景故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。）

（二）整體感知

一讀,，讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏。

二讀,，弄清事由,。

思考：詞前小序，交代了哪些事宜,？

明確：時(shí)間——三月七日,；

地點(diǎn)——沙湖道中；

人物——同行,、余

事件——遇雨,、已而遂晴；

交代了寫(xiě)作緣由,。

三讀,，結(jié)合課下注釋，疏通文意,。

同行,、莫聽(tīng)、何妨,、竹杖芒鞋輕勝馬,、料峭、向來(lái)（預(yù)習(xí)檢測(cè)）

一蓑煙雨任平生,。任憑一生中披著蓑衣遭遇風(fēng)雨,。（解析重難點(diǎn)句子）

（設(shè)計(jì)意圖：所有的詩(shī)詞，理解文意都是十分重要的,，尤其是對(duì)于普通班的學(xué)生,，能更好地把握詞作。）

四讀,，讀出美感,，讀出情感。

1,、思考：整首詞的情感基調(diào)如何,？

明確：灑脫、樂(lè)觀,、豁達(dá),。

2、師范讀,，配樂(lè),。

3,、學(xué)生試讀,，教師指導(dǎo),。

（注意詞語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫，文句的輕重緩急）

試讀兩句：竹杖芒鞋輕勝馬,，誰(shuí)怕,？一蓑煙雨任平生。

（設(shè)計(jì)意圖：鑒賞詩(shī)詞,，誦讀是基礎(chǔ),，反復(fù)誦讀能讓學(xué)生體味其音韻美，并能讓其初步感知作者所抒發(fā)的情感,。）

（三）重點(diǎn)賞析

（過(guò)渡語(yǔ)：小序中曰：“同行皆狼狽,，余獨(dú)不覺(jué)”，可以說(shuō)上闕的每一句,、每一字都是對(duì)此句的闡釋,。）

1、自讀上闕,，結(jié)合蘇軾對(duì)風(fēng)雨的應(yīng)對(duì),，緊扣關(guān)鍵詞“莫聽(tīng)”“何妨”“誰(shuí)怕”“任”，概括風(fēng)雨中詞人的形象,。

明確：

莫聽(tīng)（不要在意）——超然世外

何妨（不妨）——鎮(zhèn)定從容

誰(shuí)怕,？——無(wú)所畏懼

任（任憑）——順其自然，灑脫

人物形象=行為+性格+身份

一個(gè)（）（行為）（）（性格）的詞人形象,。（身份）

（學(xué)生填空,，并分享，師評(píng)價(jià)）

（設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，通過(guò)品字,，品詞，結(jié)合文本還原風(fēng)雨中詞人的形象,，培養(yǎng)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句鑒賞詩(shī)歌的能力,。）

2、重讀這些詞：

（四）背景穿插

（過(guò)渡語(yǔ)：好個(gè)“一蓑煙雨任平生”的東坡,，一句話道盡了萬(wàn)般灑脫,。“蓑”,，蓑衣,，擋雨的雨具，沙湖道中明明“雨具先去”了,，前后是否矛盾,？這的“雨”到底指什么？）

思考：蘇軾人生中曾遭遇了什么風(fēng)雨？

烏臺(tái)詩(shī)案：柏臺(tái)霜?dú)庖蛊嗥?，風(fēng)動(dòng)瑯珰月向低,。

夢(mèng)繞云山心似鹿，魂飛湯火命如雞,。

（命懸一線,，九死一生）

沙湖買(mǎi)田：去年?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃粱三百尺,。

今年刈草蓋雪堂,，日炙風(fēng)吹面如墨。

（開(kāi)荒種地,，生活艱難）

師歸納：沙湖道中的風(fēng)雨——人生的風(fēng)雨,。

（設(shè)計(jì)意圖：此處穿插背景，不僅能加深學(xué)生對(duì)上闕東坡形象的理解,，更對(duì)學(xué)生理解下闕大有幫助,。）

（五）合作探究

3、面對(duì)這人生中遭遇的種種不幸,，蘇軾卻能像一位智者一樣超然達(dá)觀,。為什么他能如此呢？請(qǐng)緊扣下片這兩句話,，品析關(guān)鍵詞的象征意義,，分析原因。（小組討論）

明確：料峭春風(fēng)吹酒醒：微冷,，山頭斜照卻相迎,。

（斜照：象征人生的希望。

飄風(fēng)不終朝,，驟雨不終日,。——老子）

回首向來(lái)蕭瑟處,，歸去,，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

（蕭瑟處：象征人生危難處,；風(fēng)雨：象征人生逆境,；晴：象征人生順境。

回首往事,，人生的順境與逆境在心中已經(jīng)無(wú)分別,，人生的浮沉變幻、喜怒哀樂(lè)全然不放在心上,。此時(shí)的東坡已儼然是一位人生的智者了,。）

（設(shè)計(jì)意圖：把握下闕關(guān)鍵字詞,，在品詞的基礎(chǔ)上，分析其深層的涵義,。小組討論更能集思廣益,，讓學(xué)生在交流中完善自己的知識(shí)。）

（六）延伸拓展

思考：人生總要經(jīng)歷磨難,，你將如何面對(duì)人生的風(fēng)雨呢,？

播放《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》,，師生可跟唱,。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍,，讓學(xué)生去說(shuō),、去唱、去爭(zhēng)辯,。不僅能鍛煉其表達(dá)能力,，還能樹(shù)立正確的人生觀。）

（七）小結(jié)

我們?cè)绱丝释\(yùn)的波瀾,，到最后才發(fā)現(xiàn),，人生最曼妙的風(fēng)景，竟是生命中的從容與淡定,?！獥罱{先生

（八）作業(yè)：

默寫(xiě)全文。

（九）板書(shū)

定風(fēng)波蘇軾

雨中東坡：笑對(duì)風(fēng)雨的豁達(dá)者

雨后東坡：看破人生晴雨的智者

定風(fēng)波教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

請(qǐng)問(wèn)在座的女同學(xué),，有這么一個(gè)人,，他少年得志，學(xué)識(shí)廣博,，才華橫溢,，文詩(shī)詞書(shū)畫(huà)無(wú)所不通，而且還精于烹飪,，他發(fā)明的東坡肉,、東坡羹，到現(xiàn)在還是我國(guó)菜譜中的保留曲目,，可謂是一個(gè)世所罕見(jiàn)的通才,。那么這樣一個(gè)通才，是否符合你們心中的“好男人”的標(biāo)準(zhǔn),？

(可以說(shuō)是上得廳堂下得廚房)

這樣一個(gè)大家心目中的標(biāo)準(zhǔn)好男人,，他的人生經(jīng)歷是否又如他的才華般流光溢彩恣意飛揚(yáng)。,？他又會(huì)給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?？接下?lái)就請(qǐng)大家跟我一起走進(jìn)蘇軾的《定風(fēng)波》,，感受其跳動(dòng)的人生脈搏。

首先請(qǐng)大家一起朗讀這首詞

q：根據(jù)我們以往所學(xué),，判斷一下這首詞應(yīng)該屬于什么流派,。

a：沒(méi)錯(cuò)，豪放不僅體現(xiàn)在景色的壯闊中,，也體現(xiàn)在豁達(dá)的心境里,。那么既然是豪放的，自然要讀出豪邁曠達(dá)的氣勢(shì),，請(qǐng)大家聽(tīng)錄音

1,、聽(tīng)錄音

找出與我門(mén)自己朗讀的區(qū)別？ 節(jié)奏重音輕重緩急

2,、請(qǐng)一位同學(xué)讀,，師生點(diǎn)評(píng)（聲音洪亮，吐字清晰,，感情豐沛,，節(jié)奏到位，停而不斷）

我們看,，這首詞主要記敘了蘇軾出游時(shí)途中遇雨的一件小事,，描寫(xiě)了春風(fēng)、山頭斜照等雨后天晴的平常自然之景,，字?jǐn)?shù)不多描述簡(jiǎn)樸,，但又于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)深意。那么這些深意又是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái),？這里我就要來(lái)討論討論其中的意象

通過(guò)以往的詩(shī)詞學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到詩(shī)詞的意象就是作者把所要表達(dá)的情感通過(guò)物象呈現(xiàn)出來(lái)，比如冰雪兒代表人格的高潔折柳以表惜別,。那么首先請(qǐng)大家找一找,，這首詞里包含了哪些意象？（分別找出）整首詩(shī)呈現(xiàn)出一種什么意境,？集思廣益開(kāi)動(dòng)腦筋,。

明確：

結(jié)合以上意象，相信大家已經(jīng)對(duì)該詞的意境和含義有了一定的掌握,，那么有沒(méi)有人能給大家把這首詞的基本意思以講故事的形式說(shuō)一說(shuō),？可以采用第一人稱，把你自己想象成穿越版的 蘇軾,，把這一段經(jīng)歷何感想給大家說(shuō)道說(shuō)道,。

明確、 不必去理會(huì)那敲打樹(shù)葉的雨聲,，不妨一邊吟詩(shī)長(zhǎng)嘯,，一邊悠然自在地前行,。手持著竹杖，腳穿草鞋,，比騎馬還要輕快,，有什么可怕的呢！有一領(lǐng)蓑衣就足以對(duì)付一生的風(fēng)雨侵襲了,。

料峭的春風(fēng)將我的酒意吹醒了,，我感到有些寒冷；恰在這時(shí),，山頭初晴的斜陽(yáng)好像是在有意迎接我一樣,。回頭望一眼走過(guò)來(lái)的地方,，雖然曾經(jīng)遭受過(guò)殘酷的風(fēng)吹雨打,，但是信步歸去，好像既無(wú)所謂風(fēng)雨,，也無(wú)所謂天晴，仿佛什么都沒(méi)發(fā)生,。

描述的很棒啊,，從他的描述中，我們先感受到蘇軾是個(gè)什么樣的人,？這樣的一個(gè)人又有著怎么樣的人生,？這樣的人生在它的詞中有怎樣的投射，我們先從它的寫(xiě)作背景談起,。 那么我們轉(zhuǎn)回頭解讀小序,，首先請(qǐng)大家找找，這個(gè)小序告訴我們了哪些信息,？

時(shí)間：三月七日,；地點(diǎn)：沙湖道中；天氣：先雨后晴,；人物：雨具（借代拿傘的仆人）,，同行，余,?！髟~的緣由；

大家看注釋,，這首詞于元豐五年三月七日作于黃州,。黃州是個(gè)什么地方？這里我們就不得不提到蘇軾人生最大的風(fēng)雨了 蘇軾的才學(xué)地位我們自不必多說(shuō),，治國(guó)安邦定會(huì)有獨(dú)特的,，他太正直太富有詩(shī)人氣質(zhì)了,，禁不住有感便發(fā)，不平則鳴,，結(jié)果總是得罪人,。這里他就大大得罪了一位。神宗即位后,，任用王安石支持變法,，蘇軾發(fā)現(xiàn)新發(fā)弊端，反對(duì)新法,，有人故意

把他的詩(shī)句扭曲,，說(shuō)他做事諷刺新法，因而被捕,，幾欲人頭落地,，史稱“烏臺(tái)詩(shī)案”。被貶為黃州團(tuán)練副使,。 而這首詞也正是他于被貶黃州后三年所作,。被貶黃州前他曾是浙江湖州太守，也就是我們所說(shuō)的,，從人上人變?yōu)殡A下囚,，面對(duì)突如其來(lái)的暴風(fēng)驟雨，他該如何看待,。讓我們一起來(lái)分析分析

俗話,，一滴水也能反射太陽(yáng)的光芒，同樣的,，一首詞也能也能反映出詞人的人生感受,。根據(jù)本詞，

1,、面對(duì)人生的風(fēng)雨,，蘇軾的態(tài)度是怎樣的？你從哪里看出來(lái),？請(qǐng)說(shuō)明你的理由（找關(guān)鍵字詞）大家也可以自己設(shè)置相關(guān)問(wèn)題向我提問(wèn),，也可以從他是個(gè)什么樣的人來(lái)著手

我們想像一下蘇軾一生的坎坷遭遇，就能掂出這句話的分量,。他的詩(shī)文名冠一時(shí),，卻不見(jiàn)容于當(dāng)權(quán)者。他一生四十多年的做官生涯中,，被一貶再貶,，在一地居住從來(lái)不滿三年。我們可以看見(jiàn),，在那交通不便的時(shí)代,，他攜家?guī)Ь?，風(fēng)塵仆仆，跋涉在荒野古道上,，向著新的謫居地進(jìn)發(fā)的情景,。他在晚年曾用這樣一首詩(shī)概括自己的一生(多媒體展示)：

自題金山畫(huà)像

心似已灰之木，身如不系之舟,。

問(wèn)汝平生事業(yè),，黃州、惠州,、儋州,。

同學(xué)們知道這三個(gè)地名并列意味著什么嗎?

生：應(yīng)該是蘇軾的三個(gè)被貶之地。

師：對(duì),，我們看,，短短四句，多少坎坷,，多少憂憤,，盡含其中，卻以自嘲的語(yǔ)氣平淡地說(shuō)出,， 這足以看出蘇軾的豁達(dá),。

2、全詞你最喜歡哪一句,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的理由。（給大家簡(jiǎn)單鑒賞一下0

通過(guò)討論,，我們得出了蘇軾的人生態(tài)度,，那這樣的態(tài)度對(duì)我們又沒(méi)有一些啟示呢？ 3首向來(lái)蕭瑟處,，歸去,，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

討論：這三句是此篇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示,，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示,？ 大家可以先從風(fēng)雨和晴的深層意義談起（陽(yáng)光總在風(fēng)雨后）

明確:面對(duì)這樣的大雨，同行皆狼狽,，只有蘇軾還是信步閑行吟詩(shī)長(zhǎng)嘯,，對(duì)他來(lái)說(shuō)，拄著竹杖,，穿著草鞋,，比騎馬還要來(lái)的輕便，竹杖芒鞋都是步行的閑人所用,，所以1竹杖芒鞋應(yīng)該代表什么樣的生活,？

（一種江湖閑散的生活）,。對(duì)，蘇軾在兩年后離開(kāi)黃州時(shí)曾有詩(shī)云：“芒鞋青竹杖,，自掛百錢(qián)游”,。

那么對(duì)應(yīng)的2馬又能代表什么樣的生活？

（官場(chǎng)奔波）,。沒(méi)錯(cuò),，所謂“行人路上馬蹄忙”。而“輕勝馬”自然也傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨,、笑傲人生的輕松,。（輕裝上陣，無(wú)官一身輕）

面對(duì)這樣的天氣,，他亦發(fā)出“一蓑煙雨任平生”的感慨,，雖然只有一件蓑衣，任憑一生風(fēng)雨都不在意

3煙雨即人生的風(fēng)雨,，用暗喻的手法（文天祥《過(guò)零丁洋》身世浮沉雨打萍）

4料峭春風(fēng)吹酒醒,，微冷。山頭斜照卻相迎,。這句話該如何理解,？

帶著寒意的春風(fēng)將我的醉意吹醒了，微微感到點(diǎn)冷,，雨后放晴,，前面山頭上的夕陽(yáng)普照，好似在招手歡迎我,。

雙關(guān),，眼前景——預(yù)測(cè)未來(lái)，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,。

斜照——驅(qū)散寒意,，帶來(lái)溫暖。迎來(lái)雨過(guò)天晴的喜悅,，樂(lè)觀,。逆境中曙光。

5,、不管是風(fēng)吹雨打還是陽(yáng)光普照

風(fēng)雨,，晴——指代官場(chǎng)沉浮政治多變

雨驟風(fēng)狂——穿林打葉聲。雨點(diǎn)穿林打葉發(fā)出聲響,，是客觀存在,，作者卻說(shuō)“莫聽(tīng)”，也表達(dá)了一種外物不足縈懷之意。不為外力左右

面對(duì)這樣的疾風(fēng)驟雨,，蘇軾又是怎樣的表現(xiàn)（找出相應(yīng)字詞）,？表現(xiàn)出他怎樣的心態(tài)？ 在小序中我們看到,，同行皆狼狽,，蘇軾卻表現(xiàn)為：吟嘯，徐行,，輕,。一邊吟詩(shī)長(zhǎng)嘯，一邊緩步徐行,，更顯得從容灑脫,，心態(tài)閑適坦然。

2,、竹杖芒鞋輕勝馬

而這種閑適坦然又在下一句中進(jìn)一步體現(xiàn)出來(lái),。而“輕勝馬”自然也傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松,。

3,、怎樣理解“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”這句話,？

這雨有什么可怕,？雖然只有一件蓑衣，任憑一生風(fēng)雨都不在意,。

一個(gè)“任”表現(xiàn)出其坦然面對(duì)風(fēng)雨的信心與決心,，而“誰(shuí)怕”，用反詰的語(yǔ)氣突出強(qiáng)調(diào)了“一蓑煙雨任平生”的宣言,。

t：我們想像一下蘇軾一生的坎坷遭遇,，就能掂出這句話的分量。

料峭春風(fēng)吹酒醒,，微冷。山頭斜照卻相迎,。

（帶著寒意的春風(fēng)將我的醉意吹醒了，微微感到點(diǎn)冷，雨后放晴,，前面山頭上的夕陽(yáng)普照,，好似在招手歡迎我）

剛才還是瓢潑大雨，現(xiàn)在卻山頭斜照,，想～想,，這里除了寫(xiě)自然界忽晴忽雨，變化不定外，還有什么言外之意嗎?

（政治上的晴雨不定）

從中我們可以看出詩(shī)人此時(shí)的心態(tài)是怎樣的,？又能給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀,。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，生活中總是充滿著樂(lè)觀和希望,。

回首向來(lái)蕭瑟處,，歸去。

表層：回頭看狂風(fēng)驟雨的情形,，一切都?xì)w于平靜,。

深層：虛指自己對(duì)自己平生宦海風(fēng)波的反思。反思的結(jié)果——?dú)w去,。（張志和《漁父詞》斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）

也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

討論：這三句是此篇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示,？ 大家可以先從風(fēng)雨和晴的深層意義談起,。

a“風(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途,?！扒纭北扔鞔猴L(fēng)得意的順境。 b人生有順逆,，有成敗,，有榮辱，有福禍,。但無(wú)論處于何種境地,，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待，勝不驕,，敗不餒,，福不喜，禍不悲,，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng),。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們,。

八再次誦讀

通過(guò)探討,，相信你們對(duì)這首詞已經(jīng)有了深入的理解，那么請(qǐng)大家再次誦讀該詞,，看看能不能對(duì)出其中的人生體驗(yàn)和感受,。

心有東坡詞，人生無(wú)難題,。人生再多的風(fēng)雨,，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾,，也都變成一片晴空了，愿我們活得像他一樣明亮,，一樣豁達(dá),。如果做不到，就多讀讀他的文字吧,。

將《定風(fēng)波》改寫(xiě)成一篇散文,。

定風(fēng)波教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、理解作品的思想內(nèi)容,，體會(huì)曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷,。

2、體會(huì)詩(shī)歌中包含的人生哲理,。

詞所抒發(fā)的感情,。

1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，聽(tīng)聽(tīng)這些詞句是誰(shuí)寫(xiě)的——“明月幾時(shí)有,？把酒問(wèn)青天?！薄按蠼瓥|去,，浪淘盡、千古風(fēng)流人物,?！薄瓕?duì)，是蘇軾的名句,。蘇軾,，我們并不陌生，他是宋朝豪放派的代表人物,。今天,，我們?cè)僖淮蝸?lái)感受他詞中闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和豁達(dá)的胸襟。

二,、了解作者,，知曉背景（點(diǎn)擊投影）

《定風(fēng)波》是一首記事抒懷之作。這首詞作于宋神宗元豐五年（1082）,，此時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶謫黃州已近三年。在這遭受嚴(yán)重政治迫害后的幾年里,，蘇軾內(nèi)心當(dāng)然有憤懣和痛苦的一面,，但他卻始終能以超人的曠達(dá)心態(tài)泰然處之。這首《定風(fēng)波》就表現(xiàn)了蘇軾當(dāng)時(shí)“泰然處之”的心境。

《東坡志林》說(shuō)：“黃州東南三十里為沙湖,，亦曰螺師店,，予買(mǎi)田其間，因往相田,?！倍@首《定風(fēng)波》的小序則說(shuō)：“三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,，同行皆狼狽,，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴,，故作此,。”事實(shí)上,，這首詞及小序雖然著力表現(xiàn)了吟嘯徐行,、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實(shí)際上瀟瀟春雨和料峭春風(fēng)是使蘇軾得了一場(chǎng)病的,。但蘇軾不提病事,，而直抒胸襟，借“道中遇雨”一事,，來(lái)抒寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)“余獨(dú)不覺(jué)”的心境,。這“余獨(dú)不覺(jué)”不就是“泰然處之”嗎？

三,、朗讀感知

1,、學(xué)生朗讀（讀準(zhǔn)字音）

同行（xíng）吟（yín）嘯（xiào）一蓑（suō）

2、教師范讀讀出節(jié)奏

莫聽(tīng)穿林打葉聲,，何妨吟嘯\且徐行,。竹杖芒鞋輕勝馬,，誰(shuí)怕？一蓑煙雨\任平生,。料峭春風(fēng)吹酒醒,，微冷,。山頭斜照\(chéng)卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處,，歸去，也無(wú)風(fēng)雨\也無(wú)晴,。

3,、齊讀

4、嘗試背誦

四,、結(jié)合“文意”和“靈犀一點(diǎn)”理解詩(shī)意

1,、上片寫(xiě)雨中的情景和心境

“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行,?！边@兩句明寫(xiě)詩(shī)人道中遇雨時(shí)置風(fēng)雨于不顧、吟嘯徐行的鎮(zhèn)定態(tài)度,，暗示他在政壇風(fēng)雨中遭貶后仍泰然處之的心態(tài),。“莫聽(tīng)”有外物不足縈懷之意,，“何妨”見(jiàn)俏皮的挑戰(zhàn)色彩,。

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕,？”這兩句似乎是說(shuō)穿著草鞋,、拄著竹杖在雨中走得很輕松，勝過(guò)騎馬,，風(fēng)雨有什么可怕的呢,？實(shí)際上是以“竹杖芒鞋”喻指閑散江湖，以“馬”喻指奔波官場(chǎng),，通過(guò)兩者對(duì)比,，隱喻閑散江湖勝過(guò)奔波官場(chǎng)，遠(yuǎn)離宦海險(xiǎn)惡反覺(jué)一身輕松,。穿著草鞋走泥濘之路是不可能輕松的,，故而它的實(shí)質(zhì)用意只能是“無(wú)官一身輕”?！耙凰驘熡耆纹缴币痪洳皇菍?xiě)眼前景,，而是想心中事，因?yàn)椤坝昃呦热ァ?，?dāng)時(shí)并無(wú)蓑衣,，而“煙雨”則是江湖上煙波浩渺、斜風(fēng)細(xì)雨的景象,，故而這一句是表達(dá)了蘇軾想退隱江湖,、自在地度過(guò)一生的心愿,。“任”字含放任自由之意,。

2、下片寫(xiě)雨后的情景和心境

“料峭春風(fēng)吹酒醒,，微冷,，山頭斜照卻相迎”，這三句寫(xiě)雨過(guò)天晴,、寒風(fēng)吹拂,、斜陽(yáng)晚照的眼前景象，但也隱隱地透露出作者在這幾年的劫后余生中,，余悸尚未完全消盡,、政治風(fēng)雨令人更加清醒、晚境或尚有望等既達(dá)觀又復(fù)雜的心情,。

“回首向來(lái)蕭瑟處,，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”,，這三句表面上似乎是說(shuō),，回到住處，再看路經(jīng)之地,，既不是風(fēng)雨交加,，也不是朗朗晴空；實(shí)際上,，“蕭瑟處”隱喻宦途風(fēng)雨,，“歸去”是用陶淵明的“歸隱”之意，而“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”則是說(shuō),，有了歸隱之心也就無(wú)所謂什么宦海的風(fēng)雨或晴天了,。顯然，這里的主要心態(tài)是曠達(dá),，主要意向是隱逸,。

全詞上片寫(xiě)雨中，下片寫(xiě)雨后,；上片落筆鎮(zhèn)定心態(tài),，意歸閑散江湖，下片落筆欣慰心態(tài),，意歸飄然世外,。寫(xiě)眼前景，想心中事,，景物層次,、意緒走向都十分清晰,。

3、內(nèi)容述評(píng)

這首詞展現(xiàn)了蘇軾被貶謫黃州時(shí)的基本心境：一是泰然自若,、曠達(dá)處之,；二是意存歸隱、寬慰自解,。

“同行皆狼狽,，余獨(dú)不覺(jué)”，“莫聽(tīng)穿林打葉聲,，何妨吟嘯且徐行”,，這就是身處危難之中仍泰然自若的鮮明寫(xiě)照。他曾在給李之儀的書(shū)信中說(shuō)：“得罪以來(lái),，深自閉塞,，扁舟草履，放浪山水間,，與樵漁雜處,，往往為醉人所推罵，輒自喜漸不為人識(shí),?！痹馄群Γ苜H謫,，被人推搡謾罵,，無(wú)人識(shí)其是官，竟覺(jué)得這是可喜之事,；由此種奇異心態(tài)可以體味到,，蘇軾當(dāng)時(shí)的心胸曠達(dá)到何種程度。

意存歸隱是這首詞的主要情感傾向,。上片情懷,，指向“一蓑煙雨任平生”，下片情懷,，收在陶淵明的“歸去”,，上下一致，心意之所歸都是隱逸江湖,。上片說(shuō)“竹杖芒鞋輕勝馬”,，下片說(shuō)“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”,，意理相承,，都表現(xiàn)出對(duì)官場(chǎng)險(xiǎn)惡的厭棄，這無(wú)疑是作者意欲歸隱的動(dòng)因。而過(guò)片中的“醒”字,，則隱含著詩(shī)人歷經(jīng)政治磨難而終于醒悟的意味,。其《臨江仙》中“小舟從此逝，江海寄余生”這一名句,，就產(chǎn)生在這首《定風(fēng)波》之前不久,，可見(jiàn)在被貶黃州這段時(shí)期內(nèi)，歸隱的意向確實(shí)在蘇軾的思想中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位,。

五,、品味語(yǔ)言，鑒賞形象

1,、討論：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行,。竹杖芒鞋輕勝馬,，誰(shuí)怕？”刻畫(huà)了怎樣的抒情主體形象,？加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了詞人怎樣的精神,？（點(diǎn)擊投影）

明確：這幾句話描寫(xiě)了一個(gè)穿著草鞋，拄著竹杖,，迎著疾風(fēng)驟雨,，緩緩而行，時(shí)而吟唱時(shí)而又長(zhǎng)嘯的瀟灑曠達(dá)的抒情主體形象,，“莫聽(tīng)”,、“何妨”、“誰(shuí)怕”是關(guān)鍵詞,，寫(xiě)出了詞人在“同行皆狼狽”,，其“獨(dú)不覺(jué)”，欣然前行的獨(dú)立人格精神,。

2,、思考：“一蓑煙雨任平生”表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？（點(diǎn)擊投影）

明確：自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無(wú)所畏懼的,，表現(xiàn)了詞人無(wú)懼苦難,、勇敢前行的意志品質(zhì)。

六,、再次朗讀,，讀出豁達(dá)情感

七、課后題,，三選一