人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

走進新課程讀書心得 走進新課程讀書筆記1.5萬字篇一

讀了該書，尤如在我為師的道路上亮起一盞明燈,，的確是受益非淺。以下就自我所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛晕业睦斫夂透惺荜P(guān)于授課,，在看這部分資料前，想當(dāng)然的認為這絕非難事,，應(yīng)當(dāng)容易做到?？催^書之后才清楚要做到授課自我還有很大差距。

一方面,，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出,，對此講解的還不夠充分模糊，并且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào),，沒有很好地運用比如舉例、圖解,、示范等方法;另一方面,，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解本事,，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好,。

教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生供給較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)當(dāng)把過多的時間浪費在與教學(xué)資料無關(guān)的事情上,，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課資料在時間上有做出合理安排,，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)資料，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識,。學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系十分密切,，即使教師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒有集中注意力去認真學(xué)的話,，教師做的也是無用功。

對照書中的資料結(jié)合自我的實踐,，我覺得集中學(xué)生的注意力：

一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,，并對其回答更多的作出肯定的評價,。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求,，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn),。

當(dāng)然在運用教師的強制力的同時,，不能忽視跟學(xué)生的感性交流,，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明,，必然會增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去,，并且易于取得好成績,，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立,。相反，他們總是遇到失敗的情景的話,，則會影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心,，和學(xué)習(xí)興趣,。

走進新課程讀書心得 走進新課程讀書筆記1.5萬字篇二

暑期中,，我認真學(xué)習(xí)了《走進新課程》一書。這本書猶如一股和煦的春風(fēng),，將新課程的理念吹進我的心里,。細細閱讀《走進新課程》，它的全新的課堂教學(xué)思想使我震撼,。在新課程的教學(xué)理念中，教師作為傳道,、授業(yè)、解惑的主角正在轉(zhuǎn)變,，取而代之的是教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,。課堂教學(xué)再也不是教師在上邊講，學(xué)生在下邊聽的死氣沉沉的模式,，取而代之的將是師生互動,、生生互動的生動活潑的教學(xué)氛圍,。在對新課程理念擊節(jié)叫好的同時，作為一名教育工作者,，深深感到轉(zhuǎn)變教育觀念的迫切。

此刻,，學(xué)校部分年級的學(xué)科已經(jīng)使用了新課程教材。那么,，在拿到新教材的同時，我們必須在心里問自我一聲：我準(zhǔn)備好了嗎我應(yīng)當(dāng)怎樣做我們必須清醒地認識到,，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書,，而是一場教育觀念的更新;人才培養(yǎng)模式的改變,，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革,。作為教師，尤其是像我有著幾十年教學(xué)經(jīng)歷的老教師,，原先的教學(xué)理念,、教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固，要想改變,，確實難上加難;可是不改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，就必定會被改革的浪潮所淹沒,。與其消極等待，不如變“被動為主動”,，拿出“壯士斷臂”的氣概來，努力學(xué)習(xí)教育理論,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識,，實現(xiàn)自我的專業(yè)發(fā)展。

以前,，在我的教學(xué)中，更多的是教材意識,、教參意識，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識點,，強調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試,，可謂是駕輕就熟,，得心應(yīng)手,。此刻新課程要求教師要具有課程意識、學(xué)生意識,、開放意識、問題意識,。強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸,。教學(xué)方式由被動的理解式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí),。教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題,，引導(dǎo)學(xué)生探究,，幫忙學(xué)生自我建構(gòu)知識,。新課程最大的變化是知識的呈現(xiàn)方式多樣，并且有可選擇性,，解決問題的策略多樣化，強調(diào)思維的多層次,、多角度，答案不唯一而有開放性,。不僅僅教材是開放的，教學(xué)方式也是開放的,。正如蔣鳴和教授在我校報告中提出教學(xué)中的“留白”,，給學(xué)生留下思考的余地,，同時也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。而在這個空間里,，教師該做些什么呢這是一道新的課題。這對我今后教學(xué)的挑戰(zhàn)也是不言而喻的,。所以實施新課程，教師不僅僅要“”,，還要“充電”。

以前,，教學(xué)中的知識點都會在教科書中反映出來,，教師只要把這些知識點講深、講透就能夠了,。此刻,，新課程的一個顯著變化是教科書的難度降低了,，但看似要求低了，知識面加寬了,，這對我們提出了很高的要求。我們該怎樣辦如果我們?nèi)耘f像以前那樣依靠教本,、依靠教參，那將寸步難行,。所以,，我,，我們就要不斷學(xué)習(xí)，使自身知識儲備能適應(yīng)這一變化,，能滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的一道難題,。我長期教語文,，自然對語文教學(xué)比較關(guān)注,。此刻新語文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍,，60%以上的選文都是新的,。那么語文課怎樣上這是語文教師遇到的一大難題,。應(yīng)對這些變化，必須豐富自我的知識儲備,，拓展自我的學(xué)科知識,，很多閱讀相關(guān)書籍,，才能從容駕馭日益開放的課堂,。

過去我們上課,，更多地依靠“教參”，如今的“教參”有了很大的變化,，已經(jīng)不能拿來直接上課,，教參中除了案例,，絕大部分是啟發(fā)教師的思維，給教師一個思索創(chuàng)造的空間,。這讓教師在感到?jīng)]了框框的同時，也感到了壓力和拓展知識的自我需求,。新課程為教師主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮供給了保證,，教材不僅僅成為作者,、編者,、教師、學(xué)生之間共同對話的文本,，并且是一個開放的系統(tǒng)?？梢姡處熢诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地使用教材,。

過去,，一個好的教師與知識面沒有太大的關(guān)系，只要敬業(yè),，愛學(xué)生,，備課認真,，表達有條理,，指導(dǎo)考試有辦法,，就是不錯的教師，許多地方對教師的考核和錄用標(biāo)準(zhǔn)就是這些,。但在新課程的環(huán)境下，教師必須要有寬闊的知識面,，信息技術(shù)與課堂教學(xué)要學(xué)會整合,。課改，對我們每一位教師都提出了全新的要求,，對每一位教師都是一種挑戰(zhàn)，但也是發(fā)展的機遇,。

我雖然從教幾十年，有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，可是對于新課程的理念還是十分缺乏的,。在今后的教學(xué)中,，要像年輕人學(xué)習(xí)，揚棄陳舊的教學(xué)觀念,，努力學(xué)習(xí)新課程理念,，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù),，使自我在“二期課改”的浪潮中自由翱翔。勝利必定屬于那些進取準(zhǔn)備好的教師,，但愿自我是這樣的教師。

走進新課程讀書心得 走進新課程讀書筆記1.5萬字篇三

一,、促進者是從師生關(guān)系的角度提出來的,。

傳統(tǒng)的教學(xué)難免會把教師個人的意志(或是出于學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的意志)強加于學(xué)生身上,，為了達成某項既定的目標(biāo)會毫不猶豫以不擇手段的方式來逼迫我們的學(xué)生完成任務(wù)。即使新的課程改革已經(jīng)進行多年的今日,，這種現(xiàn)象仍然存在。這樣的師生關(guān)系已經(jīng)不能培養(yǎng)出當(dāng)今社會急迫需要的創(chuàng)新型人才,，我們陳舊的教育已經(jīng)遠遠的跟不上趟了,。

那么如何把我們的學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人才呢?教師不是上帝，創(chuàng)造不出天才,，唯一能做的是在我們教學(xué)的過程中盡可能的幫組學(xué)生發(fā)掘自身所蘊藏的無限的潛能，激活他們與生俱來的天賦,，并進取引導(dǎo)他們走向自我完善與發(fā)展的成功之路，以此促使他們成長為有獨特個性和健全人格能夠體現(xiàn)自我價值的人,。在這個過程中我們總是要敬小慎微,，盡量不把自我個人的意志過多的強加在學(xué)生身上,。換句話說，就是我們要引導(dǎo)和促進每一個不一樣的學(xué)生成為他們應(yīng)當(dāng)成為的“人才”,。

二,、研究者是從教學(xué)和研究的關(guān)系提出來的。

教師要想成為學(xué)生好的促進者,，自身的素養(yǎng)，尤其是自我專業(yè)的素養(yǎng)是要提高的。僅有自我站的高了，才能給低處的人予以正確的指引。做教師就必須時刻給自我充電,，不斷更新自我，做到與時俱進,。研究者就是讓自我像一個學(xué)生一樣對未知的東西進行深入的探究和總結(jié)，在這樣的研究過程中獲得新的理論成果，從而才能不斷推進我們的教學(xué)改革,，使之我們的教學(xué)在研究中不斷提升，在提升中促進學(xué)生的發(fā)展,，是我們的教學(xué)活動成為師生共同發(fā)展的過程。其實對學(xué)生而言這也是一種“身教”,。

三、建設(shè)者,、開發(fā)者是從教學(xué)與課程關(guān)系提出的,。

此刻課程體系中增加了校本課程,，許多學(xué)校都自我編印了校本書籍。很多校本課的資料都很貼合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)和特色,，或是貼合學(xué)校的實際需求,。就我們體育學(xué)科來說,，創(chuàng)編徒手操、自編舞蹈,、武術(shù)套路、編寫校本書,、廢舊器材的改造利用,，游戲的開發(fā)等都能體現(xiàn)出體育教師在對待體育課程的改革中是走在前面的,。對我來說這方面是我異常欠缺的，另一個方面是這些好的東西實踐和推廣的人還太少,。當(dāng)我們真正成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者時,，我們就會對我們的所教學(xué)的資料理解更深刻,，剖析更全面，給學(xué)生帶去的也將是更豐富的知識,，更嚴(yán)密的邏輯,，更貼合實際發(fā)展規(guī)律的教學(xué),。

四、開放的教師是從學(xué)校與社區(qū)關(guān)系而言的,。

開放的教師從目前來說應(yīng)當(dāng)是很難做到的吧!雖然我們此刻學(xué)校體育場地是對外開放的，社會上的群眾也都參與進來,，可是真正參與的教師卻很少，或者說參與的教師能起到的作用很有限,。從國外的經(jīng)驗來看，學(xué)校專職的體育教師一般都會是某個社區(qū)或俱樂部的教練,，他們會組建社區(qū)的比賽團隊和另一個社區(qū)的團隊比賽,，并構(gòu)成一個慣例或一個聯(lián)賽,。而我們此刻這樣的現(xiàn)象雖然有卻很少，規(guī)模也很小,，參與的年齡很多也是集中在青少年和年輕人這個群體,。我們所帶出來的運動隊也都是學(xué)校與學(xué)校之間的比賽,。在其它的空閑時間內(nèi)，組織社區(qū)間的比賽機會是沒有的,。也就是說，我們?nèi)稳话洋w育教學(xué)當(dāng)成教師的專職職業(yè),，只在課堂教授,。我們并沒有把自我看成是一個開放的人,，是社區(qū)的一員，也能夠參與到社區(qū)的活動中來,，并能夠起到進取的推進作用,。