報(bào)告,，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

第一,、大家都備課認(rèn)真都利用多媒體教學(xué),，體現(xiàn)出參賽老師的基本功扎實(shí),。5位老師都從細(xì)節(jié)入手都注重實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證每個知識點(diǎn),，也合理地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更多地動手做實(shí)驗(yàn),。例如模擬帕斯卡實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受液體壓強(qiáng)的神奇,、用塑料水管或三孔試管包上橡皮膜讓學(xué)生液體對容器的壓強(qiáng)、用保鮮袋套在手中再放入水中讓學(xué)生感受液體的確存在壓強(qiáng),，在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)時(shí)幾位老師都充分讓學(xué)生親自動手探究,。特別是李xx老師模擬帕斯卡實(shí)驗(yàn)更為成功、直觀,，現(xiàn)象十分明顯,。

第二、教學(xué)過程銜接好,、思路明確注重啟發(fā)學(xué)生,。從教學(xué)來看，大家都用實(shí)驗(yàn)或圖片來引入知識點(diǎn),，容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其中李xx老師,、陳xx老師和貌勇盛老師都采用了導(dǎo)學(xué)案來貫穿整個課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，起到先導(dǎo)后學(xué)的作用,。而且貼近生活，很多時(shí)候老師都采用生活例子和圖片來進(jìn)行講解或解釋生活現(xiàn)象,，源于生活又體現(xiàn)生活,。

第三、教師注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),。張劍老師問到學(xué)生：“當(dāng)學(xué)生把我們所教的知識都遺忘了,，還剩下什么呢?我希望是科學(xué)素養(yǎng)?！贝_實(shí)在我們平時(shí)上課時(shí)并沒有多注意科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，一味追求實(shí)驗(yàn)和所謂的“滿堂灌”，對于科學(xué)素養(yǎng)的可以說很多時(shí)候都沒有提及和培養(yǎng),。

第四,、我們更加學(xué)會了如何進(jìn)行說課。說課是公開課的一個重要環(huán)節(jié),，將你的上課目的和設(shè)想以及教學(xué)過程如何展現(xiàn)達(dá)到怎樣的教學(xué)效果等等,。而且說課的課件不能太過于詳細(xì)，像我們的說課將所有的內(nèi)容都板書在課件上,，那就變成了“讀課”而不是“說課”,，收獲不少。

第五,、上課必須要用“心”,。聽了這么多個老師的同課異構(gòu)，每個老師都各有特點(diǎn),，每個老師都備課都非常認(rèn)真用心,，在此我就想如何我們平時(shí)上課都如此用心備課，我們所有的老師也想今天這幾位老師這么用心和這么有責(zé)任心那我們的學(xué)習(xí)成績還會差么?我們的學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮髂芰δ懿淮蠓忍岣邌?

總之,，在本次的聽課活動中,，我對物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織有了更深層次的認(rèn)識，對課堂進(jìn)行更多設(shè)計(jì)使我們的課堂更加有效甚至高效,，這些新的教學(xué)理念與思想方法也將指引我今后的教學(xué),，也鞭策我們每天都進(jìn)步。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),。通過實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能,、探究精神,、合作意識和創(chuàng)新能力,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提高自學(xué)能力,、運(yùn)用知識的綜合分析能力,、動手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段,，是素質(zhì)教育的直接體現(xiàn),。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不像我們所預(yù)想的那樣,，而是存在著諸多的問題,，與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和意義有較大的差距。為了體現(xiàn)課改精神,，貫徹素質(zhì)教育精神,，我就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了較為深入的了解和研究，現(xiàn)做以總結(jié),，為今后改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供參考。

一,、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材配備,。本校及相鄰兄弟學(xué)校都存在實(shí)驗(yàn)器材不夠完備、器材落后的問題,。器材總體上能夠滿足70%的實(shí)驗(yàn)需要,，實(shí)驗(yàn)室里器材不少,，有些殘缺不全,，有些損壞報(bào)廢，有些落后淘汰,。要改變現(xiàn)狀需要教育行政主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多深入了解,，進(jìn)一步配備完善實(shí)驗(yàn)器材，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要,，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,。

二、教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度,。大部分老師都很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做、應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)都盡量去做,，還將有些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自操作,，近距離探究，很受學(xué)生歡迎,，效果很好,。在實(shí)驗(yàn)中,，老師大多都能讓學(xué)生遵循探究規(guī)律，鼓勵學(xué)生去探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，注重實(shí)驗(yàn)操作的過程,，及時(shí)的幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三,、演示實(shí)驗(yàn)開出率較高,。演示實(shí)驗(yàn)老師親力親為，能夠提前備好實(shí)驗(yàn),，有時(shí)讓學(xué)生共同參與,，實(shí)驗(yàn)的成功率高，效果好,，給學(xué)生起到很好的示范和引領(lǐng)作用,，對學(xué)生掌握知識有很好的幫助作用。但也不乏個別老師把有些簡單的或者較為麻煩的實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤罢f”實(shí)驗(yàn),，沒有對學(xué)生的知識形成過程有一個正確的引導(dǎo)和深化作用,。使得教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。

另外,，有些演示實(shí)驗(yàn)由于器材的質(zhì)量或落后的原因,，要么實(shí)驗(yàn)效果很

差，要么觀察效果差,，后排學(xué),，生不易觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)的效果不佳,。

四,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開出率較低。原因之一是實(shí)驗(yàn)器材不完備,，條件所限,；其二是個別老師嫌麻煩不去做。

對于分組實(shí)驗(yàn),，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣,，實(shí)驗(yàn)前，不能很好預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),，老師講解強(qiáng)調(diào)時(shí),，有的學(xué)生不認(rèn)真聽，做實(shí)驗(yàn)時(shí)小組又沒有明確的分工,，實(shí)驗(yàn)時(shí)有的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)不很清楚,，做實(shí)驗(yàn)很盲目。有的學(xué)生沒有設(shè)計(jì)表格、規(guī)范記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣,，實(shí)驗(yàn)最后數(shù)據(jù)凌亂或不清楚,，沒辦法正確分析，得不出合理的結(jié)論,。有的學(xué)生不了解儀器的操作規(guī)程,，做實(shí)驗(yàn)時(shí)胡做亂動，毫無意義也沒有收獲,?？傊纸M實(shí)驗(yàn)大概有三分之一的學(xué)生不能順利完成實(shí)驗(yàn),。

五,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理要求不到位、不嚴(yán)格,。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，有些學(xué)生注意力不集中，只看熱鬧,，只看結(jié)果,，不注重操作過程，對器材的使用規(guī)則沒有掌握,，缺乏基本的實(shí)驗(yàn)技能和探究精神,。老師在上課時(shí)既要操作實(shí)驗(yàn)又要管理學(xué)生難免顧此失彼，這與學(xué)生的紀(jì)律性和平時(shí)的養(yǎng)成習(xí)慣有很大關(guān)系,。

在分組實(shí)驗(yàn)時(shí),，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，老師有時(shí)沒有做硬性的要求,，這樣,，許多學(xué)生不自覺，往往不預(yù)習(xí),，做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有準(zhǔn)備,，不了解實(shí)驗(yàn)各個環(huán)節(jié),，盲目進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。老師有時(shí)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)小組沒有具體的分工安排，學(xué)生合作意識差,，又缺乏團(tuán)隊(duì)精神,，不能很好配合，使得小組實(shí)驗(yàn)效果較差,，甚至不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。另外，有的老師在平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位,，許多學(xué)生不熟悉器材的使用規(guī)則,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)困難重重。

六,、忽視課本中的小實(shí)驗(yàn),、小制作。對于課本里的一些“想想做做”,，或者是課外學(xué)生可以完成的一些小實(shí)驗(yàn),，能很好的鍛煉學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生探究精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有非常積極的作用。但在實(shí)際中,，有些老師忽視這方面,，只重視重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生也沒有這方面的要求,。而學(xué)生的自覺性差,，沒有很好地探索、鉆研的精神,，不喜歡動手,，因此，在課外知識的拓展方面就是很大的缺失,，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,。

總的來講，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,，各學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校的硬件條件,、儀器配備還有待加強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)通過各種制度,、措施鼓勵教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手操作能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、崇尚科學(xué)的熱情，才能發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用和現(xiàn)實(shí)意義,，才能真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

隨著課程改革的深入，教師的職責(zé)越來越不是單純地教,，更多的應(yīng)該是導(dǎo),。

教師角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個“學(xué)”字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)出效果,。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力。人的'能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力,，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識的能力,，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力,、獨(dú)立思考的能力,、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動,，而物理實(shí)驗(yàn)課正是這些最佳途徑中的一種,。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的過程,。在初中物理實(shí)驗(yàn)課中，我主要采用探究型方法和策略,，具體操作步驟如下,。

1.課前指導(dǎo)。鑒于初中學(xué)生剛接觸物理,，所掌握的知識未成系統(tǒng),，因此每做一個實(shí)驗(yàn)，都必須做課前指導(dǎo),。如從網(wǎng)上搜索,，查閱有關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)信息資料

2.分工合作。實(shí)驗(yàn)方案確定后,，在實(shí)驗(yàn)的過程中,，小組成員應(yīng)分工合作，如實(shí)驗(yàn)中遇到障礙,，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料,，有的負(fù)責(zé)請教師指導(dǎo)等，做到人人動手,，個個進(jìn)入角色,。一遇意見分歧，心平氣和地分析,、提煉,，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，進(jìn)而提出新的解決方案,，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織,，如此反復(fù),、滾動，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,、知識面,，最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告,。整個過程,，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀,、循環(huán)的連續(xù)過程,。

3.成果展示。步驟一是對每個實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評選,。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報(bào)告自評,，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價(jià),，并作書面鑒定,。評判以“實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，裝置是否合理,，效果是否達(dá)到目的,，是否具有合作精神，報(bào)告語言流暢與否”等五個方面作為標(biāo)準(zhǔn),。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

4.反思。展示之后,，教師應(yīng)讓出一定時(shí)間給各實(shí)驗(yàn)小組討論,，總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，成功在哪里,，失誤在哪里,，并提出彌補(bǔ)的方法。這樣,，讓每個參與者在課前查閱時(shí)擴(kuò)大知識面,；在實(shí)驗(yàn)中充分展示自我，得到發(fā)展,，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作,。這種具體反思使學(xué)生能總結(jié)得失，認(rèn)識協(xié)作精神在實(shí)驗(yàn)中的重要性,，掌握終身學(xué)習(xí)的能力,。

總之,，物理實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機(jī)會,，它讓學(xué)生擴(kuò)大視野,，增長知識，

動手動腦,，提高能力,，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此,，我們在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)大膽嘗試。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

物理實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的,、創(chuàng)新思維,、分析能力、實(shí)驗(yàn)動手能力和歸納,、應(yīng)用能力都有重要作用,。在本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上我按照開學(xué)初制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn),，現(xiàn)將一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：

九年級學(xué)生從思維上有很大的進(jìn)步,，具有創(chuàng)新意識，對實(shí)驗(yàn)興趣較濃厚,，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展開激發(fā)學(xué)生興趣,，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探索性試驗(yàn),，把演示實(shí)驗(yàn)在條件允許的情況下改為學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),，通過學(xué)生的主動合作探究獲取結(jié)論。使教學(xué)內(nèi)容將課內(nèi)有機(jī)的與課外結(jié)合并適度延伸,，做大限度的調(diào)動學(xué)生自主的積極性,。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組建專門的物理興趣實(shí)驗(yàn)組，這樣大大調(diào)動了學(xué)生的科學(xué)探索精神,，開拓實(shí)驗(yàn)興趣,，增加課外知識，并及時(shí)的練習(xí)實(shí)際生活,，讓學(xué)生在交流討論和合作探究中收獲,，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中具有成就感，掌握更好的物理研究方法,。

大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探索－實(shí)驗(yàn)－掌握”教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位,。教師充分相信學(xué)生,，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn),。課本讓學(xué)生看,，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想,，疑難讓學(xué)生議,，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，利用物理實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。變單向信息傳遞為雙向式,、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問,、答疑,、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、動手操作等,。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn),，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢,，動作緩慢,；第二類是思維敏捷，動作粗糙,；第三類是獨(dú)立思考,，動手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成,，教師必要時(shí)答疑引路,。

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,，同樣多物理實(shí)驗(yàn)也嫌麻煩,，不能完成實(shí)驗(yàn)探索和獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2,、還有些學(xué)生動手能力不強(qiáng),，也相對來說較為懶散，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室有觀望,，看熱鬧的思想，因此不能投入到實(shí)驗(yàn)的探究和思索當(dāng)中,，這就大大影響了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?/p>

1,、要繼續(xù)拓展自己的知識面，開闊視野,，增大知識廣度,，將物理更好的與生活和科學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)有興趣,，學(xué)有所用,；

2、要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，學(xué)生自身的特點(diǎn),，進(jìn)行分類教學(xué)，冰蠶去形式多樣的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段,，結(jié)合本學(xué)期存在的問題不斷強(qiáng)化,，是學(xué)生有更好的進(jìn)步和收獲

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下,，在全體物理老師的共同努力下,，本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順利?，F(xiàn)總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理實(shí)驗(yàn)對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用,。本學(xué)期我們對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究,。

全面落實(shí)素質(zhì)教育"三要義"，要面向全體,，全面發(fā)展,，生動，活潑主動發(fā)展,。而作為物理學(xué)科,，它是一種科學(xué)，科學(xué)起源于人類對生活世界的認(rèn)識,，因此物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,，從物理科學(xué)的形成和發(fā)展來看,，物理實(shí)驗(yàn)起到了十分重要的作用。物理實(shí)驗(yàn)對于提高物理教學(xué)質(zhì)量,，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo),，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)物理教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施,，都離不開實(shí)驗(yàn),。

為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神,，為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),，全面貫徹黨的教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,；堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn),；不斷更新教師教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理,，促進(jìn)學(xué)生德,，智，體,，美,，勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué),，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣,。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn),，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊重科學(xué)，實(shí)事求是,，面對群體,，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提,，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序,、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位,。教師充分相信學(xué)生,，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看,，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做,，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議,，錯誤讓學(xué)生析,。

讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式,、多向式信息傳遞與交流,，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用,。主要方式是采取提問、答疑,、討論,、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等,。在實(shí)驗(yàn)中,，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn),，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差,，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷,，動作粗糙,；第三類是獨(dú)立思考，動手能力強(qiáng),。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成,，教師必要時(shí)答疑引路。

每次實(shí)驗(yàn),，教師都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備,，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí),，熟悉實(shí)驗(yàn)的目的,、原理、步驟及注意事項(xiàng),，并嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作,。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能及時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置,。

其次,，通過做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手能力,，同時(shí)，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對實(shí)驗(yàn)的總結(jié),，增強(qiáng)了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

第三，通過做實(shí)驗(yàn),，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高,。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理實(shí)驗(yàn)對理解和掌握物理概念和規(guī)律,，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究,，現(xiàn)對本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié),。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn),，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外,。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,。總之,，尊重科學(xué),，實(shí)事求是，面對群體,，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提,，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過程中自始至終抓好選擇儀器正確,，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確,，操作規(guī)程正確，觀察方法正確,，測量讀數(shù)正確,，處理數(shù)據(jù)正確，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確,。

大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”教學(xué)模式．這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位,。教師充分相信學(xué)生,，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)，課本讓學(xué)生看,，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做,，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議,，錯誤讓學(xué)生析,。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式,、多向式信息傳遞與交流,，教師在課內(nèi)講重點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用,。主要方式是采取提問,、答疑、討論,、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、動手操作等．在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn),，采用四人一組，總體安排,，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差,，反應(yīng)較慢，動作緩慢,；第二類是思維敏捷,，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思考,，動手能力強(qiáng)．另外要還改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫,，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系,，寫出本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵,、有何不足。

物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段,。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法,、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等,。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的,。通過實(shí)驗(yàn)大大拓展了知識的探究,、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的,，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展---方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn),，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作,。通過研究，把演示實(shí)驗(yàn)下放為隨堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，前兩節(jié)課授課效果是理想的,，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性,，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課,。

本學(xué)期既忙碌又豐收，我將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)努力,，去迎接更豐收的下一學(xué)期。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

“你是大擺,，我們是小擺,，你怎么擺我們就怎么擺，我們和你發(fā)生共振,，學(xué)好物理,，實(shí)現(xiàn)心中的夢想?！边@是我在上完共振后學(xué)生寫在作業(yè)本上的話,。這使我又一次深刻的體會到：作為物理教師，必須清楚地認(rèn)識到,，要好好利用物理學(xué)本身提供的事實(shí)與方法,，有效的結(jié)合辯證唯物主義觀點(diǎn)，在物理的課堂教學(xué)中,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有意識滲透人生觀的教育，就會取得良好的效果,。

發(fā)生共振的條件是：當(dāng)外界策動力的頻率與物體的固有頻率越接近時(shí),，物體的振幅就越大，也就是從外界獲得的能量就越多,，當(dāng)外界的策動力頻率等于固有頻率時(shí),，物體的振幅達(dá)到最大值，也就是從外界獲得的能量的效率是最高的,。我們作為教師,，要努力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行研究,，使我們的教育方法和學(xué)生學(xué)習(xí)欲望達(dá)到“共振”,，提高學(xué)習(xí)效率;教師和家長的策動力“頻率”要接近學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的“頻率”，這里既要搞清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最高的“固有頻率”,，還要搞清楚使策動力頻率更加接近學(xué)生“固有頻率”的方法和途徑,。在社會生活的方方面面，我們都要研究社會的需要,，需要知道工作的目的,，努力改進(jìn)我們自己的工作方法,，選擇最有效的途徑,，兩者達(dá)到共振就能夠產(chǎn)生巨大的力量,。

這種方法在物理的學(xué)習(xí)中用得很多，當(dāng)我們要求解外界對一個整體的作用時(shí),，就可以把整個物體系看成一個系統(tǒng),，不再區(qū)分內(nèi)部物體之間的相互作用，使我們的研究更有實(shí)效性;當(dāng)需要研究內(nèi)部物體之間相互作用時(shí),，就需要進(jìn)行隔離,，把需要研究的物體單獨(dú)隔離出來，研究外界對它的所有作用,，從中找出我們所需要的作用,。在研究物理問題時(shí)我們往往是從宏觀到微觀，也就是首先從整體著手,，再進(jìn)行隔離分析,。這對我們教師的工作和對學(xué)生的研究都有指導(dǎo)意義，比如,，我們對學(xué)生研究首先是對學(xué)生整體的研究,，研究他們的整體水平，整體的需要,，整體要達(dá)到的目標(biāo)等等,。對我們物理學(xué)來說，什么是學(xué)生最為有用的,，我們應(yīng)該教給學(xué)生什么,，如何整體把握教材的要求等等。然后才是談具體的教學(xué)研究,，每一節(jié)課該怎么上,，怎么處理等。這也對我們社會生活有所指導(dǎo),，從一個人所處的社會環(huán)境來看,，他總是社會的一分子，總要對社會方方面面都有看法,，這就要有一個首先看整體，再看個體的方法,。當(dāng)然,，不同的人需要研究的整體和個體是不同的，比如國家的領(lǐng)導(dǎo)人首先應(yīng)該考慮國家利益,，然后才能考慮集團(tuán)利益,，最后是個體利益,。辨證唯物論指出：首先要從整體著眼尋求最優(yōu)目標(biāo);其次搞好局部，使整體能得到最大發(fā)揮,。

物理學(xué)研究問題的方法很多,，而建立模型的方法是解決問題最為有效的方法。任何一個物體都會和周圍的物體有作用和聯(lián)系,，而且受到或多或少的影響,，我們要解決一個實(shí)際的問題，不可能考慮完各種因素,，總是考慮主要的,，影響大的因素，忽略次要的因素,。比如我們平時(shí)研究勻速直線運(yùn)動,，自由落體運(yùn)動，拋體運(yùn)動都忽略了空氣對物體運(yùn)動的較小影響,，當(dāng)然如果物體在空氣中高速運(yùn)動,，空氣阻力影響比較大，就不可忽略了,。把物體的運(yùn)動抽象成模型,，就可以用模型所遵循的規(guī)律來解決問題了。物理的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會建立模型的方法,，解決實(shí)際的需要,。這一物理學(xué)方法對我們的工作和生活有很好的指導(dǎo)意義。對待問題的態(tài)度是我們解決問題的基礎(chǔ),，我們的生活會面臨許許多多,，各種問題交錯的復(fù)雜局面，有時(shí)候讓我們焦頭爛額,，無從下手,。這時(shí)候我們就要用考慮主要矛盾忽略次要矛盾的方法來建立各種模型，用解決模型的方法來處理問題,，不要斤斤計(jì)較,，把許多次要矛盾考慮進(jìn)來，使問題無法解決,。

辨證唯物論指出：在復(fù)雜的矛盾系統(tǒng)中,，矛盾可分為主、次矛盾,。主要矛盾是指居于支配地位,，對事物的發(fā)展起決定性作用的矛盾。次要矛盾是指處于服從地位,，對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾,。因此,，我們在處理問題時(shí)應(yīng)用主要精力解決主要矛盾。

在物理學(xué)習(xí)中由量變到質(zhì)變,，由一種規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪灰?guī)律的現(xiàn)象普遍存在,，水平桌面上放一個物體，水平拉力從小開始慢慢的增大,，物體就會從靜止變成滑動,，從靜摩擦力變成滑動摩擦力，經(jīng)過最大靜摩擦力的臨界狀態(tài)變成了滑動摩擦力,。被斜面上繩拴著的小球,，當(dāng)斜面體發(fā)生加速度運(yùn)動時(shí)，在一個方向上的加速度逐漸增大的過程中,，物體對斜面的壓力就會逐步的減少,，經(jīng)過壓力為零的臨界狀態(tài)，就會離開斜面,。從這里看到,，要發(fā)生質(zhì)的飛躍，就要經(jīng)過長期的量的積累,。我們要成功的完成一件事情,，就要做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行量的積累,。我們想取得好的成績,，就要靠平時(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)與積累，這就是一分耕耘一分收獲,。我們的人生經(jīng)歷也是從知之不多到知之較多,，從知之較多到知之甚多的一個積累過程。既然事物的發(fā)展都是從量變開始的,，為了推動事物的發(fā)展,，我們做事情就必須具有腳踏實(shí)地的精神?！扒Ю镏?，始于足下”，“合抱之木,，生于毫末”,，“九層之臺，起于壘土”,，“不積跬步,，無以至千里;不積細(xì)流，無以成江海”,。要促成事物的質(zhì)變，就必須首先做好量變的積累工作,。如果不愿做腳踏實(shí)地,、埋頭苦干的努力，而是急于求成,、拔苗助長,，或者急功近利、企求“僥幸”,，是不可能取得成功的,。同時(shí)，我們既要保持某種物質(zhì)的相對穩(wěn)定,，又要注意“防微杜漸”,，要能夠提前防范。

發(fā)展觀指出：只有經(jīng)過量的積累才能發(fā)生質(zhì)的飛躍,。

物理學(xué)上選擇靜止不動的物體作為參照物,，選了參照物才能考察其它物體的運(yùn)動規(guī)律，沒有參照物就談不上物體所遵循的規(guī)律,。只是許多時(shí)候我們都默認(rèn)選地球和與地球相對靜止的物體,、作為參照物，但這里我們明顯看到,，任何物體的運(yùn)動都是相對的,，沒有絕對的，但選擇好了參照物對解決問題提供了更好的途徑,。比如,，一艘在勻速流動的河水中勻速沿河岸航行的船，從船上掉入水中的漂浮物,，過了半個小時(shí),，船上的人才發(fā)現(xiàn)，返回追回漂浮物,，問再過多少時(shí)間能夠追回漂浮物,。此題選岸作參照物就比較麻煩，如果選水作參照物,，則非常容易解決,。這個實(shí)例告訴我們，解決問題是要考慮方法的,，而且要選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，?dāng)用一種方法解決問題有困難時(shí)，我們要變換一下參照系,，從不同的途徑尋求解決問題的方法,，通常叫殊途同歸,，這對我們的生活的方方面面都是有相當(dāng)好的指導(dǎo)意義。

物體學(xué)的內(nèi)容寬廣而又深厚,，雖然它研究的是自然科學(xué)的規(guī)律,，但是它的許多分析問題方法，解決問題的途徑,，對社會科學(xué),，人文科學(xué)是有指導(dǎo)意義的。我們通過自然科學(xué)的學(xué)習(xí),，掌握自然科學(xué)規(guī)律,，應(yīng)用于我們的生活和社會，對個人和社會都是很有意義的,，物理教學(xué)的任務(wù),，不要僅僅局限于對自然科學(xué)本身的傳授，還可以發(fā)展到一個人的人生方方面面的啟迪,。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期我教1410,、1417、1419,、1420四個班物理,，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線,，要想達(dá)到這一目標(biāo),，必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié),，以下是我的總結(jié)：

演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn),。它能化抽象為具體，化枯燥為生動,，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，幫助他們掌握物理概念和規(guī)律,?！熬笔且臏?zhǔn)備，要在選題,、儀器,、教案、教法等各個方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備,。在選題上,，對于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選,，但要結(jié)合實(shí)際,。在儀器上，要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能,，必要時(shí)可以先做一遍實(shí)驗(yàn)，確保儀器的完好,。在備課上,，教師要對教材進(jìn)行認(rèn)真分析，實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考,，對可能出現(xiàn)的問題如何解決。在教法上,，教師要對授課內(nèi)容有整體把握,，對何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論,，學(xué)生會提出哪些問題要在課前考慮清楚,?！罢妗苯處熢谘菔緦?shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性,。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功,。要保證實(shí)驗(yàn)成功，除了在課前充分準(zhǔn)備外,，還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神,。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題，教師一忌忙亂,，二忌簡單,，三忌虛假，教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因,，找出錯誤的所在,，并向?qū)W生做出正確的解釋,，爾后重新開始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論,?！帮@”是顯明易見,，演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象，并通過其建立正確的物理概念,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手，通過親自實(shí)踐,，驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段,。學(xué)生親自操作,、觀察、記錄,、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象,，是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提高,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn),，不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試，一是理論考試,，二是實(shí)驗(yàn)操作考試,。但結(jié)果往往不盡人意。對此,，筆者談一些看法和建議:教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會出現(xiàn)如下問題:

1,、注意力分散。在教師講時(shí),，學(xué)生只管自己邊看邊玩,。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識點(diǎn)上也要發(fā)生錯誤。

2,、儀器無端損壞,。在教師介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)主要是因?yàn)榻處熤焕渺o態(tài)的示意圖及板書,，對學(xué)生的吸引力大大下降。有不少學(xué)生在自已擺弄儀器,，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無端損壞,。

3、熱鬧而無序,。學(xué)生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個階段,。在這三個階段學(xué)生的積極性雖然很高，但實(shí)驗(yàn)效果較差,，這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好,，導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。

針對以上問題,，進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):

(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致,，筆者認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺將實(shí)驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器,，又可以聽教師講解,。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí)，力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力,。這樣教學(xué)效率大大提高,。

(2)用動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動作技能是比較缺乏的,，由于教師不熟悉動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。有的教師把動作技能的學(xué)習(xí)等同于知識的學(xué)習(xí),，認(rèn)為我己經(jīng)把它講清楚了,，你們也就會了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動作技能,，而認(rèn)為動作技能的學(xué)習(xí)很簡單,。其實(shí)既使是比較簡單的騎車、游泳等動作技能,，哪個人是一學(xué)就會的呢?只有通過教師很好的示范作用,，(示范的可見性非常重要)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會大大提高，教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高,。

探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識之后,，在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，從而對知識更進(jìn)一步的領(lǐng)會和掌握,，探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。筆者認(rèn)為從以下兩個方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),。

1,、科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題

探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，要準(zhǔn)、新,、奇,。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確，科學(xué)合理,。新──即新穎,，別致，有趣,。奇──即想象豐富,，思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性,、需要性,、趣味性、新穎性,、創(chuàng)造性和可操作性,。

2、認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動

首先探究性實(shí)驗(yàn)的活動要在教師的組織和引導(dǎo)下,，學(xué)生以主人翁的姿態(tài),，積極主動參與，并經(jīng)過認(rèn)真的觀察,，實(shí)踐,，思考，體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律,，從而實(shí)現(xiàn)知識的遷移,，技能得到充分的提高。其次活動要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，鼓勵和提倡學(xué)生敢于想象,，勇于提問，大膽實(shí)踐,，可采取不同的方法,，不同的形式，不同的思路,，不同的步驟來進(jìn)行研究,，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。第三能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個性特色和協(xié)作精神,，要在教師提出的問題上，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,，不宜對學(xué)生制定統(tǒng)一的要求,，規(guī)定相同的方法,。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材，選擇自已的實(shí)驗(yàn)方法,，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟,，制作好實(shí)驗(yàn)的記錄表格。根據(jù)各自的猜想和假設(shè)來相互協(xié)作地進(jìn)行自主探究,，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，并得出結(jié)論。

總之,，演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同，功效不同,，但他們之間有必然聯(lián)系,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會收到事半功倍的效果,。