時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文教學(xué)計劃總結(jié) 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇一

本班共有學(xué)生28名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確,，有個別學(xué)生的握筆姿勢還需要提醒改正。學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣較好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學(xué)期將繼續(xù)進行每天晚自習(xí)半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，孩子有了初步的寫話興趣。本學(xué)期將重點加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共32篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法,；詞句運用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；書寫提示—積累識字，學(xué)會正確的筆畫順序書寫,。日積月累—積累各類詞語與文學(xué)作品,，增強學(xué)生的口語交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺—給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認(rèn)寫分開,、多認(rèn)少寫的原則,。全冊要求認(rèn)識400個常用字，會寫200個認(rèn)識的字,。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字,。書后生字表（一），列出了全冊要認(rèn)識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。

1,、識字與寫字

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。

（2）認(rèn)識常用漢字400個,，其中200個會寫,。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

（5）初步認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

（6）能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨立識字。

2,、閱讀

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

（5）閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

（7）認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

（8）積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字。

3,、寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

（1）學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,。

（2）能認(rèn)真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

（3）聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

（4）能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

（5）與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5、綜合性學(xué)習(xí)

（1）對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

（2）結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

（3）熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：如何鞏固認(rèn)識的550字，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀,。

1、識字與寫字

（1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作,，如,，進行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等,。

（2）采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生,。

（3）加強寫字指導(dǎo),，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。

（4）學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字,？茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識字興趣,。

2,、閱讀教學(xué)

（1）重視朗讀的指導(dǎo)。

（2）避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,。

語文教學(xué)計劃總結(jié) 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇二

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,，閱讀能力，寫作能力,，口語交際能力,，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德智體美德和諧發(fā)展,。

九年級語文下冊是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源,，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光,。全書共六個單元：

1.詩的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

三、學(xué)分析

學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求,，部分學(xué)生對語文知識較感興趣,，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動力還有待進一步的激發(fā),。此外,，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象,。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ),，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，上課就當(dāng)小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,?？陬^能力和寫作能力一般。

1.堅持上好教材上的閱讀課,，充分尊重學(xué)生,，建立平等民主、和諧輕松,、對話交流,、互相協(xié)作的師生關(guān)系。

2.堅持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源,，注重突出語文的綜合性和實踐性,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和社會生活能力。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,，利用好小組的作用,，把培養(yǎng)自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿,。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)信息的時空跨越和交互反饋,，促進教學(xué)效率的提高,。

5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的取向,，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng),。

6,、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具,，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手,。

（一）在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學(xué)的任務(wù),。（略）

（二）指導(dǎo)學(xué)生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試,。(詳)

這是本期的重點,也是整個初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細的計劃。如下：

1,、認(rèn)真研究《湘教考苑中考總復(fù)習(xí)》,，明確考試的范圍與目標(biāo),，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢,。按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進行知識點的歸納,、總結(jié)，掌握每課的重點,、難點,，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸,。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析,、解決問題的能力。

2,、有計劃地進行兩次模擬考試,，針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補缺,，及時鞏固,。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識,，

3,、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”,，后進生需“扶”,。

4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容,，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法,，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí),。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元,、重點的課文及語文知識，然后讓學(xué)生進一步明確要求,，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí),。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對,，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法,。

5、分階段進行

第一階段：對知識點進行歸類復(fù)習(xí)：

基礎(chǔ)知識及語言運用

這里面的知識點多，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題,。也就是要求學(xué)生能仿句,、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點,、能簡明,、連貫、得體地使用語言等等,。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容,，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文（包括散文,、小說）,、說明文、議論文三類,，每一類都對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練,。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富,，意蘊深刻,，強調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及,，但又不能面面俱到,。要做到突出重點，抓住難點,，授予方法,。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻,、對學(xué)生有情感教育作用的,、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章,；精心設(shè)計問題,，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力,，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,；注重方法指導(dǎo),，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案,，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法,。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。）

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分,，要加強積累,，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重,，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識,，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來,，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解,、分析、概括,、評價能力的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展,。

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿插進行（每周2課時）,。主要讓學(xué)生寫好記敘文、以半命題作文,、話題作文訓(xùn)練為重點,。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓學(xué)生限時作文,，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣,。

第二階段綜合強化復(fù)習(xí)

針對第一階段的復(fù)習(xí)進行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練,；這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練,，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力,，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力,，因此我們準(zhǔn)備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。

（1）閱讀訓(xùn)練,，前面已講了復(fù)習(xí)方法,，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學(xué)生提高,。

（2）寫作訓(xùn)練

在這一階段,，準(zhǔn)備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生,。同時強化限時作文,。

（3）精選部分中考試題,，組成幾套專題練習(xí)，進行強化訓(xùn)練,。

（4）對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進行重點突破,，加強課外閱讀的指導(dǎo)；

第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況,，檢查復(fù)習(xí)效果,，模擬測試,查漏補缺

語文教學(xué)計劃總結(jié) 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇三

本冊教材共分五個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語拼音,、識字,、課文閱讀和單元練習(xí)。

1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品兩項內(nèi)容,。教材主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”和“愛惜學(xué)習(xí)用品”的好習(xí)慣,。并通過相關(guān)的課文予以配合。如該冊中的《懷素寫字》寫入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫字非常認(rèn)真,。他總是先看清字的形狀,，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫,?！比绱税才乓庠趶娀瘜懽值牧己昧?xí)慣。

2．漢語拼音

共安排15課,。漢語拼音的教學(xué)重點是：能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。聲母、韻母,、音節(jié)只要求正確書寫,，不要求默寫。小學(xué)生一入學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的,、對他們來說完全陌生的漢語拼音,，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的,。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字,，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)策略呢,？“標(biāo)準(zhǔn)”說得很明確：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲為主,，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,?！睘槁鋵嵾@一要求，可以創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)習(xí)聲母,、韻母的情境圖和語境歌,。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌,，化難為易,，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣,，又滲透了文化素質(zhì)的教育,。在學(xué)習(xí)程序上，可以采取拼音,、識字 “雙線并進”的編排方法,，即將拼音、識字交叉起來安排,。這樣編排,，意在讓學(xué)生學(xué)會并掌握在老師的指導(dǎo)下獨立識字和借助拼音識字兩種方法，盡量做到先認(rèn)字,，多認(rèn)字。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音,，從而收到拼識相互促進的協(xié)同效應(yīng),。學(xué)生在開始時認(rèn)識了這些部首字，就為他們今后進一步識字,、查字典打下了基礎(chǔ),。

3．識字寫字

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1～2年級的教學(xué)重點,。”識字是讀寫的基礎(chǔ),，識字太少,，讀書、寫話必將遇到很大困難,。怎樣做到既增加識字量,，又不致增加孩子的課業(yè)負擔(dān)呢？“標(biāo)準(zhǔn)”提出的“多認(rèn)少寫”是符合學(xué)齡前兒童的生理和心理特點的,。兒童識字負擔(dān)重,，不是重在“識”上,，而是重在“寫”上。小學(xué)生手部的小肌肉還不夠發(fā)達,，寫字既緩慢又很吃力,，相對來說多識少寫就要輕松得多。本冊教材用這樣的方法共安排了305個生字（其中只要求認(rèn)識的137個,，要求寫的168個）,，比過去第一冊的識字量幾乎增加了一倍。識字的途徑有三個：

一是與漢語拼音同步安排的“認(rèn)一認(rèn)”,。 本冊選編了80個基本字（主要是獨體字和部首字）,，16個一組，分別安排在漢語拼音的五個單元后,。每個字均配以圖畫和拼音,。這樣將識字與拼音交叉安排，打破了一個多月只學(xué)拼音的單調(diào)局面,，而且,，讓學(xué)生在識字的同時鞏固了拼讀的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音,，可以收到拼,、識相互促進的協(xié)同效應(yīng)。

第二種是安排“識字”課文,，集中識字,。6篇“識字”課文分為兩個單元。除第１篇古詩《一去二三里》外,，其余5篇都是“詞串”,，每課圍繞一個中心內(nèi)容，將12個詞語組成韻語,，并配以相應(yīng)的圖畫,，讓學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀,，不僅識了字,，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物,，受到了美的熏陶,。

二是隨課文識字寫字。本冊共有閱讀“課文”13篇,，有5篇是以兒歌為主體的詩歌,，其余的都是童話或兒童故事。這13篇閱讀課文既是深受學(xué)生喜愛的閱讀材料,，也是一個個很好的識字教學(xué)的語言環(huán)境,。以上兩種形式共19篇課文中,，讓學(xué)生認(rèn)識305個常用字，其中要求會寫的168個,，同時,，學(xué)會27種漢字筆畫名稱。要求能識會寫的字,，安排在田字格里,；要求只識不寫的字，安排在兩條綠線內(nèi),。強化規(guī)范意識,。字音、筆順和字形等,，皆依國家語委的有關(guān)規(guī)定,。

4．課文閱讀

共安排13課，分為4個單元,。選文力求有典范性和時代氣息,，文質(zhì)兼美，難易適度,。注意兒童化,，富有童趣。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌,，其余的都是童話或兒童故事,。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系,。如《升國旗》,、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界,。

全冊所安排的“識字”課文和閱讀課文題材十分廣泛，讓學(xué)生從自然景觀,、社會倫理,、學(xué)校生活、家庭親情等各個方面,，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)校語文的過程中學(xué)習(xí)做人,。19篇課文中,，《升國旗》、《家》,、《我叫神州號》,、《東方明珠》等利于讓學(xué)生受到熱愛祖國的教育,；《識字1》、《識字5》,、《江南》,、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情懷,；《識字3》,、《識字6》、《看菊花》,、《冰花》,、《北風(fēng)和小魚》等能夠使學(xué)生更加熱愛生活；《識字2》,、《識字4》,、《懷素寫字》等則可以進一步增強學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的感情。現(xiàn)代意識在教材中也有所體現(xiàn),，如《人有兩個寶》中的“實踐”,、“創(chuàng)新”意識，《小河與青草》中的“環(huán)?！币庾R,、相互依存與贊賞的意識；《三個小伙伴》中的“合作”意識等等,，都將對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生積極的影響,。

課文內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范,，插圖新穎,，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓(xùn)練,。

每篇課文均為漢字注了音,，這樣既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字,，也有利于進行朗讀背誦的訓(xùn)練,，培養(yǎng)閱讀能力。

課后的練習(xí)設(shè)計堅持簡約,、實用,，抓住關(guān)鍵，主要突出了識,、寫,、讀、背四項。所有課文均要求朗讀,。絕大部分課文要求背誦全文,，少量課文背誦部分自然段。有些課文根據(jù)教材的特點和學(xué)生的心理特點,，設(shè)計了富有童趣的實踐性作業(yè),，如學(xué)生學(xué)了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉,，說說它們的形狀和顏色”,；學(xué)了《三個小伙伴》則可以“演一演”。

5．練習(xí)

全冊教材共安排綜合練習(xí)6個,，每組課文后面一個,。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí),、寫字,、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,，既相對獨立,，又各自形成系列。

單元練習(xí)分三個板塊：綜合練習(xí),、語言積累和口語交際,。與過去的教材相比有三個特點：變繁瑣的單項練習(xí)為綜合練習(xí)；與社會實踐活動相結(jié)合,，向其他學(xué)科滲透,；注意培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識。為了在教材中落實“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于口語交際的目標(biāo),，擯棄了過去低年級清一色的“看圖說話”模式,，構(gòu)建了“口語交際”的系列,。本冊教材便安排了同學(xué)之間相互作自我介紹,、借鉛筆,、打電話,、討論、講故事等口語交際內(nèi)容,。在方法上,，注意了設(shè)置交際情景,，以強化交際雙方的互動性,。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣養(yǎng)成性格,，性格決定命運,。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功,，保持正確的讀書寫字姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣都要融入到平時的學(xué)習(xí)生活中去。堅持不懈，才能促進每個學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

縱觀這些年學(xué)生的寫字姿勢令人堪憂,，不外乎存在這三種現(xiàn)象即“歪頭斜視、握筆太低,、手腕彎曲”,。長此以往，極其不利于學(xué)生的身心健康,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對第一學(xué)段的要求中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢正確?！睂τ谛氯雽W(xué)的低年級兒童來說,，最重要的是保持正確的坐姿和規(guī)范的握筆姿勢?？蓪ⅰ邦^正,、肩平、臂開,、足安”以及“三個一”的要求總結(jié)歸納為非?？刹僮鳌⒁子洃浀膬牲c,，即“露出花邊和食指靠前”?，F(xiàn)在的學(xué)生都統(tǒng)一用轉(zhuǎn)筆刀來削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米,，要求露出花邊,，也就保證了一寸的距離。寫字前,，教師要引導(dǎo)學(xué)生鄭重其事地自我訓(xùn)練姿勢：露出花邊,、落入虎口（筆桿）、手腕不彎,。手上的動作到位了,，頭、肩,、臂,、足的姿勢自然就水到渠成了。然后逐個指導(dǎo),、糾正,。也可及時用相機拍下班級中小朋友端正的姿勢，進行宣傳,，以榜樣的力量去引領(lǐng),，使學(xué)生體驗到成長的快樂,。因為植物朝著陽光的方向生長，學(xué)生朝著贊美的方向發(fā)展,。還可以借助一些公益宣傳片,，向?qū)W生講解養(yǎng)成正確書寫姿勢的重要性，起到警示的作用,。

2.漢語拼音的教學(xué)

（1）充分發(fā)揮教學(xué)多媒體的作用,。課前教師若能依據(jù)教學(xué)設(shè)計精心制作教學(xué)課件，那么課堂上教學(xué)流程就會清晰明了,，圖文并茂的`課件,，能吸引學(xué)生注意力，這樣便于組織教學(xué),，可以最大限度地提高課堂效益,。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”特別提示：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主,，與學(xué)說普通話,、識字教學(xué)相結(jié)合?！苯虒W(xué)中,，教師可以利用圖畫、多媒體等載體,，采用講故事,、讀兒歌、編順口溜,、猜字謎等方法調(diào)動學(xué)生的積極性,。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀,、小組讀,、擂臺賽讀、開火車讀,、接龍讀,、口型猜讀、插花讀,、接班人讀”等各種形式的讀法,，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。

（3）指讀練習(xí),，培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。一年級的學(xué)生讀拼音往往“小和尚念經(jīng)——有口無心”,。因此，在平時教學(xué)中要特別注重學(xué)生讀書訓(xùn)練,，要求讀書時做到“心到、眼到,、口到,、手到”，邊背語境歌,，邊指著情境圖中的相應(yīng)事物和字母,，并用順口溜的形式邊說邊書空。

（4）巧用繪本故事,，把學(xué)生引入語文樂園,。漢語拼音相對而言是比較枯燥而抽象的，而一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時間大概只能有20分鐘左右,。因而,，可以在前半節(jié)課學(xué)得認(rèn)真的基礎(chǔ)上，后半節(jié)課以獎勵講繪本故事的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。不讀繪本的孩子不會怎么樣,，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西,，他們的腦子里會多幾個問號,，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信,。

3.識字寫字教學(xué)

（1）結(jié)合字理，培養(yǎng)興趣,。

漢字由各種筆畫構(gòu)成,，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫的簡化形式,，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息,。識記漢字時初步讓學(xué)生了解一些漢字從事物到符號的演變知識,，這樣將有利于學(xué)生理解其形與意,，有助于提高字形的記憶效果，識字興趣也得到了培養(yǎng),。

（2）及時復(fù)習(xí),，循環(huán)鞏固。

崔巒教授曾說過：“認(rèn)字如認(rèn)人,，一回生二回熟,，三回四回是朋友?！眲傋x到這句話時很暖心,，一種親切感油然而生。也許,，這就是“人與語文”的眾多定義中最完美的詮釋,！復(fù)習(xí)是記憶之母，但是如果簡單重復(fù)詞語,，會使學(xué)生感到枯燥無味，因此利用詞串,，讓生字在多樣而有趣的詞語組合中出現(xiàn),，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對字詞的記憶,，而且可以豐富詞匯，開發(fā)智力,，發(fā)展語言,。可以抽讀生字卡檢查認(rèn)讀情況,；可以按單元編排二類字,，并及時復(fù)習(xí),、檢查；還可以每節(jié)課前都安排聽寫少量詞語總之,，要充分發(fā)鞏固的作用,，提升識字率。

（3）實抓寫字,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

寫字教學(xué)要實抓到位,，剛開始教學(xué)時，要耐心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字的間架結(jié)構(gòu),，認(rèn)清筆畫的位置,，一筆一畫地指導(dǎo)，不能急于求成,。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),。按照“整體——部分——整體”的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字。寫好字的第一步是集中注意力,、仔細觀察,，明確各個部分在田字格所占的比例和準(zhǔn)確的位置。研究字的筆順,、間架結(jié)構(gòu),、重點筆畫或部件。在觀察中進行比較,，抓住特點,，并相機揭示一些書寫規(guī)律，做到“胸有成竹”,，養(yǎng)成觀察習(xí)慣,。同時，也要重視激勵的作用,，批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)可以及時印刻“大拇指”獎?wù)乱允颈頁P,。

語文教學(xué)計劃總結(jié) 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇四

新的學(xué)期，新的開始,，新的奮斗,，新的希望。為了科學(xué)有效地搞好語文復(fù)習(xí)工作,，特制定如下教學(xué)工作計劃,。

本年度，我?guī)Ц呷?、二兩個班的語文課,。三一班共61個學(xué)生,，其中有9個插班的往屆生,。他們基礎(chǔ)可以，但欠缺語文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,。要在短期內(nèi)提高他們的能力和水平,，還需要刻苦的訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n。二班共67個學(xué)生,，學(xué)生基礎(chǔ)較差,，加強基礎(chǔ)是當(dāng)務(wù)之急,。

為了六中20xx年的高考，為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,，特精心擬定如下計劃：

本屆學(xué)生總體基礎(chǔ)差,、底子薄，主要表現(xiàn)在：

1,、對課內(nèi)必修課文內(nèi)容生疏;

2,、書面表達能力較差，主觀題作答及作文中多錯別字和病句;

3,、書寫不公整,、不規(guī)范;

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)積極性,、主動性不高;

所以，復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)立足學(xué)生實際,，抓基礎(chǔ)，抓落實,，進而提高復(fù)習(xí)的有效性,。

本學(xué)期當(dāng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文知識和語言表達的有關(guān)知識及文學(xué)常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現(xiàn)代漢語普通話字音,，識記現(xiàn)代漢語字形,，正確使用標(biāo)點符號，正確使用詞語,，辨析并修改病句,，擴展語句、壓縮語段,，選用,、仿用、變換語句,，語言表達簡明,、連貫、得體,，正確運用常見的修辭手法,，文學(xué)常識和名句名篇。還要復(fù)習(xí)古詩詞鑒賞的有關(guān)內(nèi)容,。全面復(fù)習(xí)語言知識,，提高語言表達能力，提高學(xué)生的古詩文鑒賞能力,，為應(yīng)考打下堅實基礎(chǔ),。

1,、向45分鐘要質(zhì)量。

1)使用分組教學(xué)法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

2)備課要大量參考多種資料,，力求知識的新、全,、準(zhǔn),。

3)上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲,，多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案,，掌握原理。堅決反對滿堂灌,，填鴨式,。

4)多開展學(xué)習(xí)競賽活動，獎勤罰懶,，在比賽中提出問題,，引起學(xué)生注意。

2,、多布置作業(yè),，及時收交，及時批閱,。多鼓勵學(xué)生,，保護他們的學(xué)習(xí)熱情。

3,、作文要提倡學(xué)生多做老師粗改,，多肯定學(xué)生的長處。

4,、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動,，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)熱情,。

5,、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時抽查,。

6,、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路,，教給學(xué)生方法,。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

1,、選好配套資料,，以考點為專題組織教學(xué)內(nèi)容。

2,、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來安排教學(xué),，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點來設(shè)計教學(xué)過程。

3,、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類型設(shè)計不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，上好每一節(jié)課。

①知識復(fù)習(xí)課,。

各種命題角度典型實例導(dǎo)入→歸納知識要點,、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題),。

②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課,。 課前布置預(yù)習(xí)(要求學(xué)生閱讀并完成文后試題)→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章(全文和各個局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu),，文章重點和特點)→上課第二環(huán)節(jié)進入答題,，進行答題程序與方法指導(dǎo)(要求學(xué)生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意,，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區(qū)間,，探究答案;分析解答要點，規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié),，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè),。

③綜合試卷評講課。

評講試題要走出"對答案"和"就題論題"的教學(xué)模式,。評講時,，一要注意突出重點。錯誤面大的題目,、分值大而得分率不高的題目,、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點,。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎(chǔ)知識解答結(jié)合起來,，使訓(xùn)練起到強化和運用知識的作用。

④作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)與訓(xùn)練,，既要分散又要相對集中,，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化),，穿插于各項專題復(fù)習(xí)之間,，每次訓(xùn)練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(dǎo)(即系統(tǒng)化)。

4,、給學(xué)生訓(xùn)練的題目,，老師必須先做一遍,，不選錯題、無答案題,，對偏題,、過難題做適當(dāng)處理。

5,、認(rèn)真進行質(zhì)量分析,，采取對缺差情況采取補救措施

每次模擬考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù)，對學(xué)生個體和班級集體情況進行質(zhì)量分析,，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，從而對一個階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題,，及時采取補救措施,。

語文教學(xué)計劃總結(jié) 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇五

本班共 42人，其中男生 27人,，女生 15人,。經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活了解一些情況，孩子們已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，整體在學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正,，有較好的學(xué)習(xí)動機。

班級中有些孩子還特別能在學(xué)習(xí)上下苦功夫,，比如：在平時的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導(dǎo)他們在學(xué)有余力之時,，自主學(xué)習(xí),。但是還是個別孩子，學(xué)習(xí)不夠自覺,，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學(xué)習(xí),，比如：本學(xué)期還應(yīng)重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,，但學(xué)習(xí)起來卻顯得有點吃力,，應(yīng)在本學(xué)期學(xué)習(xí)中，加強對這幾個孩子的課外輔導(dǎo),。經(jīng)過一學(xué)期的接觸,，對學(xué)生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己因材施教了。

這個學(xué)期,，在課外閱讀的要求上,，一定要提高。大部分學(xué)生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣,。由于識字能力的提高,，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo),，如：不會合理安排閱讀時間,，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo),。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)進行指導(dǎo),。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)積極性較高，有一定競爭意識,；不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力；受年齡限制,，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學(xué)習(xí),。在教育教學(xué)過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

從總體上講,，較上學(xué)期，學(xué)生的常規(guī)意識、行為習(xí)慣有了明顯的提高,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,，上課能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè),，尤其對班級事務(wù)較關(guān)心,，班級榮譽感逐漸形成，對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望,。

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,，分為8組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。每組教材把語文知識,、能力,、方法、習(xí)慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

（二）教材特點

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元,，從導(dǎo)語到識字課,，到課文，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的,。

（2）每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng),。

細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應(yīng)的,，前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想,。

2,、安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富,，形式多樣 ,。

本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字,，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來,，既通過識字課承擔(dān)了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。

識字課形式多樣，大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

3、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有反映領(lǐng)袖事跡的《***爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面,，蘊含著熱愛生活,、熱愛祖國、關(guān)愛他人,、團結(jié)協(xié)作,、自強自立、熱愛科學(xué),、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛,，有反映城市生活的,，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的,，有反映家庭生活的,。有利于學(xué)生通過語言文字認(rèn)識大千世界。三是體裁多樣,。有童話,，散文，詩歌,，故事,，科普文章等，趣味性,、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,，情感世界和想象世界。

4,、大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)伙伴,。

無論是單元前的導(dǎo)語,，還是課文后的練習(xí)，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切,、自然,。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受,，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐,，等等。這樣安排,，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本,。

（2）注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí),。

在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,，并掌握學(xué)習(xí)方法,。

（3）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松,、平等,、自主的氛圍中，通過多層面的交流,，達到相互切磋,、共享信息的目的。在此過程中,，學(xué)生要學(xué)會將自己的理解用語言表達出來,，要學(xué)會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見,，補充,、完善自我認(rèn)識。本冊教科書,，不論是問題的設(shè)計,，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想,。在教師教學(xué)用書中,，也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。

（4）給學(xué)生提供展示的機會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進的動力,。

教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會,，在語文園地里設(shè)有“展示臺”，鼓勵學(xué)生展示課外認(rèn)識的字,，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式，從不同的角度,，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字,，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動,，鼓勵學(xué)生展示查字典的能力,，鼓勵學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等,。

（5）體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。

教材中安排了許多實踐活動，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文,。除鼓勵學(xué)生在生活中識字,，還鼓勵學(xué)生觀察生活，體驗生活,。另外,，還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》,。引導(dǎo)學(xué)生畫一畫,，畫春天，畫對課文的理解,。引導(dǎo)學(xué)生做一做,，做個風(fēng)箏放一放……這些活動，不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能,，而且能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的生活,。

另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性,。

識字方面,，每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)基本要求。學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn),。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,。學(xué)生如果是識字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo),，定期給學(xué)生展示,、交流的機會，學(xué)生所認(rèn)的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認(rèn)真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵,。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學(xué)時間的安排,，在教師教學(xué)用書中，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時,，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。

1．認(rèn)識550個常用字,，會寫250個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字,。認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識,，在課文中認(rèn)識,，換個地方還認(rèn)識；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學(xué)生,，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負擔(dān),。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。學(xué)習(xí)獨立識字,。愛識字，能主動識,，學(xué)著自己識,，這是學(xué)生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng),。要重激勵、多鼓勵,。

3．學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精，重點的,，難點的,；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā),。

4．學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇,，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練,。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,，才能得到樂趣,；得到樂趣，就更愛讀書,?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。

5．重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的、一定要背下來,。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

6．加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo),、交流與展示,。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地,，學(xué)生,，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生,，給他們交流、展示的機會,，他們會還你一個驚喜,！

1、識字,、寫字教學(xué)中,，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異,，不追求課課清,，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累。

2,、閱讀教學(xué)要落實識字,、寫字，重視朗讀教學(xué),，強化語言積累,。

3、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導(dǎo)課外延伸。

4,、口語交際教學(xué)要注意互動性,，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境,。

周次

時間

教學(xué)內(nèi)容

第1周

2月22日-2月28日

開學(xué)報名始業(yè)教育識字1

第2周

3月1日-3月7日

1柳樹醒了2春雨的色彩 3***爺爺植樹4古詩兩首機動

第3周

3月8日-3月14日

語文園地一單元測試 識字二5看電視

第4周

3月15日-3月21日

6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿語文園地二

第5周

3月22日-3月28日

單元測試機動識字3 9兩只雞蛋10松鼠和松樹

第6周

3月29日-4月4日

11美麗的小路 12失物招領(lǐng) 語文園地三單元測試

第7周

4月5日-4月11日

識字413古詩兩首 14荷葉圓圓15夏夜多美 機動

第8周

4月12日-4月18日

16要下雨了17小壁虎借尾巴 語文園地四單元測試

第9周

4月19日-4月25日

識字518四個太陽 機動期中考試

第10周

4月26日-5月2日

19烏鴉喝水20司馬光 五一放假

第11周

5月3日-5月9日

21稱象語文園地五 單元測試機動識字6

第12周

5月10日-5月16日

22吃水不忘挖井人23王二小 24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日 機動

第13周

5月17月-5月23日

語文園地六單元測試機動 識字726小白兔和小灰兔

第14周

5月24日-5月30日

27兩只小獅子 28小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七

第15周

5月31日-6月6日

單元測試機動識字8 30棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖?/p>

第16周

6月7日-6月13日

32蘭蘭過橋33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽語文園地八

第17周

6月14日-6月20日

單元測試復(fù)習(xí)

第18周

6月21日-6月27日

復(fù)習(xí)考試

第19周

6月28日-7月4日

學(xué)期結(jié)束